Hướng dẫn kĩ năng lựa chọn và vẽ biểu đồ Địa lí cho học sinh lớp 9

Thực tế, qua các bài kiểm tra thường xuyên, định kì và qua các kì thi học sinh giỏi bộ môn Địa lí ở trường THCS, thì điểm thi phần thực hành về vẽ biểu đồ Địa lí thường thấp, do kĩ năng thực hành địa lí nói chung và kĩ năng vẽ biểu đồ Địa lí nói riêng còn nhiều hạn chế. Hơn thế nữa, trong các nhà trường hiện nay, chưa có tài liệu quy định thống nhất và hướng dẫn cụ thể, chi tiết về kĩ thuật thể hiện biểu đồ Địa lí. Điều đó càng làm cho việc giảng dạy của các giáo viên và học tập của học sinh có nhiều phần lúng túng, đặc biệt là đối với các giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi. Vì những lí do trên nên tôi đưa ra đề tài “Hướng dẫn kĩ năng lựa chọn và vẽ biểu đồ Địa lí cho học sinh lớp 9” để trao đổi nhằm có biện pháp tốt nhất về việc rèn kĩ năng lựa chọn và vẽ biểu đồ địa lí cho HS lớp 9 để phục vụ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng và học sinh lớp 9 nói chung đạt hiệu quả cao

Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lí do chọn đề tài:

Cùng với các loại bản đồ, biểu đồ địa lí đã trở thành một kênh hình không

thể thiếu trong môn Địa lí nói chung và Địa lí ở trường THCS nói riêng Vì thế kĩ năng lựa chọn và vẽ biểu đồ là một yêu cầu cần thiết đối với HS trong việc học tập môn Địa lí

Thực tế, qua các bài kiểm tra thường xuyên, định kì và qua các kì thi học sinh giỏi bộ môn Địa lí ở trường THCS, thì điểm thi phần thực hành về vẽ biểu đồ Địa lí thường thấp, do kĩ năng thực hành địa lí nói chung và kĩ năng vẽ biểu đồ Địa lí nói riêng còn nhiều hạn chế

Hơn thế nữa, trong các nhà trường hiện nay, chưa có tài liệu quy định thống nhất và hướng dẫn cụ thể, chi tiết về kĩ thuật thể hiện biểu đồ Địa lí Điều đó càng làm cho việc giảng dạy của các giáo viên và học tập của học sinh có nhiều phần lúng túng, đặc biệt là đối với các giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi

Vì những lí do trên nên tôi đưa ra đề tài “Hướng dẫn kĩ năng lựa chọn và

vẽ biểu đồ Địa lí cho học sinh lớp 9” để trao đổi nhằm có biện pháp tốt nhất về

việc rèn kĩ năng lựa chọn và vẽ biểu đồ địa lí cho HS lớp 9 để phục vụ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng và học sinh lớp 9 nói chung đạt hiệu quả cao

2 Đối tượng nghiên cứu:

Học sinh giỏi lớp 9 trường THCS Vĩnh Thịnh, Vĩnh Tường, Vĩnh Phúc

3 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp điền tra: điều tra trên đối tượng học sinh giỏi lớp 9 trường THCS Vĩnh Thịnh

- Phương pháp thu thập tài liệu: tham khảo các tài liệu có liên quan cách vẽ biểu

đồ Địa lí

- Phương pháp thực hành: tiến hành áp dụng trong đội tuyển học sinh giỏi lớp 9 của trường THCS Vĩnh Thịnh, cho các em vận dụng kĩ thuật thể hiện biểu đồ địa lí theo yêu cầu của đề tài này rồi so sánh trước và sau khi thực hiện đề tài

4 Cấu trúc nội dung đề tài

A- KHÁI QUÁT

1 VỊ TRÍ CỦA BIỂU ĐỒ TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN ĐỊA LÍ:

2 PHÂN LOẠI BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ:

B BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỰA CHỌN VÀ VẼ BIỂU ĐỒ TRONG MÔN ĐỊA LÍ LỚP 9:

1 NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN LOẠI BIỂU ĐỒ THÍCH HỢP:

2 KĨ THUẬT TÍNH TOÁN, XỬ LÍ SỐ LIỆU PHỤC VỤ VẼ BIỂU ĐỒ:

3 KĨ THUẬT VẼ TỪNG LOẠI BIỂU ĐỒ

4 KĨ NĂNG NHẬN XÉT, PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ :

Phần II: NỘI DUNG A- KHÁI QUÁT

1 VỊ TRÍ CỦA BIỂU ĐỒ TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN ĐỊA LÍ:

a Biểu đồ là một hình vẽ có tính trực quan cao:

- Mô tả động thái phát triển của một hiện tượng địa lí

- Thể hịên quy mô, độ lớn của một đại lượng nào đó

- So sánh tương quan về độ lớn giữa các đại lượng

- Thể hiện tỉ lệ cơ cấu thành phần trong một tổng thể hoặc nhiều tổng thể có cùng một đại lượng,

- Thể hiện quá trình chuyển dịch cơ cấu các thành phần qua một số năm

b Trong môn học địa lí cấp THCS, biểu đồ trở thành một phần quan trọng không thể thiếu trong kênh hình

Có thể nói biểu đồ là một trong những ngôn ngữ đặc thù của khoa học địa lí Chính vì vậy mà kĩ năng thể hiện biểu đồ đã trở thành một yêu cầu không thể thiếu đối với người dạy và người học địa lí

Qua thống kê, học sinh được tiếp xúc với biểu đồ địa lí được thể hiện trong chương trình địa lí THCS bắt đầu từ lớp 6 đến lớp 9 Các em đã bắt đầu được hình thành kĩ năng vẽ biểu đồ ở mức độ đơn giản từ lớp 7, sau đó nâng cao dần lên ở lớp 8, và đặc biệt là lên lớp 9 các em được thực hành vẽ biểu đồ rất nhiều và tiếp xúc với nhiều loại biểu đồ khác nhau: có tới 11 bài thực hành, trong đó thực hành

kĩ năng vẽ biểu đồ có tới 5 bài; có 12 bài tập có yêu cầu vẽ biểu đồ ở cuối các bài học chính khoá Trong đó có liên quan tới kĩ năng vẽ nhiều loại biểu đồ khác nhau: biểu đồ cột, biểu đồ đường, biểu đồ cột chồng, biểu đồ miền, biểu đồ hình tròn Và khoảng 80 % số bài học có quan sát và phân tích biểu đồ Đó chính là nền tảng cho các em nâng cao kiến thức, kĩ năng về kĩ thuật vẽ biểu đồ ở cấp học cao hơn (THPT, Đại học, Cao đẳng ) Do đó việc dạy kĩ năng lựa chọn và vẽ biểu đồ cho học sinh trong môn Địa lí ở nhà trường THCS là rất quan trọng

Vì những lí do trên nên kĩ năng thể hiện biểu đồ Địa lí đã trở thành một nôi dung đánh giá học sinh trong việc học môn Địa lí Về khái quát, trong các đề thi

có thể phân ra thành những câu hỏi lý thuyết và câu hỏi thực hành Trong đó phần

lý thuyết thường chiếm khoảng 65- 75% tổng số điểm và phần thực hành chiếm

khoảng 25- 35% tổng số điểm, mà đối với thi học sinh giỏi lớp 9 thì phần thực hành chủ yếu là kiểm tra kĩ thụât thể hiện biểu đồ và nhận xét, phân tích biểu đồ Chính vì vậy mà yêu cầu về kĩ thuật vẽ biểu đồ không chỉ là rèn cho học sinh

kĩ năng vẽ đúng, vẽ đẹp mà còn cả kiến thức để chọn, hiểu, thể hiện và nhận xét, phân tích biểu đồ

2 PHÂN LOẠI BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ:

a Nhóm các biểu đồ thể hiện quy mô, động thái phát triển của đối tượng:

- Biểu đồ đường biểu diễn (Đồ thị)

- Biểu đồ hình cột

- Biểu đồ kết hợp cột và đường

b Nhóm các biểu đồ thể hiện cơ cấu của đối tượng:

