Những nhân tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách

A LỜI MỞ ĐẦU Nhân cách đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học khác nhau, triết học, xã hội học, kinh tế - trị học, luật học, tâm lý học, y học, giáo dục học… Trong đó, quan điểm triết học nhân cách người, bản, có khác biệt so với quan điểm khoa học cụ thể Triết học Mác - Lênin xem nhân cách "những cá nhân người với tính cách sản phẩm phát triển xã hội, chủ thể lao động, giao tiếp, nhận thức, bị quy định điều kiện lịch sử - cụ thể đời sống xã hội" Theo đó, nhân cách trước hết đặc trưng xã hội người, "phẩm chất xã hội" người Khi nghiên cứu nhân cách, vấn đề then chốt, nhân tố ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách B NỘI DUNG I Khái niệm nhân cách Khi xem xét người với tư cách thành viên xã hội định,là chủ thể mối quan hệ người,của hoạt động có ý thức gia tiếp nói đén nhân cách họ Chúng ta nói tới người nhân cách,bắt đầu từ thời kỳ trình phát triển Không nói đến nhân cách đứa trẻ tuổi Nói cách khác,không phải cá thể người,với cá tính nhân cách Vậy câu nói đặt ra:nhân cách Quan điểm sinh vật hóa nhân cách : Coi chất nhân cách nằm đặc điểm hình thể ,gốcmặt(C.Lombrozo),thể trạng (Sheldon),bản vô thức (S.Freud)… Quan điểm xã hội học hóa nhân cách : Lấy quan hệ xã hội (gia đình,họ hàng,làng xóm…) để thay đổi cách đơn giản,máy móc thuộc tính cá nhân Trong số quan điểm trên,có quan niệm ý đến chung bỏ qua riêng nhân cách,đồng nhân cách với người Ngược lại số quan điểm ý tính đơn có không hai nhân cách Quan niệm khoa học vè nhân cách: Các nhà tâm lý học khoa học cho khái niệm nhân cách phạm trù xã hội,có chất xã hội lịch sử,nghĩa nội dung nhân cách nội dung điều kiện lịch sử cụ thể xã hội truyền vào người Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm lý cá nhân biểu sắc giá trị xã hội người II Những nhân tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách Nhân cách cấu tạo tâm lý hình thành phát triển trình sống ,hoạt động giao tiếp người Như Lênin khẳng định : “Cùng với dòng sữa mẹ,con đường hấp thụ tâm lý,đạo đức xã hội mà thành viên” Nhà tâm lý học tiếng A.L.Leonchiep nhân cách cụ thể nhân cách người sinh thành phát triển theo đương từ bên chuyển vào nội tâm,từ quan hệ với giới tự nhiên,thế giới đồ vật,nền văn hóa xã hội hệ trước tạo ra,các quan hệ xã hội mà gắn bó Trong trình hình thành,nhân cách bị chi phối nhiều yếu tố: di truyền,hoàn cảnh sống,giáo dục,hoạt động,giao tiếp Di truyền Không thể có nhân cách trừu tượng bên người xương thịt mà nhân cách người cụ thể sống xã hội cụ thể.Ngay từ lúc đứa trẻ sinh có đặc điểm hình thái sinh lý người bao gồm đặc điểm bẩm sinh di truyền Theo sinh vật học đại, di truyền mối liên hệ kế thừa thể sống đảm bảo tái tạo hệ nét giống mặt sinh vật hệ trước đảm bảo lực đáp ứng đòi hỏi hoàn cảnh theo chế định sẵn Trong đó, đặc điểm giải phẫu cá thể yếu tố di truyền tạo nên có yếu tố riêng tự tạo vận động phát triển cá thể Những yếu tố người có từ môi trường bào thai mẹ Chính vậy, cá thể vừa mang số đặc điểm giải phẫu sinh lí cha mẹ vừa có riêng Bẩm sinh - di ruyền đặc điểm giải phẫu sinh lý hệ thần kinh quan cảm giác, vận động Đối với cá thể đời nhận số đặc điểm cấu tạo chức thể từ hệ trước theo đường di truyền, có đặc điểm cấu tạo chức giác quan não Tuy nhiên, kết luận vai trò định di truyền hình thành phát triển tâm lý nhân cách Bất chức tâm lý mang chất người nhân cách phát triển hoạt động thân cá nhân điều kiện xã hội loài người Để nhận thức vai trò bẩm sinh- di truyền phát trỉên tâm lý nhân cách ta cần phải thừa nhận thực tế thể bình thường phát triển tốt đẹp đời sống tinh thần Ngoài ra, tác động yếu tố di truyền giai đoạn phát triển lứa tuổi hoạt động cụ thể khác Chẳng hạn, khả tiềm tang máy phân tích âm cần phải phát triển bồi dưỡng từ tuổi thơ ấu Nó đặc điểm di truyền, khác với đặc điểm phát triển khác thể Bên cạnh đó,sự phát triển không bình thường thể người ảnh hưởng đến phát triển tâm lý nhân cách Ví dụ : người có dị tật hay người thấ bé thường náy sinh tâm lý tự ti,khoomg thích thể trước đám đông Hoặc người điếc nói to họ tưởng người khác khó nghe họ Rõ ràng,yếu tố sinh thể đóng vai trò đáng kể hình thành phát triển tâm lý nhân cách Chính tham gia vào tạo thành sở vật chất tượng tâm lý-những đặc điểm giải phẫu sinh lý thể có hệ thần kinh Từ khẳng định vai trò tạo tạo tiền đề vật chất yếu tố di truyền hình thành phát triển nhân cách Hoàn cảnh sống Hoàn cảnh hệ thống hoàn cảnh bên điều kiện tự nhiên xã hội xung quanh càn thiết cho hoạt động sống phát triển ngưới Có thể chia làm hai loại: hoàn cảnh tự nhiên hoàn cảnh xã hội a Hoàn cảnh tự nhiên Như ta biết dân tộc sống lãnh thổ định,có độc đáo hoàn cảnh địa lý : ruộng đồng khoáng sản,núi sông,trời biển,mưa gió…những điều kiện quy định đặc điểm dạng,các ngành sản xuất, đặc tính nghề nghiệp (tức phương thức hoạt động người tự nhiên) số nét riêng phạm vi sáng tạo nghệ thuật Qua đó, quy định giá trị vật chất tinh thần mức độ định Xét cho nhiều phong tục tập quán có nguồn gốc từ điều kiện hoàn cảnh sống tự nhiên Nhân cách thành viên xã hội,chịu ảnh hưởng điều kiện tự nhiên thông qua giá trị vật chất tinh thần,qua phong tục tập quán dân tộc,của địa phương,của nghề nghiệp-những vốn có liên hệ với điều kiện tự nhiên qua phương thức sống thân Một số nhà tâm lý học đại cho rằng,hoàn cảnh tự nhiên không giữ vai trò quan trọng định phát triển tâm lý nhân cách Khác với quan điểm trên,một số tác giả tâm lý học phương Tây lại đề cao vai trò điều kiện hoàn cảnh sống tự nhiên Họ dã giải thích nguyên nhân số thói xấu hay đức tính cao quý dân tộc hay dân tộc khác hoàn cảnh địa lý : cá tính người phương bắc mạnh mẽ lạnh nhạt,của người phương nam yếu ớt xởi nởi dễ gần Thậm chí,nguyên nhân hành động chiến tranh xâm lược số nươc Tây Âu giải thích hoàn cảnh địa lý mang tính kích thích Đó quan điểm sai lầm thiếu tính khoa học b Hoàn cảnh xã hội Trước hết ta cần nhận thức ảnh hưởng nói chung xã hội phát triển tâm lý nhân cách Rõ ràng tiếp xúc với người cá thể lớn lên phát triển trạng thái động vật,nó trở thành người,một nhân cách Nhân cách sản phẩm xã hội Như có nghĩa đứa trẻ muốn trở thành nhân cách phải có tiế xúc với người lớn để nắm vững tri thức, kinh nghiệm lịch sử xã hội,để chuẩn bị bước vào sống lao động văn hóa thời đại Quan hệ sản xuất quy định nội dung nhiều nét tâm lý nhân cách Tâm lý nhân cách phụ thuộc vào quan hệ trị pháp luật Vị trí giai cấp cá nhân kích thích tính tích cực mức độ mức độ khác vai trò xã hội Nhu cầu, hứng thú,lý tưởng phụ thuộc không vào vai trò Đăc tính quan hệ sản xuất,quan hệ trị pháp luật biểu qua hệ tư tưởng đạo đức mức độ khác qua phong tục tập quán Trong tất mối quan hệ xã hội nêu trên,nhân cách không khách thể mà chủ thể Cá nhân tồn có ý thức,nó lựa chọn phương thức sống lựa chọn phản ứng khác trước tác động hoàn cảnh xã hội Trong môi trường xã hội ta thấy tượng tâm lý xã hội quần chúng khác ảnh hưởng đến phát triển