skkn giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan bậc THCS bằng tình yêu thuong của người thầy

PHẦN A LỜI NÓI ĐẦU Trong thư gởi cháu thiếu nhi ngày khai Bác Hồ có viết “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, Dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập cháu” Qua lời thư, Bác Hồ nhắc nhở cháu nhi đồng nhiệm vụ thiêng liêng vận mệnh đất nước.Đồng thời tiếng lòng Bác mà Người muốn gởi trao, sứ mệnh lịch sử cho lớp trẻ mai sau Và để thực điều trước tiên em phải nâng niu chìu chuộng, phải chăm sóc ân cần, em phải ăn uống nghỉ ngơi để có sức khỏe vui chơi học tập: “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Thế đất nước ngày phát triển lịng xã hội lại nảy sinh nhiều tệ nạn mà đặc biệt Internet thâm nhập học đường cách tai hại Những thứ vui chơi vô bổ ảnh hưởng lớn số em có hồn cảnh khơng mai mắn: Mồi cơi, nhà nghèo, cha mẹ bỏ nhau, gia đình khơng quan tâm Để từ chúng trốn học chơi game, vô lễ với thầy cô giáo, đánh với bạn bè, vào lớp khơng lo học….và kết hỏng kiến thức Cuối em bỏ học Thực tế hàng loạt học sinh bỏ học trường trước tình trạng báo động nhà trường nói riêng ngành Giáo dục nói chung Là Hiệu trưởng, thân tự vấn mình? cần phải có biện pháp để đảm bảo sĩ số trường học Đó điều trăn trở người đứng đầu tổ chức giáo dục Trong cơng tác quản lý, ngồi việc địi hỏi người Hiệu trưởng phải có lĩnh để giải tình khó xử mà cịn u cầu người Hiệu trưởng phải có tâm Đó tình u học trị Đó cảm thơng trước hồn cảnh khó khăn học sinh Ngồi người giáo viên cịn phải hiểu tính khí bất thường em Để từ thân người Hiệu trưởng phải tự đặt cho câu hỏi? Làm em nhận biết có đường học vấn giúp cho người vượt qua khó khăn, vượt qua đói nghèo vươn lên sống Cũng từ em cảm nhận học tập nhu cầu cần thiết người khơng thể thiếu sống Và biết suy nghĩ thế! Các em sức học tập để tìm thấy tương lai tốt đẹp tất nhiên em thực lời dạy Bác PHẦN B NỘI DUNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Theo thuyết MASLOW, nhu cầu người có tám bậc: nhu cầu sinh lý, nhu cầu an tồn, nhu cầu giao lưu tình cảm trực thuộc, nhu cầu tôn trọng, nhu cầu nhận thức, nhu cầu thẩm mỹ, nhu cầu thể hiện, nhu cầu giác ngộ Trong tám bậc theo Maslow nhấn mạnh người muốn phát triển cách tồn diện phải có nhu cầu nhận thức Nhu cầu nhận thức học để hiểu biết góp phần vào kiến thức chung lồi người sinh vật có suy nghĩ, với não phức tạp địi hỏi có kích thích tư duy.Chúng ta bị thúc đẩy nhu cầu mạnh mẻ nhận thức muốn biết q khứ để hiểu biết bí ẩn sống đón trước tương lai Cũng sức mạnh nhu cầu giúp nhà khoa học cống hiến đời cho truy tìm kiến thức Thế nhưng! Nhìn lại thực tiễn xã hội tượng tiêu cực đe dọa môi trường Giáo dục làm ảnh hưởng đến tư tưởng tình cảm hệ trẻ Chúng trở nên xao lãng việc học, trốn học chơi game Xem việc học gánh nặng, chúng muốn hưởng thụ mà khơng thích lao động Thêm vào đó, gia đính khơng quan tâm đến việc học tập Thậm chí số cha mẹ dung túng thói hư tật xấu em Bác Hồ có dạy: “ Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều Giáo dục mà nên” Điều cho thấy đứa trẻ đời, tâm hồn tờ giấy trắng Vì lớn lên hay đục, hiền hay tất từ Giáo dục mà ra.Trong thực tiễn xã hội giáo dục gia đình giáo dục nhà trường góp phần khơng nhỏ q trình hình thành nhân cách học sinh.