MỤC LỤC A Phần mở đầu I Lý chọn đề tài Có lý luận Có thực tiễn II Mục đích phương pháp nghiên cứu III Giới hạn đề tài IV Kế hoạch thực B Phần nội dung I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Thực trạng mâu thuẫn IV Các biện pháp giải vấn đề V Hiệu áp dụng C Kết luận I Ý nghĩa đề tài cơng tác II Khả áp dụng III Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển IV Đề xuất, kiến nghị Tài liệu tham khảo HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP CƠ HỌC LỚP Ở NHÀ A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Có lý luận - Trong việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng mơn nói riêng Việc cải tiến phương pháp dạy học nhân tố quan trọng, bên cạnh việc bồi dưỡng kiến thức chun mơn, việc phát huy tính tích cực học sinh có ý nghĩa quan trọng Bởi xét cho cơng việc giáo dục phải tiến hành sở tự nhận thức, tự hành động, việc khơi dậy phát triển ý thức lực tư duy, bồi dưỡng phương pháp tự học đường phát triển tối ưu giáo dục Cũng học tập mơn khác, học Vật lí lại cần phát triển lực tích cực, lực tư học sinh để khơng phải biết mà phải hiểu để giải thích tượng Vật lí áp dụng kiến thức kỹ vào hoạt động sống gia đình cộng đồng - Trong khn khổ nhà trường phổ thơng, tập Vật lí thường vấn đề khơng q phức tạp, giải suy luận lơ gíc, tính tốn thực nghiệm dựa sở quy tắc Vật lí, phương pháp Vật lí quy định chương trình học Nhưng tập định lượng Vật lí lại khâu quan trọng q trình dạy học Vật lí - Việc giải tập định lượng Vật lí giúp củng cố đào sâu, mở rộng kiến thức giảng, xây dựng củng cố kỹ kỹ xảo vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, biện pháp q báu để phát triển lực tư học sinh, có tác dụng sâu sắc mặt giáo dục tư tưởng, đạo đức lớn Vì việc giải tập Vật lí mục đích cuối khơng phải tìm đáp số, điều quan trọng cần thiết, mục đích việc giải chỗ người làm tập hiểu sâu sắc khái niệm, định luật Vật lí, vận dụng chúng vào vấn đề thực tế sống, lao động Có thực tiễn - Qua thực tế giảng dạy Vật lí trường THCS nói chung mơn Vật lí 8, nói riêng, tơi nhận thấy học sinh gặp nhiều khó khăn lúng túng giải tập định lượng Vật lí, điều nhiều ảnh hưởng đến chất lượng dạy học - Để tạo tảng vững bước sang năm học sau Vì nhiều học sinh nắm kiến thức lớp khơng tốt nên ảnh hưởng nhiều hiệu giảng dạy - Trong chương trình vật lý 8, phần học đa dạng khó học sinh Hơn nữa, phân phối chương trình lại có tiết tập để luyện tập giáo viên lại điều kiện sữa nhiều dạng cho học sinh Do đó, học sinh lúng túng giải tập kiểm tra - Với xu học sinh nhà giải tập sách tập có giải phần lớn học sinh xem sách giải nhờ bạn giải dùm với hình thức đối phó, phần học sinh tự giải tập sách tập Nguyên nhân sâu xa em không hiểu cách giải dạng tập sách tập Ngoài số giáo viên không yêu cầu giải tập sách tập, dặn học sinh giải với hình thức có lệ giáo viên hình thức kiểm tra việc làm tập em dẫn đến học sinh có tính ỷ lại - Vì vậy, vấn đề đặt là: làm cách để học sinh nắm kiến thức giải tập Cũng tập vận dụng thường trắc nghiệm tự luận cách tốt nhất, học sinh nắm bắt phương pháp cách xử lý tập đồng thời rèn luyện cho học sinh tính tự học nhà mà nhiều học sinh không thực - Xuất phát từ lí trên, tơi định chọn đề tài: “ Hướng dẫn giải tập học lớp nhà” nhằm giúp học sinh nắm kiến thức bản, mở rộng hiểu sâu kiến thức Từ nâng cao chất lượng, giúp cho em hứng thú học tập yêu thích môn học II Mục đích phương pháp nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: - Việc nghiên cứu đề tài nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện phương pháp giải loại tập, nâng cao chất lượng học tập mơn vật lý - Giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác, tích cực biết hồ nhập vào tập thể - Biết vận dụng, phát triển vốn kinh nghiệm, kiến thức tích luỹ vào đời sống - Rèn luyện khả sáng tạo làm việc độc lập học sinh - Đồng thời đề tài thực việc rèn luyện