ĐỀ THI TUYỂN VÀO LỚP 1O CÓ ĐÁP ÁN

Đề 56 Câu (2,0 điểm) Phân tích chỗ sai chữa lại: a Nhật kí tù Hồ Chủ Tịch sang tác hoàn cảnh tù ngục tối tăm chế độ áp bức, tàn bạo Tưởng Giới Thạch Trung Quốc b Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải) không hay mặt nghệ thuật mà sắc sảo ngôn từ Câu (3,0 điểm) Trong truyện Làng nhà văn Kim Lân có đoạn: “ Nhưng lại nảy tin được? Mà thằng chánh Bệu đích người làng không sai Không có lửa có khói? Ai người ta đâu bịa tạc chuyện làm Chao ôi ! Cực nhục chưa, làng Việt gian ! Rồi biết làm ăn, buôn bán sao? Ai người ta chứa Ai người ta buôn bán Suốt nước Việt Nam người ta ghê tởm, người ta thù hằn giống Việt gian bán nước Lại người làng, tan tác người phương nữa, họ rõ chưa? (SGK Ngữ văn tập 1, trang 166) Đoạn văn thể nội dung gì? Nội dung biểu đạt hình thức nghệ thuật nào? Câu (5,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Bài thơ “Nói với con”, từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi cảm, qua lời nhắn nhủ thiết tha với con, nhà thơ Y Phương thể tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương dân tộc Phân tích thơ để làm bật sức hấp dẫn nội dung ĐÁP ÁN Câu (2,0 điểm) Phân tích chỗ sai chữa lại: a Nhật kí tù Hồ Chủ Tịch sáng tác hoàn cảnh tù ngục tối tăm chế độ áp bức, tàn bạo Tưởng Giới Thạch Trung Quốc  Là vế câu ghép chữa lại: Nhật kí tù Hồ Chủ Tịch sáng tác hoàn cảnh tù ngục tối tăm chế độ áp bức, tàn bạo Tưởng Giới Thạch Trung Quốc thơ góp phần thể tâm hồn, ý chí bậc đại nhân, đại trí, đại dũng b Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải) không hay mặt nghệ thuật mà sắc sảo ngôn từ Lỗi logic: cấu trúc ngữ pháp ý nghĩa không chặt chẽ: -Không chỉ…mà còn: câu ghép có quan hệ tăng tiến -Nhưng “ngôn từ” nằm “nghệ thuật” c Chữa lại: Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải) không hay mặt nghệ thuật mà sắc sảo nội dung Câu (3,0 điểm) Trong truyện Làng nhà văn Kim Lân có đoạn: “ Nhưng lại nảy tin được? Mà thằng chánh Bệu đích người làng không sai Không có lửa có khói? Ai người ta đâu bịa tạc chuyện làm Chao ôi ! Cực nhục chưa, làng Việt gian ! Rồi biết làm ăn, buôn bán sao? Ai người ta chứa Ai người ta buôn bán Suốt nước Việt Nam người ta ghê tởm, người ta thù hằn giống Việt gian bán nước Lại người làng, tan tác người phương nữa, họ rõ chưa? (SGK Ngữ văn tập 1, trang 166) Đoạn văn thể nội dung: đau đớn, xấu hổ, tủi nhục làng theo giặc Nội dung biểu đạt hình thức nghệ thuật: Độc thoại nội tâm Yếu tố nghị luận Câu (5,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Bài thơ “Nói với con”, từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi cảm, qua lời nhắn nhủ thiết tha với con, nhà thơ Y Phương thể tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương dân tộc Phân tích thơ để làm bật sức hấp dẫn nội dung 1) Gia đình ấm cúng, quê hương thơ mộng nghĩa tình – cội nguồn sinh dưỡng (Phân tích đoạn I thơ) - Con lớn lên tình yêu thương, nâng đón mong chờ cha mẹ4 câu đầu bước đi, tiếng nói, tiếng cười cha mẹ chăm chút, mừng vui đón nhận nghệ thuật điệp cấu trúc, nghệ thuật sử dụng hình ảnh cụ thể giúp nhà thơ tái không khí gia đình đầm ấm, quấn quýt - Con trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng quê hương: sống lao động cần cù, tươi vui, thơ mộng người đồng gợi lên qua hình ảnh đẹp Chú ý phân tích hình ảnh: nan hoa, câu hát, động từ cài, ken vừa cụ thể, vừa nói lên gắn bó quấn quýt, giọng thơ tha thiết yêu thương, tự hào Người đồng yêu - Thiên nhiên thơ mộng, nghĩa tình cho tâm hồn, lối sống (Rừng cho hoa, Con