ĐỀ THI TUYỂN VÀO LỚP 10 CÓ ĐÁP ÁN

ĐỀ THI TUYỂN VÀO LỚP 10 ( Đề 11 đến đề 15) Đề 11: SỞ GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT QUỐC HỌC HUẾ Khóa ngày 19.6 2006 THỪA THIÊN HUẾ Môn: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút ĐỀ CHÍNH THỨC Câu 1: (2,0điểm) Và Kể tên văn nhật dụng học chương trình Ngữ văn Trong số văn để lại ấn tượng sâu sắc lòng em ? Bằng đoạn văn nghị luận (dài không 15 dòng giấy thi) theo phép lập luận qui nạp, trình bày ấn tượng đó? Câu 2: (2,0điểm) Đọc đoạn thơ sau : Trước lầu Ngưng Bích khóa xuân Vẻ non xa trăng gần chung Bốn bề bát ngát xa trông Cát vàng cồn nọ, bụi hồng dặm Bẻ bàng mây sớm đèn khuya, Nửa tình, nửa cảnh chia lòng ( Nguyễn Du – Truyện Kiều) Hãy viết văn (dài không giấy thi) phân tích hoàn cảnh tâm trạng nhân vật trữ tình đoạn thơ Trong văn có sử dụng yếu tố : khởi ngữ, thành phần biệt lập, lời dẫn trực tiếp (Gạch chân thành phần ấy) Câu 3: (6 điểm) Từ việc trình bày cảm nhận tác phẩm văn học Việt Nam chuopxng trình Ngữ văn Trung học sở, nói góc đẹp lòng em GỌI Ý ĐÁP ÁN Câu 1: (2,0điểm) a.Kể tên văn nhật dụng học chương trình Ngữ văn 8: - Thông tin trái đất năm 2000 - Ôn dịch thuốc - Bài toán dân số Ngữ văn 9: - Phong cách Hồ Chí Minh - Đấu tranh cho giới hòa bình - Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em b Văn để lại ấn tượng sâu sắc- Trình bày ấn tượng: (1 đ) +Hình thức: Một đoạn văn nghị luận không uống dòng, theo theo phép lập luận qui nạp (0,5 đ) +Nội dung: Ấn tượng văn nhật dụng (0,5 đ) Câu 2: (2,0điểm) a.Hình thức: (1 đ) +Dài không 15 dòng giấy thi +Có đủ yếu tố: khởi ngữ, thành phần biệt lập, lời dẫn trực tiếp b.Nội dung: (1 đ) Hoàn cảnh: Kiều bị Tú Bà giam lỏng lầu Ngưng Bích, không gian mở mênh mông bát ngát đến rợn ngộp Thời gian tuần hoàn khép kín đến tù đọng Tâm trạng:+Sự cô đơn, lẻ loi, buồn tủi, +Nỗi đau xót ê chề bẽ bàng Câu 3: (6,0điểm) a.Yêu cầu kĩ năng: Bài có bố cuc rõ ràng phần, nắm vững kĩ làm tổng hợp Biết gắn kết giá trị tác phẩm văn học với đời sống tư tưởng, tình cảm người viết Lí giải thuyết phục, mạch lạc b.Nội dung: +Nêu cảm nhận tác phẩm văn học chương trình THCS +Chọn “góc đẹp lòng em “ thuộc tư tưởng, tình cảm +Chọn “góc đẹp nhất” thể chín chắn sâu sắc, phù hợp quan niệm đạo xã hội, đạo lí dân tộc ĐỀ:12 Câu 1: (2đ) a Nêu tên tác giả, hoàn cảnh sáng tác thơ "Đoàn thuyền đánh cá" b Cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn người lao động biển khơi bao la.Hãy chép lại câu thơ đầy sáng tạo c Hai câu thơ: "Mặt trời xuống biển lửa Sóng cài then đập sập cửa" tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Cho biết tác dụng biện pháp nghệ thuật Câu2:: ( 3,0 điểm ) Nhận xét vai trò chi tiết nghệ thuật truyện , có ý kiến cho : “ Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn ” Chi tiết bóng tác phẩm “ Chuyện người gái Nam Xương ” Nguyễn Dữ thể rõ điều Em trình bày hiểu biết em vấn đề Câu : ( điểm ) Em giải thích chứng minh nhận định : “ Truyện Kiều tố cáo chế độ phong kiến thối nát chà đạp lên nguời lương thiện cách tàn nhẫn ” ĐÁP ÁN Câu 1: (2đ) a.Huy Cận, sáng tác nhân chuyến thực tế vùng biển Hòn Gai, năm 1958 b.Những câu thơ sử dụng bút pháp lãng mạn: +Thuyền ta….biển +Đêm thở… Hạ Long +Gỏ thuyền…trăng cao” +Mặt trời…cửa” cHai câu thơ: tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh+ nhân hóa+ liên tưởng Tác dụng biện pháp nghệ thuật làm cho tranh thiên nhiên trở nên gần gũi , sinh động Câu 2: (3,0 điểm ) Về kiến thức : Nêu vai trò chi tiết nghệ thuật truyện : - Chi tiết yếu tố nhỏ tạo nên tác phẩm ( …) , để làm tiết nhỏ có giá trị đòi hỏi nhà văn phải có thăng hoa cảm hứng tài nghệ thuật - Nghệ thuật lĩnh vực đặc thù: Tầm vóc người nghệ sỹ làm nên từ yếu tố nhỏ Nhà văn lớn có khả sáng tạo chi tiết nhỏ giàu giá trị biểu đạt, góp phần đắc lực việc thể chủ đề tư tưởng tác phẩm Đánh giá giá trị chi tiết “ bóng ”trong “ Chuyện người gái Nam Xương ” a Gía trị nội dung : - “ Chiếc bóng ” tô đậm thêm nét đẹp phẩm chất Vũ Nương vai trò người vợ , người mẹ Đó nỗi nhớ thương , thủy chung , ước muốn đồng “ xa mặt không cách lòng ” với người chồng nơi chiến trận ; lòng người mẹ muốn khỏa lấp trống vắng , thiếu hụt tình cảm người cha lòng đứa bé bỏng - “ Chiếc bóng ” ẩn dụ cho số phận mỏng manh người phụ nữ chế độ phong kiến nam quyền Họ gặp bất hạnh nguyên nhân vô lý mà không lường trước Với chi tiết , người phụ nữ lên nạn nhân bi kịch gia đình , bi kịch xã hội - “ Chiếc bóng ” xuất cuối tác phẩm “ Rồi chốc lát , bóng nàng loang loáng mờ nhạt dần mà biến ” : Khắc họa giá trị thực – nhân đạo sâu sắc tác phẩm - Chi tiết học hạnh phúc muôn đời : Một đánh niềm tin , hạnh phúc bóng hư ảo b Gía trị nghệ thuật : - Tạo hoàn chỉnh , chặt chẽ cho cốt truyện : Chi tiết “ Chiếc bóng ” tạo nên nghệ thuật thắt nút , mở nút mâu thuẫn bất ngờ , hợp lý : + Bất ngờ : Một lời nói tình mẫu tử lại bị đứa ngây thơ đẩy vào vòng oan nghiệt ; bóng tình chồng nghĩa vợ , thể nỗi khát khao đoàn tụ , thủy chung son sắt lại bị người chồng nghi ngờ “ thất tiết ”… + Hợp lý : Mối nhân duyên khập khiễng chứa đựng nguy tiềm ẩn ( Vũ Nương kết duyên Trương Sinh thất học , đa nghi , ghen tuông , độc đoán ) cộng với cảnh ngộ chia ly chiến tranh nguy tiềm ẩn bùng phát - Tạo kịch tính , tăng sức hấp dẫn cho tác phẩm - Chi tiết sáng tạo Nguyễn Dữ ( so với chuyện cổ tích “ Miếu vợ chàng Trương ” ) tạo nên vẻ đẹp lung linh cho tác phẩm kết thúc tưởng có hậu lại nhấn mạnh bi kịch người phụ nữ Về kỹ : - Sử dụng linh hoạt