- Biểu đồ hình tròn

- Biểu đồ cột chồng

- Biểu đồ miền

- Biểu đồ 100 ô vuông

B BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỰA CHỌN VÀ VẼ BIỂU ĐỒ TRONG MÔN ĐỊA LÍ LỚP 9:

* Quy trình vẽ biểu đồ địa lí nói chung:

- Bước 1: Nghiên cứu lựa chọn loại biểu đồ thích hợp

- Bước 2: Xử lí số liệu (nếu có)

- Bước 3: Vẽ biểu đồ

- Bước 4: Hoàn thiện biểu đồ: Lập bảng chú giải, viết tên biểu đồ

1 NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN LOẠI BIỂU ĐỒ THÍCH HỢP:

a Tìm hiểu từ lời dẫn đ ể chọn loại biểu đ ồ:

* Lời dẫn có chỉ định: VD: “Hãy vẽ biểu đồ hình tròn/cột chồng ” Với

dạng này thì ta vẽ theo chỉ định của lời dẫn

* Lời dẫn không chỉ định:

+ Với biểu đồ đường biểu diễn: thường có lời dẫn với các từ mở: “vẽ biểu

đồ thể hiện sự tăng trưởng, biến động, phát triển, qua các năm ”

+ Với biểu đồ hình cột: Thường gợi mở các từ: vẽ biểu đồ so sánh quy mô,

khối lượng, sản lượng, diện tích, trong năm và năm , qua các thời kì

+ Với biểu đồ cơ cấu: thường gợi mở bằng các từ: cơ cấu, phân theo, trong

đó, bao gồm, chia ra, chia theo VD: Giá trị hàng hoá vận chuyển phân theo các

loại đường giao thông

b Tìm hiểu bảng số liệu đ ể chọn loại biểu đ ồ:

- Nếu các đại lượng trong bảng đều là đơn vị % thì phải nghĩ tới biểu đồ cơ cấu hoặc biểu đồ chỉ số phát triển

- Nếu đề bài đưa ra dãy số liệu (tỉ lệ % hoặc tuyệt đối) phát triển theo một chuỗi

thời gian ta chọn vẽ biểu đồ đường biểu diễn.

- Nếu có dãy số liệu tuyệt đối về quy mô, khối lượng của một hay nhiều đối tượng biến động theo một số thời điểm hay theo các thời kì (giai đoạn) chọn

biểu đồ hình cột.

- Trường hợp có hai đối tượng với 2 đại lượng khác nhau nhưng có mối liên hệ hữu cơ VD: Diện tích (ha) và sản lượng (tấn) lúa của một vùng, lãnh thổ diến biến

qua một chuỗi thời gian ta chọn biểu đồ kết hợp (cột và đường)

- Nếu bảng số liệu có từ 3 đối tượng trở lên với các đại lượng khác nhau (tấn,

ha, mét ) diễn biến theo thời gian ta chọn biểu đồ chỉ số phát triển.

- Trường hợp gặp bảng số liệu được trình bày theo dạng phân chia theo từng thành phần cơ cấu như:

Năm Tổng

số

Chia ra (trong đó) Nông – lâm – ngư nghiệp Công nghiệp- Xây dụng Dịch

vụ

ta chọn loại biểu đồ cơ cấu

Tuy nhiên biểu đồ cơ cấu lại có một số loại biểu đồ chủ yếu, cần căn cứ vào đặc điểm của các con số thống kê trong bảng để chọn loại biểu đồ, cụ thể:

+ Biểu đồ hình tròn :Phải có số liệu tương đối hoặc số liệu tuyệt đối của các

thành phần hợp đủ giá trị tổng thể mới có đủ dữ kiện tính ra tỉ lệ cơ cấu (%) để vẽ biểu đồ hình tròn Đối tượng trải qua 1- 3 thời điểm

+ Biểu đồ cột chồng: Nếu một tổng thể có quá nhiều thành phần, ta khó thể

hiện trên biểu đồ hình tròn (vì các góc quạt sẽ quá hẹp), khi đó chuyển sang vẽ biểu đồ cột chồng vì dễ thể hiện hơn Đối tượng trải qua từ 1-4 thời điểm