đường cho lòng) Hình ảnh vừa cụ thể vừa biểu tượng hoa, lòng; điệp từ cho thể vẻ đẹp thiên nhiên hào phóng mà yêu thương rừng núi quê hương người Từ đó, làm bật nhắn nhủ người cha; mong biết nâng niu trân trọng giá trị gia đình, quê hương, dân tộc Sức mạnh mẻ,bền bỉ người đồng Ca ngợi người đồng sống vất vả mà mạnh mẽ, khoáng đạt, bền bỉ, gắn bó với quê hương quê hương cực nhọc, đói nghèo Từ cha mong sống nghĩa tình, chung thủy với quê hương, nguồn cội, biết chấp nhận vượt qua gian nan thử thách nghị lực, niềm tin Đoạn thơ từ Người đồng cực nhọc giọng thiết tha trìu mến thể lời gọi mang ngữ điệu cảm thán Người đồng thương thấm đượm niềm tự hào quê hương tha thiết yêu con: cách sử dụng hình ảnh vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa biểu tượng kết hợp với điệp cấu trúc, so sánh Sống đá không chê đá gập ghềnh- Sống thung không chê thung nghèo đói- Sống sông suối- Lên thác xuống ghềnh- Không lo cực nhọc thể chân dung tâm hồn người xứ sở tình cảm người cha Sống đá không chê đá gập ghềnh- Sống thung không chê thung nghèo đói- Sống sông suối- Lên thác xuống ghềnh- Không lo cực nhọc thể chân dung tâm hồn người xứ sở tình cảm người cha a) Ca ngợi người đồng mộc mạc, hồn nhiên giàu niềm tin chí khí Họ thô sơ da thịt không nhỏ bé tâm hồn, ý chí mong ước xây dựng quê hương (ở đoạn thơ trên, nhà thơ khẳng định diện tâm hồn người đồng mình: Cao đo nỗi buồn – Xa nuôi chí lớn) Chính người thế, lao động cần cù, nhẫn nại làm nên quê hương với truyền thống, phong tục Từ đó, cha mong biết tự hào với truyền thống quê hương, dặn dò biết tự tin vững bước chặng đường đời Phân tích đoạn thơ từ Người đồng thô sơ da thịt Nghe giọng thiết tha trìu mến thể lời tâm tình dặn dò Chẳng nhỏ bé đâu con; Con ơi; Nghe con; cách xây dựng hình ảnh cụ thể mà khái quát, mộc mạc mà giàu chất thơ, tiêu biểu cho cách tư giầu hình ảnh người miền núi Qua lời nhắn nhủ tâm tình thiết tha, thấm thía người cha, ta đến với tình yêu thương con, tình yêu gia đình, yêu quê hương rộng lớn, chân thành Y Phương Những điều nhà thơ nhắn nhủ tới tình gia đình, tình quê hương suy cho lời nhắn nhủ ước mong có lẽ sống cao đẹp Đó điều vừa gần gũi vừa thiêng liêng, có ý nghĩa với muôn người muôn đời Tình cảm gia đình nói chung, tình cha nói riêng nguồn cảm hứng quen thuộc văn học Bài thơ Y Phương với giọng thiết tha thấm thía, thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ sáng, cách tư giàu hình ảnh người miền núi góp phần làm phong phú thêm cho tác phẩm đề tài, cảm hứng; góp phần làm tươi điều tưởng chừng cũ, quen ĐỀ 57 KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC 2009-2010, KHÓA NGÀY 24-6-2009 Câu (8 điểm): “Bước vào kỉ mới, nếp nghĩ sùng ngoại ngoại mức cản trở phát triển đất nước” (Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới) Suy nghĩ em vấn đề Câu (12 điểm): Hiện thực xã hội phong kiến Việt Nam thể sâu sắc qua tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn BÀI GIẢI GỢI Ý Câu (8 điểm): Học sinh trình bày theo nhiều cách, nhiên cần đảm bảo yêu cầu sau: Giải thích câu nói: - Thế kỷ mới: đặt Chuẩn bị hành trang vào kỷ tác giả Vũ Khoan, nhóm từ kỷ XXI, kỷ khoa học công nghệ, hội nhập toàn cầu… - Nếp nghĩ sùng ngoại ngoại: thái độ coi trọng, tôn trọng mức (sùng), bác bỏ, tẩy chay, chê bai (bài) yếu tố bên (ngoại) Đặt văn cảnh, hiểu “ngoại” yếu tố nước - Nội dung câu nói: khẳng định hai thái độ (sùng ngoại, ngoại) chấp nhận được, cản trở phát triển đất nước thời kỳ Chứng minh: - Thế kỷ (thế kỷ XXI) thời kỳ đất nước ta vào công nghiệp