cho học sinh có ý thức tự giải tập nhà, giải dạng tập học chương trình vật lý lớp đồng thời giúp học sinh yêu thích môn học - Vì yêu cầu đặt giáo viên phải hướng dẫn giải dạng tập phần học lớp 8, giúp học sinh có ý thức nhà tự giải tập hướng dẫn lớp kiểm tra giáo viên Phương pháp nghiên cứu - Quan sát sư phạm: quan sát theo dõi thái độ học sinh giải tập q trình dạy học kiểm tra đánh giá - Nghiên cứu qua tài liệu dạy học: sách giáo khoa, sách tham khảo, qua mạng internet… - Phương pháp thống kê, so sánh - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm giáo dục III Giới hạn đề tài - Các dạng tập chương học chương trình học vật lí 8, sách tập tập sách tham khảo, tài liệu phụ đạo học sinh yếu, - Thực tế giảng dạy mơn vật lý lớp trường TH & THCS Mỹ Xương IV Kế hoạch thực - Từ đầu năm học xác định nội dung cơng việc, sau tiến hành hướng dẫn học sinh cách học từ tiết đồng thời khảo sát học sinh đầu năm để biết trình độ học sinh lớp mà tập cho phù hợp theo ngun tắc từ dễ đến khó phải gắn liền với nội dung học - Trong q trình thực quan sát kiểm tra q trình làm tập học sinh nhiều để tạo cho học sinh có thói quen tự làm tập nhà - Kết thúc học kì I đánh giá so sánh với chất lượng đầu năm nhằm biết hiệu đề tài để phát triển thực cho khối lại - Rút kinh nghiệm tích luỹ cho thân, cho cơng việc giảng dạy sau - Thời gian thực đề tài học kì I năm học 2010 – 2011 B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Bài tập vật lí phương tiện củng cố, ơn tập kiến thức sinh động Khi giải tập vật lí học sinh phải nhớ lại kiến thức học, có phải sử dụng tổng hợp kiến thức nhiều chương nhiều phần chương trình Bài tập vật lý thước đo mức độ hiểu biết, kỹ học sinh Còn khái niệm, định luật Vật lí đơn giản biểu chúng tự nhiên phức tạp Do tập vật lí giúp luyện tập cho học sinh phân tích để nhận biết trường hợp phức tạp Nhiều tập sử dụng khéo léo dẫn học sinh đến suy nghĩ tượng xây dựng khái niệm để giải thích tượng tập phát Muốn làm tập vật lý học sinh phải biết vận dụng thao tác tư duy, so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa để xác đònh chất vật lý, sở chọn công thức thích hợp cho tập cụ thể Vì tập vật lý phương tiện tốt để phát triển tư duy, óc tưởng tượng, sáng tạo, tích cực suy luận Trong việc giải tập, học sinh tự giác say mê tìm tòi có tác dụng rèn luyện cho em đức tính tốt : Tinh thần tự lập, vượt khó, tính cẩn thận, tính kiên trì đặc biệt tạo niềm vui trí tuệ học tập Trong làm tập phải tự phân tích điều kiện đầu bài, tự xây dựng lập luận, kiểm tra phê phán kết luận mà học sinh rút nên tư học sinh phát triển lực làm việc tự lực nâng cao, tính kiên trì phát triển Có nhiều tập vật lý khơng dừng lại phạm vi vận dụng kiến thức học mà giúp bồi dưỡng cho học sinh tư sáng tạo Đặc biệt tập giải thích tượng, tập thí nghiệm II Cơ sở thực tiễn - Với xu học sinh nhà giải tập sách tập có giải phần lớn học sinh xem sách giải nhờ bạn giải dùm với hình thức đối phó, phần học sinh tự giải tập sách tập Nguyên nhân sâu xa em không hiểu cách giải dạng tập sách tập Ngoài số giáo viên không yêu cầu giải tập sách tập, dặn học sinh giải với hình thức có lệ giáo viên hình thức kiểm tra việc làm tập em dẫn đến học sinh có tính ỷ lại - Chương trình tiết tập nên khơng thể rèn luyện thành thạo cho học sinh kỹ giải tập lớp.Vì tiết ơn tập tiết tập gọi học sinh lên bảng làm giáo viên hướng dẫn làm tối đa tập (mỗi dạng bài) lớp có số học sinh giỏi nhiều, lớp yếu đây? Mà lượng tập nhiều đa dạng - Phần nhiều, tập làm nhà dẫn, giúp đỡ trực tiếp giáo viên Trên thực tế cho thấy nhiều học sinh gặp khó khăn lúng túng giải tập nhà - Một phần học sinh chưa có ý thức tốt việc giải tập vật lý đồng thời nhiều học sinh chưa nắm vững kiến thức dẫn đến khơng biết vận dụng vận dụng giải tập mơ hồ khơng biết q trình diễn biến xảy khơng giải cho dù tập bản, đơn giản - Tính nhút nhát, khiêm tốn thái q làm cho đa số học sinh sợ sai, khơng dám phát biểu ý kiến trước lớp - Một số học sinh ỷ lại vào học sinh khá, giỏi - Tơi nhận thấy cơng tác giảng dạy phải giúp học sinh + Khắc sâu kiến thức lý thuyết cho học sinh + Củng cố niềm tin khoa học cho học sinh + Rèn luyện phương pháp giải loại tập + Giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác, tích cực biết hồ nhập vào tập thể + Rèn luyện khả sáng tạo làm việc độc lập học sinh + Rèn luyện cho học sinh có ý thức tự giải tập nhà III Thực trạng mâu thuẫn * Thuận lợi: Được quan tâm BGH nhà trường, tập thể giáo viên đoàn kết giúp đỡ lẫn Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tương đối đầy đủ phục vụ cho vòêc dạy học * Khó khăn: - Khó khăn thứ học sinh không nắêm vững lý thuyết kỹ vận dụng kiến thức vật lý Vì em phải giải tập cách mò mẩm, đònh hướng rõ ràng, áp dụng công thức máy móc mà nhiều không giải - Khó khăn thứ hai học sinh chưa có phương pháp khoa học để giải tập vật lý - Khó khăn thứ ba học sinh chưa xác đònh mục đích việt giải tập tìm từ câu hỏi, điều kiện toán, xem xét tượng vật lý nêu đề tập từ nắm vững chất vật lý nắm vững mối liên hệ cho phải thực - Khó khăn thứ tư đa số học sinh có điều kiện sinh hoạt em hạn chế nên vật, tượng số tập xa lạ, chưa phù hợp với điều kiện thực tế học sinh gây không khó khăn cho em trình giải tập - Học sinh bỡ ngỡ với phương pháp Nhận thức học sinh kiến thức khó, áp dụng cho tập lại khó Qua năm áp dụng chương trình mới, kết giải tập học sinh chưa cao Theo kết khảo sát đầu năm học 2010-2011 Trường TH THCS Mỹ Xương: Lớp Sỉ Giỏi Khá T bình Yếu Ké Ghi m SL % Chú số SL % SL % SL % SL % 8A1 25 8A2 22 32 13,6 16 11 12 50 5 20 22,7 20 4,5 8A3 21 33,3 19 19 19 9,5 8A4 21 19 23,8 8 14,3 4.7 - Trong u cầu giáo dục, u cầu xã hội u cầu phụ huynh phải đảm bảo chất lượng, người học phải có trình độ cao học phải giỏi - Các tập đa dạng, đòi hỏi học sinh phải nắm bắt vấn đề, có kỹ năng, biết phân loại tập giải Chính thực trạng vấn đề khó khăn cho học sinh, người giáo viên phải biết đưa phương pháp, phân loại tập, đào sâu kiến thức để em giải tốt tập học IV Các biện pháp giải vấn đề Giúp học sinh nắm kiến thức a/ Công thức tính vận tốc: HS nắm phụ thuộc đại lượng vật lý V, S, t Công thức: S = V.t V= S t S t= V Trong đó: V: vận tốc S: quãng đường t: thời gian để hết quãng đường S Chú ý đổi đơn vò hợp pháp vận tốc: 1000m - 1km/h = 3600s = 3,6 m / s - km 3600 1000 = = 3,6km / h 1m/s = 1000 h 3600 Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian b/ Công thức tính vận tốc trung bình: s + s + + s s n vtb = t = t + t + t n Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian c) p suất: F - p suất: P = S Trong đó: p: p suất, đơn vò N/m2 Pa (Paxcan) F: p lực tác dụng lên mặt bò ép (N) S: Diện tích mặt bò ép (m2) - p suất chất lỏng: P = d.h Trong đó: p: áp suất, đơn vò N/m2 Pa (paxcan) d: trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) - Trong 30 phút = t1 = 0,5h, s1 = 8km - Hỏi: đoạn đường s2 t2 = 2h Bước 3: Muốn tính s2 ta áp dụng công thức: s2 = v.t2 Có Bước 4: Tính s2 = v.t2 V= s1 t1 - Vận tốc chuyển động xe s1 V = t = 0,5 = 16 (km/h) - Quãng đường xe 2h S2 = v.t2 = 16.2 = 32 (km) õ Chuyển động không đều: Hướng dẫn cho HS sử dụng thành thạo công s s + s + + s n thức tính vận tốc trung bình: vtb = t = t + t + t n * Chú ý: + Nếu có nhiều quãng đường nhiều giai đoạn hướng dẫn học sinh dựa lược đồ giúp học sinh áp dụng xác công thức + Vận tốc trung bình quãng đường trung bình cộng vận tốc đoạn đường ngắn Vì tính vận tốc trung bình vận dụng công thức Ví dụ: Một viên bi thả lăn xuống dốc dài 1,2m hết 0,5s Khi xuống dốc bi lăn tiếp qng đường nằm ngang dài 3m 1,5s Vận tốc trung bình viên bi quãng đường hai đoạn đường bao nhiêu? S1, t1, V1 Bước 1: Đọc đề, vẽ lược đồ Bước 2: - Cho biết quãng đường dốc s1 = 1,2m, t1 = 0,5s S1, t2, V2 - Cho biết quãng