Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng ngữ pháp – từ vựng tiếng Anh cho học sinh lớp 11 trường trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh

Ngày nay, tiếng Anh trở nên rất quan trọng trong quá trình đất nước hội nhập, giao lưu, phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội. Bài viết trình bày thực trạng, nguyên nhân và đề xuất một số định hướng giải pháp nhằm cải thiện kết quả học tập ngữ pháp – từ vựng tiếng Anh.

106 GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG NGỮ PHÁP – TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 11 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CAO LÃNH SV Lê Hồng Nhung ThS Nguyễn Văn Tám Tóm tắt Ngày nay, tiếng Anh trở nên quan trọng trình đất nước hội nhập, giao lưu, phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội.Và dù ngơn ngữ vốn từ ngữ pháp hai yếu tố quan trọng, ảnh hưởng lớn đến kết giao tiếp ngơn ngữ đó.Tuy nhiên, học sinh (HS) THPT cịn gặp nhiều khó khăn việc sử dụng ngữ pháp từ vựng việc học tiếng Anh Chúng khảo sát 100 HS lớp 11 Trường THPT Thành phố Cao Lãnh phương pháp thu thập liệu Trên sở này, báo cáo trình bày thực trạng, nguyên nhân đề xuất số định hướng giải pháp nhằm cải thiện kết học tập ngữ pháp – từ vựng tiếng Anh Mở đầu Chúng ta thấy ngoại ngữ công cụ giúp quốc gia giới hiểu gắn kết Trong đó, tiếng Anh trở thành ngơn ngữ phổ biến nhiều quốc gia, theotác giả Lam [6]cho rằng:“Thật thú vị bạn am hiểu tiếng Anh, dường mở nhiều hội cho người đến với giới quốc tế…” Tuy không hồn tồn thay ngơn ngữ khác tiếng Anh trở nên cần thiết cho sống nay, có khoảng 1,5 tỷ người nói tiếng Anh giới số tăng lên Và Việt Nam, tiếng Anh quan tâm đặc biệt đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020” Thủ tướng Chính phủ ký vào ngày 30/09/2008 Mục tiêu đế án nhấn mạnh “…đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngơn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước.”Để đạt kết vậy, trình học tiếng Anh phổ thông cần đổi giúp HS xây dựng tảng tiếng Anh vững Theo nhà ngôn ngữ học Wilkins tiếng tài liệuClouston [5]đã nói rằng: “Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed” (Khơng có ngữ pháp, thơng tin truyền đạt; Khơng có từ vựng, khơng thơng tin truyền đạt cả).Vì việc học ngoại ngữ, ngữ pháp - từ vựng xem tế bào nhỏ hình thành nên khả sử dụng ngoại ngữ người học Tuy nhiên, HS phổ thơng người học tiếng Anh nói chung Việt Nam gặp nhiều hạn chế việc sử dụng ngữ pháp từ vựng tiếng Anh Trong đó, dù giao tiếp trực tiếp hay gián tiếp địi hỏi người sử dụng tiếng Anh phải biết cách sử dụng ngữ pháp –từ vựng cách thành thạo hai yếu tố giúp người học truyền đạt thành công nội dung giao tiếp Hơn nữa, ngữ pháp – từ vựng tiếng Anh cần trọng người học muốn thành thạo kỹ nghe, nói, đọc, viết tiếng Anh Và thực tế cho thấy kỳ thi tiếng Anh theochuẩn quốc tế như: FCE, TOEFL, IELTS…địi hỏi người thi khơng nắm rõ ngữ pháp mà phải có vốn từ tiếng Anh phong phú đa dạng đáp ứng yêu cầu thi đặt Thế nhưng, ngữ pháp – từ vựng tiếng 107 Anh không đơn giản để học thời gian ngắn khơng có phương pháp học tập đắn Và giai đoạn THPT khoảng thời gian phù hợp để học sinh tiếp thu chuẩn bị cho thân kiến thức ngữ pháp – từ vựng tiếng Anh tốt Tuy nhiên, HS gặp nhiều bất cập trình học ngữ pháp – từ vựng làm ảnh hưởng đến kết học tập tiếng Anh Chính lý trên, nhận thấy, cần phải nghiên cứu để tìm nguyên nhân tìm giải pháp thích hợp để cải thiện việc học ngữ pháp – từ vựng tiếng Anh học sinh lớp 11 Trường THPT Thành phố Cao Lãnh Từ đó, kết nghiên cứu ứng dụng rộng rãi giúp HS, sinh viên hoàn thiện vốn ngữ pháp – từ vựng tiếng Anh Chúng sử dụng bảng câu hỏi (questionnaire) phát cho 100 HS lớp 11A7, 11A8, 11A10 Trường THPT Thành phố Cao Lãnh (năm học 2015-2016) vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm Thời gian thu thập liệu tuần, tất bảng câu hỏi thu lại, sở phân tích kết Kết nghiên cứu 2.1 Những khó khăn HS gặp phải học ngữ pháp – từ vựng tiếng Anh Bảng 1: Học ngữ pháp – từ vựng tiếng Anh quan trọng Nội dung Tỉ lệ % Hoàn toàn đồng ý 59 Đồng ý 37 Không đồng ý Rất không đồng ý Qua thống kê từ kết khảo sát cho thấy 96% HS nhận định học ngữ pháp – từ vựng tiếng Anh quan trọng, điều chứng minh bạn HS hiểu rõ cần thiết việc học ngữ pháp – từ vựng Thế nhưng,đa số bạn lại thiếu đam mê, không cảm thấy thú vị học ngữ pháp – từ vựng tiếng Anh mà điều xuất phát từ nhiều nguyên nhân làm ảnh hưởng đến kết học tiếng Anh bạn Thứ phương diện ngữ pháp, qua kết khảo sát, chúng tơi tìm điểm lỗi ngữ pháp bao gồm: cấu trúc câu, thì, từ loại, ngữ nghĩa quan hệ từ (tính từ bổ nghĩa cho danh từ, trạng từ bổ nghĩa cho động từ …), lỗi điển hình chiếm tỷ lệ cao 108 Lỗi từ loại chiếm tỷ lệ cao lỗi ngữ pháp bạn HSkhối lớp 11 Trường THPT Thành phố Cao Lãnh gặp phải.Đây vấn đề gây khó khăn cho bạn học sinh học làm ngữ pháp HS phải nắm rõ dạng từ loại bao gồm tính từ,trạng từ, danh từ, động từ,…bởi biến hóa từ loại ngữ pháp tiếng Anh vơ đa dạng Ví dụ: friend + ly= friendly (noun) (adj) month + ly = monthly (noun) (adv/adj) Vì vậy, người học phải biết nhận dạng, cách sử dụng cho thật xác.Chính phức tạp cách phân biệt để áp dụng nên nhiều bạn học sinh phổ thông mắc lỗi Bảng 2: Dạng lỗi ngữ pháp Lỗi ngữ pháp Từ loại (trạng từ, tính từ, liên từ,…) Ngữ nghĩa Quan hệ từ (tính từ bổ nghĩa cho danh từ, trạng từ bổ nghĩa cho động từ,…) Cấu trúc câu Các Tỉ lệ % 57 42 40 40 37 Về lỗi ngữ nghĩa chiếm 42%, số cao.Để sử dụng tiếng Anh kỹ nghe, nói, đọc, viết, người học phải thực hiểu rõ ngữ nghĩa ngôn ngữ.Đối với ngữ pháp tiếng Anh, HS cần phải ứng biến đa dạng trường hợp để hiểu rõ ý nghĩa, đồng thời tránh trường hợp hiểu sai nghĩa nhầm nghĩa Ngồi ra, theo khảo sát cịn nhiều bạn HS chưa nắm rõ quan hệ từ ngữ pháp chiếm 40% Tuy chương trình tiếng Anh THPT nội dung trang bị đơn vị học, đa số bạn HS lúng túng cách sử dụng, dẫn đến vướng phải lỗi nhiều làm tập Ví dụ: Tính từ phẩm chất chất lượng đứng trước danh từ đứng sau động từ + arichman adjnoun + Tom becamerich verb adj Không lỗi quan hệ từ, cấu trúc câu gây khó khăn cho HS học ngữ pháp tiếng Anh.Có đến 54% HS cho biết bạn khơng biết cách phân tích cấu trúc ngữ pháp câu, lẽ mà 40% HS gặp lỗi cấu trúc câu ngữ pháp tiếng Anh Cịn lại lỗi thường gặp ngữ pháp với 37% Trong ngữ pháp tiếng Anh việc hiểu tiếng Anh quan trọng, có đến 12 biến hóa phức tạp Trên thực tế nhiều bạn học lại quên hay nhầm lẫn số lượng tương