hóa, đại hóa, “hội nhập ngày sâu vào kinh tế giới” (Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới) Bước chân vào kỷ mới, đất nước Việt Nam, người Việt Nam có nhiều hội (hòa nhập, mở rộng giao lưu kinh tế, văn hóa, khoa học, công nghệ ) đứng trước không khó khăn, thử thách (trong có thử thách giữ sắc, truyền thống dân tộc) Vấn đề tận dụng hội, ứng phó với thách thức tiến trình hội nhập đem lại vấn đề to lớn, mối quan tâm tất người - Nếp nghĩ nghĩ sùng ngoại ngoại mức tất yếu nảy sinh trình hội nhập, gây nên nhiều hậu quả, kể ra: + Nếp nghĩ sùng ngoại: tạo nếp sống, cách nghĩ xa lạ với người, dân tộc Việt Nam, dẫn đến điều nguy hại: làm sắc, thui chột truyền thống dân tộc, ý thức phát huy lòng tự tôn dân tộc + Nếp nghĩ ngoại: ngược lại với sùng ngoại, lại tạo cách sống, cách nghĩ bảo thủ, trì trệ, lạc hậu (Lưu ý: học sinh phải lấy dẫn chứng thực tế đời sống để chứng minh) Khẳng định vấn đề, nêu suy nghĩ phương hướng cho thân: - Cả hai nếp nghĩ (sùng ngoại, ngoại) cực đoan, làm cản trở phát triển đất nước giai đoạn - Trong thời kỳ hội nhập, “mái nhà chung” giới, người Việt Nam (trong có học sinh, hệ tương lai đất nước) phải có ý thức phấn đấu học tập, hòa nhập cách sâu rộng vào “mái nhà chung” ấy, đồng thời phải có ý thức phát huy truyền thống tốt đẹp, giữ gìn sắc riêng dân tộc Đó hành trang bước vào kỷ Câu (12 điểm): Đây dạng đề tổng hợp, yêu cầu học sinh chứng minh, trình bày suy nghĩ, đánh giá, cảm nhận thực xã hội phong kiến Việt Nam thể sâu sắc qua tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn Các em trình bày cách khác nhau, song cần đáp ứng số yêu cầu sau: Giới thiệu sơ lược tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn 9: - Văn học thời trung đại: thời kỳ văn học lớn dân tộc (từ kỷ X đến hết kỷ XIX) Đây thời kỳ văn học đời phát triển triều đại phong kiến Việt Nam Vì vậy, theo quy luật phản ánh văn học nói chung, văn học trung đại Việt Nam gương phản chiếu xã hội phong kiến Việt Nam - Những tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn 9: Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ (thế kỷ XVI), Chuyện cũ phủ chúa Trịnh - trích Vũ trung tùy bút Phạm Đình Hổ (thế kỷ XVIII), Hoàng Lê thống chí Ngô gia văn phái, số trích đoạn Truyện Kiều Nguyễn Du (thế kỷ XVIII), số trích đoạn Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu (thế kỷ XIX) Đây tác phẩm văn học trung đại đời thời kỳ xã hội phong kiến Việt Nam suy tàn mục ruỗng Vì vậy, thực phản ánh chủ yếu tác phẩm mặt trái xã hội Đó rối ren, xấu xa, vô nhân đạo xã hội với lực chà đạp người thân phận khổ đau người - nạn nhận xã hội 2 Chứng minh tác phẩm phản ánh sâu sắc thực xã hội phong kiến Việt Nam: Tập trung vào phương diện sau đây: * Phản ánh thực rối ren, mặt xấu xa, vô nhân đạo xã hội phong kiến: - Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ: phản ánh chế độ nam quyền, chiến tranh phong kiến phi nghĩa gây bất hạnh cho người - Chuyện cũ phủ chúa Trịnh - trích Vũ trung tùy bút Phạm Đình Hổ: phản ánh sống xa hoa tầng lớp vua chúa, nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê - Trịnh - Hoàng Lê thống chí Ngô gia văn phái: rối ren xã hội phong kiến phản ánh thông qua số phận bi thảm, mặt hèn nhát lũ vua quan bán nước, hại dân ; đại bại bè lũ xâm lược - Mã Giám Sinh mua Kiều (trích Truyện Kiều Nguyễn Du): phản ánh chất bất nhân, phi nghĩa bọn buôn người - Lục Vân Tiên gặp nạn (trích Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu): phản ánh tàn ác, toan tính thấp hèn kẻ bất nhân * Phản ánh số phận khổ đau, bị chà đạp người, đặc biệt người phụ nữ: - Là số phận oan trái, bi kịch Vũ Nương (Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ), bị chồng nghi ngờ lòng chung thủy, bị dồn vào bước đường cùng, phải tìm đến chết bến Hoàng Giang - Là số phận chìm Thúy Kiều, người gái tài sắc, sống cảnh ấm êm, chốc rơi vào thảm cảnh: bị giam lỏng lầu Ngưng Bích với bẽ bàng, chua xót (Kiều lầu Ngưng Bích); trở thành hàng tay bọn buôn người (Mã Giám Sinh mua Kiều) - Là Lục Vân Tiên nhân hậu trở thành nạn nhân toan tính thấp hèn, âm mưu hiểm độc (Lục Vân Tiên gặp nạn) Đánh giá chung, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân: - Hiện thực xã hội phong kiến Việt Nam thể tác phẩm nói thể vừa sâu sắc (trên nhiều phương diện), vừa sinh động (dưới nhiều hình thức thể loại, kiểu dạng nhân vật phong phú) Hiện thực giúp tác giả tái lại tranh xã hội phong kiến Việt Nam giai đoạn lịch sử định, đặc biệt làm nên giá trị thực - phương diện tư tưởng quan trọng tác phẩm - Thông qua thực ấy, tác giả (Nguyễn Dữ, Phạm Đình Hổ, Nguyễn Du ) lên tiếng tố cáo đanh thép xã hội phong kiến, thể bất bình cao độ, đặc biệt cất lên tiếng nói đồng cảm, xót xa, bênh vực bảo vệ người - Thông qua thực ấy, ta hiểu tài lòng tác giả văn học thời trung đại ĐỀ 58 Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT năm học 2008-2009 Câu (1 điểm): Chép nguyên văn bốn câu cuối thơ Bếp lửa Bằng Việt Câu (1 điểm): Tìm nghĩa gốc, nghĩa chuyển phương thức chuyển nghĩa từ in đậm câu thơ sau: Đuề huề lưng túi gió trăng, Sau chân theo vài thằng con (Nguyễn Du, Truyện Kiều) Buồn trông nội cỏ rầu rầu Chân mây mặt đất màu xanh xanh (Nguyễn Du, Truyện Kiều) Câu (3 điểm): Viết văn nghị luận (không trang giấy thi) trình bày suy nghĩ đức hy sinh Câu (5 điểm): Cảm nhận suy nghĩ em đoạn thơ: Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng, Ra đậu dặm xa dò bụng biển, Dàn đan trận lưới vây giăng Cá nhụ cá chim cá đé, Cá song lấp lánh đuốc đen hồng, Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe, Đêm thở : lùa nứơc Hạ Long Ta hát ca gọi cá vào, Gõ thuyền có nhịp trăng cao, Biển cho ta cá lòng mẹ Nuôi lớn đời ta tự buổi (Huy Cận, Đoàn thuyền đánh cá) GỢI Ý GIẢI ĐỀ THI Câu (1 điểm): Học sinh cần đáp ứng yêu cầu sau: - Chép đủ nguyên văn bốn câu cuối thơ Bếp lửa Bằng Việt: Giờ cháu xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: - Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa?… - Không sai tả, nhớ xác từ ngữ đoạn thơ - Trình bày sẽ, rõ ràng Câu (1 điểm): Học sinh xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển phương thức chuyển nghĩa từ in đậm câu thơ Cụ thể là: - Trường hợp thứ nhất: a Đuề huề lưng túi gió trăng, Sau chân theo vài thằng con (Nguyễn Du, Truyện Kiều) Từ chân: dùng theo nghĩa gốc - Trường hợp thứ hai: b Buồn trông nội cỏ rầu rầu Chân mây mặt đất màu xanh xanh (Nguyễn Du, Truyện Kiều) Từ chân: dùng theo nghĩa chuyển, theo phương thức ẩn dụ Câu (3 điểm): Đề yêu cầu học sinh viết văn nghị luận (không trang giấy thi) trình bày suy nghĩ thân đức hy sinh Đây dạng nghị luận xã hội (về vấn đề tư tưởng, đạo lý) quen thuộc với học sinh Dù vậy, em cần đáp ứng yêu cầu sau: * Trình bày viết với yêu cầu đề: không trang giấy thi * Có thể diễn đạt theo nhiều cách, song cần đảm bảo số ý sau: - Giải thích sơ lược, nêu biểu đức hy sinh: suy nghĩ, hành động người khác, cộng đồng Người có đức hy sinh lòng nhân mà người biết đặt quyền lợi người khác, cộng đồng lên quyền lợi thân mình… - Khẳng định: đức hy sinh tình cảm cao đẹp, phẩm chất cao đẹp người Người