Mục đích của tôi viết chuyên đề này, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn Lịch sử nói chung, và góp phần nâng cao chất lượng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử nói riêng, tạo sự hứng thú học tập bộ môn cho các em trong đội tuyển giúp các em nắm chắc kiến thức và kĩ năng làm bài. Đưa ra các phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả. Giúp HS dễ nhớ: Khi làm bài học sinh gặp các câu hỏi các em sẽ hiểu câu hỏi đó thuộc dạng bài tập nào, từ đó sẽ giúp các em hiểu đề bài hơn và làm bài tốt hơn Giúp HS hiểu được bản chất của các câu hỏi lich sử: Hệ thống hoá kiến thức giúp học sinh so sánh, đánh giá, lý giải vấn đề …nhờ vậy mà hiểu được Lịch sử, phát triển tư duy logich trong nhận thức Lịch sử, giúp học sinh hiểu bài, nắm được kiến thức cơ bản và ghi nhớ lâu hơn giúp các em học tập và khả năng làm bài tốt hơn.
MỤC LỤC Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Bản chất cần làm rõ đề tài 4 Đối tượng nghiên cứu 5.Phương pháp viết chuyên đề Giới hạn chuyên đề Phạm vi kế hoạch chuyên đề PHẦN II: NỘI DUNG Thực trạng việc BD HSG môn Lịch sử Các giải pháp Hệ thống kiến thức sử dụng chuyên đề PHẦN III KẾT LUẬN 24 Trang BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LỊCH SỬ LỚP GIAI ĐOẠN LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1919- 1930 Đinh Thị Hồng Thắng – PHT trường THCS Phúc Thắng A ĐẶT VẤN ĐỀ: I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI CƠ SỞ LÝ LUẬN Nghị Hội nghị Trung ương khoá XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo ( Nghị số 29-NQ/TW) nêu rõ: Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Lịch sử phát triển xã hội loài người nói chung lịch sử dân tộc Việt Nam nói riêng khẳng định vai trò “người tài” Họ lực lượng khởi đầu cho nghiệp phát triển kinh tế- xã hội, đem đến cho quốc gia văn minh, tiến không ngừng Ngày thời kỳ công nghiệp hoá- đại hoá đất nước, kinh tế tri thức, vai trò “ người tài” tăng lên gấp bội Chính thế, bồi dưỡng học sinh giỏi bước để đào tạo nhân tài cho đất nước nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục Công tác xác định hoạt động mũi nhọn việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Đảng, Nhà nước toàn thể xã hội đặc biệt quan tâm Bên cạnh môn khoa học tự nhiên như: Toán, Lý, Hoá việc dạy môn khoa học xã hội có môn Lịch sử ngành đặc biệt ý Mấy năm gần thực trạng dạy học lịch sử trường phổ thông gây nhiều xúc, nỗi lo âu xã hội Điều không phản ánh qua điểm số kỳ thi tốt nghiệp phổ thông tuyển sinh đại học, cao đẳng mà qua kết điều tra xã hội học, qua sân chơi truyền hình dư luận xã hội Mặt hạn chế nặng nề giáo dục môn Lịch sử đại phận học sinh không thích học môn này, coi môn học kiện, năm tháng, môn học trí nhớ, khô khan, nhàm chán CƠ SỞ THỰC TIỄN Giáo sư Phan Huy Lê nói: Thế hệ trẻ lớn lên qua giáo dục phổ thông mà không yêu mến lịch sử dân tộc, vốn hiểu biết cần thiết lịch sử văn hoá nhân loại, niềm tự tin dân tộc hoàn chỉnh Trang phẩm chất người công dân Việt Nam Từ đặc điểm đó, môn Lịch sử phải đặt vị chức hệ thống giáo dục phổ thông Dạy học lịch sử trường THCS trình sư phạm, bao gồm nhiều loại hoạt động khác giáo viên học sinh Những hoạt động nhằm mục đích cho học sinh nắm tri thức lịch sử, yêu thích môn học, từ phát triển tư lịch sử, biết nhận định, đánh giá cá kiện lịch sử cách khách quan, đắn Có nhiều phương pháp dạy học giảng dạy môn lịch sử, điều quan trọng giáo viên phải biết kết hợp phương pháp giảng dạy cho hài hoà, phù hợp với đối tượng học sinh, có tạo hứng thú học tập, tạo lòng đam mê, yêu thích môn học học sinh Nhưng làm để bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả, đặc biệt môn lịch sử ?, câu hỏi trăn trở nhà quản lý giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Lịch sử trường THCS Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi văn hoá nhà trường nói chung môn lịch sử nói riêng vấn đề quan trọng, bản, cốt lõi để nâng cao chất lượng đào tạo, giáo dục trí lực cho học sinh; mũi nhọn học sinh giỏi nhà trường đánh giá chất lượng đào tạo để nâng cao uy tín nhà trường uy tín giáo viên giảng dạy Tuy nhiên, nhiều yếu tố, kết mang lại không cao Qua thực tiễn giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử, thân tự rút kinh nghiệm, giải pháp góp phần nhỏ song hành đồng nghiệp công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp môn Lịch sử II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích viết chuyên đề này, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Lịch sử nói chung, góp phần nâng cao chất lượng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử nói riêng, tạo hứng thú học tập môn cho em đội tuyển giúp em nắm kiến thức kĩ làm Đưa phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu - Giúp HS dễ nhớ: Khi làm học sinh gặp câu hỏi em hiểu câu hỏi thuộc dạng tập nào, từ giúp em hiểu đề làm tốt - Giúp HS hiểu chất câu hỏi lich sử: Hệ thống hoá kiến thức giúp học sinh so sánh, đánh giá, lý giải vấn đề …nhờ mà hiểu Lịch sử, phát triển tư logich nhận thức Lịch sử, giúp học sinh hiểu bài, nắm kiến thức ghi nhớ lâu giúp em học tập khả làm tốt Trang III BẢN CHẤT LÀM RÕ TRONG CHUYÊN ĐỀ Trong chuyên đề Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử, muốn làm rõ vấn đề sau: Thực trạng việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Sử Hệ thống hoá kiến thức Lịch sử Việt Nam từ 1919- 1930 IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng chuyên đề: Học sinh trường THCS Phúc Thắng( Cụ thể học sinh khối lớp 9) V PHƯƠNG PHÁP VIẾT CHUYÊN ĐỀ Trong trình dạy học Lịch sử phương pháp coi vạn năng, phương pháp sử dụng hiệu với mục đích khác Một tiết học Lịch sử giáo viên dạy phương pháp phải có kết hợp nhiều phương pháp nhiều dạng tập - Phương pháp viết chuyên đề: + Các tài liệu, thông tin tham khảo + Các tài liệu dạy học : SGK, sách giáo viên Lịch sử - Phương pháp Kiểm tra đánh giá học sinh kết kiểm tra để từ có điều chỉnh bổ sung hợp lí - Trao đổi rút kinh nghiệm qua dạng tập lịch sử thông qua dự VI GIỚI HẠN CỦA CHUYÊN ĐỀ Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử nghiên cứu giới hạn trường