KINH NGHIỆM SOẠN một TIẾT THỰC HÀNH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG TRƯỜNG PHỔ THƠNG TRUNG HỌC LONG XUN TỔ SINH – KỸ THUẬT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH Giáo viên LÊ THỊ NGỌC KIỀU NĂM HỌC 2002 – 2003 Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH –––ϖ––– I ĐẶT VẤN ĐỀ: Mơn Kỹ Thuật Nơng Nghiệp khối lớp 11 mơn học mang tính kỹ thuật rõ nét, có khả ứng dụng cao, thể tinh thần học đơi với hành, lý thuyết gắn liền với thực tế lao động sản xuất Đặc điểm dễ nhận thấy ta xem qua chương trình, sách giáo khoa chương sách giáo khoa có từ đến hai thực hành Để đổi phương pháp giảng dạy nhà trường phổ thơng, phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo học sinh bước đầu rèn luyện cho em số kỹ năng, thao tác phòng thí nghiệm, cần quan tâm đến thực hành Qua thực hành, vấn đề lý thuyết làm rõ hơn, khắc sâu Các em thấy vận dụng kiến thức sách vào thực tế bước đầu tự vận dụng vào q trình lao động sản xuất gia đình địa phương Việc dạy thực hành thường gặp số khó khăn sở vật chất trang thiết bị, hóa chất… , bên cạnh đó, có số mang nội dung chưa phù hợp với thực tế sản xuất địa phương Các trở ngại hạn chế phần mạnh tiết thực hành, khó phát huy tính tích cực học sinh học tập Thực tế thơi thúc chúng tơi tìm biện pháp khắc phục khó khăn, tăng thêm phần sinh động tính thực tế cho tiết dạy, góp phần nâng cao hiệu đào tạo Được khuyến khích Ban Giám Hiệu, động viên bạn đồng nghiệp dựa vào kinh nghiệm giảng dạy thân, chúng tơi soạn tiết thực hành theo phương pháp tích cực, nội dung có điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện địa phương áp dụng cho lớp 11 chúng tơi giảng dạy (15 lớp – 711 học sinh) II HƯỚNG GIẢI QUYẾT: Trong sách giáo khoa Kỹ Thuật Nơng Nghiệp khối 11, Nhận dạng loại phân hóa học, phần 2: Nhận biết dạng phân hóa học dung dịch hóa chất, có nội dung nhận biết loại phân đạm gốc + −− amoni NH , đạm gốc sunfat SO , đạm gốc clorua Cl − Khi giảng dạy phần chúng tơi gặp nhiều khó khăn chúng tơi sưu tầm phân đạm urê (NH2)2CO, phân DAP, phân kali có gốc GV: Lê Thị NGọc Kiều Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang clorua mà khơng tìm loại phân đạm dạng đơn gốc sunfat, gốc clorua 1.Lý Do Điều Chỉnh Nội Dung Bài Thực Hành: – Khơng sưu tầm phân đạm NH4Cl, phân đạm gốc sunfat ((NH4)2SO4) – Phân đạm NH4Cl, (NH4)2SO4 có khả làm đất chua thêm, sử dụng địa bàn tỉnh An giang – Chỉ sưu tầm phân đạm urê (NH 2)2CO, phân DAP, phân kali có gốc clorua – Phân đạm urê có tỉ lệ đạm cao (46%), khơng làm thay đổi độ axit, bazơ đất nên sử dụng phổ biến An giang 2.Nội Dung Điều Chỉnh: Sách giáo khoa Bài soạn Phần 2: Phân biệt dung dịch hóa chất + a Nhận biết nhóm đạm gốc NH : a Nhận biết phân đạm urê (NH2)2CO: – Lấy lượng nhỏ phân đạm cho – Lấy lượng nhỏ phân đạm cho vào ống nghiệm vào ống nghiệm – Rót dung dịch kiềm (NaOH) vào ống nghiệm khoảng – ml, lắc – Cho nước cất vào, lắc cho tan mạnh cho tan (NH2)2CO + 2H2O → (NH4)2CO3 – Hơ lên