có đức hy sinh moi người yêu mến, trân trọng - Liên hệ thực tế để thấy: + Có nhiều gương giàu đức hy sinh, quên người khác, nghiệp bảo vệ xây dựng đất nước Bác Hồ biểu tượng cao đẹp người hy sinh quên nhân dân, dân tộc + Tuy nhiên sống số người có lối sống ích kỷ, nghĩ đến quyền lợi cá nhân mình… - Đức hy sinh từ lâu trở thành tình cảm có tính chất truyền thống đạo lý người, dân tộc Việt Nam… Mỗi người cần ý thức điều để góp phần làm cho sống có ý nghĩa hơn, tốt đẹp Câu (5 điểm): Trên sở kiến thức khái quát tác giả Huy Cận, thơ Đoàn thuyền đánh cá, học sinh trình bày cảm nhận, suy nghĩ đoạn thơ nhiều cách khác nhau, cần đáp ứng số ý sau: * Cảm nhận, suy nghĩ nội dung đoạn thơ: - Khung cảnh đánh cá biển đêm khắc họa nhiều vẻ đẹp: + Vẻ đẹp người: miêu tả nhiều góc độ: khỏe khoắn, đầy hứng khởi (được thể qua không khí lao động - hoạt động đánh bắt cá - khẩn trương sôi (Ra đậu dặm xa dò bụng biển / Dàn đan trận lưới vây giăng ; Ta hát ca gọi cá vào / Gõ thuyền có nhịp trăng cao); tư thế, tầm vóc lớn lao, chí sánh ngang vũ trụ (Thuyền ta lái gió với buồm trăng / Lướt mây cao với biển bằng); tình yêu, lòng biết ơn biển (Biển cho ta cá lòng mẹ/ Nuôi lớn đời ta tự buổi nào) + Vẻ đẹp - giàu thiên nhiên: không gian bao la, rộng mở, vừa kỳ vĩ vừa nên thơ với biển, trăng, sao, mây, gió (Thuyền ta lái gió với buồm trăng/ Lướt mây cao với biển bằng; Đêm thở : lùa nước Hạ Long ); với màu sắc rực rỡ, lộng lẫy tựa vẻ đẹp tranh sơn mài (Cá nhụ cá chim cá đé / Cá song lấp lánh đuốc đen hồng / Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe…); với giàu có, phong phú loài cá biển + Vẻ đẹp người, thiên nhiên hài hòa, hô ứng tạo thành vẻ đẹp vừa tráng lệ, vừa gần gũi với người Đặc biệt vẻ đẹp thiên nhiên có tác dụng làm tôn lên vẻ đẹp tầm vóc người * Cảm nhận, suy nghĩ nghệ thuật đoạn thơ: - Nét bật kết hợp bút pháp thực lãng mạn Chính bút pháp lãng mạn với cảm hứng say sưa, bay bổng, với thủ pháp khoa trương, phóng đại hình ảnh người, vũ trụ tạo nên vẻ đẹp độc đáo đoạn thơ thơ - Sự sáng tạo việc sử dụng hình ảnh thơ: vừa kỳ vĩ, vừa lung linh, huyền ảo, tạo nên trí tưởng tượng bay bổng liên tưởng phong phú, bất ngờ - Âm hưởng, giọng điệu đoạn thơ vừa sôi nổi, khỏe khoắn vừa bay bổng, nhịp thơ biến hóa linh hoạt * Đánh giá chung: Đây đoạn thơ đặc sắc thơ Đoàn thuyền đánh cá, kết tinh vẻ đẹp, thể giá trị nội dung nghệ thuật toàn thơ, góp phần khiến cho thơ trở thành khúc tráng ca khỏe khoắn, say sưa, bay bổng ngợi ca vẻ đẹp người lao động mới, sống động thời thể biến chuyển tư tưởng, tình cảm thơ Huy Cận Đề 59 Câu (2,0 để i m): a) Thế đoạn văn ?Văn sau gồm đoạn văn? Là đoạn văn nào? người thầy đạo cao đức trọng Ông Chu Văn An đời Trần thầy giáo giỏi, tính tình cứng cỏi, không màng danh lợi Học trò theo ông đông Nhiều người đỗ cao sau giữ trọng trách triều đình ông Phạm Sư Mạnh, Lê Bá Quát, mà vua Trần Minh Tông vời ông dạy thái tử học Học trò ông, từ người làm quan to đến người bình thường có dịp tới thăm thày cũ, giữ lễ Nếu họ có điều không phải, ông trách mắng ngay, có không cho vào thăm Khi ông đi, người thương tiếc (Trích Tiếng Việt lớp – NXB GD – 2001 – trang 48) Câu (2,0 để i m): Xác định nghĩa từ “mặt” câu sau: a Người quốc sắc kẻ thiên tài Tình mặt e b Sương in mặt tuyết phủ thân Sen vàng lãng đãng gần xa C Buồn trông nội cỏ dàu dàu Chân mây mặt đất màu xanh xanh d Làm cho rõ mặt phi thường Bây ta rước nàng nghi gia Câu (2,0 để i m): a.