CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN SINH LỚP 9

CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN SINH LỚP 9Sự phát triển mạnh mẽ của sinh học đã tạo ra sự chênh lệch về nội dung kiến thức trong sách giáo khoa và thực tế phát triển của bộ môn. Vì vậy, từ năm học 2005 – 2006, kiến thức phần Di truyền và Biến dị trong chương trình sinh họ c PTTH được đưa vào giảng dạy ở chương trình sinh học cấp trung học cơ sở sinh học lớp 9. Vấn đề này đã gây khó khăn cho công tác giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học lớp 9.

PHßNG GD-§T B×NH XUY£N Tr-êng thcs lý tù träng CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN SINH HỌC Tác giả: Đào Thị Thanh Hương =================================== A TÁC GIẢ CHUYÊN ĐỀ: Đào Thị Thanh Hƣơng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trƣờng THCS Lý Tự Trọng – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc B ĐỐI TƢỢNG BỒI DƢỠNG: Học sinh giỏi môn sinh học lớp C DỰ KIẾN SỐ TIẾT BỒI DƢỠNG Thời gian (dự kiến số tiết bồi dƣỡng): D NHẬN ĐỊNH CỦA TÁC GIẢ Sự phát triển mạnh mẽ sinh học tạo chênh lệch nội dung kiến thức sách giáo khoa thực tế phát triển môn Vì vậy, từ năm học 2005 – 2006, kiến thức phần Di truyền Biến dị chƣơng trình sinh học PTTH đƣợc đƣa vào giảng dạy chƣơng trình sinh học cấp trung học sở - sinh học lớp Vấn đề gây khó khăn cho công tác giảng dạy bồi dƣỡng học sinh giỏi môn sinh học lớp Mặt khác đề thi học sinh giỏi, đề thi tuyển sinh vào lớp chuyên sinh trƣờng trung học phổ thông chuyên Vĩnh Phúc lớp chuyên sinh khối trung học phổ thông số trƣờng đại học đƣợc thực giáo viên - chuyên gia trình độ học vấn cao, kiến thức sâu, rộng, trình độ chuyên môn giỏi mà nhiều kinh nghiệm công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi, kỹ đề … làm cho lƣợng kiến thức đề thi nhƣng đảm bảo đƣợc tính tổng hợp, phân loại xác học sinh, đủ gây khó khăn, bất ngờ cho học sinh nhƣng tạo đƣợc hứng thú cho học sinh giỏi làm cho công việc bồi dƣỡng học sinh giỏi giáo viên trở nên gian nan Bồi dƣỡng học sinh giỏi công việc mang tính thƣờng xuyên nhằm giúp phát bồi dƣỡng nguồn tài cho môn đóng góp vào thành tích nhà trƣờng, kích thích đƣợc say mê, hứng thú cho việc học tập môn học sinh tạo điều kiện tốt công tác giảng dạy giáo viên Để đạt đƣợc kết cao công tác bồi dƣỡng, nâng cao kiến thức cho học sinh giỏi, đòi hỏi giáo viên bồi dƣỡng phải hệ thống đƣợc kiến thức bản, chọn lọc kiến thức nâng cao để vừa đủ cung cấp cho học sinh kiến thức bản, nhƣng đáp ứng đƣợc kiến thức nâng cao đề thi đầy trí tuệ mà không gây tải, không khó, không gây áp lực cho học sinh lại khó khăn lớn Câu hỏi đƣợc đặt là: Làm để học sinh nắm bắt đƣợc kiến thức khó sinh học ngày ? Đặc biệt nội dung kiến thức bồi dƣỡng cho học sinh giỏi chuẩn bị thi kỳ thi học sinh giỏi Huyện, Tỉnh trƣờng chuyên Với tâm huyết mong muốn đƣợc góp phần nhỏ bé vào việc giảm bớt phần khó khăn cho công việc bồi dƣỡng học sinh giỏi, nghiên cứu, chia kiến thức làm chuyên đề đƣa vào giảng dạy Việc trang bị kiến thức cho học sinh giỏi theo chuyên đề đạt hiệu cao hơn, thành tích đƣợc nâng cao dần đƣợc ổn định Trong nhiều năm lại đây, cấu trúc đề thi Tỉnh giảm đáng kể số lƣợng tập tập mang tính hàn lâm, xa thực tế, kèm theo câu hỏi lý thuyết mang tính ứng dụng cao đồng nghĩa số điểm giành cho tập giảm, số điểm giành cho kiến thức lý thuyết tăng tƣơng ứng Chính thay đổi gây khó khăn không nhỏ cho công tác bồi dƣỡng học sinh việc tiếp thu kiến thức, trình bày cho số học sinh giỏi học sinh thông minh, nhanh nhẹn nhƣng ngại học lý thuyết cách chi tiết Kiến thức phần NST chế tƣợng di truyền, biến dị cấp độ tế bào xuất nhiều đề thi học sinh giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh đề thi tuyển sinh vào lớp chuyên sinh trƣờng phổ thông chuyên lớp phổ thông chuyên số trƣờng đại học Các đề thi học sinh giỏi Tỉnh đề thi tuyển sinh THPT chuyên Vĩnh Phúc, phần kiến thức quan trọng có cấu trúc hầu hết đề thi chiếm số điểm đáng kể, điểm, nhiều đến 3điểm, có đề lên tới 3,5 điểm Tôi xin trân trọng giới thiệu đến thầy giáo, cô giáo chuyên đề: Cơ sở vật chất tƣợng di truyền biến dị cấp độ tế bào Chuyên đề bao gồm kiến thức nâng cao, mở rộng sở vật chất tƣợng di truyền biến dị cấp độ tế bào Nhiễm sắc thể sở vật chất tƣợng di truyền biến dị cấp độ tế bào Phạm vi chuyên đề cung cấp kiến thức lý thuyết làm sở cho việc phân dạng phƣơng pháp giải tập thuộc kiến thức ( có câu hỏi tập đề học sinh môn thi chứng minh tập dạng cụ thể kèm theo) E HỆ THỐNG KIẾN THỨC SỬ DỤNG TRONG CHUYÊN ĐỀ NHIỄM SẮC THỂ - CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA HIỆN TƢỢNG DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Ở CẤP ĐỘ TẾ BÀO I CẤU TRÚC VÀ TÍNH ĐẶC TRƢNG CỦA NST Khái niệm NST NST thể vật chất di truyền tồn nhân tế bào bị bắt màu thuốc nhuộm kiềm tính, có số lƣợng, hình dạng, kích thƣớc, cấu trúc đặc trƣng: NST có khả tự nhân đôi, phân li, tổ hợp ổn định qua hệ Cấu trúc NST Ở virut, thể ăn khuẩn, NST phân tử ADN trần Ở sinh vật có nhân, NST cấu trúc phức tạp * Cấu trúc hiển vi: Sau nhân đôi NST có cromatit Mỗi