đèn cồn, có mùi khai – Rót dung dịch kiềm (NaOH) vào bốc lên mùi NH3 ống nghiệm khoảng ml, lắc mạnh NH4Cl + NaOH → NH4OH + NaCl cho tan nhiệt độ 2NH4OH     → 2NH3↑+ 2H2O – Hơ lên đèn cồn, đến sơi có khí bay lên – Hơi NH3 làm giấy q đỏ ớt hóa nhiệt độ (NH4)2CO3 + 2NaOH    → xanh nhiệt độ    → 2NH3↑+ Na2CO3+2H2O – Đưa giấy phênolphtalêin khơng màu vào đầu ống nghiệm, khí làm giấy đổi sang màu đỏ tím – Kết luận: có khí NH3 bay lên, phân đạm urê có gốc NH4+ b.Nhận biết nhóm đạm gốc clorua: b.Nhận biết phân kali có gốc clorua: – Cho lượng nhỏ phân vào ống – Cho lượng nhỏ phân kali vào nghiệm GV: Lê Thị NGọc Kiều Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang – Rót dung dịch AgNO lắc đều, thấy ống nghiệm ống nghiệm có kết tủa trắng, – Rót dung dịch AgNO , thấy để ánh sáng chuyển màu xám ống nghiệm có kết tủa trắng NH4Cl+ AgNO3 → AgCl↓+ NH4NO3 KCl + AgNO → AgCl↓ + KNO 3 – Kết luận: phân kali có gốc clorua Phần sách giáo khoa khơng có c.Nhận biết phân DAP có gốc photphat: Cách – Cho lượng nhỏ phân DAP vào ống nghiệm – Cho nước cất vào lắc cho tan – Rót dung dịch AgNO 3, thấy ống nghiệm có kết tủa vàng (NH4)2HPO4 + 3AgNO3 → Ag3PO4↓ + 2NH4NO3 + HNO3 – Kết luận: phân DAP có gốc PO −4 − − Cách – Cho lượng nhỏ phân DAP vào ống nghiệm – Cho nước cất vào lắc cho tan – Rót dung dịch BaCl2, thấy ống nghiệm có kết tủa trắng đục 2(NH4)2HPO4 + 3BaCl2 → Ba3(PO4)2↓ + 4NH4Cl + 2HCl – Kết luận: phân DAP có gốc PO −4 − − 3.Bài Soạn Tiết Thực Hành: Sau soạn tiết thực hành theo hướng điều chỉnh chúng tơi nêu Bài Thực Hành NHẬN BIẾT CÁC LOẠI PHÂN HĨA HỌC –––•O•––– GV: Lê Thị NGọc Kiều Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang I Mục tiêu bài: – Học sinh nhận biết số loại phân hóa học phương pháp đơn giản, khơng bị nhầm lẫn sử dụng thực tế – Biết quan sát, nhận xét tượng xảy sau phản ứng hóa học, từ hiểu chất tượng hóa học – Rèn luyện số kỹ thao tác phòng thí nghiệm (cầm, lắc ống nghiệm, hơ đốt hóa chất lửa,…) – Góp phần rèn luyện tác phong nghiêm túc, xác, cẩn thận II Kế hoạch dạy: 1/ Kiểm tra cũ: phút 2/ Vào Chia nhóm thực hành phút Kiểm tra dụng cụ, mẫu phân tích 3/ Tổ chức hoạt động thực hành  Thí nghiệm1: phút  Thí nghiệm2: phút  Thí nghiệm3: phút  Vệ sinh phút : 4/ Kiểm tra trắc nghiệm: 30 phút phút III Chuẩn bị: 1/ Giáo viên: – Mẫu phân tích: phân đạm urê, phân kali, phân DAP – Dụng cụ: cốc đựng mẫu phân bón, muỗng nhựa, mâm nhựa, ống nghiệm, ống hút, đèn cồn, hộp quẹt – Hóa chất: BaCl2 (5%–10%), AgNO3 (2%–5%), NaOH (10%–20%), nước cất, giấy phênolphtalêin (hay giấy q tím) – Phiếu kiểm tra trắc nghiệm 2/ Học sinh: – Học bài: Tính chất, đặc điểm cách sử dụng phân hóa học – Sưu tầm mẫu phân hóa học – Nhận biết loại phân hóa học quan sát màu sắc, hình dạng, kích thước hạt phân GV: Lê Thị NGọc Kiều Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang – Đọc trước nội dung nhận biết loại phân hóa học dung dịch hóa chất – Giấy làm kiểm tra IV Tiến trình giảng: 1/ Ổn định lớp: chia nhóm, học sinh