Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Ting Anh Phần I: Mở Đầu I.1 Lý chọn đề tài ng dụng công nghệ thông vào giảng dạy không từ mẻ với cấp học Công nghệ thông tin với xu hớng đổi phơng pháp dạy học toàn quốc từ nhiều năm qua T thp niờn 90 ca th k trước, vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học chủ đề lớn UNESCO thức đưa thành chương trình hành động trước ngưỡng cửa kỉ XXI Ngồi ra, UNESCO cịn dự báo: công nghệ thông tin làm thay đổi giáo dục cách vào đầu kỉ XXI Trước tình hình cơng nghệ thơng tin với giáo dục giới vậy, Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị TW2, khóa VIII nhấn mạnh:"Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh, sinh viên đại học Phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân, niên" Bên cạnh đó, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo có Chỉ thị 29/CT-Bộ GD&ĐT "Tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành GD - ĐT giai đoạn 2001 - 2005" Chỉ thị 55/2008/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT giáo dục giai đoạn 2008-2012 chọn năm học 2008-2009 chọn "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT", tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo dục tạo tiền đề ứng dụng phát triển CNTT năm Víi quÃng đờng dài đòi hỏi ứng dụng đơn mà nâng cấp, tăng cờng hiệu công nghệ thôngtin để hiệu giảng dạy đợc phát huy học tập ngày có hiệu cao Bộ môn Tiếng Anh môn khoa học xà hội với đặc trng riêng, phong phú nội dung, thiết thực song hành ,cập nhật với phát triển khoa häc – c«ng nghƯ, kinh tÕ – x· héi Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Ting Anh Thực tinh thần đạo giáo dục sở giáo dục đào tạo, nhận thức đợc rằng, việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi phơng pháp dạy học hớng tích cực nhất, hiệu việc đổi phơng pháp dạy học chắn đợc sử dụng rộng rÃi nhà trờng phổ thông vài năm tới, đà mạnh rạn học tập đa CNTT vào giảng dạy tiếng Anh- môn mà trực tiếp giảng dạy Bộ môn tiếng Anh môn có đặc trng riêng, học sinh phải đợc giao tiếp, đợc nghe đặc biệt qua học trực quan học sinh tip thu tốt hơn, đà không ngừng cố gắng đổi phơng pháp dạy học: từ vận dụng phơng pháp dạy học nh đàm thoại, nêu vấn đề, phơng pháp làm việc theo cặp, theo nhóm , số đà ứng dụng CNTT vào dạy học làm cho tiết dạy sinh động, có hiệu cao, thu hút đợc tham gia tÝch cùc cña häc sinh Häc sinh thùc say mê, thích thú làm việc có hiệu cao đa số học có ứng dụng CNTT Nhng làm để nâng cao hiệu ứng dụng CNTT học vấn đề mà giáo viên dạy ngoại ngữ trăn trở có ý định đa CNTT vào giảng dạy Trong sáng kiến này, mạnh dạn đa ý kiến, kinh nghiệm cá nhân mình, nh số tiết dạy đà thử nghiệm nâng cao hiệu CNTT vào dạy môn tiếng Anh năm học để bạn đồng nghiệp thảo luận, gop y để tìm giải pháp tốt cho tiết dạy I.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm hiu thc trạng học tập học sinh lớp trường THCS Nguyễn Đức Cảnh c¸c häc cã ứng dụng ngh thông tin Hiệu dạy Nghiên cứu phơng pháp để nâng cao hiệu ứng dụngCNTT tiết dạy môn Tiếng Anh Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy để dạy tốt Cụ thể với phơng pháp ,từng học kĩ khác Thực nhiệm vụ nghiên cứu phải tìm tòi, thử nghiệm, thống kê hết kỹ tht ¸p dơng CNTT cho tiết học ¸p dơng phần nâng cấp phần mền, nh thử nghiêm phần mền vào giảng dạy,sau chọn dạng tập, kỹ thuật ng dng CNTT phù hợp áp dụng cho học, kĩ Giúp phát triển kỹ năngcơ để nâng cao khả giao tiếp tiếng Anh, n©ng cao tÝnh tù lËp- tù tin häc tËp em; Nâng