NST có cromatit đính tâm động eo thứ ( Dạng tập tính số cromatit Số cromatit = số NST kép x 2) Tâm động điểm đính croomatit đính NST vào sợi tơ vơ sắc thoi phân bào  Dạng tập tính số tâm động ) Số tâm động = số NST Một số NST có eo thứ nơi tổng hợp rARN - NST có nhiều hình dạng khác nhau: hình hạt, hình que, hình chữ V, hình móc Ở số loài sinh vật vòng đời có trải qua giai đoạn ấu trùng có xuất NST với kích thƣớc lớn hàng nghìn lần gọi NST khổng lồ (nhƣ ấu trùng ruồi giấm loài thuộc cánh) Điển hình NST có hình chữ V với cánh kích thƣớc khác Chiều dài NST từ 0,2 đến 50 μm, chiều ngang 0,2 đến μm - NST có cấu trúc xoắn cuộn nhƣ nên chiều dài NST đƣợc rút ngắn 15000 – 20000 lần so với chiều dài phân tử ADN, NST dài ngƣời chứa phân tử ADN dài 82 mm, sau xoắn cực đại kì dài 10 μm Sự thu gọn cấu trúc không gian nhƣ thuận lợi cho phân li, tổ hợp NST chu kì phân bào ( Dạng tập tính số lần co ngắn, đóng xoắn NST, ADN so với chiều dài thực tế) Tính đặc trƣng NST Mỗi loài sinh vật có NST đặc trƣng: - Đặc trƣng số lƣợng, hình dạng, kích thƣớc cấu trúc Ở loài giao phối, tế bào sinh dƣỡng mang NST lƣỡng bội (2n), NST tồn thành cặp tƣơng đồng, NST có nguồn gốc từ bố, NST có nguồn gốc từ mẹ Tế bào giao tử chứa NST đơn bội Ví dụ: Ở ngƣời 2n = 46, n = 23; Ở ngô 2n = 20, n = 10; Ở lúa 2n = 24, n = 12; Ở đậu Hà Lan 2n = 14, n = 7… - Đặc trƣng số lƣợng, thành phần, trình tự phân bố gen NST - Đặc trƣng tập tính hoạt động NST tái sinh, phân li, tổ hợp, trao đổi đoạn, đột biến số lƣợng, cấu trúc NST ( Dạng tập tính số NST loài, tên loài mô tả hình dạng NST NST loài) II CƠ CHẾ HÌNH THÀNH CÁC LOẠI BỘ NST TỪ TẾ BÀO 2n Cơ chế hình thành NST n - Một nhóm tế bào sinh dƣỡng thể trƣởng thành đƣợc tách làm nhiệm vụ sinh sản, gọi tế bào sinh dục sơ khai Các tế bào lần lƣợt trải qua giai đoạn: + Giai đoạn sinh sản: nguyên phân liên tiếp nhiều đợt tạo tế bào sinh dục + Giai đoạn sinh trƣởng: tế bào tiếp nhận nguyên liệu từ môi trƣờng để tạo nên tế bào có kích thƣớc lớn (kể nhân tế bào chất) + Giai đoạn chín: tế bào sinh tinh trùng, sinh trứng bƣớc vào giảm phân gồm lần phân bào liên tiếp để tạo giao tử đơn bội + Giai đoạn sau chín: thực vật kết thúc giảm phân tế bào đơn bội hình thành từ tế bào sinh dục đực tiếp tục nguyên phân đợt tạo tế bào đơn bội hình thành hạt phấn chín Mỗi tế bào đơn bội tế bào sinh dục lại nguyên phân đợt tạo tế bào đơn bội hình thành noãn - Giảm phân I: + Ở kì trung gian ADN nhân đôi, cặp NST tƣơng đồng nhân đôi thành cặp NST tƣơng đồng kép + Ở kì trƣớc I: NST tiếp tục xoắn lại, kì số cặp NST tƣơng đồng có xảy trao đổi đoạn cromatit khác nguồn gốc Cuối kì trƣớc I, màng nhân biến mất, thoi tơ vô sắc bắt đầu hình thành + Ở kì I: thoi tơ vô sắc hình thành xong Các NST tƣơng đồng kép tập trung thành cặp mặt phẳng xích đạo nối với thoi tơ vô sắc tâm động theo nhiều kiểu xếp + Ở kì sau I: NST dạng kép cặp tƣơng đồng kép phân li cực tế bào, hình thành tế bào có NST đơn trạng thái kép + Ở kì cuối I: tạo tế bào chứa NST đơn trạng thái kép, khác nguồn gốc, chất lƣợng NST - Giảm phân II: lần này, kì trung gian trải qua ngắn kì II, NST đơn trạng thái kép tế bào tập trung mặt phẳng xích đạo nối với thoi tơ vô sắc Kì sau II, cromatit NST đơn trạng thái kép phân li cực Kì cuối II tạo tế bào đơn bội Từ tế bào sinh tinh trùng tạo tinh trùng, từ tế bào sinh trứng tạo trứng thể định hƣớng  Dạng tập: Tính số giao tử số hợp tử hình thành Số tinh trùng tạo = Số tế bào sinh tinh x Số trứng tạo = Số tế bào sinh trứng Số thể định hướng tạo = Số tế bào sinh trứng x  Dạng tập: Tính số loại giao tử khác nguồn gốc cấu trúc NST Số loại giao tử có nguồn gốc cấu trúc NST khác = 2n (n số cặp NST có nguồn gốc cấu trúc NST khác nhau) Số loại giao tử có nguồn gốc cấu trúc NST khác = 2n + m (m số điểm có trao đổi đoạn NST kỳ đầu giảm phân ) Số kiểu tổ hợp giao tử = số loại giao tử ♂ x số loại giao tử ♀  Dạng tập: Tính số NST môi trƣờng cung cấp cho trình tạo giao tử ƩNST môi trường = a 2n ( 2x + – ) ( a số tế bào sinh dục sơ khai; x số lần nguyên phân tế bào sinh dục sơ khai)  Dạng tập tính thời gian giảm phân, hình thành giao tử Cơ chế hình thành NST 2n - Qua nguyên phân: + Ở kì trung gian: NST đơn tháo xoắn cực đại dạng sợi mảnh, ADN nhân đôi để tạo NST kép + Kì trƣớc: NST xoắn lại, cuối kì trƣớc màng nhân mất, thoi vô sắc bắt đầu hình thành + Kì giữa: thoi vô sắc hình thành xong, NST kép tập trung mặt phẳng xích đạo nối với dây tơ vô sắc tâm động + Kì sau: cromatit NST kép tách qua tâm động phân chia cực tế bào + Kì cuối: NST đơn giãn xoắn cực đại, màng nhân hình thành, tế bào chứa NST lƣỡng bội (2n) - Qua giảm phân không bình thƣờng: Các tế bào sinh tinh trùng sinh trứng bị tác động nhân tố phóng xạ, hoá học… làm cắt đứt thoi tơ vô sắc ức chế hình thình thoi tơ vô sắc toàn bộ NST tạo nên giao tử lƣỡng bội - Qua chế thụ tinh: Sự kết hợp tinh trùng đơn bội trứng đơn bội qua thụ tinh tạo nên hợp tử lƣỡng bội (2n)  Dạng tập: Tính số tế bào sau nguyên phân ƩTB = a 2x ( a số tế bào tham gia nguyên phân ; x số lần nguyên phân a tế bào )  Dạng tập: Tính số NST môi trƣờng cung cấp cho