phép lập luận, tạo hệ thống luận điểm chặt chẽ , giàu sức thuyết phục - Dùng từ , đặt câu xác , trình bày đoạn văn logic - Văn viết sáng , giàu cảm xúc Câu 3: (5,0 điểm) Học sinh viết văn nghị luận 1) Mở : - Giới thiệu Nguyễn Du - Tác phẩm Truyện kiều 2) Thân : a) Chế độ phong kiến suy tàn Truyện Kiều  Bộ mặt chế độ rõ qua mặt bọn quan lại - Đó viên quan chẳng xét việc dân có oan ức không mà lo tra khảo cho ba trăm lạng , khiến cho gia đình họ Vương “ tan đàn xẻ nghé ” - Đó tổng đốc đại thần Hồ Tôn Hiến đại diện cho Triều đình lại hành hạ , phản trắc , lừa giết người chịu quy hàng không dám để người trở lại đời sống bình thường , bỡi người bậc anh hùng Như , viên quan xuất đẩy Thúy Kiều vào vũng bùn viên quan cuối không muốn người ta sống người bình thường Dưới tay bọn quan lại , cường bạo thi hoành hành - Mẹ họ Hoạn ngang nhiên đốt nhà , bắt người làm nô lệ , hành hạ người - Bọn buôn người hành động cách công khai : thách thức công lý: mua người , lừa gạt , đánh đập , bắt ép cô gái lương thiện đưa vào lầu xanh ( Tú Bà , Bạc Bà , Bạc Hạnh, Mã Giám Sinh … ) - Bọn lưu manh , tay sai kẻ lực , sẵn sàng thực hành động tàn ác , miễn có tiền : Sở Khanh …  Bên cạnh lực thống trị lũ người ác sức mạnh dồng tiền Vì tiền mà bọn quan lại tham ô đẩy gia đình Thúy Kiều vào cảnh khốn đốn , thân Kiều sa vào đường luân lạc , vào chốn bùn nhơ chịu nhiều cảnh hành hạ thương tâm Vì tiền mà bọn lưu manh vô cớ bắt người ; vô cớ đánh đập người vô tội Một ngày lại thói sai nha Làm cho khối hại chẳng qua tiền b) Chế độ phong kiến chà đạp cách tàn nhẫn lên người lương thiện  Trong xã hội bất nhân , Thúy Kiều trở thành - Món hàng bọn buôn người - Đồ chơi cho bọn có tiền - Nô lệ cho bọn lực Hết nạn đến nạn Thanh lâu hai lượt , y hai lần Thúy Kiều “ cừu bầy lan sói ác ” Kiều cố vươn lên bị vùi dập - Bán cho Mã Giám Sinh , lọt vào tay Tú Bà - Bị ép tiếp khách , chịu bao nỗi nhục , đau đớn - Thúc sinh vừa chuộc nàng khỏi lầu xanh lại rơi vào bàn tay mụ đàn bà tàn ác Hoạn Thư - Thoát khỏi Hoạn Thư , rơi vào lầu xanh tay Bạc Bà - Tưởng yên thân với Từ Hải , lại trúng gian kế Hồ Tôn Hiến Cùng đường , Thúy Kiều liều thân Hành động trầm xuống sông Tiền đường án đanh thép tố cáo chế độ phong kiến vô nhân đạo Đồng thời quãng thời gian 15 năm lưu lạc nàng phơi bày rõ mặt xấu xa , mục nát phi nhân chế độ băng hoại cách ghê gớm 3)Kết : - Đánh giá Truyện Kiều , Nguyễn Du - Nêm cảm nghĩ thân ĐỀ 13: CÂU (2,0đ) Phân tích biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng dòng thơ sau: " Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần trongthớ vỏ" (Quê hương - Tế Hanh) CÂU (3,0 đ) Trong thơ " Một khúc ca xuân", nhà thơ Tố Hữu có viết: " Nếu chim, Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà không trả Sống cho đâu nhận riêng mình" Em nêu suy nghĩ lẽ sống thể bốn dòng thơ CÂU : (5đ) Phân tích thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CÂU 1: (2,0đ) - Biện pháp nghệ thuật sử dụng : nhân hóa (0,5đ) - Bằng biện pháp nhân hóa: tác giả không diễn tả hình ảnh thuyền nằm im bến mà cảm thấy lắng nghe, cảm nhận chất mặn mòi biển Hình ảnh thuyền vô tri trở nên có hồn Và , người dân chài, thuyền lao động thấm đậm vị muối mặn biển khơi, vất vả tràn đầy hạnh phúc.(1,0đ) - Hai dòng thơ thể tinh tế tài hoa lòng gắn bó sâu nặng với người, sống lao động quê hương.(0,5đ) CÂU (3,0đ) * Yêu cầu: - HS thể suy nghĩ quan niêm sống thể qua bốn dòng thơ (chứ không phân tích bốn dòng thơ đó) * Những gợi ý chính: a/ Về nội dung: Ý 1: + Mỗi người sống đời không hưởng thụ sống mà phải biết phục vụ cho sống.(1đ) + Đoạn thơ nêu lên lẽ sống, quan niệm sống tốt đẹp Đó là: cá nhân phải có trách nhiệm với đời chung, phải cống hiến cho cộng đồng, cho xã hội, cho người xung quanh (dẫn chứng)( 2đ) + Mỗi người sống trọn vẹn biết chia sẻ, biết sống người khác Xã hội hạnh phúc người hướng đến chung, cao (dẫn chứng) (2đ) Ý 2: + Liên hệ sống trách nhiệm cá nhân.(1đ) b/ Về diễn đạt: - Hành văn chặt chẽ, trôi chảy, mạch lạc, giàu màu sắc cá tính (Trên gợi ý bản, học sinh có cách trình bày khác, theo yêu cầu đề GV gợi ý làm cụ thể học sinh điểm phù hợp) CÂU : (5đ) * Nội dung: - Bài thơ thể lòng thành kính Bác Hồ nhà thơ từ Miền Nam Hà Nội thăm viếng lăng Bác - Mạch cảm xúc suy nghĩ thơ: thương tiếc tự hào nhìn thấy lăng; đến bên lăng; vào lăng niềm ước muốn thiết tha hoá thân để gần Bác * Nghệ thuật: - Âm điệu thiết tha, sâu lắng (giọng điệu), hình ảnh ẩn dụ, từ ngữ gợi cảm Dàn I/ Mở bài: - Nhân dân miền Nam tha thiết mong ngày đất nước thống để đến MB thăm Bác “ Miền Nam mong Bác nỗi mong cha” (“Bác ơi!” Tố Hữu) - Bác để lại nỗi tiếc thương vô hạn với dân tộc Sau ngày thống nhất, nhà thơ Hà Nội thăm lăng Bác, với cảm xúc dâng trào  sáng tác thành công thơ “Viếng lăng Bác” II/ Thân bài: khổ thơ, khổ ý (nội dung) liên kết mạch cảm xúc Khổ thơ 1: Cảm xúc nhà thơ trước lăng Bác + Nhà thơ tận MN, sau ngày thống thăm lăng bác  Sự dồng nén, kết tinh tạo tiếng thơ cô đúc, lắng đọng mà âm vang Bác + Cách xưng hô: “Con” thân mật, gần gũi + Ấn tượng ban đầu ‘hàng tre quanh lăng” – hàng tre biểu tượng người Việt Nam - “Hàng tre bát ngát” : nhiều tre quanh lăng Bác khắp làng quê VN, đâu có tre - “Xanh xanh VN”: màu xanh hiền dịu, tươi mát tâm hồn, tính cách người Việt Nam - “Đứng thẳng hàng” : tư dáng vóc vững chãi, tề chỉnh dân tộc Việt nam  K1 – không dừng lại việc tả khung cảnh quanh lăng Bác với hàng tre có thật mà gợi ý nghĩa sâu xa Đến với Bác gặp dân tộc nơi Bác yên nghỉ xanh mát bóng tre làng quê VN Khổ 2: đến bên lăng – tác giả thể tình cảm kính yêu sâu sắc nhân dân với Bác + Hai cặp câu với hình ảnh thực hình ảnh ẩn dụ Mặt trời qua lăng / Mặt trời lăng đỏ Dòng người…/ tràng hoa… - Suy ngẫm mặt trời thời gian (mặt trời thực): mặt trời toả sáng lăng, tuần hoàn tự nhiên vĩnh cửu - Từ mặt trời tự nhiên liên tưởng ví Bác mặt trời – mặt trời cách mạng đem đến ánh sáng cho đời, hạnh phúc cho người  nói lên vĩ đại, thể tôn kính nhân dân tác giả Bác + Hình ảnh dòng người / tràng hoa dâng lên 79 mùa xuân Bác  so sánh đẹp, xác, lạ thể tình cảm thương nhớ, kính yêu gắn bó nhân dân với Bác Khổ 3: cảm xúc tác giả vào lăng + Không gian lăng với yên tĩnh thiêng liêng ánh sáng khiết, dịu nhẹ diễn tả : hình ảnh ẩn dụ thích hợp “vầng trăng sáng dịu hiền” – nâng niu giấc ngủ bình yên Bác - Giấc ngủ bình yên: cảm giác Bác còn, ngủ giấc ngủ ngon sau ngày làm việc - Giấc ngủ có ánh trăng vỗ Trong giấc ngủ vĩnh có ánh trăng làm bạn + “Vẫn biết trời xanh … Trong tim’ : Bác sống với trời đất non sông, lòng quặn đau, nõi đau nhức nhối tận tâm can  Niềm xúc động thành kính nỗi đau xót nhà thơ biểu chân thành, sâu sắc Khổ : Tâm trạng lưu luyến không muốn rời + Nghĩ ngày mai xa Bác lòng bin rịn, lưu luyến + Muốn làm chim, hoa  để gần Bác + Muốn làm tre “trung hiếu” để làm tròn bổn phận thực lời dạy “trung với nước, hiếu với dân”  Nhịp dồn dập, điệp từ “muốn làm” nhắc ba lần mở đầu cho câu  thể nỗi thiết tha với ước nguyện nhà thơ III/ Kết bài: - Âm hưởng thơ tha thiết sâu lắng với nghệ thuật ẩn dụ làm tăng hiệu biểu cảm - Bài thơ thể lòng nhân dân, tác giả Bác - ĐỀ 14: Câu 1: ( 2,0 điểm) Nhận xét nhân vật Nhĩ “Con người ta đường đời thật khó tránh điều vòng chùng chình” a Qua nhận xét Nhĩ, Nguyễn Minh Châu muốn nói với điều gì? b Hãy kể lại lần “những điều vòng chùng chình” mà em phải ân hận Câu 2: ( 3,0 điểm) Trình bày cảm nhận em qua đoạn thơ sau: …“Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? Đâu ngày mưa chuyển động bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới? Đâu bình minh xanh nắng gội , Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để chiếm lấy riêng phần bí mật? Than ôi ! Thời oanh liệt đâu?” Trích “Nhớ rừng ”Thế Lữ Câu 3: (5, điểm ) Hãy phân tích “Chuyện người gái Nam Xương”,”Truyện Kiều”và số thơ Hồ Xuân Hương để làm bật hình ảnh người phụ nữ Việt Nam văn học cổ ĐÁP ÁN: Câu 1: ( 2,0 điểm) Nhận xét nhân vật Nhĩ “Con người ta đường đời thật khó tránh điều vòng chùng chình”Trên đường đời ta dễ sa vào thứ ý nghĩa, không muốn nói nhạt nhẽo, vô vị Những thứ làm chậm, cản trở, chí làm lỡ việc ta tìm đến giá trị đích thực sống Câu2: ( 3,0 điểm) I-Về kiến thức: Cảm nhận nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn thơ : - Đây đoạn thơ đặc sắc thơ “ Nhớ rừng “của Thế Lữ;vừa giàu tính tạo hình ,vừa giàu màu sắc ,lại vừa giàu nhạc điệu + Đoạn thơ tranh tứ bình độc đáo mà hình ảnh trung tâm chúa sơn lâm oai linh ,dữ dội đầy lãng mạn-Đúng “ thi trung hữu hoạ” Bức tranh thứ tranh đầy thơ mộng: đêm vàng bên bờ suối, hổ chàng trai, thi sĩ thưởng thức vẻ đẹp đêm trăng rừng bên dòng suối “đứng uống ánh trăng tan”.Thật mơ màng,lãng mạn huyền diệu Bức thứ hai cảnh ngày mưa chuyển bốn phương ngàn, vị chúa tể sơn lâm bậc hiền triết thâm trầm đứng lặng ngắm giang sơn đổi Bức thứ ba cảnh huy hoàng buổi bình minh “cây xanh nắng gội” hổ bậc đế vương ru giấc ngủ với bao tiếng chim ca rộn rã Bức thứ tư cảnh hoàng hôn rực lửa, hổ bạo chúa khao khát chờ đợi bóng đêm để tung hoành nơi vương quốc rộng lớn đầy bí ẩn + Các màu vàng, xanh, đỏ hoà điệu nối tiếp tạo cho tứ bình thêm lộng lẫy, mạnh mẽ, đầy ấn tượng +Giọng thơ đầy hào hứng, bay với kỉ niệm đẹp đẽ thời vàng son, oanh liệt khoá khứ Nhưng trở với thực giọng thơ chuyển sang buồn thương nhớ tiếc, não ruột tiếng thở dài oán với câu hỏi tu từ câu thơ cảm thán: “Than ôi! Thời oanh liệt đâu ? ” Tuy giọng điệu thay đổi đột ngột tự nhiên, lôgic II- Về kĩ năng: Yêu cầu bố cục chặt chẽ, biết dựng đoạn có luận điểm, luận rõ ràng; văn viết có hình ảnh, cảm xúc, diễn đạt lưu loát, không sai sót dùng từ , cú pháp, tả, chữ viết rõ ràng Câu 3: a Mở bài: - Hình ảnh người phụ nữ hình ảnh mà nhà văn nhân đạo thường hướng đến - Họ người có đủ tài năng, có đức hạnh cao lại bị đời vùi dập, xô đẩy - Giới thiệu tác phẩm “ Chuyện người gái Nam Xương “, Truyện Kiều “, Thơ Hồ Xuân Hương ( Bánh trôi nước, Làm lẽ, Đề tranh tố nữ…) b Thân : - Trong hầu hết tác phẩm, người phụ nữ bất hạnh thường người phụ nữ đẹp: + Vũ Nương : đẹp người, đẹp nết, hiếu thảo, thuỷ chung (nêu phân tích dẫn chứng ) + Thuý Kiều, Thuý Vân : vẻ đẹp khuôn mẫu, lí tưởng, kiêu sa, lộng lẫy (nêu phân tích dẫn chứng ) + Người phụ nữ thơ Hồ Xuân Hương thật đẹp : “ Thân em vừa trắng lại vừa tròn “, “ Hỏi tuổi - Chị xinh mà em xinh “….(phân tích) +Trong hoàn cảnh nào, người phụ nữ toát lên phẩm chất cao đẹp : giàu đức hi sinh, giàu lòng hiếu thảo lòng chung thuỷ sắc son (nêu phân tích dẫn chứng) - Người phụ nữ thường có số phận bi thương : bị đối xử bất công, bị hũ tục chà đạp + Vũ Nương : Chồng lính, nàng thay chồng săn sóc mẹ già, nuôi dạy thơ, lúc chồng trở lại bị chồng ruồng rẫy, đánh đập cuối phải tìm đến chết (phân tích dẫn chứng) + Thuý Kiều : phải hi sinh hạnh phúc riêng tư, bán chuộc cha trở thành hàng bọn buôn người (nêu phân tích dẫn chứng) +Trong thơ Hồ Xuân Hương : họ phải chịu cảnh làm lẽ, số phận bấp bênh “ bảy ba chìm với nước non” (phân tích dẫn chứng) - Nguyên nhân : Do chiến tranh, chế độ đa thê, lực đồng tiền… c Kết bài: - Các tác phẩm phản ánh chân thực sâu sắc số phận đau thương bi thảm người phụ nữ xã hội phong kiến thối nát lúc - Qua tác phẩm, thấy lòng nhân đạo tiếng nói đấu tranh đòi quyền bình đẳng tác giả ĐỀ 15: Câu (3,0 điểm): Trên sở giải thích nghĩa từ “nhóm” đoạn thơ: Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm rồi, đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn bùi Nhóm nồi xôi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ôi kỳ lạ thiêng liêng – bếp lửa! (Bếp lửa) Em trình bày cách ngắn gọn thành công Bằng Việt việc sử dụng từ nhiều nghĩa Câu (2,0 điểm): Viết đoạn văn rõ vai trò biện pháp nghệ thuật việc làm nên hay đoạn thơ sau: Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió ( Quê hương – Tế Hanh) Câu (5,0 điểm): Hình tượng anh đội thơ ca thời kỳ chống Pháp chống Mĩ vừa mang phẩm chất chung đẹp đẽ người lính Cụ Hồ vừa có nét cá tính riêng độc đáo… Qua hai thơ Đồng chí Chính Hữu Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật, em làm sáng tỏ nội dung vấn đề ĐÁP ÁN: Câu (3,0 điểm): Từ “nhóm” “nhóm bếp lửa” “nhóm nồi xôi” có nghĩa làm cho lửa bắt vào, bén vào chất đốt để cháy lên - Từ “nhóm” “nhóm niềm yêu thương” “nhóm tâm tình” có nghĩa bắt đầu gợi lên tâm hồn tình yêu thương nồng đượm Việc sử dụng từ nhiều nghĩa tác giả góp phần: - Làm cho “bếp lửa” không dừng lại mang ý nghĩa hình ảnh thực mà trở thành hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng => “bếp lửa” vừa cụ thể, vừa khái quát trừu tượng - Làm cho việc làm người bà trở nên có ý nghĩa lớn lao hơn: bà người nhóm lửa, người khơi dậy tình cảm yêu thương, khơi dậy ước mơ, khát vọng, tâm tình => nâng ý nghĩa hình ảnh người bà - Khắc họa đậm nét tình cảm người cháu bà Câu (2,0 điểm): * Chỉ biện pháp nghệ thuật: - Phép so sánh: + Hình ảnh “Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã” => gợi sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp khỏe khoắn thuyền khơi – sức sống, vẻ đẹp người dân chài lưới + Hình ảnh “Cánh buồm giương to mảnh hồn làng” => Từ vật bình thường, gần gũi cánh buồm trở thành biểu tượng thiêng liêng làng quê > Hình ảnh cánh buồm vừa mang vẻ đẹp lãng mạn, bay bổng vừa trở nên có ý nghĩa lớn lao - Phép nhân hóa: “Cánh buồm Rướn thân trắng ” => Hình ảnh thơ trở nên sống động, có hồn  Nhà thơ cảm nhận hồn vật * Việc sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật đã: - Góp phần làm rõ khung cảnh khơi người dân chài lưới Đó tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống - Thể rõ cảm nhận tinh tế Tế Hanh - Góp phần thể rõ tình yêu quê hương sâu nặng, da diết nhà thơ Câu (5,0 điểm): Yêu cầu: Biết làm văn nghị luận, bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lý