cao kết học tập Trng THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh I.3 Thời gian, địa điểm Tôi đà nghiên cứu đề tài trình giảng dạy từ năm học 2008-2009, nhng tập trung nhiều vào năm học 2010- 2011( lớp trực tiếp giảng dạy) chủ yếu lớp 7A,7B để hoàn thành đề tài trờng giảng dạy -trờng T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh- thuộc phòng giáo dục huyện Đông Triều- tỉnh Quảng Ninh Học sinh lớp 7, đà học tiếng Anh năm thứ hai, chơng trình trung học sở, em đà qua chơng trình tiểu học tiếng anh lớp nên phần đà có khái niệm tiếng Anh giao tiếp xong kiến thức ngôn ngữ nhiều hạn chế Các em đà hểu rõ kĩ dạng tập Các em hào hứng đợc nghe, nói, đọc ,viết tiếng Anh Các em thích thú với hình ảnh sinh động kênh chữ đầy màu sắc dễ nhớ, dễ thực hành Tôi nhận thấy tiết học mà cô giáo sử dụng giáo án điện tử gây ý cho em học đạt hiệu Chúng thích mẻ có chút thách thức lý thúc nghiên cứu đề tài Tôi làm tiết học mình, thay đổi phần mền ứng dụng CNTT vào tiết dạy để đúc rút kinh nghiệm thực tế để nâng cao hiệu giảng dạy học tập I.4 Đóng góp vỊ lý ln, thùc tiƠn Ứng dụng CNTT vào dạy-học xu tất yếu thời đại Chính vậy, nhà nghiên cứu CNTT khơng ngừng xây dựng, thiết kế phần mềm dạy học để phục vụ việc dạy-học " Đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát triển hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập tồn xã hội" Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy không động tác CLICK chuột túy, tận dụng tối đa tiện ích công nghệ thông tin vào việc dạy: học từ truyền đạt, gợi ý đến cách tìm kiếm xử lý thơng tin, phát huy tối đa tìm tịi, sáng tạo học sinh nghệ thuật Ứng dng CNTT vào dạy Tiếng Anh làm cho tiết dạy Ting Anh sinh động, có hiệu cao, thu hút đợc tham gia tích cực học sinh Học sinh thực say mê, thích thú làm việc có hiệu cao đa số nhng häc cã øng dông CNTT Với phương thức tăng cường tối đa việc truyền đạt thông tin tới học sinh thơng qua phương tiện hình ảnh, âm thanh, kênh chữ, trị chơi… giúp học sinh tích Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh cực tiếp thu cách hiệu Thông qua trình thực đề tài mang đến cho em cách thức học mới, sinh động hiệu quả, mang đến cho giáo viên cách tiếp cận mới, việc phát huy tính sáng tạo, kích thích hoạt động trẻ, góp phần nâng cao cht lng dy v hc mụn ting Anh Đặc trng dạy Tiếng Anh tích cực hoá, chủ động hoá trình dạy trình nhận thức học sinh, qua trình nắm bắt tri thức cách thức hoạt động đực thực nh trình giải tình có vấn đề * Phần II: Nội Dung II.1 Nội dung nghiên cứu: Trong đề tài đà nghiên cứu hai vấn đề sau: II.1.1 Nghiên cứu: Việc ứng dụng CNTT dạy Tiếng Anh II.1.2 Nghiên cứu khả thi phần mền đợc ứng dụng vào giảng dạy II.1.3 Nghiên cứu khả tiếp thu kiến thức học sinh lớp trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh học có ứng dụng CNTT Sự hiệu công tác giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin II.2 Phơng pháp nghiên cứu đề tài: Để thực tốt mục đích nhiệm vụ đề tài đà sử dụng phơng pháp nghiên cứu nh sau: II.2.1 Phơng pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu phơng pháp dạy học môn Tiếng Anh Nghiên cứu phần mềm phổ biến giảng dạy: POWERPOINT, TRI VIET, VIOTET, ADOBE Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến ứng dụng CNTT vào giảng dạy Tiếng Anh Tài liệu vấn đề chung v i mi giỏo dục THCS nhà xuất giáo dục II.2.2 Ph¬ng pháp nghiên cứu thực tiễn : Điều tra thực trạng HS §iỊu tra häc sinh khèi líp TiÕp xúc trò chuyện với HS