+ Biểu đồ miền: khi trên bảng số liệu, các đối tượng trải qua trên 3 thời điểm

c C

ă n cứ vào yêu cầu trong lời kết của câu hỏi đ ể lựa chọn biểu đ ồ:

Có nhiều trường hợp trong nội dung lời kết của câu hỏi lại gợi ý nêu yêu cầu

vẽ một loại biểu đồ cụ thể nào đó

VD: Sau khi nêu lời dẫn và đưa ra bảng số liệu, câu hỏi ghi tiếp: Anh, chị

hãy vẽ biểu đồ thích hợp về sự chuyển dịch cơ cấu tổng sản phẩm trong nước và nêu nhận xét,giải thích nguyên nhân của sự chuyển dịch cơ cấu đó?

2 KĨ THUẬT TÍNH TOÁN, XỬ LÍ SỐ LIỆU PHỤC VỤ VẼ BIỂU ĐỒ:

a Tính tỉ lệ cơ cấu (%) của từng thành phần trong một tổng thể:

Số liệu tuyệt đối của thành phần A x 100

Tỉ lệ cơ cấu của thành phần A (%) = Tổng số

b Tính quy đổi tỉ lệ (%) của từng thành phần ra độ góc hình quạt để vẽ biểu đồ hình tròn:

- Ta dùng phép suy luận sau: 1 % tương ứng với 3,60 Vậy a% = a x 3,60

c Tính bán kính các hình tròn :

Ta dựa vào giá trị tuyệt đối của tổng thể trong từng năm để tính

VD: Giá trị sản lượng của năm A gấp 2,4 lần giá trị sản lượng của năm B Do đó bán kính của biểu đồ năm A = 2 , 4= 1,54 lần bán kính của biểu đồ B

d Tính chỉ số phát triển ( tốc độ tăng trưởng):

VD : Số liệu bảng 10.2 về số lượng đàn gia súc, gia cầm - Địa lí 9

Ta cần tính thành chỉ số phát triển (%) bằng cách :

 Đặt giá trị đại lượng của năm đầu tiên (năm đối chứng) = 100%

 Chỉ số phát triển của năm tiếp theo được tính bằng cách : Giá trị đại lượng của năm tiếp theo

= - x 100 (%)

Giá trị đại lượng của năm đối chứng

e Một số trường hợp xử lí tính toán khác:

Sản lượng lúa cả năm (tạ) + Năng suất lúa cả năm (tạ/ha) =

Diện tích lúa cả năm (ha) + Tổng giá trị xuất nhập khẩu = giá trị xuất khẩu + giá trị nhập khẩu

+ Cán cân xuất nhập khẩu = giá trị xuất khẩu – giá trị nhập khẩu

Giá trị xuất khẩu + Tỉ lệ xuất nhập khẩu (%) = x 100

Giá trị nhập khẩu + Tỉ lệ gia tăng dân số TN (‰) = Tỉ suất sinh (‰) - Tỉ suất tử (‰)

Tổng số dân của một điạ phương (người)

+ Tính mật độ dân số =

Diện tích của địa phương đó (km 2)

3- KĨ THUẬT VẼ TỪNG LOẠI BIỂU ĐỒ:

3.1: Biểu đ ồ đư ờng biểu diễn ( đ ồ thị): Dùng thể hiện tiến trình, động thái phát

triển của một hiện tượng theo chuỗi thời gian Không dùng để thể hiện sự biến

động theo không gian hay theo các thời kì (giai đoạn).