tâm lý nhân cách Dư luận tâm trạng chung,đó phán xét đánh giá đông người kiện đời sống xã hội hoạt động tập thể hành vi cá nhân Dư luận hình thành thầm lặng có ý thức Có thể đóng vai trò tích cực hay tiêu cực đời sống bắt nguồn từ kiện thực hay bịa đặt Nó nảy sinh,phát triển tâm trạng xã hội có ảnh hưởng trở lại tâm trạng đó: - Tâm trạng chung bao trùm bầu không khí lạc quan hay bi quan-sức phấn đấu chung nhóm hay cá nhân chịu ảnh hưởng tâm trạng chung Ví dụ :lời nói cử ,việc làm,cách nhìn,nếp nghĩ thành viên có muôn màu muôn vẻ tâm trạng chung đó, tình cảm nhân cách kết tinh từ Ta thấy tâm trạng chung gia đình,một nhóm bạn,một hệ,một dân tộc,một thời đại - Thi đua phương thức tác động qua lại cá nhân,nhóm tập thể làm tăng cho kết hoạt động nhiều phẩm chất nhân cách,tập thể phát triển qua thi đua - Bắt chước thể lĩnh vực đời sống (học tập,vui chơi,lao động giao tiếp) bắt chước diễn cách có ý thức hay ý thức,bắt chước giao tiếp,ngôn gữ,trong ăn mặc… Nhân tố giáo dục Theo quan điểm tâm lý học giáo dục học đại giáo dục giữ vai trò chủ đạo phát triển nhân cách Giáo dục hoạt động chuyên môn xã hội nhằm hình thành phát triển nhân cách người theo yêu cầu xã hội giai đoạn lịch sử định Trong tâm lý học,giáo dục thường hiểu trình tác động có ý thức,có mục đích có kế hoạch mặt tư tưởng,đạo đức hành vi tập thể trẻ em học sinh,trong gia đình quan giáo dục nhà trường Nhưng thực giáo dục có nghĩa rộng hơn,giáo dục bao gồm việc dạy học với hệ thống tác động sư phạm khá,trực tiếp gián tiếp lớ lớp,trong trường trường,trong gia đình xã hội vai trò chủ đạo giáo dục hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ thể nhũng điều sau đây: - Giáo dục vạch chiều hướng cho hình thành phát triển nhân cách học sinh dẫn dắt hình thành phát triển nhân cách học sinh theo chiều hướng - Giáo dục mang lại mà yếu tố bẩm sinh-di truyền hay môi trường tự nhiên đem lại Chảng hạn,nếu đứa trẻ sinh không bị khuyết tật theo tăng trưởng phát triển thể,đến giai đoạn định đứa trẻ biết nói Nhưng muốn biết đọc - Giáo dục bù đắp thiếu hụt bệnh tật đem lại cho người Ví dụ giáo dục trẻ em bị khuyết tật phục hồi chức mất,hoặc phát triển tài trí tuệ cách bình thường - Giáo dục uốn nắn phẩm chất tâm lý xấu tác động tự phát môi trường gây nên làm cho phát triển theo chiều hướng mong muốn xã hội Chẳng hạn giáo dục trẻ em hư cải tạo lao động người phạm pháp - Giáo dục trước thực , tác động tự phát xã hội ảnh hưởng tới cá nhân mức đọ có Chẳng hạn,mục tiêu giáo dục xây dựng người xã hội chủ nghĩa - Những công trình nghiên cứu tâm lý học giáo dục học đại chứng minh hát triển tâm lý trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện dạy học giáo dục Tuy nhiên,giáo dục vạch đường hướng cho hình thành phát triển tâm lý học sinh thúc đẩy trình hình thành phát triển theo hướng Còn cá nhân học sinh có phát triển theo hướng hay không,phát triển đến mức độ điều giáo dục không trực tiếp định Như vậy,giáo dục mặt cung cấp cho người kỹ kỹ xảo,mặt khác hình thành nhân cách họ phẩm chất tâm lý cần thiết theo yêu cầu phát triển xã hội Giáo dục giữ vai trò chủ đạo việc hình thành tâm lý nhân cách,gia đình,nhà trường xã hội muốn đạt tới hoàn thiện nhân cách trẻ cần quan tâm lớn hoạt động giáo dục Nhân tố hoạt động Hoạt động tác động qua lại có định hướng người với giới xung quanh,hướng tới biến đổi nhằm thỏa mãn nhu cầu Con đường tác động có mục đích,tự giác xã hội giáo dục đến hệ trẻ hiêu nêu thân cá nhân học sinh không tiếp nhận,không hương ứng tác động đó,không trực tiếp tham gia vào hoạt động nhằm phát triển tâm lý,hình thành nhân cách Bởi vậy, hoạt động nhân tố tác động định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách cá nhân.