trình nguyên phân ƩNST môi trường = a 2n ( 2x – ) ( a số tế bào tham gia nguyên phân ; x số lần nguyên phân a tế bào )  Dạng tập tính thời gian tốc độ nguyên phân  Dạng tập tính số kiểu hợp tử tạo thành sau thụ tinh Số kiểu tổ hợp giao tử = số loại giao tử ♂ x số loại giao tử ♀ III Ý NGHĨA SINH HỌC VÀ MỐI LIÊN QUAN GIỮA NGUYÊN PHÂN, GIẢM PHÂN, THỤ TINH Ý nghĩa sinh học nguyên phân, giảm phân thụ tinh a) ý nghĩa nguyên phân giảm phân - Nguyên phân: ổn định NST qua hệ tế bào thể, tăng nhanh sinh khối tế bào đảm bảo phân hoá mô, quan tạo thể - Giảm phân: đảm bảo kết tục vật chất di truyền ổn định tƣơng đối qua hệ b) Ý nghĩa thụ tinh Phục hồi lại NST lƣỡng bội kết hợp giao tử đực (n) với giao tử (n) Mặt khác thụ tinh phối hợp ngẫu nhiên loại giao tử khác giới tính mà tạo nên nhiều kiểu hợp tử khác nguồn gốc chất lƣợng NST làm tăng tần số loại biến dị tổ hợp Mối liên quan nguyên phân, giảm phân thụ tinh trình truyền đạt thông tin di truyền - Nhờ nguyên phân mà hệ tế bào khác chứa đựng thông tin di truyền giống nhau, đặc trƣng cho loài - Nhờ giảm phân mà tạo nên giao tử đơn bội để thụ tinh khôi phục lại trạng thái lƣỡng bội - Nhờ thụ tinh kết hợp NST đơn bội tinh trùng với NST đơn bội trứng để hình thành NST 2n, đảm bảo việc truyền thông tin di truyền từ bố mẹ cho ổn định tƣơng đối - Nhờ kết hợp trình mà tạo điều kiện cho đột biến lan rộng chậm chạp loài để có dịp biểu thành kiểu hình đột biến IV ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST Khái niệm Đột biến cấu trúc NST biến đổi đột ngột cấu trúc NST tác nhân gây đột biến làm thay đổi cấu trúc NST tạo tính trạng Nguyên nhân Do tác nhân gây đột biến lí hoá môi trƣờng biến đổi sinh lí nội bào làm phá vỡ cấu trúc NST ảnh hƣởng tới trình tái bản, tiếp hợp, trao đổi chéo NST Cơ chế hậu Đột biến cấu trúc NST gồm dạng : đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn, chuyển đoạn - Mất đoạn: Một đoạn NST bị đứt làm giảm số lƣợng gen NST Đoạn bị phía phía cánh Đột đoạn thƣờng giảm sức sống gây chết Ví dụ, đoạn cặp 21 ngƣời gây ung thƣ máu - Lặp đoạn: Một đoạn NST đƣợc lặp lại lần hay nhiều lần làm tăng số lƣợng gen loại Đột biến lặp đoạn đoạn NST bị đứt đƣợc nối xen vào NST tƣơng đồng nhiễm sắc thể tiếp hợp không bình thƣờng, trao đổi chéo không cromatit Đột biến lặp đoạn làm tăng cƣờng hay giảm sút sức biểu tính trạng Ví dụ, lặp đoạn 16A ruồi giấm làm cho mắt hình cầu thành mắt dẹt, lặp nhiều đoạn mắt dẹt - Đảo đoạn: Một đoạn NST bị đứt quay ngƣợc lại 180° gắn vào chỗ bị đứt làm thay đổi trật tự phân bố gen NST Đoạn bị đảo ngƣợc mang tâm động không Đột biến đảo đoạn NST ảnh hƣởng tới sức sống thể vật chất di truyền không bị Sự đảo đoạn NST tạo nên đa dạng nòi phạm vi loài - Chuyển đoạn: Một đoạn NST bị dứt gắn vào NST khác NST khác cặp đứt đoạn lại trao đổi đoạn bị đứt với nhau, đoạn trao đổi tƣơng đồng không tƣơng đồng Nhƣ thấy có kiểu chuyển đoạn chuyển đoạn tƣơng hỗ chuyển đoạn không tƣơng hỗ chuyển đoạn làm phân bố lại gen phạm vi cặp NST hay NST khác tạo nhóm gen liên kết Chuyển đoạn lớn thƣờng gây chết làm khả sinh sản Ngƣời ta gặp chuyển đoạn nhỏ đầu lúa, chuối, đậu thiên nhiên Trong thực nghiệm ngƣời ta chuyển gen cố định nitơ vi khuẩn vào hệ gen hƣớng hƣơng tạo giống hƣớng hƣơng có nitơ cao dầu V ĐỘT BIẾN SỐ LƢỢNG NST Khái niệm gen trên? Câu (1,0 điểm) Thể đa bội gì? Có thể nhận biết thể đa bội thông qua dấu hiệu nào? Đáp án Nội dung Câu a Ý nghĩa nguyên phân - Nguyên phân trì ổn định nhiễm sắc thể loài qua hệ - Nguyên phân làm tăng số lƣợng tế bào sở sinh trƣởng mô, quan, thể, thay tế bào già, tế bào bị tổn thƣơng b Thực chất thụ tinh: - Là kết hợp hai nhân đơn bội giao tử tạo thành nhân lƣỡng bội hợp tử * Trƣờng hợp bình thƣờng: AA x aa → Kiểu gen (Aa) BB x Bb → Kiểu gen (BB, Bb) DD x dd → Kiểu gen (Dd) → Số kiểu gen tạo giảm phân bình thƣờng 1.2.1= * Trƣờng hợp đột biến thể cái, số tế bào, cặp nhiễm sắc thể mang cặp gen Bb không phân li giảm phân I: AA x aa → Kiểu gen (Aa) BB x Bb → B (Bb: 0) → Kiểu gen (BBb, B0) DD x dd → Kiểu gen (Dd) → Số kiểu gen tạo giảm phân đột biến 1.2.1= * Tổng số kiểu gen tối đa tạo đời là: 2+2= * Khái niệm thể đa bội: Thể đa bội thể mà tế bào sinh dƣỡng có số NST bội số n (lớn 2) * Dấu hiệu nhận biết thể đa bội: - Tế bào lớn, số lƣợng NST nhiều hơn, quan sinh dƣỡng to - Hàm lƣợng ADN nhiều - Thời gian sinh trƣởng kéo dài, khả chống chịu tốt Điểm 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 Ví dụ 4: Trích đề thi tuyển sinh lớp 10 chuyên Vĩnh Phúc 2013 – 2014 Câu (1,5 điểm) a) Nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể? Tại biến đổi cấu trúc nhiễm sắc thể lại gây hại cho sinh vật? b) Trong quần thể ruồi giấm, ngƣời ta phát thể đột biến mắt dẹt đột biến lặp đoạn nhiễm sắc thể giới tính X Xét 100 tế bào sinh tinh thể đột biến tiến hành giảm phân bình thƣờng Xác định tỉ lệ giao tử mang nhiễm sắc thể X đột biến đƣợc tạo Đáp án: Câu (1,5 đ) Nội dung a Nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể: - Ảnh hƣởng tác nhân gây đột biến môi trƣờng bên ngoài: vật lí, hóa học, sinh học - Ảnh hƣởng tác nhân gây đột biến môi