Nội dung: Mở bài: Giới thiệu người lính hai thơ Thân bài: Cần làm rõ hai nội dung: - Những phẩm chất chung đẹp đẽ người lính Cụ Hồ - Những nét riêng độc đáo tính cách, tâm hồn người lính Nội dung 1: - Người lính chiến đầu cho lí tưởng cao đẹp Những người dũng cảm bất chấp khó khăn, coi thường thiếu thốn, hiểm nguy - Những người thắm thiết tình đồng đội - Những người lạc quan yêu đời, tâm hồn bay bổng lãng mạn Nội dung 2: - Nét chân chất, mộc mạc người nông dân mặc áo lính (bài thơ Đồng chí) - Nét ngang tàng, trẻ trung hệ cầm súng (bài thơ tiểu đội xe không kính) [...]... sống, vẻ đẹp của người dân chài lưới + Hình ảnh “Cánh buồm giương to như mảnh hồn làng” => Từ một sự vật bình thường, gần gũi cánh buồm trở thành biểu tượng thi ng liêng của làng quê > Hình ảnh cánh buồm vừa mang vẻ đẹp lãng mạn, bay bổng vừa trở nên có ý nghĩa lớn lao - Phép nhân hóa: “Cánh buồm Rướn thân trắng ” => Hình ảnh thơ trở nên sống động, có hồn  Nhà thơ đã cảm nhận được cái hồn của sự...ĐÁP ÁN: Câu 1 (3,0 điểm): Từ “nhóm” trong “nhóm bếp lửa” và “nhóm nồi xôi” có nghĩa là làm cho lửa bắt vào, bén vào chất đốt để cháy lên - Từ “nhóm” trong “nhóm niềm yêu thương” và “nhóm tâm tình” có nghĩa là bắt đầu gợi lên trong tâm hồn tình yêu thương nồng đượm Việc sử dụng từ nhiều nghĩa của tác... dung: 1 Mở bài: Giới thi u về người lính trong hai bài thơ 2 Thân bài: Cần làm rõ hai nội dung: - Những phẩm chất chung hết sức đẹp đẽ của người lính Cụ Hồ - Những nét riêng độc đáo trong tính cách, tâm hồn của người lính Nội dung 1: - Người lính chiến đầu cho một lí tưởng cao đẹp Những con người dũng cảm bất chấp khó khăn, coi thường thi u thốn, hiểm nguy - Những con người thắm thi t tình đồng đội... khái quát trừu tượng - Làm cho việc làm của người bà trở nên có ý nghĩa lớn lao hơn: bà là người nhóm lửa, là người khơi dậy tình cảm yêu thương, khơi dậy ước mơ, khát vọng, tâm tình => nâng ý nghĩa của hình ảnh người bà - Khắc họa đậm nét tình cảm của người cháu đối với bà Câu 2 (2,0 điểm): * Chỉ ra được các biện pháp nghệ thuật: - Phép so sánh: + Hình ảnh “Chiếc thuyền nhẹ hăng như con tuấn mã” => ... mùa xuân Bác  so sánh đẹp, xác, lạ thể tình cảm thương nhớ, kính yêu gắn bó nhân dân với Bác Khổ 3: cảm xúc tác giả vào lăng + Không gian lăng với yên tĩnh thi ng liêng ánh sáng khiết, dịu nhẹ... “vầng trăng sáng dịu hiền” – nâng niu giấc ngủ bình yên Bác - Giấc ngủ bình yên: cảm giác Bác còn, ngủ giấc ngủ ngon sau ngày làm việc - Giấc ngủ có ánh trăng vỗ Trong giấc ngủ vĩnh có ánh trăng... Họ người có đủ tài năng, có đức hạnh cao lại bị đời vùi dập, xô đẩy - Giới thi u tác phẩm “ Chuyện người gái Nam Xương “, Truyện Kiều “, Thơ Hồ Xuân Hương ( Bánh trôi nước, Làm lẽ, Đề tranh