để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, tình hình học tập học có ứng dụng công nghệ thông tin để tìm hiệu tiết học sau rút u , nh- Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT ging dy Ting Anh ợc điểm câc phần mền giảng dạy tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin Quan sát thực tế HS lớp tham gia hoạt động cỏc gi học có ng dng CNTT vi gi học không ứng dụng CNTT Kết học ứng dụng phần mền khác So sánh hiệu phần mền đợc sử dụng II.2.3 Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm : Dựa vào phiếu điều tra Dựa vào kết kiểm tra tra HS, kết cá nhân lớp phong trào thi đua nhà trờng ứng dụng công nghệ thông tin Căn vào biện pháp nghiên cứu đà đề biện pháp cụ thể phục vụ cho nghiên cứu đề tài nh sau : II.3 BiƯn ph¸p thùc hiƯn : II.3.1 Điều tra tình hình HS : A.Thuận lợi : Trờng T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh trờng chuẩn Quốc gia đóng trung tâm khu mỏ Mạo Khê nơi có kinh tế môi trờng văn hoá tơng đối tốt Nhà trờng đợc quan tâm cấp lÃnh đạo địa phơng phòng G.D.Đ.T huyện Đông triều đầu t sở vật chất đầy đủ với 15 phòng học ,một th viện phòng thực hành đặc biệt BGH nhà trờng đà đầu t cách có hiệu trang thiết bị CNTT nh máy chiếu, máy vi tính, đèn chiếu,có hòa mạng INTERNET , đặc biệt nhà trờng cập nhật, tiên phong phần mềm phục vụ cho giảng dạy.Trên tất phòng học có lắp máy chiếu ®Ĩ phơc vơ cho øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin vào giảng dạy BGH nhà trờng tạo điều kiện để giáo viên tiếp cận , đầu với CNTT nh tổ chức lớp giảng dạy vi tính, giảng dạy phần mềm giảng dạy có Toàn trờng có 700 HS chia làm 19 lớp thuộc khối 6,7,8,9 Riêng khối có 170 HS Đa số HS em công nhân có điều kiện kinh tế có quan tâm tới điều kiện học hành Đối víi HS cßn bì ngì víi viƯc häc tËp trờng T.H.C.S nhng nhìn chung em có khả nhận thức nhanh, có hứng thú học tập môn Ban giám hiệu tổ chuyên môn quan tâm đến công tác giảng dạy nói chung môn Tiếng anh nói riêng tạo điều kiện cho thực tốt đề tài B - Khó khăn: Trng THCS Nguyn c Cnh GV: Th Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh NhiÒu häc sinh cha coi Tiếng Anh môn học nên cha có nhận thức dúng đắn môn , trình độ học sinh chênh lệch lớp Mặt khác mét sè HS cã ý thøc häc tËp song khả vận dụng kiến thức lúng túng, hiểu biết CNTT hạn chế Khi giáo viên dạy học có ứng dụng CNTT nhiều học coi nh trò chơi Nhà trờng trung tâm khu công nghiệp mỏ Mạo Khê bên cạnh thuận lợi nảy sinh khó khăn nh: Những tệ nạn xà hội đà ảnh hởng đến gia đình đời sống số HS, số HS mải chơi ham lời học, số gia đình công nhân ca kíp gia đình nông dân, làm nghề tự cha quan tâm đến việc học hành phó thác hết cho thầy cô nhà trờng làm giảm đI tự học, tự nghiên cứu học sinh Kết khảo sát môn tiếng Anh đầu năm: STT Lớp 7A 7B Giái 10% 5% Kh¸ 30% 25% TB 55% 60% §iĨm Ỹu KÐm 5% 10% §¹t tõ TB trở lên 95% 90% Chơng III: Phơng pháp nghiên cứu, kết nghiên cứu Qua điều tra đà tiến hành từ đầu năm học đẫ nghiên cứu kỹ chơng trình Tiếng Anh lớp làm kế hoạch môn chu đáo tỉ mỉ đặc biệt tiết học ứng dụng CNTT vào giảng dạy III.1 Phơng pháp việc giảng dạy giáo án cho đối tợng học sinh Luôn bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ môn Tiếng Anh môn học so với môn học khác học sinh nhận định tiếp thu Tiếng Anh theo nhiều cách nhiều cung bậc khác Vì trớc soạn giáo án điều quan quên đợc việc phân nhóm học sinh để lựa chọn phơng pháp cho phù hợp với nhóm đôi tợng học sinh, có nh việc đối thoại cô trò đợc chủ động nhịp