đường nằm ngang s2 = 3m, t1 = 1,5s - Hỏi: V1 = ?, V2 = ?, Vtb quãng đường s1 s2 s1 + s Bước 3: Công thức V1 = t ; V2 = t ; Vtb = t + t 2 Bước 4: p dụng công thức đại lượng có thay số vào tính kết s1 1,2 - VËn tèc trung b×nh trªn ®o¹n ®êng dèc lµ : V1 = t = 0,5 = 2,4 (m/s) s2 - VËn tèc trung b×nh trªn qu·ng ®êng n»m ngang lµ: V2 = t = 1,5 = (m/s) - VËn tèc trung b×nh trªn c¶ hai ®o¹n ®êng lµ: Vtb = s1 + s 1,2 + = = 2,1 t1 + t 0,5 + 1,5 (m/s) *Trong thay sè c¸c em cßn hay nhÇm gi÷a qu·ng đường thø nhÊt vµ qu·ng đường thø hai T«i ®· gióp häc sinh ph©n biƯt râ hai qu·ng đường b»ng s¬ ®å thĨ *Qua vÝ dơ nµy häc sinh c¬ b¶n biÕt thay sè vµo c«ng thøc ®Ĩ tÝnh to¸n b)Dạng 2: Bài tập áp suất - Công thức tính áp suất: P = F S - Công thức tính áp suất chất lỏng P = d.h Công thức P = F áp dụng trường hợp, chất S rắn, chất lỏng chất khí Công thức P = d.h áp dụng chất lỏng Ví dụ: Một thợ lặn lặn độ sâu 80m mặt biển: a) Tính áp suất nước biển tác dụng lên áo lặn b) Tính áp lực nước biển tác dụng lên kính cửa nhìn áo lặn Diện tích kính 2,5 dm2 c) Tính lực tổng cộng mà kính phải chòu, biết áp suất bên áo lặn 150000 N/m2 Cho trọng lượng riêng nước biển 10300 N/m3 Bước 1: Tìm hiểu đề Bước 2: a) Cho biết h = 80m, trọng lượng riêng chất lỏng d = 10300 N/m3 Tính áp suất p =? b) Cho biết áp suất p câu a diện tích kính s = 2,5 dm2 = 2,5.10-2 m2 Tính F=? c) Cho biết áp suất bên p câu a áp suất bên p’=150000 N/m2 Tính Ftc = ? Bước 3: Công thức a) p = d.h b) F = p.s c) Ftc = F – F’ Bước 4: a) p suất nước biển tác dụng lên áo lặn: p = d.h = 10300 80 = 824000 (N/m2) b) p lực tác dụng lên tắm kính: F = p.s = 824000 2,5.10-2 = 20600 (N) c) Tính áp lực tổng cộng tác dụng lên tắm kính: F’ = p’.s Ftc = F – F’ - p lực tác dụng lên tắm kính từ bên trong: F’ = p’.s = 150000 2,5.10-2 = 3750(N) - p lực tổng cộng mà tắm kính phải chòu: Ftc = F – F’= 20600 – 3750 = 16850 (N) c) Dạng 3: Bài tập lực đẩy c – si – mét: Hướng sử dụng công thức tính lực đẩy c - si – mét: F A = d.v Cung cấp cho học sinh kiến thức: F A = P1 – P2 (trong P1 trọng lượng vật không khí, P2 trọng lượng vật chất lỏng) Lưu ý: Cần nhấn mạnh cho học sinh nắm được: - d: trọng lượng riêng chất lỏng Nhiều học sinh áp dụng sai trọng lương riêng vật - V: thể tích phần chất lỏng bò vật chiếm chỗ thể tích phần vật chìm chất lỏng - Khi vật mặt chất lỏng FA = P Ví dụ: Một vật có trọng lượng riêng 20.000N/ m thể tích vật 0,05 m3 Nhúng chìm hoàn toàn vào nước nặng 150N Hỏi lực đẩy c- si –mét tác dụng lên vật bao nhiêu? Bước 1: Tìm hiểu đề Bước 2: Vật chìm hoàn toàn nước ( Vv = Vc = V = 0,05 m3) - Cho biết trọng lượng riêng vật dv = 20000N/ m3 - Trọng lượng vật nước P2 = 150N - Hỏi Lực đẩy c – si – mét FA Bước 3: FA = P1 – P2 ( P1 trọng lượng vật không khí) Bước 4: P1 = dv.V FA = P – P2 Có - Trọng lượng vật không khí: P1 = dv.V = 20000.0,05 = 1000(N) - Lực đẩy c- si –mét tác dụng lên vật FA = P1 – P2 = 1000 – 150 = 850 (N) d) Dạng 4: Công – công suất: - Công thực hiện: A = F.s, A = Pt *Chú ý: + Công trọng lực A = P.h + Các công thức t tính s công A tính J + Khi phương chuyển động vuông góc với phương lực công Ví dụ: Một thang máy có khối lượng 700kg kéo chuyển động lên cao với vận tốc 3m/s Tính công lực kéo thời gian 10 giây Bước 1: Tìm hiểu đề Bước 2: Vật có m = 700kg chuyển động với v = 3m/s, t = 10s Hỏi: Công lực F Bước 3: Công thức A = F.s Bước 4: Tính A = ? A = F.s F = P = 10.m S = v.t + Lực kéo thang máy chuyển động với trọng lượng thang máy F = P = 10.m = 10 700 = 7000 (N) + Quãng đường vật dòch chuyển: s = v.t = 3.10 = 30 (m) + Công thực lực kéo: A = F.s = 7000.30 = 210000 (J) A - Công suất: P = t ( Các công thức t tính s, công A tính J công suất W) Ví dụ: Một người dùng dây kéo thùng nước có khối lượng 10kg từ giếng sâu 4m lên đều, 20 giây Tính công suất người Bước 1: Tìm hiểu đề Bước 2: - Vật chuyển động lên (P = F) - Khối lượng