đối nhiều cách dùng có ngoại lệ riêng 109 Thứ hai, HS vướng phải khó khăn học từ từ vựng tiếng Anh.Học ngơn ngữ từ vựng trở ngại lớn người học không riêng tiếng Anh.Với lượng từ lớn khác hẳn với tiếng Việt ngữ âm, ý nghĩa, cách sử dụng…các bạn HS ghi nhớ băn khoăn vốn từ ỏi khiến họ gặp nhiều khó khăn trình học giao tiếp Bảng 3: Những khó khăn học từ vựng tiếng Anh Khó khăn Khơng biết cách phát âm Khơng hứng thú học lượng từ lớn Khơng có phương pháp để học từ vựng Không nhớ nghĩa từ Không biết bất đầu học từ vựng từ đâu Không phân biệt từ loại Tỉ lệ % 49 39 38 37 36 30 Khơng phủ nhận cần thiết việc học từ vựng tiếng Anh bạn muốn sử dụng ngôn ngữ Người học khơng nên đặt cho mục tiêu phải biết tất từ vựng tiếng Anh mà nên học theo hướng tích lũy từ đến nhiều Nhưng từ vựng học nhớ lâu người học cách phát âm Theo Hoge, A (2013) Rules for Excallent Retrieved from smobil.vn.[7] –người sang lập hệ thống tiếng Anh giới với tên gọi “7 Rules for Exellent”, phát âm xem kỹ quan trọng Tuy nhiên, qua khảo sát 100 HS, chúng tơi thấy có đến 49% HS cách phát âm từ vựng Đầu tiên, tiếng Anh xuất số âm mà tiếng Việt khơng có, ví dụ như: /∫/,/dz/, /t∫/ [3] có nhiều bạn khơng phát âm dẫn đến dễ nản lòng Tiếp đến cách phát âm bạn học sinh đa số bị “Việt hóa”; có nghĩa quen với phát âm tiếng Việt lưỡi, răng, mơi khó để phát âm người ngữ Và nhiều điểm khác trọng âm, ngữ điệu… phải cần nhiều thời gian phải kiên trì để luyện tập Chính phải học ngơn ngữ mới, địi hỏi lượng từ vựng nhiều nên có đến 39% HS khơng say mê kiên nhẫn để tiếp thu từ vựng Và để trang bị lượng từ vựng đủ cho thân, học sinh phổ thơng cần có phương pháp học từ vựng cho thích hợp, 60% HS học từ vựng theo cách truyền thống Đây khuyết điểm nhiều người học tiếng Anh học từ vựng, học thường viết từ vựng giấy cố gắng ghi nhớ cách máy móc Làm bạn ghi nhớ nhiều từ vựng cách có nhiều phương pháp giúp học từ vựng nhanh như: sử dụng thẻ bài, hình ảnh, báo, tạp chí, phim ảnh phụ đề tiếng Anh,… cách học HS quan tâm áp dụng, ví dụ sử dụng thẻ 100 học sinh có học sinh biết đến chiếm 7% Và từ không lựa chọn phương pháp học từ vựng phù hợp, HS lại gặp khó khăn việc nhớ nghĩa từ vựng, điều quan trọng để sử dụng tiếng Anh Trên thực tế, rơi vào trường hợp HS phát âm từ vựng lại không hiểu nghĩa từ vựng gì, ngược lại Một khó khăn không phân biệt từ loại, HS không nhớ từ vựng, quy tắc trường hợp ngoại lệ phân biệt đâu danh từ, động từ, tính từ,… nghĩa chúng trường hợp 110 Ví dụ: - doubt, love, laugh, walk (both verb and noun) Liên quan đến khó khăn nêu dẫn đến 36% HS khơng biết bất đầu học từ vựng tiếng Anh từ đâu, học nào, học phương pháp để nhanh chóng lấy lại vốn từ vựng…hàng loạt câu hỏi bạn tự đặt cho thân khơng biết cách giải thích hợp, bạn từ bỏ việc học từ vựng học tốt tiếng Anh Để chứng minh kết học ngữ pháp – từ vựng HS phổ thơng cịn gặp nhiều bất cập, từ số liệu thu thập phiếu khảo sát bạn học sinh lớp 11 Trường THPT Thành phố Cao Lãnhchúng thống kê qua bảng sau: Bảng 4: Mức điểm kiểm tra đánh giá ngữ pháp từ vựng tiếng Anh STT Nội dung kiểm tra Trọn điểm Multiple choice (chọn câu nhất) Pronunciation (ngữ âm) Gap – fill (điền vào chỗ trống) Error identification (chọn lỗi sai) Rewrite (viết lại lỗi sai) 4% 8% 5% 8% 8% 75% số điểm 37% 20% 12% 26% 35% 50% số điểm 49% 42% 53% 51% 45% Dưới 50% số điểm 10% 30% 30% 15% 12% Những dạng tập bảng thống kê dạng tập phổ biến kiểm tra kỳ thi kết thống kê bảng lấy từ phiếu câu hỏi (questionnaire) mà tiến hành khảo sát bạn học sinh lớp 11 Trường THPT Thành phố Cao lãnh Tuy nhiên, qua số phân tích từ 100 HS lớp 11, thấy kết làm HS chưa cao từ 50% đến 50% số điểm chiếm tỉ lệ cao, vượt bán (50%) Trong đó, gap – fill (điền vào chỗ trống) có đến 83% HS khơng vượt qua 50% số điểm nội dung phần kiểm tra này.Chúng ta thấy rằng, gap – fill dạng tập khó nởi u cầu người học phải nắm vựng ngữ pháp – từ vựng cách xác với khả suy luận đạt mức điểm tối đa Và thực tế học sinh phộ thơng cịn gặp nhiều vấn đề học ngữ pháp – từ vựng tiếng Anh phần khó khăn nêu phía trên, bạn khơng thể hồn thành tốt dạng tập Một kết quan trọng để thấy rõ vai trò việc học từ vững tiếng Anh, dạng tập ngữ âm chiếm cao với tỷ lệ 72% HS không vượt mức 50% số điểm Còn lại, ba dạng tập bao gồm: chọn câu nhất, chọn lỗi sai, viết lạiđều liên quan đến ngữ pháp – từ vựng tiếng Anh Không kiểm tra mà kỳ thi quốc tế dạng tập phổ biến chiếm số điểm cao, nên từ giai đoạn phổthông HS cần phải chuẩn bị đầy đủ kiến thức ngữ pháp – từ vựng thật vững vàng để học tốt thành lựa chọn tiếng Anh 2.2 Một số định hướng khắc phục khó khăn học từ vựng - ngữ pháp tiếng Anh Tiếng Anh- ngôn ngữ phổ biến bậc nhất, việc tiếp cận sử dụng tiếng Anh học tập, lao động, công việc điều kiện cần đủ để vào sống đại ngày Song song đó, việc gặp khó khăn q trình học tiếng Anh khó tránh khỏi, đặc biệt, ngữ pháp –từ vựng xem vấn đề trội- hai điểm nút khó khăn quan trọng người học thường vấp phải Sau 111 tìm nguyên nhân trở ngại điển từ kết khảo sát thu thập từ bảng câu hỏi dành cho HS khối lớp 11Trường THPT TP Cao Lãnh, xin đề xuất số giải pháp hữu ích việc nâng cao hiệu học ngữ pháp - từ vựng cho HS khối 11 nói chung HS khối 11 Trường THPT Cao Lãnh nói riêng Trước hết –từ vựng kết hợp câu Trong việc dạy ngữ pháp- từ vựng, để kết hợp ngữ pháp- từ vựng đạt hiệu cao, xin đề giải pháp áp dụng sau từ vựng dạy, giáo viên kết hợp cho HS đặt câu để phân tích ngữ pháp- mối quan hệ ngữ pháp, từ vựng vị trí ngữ pháp ngữ nghĩa câu vừa đặt Ví dụ: giáo viên dạy tính từ “creative”, sau trải qua bước dạy từ, để làm cho em nhớ từ lâu đồng thời có phản ứng nhanh có từ xuất giáo viên cho em tự đặt cho câu có từ “creative” Từ hai câu điển hình HS, giáo viên phân tích mối quan hệ từ câu nào, cấu trúc hay chưa mối quan hệ ngữ nghĩa có phù hợp hay khơng, từ giúp HS cẩn trọng cách dung từ đặt câu Với từ “creative” đặt câu sau: She to be iscreative adj Lan is a creativeperson adj (1) (2) noun (1) Vì “creative” tính từ nên “creative” đứng sau động từ tobe (2) Vì tính từ bổ nghĩa cho danh từ nên tính từ “creative” đứng trước danh từ “person” để bổ nghĩa Và tùy theo trường hợp cụ thể giáo viên phân tích cho HS theo phương cách khác Phương pháp dạy từ vựng kết hợp đặt câu gặp số khó khăn bước đầu mặt thời gian.Tuy nhiên, hiệu phương pháp khả quan, giúp ích cho HS nhiều trình học tiếng Anh Vì câu em đặt nên em nhớ lâu, xác Khi bắt gặp lại từ vựng đầu em lên câu em