nhàng sinh động có hiệu qủa III.2.Phân tích đặc thù môn -Giới thiệu đặt tình - Giải thích chứng minh - Tạo hứng thú vào tình - Dẫn dắt để học sinh tự giải - §éng viªn khen thëng häc Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh III.3 Nh÷ng trở ngại sử dụng giáo án điện tử Phần lớn giáo viên dùng giáo án điện tử việc ứng dụng đơn thuần, trung thành với phần mềm quen thuộc nghĩ tốn thời gian để học tập, thử nghiệm phần mền khác Việc ứng dụng phần mền vào giảng điều mà giáo viên không muốn nghĩ đến Để sử dụng thành thạo phần mềm dể soạn giảng nh đòi hỏi phải nhiều thời gian nghiên chuẩn bị mà điều mà giáo viên thờng hay tránh Khảo sát hiệu từ phía học sinh cho thấy, sử dụng phơng pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen hiệu qua mang lại có 70%,trong hiệu phơng pháp dy hc (nhìn - nghe) lên đến 90% Việc sử dụng phơng pháp đòi hỏi giáo án Thực ra, muốn CLICK chuột để tiết dạy thực hiệu giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngoài kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm power point, violet, tri việt giáo viên cần phải có niềm đam mê thật với công việc thiết kế đòi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm t liệu từ nhiều nguồn Hơn trình thiết kế, để có đợc GAĐT tốt, cá nhân giáo viên gặp không khó khăn việc tự tìm hình ảnh minh hoạ, âm sôi động, t liệu dẫn chứng phù hợp với giảng Giáo viên phải biết cắt âm thanh, cắt phim, nối phim.Đây nguyên nhân mà số giáo viên thờng đa để tránh né việc nâng cao hiệu CNTT Chính khó khăn mà giáo viên ứng dụng CNTT có nhu cầu Tức có thao giảng sử dụng việc làm mang tính chất đối phó Tình trạng phổ biến trờng phổ thông Mục đích sử dụng máy tính phục vụ cho công tác giảng dạy đợc áp dụng tình III.4 Yêu cầu cần thiết để nâng cao hiệu giáo án điện tử Giỏo ỏn điện tử phiên điện tử giáo trình giấy xem hình máy tính Giáo án điện tử tích hợp công nghệ phần mềm dạy học (như công nghệ WEB, cơng nghệ đa phương tiện để thể tính mơ phỏng, tương tác, tích hợp hình ảnh (tĩnh, động), có khả thể truyền tải tri thức nhanh chóng hiệu giảng điện tử Nếu giảng điện tử cần thầy dạy để giúp người học chủ động học, giáo án điện tử phải có Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh chức thay người thầy khuyến khích giúp người học có khả chủ động học đặt câu hỏi nhờ trợ giúp Giáo án điện tử lưu trữ đĩa CDROM kho tài nguyên học tập mạng, người học sử dụng học tập nào, đâu Ví dụ : Để thiết kế giảng điện tử, giáo viên cần chuẩn bị: Nội dung : Soạn mục lục, nội dung chi tiết mục Soạn câu hỏi trắc nghiệm cho mục (đánh giá tương tác đánh giá hiểu bài) Soạn tập thực hành, tập trắc nghiệm cho phần toàn Nội dung minh họa: Âm : nhạc nền, nhạc cho mục, giọng thuyết trình, giọng giới • thiệu • Ảnh : Ảnh nền, ảnh minh họa • Video : Phim minh họa Sau giáo viên sử dụng bước để thực giảng điện tử hồn chỉnh b) Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trình bày giảng Trong trình trình bày giảng, tùy theo nội dung học cụ thể mà ứng dụng công nghệ thông tin với mức độ hình thức khác Nhìn chung, trình bày giảng máy vi tính (trình diễn show slide: text, âm thanh, hình ảnh, video clip ); dùng đèn chiếu, micro-loa…… MỈc dù giáo án điện tử (GAĐT) ũi hi cao nh đợc đón nhận rộng rÃi, nhng bớc đầu đà tạo không khí học tập làm việc khác hẳn cách học cách giảng dạy truyền thống Phải việc dạy giáo án điện tử giúp ngời thầy đỡ vất vả cần click chuột? Thực ra, muốn click chuột để tiết Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Ting