Điều hoàn toàn phù hợp với quy luật tự thân vận động,về động lực bên phát triển nói chung Hoạt động cá nhân nhằm để thỏa mãn nhu cầu tự nhiên hay nhu cầu xã hội,vật chất hay tinh thần đời sống riêng hay đời sống xã hội biểu phong phú tính tích cực nhân cách Hoạt động phương thức tồn người,là nhân tố định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách Hoạt động người hoạt động có mục đích,mang tính xã hội,cộng đồng,được thực thao tác định,với công cụ định Thông qua hai trình đối tượng hóa chủ thể hóa hoạt động nhân cách bộc lộ hình thành Con người lĩnh hội kinh nghiệm xã hội lịch sử hoạt động thân để hình thành nhân cách Mặt khác thông qua hoạt động người đóng góp lực lượng chất vào việc cải tạo giới khách quan Sự hình thành phát triển nhân cách người phụ thuộc vào hoạt động chủ đạo thời kỳ định Muốn hình thành nhân cách người phải tham gia vòa hoạt động khác nhau,nhất vai trò hoạt động chủ đạo Như khác với động vật,hoạt động người có mục đích,có ý thức Hoạt động người hình thành phát triển với hình thành phát triển ý thức,là nguồn gốc nội dung ý thức Hoạt động người thực không mối quan hệ người với vật mà mối quan hệ với người khác Yếu tố giao tiếp Giao tiếp hình thức đặc trưng cho mối quan hệ người với người,qua nảy sinh tiếp xúc tâm lý biểu trình thông tin,hiểu biết,rung cảm,ảnh hưởng tác động qua lại với Khác với hoạt động, đối tượng giao tiếp chỉnh thể tâm lý sống động,những nhân cách hoàn chỉnh Ở diễn mối quan hệ chủ thể chủ thể Giao tiếp điều kiện tồn cá nhân xã hội loài người Nhu cầu giao tiếp nhu cầu xã hội bản,xuất sớm người.Nhờ giao tiếp,con người tham gia vào mối quan hệ xã hội,lĩnh hội văn hóa xã hội,chuẩn mực xã hội,đồng thời thông qua giao tiếp,con người đóng góp lực vào kho tang chung nhân loại Trong giao tiếp,con người không nhận thức người khác,nhận thức quan hệ xã hội,mà nhận thức thân mình,từ đối chiếu so sánh với người khác,với chuẩn mực xã hội,tự đánh gia thân nhân cách Như yếu tố giao tiếp nhân tố hình thành nên nhân cách người III Liên hệ thực tiễn Để minh chứng cho khẳng định nhân tố ảnh hưởng tới hình thành pháp triển nhân cách người xin đưa trường hợp cụ thể sau : Ở Trung Quốc,chu đệ cướp vua Kiến Văn Đế giam Kiến Văn Đế Kiến Văn Khuê cô lập với hoàn cảnh xã hội,tuy cho ăn uống tử tế,suốt từ tuổi tới 57 tuổi phóng thích, Nguyễn Văn Khuê trở thành đần độn,chẳng nhận đâu bò,đâu ngựa Trước tiên ta phải khẳng định Kiến Văn Khuê bị không giáo dục môi trường phù hợp,mà ta biết nhân tố giáo dục nhân tố chủ đạo hình thành nên nhân cách người Vậy mà Kiến Văn Khuê bị giam lỏng, cho ăn uống đầy đủ để trì hoạt động sống Khuê tiếp xúc vói người,không người lớn bao cho kinh nghiệm sống,không dạy học,hay nói cách khác không giáo dục hình thành nhân cách Nếu Khuê sống môi trường giáo dục bao đứa trẻ khác có nhận thức giới quan,được môi trường giáo dục vạch nhiều hướng cho hình thành phát triển nhân cách phát triển nhân cách theo chiều hướng Thứ hai phải kể đến hoàn cảnh sống Kiến Văn Khuê tác động quan trọng tới việc hình thành phát triển nhân cách nhận thức giới quan Kiến Văn Khuê không tiếp xúc với cỏ,cây hoa,lá,động vật,không tham gia vào quan hệ xã hội,quan hệ sản xuất,đời sống người…làm cho nhận thức vật tượng cách mờ nhạt Nhân tố hoạt động giao tiếp nhân tố tác động trực tiếp bản, không tiếp xúc với người,không tham gia vào hoạt động sống,hoạt động giao tiếp người với người Nếu thông qua giao tiếp hoạt động giúp Kiến Văn Khuê lĩnh hội kinh nghiệm xã hội hoạt động thân để hình thành nhân cách C KẾT LUẬN Như có năm nhân tố ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách di truyền,hoàn cảnh sống,giáo dục, hoạt động yếu tố giao tiếp Mỗi nhân tố có hướng tác động khác tới hình thành phát triển nhân cách người Trong bối cảnh nước ta vấn đề nhân cách người cần coi trọng,và bổ sung hoàn thiện học sinh-sinh viên MỤC LỤC A LỜI MỞ ĐẦU B NỘI DUNG I Khái niệm nhân cách……………………………………………… II Những nhân tố ảnh hưởng tới hình thành phat triển nhân cách 1 Di truyền……………………………………………………………… 2 Hoàn cảnh sống……………………………………………………… 3 Nhân tố giáo dục…………………………………………………… Nhân tố hoạt động…………………………………………………… Nhân tố giao tiếp…………………………………………………… III Liên hệ thực tiễn…………………………………………………… C KẾT LUẬN [...]... hình thành nhân cách C KẾT LUẬN Như vậy có năm nhân tố ảnh hưởng tới sự hình thành và phát triển nhân cách là di truyền,hoàn cảnh sống,giáo dục, hoạt động và yếu tố giao tiếp Mỗi nhân tố có những hướng tác động khác nhau tới sự hình thành và phát triển nhân cách con người Trong bối cảnh nước ta hiện nay vấn đề nhân cách con người cần được coi trọng ,và bổ sung hoàn thiện hơn nữa nhất là đối với học... sẽ có những nhận thức về thế giới quan,được môi trường giáo dục vạch ra nhiều hướng cho sự hình thành phát triển nhân cách và phát triển nhân cách theo chiều hướng đó Thứ hai phải kể đến hoàn cảnh sống của Kiến Văn Khuê cũng tác động quan trọng tới việc hình thành phát triển nhân cách cũng như nhận thức về thế giới quan Kiến Văn Khuê không được tiếp xúc với cỏ,cây hoa,lá,động vật,không tham gia vào các... với học sinh-sinh viên MỤC LỤC A LỜI MỞ ĐẦU B NỘI DUNG I Khái niệm nhân cách …………………………………………… 1 II Những nhân tố ảnh hưởng tới sự hình thành và phat triển nhân cách 1 1 Di truyền……………………………………………………………… 2 2 Hoàn cảnh sống……………………………………………………… 3 3 Nhân tố giáo dục…………………………………………………… 6 4 Nhân tố hoạt động…………………………………………………… 7 5 Nhân tố giao tiếp…………………………………………………… 9 III Liên hệ thực tiễn……………………………………………………... cho sự nhận thức về sự vật hiện tượng một cách mờ nhạt Nhân tố hoạt động và giao tiếp cũng là những nhân tố tác động trực tiếp và cơ bản, do không được tiếp xúc với con người,không tham gia vào các hoạt động sống,hoạt động giao tiếp con người với con người Nếu thông qua giao tiếp và hoạt động sẽ giúp Kiến Văn Khuê lĩnh hội được những kinh nghiệm xã hội bằng hoạt động của bản thân để hình thành nhân cách. ..Để minh chứng cho những khẳng định về các nhân tố ảnh hưởng tới sự hình thành và pháp triển nhân cách con người tôi xin đưa ra một trường hợp cụ thể như sau : Ở Trung Quốc,chu đệ cướp ngôi vua Kiến Văn Đế rồi giam con của Kiến Văn Đế là Kiến Văn Khuê cô lập với hoàn cảnh xã hội,tuy cho ăn uống tử tế,suốt từ 2 tuổi tới khi 57 tuổi mới phóng thích, Nguyễn Văn Khuê đã trở thành đần độn,chẳng nhận... môi trường phù hợp,mà như ta đã biết nhân tố giáo dục là nhân tố chủ đạo hình thành nên nhân cách con người Vậy mà Kiến Văn Khuê đã bị giam lỏng, tuy cho ăn uống đầy đủ để duy trì hoạt động sống nhưng Khuê ít tiếp xúc vói con người,không được người lớn chỉ bao cho những kinh nghiệm sống,không được dạy học,hay nói cách khác là không được giáo dục hình thành nhân cách Nếu Khuê được sống trong môi trường