... của giáo viên chủ nhiệm ( GVCN ) đối với họcsinh rất lớn, đặc biệt là họcsinh cha ngoan. GVCN có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáodục nhân cáchhọcsinh . Giáodụchọcsinh cha ngoan ... Tàm Xá8 Một số biện pháp giáodụchọcsinh cha ngoan trong công tác chủ nhiệmPhần i: đặt vấn đề I. lý do chọn đề tài Giáodụchọcsinh và giáodụchọcsinh cha ngoan nói riêng là nhiệm vụ ... việc giáodục nhân cáchhọcsinh 2. cơ sở thực tiễn Lớp 7C do tôi chủ nhiệm có 30 họcsinh trong đó có tới 21 họcsinh nam và chỉ có 9 họcsinh nữ. các em ở lứa tuổi13, 14. Có 2 họcsinh nam...
... về giáodục và mục tiêu, nhiệm vụ giáodục của lớp tới các cha mẹ họcsinh trong lớp. - Tổ chức trao đổi kinh nghiệm giáodụchọcsinhchưangoan trong các bậc cha mẹ có họcsinh chưa ngoan; ... quản lý HĐGD họcsinhchưangoan ở trường THCS 1.5.1. Quản lý nội dung, chương trình, kế hoạch giáodụchọcsinhchưangoan a. Quản lý nội dung, chương trình giáodụchọcsinhchưa ngoan. Chương ... muốn giáo dục họcsinhchưangoan đạt hiệu quả cao thì ngay từ đầu năm học phải lên kế hoạch giáodụchọcsinh chưa ngoan và được thực hiện một cách thường xuyên, hàng tuần, tháng và học kỳ....
... 5 QUY TẮC GIÁODỤCHỌCSINH “CHƯA NGOAN Hy vọng 5 quy tắc giáodụchọcsinhchưangoan này sẽ là kênh thông tin giúp giáo viên, phụ huynh, cácnhà quản lý GD ... khai dễ dàng kế hoạch giáodụchọcsinhchưangoan dựa trên những bao quát khởi đầumà giáo viên chủ nhiệm cũ cung cấp.- Tìm hiểu một cách hết sức tế nhị họcsinhchưangoan từ cán bộ lớp ... tất cả họcsinh trong lớp với một thái độ nghiêm khắc,công bằng và tôn trọng học sinh, cho dù đó là cán bộ lớp hay họcsinhchưangoan . Có như vậy những em chưangoan sẽ cảm thấy giáo viên...
... động cơ học tập, ý chí vươn lên. Vì vậy trong một lớp học ngoàinhững em họcsinh có ý thức phấn đấu học tập chấp hành tốt nội quy của lớp,trường thì ngoài ra có có những em họcsinhchưangoan ... thể bổ sung vàhoàn thiện hơn công tác cảm hoá, giáodụchọcsinhchưa ngoan, chậm tiến, hạnchế tối đa việc đuổi các em ra khỏi môi trường giáo dục, tạo cơ hội cho các em cóđiều kiện, thời gian ... trong học tập, vui chơi. Có gia đình phó thác hẳn việc giáo dục con cái cho thầy cô giáo, cho nhà trường. Có gia đình thiếu biện pháp giáo dục, thiếu kết hợp với nhà trường, với các lực lượng giáo...
... khai dễ dàng kế hoạch giáodụchọcsinhchưangoan dựa trên những bao quát khởi đầu mà giáo viên chủ nhiệm cũ cung cấp.- Tìm hiểu một cách hết sức tế nhị họcsinhchưangoan từ cán bộ lớp ... tất cả họcsinh trong lớp với một thái độ nghiêm khắc, công bằng và tôn trọng học sinh, cho dù đó là cán bộ lớp hay học sinhchưangoan . Có như vậy những em chưangoan sẽ cảm thấy giáo viên ... “nhóm” của họcsinhchưangoan để từ đó có kế hoạch hợp lý và phối hợp với gia đình để giáodục các em. 1.2. Hợp tác:- Khi đã tiếp xúc được với phụ huynh của họcsinhchưangoan , điều...
... một cách xứng đáng.Với những quy tắc đã nêu trên đây chúng ta hy vọng rằng công tác giáodụchọcsinh chưa ngoan sẽ có những bước chuyển biến mới. Tuy nhiên việc giáodục nhân cách cho học sinh không ... tất cả họcsinh trong lớp với một thái độnghiêm khắc, công bằng và tôn trọng học sinh, cho dù đó là cán bộ lớp hay họcsinh chưa ngoan . Có như vậy những em chưangoan sẽ cảm thấy giáo viên ... vàtham gia công tác giáodụchọcsinhchưangoan mới có thể tin tưởng đạt được kết quả tích cựcvà bền vững. Trần Đình Tuấn, sẽ xóa bỏ khoảng cách, làm cho họcsinhchưangoan cảm thấy mình...