trung học sở Phúc Thắng- thị xã Phúc Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc VII PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH CỦA CHUYÊN ĐỀ - Phạm vi: Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi viết trình bồi dưỡng học sinh giỏi - Kế hoạch: + Bắt đầu nghiên cứu từ đầu năm học 2011-2012 + Vận dụng trình bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn Lịch sử trường THCS Phúc Thắng Trang B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử: Trong năm gần đây, môn Lịch sử phòng GD-ĐT thị xã Phúc Yên tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh đạt kết chưa cao, năm có 3-5 em đạt giải / 20 em dự thi, kết dừng lại giải giải KK nhiều Nguyên nhân dẫn đến kết đó, theo là: Thứ nhất, giáo viên tham gia giảng dạy chưa xây dựng nội dung, chương trình, giảng dạy chi tiết, phù hợp Thứ hai, học sinh không yêu thích môn học Lịch sử, xem môn phụ, môn thi người không học khối A,B,D, môn người học thuộc lòng Và môn phụ khó để học sinh quan tâm học hành tử tế Thực tế em tham dự môn học em “ không sắc”, nữa, gia đình em không muốn tham gia dự thi môn học Theo lời phụ huynh nói môn phụ, không giúp cho cháu thi vào cấp thi đại học, muốn cháu học : Toán, Lý, Hoá, Ngoại ngữ Thứ ba, em chưa biết cách học môn Lịch sử, biết học thuộc lòng, “ học vẹt”, kiến thức nhớ không lâu, không hiểu chất việc Người học tiếp nhận kiến thức cách thụ động, máy móc Thứ tư, em chưa biết cách làm môn lịch sử Nhiều em làm theo ý, gạch đầu dòng cách ghi thông thường bảng thầy cô dạy lớp Chưa biết phân tích, đánh giá kiện lịch sử Chưa biết tổng hợp, chọn lọc kiến thức cho câu hỏi mang tính khái quát Thứ năm, trình giảng dạy, giáo vên chưa kiểm tra thường xuyên để biết tự học em Giáo viên chưa dạy em kỹ trình bày, phân tích , đánh giá kiên lịch sử học, chưa giúp em biết tự đặt câu hỏi cho nội dung tiếp cận Thứ sáu, BGH nhà trường chưa thực vào cuộc, chưa có giải pháp đồng để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Từ thực tế đó, đưa giải pháp để thảo luận II Các giải pháp a Đối với Ban giám hiệu: - BGH nhà trường cần đạo lấy phương châm chất lượng giáo dục đại trà tảng để nâng cao chất lượng mũi nhọn - Phân công chuyên môn, phân công GV dạy đội tuyển cách hợp lý, lựa chọn giáo viên có lực chuyên môn vững vàng, có kinh nghiệm, tinh thần trách Trang nhiệm, cố gắng phân công theo hướng ổn định để phát huy kinh nghiệm giáo viên - Phát xây dựng nguồn HSG lớp - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Có chế độ động viên, khuyến khích khen thưởng giáo viên học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Động viên khuyến khích thầy dạy cho học sinh giỏi học sinh thi học sinh giỏi đạt kết cao, kết hợp hài hoà động viên tinh thần với biện pháp khuyến khích lợi ích vật chất Nguồn kinh phí cho công tác huy động từ nhiều nguồn: Ngân sách nhà nước, xã hội hóa - Tổ chức khảo sát đội tuyển vào thời điểm thích hợp b Đối với giáo viên dạy bồi dưỡng Muốn có HSG phải có Thầy giỏi tâm huyết với nghề, người thầy phải luôn có ý thức tự rèn luyện, tích lũy tri thức kinh nghiệm, trau dồi chuyên môn, xứng đáng “người dẫn đường tin cậy” cho học sinh noi theo Phải thường xuyên tìm tòi tư liệu, có kiến thức nâng cao phương tiện, đặc biệt mạng internet Lựa chọn trang Web hữu ích nhất, tiện dụng nhất, tác giả hay có chuyên đề hay, khả quan để sưu tầm tài liệu… người thầy phải trăn trở, tìm phương pháp dạy học thích hợp;… Thứ nhất, Về chương trình bồi dưỡng: - GV dạy bồi dưỡng phải xây dựng chương trình cho toàn đợt bồi dưỡng cách cụ thể, chi tiết Trên sở đó, phân bố thời gian hợp lý cho buổi dạy, tiết dạy - Xác định rõ kiến thức bản, kiến thức trọng tâm, kiến thức nâng cao mở rộng bài, chương, phần…để có kế hoạch giảng dạy, phương pháp giảng dạy phù hợp - Xây dựng giáo án cụ thể cho tiết dạy, giáo án phải tập trung trọng nâng cao kiến thứ môn, mở rộng kiến thức, phải hệ thống, giúp học sinh dễ nhớ, dễ hiểu, dễ vận dụng làm Xây dựng giáo án có vai trò quan trọng, thể nội dung xuyên suốt trình bồi dưỡng Thứ hai, việc dạy bồi dưỡng (Đây trình quan trọng nhất) Học sinh lựa chọn tham gia vào đội tuyển HSG em có phẩm chất đạo đức lực trí tuệ học sinh khác Chính thế, học sinh cần tổ chức dạy học đặc biệt cho nhịp độ giảng dạy cao hơn, nội dung giảng dạy cao hơn, phương pháp giảng dạy đặc biệt hơn, để em học tập, làm việc, phát triển hết khả Người giáo viên phải làm được: Giúp học sinh thực yêu thích học môn Lịch sử Trang Đây vấn đề khó khăn giáo viên đứng lớp Làm để học sinh thực yêu thích môn học mình, giáo viên truyền lòng đam mê học tập cho học sinh? Dạy sử không đơn truyền đạt kiến thức chiều, áp đặt khuôn sáo có sẵn…mà đối thoại hai chiều thầy cô giáo với học sinh để lớp trẻ vào môn Lịch sử cách động, thích thú thoải mái Người thầy không đơn người truyền đạt kiến thức cho học sinh, mà thầy người giúp đỡ, động viên học sinh, gần gũi, tìm hiểu tâm tư em sống Đặc biệt, Thầy cần biết khéo léo, động viên, khích lệ em học Trong trình giảng dạy, nên kết hợp nhiều phương pháp, kết hợp kể số câu chuyện Lịch sử để học đỡ khô khan, không nhàm chán Giáo viên cần khéo léo động viên để gắn trách nhiệm em cách để em thêm yêu thích môn học Hãy cho em thấy niềm tự hào, niềm tin tưởng gia đình, dòng họ, thầy cô, bạn bè, nhà trường Phòng, Sở… Giúp em phương pháp học tập môn Lịch sử Hầu hết học sinh học môn Lịch sử đề cố gắng học thuộc lòng nhớ kiện mà khả phân tích, khái quát, nhìn nhận kiện lịch sử bối cảnh thời đại, từ thấy rõ chất, nguyên nhân mối liên hệ kiện để hệ thống hoá vấn đề cho dễ nhớ kiện điển hình, tiêu biểu giai đoạn lịch sử, không sa đà vào chi tiết vụn vặt Học Lịch sử phải hiểu chất vấn đề, tránh lối “học vẹt” Chính học sử tuyệt đối thuộc lòng năm tháng, kiện, tên tuổi, nhân vật với số khô cứng… mà hiểu biết cách thông minh diễn biến Lịch sử, thấm nhuần cách hứng thú giá trị tiêu biểu Lịch sử văn hoá, xây dựng tư Lịch sử Phương pháp học cách ghi Ghi vở, học sinh cần ghi ý chính, trọng tâm, ghi kiện bản, giành thời gian để nghe giảng, để hiểu, để hỏi lại thầy vấn đề chưa rõ… Bên cạnh đó, việc tự học em vô quan trọng Giáo viên