thùng nước m = 10kg - Chiều cao phải kéo lên h = 4m - Thời gian t =20s - Hỏi: Công suất người kéo A Bước 3: p dụng công thức: p = t A = P.h A Bước 4: Tính: p = t P = 10m Có - Thùng chuyển động lên đều, cần phải dùng lực kéo trọng lượng thùng nước F = P = 10.m = 10.10 = 100 (N) - Công trọng lực: A = P.h = 100.4 = 400 (J) - Công suất người kéo: p = A 400 = = 20 (W) t 20 Tổ chức thực hiện: Sau tiết giáo viên cần lựa chọn dạng phù hợp với học để tổ chức cho học sinh nhà thực đồng thời kiểm tra cũ đầu tiết học kiểm tra tập thời gian kiểm tra 15 phút hay kiểm tra tiết đồng thời cho điểm thực tốt Sau cách thức tổ chức hướng dẫn sau tiết học: Tiết phân phối chương trình Tiết 1: Chuyển động học Tiết 2: Vận tốc Tiết 3: Chuyển động – Chuyển Dạng tập Hướng dẫn hình thức tự học nhà Vận dụng công thức vận tốc Vận dụng công thức tính vận tốc trung bình động không Vận dụng công thức tính áp suất Tiết 7: p suất Tiết 8: p suất chất lỏng - Bình Vận dụng công thức tính áp suất thông Tiết 9: p suất khí Tiết 10: Ôn tập chất lỏng Bài tập tính áp suất khí Bài tập chuyển động áp suất Tiết 12: Lực đẩy c – si - mét Vận dụng công thức tính lực đẩy c Tiết 13: Sự –si –mét Vận dụng công thức tính lực đẩy c –si –mét Vận dụng công thức tính công Tiết 15: Công học Tiết 16: Bài tập vậ dụng công thức Bài tập lực đẩy c – si mét FA A Tiết 17: Đinh luật công Tiết 20: Công suất 5) Các tập tham khảo: công Bài tập đinh luật công Bài tập công suất Bài 1: Coi vật chuyển động đều: Vật thứ quãng đường 13,5km 15 phút, vật thứ quãng đường 32m giây Hỏi vật chuyển động nhanh hơn? Bài 2: Một vật chuyển động với vận tốc 36km/h Tính quãng đường vật giây quãng đường vật giây thứ Bài 3: Một ô tô rời bến lúc 6h với vận tốc 40km/h Lúc 7h, từ bến trên, người mô tô đuổi theo với vận tốc 60km/h Mô tô đuổi kòp ô tô lúc Bài 4: Một học sinh từ nhà đến trường phút với vận tốc trung bình 10,8 km/h Hỏi trường cách nhà học sinh km? Bài 5: Một vật chuyển động đọan đường AB dài 240m Trong nửa đoạn đường thời gian 20 giây, nửa đoạn đường sau thời gian 10 giây Tính vận tốc trung binh đoạn đường AB Bài : Một vận động viên xe đạp thực đua vượt đèo sau: - Đoạn lên đèo dài 45 km chạy hết 2,5h - Đoạn xuống đèo dài 30 km chạy hết 0.5h Hãy tính vận tốc trung bình vận động viên đoạn lên đèo, đoạn xuống đèo quãng đường đua Bài 7: Một vật khối lượng m = 8kg đặt mặt bàn nằm ngang Diện tích mặt tiếp xúc vật với mặt bàn S = 50 cm Tính áp suất tác dụng lên mặt bàn Bài 8: Đặt hộp gỗ lên mặt bàn nằm ngang áp suất hộp gỗ tác dụng xuống mặt bàn 270 N/m2, biết diện tích mặt tiếp xúc hộp gỗ với mặt bàn 0,6 m2 Bài 9: p lực gió tác dụng trung bình lên cách buồm 7200N, cách buồm chòu áp suất 360 N/m2 a) Tính diện tích cách buồm b) Nếu lực tác dụng lên cánh buồm 8400N cách buồm phải chòu áp suất bao nhiêu? Bài 10: Đỗ lượng nước vào cốc cho độ cao nước cốc cm Tính áp suất nước lên đáy cốc lên điểm A cách đáy cốc cm Biết trọng lượng riêng nước 10.000 N/m3 Bài 11: Một thợ lặn xuống độ sâu 32m so với mặt nước biển Cho trọng lượng riêng trung bình nước 10300 N/m3 a) Tính áp suất độ sâu b) Cửa chiếu sáng áo lặn có diện tích 0,018m Tính áp lực nước tác dụng lên phần diện tích Bài 12: Ở nơi người ta đo áp suất khí p = 75cmHg Tính áp suất theo đơn vò N/m Cho biết trọng lượng riêng thủy ngân 136000N/ m3 Bài 13: Trên mặt hồ nước, áp suất khí 75,8 cmHg a) Tính áp suất khí đơn vò Pa biết trọng lượng riêng thủy ngân 136000N/ m3 b) Tính áp suất nước khí gây độ sâu 5m Lấy trọng lượng riêng nước 10.000N/ m3 p suất cmHg? Bài 14: Một vật có khối lượng 567g làm chất có khối lượng riêng 10500kg/m3 nhúng hoàn toàn nước Tìm lực đẩy c –si – mét tác dụng lên vật, cho trọng lượng riêng nước 10.000N/m Bài 15: Một vật làm kim loại, bỏ vào bình chứa có vạch chia thể tích làm cho nước bình dâng lên thêm 100 cm Tính lực đẩy c – si – mét tác dụng lên vật Cho trọng lượng riêng