Anh dạy thực hiệu ngời dạy phải chịu bỏ công tìm hiểu, làm quen với cách giảng Cụ thể, ngời thầy cần phải: ã Có kiến thức sử dụng máy tính ã Sử dụng thành thạo phần mềm trình diễn,Violet, PowerPoint ã Biết cách truy cập Internet ã Có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động, cắt file âm cắt phim ã Biết cách sử dụng projector ã Lắp máy chiếu máy vi tính cách thành thạo Thoạt nghe phức tạp nhng thực muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạyđọc hiểu có bắt buộc phải thực hết yêu cầu trên? Câu trả lời không Tuỳ thuộc vào tính chất gi học mà yêu cầu khác đợc đặt cho giáo viên Tuy nhiên đáp ứng đợc nhu cầu thật tuyệt vời Tại lại đặt yêu cầu nh trên? Chúng ta thử tởng tợng xem ngời khái niệm CNTT liệu họ có bật máy tính lên chọn cho chơng trình làm việc? Liệu họ có biết đợc tài liệu đâu máy tính? Cách copy tài liệu từ nơi sang nơi khác hay xoá tài liệu không dùng? Nghĩa dù hay nhiều họ phải sử dụng đợc máy tính theo ý muốn Thứ hai, từ giáo án đợc soạn sẵn giấy đợc trình bày lại bảng đen làm để chúng trở thành GAĐT đợc trình bày chiếu? Điều đòi hỏi ngời thầy phải biết sử dụng Power Point Đây phần mềm nằm MS Office dùng để tạo trình diễn đa dạng máy tính Nếu dừng mức độ gõ nội dung cần thiết cộng thêm định dạng màu sắc, font chữ, thiết nghĩ giáo viên làm đợc Tuy nhiên cha thực thấy đợc sức mạnh Power Point nh cha phát huy hiệu phơng pháp giảng dạy Trng THCS Nguyn c Cnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 10 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Giáo án điện tử phơng tiện dạy học, thay cho ngời thầy bục giảng Vì sử dung GAĐT cần phải linh hoạt thiết kế HÃy thiết kế slide nh bảng đen thực Khi kết thúc học nội dung thể rõ bảng Nếu muốn sử dụng bảng đen coi phông chiếu bảng phụ ngời giáo viên linh hoạt nhiều giảng day HiƯu qu¶ rÊt cao VÝ dơ: TiÕng anh UNIT 4- LESON 4: B1 Aim: at the end of the lesson ss will be able to read the text and understand details and practice library vocabulary Teaching aids: text book , pictures, poster, cards : Warm up (7m) - GV trình chiếu ô chữ, nêu yêu cầu, chia ®éi - HS ch¬i theo ®éi, GV nhËn xÐt cho ®iĨm Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 11 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh 2.Pre- reading:(10m) • Pre teach vocab: - librarian (picture) - magazine (pic) - reference book (realia) - science book (pic) - novel (realia) - reader (realia) + GV gợi ý, trình chiếu tranh + GV ®äc mÉu tõ + HS ®äc theo + GV viÕt b¶ng 3.While-Reading: Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 12 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh GV dïng ph«ng chiÕu nh bảng phụ ,Giới thiệu câu , Yêu cầu HS đọc nội dung câu , kiểm tra nghĩa , lấy ý kiến đoán true/false học sinh viết lên bảng Yêu cầu HS đọc khóa để kiểm tra phần đoán Phần chữa câu sai bật, dễ hiểu với kênh chữ dễ nhìn, dễ hiÓu Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 13 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dy Ting Anh Phần questions and answers đợc linh hoạt kết nối slide sinh động, vi nhộn với âm câu trả lời thật sôi động, hào hứng với học sinh Đó thủ thuật LUCKY NUMBER - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi, kiểm tra nghĩa câu - GV yêu cầu Hs đọc khóa trả lời câu hỏi - GV chia đội , hớng dẫn luật chơi Chấm điểm Trng THCS Nguyn c Cnh GV: Đỗ Thị Huế 14 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Post-reading; Picture-telling: GV trình chiếu