Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giảng dạy. Trong công cuộc thực hiện hội nhập quốc tế trong giai đoạn hiện nay. Nó cũng là một cầu nối để giáo dục nước nhà bắt kịp các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới.
PHỤ LỤC 1: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN Họ tên người đăng ký: ĐẶNG KIM XUYẾN Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Phú Bình Nhiệm vụ giao đơn vị: Dạy lớp + Phụ trách phòng máy vi tính Tên đề tài sáng kiến: Một số phương pháp giúp học sinh học tốt môn Tin Học lớp 6 Lĩnh vực đề tài sáng kiến: Bộ môn Tin Học Tóm tắt nội dung sáng kiến: - Phạm vi áp dụng cho HS khối bước đầu làm quen với Tin Học - Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) giảng dạy Trong công thực hội nhập quốc tế giai đoạn Nó cầu nối để giáo dục nước nhà bắt kịp giáo dục tiên tiến giới - Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy đặc biệt môn Tin Học có ý nghĩa quan trọng góp phần tạo không khí sinh động tiết dạy, giúp học sinh hứng thú tiếp thu học cách nhanh chóng; giúp GV dễ dàng việc truyền tải kiến thức đến em học sinh Kết hợp nhiều hình ảnh, video,… trực quan giúp học sinh dễ dàng hiểu Ứng dụng công nghệ thông tin thể tác phong chuyên nghiệp người GV - Các hình thức (cách thức) GV ứng dụng CNTT vào môn Tin Học Thời gian, địa điểm, công việc áp dụng sáng kiến: - Thời gian: năm học 2015-2016 - Địa điểm: Trường THCS Phú Bình - Công việc áp dụng sáng kiến: Trình diễn làm mẫu kết hợp phương pháp thuyết trình, gợi mở Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường THCS Phú Bình 10 Kết đạt được: - Việc ứng dụng giúp GV truyền thụ kiến thức cho HS cách tích cực trực quan, tiết kiệm thời gian tiết dạy lí thuyết từ HS có thời gian thực hành nhiều trình thực hành học sinh nhớ kiến thức lâu - HS hình thành kỹ làm việc chuyên nghiệp với máy tính, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn An Giang, ngày 09 tháng 11 năm 2015 Tác giả (họ, tên, chữ ký) Đặng Kim Xuyến PHỤ LỤC 2: PHÒNG GD – ĐT PHÚ TÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS PHÚ BÌNH Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phú Tân, ngày 09 tháng 11 năm 2015 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: ĐẶNG KIM XUYẾN Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 02/3/1990 - Nơi thường trú: ấp Bình Phú 1, xã Phú Bình, huyện Phú Tân, tỉnh An Giang - Đơn vị công tác: Trường THCS Phú Bình - Chức vụ nay: Giáo Viên - Lĩnh vực công tác: Giảng dạy Tin Học THCS II Tên sáng kiến: Một số phương pháp giúp HS học tốt môn Tin Học III Lĩnh vực: Giảng dạy IV- Mục đích yêu cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến - Công nghệ thông tin (tiếng Anh: Information Technology IT) ngành kĩ thuật sử dụng máy tính phần mềm máy tính để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lí, truyền tải thu thập thông tin Đặc thù môn Tin Học - Khi công nghệ ngày phát triển việc ứng dụng CNTT vào tất lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, Tin Học bước đầu ứng dụng công tác quản lí, số nơi đưa Tin Học vào giảng dạy, học tập Tuy nhiên so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng CNTT giáo dục nước ta tồn nhiều hạn chế, cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lí, nên biết cách tận dụng nó, biến thành công cụ hiệu cho công việc mình, mục đích - Ở nhà trường phổ thông, môn Tin học đóng vai trò quan trọng giúp cho học sinh (HS) hình thành phát triển lực sử dụng CNTT truyền thông (ICT) Cụ thể môn Tin học góp phần hình thành phát triển lực sau HS + Năng lực sử dụng, quản lí công cụ ICT, khai thác ứng dụng thông dụng ICT khác; + Năng lực nhận biết ứng xử sử dụng ICT, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, văn hoá xã hội Việt Nam; + Năng lực phát giải vấn đề cách sáng tạo với hỗ trợ công cụ ICT, bao gồm khả tư tự động hoá điều khiển; + Năng lực khai thác ứng dụng, dịch vụ công nghệ kĩ thuật số môi trường ICT để học tập có hiệu lĩnh vực khác nhau; + Năng lực sử dụng công cụ môi trường ICT để chia sẻ thông tin, hợp tác với người Trong hệ thống môn học trường phổ thông, Tin học đóng vai trò công cụ phục vụ tạo môi trường việc giảng dạy môn, góp phần làm tăng hiệu giáo dục; Giúp cho môn học cập nhật liên tục kiến thức xã hội Tin học tạo môi trường thuận lợi cho học tập suốt đời học từ xa, làm cho việc trang bị kiến thức, kĩ hình thành nhân cách cho HS không thực khuôn khổ nhà trường tổ chức đoàn thể, trị mà thực nơi, lúc Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến a Thực hành máy tính yêu cầu bắt buộc dạy học môn Việc thiết kế nội dung sách hướng dẫn học để thực việc dạy học máy tính Trong số nội dung được diễn đạt hoàn toàn thông qua thao tác cụ thể với phần mềm b Kiến thức môn học gắn liền với công nghệ thay đổi nhanh Đặc thù làm cho Tin học khác hẳn so với tất môn học có liên quan đến công nghệ hay học nghề khác CNTT, cụ thể máy tính thay đổi ngày len lỏi ngõ ngách sống ngày, ngành, nghề khác Đặc thù làm cho Tin học trở thành môn học khó giảng dạy đòi hỏi giáo viên (GV) phải không ngừng nâng cao trình độ cá nhân đủ kiến thức cập nhật c Môi trường thực hành đa dạng không thống Đây đặc thù bật môn Tin học Chỉ nói riêng họ hệ điều hành Windows có nhiều phiên khác dùng Việt Nam, ví dụ: Windows XP, Vista, 7, 8, 10 tới lại Windows 11, 12, ; Tương tự vậy, phần mềm Microsoft Office phổ biến nhiều phiên khác Microsoft Office 2003, 2007, 2010, 2011, Hệ thống cấu hình đĩa kèm máy tính đa dạng Các máy tính có một, hai hay nhiều ổ đĩa cứng bên Trên máy tính chí cài đặt song song nhiều hệ điều hành khác Do vậy, thông tin tài liệu học mang tính định hướng kiến thức môn học không áp đặt quy trình thao tác máy tính hay phần mềm cụ thể Với học, tùy vào điều kiện thực tế mà GV hoàn toàn chủ động việc trình bày khái niệm, minh họa thao tác máy tính cho dễ hiểu HS d Là môn học đưa vào giảng dạy nhà trường phổ thông Tin học ngành công nghệ mẻ Việt Nam phát triển nhanh giới Tại Việt Nam, Tin học đưa vào nhà trường thành môn học thức Chính lí mà Tin học, Máy tính xã hội phổ cập nhà trường lại mẻ Nội dung sáng kiến a Tiến trình thực - Kế hoạch dạy - Xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp cho HS làm quen với máy tính có hiểu biết ban đầu lĩnh vực Tin học Ví dụ 1: Dạy “Thông Tin Và Biểu Diễn Thông Tin” Khi học này, HS phải hiểu biết về: + Thông tin có giá trị quan trọng người + Thông tin gồm nhiều dạng, dạng người thu nhận qua giác quan tương ứng, ví dụ mắt thu nhận hình ảnh, tai nghe âm - GV cho HS xem vài hình ảnh, clip hướng dẫn tham gia giao thông….vừa giúp HS hình thành dạng thông tin, vừa giáo dục em phải