phải hướng dẫn em cách tự học nhà Không nên “học vẹt” mà phải nắm vững kiến thức lịch sử bài, chương, giai đoạn, sau liên hệ với kiện khác có liên quan Phải phân biệt đâu kiện chính? Sự kiện nằm bối cảnh lịch sử diễn nào? kết thúc sao? Có tác dụng gì? Hướng dẫn em làm thi môn lịch sử Dạy học sinh giỏi cần phải dạy rèn luyện kỹ làm Kỹ làm thi HS có có nhiều hạn chế, GV phải người hướng dẫn, rèn luyện cho HS cách làm bài, trình bày thi cách khoa học Việc làm phải tiến hành thường xuyên, liên tục Trang Kỹ làm thi yêu cầu quan trọng trình bồi dưỡng Học sinh phải đọc qua tất câu hỏi đề trước làm Trước làm nên ghi dàn ý Bài thi môn lịch sử cần ý: + Phần mở ( Có thể sử dụng hoàn cảnh lịch sử để mở bài), lưu ý không nên dài dòng, cần vài câu, đủ ý để dẫn dắt vào nội dung + Phần thân bài: Đây phần trọng tâm câu trả lời Dựa sở ý vạch học sinh tập trung liên hệ kiến thức học, nắm học sinh sử dụng phương pháp liên kết câu, liên kết đoạn văn để làm Đây phần nhất, học sinh cần đưa đầy đủ kiến thức mà đề yêu cầu, đồng thời phải có đánh giá, liên hệ thực tế + Phần kết luận: Tóm tắt ý nghĩa, tác dụng phần thân để làm kết luận Phần kết luận không cần dài dòng (Có thể dùng phần kết quả, ý nghĩa, học kinh nghiệm cho phần kết luận) Lưu ý: Chọn câu dễ làm trước, Tuy nhiên kỳ thi HSG môn Lịch sử khuyến khích làm câu hỏi theo tiến trình lịch sử Câu kiện trước làm trước Phải tập trung vào làm bài, cần phân bố gian hợp lý Cố gắng làm hết câu hỏi đề thi Tuy theo câu để phân bố thời gian cho phù hợp Cuối nên để giành khoảng 10 phút để đọc lại trước nộp Thường xuyên kiểm tra tự học nhà Sau buổi học, giáo viên dạy bồi dưỡng cần đưa câu hỏi, tập yêu cầu học sinh học bài, làm nhà Hôm sau giáo viên giành khoảng thời gian 30 phút để kiểm tra lại việc học học sinh.( GV nắm học sinh học nào? học đến đâu? Đồng thời giáo viên kiểm tra cách diễn đạt học sinh, từ có phương pháp uốn nắn kịp thời) Với kiểm tra học sinh, thầy cần chấm kỹ phát mới, hay mang tính sáng tạo, đồng thời phát điểm sai, bỏ sót kiến thức, cách trình bày Sau trả chữa cẩn thận lại câu hỏi, lỗi sai phổ biến cho học sinh Tăng cường hướng dẫn học sinh biết sử dụng sách giáo khoa, học sinh phải hiểu khai thác hết kiến thức có sách giáo khoa Giáo viên cần sưu tầm dạng câu hỏi, dạng đề thi năm trước, đơn vị bạn để học sinh tham khảo Mỗi nội dung lịch sử, người đề hỏi nhiều cách hỏi khác nhau, trình giảng dạy sau nội dung, giáo viên nên đặt câu hỏi cho học sinh trả lời, đồng thời giáo viên nên tập cho học sinh cách đặt câu hỏi theo ý hướng trả lời câu hỏi Có em tự phải tư chắn nhớ kiến thức cách lâu Trang III Hệ thống kiến thức sử dụng chuyên đề: Giai đoạn lịch sử 1919- 1930 Trong giai đoạn lịch sử, người giáo viên cần xác định rõ kiến thức trọng tâm, kiến thức mở rộng, nâng cao để có phương pháp giảng dạy phù hợp Trong giai đoạn 1919- 1930 Lịch sử Việt Nam, đưa số dạng câu hỏi cụ thể sau: Kiến thức trọng tâm: + Việt Nam sau chiến tranh giới thứ + Phong trào cách mạng Việt Nam sau chiến tranh giới thứ ( 19191925) + Hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước ( 1919- 1925) + Cách mạng Việt Nam trước Đảng Cộng sản đời + Đảng cộng sản Việt Nam đời 2.Kiến thức nâng cao +Cuộc khai thác thuộc địa thực dân Pháp có ảnh hưởng tới kinh tế, trị, xã hội Việt Nam nào? + Căn vào đâu để khẳng định phong trào công nhân nước ta phát triển lên bước cao sau chiến tranh giới thứ nhất? Cuộc bãi công Ba Son ( 8.1925) có điểm phong trào công nhân nước ta sau chiến tranh giới thứ nhất? Vị trí phong trào công nhân việc thành lập Đảng cộng sản VN? + Vai trò Nguyễn Ái Quốc với đời Hội Việt Nam cách mạng niên +Vai trò Nguyễn Ái Quốc với thành lập Đảng cộng sản Việt Nam Những định hướng ( Hướng dẫn trả lời câu hỏi giai đoạn 1919- 1930) Câu 1: Hoàn cảnh lịch sử, mục đích Pháp tiến hành khai thác thuộc địa lần thứ VN * Hoàn cảnh lịch sử - Chiến tranh giới thứ kết thúc, Pháp nước thắng trận Pháp bước khỏi chiến tranh với tổn thất nặng nề: + Nhiều ngành sản xuất bị đình trệ, hoạt động thương mại sa sút nghiêm trọng + Pháp trở thành nợ lớn ( trước hết Mỹ) số nợ quốc gia năm 1920 lên tới 300 tỉ phơ - Chiến tranh tiêu huỷ hàng triệu phơ đầu tư Pháp vào nước Trang - Cách mạng tháng Mười Nga thành công, thị trường lớn Pháp châu Âu không - Nạn lạm phát, giá leo thang, đời sống nhân dân khổ cực… * Mục đích - Để nhanh chóng hàn gắn vết thương chiến tranh khôi phục kinh tế, quyền thực dân Pháp mặt sức tìm biện pháp thúc đẩy sản xuất nước - Mặt khác tăng cường đầu tư khai thác, trước hết Đông Dương Châu Phi thuộc địa Câu 2: Nêu qui mô (nội dung), hậu sách cai trị chương trình khai thác thuộc địa Pháp VN sau chiến tranh giới thứ * Thời gian: Đợt khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp thức triển khai từ sau đại chiến giới thứ kéo dài trước khủng hoảng kinh tế giới ( 1929- 1933) tức khoảng 10 năm * Mục tiêu: Bòn rút thuộc địa, làm giàu cho quốc, không cho thuộc địa có hội cạnh tranh với quốc * Cơ cấu vốn đầu tư: + Trước chiến tranh TG thứ nhất: Chủ yếu vốn đầu tư tư nhà nước + Trong khai thác thuộc địa lần thứ 2: Chủ yếu vốn đầu tư tư tư nhân * Cường độ: Cuộc khai thác diễn với cường độ mạnh Riêng năm 19241929, tổng số vốn đầu tư Pháp vào Đông Dương tăng lần so với 20 năm trước chiến tranh + Khai thác thuộc địa lần1: Khai khoáng vị trí số + Khai thác thuộc địa lần 2: Nông nghiệp vị trí số a Qui mô: - Về nông nghiệp: Thực dân Pháp tăng cường đầu tư vốn vào nông nghiệp, mà trọng tâm cao su Diện tích trồng cao su tăng từ 15 ngàn héc ta năm 1918 lên 120 ngàn năm 1930 Nhiều công ti cao su lớn đời: Công ty Đất đỏ, công ti Mi sơ lanh, công ti Cây nhiệt đới…( 1924: Vốn bỏ vào nông nghiệp 52 triệu Prăng; 1927 vốn bỏ vào nông nghiệp: 400 triệu Prăng) - Về khai thác mỏ: Thực dân Pháp tăng cường khai thác mỏ, chủ yếu mỏ than, nhiều công ti than nối tiếp đời: Công ti than Hạ Long- Đồng Đăng, công ti than kim khí Đông Dương, Công ti than Tuyên quang, Công ti than Đông Triều… Trang 10 Ngày 5/6/1911: Nguyễn Ái Quốc rời bến cảng Nhà Rồng tìm đường cứu nước Từ năm 1911 đến năm 1917, Nguyễn Ái Quốc qua nhiều nước châu Á, châu Phi, châu