Đồng thời trước tình hình đạo đức học đường bị xuống dốc, địi hỏi lĩnh người thủ trưởng đơn vị phải có lực quản lý tầm nhìn sâu sắc để giật lại phong trào yêu trường , yêu lớp học sinh.Và lý mà chọn đề tài II CƠ SỞ XUẤT PHÁT 1/Cơ sở lý luận: Sự nghiệp giáo dục quốc sách hàng đầu nước CHXHCNVN Thông qua giáo dục tạo người “vừa hồng vừa chuyên” Muốn thực điều mục tiêu giáo dục là: Đổi quản lý giáo dục Như biết giáo dục nhằm mục đích cung cấp nguồn nhân lực cho đất nước, đào tạo người xem học tập nhu cầu thiếu sống Để từ họ ham mê sáng tạo KHKT áp dụng vào thực tiễn Và để đạt mục tiêu , địi hỏi người làm cơng tác giáo dục phải có lĩnh trình độ chun mơn, có lực chuyển tải văn , lực tiếp nhận văn “Tâm” người thầy giáo Chính “ Tâm” người làm cơng tác giáo dục, địi hỏi người giáo viên phải có tư tưởng kiên định: Dạy học nhu cầu Đồng thời xem việc dạy học nghề nghiệp Để từ giáo viên thấy u nghề hơn, gắn bó với việc dạy học yêu học sinh hơn.Đó sở vững làm điểm tựa cho học sinh ngày chúng đến lớp.Chính gần gũi, thân thiện với học sinh cầu nối giúp em chia sẻ thắc mắc, lo âu học tập giúp đỡ cho em sống đời thường có biến cố xãy với chúng, để em thấy niềm an ủi thầy cô chúng đến trường(tất nhiên có giúp đỡ em vật chất lẫn tinh thần) Đó tảng vững để học sinh bám lớp, bám trường khắc phục hoàn cảnh nghiệt ngã, cám dỗ đời thường mà vươn lên sống đường học tập 2/Cơ sở thực tiễn: Trong giảng dạy việc truyền thụ tri thức khoa học , xã hội…cho học sinh giáo dục cịn địi hỏi vai trị giáo viên chủ nhiệm.Giáo viên chủ nhiệm phải có khả thu phục nhân tâm Giáo viên chủ nhiệm phải đủ lĩnh hướng em phát huy nhân tính Đó khắc phục hoàn cảnh, kiềm chế phần “con” người vươn lên học tập để chiếm lĩnh la mã Ở muốn nói GVCN phải có phương pháp hữu hiệu để lơi học sinh vào học đường.Có GVCN thành cơng vai trị chủ nhiệm Nhưng trước thực trạng xã hội, đầy trị tiêu khiển khơng lành mạnh: Internet, đánh bài, đánh lộn…nó địi GVCN phải điểm tựa giúp em không bị sa ngã 3/Mục tiêu: Từ sở xuất phát, GVCN đặt mục tiêu: - Sĩ số lớp phải đảm bảo - GD học sinh tinh thần đoàn kết, làm theo lời Bác: “ Đoàn kết Đoàn kết Đại đồn kết Thành cơng.Thành cơng Đại thành cơng” - GD học sinh thành ngoan trò giỏi: “Trò thi đua học tốt Thầy thi đua dạy tốt” - GD cho học sinh có ý thức trách nhiệm với mình, gia đình xã hội Nói cách khác cần phải GD cho học sinh có ý thức việc thực 05 điều Bác dạy III ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1/ Thuận lợi: - Được quan tâm sâu sắc cấp Ủy xã, Hội khuyến học, Cơng đồn, Đoàn niên, Đội Ban đại diện cha mẹ HS - Nhà trường có khn viên riêng biệt, vững để đảm bảo quản lý học sinh cách chặt chẽ - BĐD cha mẹ quan tâm, giúp đỡ, ủng hộ quan hệ nhà trường với cha mẹ HS - HS có ý thức cao việc quản lý Đặc biệt đội ngũ cán lớp nhiệt tình thực nghiêm túc đạo GVCN - Đa số GVCN dạy nhiều tiết lớp Vì có điều kiện theo dõi sát HS để kịp thời chấm dứt tượng tiêu cực lớp 2/ Khó khăn: 2.1/Chủ quan: Một số GVCN quan tâm đến hồn cảnh gia đình HS, xử lý qua loa tượng trốn học, cúp tiết học sinh; thiếu quan tâm đến tư tưởng tình cảm HS lứa tuổi lớn Thêm vào đó,GVCN chưa trực tiếp đến gia đình HS thân HS chúng vi phạm Nội quy nhà