tranh , yêu cầu học sinh kể lại theo trang gợi ý Trng THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 15 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy ngời giáo viên phủ nhận đợc hiệu tiện ích mà mang lại với môn Tiếng Anh: hình ảnh, kênh chữ, màu sắc phù hợp với đặc trng môn dạy kĩ đọc hiểu, kĩ nghe Giáo viên hÃy khai thác sâu chức phần mền lỉnh kỉnh với trang ảnh, bảng phụ, bút dạ, nam trâm dạy học Trớc dạy từ mới, mẫu câu giáo viên phải đọc mÉu cho häc sinh nhng häc sinh cã thÓ tiếp cận với cách đọc từ , mẫu câu ngời sứ đơn giản mà không lỉnh kỉnh loa đài Chỉ cần download từ ,cách phát âm cài vào slide có từ cần dạy sau click chuột xong Và đặc biệt gần phần mền ADOBE đợc phổ biến tới trờng học hiệu lớn lao CNTT thấy rõ Khi ứng dụng phần mền ngời học, học sinh tự học mà nắm vững hết kiến thức Phần mềm ADOBE thích hợp với việc tự học kĩ đọc hiểu môn Tiếng Anh, với dạng tập nh: True- False, Question and answer, Matching, Filling in the gap Adobe Presenter giúp chuyển đổi trình chiếu powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh (narration), câu hỏi tương tác (quizze) khảo sát (surveys), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trình (animation), tạo mô (simulation) cách chuyên nghiệp.Adobe Presenter biến Powerpoint thành công cụ soạn giảng e-Learning, tạo Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 16 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh giảng để học sinh tự học, ghi lại lời giảng, hình ảnh bạn giảng bài, chèn câu hỏi tương tác, chèn flash, chèn hoạt động ghi lại từ phần mềm khác qua flash, đưa giảng lên giảng trực tuyến …Bài giảng điện tử e-Learning đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mã nguồn mở) quản lý tài nguyên quản lý học tập Trong năm học vừa qua phần mền trí việt dưa vào giảng dạy với hai phần hiệu CNTT c nõng lờn mt bc na Phần III: Phơng pháp nghiên cứu, Kết nghiên cứu II.1.1 Phơng pháp nghiên cứu Đề tài đề cập chủ yếu hiệu CNTT mang lại giảng dạy môn tiếng Anh Các phơng pháp đợc sử dụng chủ yếu là: - Phơng pháp thực hành ứng dụng : Phải làm trực tiếp, ứng dụng trực tiếp để phát hịên điểm mạnh, điểm yếu CNTT học Sự khác giảng truyền thống giảng ứng dụng CNTT Biện pháp nâng cao hiệu CNTT - Phơng pháp quan sát thông qua tiết dự để quan sát trực tiếp biết xác thái độ học tập em em làm việc học có ứng dụng CNTT -Phơng pháp điều tra: Điều tra phiếu ®Ĩ thÊy ®ỵc nhËn xÐt cđa häc sinh, ®a sè học sinh có mong muốn đợc học học ứng dụng CNTT hay không điều tra tiếp thu em thông qua phiếu học tập - Phơng pháp trao đổi đồng nghiệp môn để ứng dụng CNTT vào học có hiệu Để ngày hiệu phần mền giảng dạy đợc cung cấp II.1.2 Kết nghiên cứu Khi áp dụng CNTT vào dạy thấy hiệu đợc tăng lên rõ rệt Và hiệu sử dung tối đa tính phần mềm Giờ học trở lên sôi động, học sinh hứng thú học bài, vận dụng mẫu câu nhanh chóng, sát thực mong đến tiết học ngoại ngữ Học sinh đợc tiếp cận với ngôn ngữ ngời sứ Chất lợng kiểm tra cao nhiều Và kết cuối năm học đà đạt đợc nh sau Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 17 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Trung bình mơn năm Mơn Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ Tiếng Anh 7A 41 24 58,5% 17 44,5% 0 Tiếng Anh 7B 41 10,2% 21 53,8% 16 35,9% IV.Phần kết luận, kiến nghị IV.1 KÕt ln Theo quan ®iĨm CNTT, ®Ĩ ®ỉi míi phơng pháp dạy học, ngời ta tìm phơng pháp làm tăng giá trị lợng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hiệu Qua