Âu, châu Mỹ Tại nơi người đặt chân đến Người vừa lao động để kiếm sống vừa tham gia vào phong trào cách mạng cuối người rút điều: đâu giai cấp công nhân nhân dân lao động giới bạn, chủ nghĩa đế quốc đâu thù Chiến tranh giới thứ kết thúc, nước đế quốc thắng trận họp Véc – Xai 18.6.1919 để chia lại thị trường giới Nguyễn Ái Quốc thay mặt người yêu nước Việt Nam sống Pháp gửi tới Hội nghị yêu sách nhân dân An Nam đòi phủ Pháp phải thừa nhận quyền tự dân chủ, quyền bình đẳng, quyền tự dân tộc Việt Nam (8 điểm) Bản yêu sách không chấp nhận có tiếng vang lớn nhân dân Việt Nam, nhân dân Pháp nhân dân nước thuộc địa Pháp Tháng 1920, Nguyễn Ái Quốc đọc Sơ thảo lần thứ luận cương vấn đề dân tộc vấn đề thuộc địa Lê Nin Người hoàn toàn phấn khởi, tin tưởng theo Lê Nin, dứt khoát đứng Quốc tế Tháng 12.1920 Đại hội lần thứ 18 Đảng xã hội Pháp họp Tua, Nguyễn Ái Quốc bỏ phiếu tán thành việc gia nhập Quốc tế tham gia sáng lập Đảng cộng sản Pháp, đánh dấu bước ngoặt hoạt động cách mạng Nguyễn Ái Quốc, từ người yêu nước trở thành người cộng sản, từ chủ nghĩa yêu nước đến với chủ nghĩa Mác- lê Nin theo đường cách mạng Vô sản Người chọn đường Cách mạng vô sản đấu tranh giải phóng dân tộc, người khẳng định rằng: "Trên giới học thuyết nhiều, chủ nghĩa nhiều chủ nghĩa chân nhất, chắn nhất, cách mệnh Chủ nghĩa Lê-nin" " muốn cứu nước giải phóng dân tộc không đường khác đường cách mạng vô sản" Bởi vì: Con đường cứu nước theo chủ nghĩa MácLê Nin, theo cách mạng tháng Mười Nga đường cứu nước nhất, đắn dân tộc ta, dân tộc thuộc địa phụ thuộc khác, phù hợp với phát triển lịch sử - 1921 Nguyễn Ái Quốc số người yêu nước thuộc địa Pháp sáng lập Hội liên hiệp thuộc địa Pa ri để đoàn kết lực lượng cách mạng chống chủ nghĩa thực dân, truyền bá chủ nghĩa Mác- Lê Nin đến dân tộc thuộc địa - 1922 xuất báo “ Người khổ”, viết cho báo “ Nhân đạo”, “ Đời sống nhân dân”, “ Bản án chế độ thực dân Pháp”… 2.2 Nguyễn Ái Quốc Liên Xô 1923- 1924 Trang 18 - Tháng 6.1923 Nguyễn Ái Quốc rời Pháp Liên Xô dự hội nghị quốc tế nông dân bầu vàoban chấp hành Sau người lại Liên Xô thời gian vừa làm việc, vừa nghiên cứu, học tập - Tại Đậi hội lần V Quốc tế cộng sản ( 1924): Nguyễn Ái Quốc trình bày báo cáo quan trọng vấn đề dân tộc thuộc địa, mối quan hệ phong trào công nhân nước đế quốc với phong trào cách mạng nước thuộc địa, vai trò sức mạnh to lớn giai cấp nông dân nước thuộc địa - Những quan điểm chủ nghĩa Mác- Lê Nin cách mạng giải phóng thuộc địa thời đại đế quốc chủ nghĩa vàâcchs mạng vô sản mà Nguyễn Ái Quốc tiếp nhận, truyền bá vào nước ta từ sau chiến tranh giới thứ bước chuẩn bị quan trọng trị tư tưởng cho thành lập đảng vô sản Việt Nam giai đoạn 2.3 Nguyễn Ái Quốc Trung Quốc * Hoàn cảnh - Đến năm 1925, phong trào yêu nước phong trào công nhân nước ta phát triển mạnh mẽ, có bước tiến - Sau thời gian Liên Xô học tập nghiên cứu xây dựng Đảng kiểu mới, tháng 12/1924, Nguyễn Ái Quốc Quảng Châu – Trung Quốc liên lạc, tiếp xúc với nhà cách mạng Việt Nam đây, Người tìm hiểu tình hình nước, lựa chọn tập hợp số niên yêu nước từ nước sang để thành lập Hộ Việt Nam cách mạng niên ( HVNCMTN) * Mục đích: Nhằm đào tạo đội ngũ cán cách mạng đưa họ nước hoạt động, xuất báo chí để tuyên truyền đường lối Hội, truyền bá chủ nghĩa Mác –Lê Nin nước, giáo dục lòng yêu nước, chuẩn bị điều kiện thành lập đảng vô sản Việt Nam * Hoạt động: + Mở nhiều lớp huấn luyện trị đào tạo số niên Việt Nam trở thành cán cách mạng + Xuất báo “ Thanh niên” – 1925 làm quan tuyên truyền Hội + Các giảng Người tập hợp in thành sách “ Đường kách mệnh” (1927) vạch phương hướng cách mạng giải phóng dân tộc Việt Nam + Tác phẩm Đường kách mệnh, báo “ Thanh niên” chuyển nước + 5.1929 Hội VN CM TN có tổ chức sở hầu khắp nước Trang 19 + Một số đoàn thể quần chúng: Công hôi, Nông hội, Hội học sinh… tổ chức + 1928 Hội VNCMTN có chủ trương “ vô sản hoá”- đưa hội viên vào nhà máy, hầm mỏ, đồn điền…cùng sống lao động với công nhân để tự rèn luyện, truyền bá Chủ nghĩa Mác –Lê Nin, tổ chức lãnh đạo công nhân đấu tranh * Tác dụng: - Các đấu tranh mang tính chấ trị, bước đầu liên kết nhiều ngành, nhiều địa phương Câu 8: Vai trò Nguyễn Ái Quốc việc thành lập HVNCMTN? - Là người sáng lập lãnh đạo HVNCMTN - Lựa chọn niên yêu nước đưa vào Hội, xác định mục đích, xây dựng chương trình Hội - Mở lớp huấn luyện trị, trực tiếp viết dạy, cho xuất báo Thanh niên - Đào tạo đội ngũ cán nòng cốt chuẩn bị sở cho việc thành lập đảng vô sản Việt Nam Câu 9: Những hoạt động HVNCMTN có tác dụng phong trào cách mạng VN? - Truyền bá Chủ nghĩa Mác –Lê Nin vào phong trào công nhân, nâng cao ý thức giai cấp, trình độ giác ngộ trị công nhân - Góp phần làm cho phong trào công nhân có bước phát triển mới: Các đấu tranh công nhân mang tính chất trị, vượt khỏi phạm vi xưởng, bước đầu liên kết nhiều ngành, nhiều địa phương, mang tính thống toàn quốc - Thúc đẩy phong trào nông dân, phong trào tiểu tư sản tầng lớp nhân dân yêu nước khác phát triển, kết thành sóng cách mạng dân tộc dân chủ khắp nước, giai cấp công nhâ trở thành lực lượng trị độc lập Câu 10: NAQ trực tiếp chuẩn bị tư tưởng tổ chức cho đời Đảng VS VN nào? - Sau tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc đường theo Chủ nghĩa Mác –Lê Nin, Nguyễn Ái Quốc sức học tập, nghiên cứu để hoàn chỉnh nhận thức Chủ nghĩa Mác –Lê Nin, cách mạng giải phóng dân tộc thuộc địa - Những quan điểm, tư tưởng Nguyễn Ái Quốc giới thiệu sách báo bí mật truyền bá nước, có tác dụng kích thích phong trào dân tộc phát triển, chuyển biến theo xu hướng cách mạng vô sản Đồng thời, Trang 20 sở cho đường lối cách mạng Việt Nam Người trình bày Đường kách mệnh Chính cương vắn tắt Đảng sau Tháng 6/1925, Nguyễn Ái Quốc thành lập Hội VN CMTN để đào tạo cán cách mạng đưa nước hoạt động phong trào công nhân, phong trào yêu nước, truyền bá Chủ nghĩa Mác –Lê Nin Đây tổ chức thời kì độ chuẩn bị điều kiện cho đời tổ chức đảng cộng sản Việt Nam Những kiện chứng tỏ Nguyễn Ái Quốc người trực tiếp chuản bị tư tưởng tổ chức cho đời Đảng cộng sản Việt Nam sau Câu 11: Tổ chức Hội Việt Nam cách mạng niên lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc thành lập ( 6.1925) bước khởi đầu cho tiến tới thành lập Đảng cộng sản Việt Nam 3.2.1930 Bằng kiện lịch sử có chọn lọc, em làm sáng tỏ nhận định - Có thể nói tổ chức HVNCMTN lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc thành lập tháng 6.1925 Quảng Châu –Trung Quốc hạt giống lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc ươm trồng để năm sau đơm hoa kết trái thành Đảng cộng sản Việt Nam Sau tìm chân lý cứu nước, giải phóng dân tộc từ Chủ nghĩa Mác –Lê Nin Nguyễn Ái Quốc từ Liên Xô trở Quảng Châu, Người tập hợp niên Việt Nam yêu nước hoạt động lập tổ chức cách mạng gọi HVNCMTN Hội tổ chức lớp tập huấn, nhiều niên ưu tú nước gửi dự lớp tập huấn - Lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc trực tiếp giảng Bài giảng tập hợp thành “ Đường Kách mệnh” Các giảng sách có nội dung: Nêu lên muốn làm cách mạng phải theo Chủ nghĩa Mác –Lê Nin, noi theo gương CM T10 Nga Cuốn sách rõ động lực Cách mạng Việt Nam công nhân nông dân đảng theo Chủ nghĩa Mác –Lê Nin lãnh đạo, Cách mạng Việt Nam phận cách mạng giới - Từ 1925- 1930 : Hội đào tạo hàng nghìn niên ưu tú đưa nước hoạt động Năm 1929, hội có sở Bắc – Trung – Nam, Việt kiều Lào, Thái Lan Hội Việt Nam ảnh hưởng sâu sắc đến Tân Việt cách mạng Đảng Nhiều đảng viên Tân việt sang gia nhập HVNCMTN - Với hoạt động hội, phong trào công nhân phát triển sôi nước, biểu biểu tình, bãi công công nhân Dệt – Nam Định, nhà máy cưa Bến Thuỷ, đồn điền Phú Riềng, phong trào đòi thả cụ Phan Bội Châu, đòi để tang Pchan Chu Trinh học sinh Hà Nội , Huế… - Phong trào cách mạng dâng cao, rộng khắp đòi hỏi phải có Đảng CS lãnh đạo Tại Đại hội đại biểu lần I HVNCMTN họp Hương Cảng – Trung Quốc ( 5.1929) đại biểu Bắc kỳ đề nghị thành lập Đảng cộng sản Việt Trang 21 Nam Đề nghị không hội chấp nhận đại biểu Bắc kỳ tách khỏi hội thành lập Đông Dương Cộng sản Đảng ( 6.1929) Bộ phận lại đa số đại biểu Nam kỳ thành lập An Nam cộng sản Đảng ( 8.1929) Những người tân tiến Tân việt cách mạng Đảng lập Đông Dương cộng sản liên đoàn (9.1929) - Lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc, đại diện Quốc tế cộng sản phân công triệu tập hội nghị Đảng để hợp tổ chức cộng sản thành Đảng cộng sản Dưới chủ toạ Nguyễn Ái Quốc, Hội nghị thống tổ chức cộng sản thành Đảng cộng sản Việt Nam ngày 3.2.1930 Hương Cảng – Trung Quốc Dưới lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc sáng lập, cách mạng Việt Nam từ thắng lợi đến thắng lợi khác thắng lợi hôm Câu 12: Lập bảng niên biểu làm rõ hoạt động trị lãnh tụ NAQ hải ngoại từ 1919- 1930 theo cột: Thời gian, hoạt động Thời gian 1911 Hoạt động Nguyễn Ái Quốc tìm đường cứu nước 18.6.1919 Người gửi đến Hội nghị Véc Xai yêu sách nhân dân An Nam 7.1920 Đọc sơ thảo lần luận cương vấn đề dân tộc thuộc địa 12.1920 Tham gia sáng lập Đảng cộng sản Pháp 1921 Lập Hội liên hiệp thuộc địa Pa ri 1922 Lập báo “ Người khổ” 6.1923 Người từ Pháp Liên Xô tham dự Hội nghi Quốc tế nông dân 1924 Dự ĐH lần V Quốc tế cộng sản 12.1924 Nguyễn Ái Quốc từ Liên Xô Quảng Châu – Trung Quốc 6.1925 Lập hội VNCM TN Từ1925- 1927 Mở lớp huấn luyện trị cho HVNCMTN, đào tạo họ thành cán CM đưa nước gây dựng sở lãnh đạo quần chúng đấu tranh Trang 22 3.2.1930 Thống tổ chức Cộng sản thành Đảng Cộng sản Việt Nam Câu 13: Con đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc – điểm khác so với lớp người trước - Các bậc tiền bối mà tiêu biểu Phan Bội Châu chọn đường cứu nước sang Nhật, diễn cải cách Minh Trị(1868) làm cho Nhật thoát khỏi số phận nước thuộc địa, trở thành nước đế quốc châu Á, với hy vọng nước đồng văn, đồng chủng ông nhận giúp đỡ Nhật để đuổi Pháp thất bại - Hướng Nguyễn Ái Quốc lại khác, Người sang phương Tây, nơi mệnh danh nơi có tư tưởng tự do, bình đẳng, bác ái, có khoa học kỹ thuật văn minh phát triển Cách Người vào tất giai cấp, tầng lớp, giác ngộ họ, đoàn kết họ đứng dậy đấu tranh Người đề cao học tập, nghiên cứu lý luận, kinh nghiệm cách mạng thời đại Người nhận thức rõ muốn đánh Pháp phải hiểu Pháp, Người sang Pháp để tìm hiểu: Nước Pháp có thực sự: “tự do, bình đẳng, bác ái” hay không? Nhân dân Pháp sống nào? Trong trình đó, Người bắt gặp chân lí cứu nước Chủ nghĩa Mác – Lê Nin xác định đường cứu nước đắn theo Cách mạng tháng Mười Nga Đây đường cứu nước đắn dân tộc ta, dân tộc thuộc địa phụ thuộc khác, phù hợp với phát triển lịch sử: Con đường cách mạng vô sản Câu 14: Bằng kiện lịch sử có tính chất chọn lọc, em làm rõ công lao lãnh tụ Nguyễn Ái quốc đời Đảng cộng sản Việt Nam ngày 3.2.1930? Sự nghiệp cách mạng nghiệp quần chúng Song thời điểm định,cá nhân có vai trò to lớn phát triển lịch sử NAQ có vai trò to lớn thành lập Đảng 3.2.1930 Đảng đời đáp ứng yêu cầu lãnh đạo cách mạng dân tộc dân chủ Việt Nam đầu kỷ XX Chứng minh: NAQ trở thành người CS: - Nêu tóm tắt tiểu sử Nguyễn Ái Quốc, gia đình, quê hương, yêu cầu khách quan cách mạng giải phóng dân tộc, giai cấp….thúc đẩy Nguyễn Ái Quốc tìm đường cứu nước - Khác với vị tiền bối cách mạng, Người chọn đường sang phương tây, có ý nghĩa quan trọng để Người tìm đến với chủ nghĩa Mác- Lê Nin Trang 23 1911: Rời bến cảng Nhà Rồng……1911- 1917: Khảo sát cách mạng, Người qua nhiều nước Á Phi, Mỹ La Tinh, làm nhiều nghề vất vả để kiếm sống hoạt động Người rút kết luận quan trọng: phân biệt rõ bạn, thù, nghiệp cách mạng dân tộc phải định chính… 1917: Từ Anh trở Pháp, hoạt động phong trào công nhân Tìm hiểu cách mạng tháng Mười Nga; Năm 1919 gửi tới Hội nghị Véc - Xai yêu sách đòi… 1920: Đến với chủ nghĩa Mác- Lê Nin qua tiếp xúc với luận cương vấn đề dân tộc thuộc địa Lê Nin Luận cương trị đường giải phóng dân tộc, giai cấp cho thuộc địa có Việt Nam 12.1920: Bỏ phiếu tán thành Quốc tế Tham gia sáng lập Đảng cộng sản Pháp Từ chủ nghĩa yêu nước, qua phong trào công nhân, tiếp xúc với chủ nghĩa Mác- Lê Nin Nguyễn Ái Quốc trở thành người cộng sản Việt Nam Người tìm đường cứu nước giải phóng dân tộc theo chủ nghĩa Mác - Lê Nin “ muốn cứu nước giải phóng dân tộc không đường khác đường cachs mạng vô sản” Quá trình chuẩn bị thành lập Đảng - Từ 1921- cuối 1924: Hoạt động Pháp, Liên Xô nghiên cứu lí luận, truyền