đặt, tỉ lệ sai mặt ngữ pháp thấp Thứ hai – tìm mối quan hệ từ.Phương pháp phổ biến áp dụng rộng rãi.Khi từ đưa ra, giáo viên học sinh cố gắng tìm từ loại khác từ đó.Việc làm giúp em làm quen nhận dạng từ loại từ từ vựng em đồng thời nhớ nhiều từ thông qua từ loại chúng Ví dụ: “create” động từ, ta suy danh từ “creation” hay “creativity”; tính từ “creative” Tương tự với từ suy từ loại, em áp dụng cách để rút ngắn quĩ thời gian học từ vựng Thứ ba – sử dụng từ vựng tạo câu chuyện Với từ vựng HS tình cờ lựa chọn từ vựng từ bắt đầu kí tự bảng chữ cái, dựa vào đó, em xây dựng nên câu chuyện, 112 câu em đặt câu chuyện có sử dụng từ vựng vừa nêu Câu chuyện đặt khơng cần thiết em phải có nội dung hoàn chỉnh, quan trọng hết cách em đưa từ vựng vào câu chuyện quan hệ ngữ pháp câu hay chưa.Từ giúp em vừa ghi nhớ từ vựng vừa nắm vững ngữ pháp.Với câu chuyện em đặt vui nhộn mức độ ghi nhớ từ em lâu hơn, kỹ tạo hứng thú cho em Trên ba giải pháp đề xuất với mong muốn việc dạy học ngữ pháp-từ vựng khơng cịn nỗi ám ảnh cho HS, đặc biệt HS khối 11 nói chung HS khối 11 trường THPT Cao Lãnh nói riêng Thơng qua đó, giúp HS có nhìn nhận thống vấn đề làm để học ngữ pháp- từ vựng từ chỗ nỗi ám ảnh trở thành kỹ năng, kỹ xảo học với tinh thần thoải mái, hứng thú, say mê Từ cơng tác dạy học ngữ tiếng Anh trở nên nhẹ nhàng hiệu Kết luận Tóm lại, khó khăn dẫn đến HS khối lớp 11 Trường THPT Thành phố Cao Lãnh chưa đạt hiệu cao việc học ngữ pháp – từ vựng xuất phát từ nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan Và nắm rõ nguyên nhân dẫn đến khó khăn mà HS gặp phải, giải pháp thích hợp đề để khắc phục thuyết phục Cuối cùng, nỗ lực kiên trì từ phía bạn HS nâng cao kết học ngữ pháp – từ vựng tiếng Anh, để tích lũy cho tảng kiến thức phục vụ cho trình học tập cao ngôn ngữ Tài liệu tham khảo [1] Lê Huy Trường, M.A, Editor (1999) A Grammar of the English Language.Nhà Xuất Bản Giáo Dục [2] Betty Schrampfer Azar (2008) Understanding and using English Grammar Nhà Xuất Bản Hải Phòng [3] Jack C.Richards and Richard Schmidt (2002).Longman Dictionary of Language Teaching and Apllied Linguistics [4] A.J Thomson & A.V Martinet (2011).A Practical English Grammar Exercise Nhà Xuất Bản Văn Hóa Thơng Tin [5] Michael Lessard-Clouston (2012) Vocabulary Learning and Teaching: Pedagogy, Research, and Resources Chinese University of Hong Kong, Hong Kong, China M L (2012) Vocabulary Learning Teaching: Pedagogy, Research, and Resources [6] Lam, N P (2015) Tieng Anh dam thoai.Retrieved from english24h club Hoge, A (2013) Rules for Excallent.Retrieved from smobil.vn  ... giải pháp thích hợp để cải thiện việc học ngữ pháp – từ vựng tiếng Anh học sinh lớp 11 Trường THPT Thành phố Cao Lãnh Từ đó, kết nghiên cứu ứng dụng rộng rãi giúp HS, sinh viên hoàn thiện vốn ngữ. .. thập từ bảng câu hỏi dành cho HS khối lớp 1 1Trường THPT TP Cao Lãnh, xin đề xuất số giải pháp hữu ích việc nâng cao hiệu học ngữ pháp - từ vựng cho HS khối 11 nói chung HS khối 11 Trường THPT Cao. .. THPT Thành phố Cao Lãnh gặp phải.Đây vấn đề gây khó khăn cho bạn học sinh học làm ngữ pháp HS phải nắm rõ dạng từ loại bao gồm tính từ, trạng từ, danh từ, động từ, …bởi biến hóa từ loại ngữ pháp tiếng