trƣờng bên trong: rối loạn trình sinh lý, sinh hóa bên tế bào b Những biến đổi cấu trúc NST gây hại cho sinh vật vì: - Trong trình tiến hóa gen đƣợc xếp hài hòa nhiễm sắc thể - Biến đổi cấu trúc nhiễm sắc thể làm thay đổi số lƣợng cách xếp gen nên thƣờng gây hại cho sinh vật - Một tế bào sinh tinh có nhiễm sắc thể X đột biến lặp đoạn giảm phân cho loại giao tử có giao tử bình thƣờng, giao tử mang nhiễm sắc thể X đột biến 200 - 100 tế bào giảm phân => 400 giao tử; có 200 giao  tử bình thƣờng, 200 giao tử đột biến => tỉ lệ giao tử đột biến: 400 Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Ví dụ 5: Trích đề thi học sinh giỏi tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2012 – 2013 Câu a Hãy nêu điểm khác trình phát sinh giao tử đực trình phát sinh giao tử động vật b Trình bày ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh Câu b Thể đa bội gì? Nêu đặc điểm thể đa bội Câu Một loài động vật đơn tính có cặp nhiễm sắc thể giới tính giới XX, giới đực XY Trong trình giảm phân tạo giao tử cá thể (A) thuộc loài có số tế bào bị rối loạn phân li cặp nhiễm sắc thể giới tính lần phân bào Tất giao tử đột biến nhiễm sắc thể giới tính cá thể (A) thụ tinh với giao tử bình thƣờng tạo ra: hợp tử XXX, hợp tử XYY hợp tử XO; 25 số giao tử bình thƣờng cá thể (A) thụ tinh với giao tử bình thƣờng tạo 23 hợp tử XX 23 hợp tử XY a Quá trình rối loạn phân li cặp nhiễm sắc thể giới tính cá thể (A) xảy giảm phân I hay giảm phân II? b Tính tỉ lệ giao tử đột biến tạo trình giảm phân cá thể (A) Đáp án Câu Nội dung a Khác nhau: Phát sinh giao tử - Noãn bào bậc qua giảm phân I cho thể cực thứ noãn bào bậc - Noãn bào bậc qua giảm phân (1,5đ II cho thể cực thứ hai tế ) bào trứng - Từ noãn bào bậc qua giảm phân cho thể cực trứng, có trứng có khả tham gia thụ tinh Phát sinh giao tử đực - Tinh bào bậc1 qua giảm phân I cho tinh bào bậc - Mỗi tinh bào bậc qua giảm phân II cho tinh tử phát triển thành tinh trùng - Từ tinh bào bậc qua giảm phân cho tinh trùng, tinh trùng có khả tham gia thụ tinh b Ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh - Giảm phân tạo giao tử đơn bội (n), qua thụ tinh giao tử đực (n) với giao tử (n) -> Hợp tử (2n) -> nhiễm sắc thể lƣỡng bội (2n) loài đƣợc phục hồi - Sự phối hợp trình: Nguyên phân, giảm phân thụ tinh đảm bảo trì ổn định nhiễm sắc thể (2n) đặc trƣng loài sinh sản hữu tính qua hệ thể - Giảm phân tạo nhiều loại giao tử khác nguồn gốc nhiễm sắc thể, kết hợp ngẫu nhiên giao tử thụ tinh tạo tổ hợp nhiễm sắc thể khác (biến dị tổ hợp), cung cấp nguyên liệu cho chọn giống tiến hóa b - Thể đa bội thể mà tế bào sinh dƣỡng có số nhiễm sắc thể (1,0đ bội số nhiễm sắc thể đơn bội n (nhiều 2n ) - Đặc điểm thể đa bội: Cơ thể đa bội có số lƣợng nhiễm sắc thể tế bào tăng lên gấp bội làm cho hàm lƣợng ADN tăng lên tƣơng Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 ứng, trình trao đổi chất diễn mạnh mẽ, tích lũy đƣợc nhiều chất hữu cơ, kích thƣớc tế bào lớn, quan sinh dƣỡng to, sinh trƣởng 0,25 phát triển mạnh, chống chịu tốt a - Từ hợp tử XYY -> có giao tử đột biến YY thụ tinh với giao tử bình thƣờng X -> cá thể sinh giao tử đột biến có cặp nhiễm sắc thể (NST) XY 0,25 - Hợp tử XXX thụ tinh giao tử đột biến XX với giao tử bình thƣờng X Hợp tử XO thụ tinh giao tử đột biến O với giao tử 0,25 (1,5đ bình thƣờng X -> cá thể sinh loại giao tử đột biến XX, YY, O ) cặp NST XY không phân li lần phân bào II giảm phân 0,25 b - Số giao tử đột biến sinh ra: 4+4+8 = 16 0,25 - Số giao tử bình thƣờng sinh ra: 4.(23+23) = 184 0,25 - Tỉ lệ giao tử đột biến là: (16 200).100 = 0,25 Ví dụ 6: Trích đề thi tuyển sinh lớp 10 chuyên Vĩnh Phúc 2012 – 2013 Câu (1,0 điểm) Cho biết nhận định sau hay sai? Giải thích? a Chỉ tế bào sinh dƣỡng nhiễm sắc thể tồn thành cặp tƣơng đồng b Ở ngƣời bình thƣờng số cặp nhiễm sắc thể tƣơng đồng nam nữ nhƣ c Những loài tiến hóa cao có số lƣợng nhiễm sắc thể tế bào nhiều d Trong chu kỳ tế bào, nhiễm sắc thể tồn trạng thái kép bƣớc vào kỳ đầu kỳ trình nguyên phân Đáp án Câu (1,0 đ) Nội dung a Sai, vì: Ở tế bào sinh dục chƣa giảm phân (tế bào sinh dục sơ khai) nhiễm sắc thể tồn thành cặp tƣơng đồng b Sai, vì: Ở ngƣời bình thƣờng cặp nhiễm sắc thể giới tính giới khác nhau, nữ cặp XX tƣơng đồng, nam cặp XY không tƣơng đồng) c Sai, vì: Số lƣợng nhiễm sắc thể tế bào loài không phản ánh mức độ tiến hóa loài d Sai, vì: Cuối kì trung gian chu kỳ tế bào nhiễm sắc thể trạng thái kép Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 Ví dụ 7: Trích đề thi học sinh giỏi tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2011 – 2012 Câu 1: a Cơ chế giúp trì ổn định vật liệu di truyền qua hệ thể loài sinh vật? b Những hoạt động nhiễm sắc thể giảm phân góp phần tạo đa dạng cho sinh giới? Câu 2: Ở loài động vật, xét 100 tinh bào bậc có cặp nhiễm sắc thể ký hiệu AaBb Trong trình giảm phân tinh bào có 98 tinh bào giảm phân bình thƣờng tinh bào giảm phân không bình thƣờng (rối loạn lần giảm phân cặp nhiễm sắc thể Aa, giảm phân bình thƣờng, cặp Bb giảm phân bình thƣờng) Xác định số lƣợng tinh trùng đƣợc tạo từ 100 tinh bào bậc nói tỉ lệ tinh trùng ab? Đáp án Nội dung Điểm a Cơ chế giúp trì ổn định vật liệu di truyền qua hệ thể: + Ở loài sinh sản vô tính: Nhờ chế nguyên phân 0,25 + Ở loài sinh sản hữu tính: Kết hợp chế nguyên phân, giảm phân thụ tinh 0,25 (1,0đ b Hoạt động nhiễm sắc thể giảm phân tạo đa dạng cho ) sinh giới: - Hoạt động tiếp hợp trao đổi chéo kỳ đầu I 0,25 - Hoạt động phân li độc lập kỳ sau I 0,25 * Tổng số tinh trùng tạo ra: tinh bào bậc giảm phân cho tinh trùng => 100 tinh bào bậc giảm phân cho 400 tinh trùng 0,25 * Tỉ lệ tinh trùng ab: - Xét riêng cặp nhiễm sắc thể Aa: (1,5đ + 98 tế bào giảm phân bình thƣờng cho: 196 tinh trùng A, 196 tinh ) trùng a 0,5 + tế bào xảy rối loạn giảm phân I cho tinh trùng chứa A a (Aa) tinh trùng không chứa A a ký hiệu (O) => Tỉ lệ tinh 0,25 trùng cặp NST là: 0,49A: 0,49a: 0,01Aa : 0,01 O 0,5 Câu - Cặp nhiễm sắc thể Bb giảm phân bình thƣờng cho loại tinh trùng với tỉ lệ: ½ B: ½ b - Tỉ lệ tinh trùng ab: 0,49 a x 0,5 b = 0,245 (Học sinh làm theo cách khác cho điểm tối đa) Ví dụ 8: Trích đề thi tuyển sinh lớp 10 chuyên Vĩnh Phúc 2011 – 2012 Câu (1,0 điểm) Ở loài động vật, giả sử có 100 tế bào sinh giao tử đực có kiểu gen Aa tiến hành giảm phân, số có tế bào xảy rối loạn lần phân bào tế bào chứa gen a, giảm phân bình thƣờng, tế bào khác giảm phân bình thƣờng Hãy xác định: a Trong tổng số giao tử hình thành, tỉ lệ loại giao tử bình thƣờng chứa gen A bao nhiêu? b Trong tổng số giao tử hình thành, tỉ lệ giao tử không bình thƣờng chứa gen a bao nhiêu? Câu (1,0 điểm) a Ở loài sinh sản hữu tính nhờ chế mà nhiễm sắc thể đƣợc trì ổn định qua hệ thể? Giải thích sinh sản hữu tính làm xuất nhiều biến dị tổ hợp? b Ở loài giao phối, xét cặp nhiễm sắc thể tƣơng đồng kí hiệu Aa Bb Trong cặp nhiễm sắc thể cặp có nhiễm sắc thể bị đột biến đoạn Khi giảm phân bình thƣờng cho loại giao tử khác tổ hợp nhiễm sắc thể, giao tử bình thƣờng chiếm tỉ lệ bao nhiêu? Câu (1,0 điểm) a Ở loài thực vật phát thể đột biến mà tất tế bào sinh dƣỡng thừa nhiễm sắc thể Cho biết thể đột biến nào? Trình bày chế phát sinh thể đột biến đó? b Trong thực tế đột biến dị bội đột biến đa bội loại đƣợc ứng dụng phổ biến chọn giống trồng? Vì sao? Đáp án Câu Ý (1,0 đ) a (1,0 đ) b a (1,0 đ) b Nội dung Điểm - 95 tế bào sinh tinh giảm phân bình thƣờng cho : 190 tinh trùng bình thƣờng mang gen A 190 tinh trùng bình thƣờng mang gen a 0,25 - tế bào sinh tinh giảm phân rối loạn phân bào tế bào chứa gen a cho: + 10 tinh trùng bình thƣờng mang gen A + tinh trùng không bình thƣờng mang gen a + tinh trùng không bình thƣờng không mang gen A a 0,25 - Tỉ lệ giao tử bình thƣờng chứa gen A: (190 + 10) 400 = ½ 0,25 - Tỉ lệ giao tử không bình thƣờng mang gen a: 400= 80 0,25 - Cơ chế trì ổn định nhiễm sắc thể đặc trƣng loài sinh sản hữu tính qua hệ: Phối hợp trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh - Sinh sản hữu tính tạo nhiều biến dị tổ hợp: Quá trình giảm phân tạo nhiều loại giao tử khác nguồn gốc nhiễm sắc thể, 0,25 kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử thụ tinh tạo hợp tử mang tổ hợp nhiễm sắc thể khác => tạo nhiều biến dị tổ hợp 0,25 - Số loại giao tử 0,25 - Tỉ lệ giao tử bình thƣờng 1/4 = 25% 0,25 * Thể đột biến: Thể dị bội (2n +1) * Cơ chế phát sinh: Do cặp nhiễm sắc thể không phân li giảm phân, tạo giao tử (n + 1), giao tử kết hợp với giao tử bình 0,25 thƣờng (n) tạo hợp tử thừa nhiễm sắc thể (2n+1) => thể dị bội (2n + 1) 0,25 * Trong thực tế đột biến đa bội đƣợc ứng dụng phổ biến chọn giống trồng Vì: Tế bào đột biến đa bội nhiễm sắc thể có số lƣợng tăng lên gấp bội, hàm lƣợng ADN tăng lên tƣơng ứng, trình tổng hợp 0,25 chất diễn mạnh mẽ hơn, dẫn tới kích thƣớc tế bào lớn, quan sinh dƣỡng to, sinh trƣởng phát triển mạnh, chống chịu tốt 0,25 Ví dụ 9: Trích đề thi học sinh giỏi tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2010 – 2011 Câu (1,5 điểm) a Ở đậu Hà Lan tính trạng hạt vàng (A) trội hoàn toàn so với tính trạng hạt xanh (a) Có hạt đậu, có hạt vàng có kiểu gen khác hạt xanh Trình bày phƣơng pháp xác định kiểu gen hạt đậu màu vàng? b Xác định số loại tinh trùng trứng tối đa tạo trƣờng hợp sau: - Có tinh bào bậc có kiểu gen AaBbDdEe tiến hành giảm phân bình thƣờng tạo tinh trùng - Có 15 noãn bào bậc có kiểu gen AaBbDdEe tiến hành giảm phân bình thƣờng tạo trứng Câu (1,5 điểm) a Cho biết khác hoạt động nhiễm sắc thể trình nguyên phân giảm phân? b Nghiên cứu tỉ lệ giới tính ngƣời cho thấy giai đoạn bào thai tỉ lệ trai : gái 114 : 100, đến lúc lọt lòng tỉ lệ 105 : 100 Giải thích tỉ lệ trai : gái giai đoạn bào thai lại lớn lúc lọt lòng? Câu (1,5 điểm) a Trong loài, thể tam bội có khác với thể lƣỡng bội? Thể tứ bội đƣợc hình thành từ thể lƣỡng bội nhờ chế nào? b Một tế bào thể đột biến loài tiến hành nguyên phân số lần liên tiếp tạo 16 tế bào con, tổng số nhiễm sắc thể đơn tất tế bào 336 Cho biết cá thể bình thƣờng loài có nhiễm sắc thể bao nhiêu? (Biết loại đột biến liên quan tới cặp nhiễm sắc thể) Nội dung Câu Ý (1,5đ ) Số loại tinh trùng trứng tối đa tạo ra: - tinh bào bậc có kiểu gen AaBbDdEe giảm phân bình b thƣờng cho tối đa loại tinh