bá tư tưởng chủ nghĩa Mác - Lê Nin nước - 1921- 1923: Ở Pháp , Người thành lập Hội liên hiệp … , sáng lập báo Người khổ, án chế độ thực dân Pháp - Tác dụng: Tố cáo tội ác chủ nghĩa đế quốc, truyền bá chủ nghĩa Mác Lê Nin vào thuộc địa Pháp vào Việt Nam - Từ 1923- cuối 1924: Hoạt động Liên Xô, làm việc Quốc tế cộng sản bầu vào ban chấp hành quốc tế nông dân, tham dự nhiều đại hội quốc tế quan trọng… - Đọc tham luận quan trọng Đại hội V Quốc tế cộng sản 1924 Tác dụng: Khảo sát kinh nghiệm xây dựng đảng, CNXH Liên Xô, truyền bá chủ nghĩa Mác- Lê Nin nước…khẳng định niềm tin vào đường chọn Cuối 1924- 1927 hoạt động ỉung Quốc Tháng 6.1925: Thành lập Hội VN CM TN ( tiền thân Đảng VS) - Sáng lập báo niên ( 6.1925), mở lớp huấn luyện, đào tạo cán Từ 1925- 1927 đào tạo khoảng 200 học viên Qua tác phẩm “ Đường kách mệnh” Trang 24 ( Tập hợp giảng Nguyễn Ái Quốc, xuất 1927) trang bị đường lối chiến lược, sách lược cách mạng Việt Nam… - Tác dụng: Các học viên hoạt động tích cực qua phong trào vô sản hoá( 1928) làm chuyển biến phong trào cách mạng nước…3 tổ chức cộng sản đời (…) Đến đây, điều kiện thành lập Đảng vô sản hình thành, Người trực tiếp chuẩn bị tư tưởng tổ chức cho việc thành lập Đảng Sáng lập Đảng Cộng sản Việt Nam a Nêu mặt tích cực, hạn chế tổ chức Cộng sản b Yêu cầu khách quan phải thống tổ chức cộng sản… c Quốc tế cộng sản đạo, Nguyễn Ái Quốc triệu tập Hội nghị thống tổ chức cộng sản thành Đảng cộng sản Việth Nam 3.2.1930 d Thông qua cương vắn tắt, sách lược vắn tắt ( Cương lĩnh trị đắn Đảng) Ý nghĩa đời Đảng cộng sản:… Kết luận: - Khái quát công lao bật Nguyễn Ái Quốc từ 1920- 1930 - Lớn là: Sáng lập soạn thảo cương lĩnh trị đắn Đảng, đáp ứng yêu cầu lãnh đạo giải phóng dân tộc dân chủ Việt Nam - Đảng đưa cách mạng đến thắng lợi, tên tuổi Người gắn liền với Đảng, nghiệp cách mạng Việt Nam Câu 15: Bước phát triển phong trào cách mạng Việt Nam ( 1926- 1927) * Phong trào công nhân: - Trong năm 1926- 1927 nhiều bãi công công nhân, viên chức, học sinh học nghề nổ Lớn bãi công công nhân nhà máy sợi NĐ, công nhân đồn điền cao su Cam Tiêm, Phú Riềng công nhân đồn điền cà phê Ray- na ( Thái nguyên) - Phong trào nổ từ bắc tới nam mang tính thống toàn quốc, tiêu biểu bãi công công nhân nhà máy xi măng ( Hải Phòng), sợi Nam Định… - Các đấu tranh mang tính chất trị vượt khỏi phạm vi xưởng, bước đầu liên kết nhiều ngành, nhiều địa phương * Phong trào nông dân, TTS tầng lớp yêu nước khác: phát triển, kết thành sóng cách mạng dân tộc dân chủ khắp nước * Điểm mới: Trang 25 Các đấu tranh công nhân mang tính chất trị, vượt khỏi phạm vi xưởng, bước đầu liên kết nhiều ngành, nhiều địa phương, mang tính thống toàn quốc, điều cho thấy trình độ giác ngộ công nhân nâng lên rõ rệt Phong trào nông dân, TTS tầng lớp nhân dân yêu nước khác phát triển kết thành sóng cách mạng DTDC khắp nước, giai cấp công nhân trở thành lực lượng trị độc lập biểu đấu tranh mang tính thống nhất, trình độ giác ngộ công nhân nâng lên rõ rệt Các tổ chức cách mạng nối tiếp đời Câu 16 Sự đời hoạt động Tân Việt cách mạng Đảng 7- 1928 - Tân việt cách mạng Đảng thành lập nước, phong trào yêu nước dân chủ đầu năm 20 kỷ XX Lúc đầu tổ chức người yêu nước hội Phục Việt ( 14.7.1925), sau nhiều lần đổi tên cuối lấy tên Tân Việt cách mạng đảng ( 14.7.1928) - Thành phần: Là trí thức trẻ, niên tiểu tư sản yêu nước - Hoạt động: + Chủ yếu Trung kỳ + Chủ trương: Lãnh đạo công nhân, nông dân, binh lính nước liên lạc với dân tộc TG đánh đổ đế quốc, thiết lập xã hội bình đẳng bác ái… + Ra đời hoạt động điều kiện HVNCM TN phát triển mạnh lý luận tư tưởng cách mạng chủ nghĩa Mác- Lê Nin ảnh hưởng lớn, hút nhiều đảng viên trẻ, tiên tiến theo + Nội Tân Việt cách mạng dảng ngày phân hoá sâu sắc thành khuynh hướng rõ rệt: Tư sản vô sản Cuối khuynh hướng vô sản chiếm ưu + số đảng viên tiên tiến Tân Việt chuyển sang HVNCMTN, tích cực chuẩn bị tiến tới thành lập đảng kiểu theo chủ nghĩa Mác- Lê Nin * Nhận xét: So với HVNCMTN, Tân việt cách mạng đảng nhiều hạn chế song tổ chức cách mạng trí thức thẻ niên tiểu tư sản yêu nước Câu 17: Hoàn cảnh lịch sử, trình thành lập tổ chức cộng sản cuối năm 1929 * Hoàn cảnh: Cuối năm 1928, đầu năm 1929, phong trào dân tộc, dân chủ nước ta, đặc biệt phong trào công nông theo đường cách mạng vô sản phát triển mạnh, Trang 26 đặt yêu cầu phải có đảng giai cấp vô sản để kịp thời đưa cách mạng Việt Nam tiến lên bước Lúc Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên không đủ sức lãnh đạo nên nội Hội diễn đấu tranh gay gắt xung quanh vấn đề thành lập Đảng Hoàn cảnh dẫn đến đời ba tổ chức cộng sản năm 1929 * Quá trình thành lập: - Tháng 3.1929, số hội viên tiên tiến HVNCMTN Bắc kỳ họp số nhà 5D phố Hàm Long ( Hà Nội) để lập chi Cộng sản Việt Nam gồm đảng viên ( Trịnh Đình Cửu, Ngô Gia Tự, Trần Văn Cung, Đỗ Ngọc Du, Nguyễn Đức Cảnh, Dương Hạc Đính, Kim Tôn) Chi mở rộng vận động thành lập Đảng cộng sản thay cho HVNCMTN - Tại Đại hội toàn quốc lần thứ HVNCMTN ( Từ ngày đến ngày 9.5.1929 Hương Cảng- Trug Quốc), đoàn đại biểu bắc kỳ đặt vấn đề phải thành lập ĐCS thay HVNCMTN không chấp nhận, đoàn đại biểu Bắc kỳ bỏ ĐH kêu gọi công nhân, nông dân, tầng lớp nhân dân cách mạng nước ta ủng hộ chủ trương thành lập Đảng cộng sản - Ngày 17.6.1929 đại biểu tổ chức sở đảng cs miền Bắc họp đại hội định thành lập Đông dương cộng sản Đảng( Tại số nhà 312 phố Khâm ThiênHN) thông qua tuyên ngôn, điều lệ đảng, báo Búa liềm làm quan ngôn luận cử BCH Trung ương Đảng - Các hội viên tiên tiến HVNCMTN Trung Quốc Nam kỳ định thành lập An nam cộng sản Đảng.