biết tham gia giao thông cho an toàn - Với hỗ trợ công nghệ, có nhiều thuận lợi chuyển tải kiến thức đến học sinh: Những hình ảnh, đoạn video clip, đoạn nhạc xen ngang làm cho học trở nên sinh động, có khả hút, tạo hứng thú cho người học Ví dụ 2: Dạy “Máy Tính Phần Mềm Máy Tính” Bài trang bị cho HS kiến thức lực sau: + Hiểu rõ chế ba bước hoạt động thông tin Biết việc nhập thông tin vào, xử lí hiển thị thông tin tiến hành thông qua thiết bị + Biết sơ lược cấu trúc máy tính Nhận biết phận máy tính nêu chức chúng + Bước đầu làm quen với thao tác sử dụng chuột - Tại thời điểm HS chưa biết đầy đủ tên chức phận máy tính có em biết tên bàn phím hình Một số em dựa vào hình vẽ - GV cho HS nhận dạng phận máy tính cách ghép mục phù hợp cột Số thứ tự1 Tên phận Thân máy Chức Chứa CPU ổ đĩa CPU điều khiển toàn hoạt động máy tính, ổ đĩa có nhiệm vụ lưu trữ thông tin Màn hình Hiển thị thông tin Máy in In thông tin giấy Bàn phím Hỗ trợ người dùng nhập thông tin vào Chuột Hỗ trợ người dùng nhập thông tin vào, điều khiển hoạt động máy Ví dụ 3: Dạy “Làm Quen Với Soạn Thảo Văn Bản” Mục tiêu: + Biết vai trò phần mềm soạn thảo văn biết có nhiều phần mềm soạn thảo văn khác + Nhận biết thành phần hình soạn thảo Word Biết vai trò nút lệnh + Thực thao tác bản: khởi động thoát khỏi Word, tạo văn mới, mở văn bản, lưu văn - GV đưa vài văn cho HS nhận biết văn GV yêu cầu HS nêu thêm văn minh hoạ khác học tập đời sống ngày em (nếu có) - Khởi động trình soạn thảo văn (Microsoft Office Word) cho HS quan sát, nhận biết thành phần cửa sổ Word Đáp án: Thanh bảng chọn Thanh công cụ Thanh dọc Con trỏ soạn thảo Vùng soạn thảo Thanh ngang - Hướng dẫn HS cách đọc tên bảng chọn bảng chọn: File, Edit, View, Insert, Format, Tools, Table, Window, Help Mở bảng chọn, ta có lệnh: File New, File Open, File Close… - Giới thiệu công cụ Đặt công cụ là: + Nút lệnh có tên để phân biệt, có hình vẽ biểu tượng Giúp truy cập nhanh tới lệnh bảng chọn Đối với thao tác mở, lưu văn đặc biệt sâu việc lưu văn cho em Vì công việc thường liên quan đến nhiều Tránh tình trạng HS lưu chồng lên văn khác làm liệu có máy tính … Để làm việc thường cho HS thực nhiều lần hai thao tác (lưu mở văn bản) theo nhiều cách đưa kết luận Chẳng hạn nút tương đương với lệnh File New bảng chọn (Mở văn mới) - Hoạt động mở văn lưu trước GV yêu cầu HS tìm hiểu, thực thao tác trực tiếp máy GV chỉnh sửa HS có sai sót nhằm giúp HS tự hình thành kiến thức, khắc sâu kiến thức Nháy nút lệnh chọn lệnh File Open Thao tác hộp thoại Open Chọn nơi chứa tệp Nháy chọn tên tệp cần mở Hủy lệnh mở tệp Nháy nút Open để mở Đối với HS yếu sử dụng phương pháp trình diễn làm mẫu HS xác định bước thực yêu cầu HS thực lại - Lưu văn Nháy nút lệnh công cụ (File Save) thực hộp thoại Save As Chọn nơi lưu tệp Bấm nút Save để lưu Hủy lệnh ghi tệp Gõ tên tệp (tự đặt) - GV phải biết kết hợp lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết, có học lý thuyết tốt áp dụng vào thực hành tốt được, HS thực hành tốt khắc sâu củng cố kiến thức lý thuyết 10 - GV nên tận dụng tối đa phương tiện sẵn có nhà trường máy chiếu, tận dụng thiết bị máy tính không hoạt động làm đồ dùng dạy học, máy tính hoạt động phục vụ cho môn Tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để HS dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi học lý thuyết hiệu - Để tiết thực hành có hiệu tiết kiệm thời gian, từ đầu năm phân nhóm HS, thứ tự nhóm tương ứng với số thứ tự máy Mỗi nhóm có 0203 HS có (hai) HS (hai) HS yếu Việc làm giúp cho GV quản lý tốt tiết thực hành HS tự học lẫn GV không trực tiếp hướng dẫn đến tất em Ngoài nhóm thực hành cố định máy tính xem máy tính HS có trách nhiệm tự quản để phục vụ cho tiết học sau Sau tiết thực hành, kết thực hành HS lưu lại máy từ GV kiểm tra kết nhóm sau học kỳ năm học Khi dạy thực hành, GV giao tập cho HS cách cụ thể, rõ ràng kết hợp kiến thức học trước, hướng dẫn chung cho lớp, nhóm phân có HS giỏi lĩnh hội kiến thức nhanh giúp đỡ em HS yếu nhóm mình, GV kiểm tra việc thực hành nhóm từ có yêu cầu cao cho HS tự khám phá đưa kết luận cho lớp nhận xét GV kết luận Ví dụ 4: Dạy “Trình Bày Trang Văn Bản In” - Muốn dạy tốt cần chuẩn bị phương tiện giúp HS quan sát trực tiếp cách chỉnh sửa văn trước in, in văn bản, văn in nào? Muốn sử dụng phương pháp dạy học thành công việc người GV phải làm thiết kế thông điệp trực quan Việc thiết kế tài liệu dạy học trực quan tạo nên thay đổi, người học ý cho nhiều điều bổ ích Người thiết kế phải quan tâm tới khía cạnh giảng dạy, tính trực giác đặc biệt quan tâm tới kĩ học tập học sinh nghiên cứu thực hành Người GV phải biết phân tích chọn lựa loại hình trực quan cho phù hợp với nội dung học - Ngoài việc dùng lệnh in, xem văn menu lệnh in, xem văn thông qua biểu tượng: 11 Chọn máy in In tất trang Chọn số thứ tự trang cần in Hủy lệnh in Thực lệnh in Lưu ý: GV hướng dẫn HS: Phần Print chọn Odd Pages - In trang lẻ trước Sau in xong trang lẻ, em tới máy in lật ngược lại toàn trang in Rồi tiếp tục làm lần phải chọn Even pages - Trong trình thực lệnh xem trước in thấy phần lề trang chưa phù hợp GV hướng dẫn HS thực điều chỉnh lề trang 12 + Bước 1: Trước tiên bạn cần đưa đơn vị đo mặc định Word 2003 đơn vị Centimeter Vào Tools → Options + Bước 2: Vào tab General → chọn Measurement Units Centimeter → OK + Bước 3: Vào File → Page Setup 13 + Bước 4: Chỉnh sửa lại thông số lề (Top), lề (Bottom), lề trái (Left), lề phải (Right) theo ý muốn→ OK Thường đơn vị đo mặc định Word inch theo tiêu chuẩn nước ngoài, cần phải chuyển đơn vị đo cm để dễ thao tác Việc thực lề văn Word quan trọng với mẫu văn thời đại 14 b Thời gian thực Kể từ đầu năm học 2015- 2016 đến cuối năm học 2015- 2016 c Biện pháp tổ chức Trong thực hành GV nên tạo thi đua nhóm cách phân công nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới dẫn GV) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành Kiểm tra việc thực hành thường HS yếu nhóm để động viên khuyến khích thực hành tốt, hay khắc phục lỗi kịp thời cho em Trong thực hành cần có yêu cầu cao để phát huy tính sáng tạo, tìm tòi HS tự lĩnh hội kiến thức Cuối thực hành cần phải giành thời gian kiểm tra việc thực em để có kế hoạch bổ sung cho tiết học Đối với học học lý thuyết kiến thức có sách giáo khoa, cần cho HS tự lĩnh hội vấn đề khác sách giáo khoa Với thao tác (mỗi lệnh) thực nhiều cách Để làm việc đặc biệt quan tâm đến việc trình bày kiến thức lý thuyết cách trực quan thông qua máy chiếu Trong học lý thuyết thường thao tác máy HS cho quan sát, nhận xét đưa kết luận, GV việc tóm tắt đưa kết luận cuối Có lúc cần đưa thao tác mà HS thường mắc phải nhắc nhở em cần tránh