trùng khác - 15 noãn bào bậc có kiểu gen AaBbDdEe giảm phân bình thƣờng cho tối đa 15 loại trứng khác Khác hoạt động NST nguyên phân giảm phân : Trong nguyên phân Trong giảm phân a - Kì đầu: Không (rất ít) xảy - Kì đầu I: xảy tiếp hợp tiếp hợp trao đổi chéo cặp đôi trao đổi chéo NST NST Điể m 0,25 0,25 0,25 0,25 (1,5đ ) (1,5) - Kì giữa: Các NST kép tập - Kì I: Các NST kép tập trung thành hàng mặt trung thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân phẳng xích đạo thoi phân bào bào - Kì sau: NST kép tách - Kì sau I: NST kép phân li tâm động thành NST đơn cực tế bào, phân li cực tế bào tƣợng tách tâm động - NST xảy lần tập trung - NST xảy lần tập trung mặt phẳng xích đạo, phân li mặt phẳng xích đạo, phân lần li lần - Giai đoạn bào thai tỉ lệ trai : gái lớn lúc sinh vì: + Tinh trùng Y nhỏ, nhẹ tinh trùng X => hợp tử XY đƣợc b tạo nhiều + Khi sinh tỉ lệ bé trai bị chết non nhiều bé gái => tỉ lệ trai : gái giảm *Thể tam bội khác với thể lƣỡng bội: - Số lƣợng nhiễm sắc thể tế bào nhiều hơn, tăng lên gấp bội (3n) - Quá trình tổng hợp chất hữu diễn mạnh mẽ, kích thƣớc tế bào lớn, quan sinh dƣỡng to, sinh trƣởng phát triển mạnh, chống chịu tốt, thƣờng bất thụ * Cơ chế hình thành thể tứ bội: a - Rối loạn nguyên phân: Trong lần nguyên phân hợp tử (2n) nhiễm sắc thể nhân đôi nhƣng không phân ly => hợp tử 4n => thể tứ bội - Rối loạn giảm phân: Trong trình giảm phân rối loạn phân ly tất cặp nhiễm sắc thể => hình thành giao tử 2n, giao tử 2n kết hợp với thụ tinh => hợp tử 4n => thể tứ bội Bộ nhiễm sắc thể loài: - Số lƣợng nhiễm sắc thể tế bào thể đột biến: 336 16 =21 b => Cơ thể đột biến thuộc dạng 2n + hoăc 2n – - Cơ thể bình thƣờng loài có nhiễm sắc thể 22 20 Ví dụ 10: Trích đề thi tuyển sinh lớp 10 chuyên Vĩnh Phúc 2010 – 2011 Câu (1,0 điểm) 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 a Vật chất di truyền cấp độ tế bào gì? Nêu chế di truyền xẩy cấp độ tế bào? b Cơ chế chủ yếu đảm bảo cho nhiễm sắc thể loài giảm nửa sau trình giảm phân? Câu (1,0 điểm) a Ở loài có nhiễm sắc thể 2n = 48, tế bào sinh dƣỡng cá thể thực phân bào Xác định số lƣợng nhiễm sắc thể, số crômatit tế bào kỳ sau trình phân bào này? b Một tế bào sinh tinh động vật có kiểu gen AaBb, qua giảm phân thực tế cho loại giao tử nào? (Biết trình giảm phân diễn bình thƣờng) Câu (1,0 điểm) b Quá trình phát sinh giao tử loài động vật lƣỡng bội (2n): Ở giới cái, số tế bào sinh trứng có cặp nhiễm sắc thể số không phân li giảm phân I; giới đực giảm phân diễn bình thƣờng Sự kết hợp tự loại giao tử tạo loại hợp tử có nhiễm sắc thể nhƣ nào? Nội dung a - Vật chất di truyền cấp độ phân tử: Axitnuclêic (ADN , ARN) - Cơ chế di truyền cấp độ phân tử: Tự nhân đôi ADN, tổng hợp ARN, tổng hợp prôtêin b Tự nhân đôi ADN theo nguyên tắc: - Nguyên tắc bổ sung - Nguyên tắc giữ lại nửa a (1,0 - Vật chất di truyền cấp độ tế bào: Nhiễm sắc thể đ) - Cơ chế di truyền cấp độ tế bào: Nguyên phân, giảm phân, thụ tinh b Cơ chế đảm bảo nhiễm sắc thể giảm nửa qua giảm phân: - Một lần nhân đôi NST kì trung gian - Hai lần phân li đồng nhiễm sắc thể kì sau I, II a (1,0 - Phƣơng pháp nghiên cứu: Phân tích hệ lai đ) - Cặp nhân tố di truyền Menden giả định ngày đƣợc gọi cặp gen (Cặp alen) Câu (1,0 đ) Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 b - Biến dị tổ hợp đƣợc phát sinh thông qua hình thức sinh sản hữu tính - Ý nghĩa biến dị tổ hợp: Cung cấp nguyên liệu cho tiến hóa chọn giống a (1,0 - Số lƣợng NST: 96 NST đơn đ) - Số crômatit: b Về mặt thực tế tạo loại giao tử sau: - Trƣờng hợp 1: AB ab - Trƣờng hợp 2: Ab aB a (1,0 - Để phân li độc lập: Các cặp gen nằm cặp NST tƣơng đồng đ) khác - Để liên kết hoàn toàn: Các cặp gen nằm cặp NST b Kiểu gen P - Xét riêng tính trạng + Về màu sắc lông: F1 ≈ đen : trắng.=> kiểu gen P tính trạng Aa x aa + Về chiều dài lông: F1 : 100 lông dài.=> Kiểu gen P tính trạng bb x bb… - Kết hợp kiểu gen riêng => kiểu gen P : Aabb x aabb b (1,0 - Giới tạo loại giao tử (n, n+1, n - 1), giới đực cho giao đ) tử (n) - Các loại hợp tử: 2n, 2n + 1, 2n – 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 G CÁC CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỰ GIẢI Câu 1: Điểm giống khác nguyên phân giảm phân Ý nghĩa chúng di truyền tiến hoá Câu 2: Trình bày chế hình thành dạng tế bào n, 2n, 3n, 4n từ dạng tế bào 2n Ý nghĩa việc hình thành loại tế bào nói Câu 3: Các chế sinh học xảy nhƣ cặp NST tƣơng đồng cấp độ tế bào? Câu Cấu trúc chức NST thƣờng NST giới tính giống khác điểm nào? Câu Trình bày loại biến dị làm thay đổi số lƣợng, cấu trúc NST? Câu Điểm giống khác biến dị tổ hợp biến dị đột biến Vai trò loại biến dị tiến hoá chọn giống Bài 1: Ở loài tế bào sinh dục 2n thực nguyên phân liên tiếp số lần, đòi hỏi môi trƣờng nội bào cung cấp nguyên liệu để hình thành nên 4826 nhiễm sắc thể đơn Các tế bào sinh từ lần nguyên phân cuối giảm nhiễm bình thƣờng cho 256 tinh trùng chứa nhiễm sắc thể giới tính Y a) Bộ nhiễm sắc thể lƣỡng bội loài ? số lần nguyên phân liên tiếp tế bào sinh dục 2n ? để tạo tế bào 2n có thoi dây tơ vô sắc đƣợc hình thành lần nguyên phân ? b) Nếu có tinh