( 8.1929) Tờ báo Đỏ quan ngô luận Đảng - Tháng 9.1929, đảng viên tiên tiến đảng Tân Việt tách thành lập Đông dương cộng sản Liên đoàn * Hạn chế: Ba tổ chức cộng sản đời hoạt động riêng rẽ, tranh giành ảnh hưởng Yêu cầu đặt cho cách mạng phải thống tổ chức thành đảng * Ý nghĩa lịch sử xuất ba tổ chức cộng sản Việt Nam + Thể bước nhảy vọt cách mạng chứng tỏ chủ nghĩa Mác- Lê Nin thu hút đông đảo người Việt Nam thuộc nhiều tầng lớp xã hội khác + Chứng tỏ xu hướng cách mạng vô sản phát triển mạnh mẽ nước ta + Đánh dấu trưởng thành giai cấp công nhân Việt Nam, giai cấp công nhân nhận thức xứ mệnh giai cấp lãnh đạo cách mạng Việt Nam Trang 27 + Chứng tỏ điều kiện thành lập đảng Việt Nam chin muồi + Là bước chuẩn bị trực tiếp cho việc thành lập Đảng cộng sản Việt Nam Câu 18 Hoàn cảnh, nội dung, ý nghĩa Hội nghị thành lập Đảng * Hoàn cảnh: Cuối năm 1929, phong trào công nhân phong trào yêu nước phát triển mạnh giai cấp công nhân thật trở thành lực lượng tiên phong Sự đời tổ chức cộng sản xu tất yếu cách mạng Việt Nam vừa đời tổ chức cộng sản nhanh chóng xây dựng sở đảng nhiều địa phương, trực tiếp tổ chức lãnh đạo nhiều đấu tranh công nhân, nông dân - Ba tổ chức lại hoạt động riêng rẽ tranh giành ảnh hưởng nhau, yêu cầu thiết củẩncchs mạng Việt Mam lúc phải thống tổ chức thành đảng - Được uỷ nhiệm Quốc tế cộng sản Nguyễn Ái Quốc Hương Cảng ( TQ) triệu tập Hôị nghị thống tổ chức Cộng sản thành đảng * Nội dung HN: - Hội nghị họp từ ngày 6/1/1930 Hội nghị hợp tổ chức cộng sản họp Cửu Long- Hương Cảng – Trung Quốc, Nguyễn Ái Quốc với tư cách phái viên Quốc tế cộng sản chủ trì Hội nghị - Nguyễn Ái Quốc phân tích tình hình, phê phán hành động thiếu thống tổ chức CS đề nghị tổ chức ccộng sản đoàn kết, thống thành Đảng - Hội nghị tán thành việc thống tổ chức cộng sản để thành lập đảng lấy tên Đảng cộng sản Việt Nam - Hội nghị thông qua CCVT, SLVT, ĐLVT Nguyễn Ái Quốc khởi thảo Đây cương lĩnh trị Đảng cộng sản Việt Nam - HN cử BCH TW lâm thời, Nguyễn Ái Quốc lời kêu gọi gửi công nhân, nông dân, binh lính, học sinh, tất đồng bào bị áp bức, bóc lột đề nghị “ từ anh chị em cần phải gia nhập Đảng, ủng hộ đảng theo đảng để đánh đổ chủ nghĩa đế quốc Pháp, phong kiến Việt Nam giai cấp Tư sản phản cách mạng, làm cho nước VN độc lập…” 24.2.1930 ĐDCĐ gia nhập Đảng cộng sản Việt Nam Như vậy, thời gian ngắn, ba tổ chức cộng sản Việt Nam hợp thàh Đảng thống : Đảng cộng sản Việt Nam * Ý nghĩa Hội nghị: Trang 28 Hội nghị hợp đảng có ý nghĩa Đại hội thành lập Đảng, CCVT, SLVT, ĐLVT HN thông qua cương lĩnh trị Đảng Câu 19: Trình bày luận cương trị năm 1930 * Hoàn cảnh: - Để tăng cường thành lập Đảng phong trào cách mạng Việt Nam, BCH TW lâm thời Đảng họp Hội nghị lần I Hương Cảng- Trung Quốc tháng 10- 1930 - Hội nghị định đổi tên Đảng Đông Dương Cộng sản Đảng - Bầu BCH TW thức cử đồng chí Trần Phú làm tổng bí thư, thông qua luận cương trị đồng chí Trần Phú khởi thảo * ND: - Cách mạng Việt Nam phát triển qua giai đoạn cách mạng tư sản mạng dân quyền cách mạng XHCN - Nhiệm vụ cách mạng tư sản dân quyền đánh đổ phong kiến, đế quốc - Lực lượng củẩncchs mạng vô sản nông dân - Phương phápậcchs mạng: Tập hợp quần chúng đấu tranh tình cách mạng xuất phát động quần chúng vũ trang bạo động giành quyền - Điều cốt yếu cho thắng lợi củaậcchs mạng phải có đảng cộng sản lãnh đạo, Đảng phải có đường lối trị đắn, đội tiên phong giai cấp vô sản lấy chủ nghĩa Mác Lê Nin làm tảng tư tưởng * Hạn chế: Luận cương chưa nhận thức tầm quan trọng nhiệm vụ chống đế quốc giành độc lập dân tộc, nặng đấu tranh giai cấp chưa thấy rõ khả cách mạng tầng lớp khác công nông Câu 20: Ý nghĩa lịch sử thành lập Đảng: Đảng cộng sản đời kết tất yếu đấu tranh dân tộc giai cấp VN thời đại ( từ sau cách mạng tháng 10 Nga) Đảng Cộng sản Việt Nam kết kết hợp chủ nghĩa Mác Lê Nin, tư tưởng cách mạng tiên tiến thời đại với phong trào công nhân phong trào yêu nước Việt Nam Sự đời Đảng chứng tỏ giai cấp công nhân nước ta trưởng thành đủ khả đảm nhiệm vai trò lãnh đạo cách mạng Việt Nam Từ đây, giai cấp công nhân thật trở thành lực lượng trị độc lập, thống nước Thông qua đảng mình, giai cấp công nhân có sứ mệnh lãnh đạo toàn thể dân tộc nhân dân vượt qua thác ghềnh hiểm trở để Trang 29 đưa thuyền cách mạng Việt Nam cập bến vinh quang Sự đời Đảng ngày 3/2/1930 chấm dứt tình trạng khủng hoảng đường lối cứu nước Việt Nam chục năm qua Đây khâu chuẩn bị quan trọng đầu tiên, cho thời kỳ vùng dậy oanh liệt bước nhảy vọt vĩ đại lịch sử dân tộc Với đời Đảng, cách mạng Việt Nam trở thành phận cách mạng giới dân tộc Việt Nam từ bước tiến lên hội nhập vào phong trào cách mạng giới Đảng CS VN đời chuẩn bị tất yếu, đầu tiên, có tính chất định cho bước phát triển nhảy vọt sau dân tộc VN Câu 21: Những cống hiến NAQ CMVN thời gian từ 1911 đến 1930 - Đến với chủ nghĩa Mác – Lê Nin, tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ( kết hợp độc lập dân tộc với CNXH, gắn cách mạng Việt Nam với cách mạng) - Chuẩn bị trị tư tưởng tổ chức cho thành lập đảng cộng sản Việt Nam ngày 3/2/1930 - Xác định đường lối đắn cho đấu tranh giải phóng dân tộc lãnh đạo Đảng + Chủ trì Hội nghị hợp ba tổ chức cộng sản để thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam Câu 22: Sự đời ba tổ chức cộng sản vào năm 1929 xu tất yếu cách mạng VN Trước Đảng cộng sản Việt Nam đời, phong trào yêu nước thất bại bị khủng khoảng đường lối giai cấp lãnh đạo Từ năm 1919 tới năm 1929, sau tìm thấy đường cứu nước, Nguyễn Ái Quốc tích cực hoạt động nhằm truyền bá chủ nghĩa Mác Lê-nin nước, tích cực chuẩn bị tư tưởng, trị tổ chức để chuẩn bị cho đời Đảng cộng sản Việt Nam Tới năm 1928-1929, tác động Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên, chủ nghĩa Mác Lê-nin truyền bá sâu rộng vào Việt Nam, phong trào yêu nước theo xu hướng vô sản phát triển mạnh mẽ Yêu cầu cấp thiết phải có đảng giai cấp vô sản để lãnh đạo phong trào Đáp ứng yêu cầu đó, ba tổ chức cộng sản nối tiếp đời năm 1929, ba tổ chức hoạt động riêng rẽ công kích lẫn nhau, tranh giành ảnh hưởng quần chúng, gây trở Trang 30 ngại lớn cho phong trào cách mạng Yêu cầu cấp thiết cách mạng Việt Nam lúc phải hợp ba tổ chức cộng sản thành đảng Trước tình hình đó, với vai trò đặc phái viên Quốc tế cộng sản, Nguyễn Ái Quốc Hương Cảng (Trung Quốc) triệu tập Hội nghị hợp ba tổ chức cộng sản thành Đảng cộng sản Việt Nam (3/2/1930) Câu 23 Vai trò Nguyễn Ái Quốc Hội nghị thành lập Đảng + Trực tiếp tổ chức chủ trì Hội nghị thành lập Đảng cộng sản Việt Nam Hương Cảng – Trung Quốc + Phê phán hành động thiếu thống tổ chức cộng sản nước, đặt yêu cầu cấp thiết phải hợp tổ chức Cộng sản thành Đảng cộng sản + Viết thông qua cương vắn tắt, sách