nước 10.000N/m3 Bài 16: Một vật có trọng lượng riêng 26000N/m Treo vật vào lực kế nhúng vật ngập nước lực kế 150N Hỏi vật treo ngồi khơng khí lực kế bao nhiêu? Cho biết lượng riêng nước 10000 N/m3 Bài 17: Một vật khối lượng 8kg rơi từ độ cao 3m xuống đất Lực thực công? Tính công lực trường hợp Bỏ qua sức cản không khí Bài 18: Một đầu máy xe lửa kéo toa xe lực F = 8400N Tính công lực kéo toa xe chuyển động quãng đường 12 km Bài 19: Một xe chuyển động đều, lực kéo động 1200N Trong phút công sinh 780000J Tính vận tốc chuyển động xe Bài 20: Một người kéo vật từ giếng sâu 14m lên 40 giây Người phải dùng lực F = 160N Tính công công suất người kéo Bài 21: Một ô tô có công suất 75kW a) Tính công ô tô thực 1,5 b) Biết xe chuyển động với vận tốc 10 m/s Hãy tính độ lớn lực kéo động Bài 22: Một người xe đạp đạp từ chân dốc lên đỉnh dốc cao 5m Dốc dài 40m Tính cơng người sinh Biết lực ma sát cản trở xe chuyển động mặt đường 20N, người xe có khối lượng 60kg Bài 23: Tính công suất dòng nước chảy qua đập ngăn cao 25m xuống dưới, biết lưu lượng dòng nước 120m3/phút, khối lượng riêng nước 1000kg/m3 Bài 24: Một máy hoạt động với công suất p = 1500W nâng dược vật nặng m = 60kg lên độ cao 12m 30 giây Tính công mà máy thực thời nâng vật hiệu suất máy làm việc V Hiệu áp dụng Vừa qua với đổi phương pháp dạy học chung ngành giáo dục, đồng thời thân tự kiểm tra, tổng kết tình hình dạy học Vật lí, với việc tiếp thu chun đề, thấy tác dụng giáo dưỡng giáo dục lớn học sinh giải tập Vật lí Từ vận dụng vào q trình giảng dạy, tơi thấy có hiệu so với trước đây, chất lượng học sinh nâng cao rõ rệt Trong q trình giảng dạy tiết học, nội dung khác tơi thực lòng ghép cho học sinh vận dụng kiến thức vật lý phù hợp với khả học sinh lớp học, khối lớp Kết học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, có hiệu Các em bước đầu vận dụng cách linh hoạt vào việc giải tập, học sinh có khả tư tốt tơi theo quy trình từ dễ đến khó Từ gây hứng thú học tập cho học sinh em ngày u thích mơn học Kết đạt thực đề tài tính đến học kì I năm học 20102011 Lớp Sỉ Giỏi Khá T SL bình SL % số SL % % Yếu Ké Ghi SL % m Chú SL % 8A1 8A2 25 22 32 22.7 11 44 36.6 16 40.9 8A3 21 38,1 42.9 19,0 8A4 21 28.6 46.1 28.6 Qua kết khảo sát ta thấy chất lượng nâng lên nhiều tỉ lệ khá, giỏi tăng lên so với trước thực sáng kiến kinh nghiệm C Kết luận I Ý nghĩa đề tài cơng tác - Đề tài góp phần tìm phương pháp giải tập làm giàu kiến thức thân - Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên, góp phần đào tạo nhân tài cho đất nước, tạo lòng tin với phụ huynh học sinh - Đề tài giúp cho học sinh rèn luyện kĩ vật lý mà em học tiết lý thuyết lớp Giúp học sinh tích cực hóa hoạt động củng cố kiến thức học mơn vật lý ơng cha ta nói “học đơi với hành” Học sinh có lòng tin với giáo viên nâng cao kiến thức vật lý định hướng cho nghề nghiệp, đẩy mạnh ứng dụng cho ngành nghề có liên quan với vật lý, gắn liền CNH, HĐH đất nước hòa nhập với thị trường kinh tế giới II Khả áp dụng - Tuy đề tài ngắn gọn, đơn giản áp dụng tình hình thực tế, giúp cho học sinh nhiều kiến thức bổ ích em làm tập học, góp phần nâng cao chất lượng học tập yêu thích môn học học sinh - Do tính chất đề tài dễ áp dụng, nên khả đưa vào ứng dụng cao củng phù hợp với đặc điểm tình hình Nếu giáo viên nhiệt tình cơng tác có kế hoạch cụ thể ứng dụng đạt hiệu cao - Đề tài áp dụng rộng rãi việc hướng dẫn học sinh cách giải tập học lớp cho tất Trường THCS khu vực - Đề tài góp phần giúp em học sinh thực biết vận dụng kiến thức vật lí việc giải tập, việc tiếp thu kiến thức cách độc lập tích cực sáng tạo III Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển Bài học kinh nghiệm - Muốn có thành cơng đòi hỏi phải có nổ lực thầy trò Bên cạnh phụ thuộc vào trình độ, nghệ thuật sư phạm lòng nhiệt tình người thầy vượt qua khó khăn - Trên số dạng tập chương trình vật lý