* Kĩ thuật vẽ:

-Vẽ hệ trục tọa độ, chia tỉ lệ ở hai trục Đầu 2 trục đứng cần có mũi tên và ghi danh

số (đơn vị tính, năm), các năm phải phù hợp tỉ lệ khoảng cách Năm đầu tiên thường trùng với trục Y

- Xác định các đỉnh Kẻ các đoạn thẳng nối các đỉnh để thành đường biểu diễn Nếu nhiều đường biểu diễn thì chú ý chia tỉ lệ cho phù hợp, tránh các đường biểu diễn quá sát nhau, không tiện so sánh Mỗi đường cần có kí hiệu riêng

- Hoàn thiện: Lập bảng chú giải, viết tên biểu đồ

Dạng 1: Biểu đồ có một hay nhiều đường biểu diễn (một hay nhiều đối tượng có cùng đơn vị đo):

VD : Hãy vẽ biểu đồ tình hình gia tăng DS của nước ta từ 1921 đến 1999 (triệu

người) theo bảng số liệu sau:

Năm 1954 1960 1965 1970 1976 1979 1989 1999 2003

Số dân

(tr người)

23.8 30,2 34,9 41,1 49,2 52,7 64,4 76,3 80,9

H

ư ớng dẫn :

BIỂU ĐỒ TÌNH HÌNH GIA TĂNG DÂN SỐ CỦA NƯỚC TA

TỪ NĂM 1921 ĐẾN 1999 (ĐV: triệu người )

Dạng 2: Biểu đồ đường chỉ số phát triển

VD: Hãy vẽ biểu đồ chỉ số tăng trưởng của đàn gia súc nước ta qua các

năm theo bảng số liệu sau:

( nghìn con)

Chỉ số PT (%)

Bò (nghìn con)

Chỉ số

PT (%)

Lợn ( nghìn con)

Chỉ số PT (%)

9

9

9

9

H

ư ớng dẫn:

Vẽ biểu đồ: gồm 4 đường biểu diễn

BIỂU ĐỒ CHỈ SỐ TĂNG TRƯỞNG ĐÀN GIA SÚC NƯỚC TA

98,6

100

133

164,7

189

50

70

90

110

130

150

170

190

210

%

80,9 76,3 64,4

52,7 49,2 41,1 34,9 30,2 23,8

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

1954 1960 1965 1970 1976 1979 1989 1999 2003

triÖu ng êi

N¨m

TỪ 1990 ĐẾN 2002 ( %)

Dạng 3: Biểu đồ có 2 đường biểu diễn của 2 đối tượng (khác nhau về đơn vị đo)

- Biểu đồ này thể hiện động thái phát triển của 2 đối tượng khác nhau về đơn

vị đo, nhưng có mối quan hệ với nhau: VD: diện tích và sản lượng, dân số và sản lượng lương thực quy ra thóc Biểu đồ gồm hai trục đứng (Y và Y’)

VD: Vẽ trên cùng một hệ trục toạ độ các đường biểu diễn số dân và sản lượng

lúa ở nước ta từ năm 1982 đến năm 1999

Số dân (triệu người) 56,2 58,6 61,2 63,2 66,2 69,4 72,5 75,3 76,3

Sản lượng (tr tấn) 14,4 15,6 16 17 19,2 21,6 23,5 26,4 31,4

H

ư ớng dẫn:

0

40

SỐ DÂN (triệu người) SẢN LƯỢNG (triệu tấn)

BIỂU ĐỒ SỐ DÂN VÀ SẢN LƯỢNG LÚA CỦA NƯỚC TA

GIAI ĐOẠN 1982 -1999

1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1999

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Triệu tấn

Triệu người

10 20 30

BIỂU ĐỒ SỰ PHÁT TRIỂN DÂN SỐ VÀ SẢN LƯỢNG LÚA

CỦA NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 1982 -1999

3.2 Biểu đ ồ hình cột:

- Thể hiện sự khác biệt về quy mô khối lượng của một hay một số đối tượng nào

đó Biểu thị mối tương quan về độ lớn giữa các đối tượng

Cách vẽ:

- Vẽ hệ trục tọa độ có 1 trục X, 1 trục Y (có khi là 2 trục Y) Chia tỉ lệ trên 2 trục sao cho hợp lí, khoa học Đầu trục ghi danh số Các mốc năm cần chia theo tỉ tệ tương ứng với khoảng cách năm trên thực tế ( trừ trường hợp có quá nhiều mốc năm, các mốc lại cách nhau quá xa hoặc diễn biến theo thời kì- giai đoạn thì các mốc sẽ chia theo khoảng cách đều)