Đặc điểm thuật ngữ? b Điền thuật ngữ vào chỗ trống -…………….là loại truyện kể, văn xuôi văn vần, mượn chuyện kể loài vật, đồ vật người để nói bong gió kín đáo chuyện người, nhằm khuyên chất mà nhủ răn dạy học chất mà phân tử nguyên tử hai hay nhiều nguyên tố hóa hợp với tạo thành ……………Nơi có dấu vết cư trú sinh sống người xưa ………….Thị tộc theo dòng họ người cha, nam có quyền nữ Câu 4(4,0 để i m): Chứng minh Đoàn thuyền đánh cá khúc tráng ca ca ngợi cảnh người lao động hăng say biển ĐÁP ÁN Câu (4,0 để i m): a) – Nêu khái niệm đoạn văn: (1,0 điểm) Đoạn văn phần văn quy ước từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng (chấm qua hàng) b) - Chỉ cần nói văn “Người thầy đạo cao đức trọng” có đoạn văn ( 1,0 điểm) - Chép lại đoạn văn văn (1,0 điểm) Câu (2,0 để i m): Xác định nghĩa từ “mặt” câu sau: c Người quốc sắc kẻ thiên tài Tình mặt e d Nghĩa gốc Sương in mặt tuyết phủ thân Sen vàng lãng đãng gần xa Nghĩa chuyển (ẩn dụ) C Buồn trông nội cỏ dàu dàu Chân mây mặt đất màu xanh xanh Nghĩa chuyển (ẩn dụ) e Làm cho rõ mặt phi thường Bây ta rước nàng nghi gia  Nghĩa chuyển (hoán dụ) Câu 3(2,0 để i m): a.Đặc điểm thuật ngữ: có nghĩa, không mang tính bi ểu cảm b Điền thuật ngữ vào chỗ trống -Truyện ngụ ngôn loại truyện kể, văn xuôi văn vần, mượn chuyện kể loài vật, đồ vật người để nói bong gió kín đáo chuyện người, nhằm khuyên chất mà nhủ răn dạy học Hợp chất chất mà phân tử nguyên tử hai hay nhiều nguyên tố hóa hợp với tạo thành Di nơi có dấu vết cư trú sinh sống người xưa Thị tộc phụ hệ thị tộc theo dòng họ người cha, nam có quyền nữ Câu (4,0 để i m): Chứng minh Đoàn thuyền đánh cá khúc tráng ca ca ngợi cảnh người lao động hăng say biển a Yêu cầu kĩ năng: - Có kĩ làm nghị luận : giải thích kết hợp phân tích chứng minh - Bố cục hợp lí, rõ ràng, diễn đạt lưu loát, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Văn viết sáng, có cảm xúc b Yêu cầu kiến thức: Bài viết trình bày theo cách khác đại thể có ý sau: *Giải thích khúc tráng ca : khúc ca hùng tráng, mạnh mẽ -Âm hưởng thơ khỏe khoắn, sôi nổi, vừa phơi phới vừa bay bổng -Lời thơ dõng dạc, điệu thơ khúc hát mê say (Lặp lần « hát » -Mỗi khổ thơ đỉnh đạc thất ngôn tứ tuyệt đỉnh đạc -Cách gieo vần biến hóa linh hoạt, vần trắc xen lẩn vần tạo nên sức vang xa, mạnh mẽ a Cảnh khơi: Con người khơi tiếng hát lạc quan, phấn khởi Tiếng hát thể niềm tin, hy vọng: khơi biển lặng, cá nhiều, cá dệt cào lưới b Cảnh đánh cá biển: + Con thuyền vốn nhỏ bé trước biển bao la, qua nhìn nhà thơ tr nên lớn lao kì vĩ “Thuyền…bằng” + Thiên nhiên gần gũi, hợp tác, hổ trợ với người Trước v ới HC thiên nhiên rợn ngộp “Sóng …song” “ lái gió”, “buồm trăng”, biển bằng”, + Thiên nhiên với không gian ba chiều rộng lớn quen thuộc thơ HC “Nắng …liêu” Bức tranh có chiều cao…, rộng , sâu + Biển lộng lẫy , huyền ảo, lung linh, lấp lánh nhiều màu sắc Nền c bi ển đêm, bật…… tranh khảm xà cừ + Biển giàu có với nhiều cá: “ Cá …hồng” =>ĐTĐC thơ tiêu cho phong cách thơ HC đổi mới, có s ự giao thoa gi ữa cảm hứng vũ trụ lãng mạn cách mạng tạo nên khoảng tr ời bao la v quen thuộc vừa gợi nhớ thoáng HC thời “Lửa thiêng” vừa mở gi ới lộng lẫy tràn đầy hứng khởi say người HC sau CMTT Đó khúc tráng ca ca ngợi cảnh thiên nhiên trời biển giàu đẹp, ca ngợi người lao động m ới , cu ộc s ống miền Bắc năm đầu xây dựng đất nước c.Cảnh trở ĐTĐC lúc rạng đông +Sau đêm lao động ĐT trở với khoang thuyền đầy ắp cá: “ Câu phơi”NT nói quá, nhân hóa ĐTĐC trở với “Mặt r ời đội biển”, cảnh bình minh rực rỡ, ngày bắt đầu ĐTĐC khúc tráng ca Chính không khí say sưa xây dựng đất nước năm khôi phục phát triển kinh tế, năm đầu bước vào kế hoạch năm năm