trường Chưa hiểu tâm sinh lý HS Vì chưa có phương pháp hữu hiệu giúp cho em có ý thức việc học tập tương lai Đồng thời GVCN chưa lập kế hoạch, biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2.2/Khách quan: - Các phòng chức chưa đầy đủ - Không gian thư viện chật hẹp, học sinh không thoải mái đọc sách nghiên cứu tài liệu - Một số PHHS không quan tâm đến kết học tập đạo đức em mình; khơng quản lý giấc nhà HS - Một số học sinh nghe lời dạy bảo bố mẹ vô lễ với thầy cô - Một số học sinh chưa ổn định tư tưởng nên dễ bị xấu ,lôi kéo mà xao lãng việc học tập IV GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1/ Về tâm lý tình cảm: - Trước hết GVCN phải giáo dục tình cảm HS Giúp em nhận biết tốt, xấu cần tránh xa - GVCN phải sâu vào tình cảm HS Bởi cá nhân HS có hồn cảnh sống khác Để từ hiểu nguyện vọng chúng mà GVCN có phương pháp giáo dục phù hợp 2/ Về công tác quản lý học sinh: Sau phân công GVCN: - Trước hết nắm kết mặt giáo dục HS - Sau GVCN triển khai Nội qui nhà trường đến HS phân tích, lý giải thắc mắc để em nắm rõ ý nghĩa điều - GVCN đưa yêu cầu cán lớp qua tiêu chí sau: + Có lực quản lý lớp GVCN vắng mặt + Học lực từ loại trở lên + Có ý thức trách nhiệm thân, bạn bè, tập thể + Tạo niềm tin bạn bè ,GVCN, nhà trường + Biết kết chặt tình đồn kết, yêu thương bạn bè người xung quanh + Có ý thức giữ gìn trường lớp, tài sản nhà trường + Có ý chí cầu tiến - Sau bình bầu Ban cán lớp, cán phân môn Nhiệm vụ chức danh: + Lớp trưởng: Quản lý chung mặt + Lớp phó học tập: Chịu trách nhiệm học tập + Lớp phó văn nghệ: Với nhiệm vụ tạo phong trào ca hát , thẩm mĩ lớp học + Lớp phó lao động , trật tự, vệ sinh: Có nhiệm vụ bao quát lớp, nhắc nhở, đôn đốc bạn thực tốt nội quy nhà trường… + Ban cán mơn: Với vai trị theo dõi chất lượng học tập mơn cịn phải lập kế hoạch giúp đở bạn học mơn phụ trách Sau báo cáo kết học tập bạn tiết sinh hoạt cuối tuần - Tiết sinh hoạt đầu năm GVCN đưa thang điểm thi đua tổ.Và phát động kết hợp phong trào thi đua toàn trường - Khi bầu BĐD lớp, GVCN thông báo với PHHS phải theo dõi việc nghỉ học HS qua sổ xin phép( Nhà trường giải phép có chử ký PHHS chữ ký xác nhận đầu năm học) - GVCN thường xuyên liên hệ với GVBM lớp để theo dõi thái độ học tập, đạo đức HS phân môn, HS - GVCN tìm hiểu hồn cảnh HS, đặc biệt HS có nguy bỏ học Việc trước tiên GVCN tìm hiểu đối tượng thông qua bạn ngồi gần, xóm.Sau tìm đến nhà xem hồn cảnh em Động viên cha mẹ khắc phục hoàn cảnh cho em đến lớp báo cho PHHS tình trạng HS chúng đến trường, đến lớp - GVCN phải biết hy sinh chút quyền lợi để em thấy quan tâm GVCN Để từ em tự nhìn lại , ý thức học tập trổi dậy em Cụ thể việc làm GVCN qua suất học bổng dành cho HS có hồn cảnh khó khăn biết vươn lên học tập Tất sở hạ tầng vững để trì sĩ số 3/ Cơng tác phối hợp: 3.1/ Chính quyền địa phương: - Dẹp bỏ tụ điểm Internet không lành mạnh - Các dịch vụ vui chơi giải trí cách xa trường học theo khoảng cách qui định - Cần có đạo kịp thời đoàn thể nhà trường cần giúp đở 3.2/ Nhà trường: - Xây dựng nhà trường theo mơ hình “Trường học thân thiện, HS tích cực” - Có kế hoạch thi đua khen thưởng kịp thời , thời gian - Kết hợp chặt chẽ với Chuyên trách phổ cập, Tổng phụ trách đội để quản lý HS, di trì sỉ số - Tổ chức nhiều phong trào vui chơi lành mạnh, an toàn để khích lệ tinh thần học tập em như: Sinh hoạt hè,cắm trại, thể dục thể thao chào mừng 20 tháng 11… - Phối hợp với Chi đoàn GV phụ đạo HS yếu kém/ HS có nguy bỏ học, HS có đạo đức chưa ngoan để tìm phương pháp giáo dục thích hợp - Chỉ đạo cho TPT mở thi khiếu để kích thích tinh thần say mê sáng tạo ham học hỏi HS để tạo sân chơi bổ ích: Ví dụ “Hội chợ chia sẻ đồ dùng, đồ chơi học tập ”; “ Hội thi Chỉ huy Đội giỏi”, “ Hội thi kể chuyện Bác Hồ”… 3.3/ Đối với PHHS: - PHHS thường xuyên liên lạc với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm nhiều hình thức: Điện thoại, họp PHHS, gặp trực tiếp… - Đối với em chưa ngoan, PHHS nên thường xuyên đến trường, để tạo cho em ý thức quan tâm bậc cha mẹ Từ giúp em tự nhìn lại thân mình, có suy nghĩ chắn để tự giác tự bỏ thói xấu để sớm trở thành HS ngoan Thêm vào PHHS liên hệ với nhà trường để biết thời khóa biểu thức, tăng tiết, phụ đạo để theo dõi giấc học tập, lại em để kiểm tra, đơn đốc em thực TKB kịp thời ngăn chặn em có biểu xấu 3.4/ Giáo viên chủ nhiệm: - Có nhiệm vụ thơng báo TKB lớp cho PHHS nắm từ ngày học thức vào buổi họp PHHS đầu năm - Gởi thơ mời cho PHHS học sinh nghỉ học không phép từ 03 buổi trở lên - Ghi sổ liên lạc cách cụ thể HS lười học, trốn tiết, vô lễ, đánh với bạn bè… Tất thông tin từ GVCN phải kịp thời đến cha mẹ học sinh để PHHS kết hợp với GVCN có biện pháp giáo dục học sinh có hiệu V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG NHỮNG NĂM QUA Với 24 năm giảng dạy gần năm làm công tác quản lý, thân gặt hái kết sau: * Đối với vai trò GVCN thân tính từ năm 2001 đến 2010 sau: - Năm học 2001 đến 2002: + Chủ nhiệm lớp 6A1 + Tổng số học sinh lớp :48 + Cuối năm 48/48 ( khơng có HS bỏ học) - Năm học 2002-2003: + Chủ nhiệm lớp 7A1 + Tổng số HS đầu năm: 46 + Cuối năm 46/46 ( khơng có HS bỏ học) - Năm học 2003-2004: + Chủ nhiệm lớp 8A1 + Tổng số HS đầu năm: 48 + Cuối năm :48/48 ( khơng có HS bỏ học) - Năm học 2004-2005: + Chủ nhiệm lớp 9A2 tổng số học sinh đầu năm 49, cuối năm 49 ( khơng có học sinh bỏ học) - Năm học 2005-2006: + Chủ nhiệm lớp 9A2 + Tổng số đầu năm 49 + Cuối năm 49/49( khơng có HS bỏ học) - Năm học 2006- 2007: + Chủ nhiệm lớp 9A3 + Tổng số đầu năm 40 + Cuối năm 39/40 ( 01 HS bỏ học với lý nghỉ học học may có giấy xác nhận PHHS) + Đầu năm có 02 học sinh cá biệt, cuối năm xếp đạo đức - Năm học 2007-2008: + Chủ nhiệm lớp 9A3 tổng số học sinh đầu năm 40, cuối năm 40 - Năm học 2009-2010: + Chủ nhiệm lớp 7A1 tổng số học sinh 49, cuối năm 49 * Các thành tích khác: Các đợt thi đua năm học lớp chủ nhiệm đạt thành tích tương đối cao, tham gia tốt phong trào trường đạt 100% Hội phí, thực tốt vòng tay bè bạn; năm học giúp cho 01 bạn suất BHYT VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM Bằng trải nghiệm 24 năm làm công tác chủ nhiệm, thân đối mặt với tình khác Trong có tình khó xử thân khơng vượt qua Đó năm học 2006-2007 có 01 học sinh nghỉ học Sau ưu, khuyết điểm: + Ưu điểm: - Ngồi quan tâm theo dõi đơn đốc Nhà trường; Cơng đồn; Giáo viên mơn; Ban đại diện cha mẹ học sinh; Học sinh chủ nhiệm ln có ý thức vươn lên học tập khắc phục khó khăn - Là GVCN ln tranh thủ 15 phút đầu lớp để đến với em: nhắc nhở tổ trực làm vệ sinh lớp, ôn bài, làm tập - GVCN HS trang trí xanh phân cơng em chăm sóc cây: tưới nước, thay nước vào lọ cây… - Theo dõi phát hành vi xấu đánh , quay cóp làm bài, nghĩ học không phép …để kịp thời xử lý - Trên đường đến trường GVCN kết hợp với GVBM… thường xuyên quan sát HS, nhắc nhở HS thực tốt luật giao thông đường + Khuyết điểm: - Một số PHHS chưa thật quan tâm đến tương lai em cịn đùng đẩy cho nhà trường - Một số HS có cá tính khó dạy, dạy xong qn buộc giáo viên phải ln nhắc nhở 10 VII ĐỀ NGHỊ 1/ Đối với quyền địa phương: - Kịp thời kết hợp với chuyên trách phổ cập GVCN vận động HS bỏ học - Quan tâm đến hộ cận nghèo có sách ưu đãi thiết thực - Có chế độ cho gia đình đơng học - Cần truy qut làm công tác tư tưởng triệt để tụ điểm vui chơi không lành mạnh gần trường học - Tiếp ứng nhanh nhà trường cần can thiệp 2/ Nhà trường: - Quản lý chặt chẻ thời gian em lên lớp - Đóng cổng mở cổng qui định - Giáo viên môn tiếp tay với GVCN xử lý học tượng vi phạm đạo đức vô lễ với thầy cơ, nói chuyện riêng học… 3/ Gia đình: - Nắm thời khóa biểu đến trường em để quản lý tốt giấc - Quan tâm đến quan hệ bạn bè em với phương châm “ Gần mực đen gần đèn sáng” để kịp thời phát biểu lệch lạc học tập, đạo đức… - Theo dõi kết học tập học sinh thông qua sổ liên lạc điện thoại đến giáo viên môn - Nói cách khác giáo dục hệ trẻ nhiệm vụ thiêng liêng toàn Đảng, toàn dân, toàn cấp Có thế! Chúng ta giữ vững kết học tập học sinh hoàn thành tốt công tác phổ cập 11 VIII NHẬN XÉT ĐỀ TÀI Một thành công giáo viên chủ nhiệm ngồi nâng cao chất lượng học tập học sinh việc trì sĩ số nhiệm vụ vơ quan trọng Đó kết đánh giá cho việc hoàn thành xuất sắc năm học người giáo viên Và việc trì sĩ số lớp học việc làm dễ địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm ngồi lực chủ nhiệm “ Cái tâm” người thầy giáo quan trọng Để làm điều người giáo viên phải xác định mục tiêu giáo dục, xác định tư tưởng lập trường cách mạng: khơng ngại khó khăn để tìm đến em, tìm đến phụ huynh học sinh, người có hồn cảnh khó khăn để thuyết phục họ, vận động họ khắc phục hồn cảnh em đến trường Là giáo viên chủ nhiệm phải tìm đời dạy học tồn tâm tồn ý nghiệp trăm năm trồng người Mỹ Long, ngày … tháng….năm 2011 Người viết đề tài Nguyễn Thị Giang 12 IX NHẬN XÉT CỦA ĐẢNG UỶ XÃ MỸ LONG ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13 MỤC LỤC Nội dung Phần A Lời nói đầu Phần B Nội dung I Lý chọn đề tài II Cơ sở xuất phát III Đặc điểm tình hình IV Giải pháp V Kết đạt năm qua VI Bài học kinh nghiệm VII Kiến nghị VIII Nhận xét đề tài IX Nhận xét tổ nghiệp vụ 14 Trang 2 10 11 12 13 ... “Tâm” người thầy giáo Chính “ Tâm” người làm cơng tác giáo dục, địi hỏi người giáo viên phải có tư tưởng kiên định: Dạy học nhu cầu Đồng thời xem việc dạy học nghề nghiệp Để từ giáo viên thấy yêu. .. luận: Sự nghiệp giáo dục quốc sách hàng đầu nước CHXHCNVN Thông qua giáo dục tạo người “vừa hồng vừa chuyên” Muốn thực điều mục tiêu giáo dục là: Đổi quản lý giáo dục Như biết giáo dục nhằm mục... cách học sinh. Đồng thời trước tình hình đạo đức học đường bị xuống dốc, địi hỏi lĩnh người thủ trưởng đơn vị phải có lực quản lý tầm nhìn sâu sắc để giật lại phong trào yêu trường , yêu lớp học sinh. Và