xếp chỗ ngồi theo nhóm 2/ Kiểm tra cũ: – Phân đa lượng gồm có phân gì? – Phân vi lượng gì? 3/ Dạy mới: Hoạt động dạy Hoạt động học a Kiểm tra chuẩn bị dụng cụ: – Hướng dẫn học sinh kiểm tra dụng – Mỗi nhóm tự kiểm tra, cụ, hóa chất, mẫu phân tích thiếu thừa báo giáo viên b.Giới thiệu bài: Phân đa lượng phân chứa N, P , K Để nhận biết loại phân dùng số thí nghiệm sau c.Tiến hành thí nghiệm: Thí nghiệm1: Nhận biết phân đạm urê  Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm  Thao tác theo hướng dẫn giáo viên, có ghi chép thao tác – Cho phân đạm vào ống nghiệm, cho nước cất vào, lắc cho tan – Rót dung dịch NaOH vào – Hơ ống nghiệm đèn cồn đến sơi, có khí bay lên – Dùng giấy phênolphtalêin khơng màu để phía miệng ống nghiệm – Phân đạm urê tác dụng với nước cho (NH2)2CO+2H2O → (NH4)2CO3 phản ứng nào? – Sau rót NaOH xảy tượng – Khơng tạo kết tủa gì? Phản ứng gì? GV: Lê Thị NGọc Kiều Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang (NH4)2CO3+2NaOH → – Khi hơ ống nghiệm đèn cồn, khí → (NH4)OH + Na2CO3 bay lên làm giấy phênolphtalêin đổi – Từ màu xanh chuyển sang đỏ sang màu gì? tím – Khí làm đổi màu giấy? – Em có kết luận gì? – Khí NH3 làm đổi màu giấy – Sau đun sơi có khí NH3 bay lên chứng tỏ phân urê có chứa NH4+ Thí nghiệm2: Nhận biết phân kali có gốc clorua  Giới thiệu, làm mẫu, hướng dẫn học  Quan sát, thao tác theo hướng sinh làm thí nghiệm dẫn giáo viên, có ghi chép thao tác – Cho phân kali vào ống nghiệm – Sau rót dung dịch AgNO3 có – Rót dung dịch AgNO3 vào tượng gì? – Xuất kết tủa trắng – Giải thích tượng nầy – Do tạo thành AgCl KCl+AgNO3 → AgCl↓ + KNO3 – Em có kết luận gì? – Kết luận: phân Kali có gốc clorua Thí nghiệm3: Nhận biết phân DAP có gốc photphat  Giới thiệu, làm mẫu, hướng dẫn học  Quan sát, thao tác theo hướng sinh làm thí nghiệm dẫn giáo viên, có ghi chép thao tác Cách – Cho phân DAP vào ống nghiệm, cho nước cất vào, lắc cho tan – Sau rót dung dịch AgNO3 có – Rót dung dịch AgNO3 vào tượng gì? – Xuất kết tủa vàng – Giải thích tượng nầy – Do tạo thành Ag3PO4 (NH4)2HPO4 + 3AgNO3 → Ag3PO4↓+2NH4NO3 + HNO3 – Em có kết luận gì? – Kết luận: phân DAP có gốc photphat Cách – Cho phân DAP vào ống nghiệm, cho nước cất vào, lắc – Sau rót dung dịch AgNO3 có cho tan GV: Lê Thị NGọc Kiều Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH tượng gì? – Giải thích tượng nầy trang – Rót dung dịch BaCl2 vào – Xuất kết tủa trắng – Do tạo thành Ba3(PO4)2 2(NH4)2HPO4 +3BaCl2 → Ba3(PO4)2↓ + 4NH4Cl + 2HCl – Em có kết luận gì? – Kết luận: phân DAP có gốc photphat d.Vệ sinh phòng thí nghiệm: Vệ sinh dụng cụ thí nghiệm, thu dọn, vệ sinh phòng thí nghiệm 4/ Củng cố: học sinh làm kiểm tra Giáo viên phát phiếu kiểm tra  Phiếu kiểm tra: Đề 1: (Túi đựng mẫu phân) A (Túi đựng mẫu phân) (Túi đựng mẫu phân) B C (Túi đựng mẫu phân) D Gọi tên loại phân A, B, C, D Trong loại phân loại phân chứa N? Nhận biết phân đạm urê nào? Đề 2: GV: Lê Thị NGọc Kiều Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH (Túi đựng mẫu phân) (Túi đựng mẫu phân) A (Túi đựng mẫu phân) B C trang (Túi đựng mẫu phân) D Gọi tên loại phân A, B, C, D Trong loại phân loại phân chứa K? Nhận biết phân kali có gốc clorua nào? Đề 3: (Túi đựng mẫu phân) (Túi đựng mẫu phân) A (Túi đựng mẫu phân) B C (Túi đựng mẫu phân) D Gọi tên loại phân A, B, C, D Trong loại phân loại phân chứa P? Nhận biết phân DAP có gốc phophat nào? 5/ Dặn dò: Chuẩn bị tiếp theo: Đặc điểm, tính chất phân hưữ Cách sữ dụng phân phân chuồng Cách sữ dụng phân phân xanh 4.Đánh Giá Kết Quả Thực Hiện: – Hiệu tiết học: Kiểm tra đánh giá sau tiết học, ti lệ học sinh có điểm sau (khảo sát 15 lớp – 711 học sinh)  Loại giỏi (9 điểm – 10 điểm) : 296 học sinh – tỉ lệ:41.6%  Loại (7 điểm – điểm) : 379 học sinh – tỉ lệ:53.3%  Loại trung bình (5 điểm – điểm) : 36 học sinh – tỉ lệ: 5.1%  Khơng có loại yếu (điểm 5) Trước đây, chưa điều chỉnh thực hành, chúng tơi cho học sinh quan sát mắt hình dạng loại phân, làm thí nghiệm nhận dạng đạm urê kali clorua Do tiết học chưa thật sinh GV: Lê Thị NGọc Kiều Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang 10 động, học sinh chưa có điều kiện tự đạt kiến thức, khả liên hệ thực tế tiết học chưa cao Với điều kiện cho phép, chúng tơi áp dụng việc điều chỉnh tiết thực hành cho khối 11 trường Phổ thơng trung học Long Xun, với hướng điều chỉnh áp dụng cho lớp khối 11 trường phổ thơng trung học khác phạm vi thành phố Long Xun Các điều chỉnh chúng tơi đạt kết nhờ thuận lợi sau: – Trường có phòng thí nghiệm sinh, hóa đầy đủ dụng cụ, hóa chất – Giáo viên phụ trách phòng thí nghiệm hỗ trợ tốt cho tiết thực hành – Giáo viên mơn hóa sinh hỗ trợ chun mơn, tài liệu – Học sinh chuẩn bị tốt cho tiết thực hành, có nề nếp học tập nghiêm túc, tích cực tham gia xây dựng Bên cạnh số khó khăn sau: – Khó sưu tầm mẫu phân hóa học – Số học sinh lớp đơng nên khó giữ trật tự thực hành thí nghiệm – Để chuẩn bị tốt cho tiết thực hành phải tốn nhiều thời gian, hóa chất để soạn làm trước thí nghiệm ϖ Bài học kinh nghiệm: – Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo soạn, dụng cụ thí nghiệm, mẫu phân tích – Giáo viên cần chia học sinh thành nhiều nhóm nhỏ để thuận tiện thực hành dễ dàng sử dụng phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh – Cần hỗ trợ của phận liên quan (phòng thí nghiệm, tổ mơn) sở vật chất, tài liệu – Học sinh phải chuẩn bị chu đáo lý thuyết mẫu vật cần thiết cho tiết thực hành III KẾT LUẬN: GV: Lê Thị NGọc Kiều Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang 11 Nhằm giúp học sinh học tốt mơn Kỹ Thuật Nơng Nghiệp, phải thực đầy đủ thực hành, qua thấy mối quan hệ biện chứng lý thuyết thực tế sản xuất Để thực có hiệu thực hành cần nỗ lực thầy trò, hỗ trợ tích cực Ban Giám Hiệu phận chun mơn Trên sở thí nghiệm làm được, tiếp tục sưu tầm loại phân hóa học làm thí nghiệm theo nhiều hướng để nhận biết gốc hóa học phân, giúp học sinh phân biệt loại phân hóa học tốt sử dụng GV: Lê Thị NGọc Kiều TÀI LIỆU