... trongnhân cách của người thầy giáo. Giáo viên chủ nhiệm phải dùng nhân cách của mình để tácđộng vào học sinh, giáodục các em nên người. Đây chính là dùng nhân cách để giáodục nhân cách là vậy.Có ... một cách xứng đáng.Với những quy tắc đã nêu trên đây chúng ta hy vọng rằng công tác giáodụchọcsinh chưa ngoan sẽ có những bước chuyển biến mới. Tuy nhiên việc giáodục nhân cách cho học sinh không ... tất cả họcsinh trong lớp với một thái độnghiêm khắc, công bằng và tôn trọng học sinh, cho dù đó là cán bộ lớp hay họcsinh chưa ngoan . Có như vậy những em chưangoan sẽ cảm thấy giáo viên...
... giải pháp quản lý giáodụchọcsinhchưangoan ở trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai. Nguyễn Thị Minh Huệ 3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁODỤCHỌCSINH CHƢA NGOAN Ở TRƢỜNG THPT ... Một số giải pháp quản lý giáodụchọcsinhchưangoan ở trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai. Nguyễn Thị Minh Huệ 26 Năm học Tổng số học sinh Tổng số HS vi phạm ATGT ... quản lý giáodụchọcsinhchưangoan ở trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai. Nguyễn Thị Minh Huệ 30 V. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. ng Quc Bo - Nguyn Khc Hng, Giáodục Việt...
... pháp giáodụchọc sinh. - Đặt chữ “Tâm” lên hàng đầu trong giáodụchọc sinh. - Giáo viên chủ nhiệm là “Người bạn lớn” của học sinh. Phần nội dungI. Cơ sở lý luận: Giáo dục đạo đứchọcsinh ... nét tính cách của con người mới phù hợp mục đích giáo dục. Trang 2 Giáo dục đạo đứchọcsinh đặc biệt giáodụchọcsinhchưangoan có vị trí hàng đầu trong toàn bộ công tác giáodục ở nhà ... học sinhchưa ngoan. Khi lên lớp, người giáo viên chủ nhiệm bấy giờ trở thành người thực hiện trách nhiệm giáodụchọcsinhchưangoan ở các lớp với tư cách là giáo viên bộ môn. Cần giáo dục...
... việc giáodụchọcsinhchưa ngoan, ngăn chặn họcsinh bỏ học. Thực tế trong nhà trường phổ thông hiện nay việc giáodụchọcsinhchưa ngoan chủ yếu là do giáo viên chủ nhiệm phụ trách. Có giáo ... cường giáodục đạo đức cho học sinh, đặc biệt là họcsinhchưangoan và giảm nguy cơ bỏ học của học sinh được thể hiện trong nghị quyết của Đảng, Luật giáodục và các văn bản của Bộ Giáodục ... nguyên nhân chính dẫn đến học sinh ngán học, chán học và kết quả là bỏ học. I. Thực trạng công tác giáodụcsinhchưangoan và giảm nguy cơ bỏ học của học sinh năm học 2013-20141.Những quy...
... với xã hội. c/Thế nào là họcsinhchưangoan và dấu hiệu của họcsinhchưa ngoan: -Học sinhchưangoan là hậu quả của sự phá vỡ những mối liên hệ bình thường của họcsinh với gia đình, nhà trường ... sách báo. Cụ thể: -Giáo trình tâm lí học Đại cương ( Huế 2001). -Giáo trình giáodụchọc tiểu học I ( NXB Đà Nẵng ) và các tài liệu đề cương bài giảng tâm lí học, giáodụchọc của trường Cao ... nhiệm, giáo viên hoạt động ngoài giờ biết được thực trạng, nguyên nhân dẫn đến việc họcsinhchưa ngoan. Qua đó có những phương pháp giáodục phù hợp với từng đối tượng họcsinhchưa ngoan. ...
... với xã hội.c/Thế nào là họcsinhchưangoan và dấu hiệu của họcsinhchưa ngoan: -Học sinhchưangoan là hậu quả của sự phá vỡ những mối liên hệ bìnhthường của họcsinh với gia đình, nhà trường ... tìm hiểu thực tế việc giáodục đạo đức cho học sinh chưangoan ở lớp 5B Trường tiểu học Cẩm Long. Tôi thấy rằng, việc giáo dục đạo đức và hình thành nhân cách cho học sinh, cho thế hệ trẻ là ... )2.Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học Sư phạm. ( Hà Nội 1995 )3 .Giáo dụchọc Tiểu Học I. ( NXB Đà Nẵng ).4.Tâm lý học Đại Cương. ( Huế-2001 )5.Đề cương bài giảng Tâm lý học -Giáo dụchọc ( CĐSP...
... cho họcsinhchưangoanGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌCSINHCHƯANGOAN PHẦN MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trẻ em là tương lai của đất nước. Vì vậy trong nhiệm vụ giáodục hiện nay, việc giáodục ... đến các em là họcsinhchưa ngoan, giúp các em tự tin hơn trong việc giao tiếp của mình. Việc giáodục đạo đức cho học sinhchưangoan hay nói khác hơn, để nâng cao chất lượng giáodục khơng chỉ ... chưangoan của họcsinh lớp 2 hiện nay.- Tiếp cận với học sinh, các thầy cơ trong khối, các bậc phụ huynh họcsinh để tìm ra những biện pháp giáodục đạo đức cho họcsinh một cách có hiệu quả...