trùng đƣợc thụ tinh với trứng khác tạo hợp tử có cromait tế bào sinh dục sinh trứng đó, vào lúc mà tế bào bắt đầu thực phân bào giảm nhiễm? Các hợp tử vừa đƣợc hình thành có NST đơn? c) Giả thiết giảm phân xảy tế bào sinh dục cá thể cái, cặp tƣơng đồng gồm hai nhiễm sắc thê cấu trúc khác nhau, cặp nhiễm sắc thể tƣơng đồng gồm hai nhiễm sắc thể cấu trúc khác nhau, trao đổi đoạn xảy cặp nhiễm sắc thể thƣờng,sự đột biến dị bội xảy cặp nhiễm sắc thể giới tính Khả cá thể cho loại trứng? Bài 2: giả thiết cặp nhiễm sắc thể tƣơng đông nhiễm sắc thể lƣỡng bội chứa cá cặp gen dị hợp tử tƣợng trao đổi đoạn điểm xảy với cặp nhiễm sắc thể tƣơng đồng Cho biết tƣợng đột biến số loại giao tử đực sinh từ điều kiên 32 Giả thiết trung bình kì phân bào nguyên phân hết phút, hai lần phân bào (kì trung gian) hết 10 phút, trình nguyên phân diễn liên tục, tế bào sinh tiếp tục nguyên phân a) Bộ nhiễm sắc thể lƣỡng bội nói trạng thái chƣa nhân đôi ? b) Để hợp tử thực đƣợc trình nguyên phân môi trƣờng nội bào cung cấp nguyên kiệu tƣơng đƣơng với NST đơn vào thời điểm: - Kết thúc 20 phút - Kết thúc 32 phút - Kết thúc 100 phút Biết hợp tử bƣớc vào kì trƣớc đƣợc tính thời gian bắt đầu Bài 3: Ở gà quan sát tế bào sinh dục đực kì nguyên phân, ngƣời ta đếm đƣợc 78 nhiễm sắc thể kép a) Tế bào nguyên phân đợt liên tiếp đòi hỏi mội trƣờng cung cấp nguyên liệu để tạo nhiễm sắc thể đơn ? b) Loại tế bào giảm phân bình thƣờng, khả nhiều cho loại tinh trùng trƣờng hợp tƣợng trao đổi đoạn nhiễm sắc thể kép cặp tƣơng đồng? Điều kiện số loại tinh trùng nhiều gì? c) Giả thiết có 1000 tế bào sinh tinh trùng giảm phân bình thƣờng, hiệu suất thụ tinh tinh trùng 1000, trứng 20 , tinh trùng thụ tinh với trứng Xác định số tế bào sinh trứng d) Các hợp tử đƣợc tạo thành nguyên phân liên tiếp nhiều đợt với số lần nhau, môi truờng nội bào cung cấp nguyên kiệu để tạo 2184 nhiễm sắc thể đơn Xác định số tế bào sinh số đợt nguyên phân hợp tử Bài 4: Một tế bào sinh duc đực 2n tế bào sinh dục 2n nguyên phân số đợt (các tế bào sinh tiếp tục nguyên phân) Giả thiết tế bào sinh từ đợt nguyên phân cuối giảm nhiễm cho tổng số 80 giao tử binh thƣờng Cho biết số lƣợng nhiễm sắc thể đơn giao tử đực nhiều số lƣợng nhiễm sắc thể đơn giao tử 192 Loài tên gì? Mô tả hình dạng số lƣợng nhiễm sắc thể lƣỡng loài Bài 5: Một gà mái đẻ đƣơc số trứng, nhƣng ấp có 12 trứng nở thành gà Các hợp tử nở thành gà có 936 nhiễm sắc thể đơn trạng thái chƣa tự nhân đôi Số trứng lại không nở thành gà Số tinh trùng đƣợc sinh phục vụ cho gà giao phối có 624000 nhiễm sắc thể đơn Giả thiết số tinh trùng đƣợc trực tiếp thụ tinh với trứng nói chiếm tỉ lệ 1000 so với tổng số tinh trùng đƣợc hình thành Mỗi tinh trùng thụ tinh với 1trứng a) Số trứng đƣợc thụ tinh b) Trứng gà không nở thành gà có nhiễm sắc thể nhƣ nào? c) Số gà trống gà mái đàn gà nói có tuân theo tỉ lệ 1: không? H KẾT QUẢ TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ TẠI ĐƠN VỊ NHÀ TRƢỜNG Nhiều năm qua, đƣợc lãnh đạo nhà trƣờng lãnh đạo Phòng giáo dục – đào tạo giao nhiệm vụ bồi dƣỡng học sinh giỏi môn tham gia kỳ thi học sinh giỏi Huyện Tỉnh tổ chức, áp dụng nhiều chuyên đề vào giảng dạy có chuyên đề NST – Cơ sở vật chất tƣợng di truyền biến dị cấp độ tế bào thu đƣợc kết đáng kể Bảng thống kê thành tích năm học gần Học sinh giỏi cấp Huyện Năm học 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013 – 2014 2014 – 2015 Tổng Nhất Nhì 11 12 13 14 13 1 2 Ba 6 Học sinh giỏi cấp Tỉnh KK Tổng Nhất Nhì 2 13 10 1 1 Ba Học sinh đỗ KK chuyên 11+ 2 10 + 2 10 + 10 + Một lần nữa, khảng định lại số vấn đề nhƣ sau: Kiến thức bồi dƣỡng học sinh giỏi cao hơn, sâu rộng so với chƣơng trình phổ thông, đòi hỏi giáo viên dạy nỗ lực, kết hợp với tài liệu tham khảo soạn giáo án cách hợp lý Phần di truyền chƣơng trình sinh học phần kiến thức khó Vì vậy, việc giáo viên bồi dƣỡng viết dạy theo chuyên đề việc làm cần thiết dễ chuyển tải, đem lại hiệu cao công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi Kiến thức NST – Cơ sở vật chất tƣợng di truyền biến dị cấp độ tế bào có hầu hết đề thi học sinh giỏi Huyện đề thi học sinh giỏi cấp Tỉnh nhƣ đề thi vào trƣờng Phổ thông trung học Chuyên Vĩnh Phúc Chuyên đề đƣợc áp dụng cách dễ dàng sử dụng trình dạy đại trà bồi dƣỡng học sinh giỏi môn sinh học tham dự kỳ thi học sinh giỏi môn cấp Huyện, cấp Tỉnh dự thi lớp chuyên sinh trƣờng phổ thông trung học Khi hoàn thành việc trang bị kiến thức NST – Cơ sở vật chất tƣợng di truyền biến dị cấp độ tế bào cho học sinh, giáo viên dần thỏa mãn nhu cầu nhận thức học sinh thuận lợi cho việc hoàn thành tiêu đƣợc giao Kiến thức NST – Cơ sở vật chất tƣợng di truyền biến dị cấp độ tế bào giữ vị trí vô quan trọng – kiến thức để củng cố cho học sinh hiểu biết chất tính quy luật tƣợng di truyền, biến dị … thuận lợi cho học sinh tiếp thu kiến thức ADN – Cơ sở phân tử tƣợng di truyền biến dị Bồi dƣỡng kiến thức cho học sinh theo chuyên đề tạo điều kiện cho học sinh phát huy tích tích cực nhận thức học tập, rèn luyện khả tổng hợp, khái quát kiến thức, ôn tập cách hiệu Mặc dù, chuyên đề đƣợc đƣa vào giảng dạy bồi dƣỡng học sinh giỏi nhiều năm nhƣng không tránh khỏi thiếu sót, Tôi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp bạn đọc để sách đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! [...]