- Tại các mốc năm dựng các cột có độ rộng bằng nhau, độ cao dựa vào số liệu

- Ghi số liệu trên đỉnh cột Lập bản chú giải, ghi tên biểu đồ

- Trong trường hợp có sự chênh lệch quá lớn về giá trị giữa các cột thì ta dùng thủ pháp vẽ cột lớn thành cột gián đoạn ở chỗ trên giá trị cao nhất của các cột còn lại

Dạng 1: Biểu đồ cột đơn của 1 đối tượng trải qua các thời điểm, các thời kì: VD: Hãy vẽ biểu đồ về sự phát triển dân số nước ta thời kì 1921-1999 (triệu

người) theo số liệu sau:

H

ư ớng dẫn:

- Vẽ biểu đồ dạng cột đơn

1921 1939 1960 1970 1980 1990 1993 1999 năm

80

60

40

20

0

15,6 19,6

30,2 41,9

53,7 66,2 70,9

76,5

Triệu người

Biểu đồ về sự phát triển dân số (thời kì 1921-1999)

BIỂU ĐỒ SỰ PHÁT TRIỂN DÂN SỐ NƯỚC TA THỜI KÌ 1921-1999

Dạng 2: Biểu đồ cột gộp nhóm của 2 đối tượng có 2 đơn vị đo khác nhau.

VD: Hãy vẽ biểu đồ so sánh diện tích và sản lượng lúa của nước ta qua

các năm trên

Năm Diện tích (nghìn ha) Sản lượng lúa cả năm (nghìn tấn)

H ư ớng dẫn Vẽ biểu đồ:

1975 1980 1985 1990 1997 2000 năm

4000

3000

2000

1000

0

4856

10,293

5704

15,874

6028

19,225

7091

27,545

Biểu đồ so sánh diện tích và sản lượng lúa cả năm của nước ta

qua các năm 1975 - 2000

5000

6000

7000

5600

11,647

7666 32,529 8000

5 10

20 15 25 30 35

BIỂU ĐỒ DIỆN TÍCH VÀ SẢN LƯỢNG LÚA CẢ NĂM

CỦA NƯỚC TA GIAI ĐOẠN TỪ 1917 – 2000.

Diện tích (nghìn ha)

Sản lượng (triệu tấn)

BIỂU ĐỒ DIỆN TÍCH VÀ SẢN LƯỢNG LÚA CẢ NĂM CỦA NƯỚC TA GIAI ĐOẠN TỪ 1975 – 2000.

Dạng 3: Biểu đồ cột gộp nhóm của nhiều đối tượng có cùng đơn vị tính.

Dạng 4: Biểu đồ cột gộp nhóm của nhiều đối tượng trong một thời điểm, có cùng đơn vị tính.

(trục ngang không thể hiện mốc thời gian mà để xếp các nhóm đối tượng)

225

636

0 100 200 300 400 500 600 700

Cả nước Đồng bằng

Sông Hồng

Đông Nam Bộ

Nghìn đồng

Trung bình Giàu Nghèo

BIỂU ĐỒ SỰ PHÂN HÓA VỀ THU NHẬP TRÊN ĐẦU NGƯỜI CỦA CẢ NƯỚC, ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG VÀ ĐÔNG NAM BỘ NĂM 1993 (NGHÌN ĐỒNG)

Dạng 4: Biểu đồ thanh ngang:

- Đây là dạng đặc biệt của biểu đồ hình cột khi ta đổi vị trí của trục đứng và

trục ngang cho nhau

Dạng 5: Biểu đồ thanh ngang:

- Đây là dạng đặc biệt của biểu đồ hình cột khi ta đổi

vị trí của trục đứng và trục ngang cho nhau.

0.8

5.6 1.3

4.1 2.7

6 1.5

1.9

Đà Nẵng Quảng Nam Quảng Ngãi Bình Định Phú Yên Khánh Hoà Ninh Thuận Bình Thuận

nghìn ha BIỂU ĐỒ DIỆN TÍCH NUÔI TRỒNG THỦY SẢN Ở CÁC

TỈNH, THÀNH PHỐ Ở DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ NĂM 2002.