lần thứ (1961-1965) sở thực làm bay bổng cảm hứng lãng mạn Trên nhành trình từ “ Thung lũng đau thương đến cánh đồng vui” thơ ĐTĐC thơ đại, cách tân đặc sắc Huy Cận ĐỀSỐ60 Câu (2,0 để i m): Hãy nêu ngắn gọn tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ sau: “Vì trái đất nặng ân tình? Nhắc tên Người – Hồ Chí Minh Như niềm tin, dũng khí Như lòng nhân nghĩa, đức hy sinh” (Tố Hữu) Câu (1,0 để i m): Hãy chọn hai phận văn học có ý nghĩa bao trùm, tạo nên toàn văn học Việt Nam, tập hợp sau: 1- Văn học yêu nước 2- Văn học dân gian 2- Văn học lãng mạn 4- Văn học cổ 3- Văn học thực 6- Văn học viết 4- Văn học trào phúng 8- Văn học cách mạng Câu (2,0 để i m): a.Thế độc thoại, độc thoại nội tâm? b.Trong đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích’ – Truyện Kiều Nguyễn Du độc thoại nội tâm đoạn thơ nào, phân tích đoạn thơ Câu (5,0 để i m): Hình ảnh người phụ nữ Việt Nam qua thơ đại Việt Nam ĐÁP ÁN Câu (2,0 để i m): 1- Chỉ biện pháp tu từ chính: Câu hỏi tu từ, so sánh (mô hình so sánh: A B1, B2, B3, B4) 2- Thấy biện pháp so sánh, phần so sánh tác giả k ết hợp sử dụng thủ pháp liệt kê kết hợp với điệp từ, điệp ngữ…(dẫn cụ thể) 3- Chấp nhận cách diễn đạt khác nhau, bảo đảm ý bản: Nhà thơ Tố Hữu sáng tạo cách biểu đạt giàu chất suy tưởng khẳng định vĩ đại, ảnh hưởng to lớn sống nghiệp phẩm chất Hồ Chí Minh nhân loại Đó trân tr ọng, ng ưỡng vọng nhân lo ại trước vẻ đẹp cao quý từ lĩnh cốt cách đến tâm hồn tình cảm c Chủ tịch Hồ Chí Minh * Lưu ý: Các yêu cầu thực đồng thời trình bày vấn đề * Cách cho điểm: Yêu cầu (1,0 điểm), Yêu cầu (0,5 điểm), Yêu cầu (0,5 điểm) Câu (1,0 để i m): Chọn hai phận văn học có ý nghĩa bao trùm tạo nên toàn văn học Việt Nam: - Văn học dân gian - Văn học viết * Cách cho điểm: Nêu đúng, phận VH, chấm 0,5 điểm Câu (2,0 để i m): a.Thế độc thoại, độc thoại nội tâm? -Độc thoại nội tâm nói với tưởng tượng, không phát thành lời -Độc thoại nói với tưởng tượng phát thành lời, viết có gạch đầu dòng b.Trong đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích’ – Truyện Kiều Nguyễn Du độc thoại nội tâm đoạn thơ: “Tưởng ôm” Nỗi nhớ Kim Trọng Nỗi nhớ cha mẹ Câu (5,0 để i m): Hình ảnh người phụ nữ Việt Nam qua thơ đại Việt Nam Phân tích qua hai thơ: Bếp lửa Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ [...]... ông, từ người làm quan to đến người bình thường khi có dịp tới thăm thày cũ, ai cũng giữ lễ Nếu họ có điều gì không phải, ông trách mắng ngay, có khi không cho vào thăm Khi ông mất đi, mọi người đều thương tiếc (Trích Tiếng Việt lớp 9 – NXB GD – 2001 – trang 48) Câu 2 (2,0 để i m): Xác định nghĩa các từ “mặt” trong các câu sau: a Người quốc sắc kẻ thi n tài Tình trong như đã mặt ngoài còn e b Sương... đó nam có quyền hơn nữ Câu 3 (4,0 để i m): Chứng minh Đoàn thuyền đánh cá là khúc tráng ca ca ngợi cảnh con người lao động hăng say trên biển cả a Yêu cầu về kĩ năng: - Có kĩ năng làm bài nghị luận : giải thích kết hợp phân tích và chứng minh - Bố cục hợp lí, rõ ràng, diễn đạt lưu loát, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp - Văn viết trong sáng, có cảm xúc b Yêu cầu về kiến thức: Bài viết có thể... hiện đại Việt Nam ĐÁP ÁN Câu 1 (2,0 để i m): 1- Chỉ ra đúng các biện pháp tu từ chính: Câu hỏi tu từ, so sánh (mô hình so sánh: A như B1, như B2, như B3, B4) 2- Thấy được trong biện pháp so sánh, ở phần so sánh tác giả đã k ết hợp sử dụng thủ pháp liệt kê kết hợp với điệp từ, điệp ngữ…(dẫn cụ thể) 3- Chấp nhận cách diễn đạt khác nhau, miễn sao bảo đảm ý cơ bản: Nhà thơ Tố Hữu đã sáng tạo