lỗi để khắc sâu kiến thức Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học Phát huy tối đa phần mềm sẵn có chương trình sách giáo khoa giúp cho em thấy tầm quan trọng Tin Học máy tính điện tử thời đại Máy tính không phục vụ cho môn Tin Học thông qua ta học từ máy tính môn học khác có hiệu phần mềm Solar System 3D Simulator (học Địa Lý), phần mềm Từ Điển Lạc Việt (học Ngoại Ngữ) … giúp cho em thêm yêu thích môn học Ngoài sưu tầm giới thiệu số trò chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng chuột (cờ caro, paint), luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính toán, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper) … 15 giúp cho em có hứng thú vừa học vừa chơi tự khám phá phần mềm rèn luyện kỹ sử dụng máy tính GV có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân GV dạy Tin Học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin Học cho thân cách tự tìm tòi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn Mỗi GV cần phải biết phục hồi sửa chữa lỗi đơn giản thường xảy để có máy tính kịp thời phục vụ cho tiết dạy Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin Học, GV phải tìm hiểu kiến thức khác văn hoá, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân V- Hiệu đạt được: * Những điểm khác biệt trước sau áp dụng sáng kiến - Trước thực chuyên đề, khảo sát học sinh lớp 6A5 thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành Khi tổng hợp kết thu được: Trước thực chuyên đề Số HS Tỷ lệ 17.65% 26.47% 14 41.18% 14.71% Mức độ thao tác Thao tác nhanh, Thao tác Thao tác chậm Chưa biết thao tác - Qua trình áp dụng vào giảng dạy Tin Học lớp 6A5, so sánh với bảng tổng hợp trước thu kết sau: Trước thực Mức độ thao tác Thao tác nhanh, Thao tác Thao tác chậm Chưa biết thao tác chuyên đề Số Hs Tỷ lệ Sau thực chuyên đề Số Hs Tỷ lệ 17.65% 10 29.41% 14 26.47% 41.18% 14.71% 17 50.00% 17.65% 0.00% - Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin Học lớp trình bày em nắm kiến thức mà thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực Để HS 16 thao tác tốt việc thực lớp GV hướng dẫn cho HS thực hành thêm tự khám phá kiến thức nhà (nếu nhà có máy tính) Đối với HS vùng miền khác có điều kiện tốt GV có biện pháp thích hợp tùy theo điều kiện HS nhà trường Thay cho thời gian đọc chép hay ghi bảng, GV lấy thêm nhiều ví dụ minh họa, dẫn dắt HS tiếp cận với kiến thức phong phú Mặt khác, việc ứng dụng thiết bị dạy học đại vào trình giáo dục hội giúp GV HS có điều kiện tiếp cận với phương tiện giảng dạy học tập tiên tiến giới Đây động lực để GV HS phải học tập, nâng cao trình độ CNTT thân nhằm bắt kịp xu hướng thời đại Trong trình dạy học, sử dụng công nghệ đại cách mang lại nhiều hiệu tích cực điều bàn cãi Tuy nhiên, sử dụng không phù hợp, lạm dụng mức dẫn tới phản tác dụng Trong trình giáo dục, HS nhân tố trung tâm, người GV phải đóng vai trò gợi mở, dẫn dắt HS tiếp cận với tri thức Muốn làm điều này, trình tiếp xúc, tương tác GV HS thiếu Quá trình không giúp HS dễ dàng tiếp cận với kiến thức mà giúp HS cảm nhận tình cảm, khích lệ, động viên thầy cô Cũng thông qua trình tương tác này, uốn nắn GV HS từ hành động nhỏ như: Tư ngồi, cách viết, cách đọc… * Lợi ích thu sáng kiến áp dụng - Tạo không khí học tập tích cực, GV phải tạo học niềm vui niềm say mê học tập HS