phần học Ở không nêu tập khó dành cho học sinh giỏi Vấn đề đặt tổ chức cho học sinh tự học nhà giải tập học - Muốn sau lý thuyết, giáo viên cần giành thời gian để củng cố lý thuyết, đưa vài dạng sau tiết học tương ứng với kiến thức học Sau giáo viên tập nhà Vì thực tế theo phân phối chương trình có tiết luyện tập, lượng tập nhiều đa dạng - Hơn nữa, để tranh thủ thời gian, cần cho học sinh tăng cường học nhóm nhà tập sách tập cần hướng dẫn để học sinh làm nhà Giới thiệu loại sách tham khảo, giáo viên cần tăng cường kiểm tra việc học học sinh hình thức kiểm tra cũ trước tiết giải vài tập giáo viên giao nhà kèm theo kiểm tra tập số học sinh Triển khai hướng dẫn cách tự học, có học sinh nắm tập để chuẩn bò cho kiểm tra, làm tập trắc nghiệm vận dụng kỳ kiểm tra học kì Hơn nữa, theo chương trình tiết luyện tập, cần phải tăng cường cho học sinh làm tập Bằng cách phân dạng tập cách giải cho dạng hướng dẫn giao tập nhà nhằm phát huy khả tự học học sinh đồng thời tăng cường kiểm tra việc học học sinh - Không nên giao nhiều tập nhà cho học sinh Vì làm em có tâm lý “ngán“, không tích cực giải tập - Nên giao tập từ dễ đến khó để khuyến khích học sinh, giúp em tự tin học tập - Nên dành tập, câu hỏi dễ cho học sinh yếu khen ngợi em em làm để tạo tự tin kích thích tinh thần học tập em - Cần phải có kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để chăm sóc việc học cho em Hướng phát triển Qua q trình nghiên cứu sáng kiến tơi rút nhiều điều Bởi hướng nghiên cứu là: “Hướng dẫn cách giải tập nhiệt học lớp 8, điện học quang học lớp nhà” IV Đề xuất, kiến nghị * Đối với giáo viên Để nâng cao hiệu đề tài đề xuất giáo viên phải phân dạng tập phương pháp giải dạng phần học lớp giao tập nhà phù hợp với nội dung dạng phải có kiểm tra thường xuyên * Đối với nhà trường - Phân cơng giáo viên giảng dạy theo chun ngành đào tạo Giáo viên khơng phải dạy kiêm nghiệm mơn khác - Tạo điều kiện để giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ - Tổ chức hội thi vui để học để củng cố đào sâu nhiều kiến thức cho học sinh * Đối Sở giáo dục đào tạo: - Có kế hoạch chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ, bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn Vật lý thường xun - Cung cấp nhiều tài liệu tham khảo, đồ dùng giáo cụ trực quan cho mơn - Tổ chức buổi hội thảo, toạ đàm để giúp giáo viên rút kinh nghiệm trao đổi học tập lẫn nhau, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy * Với tổ chức quyền địa phương, HĐND tổ chức khác Cần quan tâm cho nghiệp giáo dục sở vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên để kích thích tinh thần tự rèn luyện phấn đấu Tài liệu tham khảo - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập vật lí - Mạng internet - Giải tập vật lí trung học sở - Nhà xuất giáo dục – 2000 - 500 tập vật lí – Nhà xuất đại học sư phạm Mỹ Xương, ngày 10 tháng năm 2011 Người viết đề tài Nguyễn Văn Nữa Nhận xét đánh giá thủ trưởng đơn vị: [...]... dạng bài tập cơ bản đối với chương trình vật lý 8 phần cơ học Ở đây không nêu ra các bài tập khó dành cho học sinh giỏi Vấn đề đặt ra là tổ chức được cho học sinh tự học ở nhà và giải được các bài tập cơ học cơ bản - Muốn vậy sau giờ lý thuyết, giáo viên cần giành thời gian để củng cố lý thuyết, đưa ra một vài dạng sau mỗi tiết học tương ứng với kiến thức của bài học Sau đó giáo viên ra bài tập về nhà. .. luyện tập, trong khi đó lượng bài tập khá nhiều và đa dạng - Hơn nữa, để tranh thủ thời gian, cần cho học sinh tăng cường học nhóm ở nhà bài tập sách bài tập cần hướng dẫn để học sinh làm bài ở nhà Giới thiệu các loại sách tham khảo, giáo viên cần tăng cường kiểm tra việc học của học sinh bằng hình thức kiểm tra bài cũ trước mỗi tiết là giải một vài bài tập giáo viên giao về nhà hoặc kèm theo kiểm tra tập. .. số học sinh Triển khai và hướng dẫn cách tự học, có như thế học sinh mới