cách biểu... nam có quyền hơn nữ Câu 4(4,0 để i m): Chứng minh Đoàn thuyền đánh cá là khúc tráng ca ca ngợi cảnh con người lao động hăng say trên biển cả ĐÁP ÁN Câu 1 (4,0 để i m): a) – Nêu đúng khái niệm đoạn văn: (1,0 điểm) Đoạn văn là phần văn bản được quy ước từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng (chấm qua hàng) b) - Chỉ cần nói được trong văn bản “Người thầy đạo cao đức trọng” có. .. + Biển lộng lẫy , huyền ảo, lung linh, lấp lánh nhiều màu sắc Nền c ủa bi ển về đêm, nổi bật…… như bức tranh khảm xà cừ + Biển giàu có với nhiều cá: “ Cá …hồng” =>ĐTĐC là bài thơ tiêu cho phong cách thơ HC đổi mới, có s ự giao thoa gi ữa cảm hứng vũ trụ và lãng mạn cách mạng tạo nên một khoảng tr ời bao la v à quen thuộc vừa gợi nhớ một thoáng HC thời “Lửa thi ng” vừa mở ra một thế gi ới lộng lẫy tràn... lưới b Cảnh đánh cá trên biển: + Con thuyền vốn nhỏ bé trước biển cả bao la, qua cái nhìn của nhà thơ tr ở nên lớn lao kì vĩ “Thuyền…bằng” + Thi n nhiên gần gũi, hợp tác, hổ trợ với con người Trước đây v ới HC thi n nhiên rợn ngộp “Sóng …song” thì giờ đây “ lái gió”, “buồm trăng”, biển bằng”, + Thi n nhiên với không gian ba chiều rộng lớn là quen thuộc trong thơ HC “Nắng …liêu” Bức tranh có chiều cao…,... lấp lánh đuốc đen hồng / Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe…); với sự giàu có, phong phú của các loài cá trên biển + Vẻ đẹp của con người, của thi n nhiên hài hòa, hô ứng nhau tạo thành vẻ đẹp vừa tráng lệ, vừa gần gũi với con người Đặc biệt vẻ đẹp của thi n nhiên có tác dụng làm tôn lên vẻ đẹp và tầm vóc của con người * Cảm nhận, suy nghĩ về nghệ thuật đoạn thơ: - Nét nổi bật là sự kết hợp giữa bút pháp... loát, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp - Văn viết trong sáng, có cảm xúc b Yêu cầu về kiến thức: Bài viết có thể trình bày theo những cách khác nhau nhưng đại thể có các ý cơ bản sau: *Giải thích khúc tráng ca : khúc ca hùng tráng, mạnh mẽ -Âm hưởng thơ khỏe khoắn, sôi nổi, vừa phơi phới vừa bay bổng -Lời thơ dõng dạc, điệu thơ như khúc hát mê say (Lặp 4 lần « hát » -Mỗi khổ thơ đỉnh đạc như một... đoạn thơ cũng như bài thơ này - Sự sáng tạo trong việc sử dụng hình ảnh thơ: vừa kỳ vĩ, vừa lung linh, huyền ảo, được tạo nên bởi trí tưởng tượng bay bổng và những liên tưởng phong phú, bất ngờ - Âm hưởng, giọng điệu trong đoạn thơ vừa sôi nổi, khỏe khoắn vừa bay bổng, nhịp thơ biến hóa linh hoạt * Đánh giá chung: Đây là đoạn thơ đặc sắc của bài thơ Đoàn thuyền đánh cá, kết tinh vẻ đẹp, thể hiện giá... c Người quốc sắc kẻ thi n tài Tình trong như đã mặt ngoài còn e d Nghĩa gốc Sương in mặt tuyết phủ thân Sen vàng lãng đãng như gần như xa Nghĩa chuyển (ẩn dụ) C Buồn trông nội cỏ dàu dàu Chân mây mặt đất một màu xanh xanh Nghĩa chuyển (ẩn dụ) e Làm cho rõ mặt phi thường Bây giờ ta sẽ rước nàng nghi gia  Nghĩa chuyển (hoán dụ) Câu 3(2,0 để i m): a.Đặc điểm của thuật ngữ: chỉ có một nghĩa, không ... Cận, Đoàn thuyền đánh cá) GỢI Ý GIẢI ĐỀ THI Câu (1 điểm): Học sinh cần đáp ứng yêu cầu sau: - Chép đủ nguyên văn bốn câu cuối thơ Bếp lửa Bằng Việt: Giờ cháu xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà,... qua thơ đại Việt Nam ĐÁP ÁN Câu (2,0 để i m): 1- Chỉ biện pháp tu từ chính: Câu hỏi tu từ, so sánh (mô hình so sánh: A B1, B2, B3, B4) 2- Thấy biện pháp so sánh, phần so sánh tác giả k ết hợp... phần làm tươi điều tưởng chừng cũ, quen ĐỀ 57 KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC 2009-2010, KHÓA NGÀY 24-6-2009 Câu (8 điểm): “Bước vào kỉ mới, nếp nghĩ sùng ngoại ngoại mức