GV tạo thách thức vừa sức, tổ chức hoạt động tự lực HS tiết học - Các thiết bị dạy học có ý nghĩa GV phải phát huy hết tác dụng thiệt bị dạy học, đặc biệt dụng cụ trực quan có gây hứng thú học tập em Bên cạnh tiết dạy GV nổ lực chuẩn bị đồ dùng trực quan đầy đủ phù hợp với nội dung dạy từ GV tạo hứng thú môn cho em 17 - Bên cạnh GV phải biết vận dụng kiến thức dạy vào hoạt động thực tế có liên quan giải thích cụ thể từ em có nhu cầu tìm hiểu môn học VI Mức độ ảnh hưởng: Khả áp dụng giải pháp: - Với hỗ trợ công nghệ, ngày GV có nhiều thuận lợi chuyển tải kiến thức đến HS - Không thể phủ nhận tiện ích mang lại từ việc ứng dụng phương tiện dạy học đại vào trình dạy học Khi sử dụng CNTT với môn học, tiết dạy phù hợp, giảng GV có tính trực quan - Những hình ảnh, đoạn video clips, đoạn nhạc xen ngang làm cho học trở nên sinh động, có khả hút, tạo hứng thú cho người học Chẳng hạn: môn Sinh học, biểu thị trình tuần hoàn máu thể người, mô hình minh họa máy chiếu khiến HS dễ hình dung hơn; môn Địa lý, GV giới thiệu tượng núi lửa, sóng thần qua hình ảnh sinh động hình giúp HS dễ hiểu so với việc mô tả ngôn ngữ nói Với việc ứng dụng công nghệ thông tin, tiết dạy, khối lượng kiến thức truyền đạt tới HS nhiều Với giảng điện tử, GV giảm đáng kể thời gian ghi bảng đọc cho HS chép Thay cho thời gian đọc chép hay ghi bảng, GV lấy thêm nhiều ví dụ minh họa, dẫn dắt HS tiếp cận với kiến thức phong phú Mặt khác, việc ứng dụng thiết bị dạy học đại vào trình giáo dục hội giúp GV HS có điều kiện tiếp cận với phương tiện giảng dạy học tập tiên tiến giới Đây động lực để GV HS phải học tập, nâng cao trình độ công nghệ thông tin thân nhằm bắt kịp xu hướng thời đại VII- Kết luận Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật 18 Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Đặng Kim Xuyến 19 [...]... thực hiện chuyên đề Số Hs Tỷ lệ 6 17 .65 % 10 29.41% 9 14 5 26. 47% 41.18% 14.71% 17 6 0 50.00% 17 .65 % 0.00% - Từ bảng kết quả trên cho thấy các biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin Học lớp 6 đã trình bày ở trên các em không những nắm chắc kiến thức mà còn thấy các em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, có chất lượng thực sự Để HS 16 thao tác tốt ngoài việc thực hiện trên lớp GV còn hướng... khí học tập tích cực, GV phải tạo ra mỗi giờ học là một niềm vui niềm say mê trong học tập của HS GV luôn tạo ra những thách thức vừa sức, tổ chức những hoạt động tự lực của HS trong từng tiết học - Các thiết bị dạy học rất có ý nghĩa GV phải luôn phát huy hết tác dụng của các thiệt bị dạy học, đặc biệt là dụng cụ trực quan có như vậy mới gây được hứng thú học tập của các em Bên cạnh mỗi tiết dạy. .. thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên Internet phục vụ cho quá trình dạy và học Phát huy tối đa những phần mềm sẵn có trong chương trình sách giáo khoa giúp cho các em thấy được tầm quan trọng của Tin Học và máy tính điện tử trong thời đại hiện nay Máy tính không chỉ phục vụ cho môn Tin Học thông qua đó ta có thể học từ máy tính những môn học khác có hiệu quả như phần mềm Solar System 3D Simulator (học. .. nhận những tiện ích mang lại từ việc ứng dụng các phương tiện dạy học hiện đại vào quá trình dạy học Khi sử dụng CNTT với những môn học, tiết dạy phù hợp, bài giảng của GV có tính trực quan hơn - Những hình ảnh, đoạn video clips, đoạn nhạc xen ngang làm cho giờ học trở nên sinh động, có khả năng cuốn hút, tạo hứng thú cho người học Chẳng hạn: ở môn Sinh học, khi biểu thị quá trình tuần hoàn máu trong... 