nắm chắc được các bài tập để chuẩn bò cho kiểm tra, làm các bài tập trắc nghiệm vận dụng và các kỳ kiểm tra học kì Hơn nữa, theo chương trình thì rất ít tiết luyện tập, cần phải tăng cường cho học sinh làm bài tập Bằng cách phân dạng bài tập và cách giải cho từng dạng hướng dẫn và giao bài tập về nhà nhằm phát huy khả năng tự học. .. đúng để tạo sự tự tin và kích thích tinh thần học tập của các em - Cần phải có sự kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để chăm sóc việc học cho các em 2 Hướng phát triển Qua q trình nghiên cứu sáng kiến này tơi đã rút ra được rất nhiều điều Bởi vậy hướng nghiên cứu tiếp theo là: Hướng dẫn cách giải bài tập nhiệt học lớp 8, điện học và quang học lớp 9 ở nhà IV Đề xuất, kiến nghị * Đối với giáo viên... về nhà nhằm phát huy khả năng tự học của học sinh đồng thời tăng cường kiểm tra việc học của học sinh - Không nên giao quá nhiều bài tập về nhà cho học sinh Vì làm như vậy các em sẽ có tâm lý “ngán“, không tích cực giải bài tập - Nên giao bài tập từ dễ đến khó để khuyến khích học sinh, giúp các em tự tin hơn trong học tập - Nên dành bài tập, câu hỏi dễ cho học sinh yếu và khen ngợi các em nếu các... lớp 8 rất đa dạng, ở đây chỉ phân loại những dạng bài tập cơ bản nhằm đáp ứng cho đại trà các trình độ học sinh trong lớp, để HS nắm bắt và phân dạng được bài tập, có kỹ năng giải một cách thành thạo và chính xác a) Dạng 1: Bài tập chuyển động cơ học õ Chuyển động đều: Cần hướng dẫn cho HS sử dụng thành thạo công thức tính vận tốc: S V= t - Chú ý thực hiện phép tính với các đơn vò phù hợp - Hướng dẫn. .. hợp với bài học để tổ chức cho học sinh về nhà thực hiện đồng thời kiểm tra bài cũ đầu các tiết học hoặc kiểm tra tập trong thời gian kiểm tra 15 phút hay kiểm tra 1 tiết đồng thời có thể cho điểm khi thực hiện tốt Sau đây là cách thức tổ chức hướng dẫn sau mỗi tiết học: Tiết phân phối chương trình Tiết 1: Chuyển động cơ học Tiết 2: Vận tốc Tiết 3: Chuyển động đều – Chuyển Dạng bài tập Hướng dẫn hình... Cần quan tâm hơn nữa cho sự nghiệp giáo dục về cơ sở vật chất cũng như tinh thần cho đội ngũ giáo viên để kích thích tinh thần tự rèn luyện và phấn đấu Tài liệu tham khảo - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập vật lí 8 - Mạng internet - Giải bài tập vật lí trung học cơ sở - Nhà xuất bản giáo dục – 2000 - 500 bài tập vật lí 8 – Nhà xuất bản đại học sư phạm Mỹ Xương, ngày 10 tháng 3 năm 2011... tính đến học kì I năm học 20102011 Lớp Sỉ Giỏi Khá T SL bình SL % số SL % % Yếu Ké Ghi SL % m Chú SL % 8A1 8A2 25 8 22 5 32 22.7 11 8 44 36.6 4 9 16 2 40.9 8A3 21 8 38, 1 9 42.9 4 19,0 8A4 21 6 28. 6 9 46.1 6 28. 6 8 Qua kết quả khảo sát ta thấy chất lượng đã được nâng lên rất nhiều tỉ lệ khá, giỏi tăng lên so với trước khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm C Kết luận I Ý nghĩa của đề tài đối với cơng tác... phân các dạng bài tập cũng như phương pháp giải từng dạng phần cơ học lớp 8 giao bài tập về nhà phù hợp với nội dung từng dạng nhưng phải có sự kiểm tra thường xuyên * Đối với nhà trường - Phân cơng giáo viên giảng dạy theo đúng chun ngành đào tạo Giáo viên khơng phải dạy kiêm nghiệm các mơn khác - Tạo điều kiện để giáo viên được tham gia học tập và nâng cao trình độ - Tổ chức hội thi vui để học để củng ... thạo cho học sinh kỹ giải tập lớp. Vì tiết ơn tập tiết tập gọi học sinh lên bảng làm giáo viên hướng dẫn làm tối đa tập (mỗi dạng bài) lớp có số học sinh giỏi nhiều, lớp yếu đây? Mà lượng tập nhiều... phải hướng dẫn giải dạng tập phần học lớp 8, giúp học sinh có ý thức nhà tự giải tập hướng dẫn lớp kiểm tra giáo viên Phương pháp nghiên cứu - Quan sát sư phạm: quan sát theo dõi thái độ học sinh... cách xử lý tập đồng thời rèn luyện cho học sinh tính tự học nhà mà nhiều học sinh không thực - Xuất phát từ lí trên, tơi định chọn đề tài: “ Hướng dẫn giải tập học lớp nhà nhằm giúp học sinh