... bồi dƣỡng học sinh giỏi 2 Kiến thức về NST – Cơ sở vật chất của hiện tƣợng di truyền và biến dị ở cấp độ tế bào có trong hầu hết các đề thi học sinh giỏi Huyện và các đề thi học sinh giỏi cấp Tỉnh cũng nhƣ đề thi vào trƣờng Phổ thông trung học Chuyên Vĩnh Phúc 3 Chuyên đề này đƣợc áp dụng một cách dễ dàng và có thể sử dụng trong quá trình dạy đại trà và bồi dƣỡng học sinh giỏi bộ môn sinh học tham dự... năm học gần đây Học sinh giỏi cấp Huyện Năm học 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013 – 2014 2014 – 2015 Tổng Nhất Nhì 11 12 13 14 13 3 2 1 0 1 2 2 4 5 3 Ba 3 4 6 6 4 Học sinh giỏi cấp Tỉnh KK Tổng Nhất Nhì 3 5 2 2 6 13 7 10 0 8 3 1 1 0 1 6 3 1 0 1 Ba 4 1 6 0 3 Học sinh đỗ KK chuyên 0 11+ 2 2 10 + 2 2 10 + 2 3 10 + 1 3 5 Một lần nữa, tôi khảng định lại một số vấn đề chính nhƣ sau: 1 Kiến thức bồi dƣỡng học. .. nói trên có tuân theo tỉ lệ 1: 1 không? H KẾT QUẢ TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ TẠI ĐƠN VỊ NHÀ TRƢỜNG Nhiều năm qua, đƣợc lãnh đạo nhà trƣờng và lãnh đạo Phòng giáo dục – đào tạo giao nhiệm vụ bồi dƣỡng học sinh giỏi bộ môn tham gia các kỳ thi học sinh giỏi do Huyện và Tỉnh tổ chức, chúng tôi đã áp dụng nhiều chuyên đề vào giảng dạy trong đó có chuyên đề NST – Cơ sở vật chất của hiện tƣợng di truyền và biến dị... cho học sinh hiểu biết bản chất về tính quy luật của hiện tƣợng di truyền, biến dị … và thuận lợi cho học sinh tiếp thu kiến thức về ADN – Cơ sở phân tử của hiện tƣợng di truyền và biến dị 6 Bồi dƣỡng kiến thức cho học sinh theo từng chuyên đề tạo điều kiện cho học sinh phát huy tích tích cực trong nhận thức học tập, rèn luyện khả năng tổng hợp, khái quát kiến thức, ôn tập một cách hiệu quả Mặc dù, chuyên. .. bồi dƣỡng học sinh giỏi bộ môn sinh học tham dự các kỳ thi học sinh giỏi bộ môn cấp Huyện, cấp Tỉnh và dự thi các lớp chuyên sinh của các trƣờng phổ thông trung học 4 Khi hoàn thành việc trang bị kiến thức NST – Cơ sở vật chất của hiện tƣợng di truyền và biến dị ở cấp độ tế bào cho học sinh, giáo viên sẽ dần thỏa mãn nhu cầu nhận thức của học sinh và thuận lợi cho việc hoàn thành chỉ tiêu đƣợc giao 5... học sinh giỏi cao hơn, sâu hơn và rộng hơn so với chƣơng trình phổ thông, đòi hỏi giáo viên dạy nỗ lực, kết hợp với các tài liệu tham khảo và soạn giáo án một cách hợp lý nhất Phần di truyền trong chƣơng trình sinh học 9 là phần kiến thức mới và khó Vì vậy, việc giáo viên bồi dƣỡng viết và dạy theo từng chuyên đề là việc làm cần thiết và dễ chuyển tải, đem lại hiệu quả cao trong công tác bồi dƣỡng học. .. Trích đề thi học sinh giỏi tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2011 – 2012 Câu 1: a Cơ chế nào giúp duy trì ổn định vật liệu di truyền qua các thế hệ cơ thể ở các loài sinh vật? b Những hoạt động của nhiễm sắc thể trong giảm phân góp phần tạo sự đa dạng cho sinh giới? Câu 2: Ở một loài động vật, xét 100 tinh bào bậc 1 có 2 cặp nhiễm sắc thể ký hiệu AaBb Trong quá trình giảm phân của các tinh bào trên có 98 tinh... a x 0,5 b = 0,245 (Học sinh có thể làm theo cách khác nếu đúng vẫn cho điểm tối đa) Ví dụ 8: Trích đề thi tuyển sinh lớp 10 chuyên Vĩnh Phúc 2011 – 2012 Câu 3 (1,0 điểm) Ở một loài động vật, giả sử có 100 tế bào sinh giao tử đực có kiểu gen Aa tiến hành giảm phân, trong số đó có 5 tế bào xảy ra rối loạn lần phân bào 2 ở tế bào chứa gen a, giảm phân 1 bình thƣờng, các tế bào khác đều giảm phân bình... lên gấp bội, hàm lƣợng ADN tăng lên tƣơng ứng, quá trình tổng hợp các 0,25 chất diễn ra mạnh mẽ hơn, dẫn tới kích thƣớc của tế bào lớn, cơ quan sinh dƣỡng to, sinh trƣởng phát triển mạnh, chống chịu tốt 0,25 Ví dụ 9: Trích đề thi học sinh giỏi tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2010 – 2011 Câu 1 (1,5 điểm) a Ở đậu Hà Lan tính trạng hạt vàng (A) là trội hoàn toàn so với tính trạng hạt xanh (a) Có 4 hạt đậu, trong... Bài 4: Một tế bào sinh duc đực 2n và một tế bào sinh dục cái 2n đều nguyên phân một số đợt bằng nhau (các tế bào con sinh ra đều tiếp tục nguyên phân) Giả thiết rằng các tế bào con sinh ra từ đợt nguyên phân cuối cùng đều giảm nhiễm cho tổng số 80 giao tử binh thƣờng Cho biết số lƣợng nhiễm sắc thể đơn trong các giao tử đực nhiều hơn số lƣợng nhiễm sắc thể đơn trong các giao tử cái là 192 1 Loài đó tên ... nhiều đề thi học sinh giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh đề thi tuyển sinh vào lớp chuyên sinh trƣờng phổ thông chuyên lớp phổ thông chuyên số trƣờng đại học Các đề thi học sinh giỏi Tỉnh đề thi tuyển sinh. .. trình sinh học PTTH đƣợc đƣa vào giảng dạy chƣơng trình sinh học cấp trung học sở - sinh học lớp Vấn đề gây khó khăn cho công tác giảng dạy bồi dƣỡng học sinh giỏi môn sinh học lớp Mặt khác đề thi... đề thi học sinh giỏi, đề thi tuyển sinh vào lớp chuyên sinh trƣờng trung học phổ thông chuyên Vĩnh Phúc lớp chuyên sinh khối trung học phổ thông số trƣờng đại học đƣợc thực giáo viên - chuyên