26. 47% 14 41.18% 5 14.71% Mức độ thao tác Thao tác nhanh, đúng Thao tác đúng Thao tác chậm Chưa biết thao tác - Qua quá trình áp dụng vào giảng dạy Tin Học lớp 6A5, so sánh với bảng tổng hợp trước đó đã thu được kết quả như sau: Trước khi thực Mức độ thao tác Thao tác nhanh, đúng Thao tác đúng Thao tác chậm Chưa biết thao tác hiện chuyên đề Số Hs Tỷ lệ Sau khi thực hiện chuyên đề Số Hs Tỷ lệ 6 17 .65 %... và GV kết luận Ví dụ 4: Dạy bài “Trình Bày Trang Văn Bản và In” - Muốn dạy tốt được bài này cần chuẩn bị các phương tiện giúp HS quan sát trực tiếp cách chỉnh sửa văn bản trước khi in, in văn bản, văn bản in ra sẽ như thế nào? Muốn sử dụng phương pháp dạy học này thành công thì việc đầu tiên người GV phải làm là thiết kế các thông điệp trực quan Việc thiết kế các tài liệu dạy học trực quan mới có thể... cập nhật thông tin một cách đầy đủ, chính xác Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao, bản thân mỗi GV dạy Tin Học nhận thức được cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin Học cho bản thân bằng cách tự tìm tòi, tham khảo các tài liệu có liên quan và có thể hỏi các đồng nghiệp của trường bạn Mỗi GV cần phải biết phục hồi sửa chữa những lỗi đơn giản thường xảy ra để có máy tính kịp thời phục vụ cho tiết dạy Bên cạnh... về Tin Học, GV cũng phải tìm hiểu các kiến thức khác như văn hoá, kinh tế, chính trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức của bản thân V- Hiệu quả đạt được: * Những điểm khác biệt trước và sau khi áp dụng sáng kiến - Trước khi thực hiện chuyên đề, tôi đã khảo sát học sinh lớp 6A5 thông qua giờ dạy lý thuyết, dạy thực hành Khi tổng hợp kết quả thu được: Trước khi thực hiện chuyên đề Số HS Tỷ lệ 6 17 .65 %...- GV nên tận dụng tối đa những phương tiện sẵn có trong nhà trường như máy chiếu, tận dụng các thiết bị máy tính không hoạt động làm đồ dùng dạy học, máy tính hoạt động được phục vụ cho môn Tin học áp dụng vào trong giảng dạy lý thuyết để HS dễ quan sát và nhận biết, giúp cho buổi học lý thuyết hiệu quả hơn - Để những tiết thực hành có hiệu quả và tiết kiệm... mỗi GV có những biện pháp thích hợp tùy theo điều kiện của HS và của nhà trường Thay cho thời gian đọc chép hay ghi bảng, GV có thể lấy thêm nhiều ví dụ minh họa, dẫn dắt HS tiếp cận với các kiến thức phong phú hơn Mặt khác, việc ứng dụng các thiết bị dạy học hiện đại vào quá trình giáo dục cũng là cơ hội giúp GV và HS có điều kiện tiếp cận được với các phương tiện giảng dạy và học tập tiên tiến trên ... vụ nay: Giáo Viên - Lĩnh vực công tác: Giảng dạy Tin Học THCS II Tên sáng kiến: Một số phương pháp giúp HS học tốt môn Tin Học III Lĩnh vực: Giảng dạy IV- Mục đích yêu cầu sáng kiến: Thực trạng... đề Số Hs Tỷ lệ 17 .65 % 10 29.41% 14 26. 47% 41.18% 14.71% 17 50.00% 17 .65 % 0.00% - Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin Học lớp trình bày em nắm kiến thức mà thấy em học. .. hiểu biết ban đầu lĩnh vực Tin học Ví dụ 1: Dạy “Thông Tin Và Biểu Diễn Thông Tin Khi học này, HS phải hiểu biết về: + Thông tin có giá trị quan trọng người + Thông tin gồm nhiều dạng, dạng người