lược vắn tắt, điều lệ vắn tắt Đây coi cương lĩnh Đảng + Đề kế hoạch để tổ chức cộng sản nước xúc tiến việc hợp đến thành lập Đảng cộng sản Việt Nam Trang 31 C KẾT LUẬN Không giáo dục Lịch sử chu đáo, hệ trẻ gốc, thờ với vận mệnh dân tộc Môn học Lịch sử không trang bị kiến thức mà khơi dậy niềm tự hào dân tộc người học Cung cấp cho họ tảng văn hoá – điều cần thiết thời kỳ đất nước hội nhập sâu rộng với quốc tế Chính vậy, vai trò người giáo viên vô quan trọng, đặc biệt vai trò việc tạo niềm đam mê, yêu thích môn học cho hệ trẻ Công tác dạy học Lịch sử khó, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử ngày khó thời đại ngày Theo tôi, nhiệm vụ người giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi không biết kết hợp phương pháp giảng dạy hợp lý để củng cố kiến thức bản, tổng hợp, nâng cao kiến thức, khái quát kiến thức theo hệ thống câu hỏi, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo làm cho học sinh… mà điều quan trọng không nhắc tới tạo niềm đam mê, yêu thích môn học, để từ em học tập cách tự giác, có thái độ học tập đắn, có ta đào tạo học sinh yêu thích học môn Lịch sử cách thực sự, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị Hội nghị Trung ương khoá XI Rất mong đóng góp ý kiến chân thành đồng nghiệp Trang 32 [...]... của người giáo viên là vô cùng quan trọng, đặc biệt là vai trò trong việc tạo niềm đam mê, yêu thích môn học cho thế hệ trẻ Công tác dạy học Lịch sử đã khó, nhưng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử ngày càng khó hơn trong thời đại ngày nay Theo tôi, nhiệm vụ của người giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi không chỉ là biết kết hợp các phương pháp giảng dạy hợp lý để củng cố kiến thức cơ bản, tổng hợp,... quát kiến thức theo hệ thống các câu hỏi, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo làm bài cho học sinh mà điều quan trọng nữa không thể không nhắc tới đó là tạo được niềm đam mê, yêu thích môn học, để từ đó các em học tập một cách tự giác, có thái độ học tập đúng đắn, có như vậy ta mới đào tạo được những học sinh yêu thích học môn Lịch sử một cách thực sự, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào... sản về nước xúc tiến việc hợp nhất và đi đến thành lập Đảng cộng sản Việt Nam Trang 31 C KẾT LUẬN Không được giáo dục Lịch sử chu đáo, thế hệ trẻ của chúng ta sẽ mất gốc, thờ ơ với vận mệnh dân tộc Môn học Lịch sử không chỉ trang bị kiến thức mà còn khơi dậy niềm tự hào dân tộc ở người học Cung cấp cho họ nền tảng văn hoá – điều rất cần thiết trong thời kỳ đất nước đang hội nhập sâu rộng với quốc tế... vì nó phù hợp với sự phát triển của lịch sử: Con đường cách mạng vô sản Câu 14: Bằng những sự kiện lịch sử có tính chất chọn lọc, em hãy làm rõ công lao của lãnh tụ Nguyễn Ái quốc và sự ra đời của Đảng cộng sản Việt Nam ngày 3.2.1930? Sự nghiệp cách mạng là sự nghiệp của quần chúng Song ở thời điểm nhất định,cá nhân có vai trò to lớn đối với sự phát triển của lịch sử NAQ có vai trò to lớn đối với sự... nghiệp cách mạng Việt Nam Câu 15: Bước phát triển mới của phong trào cách mạng Việt Nam ( 1926- 1927) * Phong trào công nhân: - Trong 2 năm 1926- 1927 nhiều cuộc bãi công của công nhân, viên chức, học sinh học nghề đã nổ ra Lớn nhất là các cuộc bãi công của công nhân nhà máy sợi NĐ, công nhân đồn điền cao su Cam Tiêm, Phú Riềng và công nhân đồn điền cà phê Ray- na ( Thái nguyên) - Phong trào nổ ra từ... trọng đối với việc thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam Câu 7 : Trình bày hoạt động của Nguyễn Ái Quốc ở nước ngoài 1 Nguyên nhân: Nguyễn Ái Quốc sinh ngày 19/5/1890 tại Làng Kim Liên (Nam Đàn - Nghệ An) Hồi nhỏ tên Nguyễn Sinh Cung, sau đổi là Nguyễn Tất Thành Người sinh ra trong một gia đình nhà nho yêu nước và lớn lên trên mảnh đất quê hương có truyền thống yêu nước quận cường, đấu tranh bất khuất Người... của Nguyễn Ái Quốc lại khác, Người sang phương Tây, nơi được mệnh danh là nơi có tư tưởng tự do, bình đẳng, bác ái, có khoa học kỹ thuật và nền văn minh phát triển Cách đi của Người là đi vào tất cả các giai cấp, tầng lớp, giác ngộ họ, đoàn kết họ đứng dậy đấu tranh Người đề cao học tập, nghiên cứu lý luận, kinh nghiệm các cuộc cách mạng mới nhất của thời đại Người nhận thức rõ muốn đánh Pháp thì phải... song là giai cấp triệt để cách mạng nhất Câu 4: Những nét chính của phong trào dân tộc dân chủ trong những năm 1919- 1925 ở Việt Nam Những ưu điểm, hạn chế, tác dụng của những phong trào đó 1 Hoàn cảnh lịch sử: - Sau chiến tranh thế giới thứ nhất, tình hình thế giới có nhiều ảnh hưởng thuận lợi đối với cách mạng Việt Nam đặc biệt là ảnh hưởng của cách mạng tháng Mười Nga và phong trào cách mạng thế giới... lập báo thanh niên ( 6.1925), mở các lớp huấn luyện, đào tạo cán bộ Từ 1925- 1927 đào tạo khoảng 200 học viên Qua tác phẩm “ Đường kách mệnh” Trang 24 ( Tập hợp những bài giảng của Nguyễn Ái Quốc, xuất bản 1927) đã trang bị đường lối chiến lược, sách lược cơ bản của cách mạng Việt Nam… - Tác dụng: Các học viên hoạt động tích cực qua phong trào vô sản hoá( 1928) làm chuyển biến căn bản phong trào cách... nghĩa MácLê Nin, theo cách mạng tháng Mười Nga là con đường cứu nước duy nhất, đúng đắn đối với dân tộc ta, cũng như đối với các dân tộc thuộc địa và phụ thuộc khác, vì nó phù hợp với sự phát triển của lịch sử - 1921 Nguyễn Ái Quốc cùng 1 số người yêu nước của các thuộc địa Pháp sáng lập Hội liên hiệp thuộc địa ở Pa ri để đoàn kết các lực lượng cách mạng chống chủ nghĩa thực dân, truyền bá chủ nghĩa Mác- ... chuyên đề Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử, muốn làm rõ vấn đề sau: Thực trạng việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Sử Hệ thống... học sinh không yêu thích môn học Lịch sử, xem môn phụ, môn thi người không học khối A,B,D, môn người học thuộc lòng Và môn phụ khó để học sinh quan tâm học hành tử tế Thực tế em tham dự môn học. .. mê, yêu thích môn học cho hệ trẻ Công tác dạy học Lịch sử khó, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử ngày khó thời đại ngày Theo tôi, nhiệm vụ người giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi không biết