thực tế giảng dạy, nhận thức đợc dạy học giáo án điện tử giúp HS tiếp thu học dễ dàng, học sinh động hấp dẫn, cho phép giải lợng kiến thức lớn học sinh đợc tiếp nhận nhiều hình ảnh trực quan sinh động giảng điện tử thực hiệu cho môn Tiếng Anh đặc biệt với kĩ Tiếng Anh Điều giúp cho GV thực linh hoạt khâu lên lớp mà hạn chế việc giáo viên bị cháy giáo án thời gian đợc kiểm soát máy.Trong học, học sinh đợc làm việc nhiều hơn, giáo viên bao quát đợc lớp học quan tâm đợc đến đối tợng học sinh Để dạy giáo án điện tử thành công, để công nghệ thông tin thực công cụ đắc lực phục vụ cho việc dạy ngoại ngữ học đòi hỏi giáo viên phải cố gắng nỗ lực không ngừng việc nâng cao kĩ sử dụng vi tính, phải thờng xuyên cập nhật phần mềm hỗ trợ việc soạn giảng dạy giáo án điện tử Giáo viên phải làm chủ công nghệ, làm chủ giảng quan trọng giáo viên phải có lực chuyên môn vững vàng hiệu tiết học phụ thuộc vào vai trò ngời thầy CNTT thay ngời thầy mà phơng tiện hỗ trợ thầy, trò để nâng cao hiệu dạy học, giúp cho giảng hay hơn, sinh động song tất ây đề tài lớn xong phơng pháp tổng hợp thực kinh nghiệm tích luỹ cha nhiều Tôi mọng đợc góp ý giúp đỡ bảo thêm đồng nghiệp tổ ngoại ngữ ,của chuyên môn Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh đồng nghiệp trờng bạn, ngời quan tâm đến đề tài Trng THCS Nguyn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 18 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh IV.2.Kiến nghị: Là giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy thấy cần đợc thờng xuyên cập nhật thông tin CNTT: phần mền đại hỗ trợ giảng dạyvà chủ đề kĩ đọc hiểu Giáo viên nên đợc có hội tiếp xúc với chuyên gia lĩnh vực để nâng cao trình độ tin học hiểu biết CNTT Tôi thiết tha mong Phòng giáo dục đào tạo Đông Triều nh cấp, ban ngành liên quan tạo điều kiện để giáo viên tiếng Anh toàn huyện thân nâng cao trình độ chuyên môn trình độ vi tính qua buổi: - Workshop - Chuyên đề cụm, cấp Huyện, cấp tỉnh.về sử dụng CNTT - Đợc tiếp cận, sử dụng, trau dồi với phơng tiện giảng dạy theo kịp với xu hớng giáo dục - V Tài liệu tham khảo Trong trình giảng dạy thực đề tài đà sử dụng t liệu sau: Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS môn tiếng Anh- Nhà xuất giáo dục Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học môn tiếng Anh THCS.-Nhà xuất giáo dơc Híng dÉn sư dơng phÇn mỊm Powerpoint Violet Adobe, TrÝ viƯt Lun tËp tiÕng Anh Ng÷ pháp tập nâng cao tiếng Anh Bài tËp bỉ xung tiÕng Anh S¸ch TiÕng Anh Mạo Khê, ngày 20 tháng năm 2011 Ngời viết Đỗ Thị Huế Trng THCS Nguyn c Cnh GV: Thị Huế 19 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT ging dy Ting Anh Phần I: Mở đầu Mơc lơc Trang PhÇn II: Néi dung Trang Phần III: Phơng pháp nghiên cứu Trang 18 Phần IV: Phần kết luận,kiến nghị Trang 19 Phần V: Tài liệu tham kh¶o Trang 21 Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 20 ... huy hiệu phơng pháp giảng dạy Trng THCS Nguyn c Cnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 10 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng. .. trường THCS Nguyễn Đức Cảnh c¸c häc cã ứng dụng ngh thông tin Hiệu dạy Nghiên cứu phơng pháp để nâng cao hiệu ứng dụngCNTT tiết dạy môn Tiếng Anh Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu việc ứng dụng. .. cụ soạn giảng e-Learning, tạo Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 16 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh giảng để học sinh tự học, ghi lại lời giảng, hình ảnh bạn giảng bài,