THAM KHẢO –––ϖ––– Ts Nguyễn Huy Phiêu, CƠNG NGHỆ SẢN XUẤT PHÂN BĨN HỖN HỢP NPK (SẢN XUẤT – BẢO QUẢN – SỬ DỤNG) Nhà xuất Nơng nghiệp, 2000 Đỗ Tất Hiển – Trần Quốc Sơn, HĨA HỌC 11 Nhà xuất Giáo dục, 2000 Vũ Hài – Trần Kim Ngọc, KỸ THUẬT 11 (Trồng trọt) Nhà xuất Giáo dục, 2001 –––––––––– Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang 13 PHỤ LỤC ĐÁP ÁN PHIẾU KIỂM TRA –––ϖ––– ĐỀ 1 A: đạm B: lân C: kali D: DAP Phân đạm DAP có chứa đạm Nhận biết phân đạm urê: – Cho phân đạm vào ống nghiệm, cho nước cất vào, lắc cho tan (NH2)2CO + 2H2O → (NH4)2CO3 – Rót dung dịch NaOH vào (NH4)2CO3 + 2NaOH → 2NH4OH + Na2CO3 – Hơ ống nghiệm đèn cồn đến sơi, có khí bay lên NH4 → NH3 +H2O – Khí NH3 làm giấy phenolphtalein khơng màu đổi sang đỏ tím Kết luận: phân urê có chứa NH4+ ĐỀ A: lân B: kali C: DAP D: NPK Phân kali NPK có chứa kali Nhận biết phân kali có gốc clorua: – Cho phân kali vào ống nghiệm – Rót dung dịch AgNO3 vào, tạo thành kết tủa trắng KCl + AgNO3 → KNO3 + AgCl ↓ Kết luận: phân kali có gốc clorua GV: Lê Thò NGọc Kiều Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang 14 ĐỀ A: DAP B: NPK C: đạm D: lân Phân DAP, NPK lân có chứa lân Nhận biết phân DAP có gốc photphat: – Cho phân DAP vào ống nghiệm, cho nước cất vào, lắc cho tan – Rót dung dịch AgNO3 vào, tạo thành kết tủa vàng có tạo thành Ag3PO4 (NH4)2HPO4 + 3AgNO3 → Ag3PO4 + 2NH4NO3 + HNO3 Kết luận: phân DAP có gốc photphat –––––––––––––––––––––––––––––––––– GV: Lê Thò NGọc Kiều Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang 15 MỤC LỤC –––ϖ––– I Đặt vấn đề trang II Hướng giải .trang Lý điều chỉnh nội dung thực hành .trang Nội dung điều chỉnh trang 3 Bài soạn tiết thực hành trang 4 Đánh giá kết thực trang III Kết luận trang 10 • Tài liệu tham khảo .trang 11 • Phụ lục .trang 12 ––––––––––––ϖϖϖ –––––––––– GV: Lê Thò NGọc Kiều [...]...Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang 11 Nhằm giúp học sinh học tốt mơn Kỹ Thuật Nơng Nghiệp, chúng ta phải thực hiện đầy đủ các bài thực hành, qua đó thấy được mối quan hệ biện chứng giữa lý thuyết và thực tế sản xuất Để thực hiện có hiệu quả bài thực hành cần sự nỗ lực của thầy và trò, sự hỗ trợ tích cực của Ban Giám Hiệu và bộ phận chun mơn Trên cơ sở các thí nghiệm đã... AgNO3 vào, nếu tạo thành kết tủa vàng thì có tạo thành Ag3PO4 (NH4)2HPO4 + 3AgNO3 → Ag3PO4 + 2NH4NO3 + HNO3 Kết luận: phân DAP có gốc photphat –––––––––––––––––––––––––––––––––– GV: Lê Thò NGọc Kiều Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang 15 MỤC LỤC –––ϖ––– I Đặt vấn đề trang 2 II Hướng giải quyết .trang 3 1 Lý do điều chỉnh nội dung bài thực hành .trang 3 2... clorua: – Cho phân kali vào ống nghiệm – Rót dung dịch AgNO3 vào, tạo thành kết tủa trắng KCl + AgNO3 → KNO3 + AgCl ↓ Kết luận: phân kali có gốc clorua GV: Lê Thò NGọc Kiều Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang 14 ĐỀ 3 1 A: DAP B: NPK C: đạm D: lân 2 Phân DAP, NPK và lân có chứa lân 3 Nhận biết phân DAP có gốc photphat: – Cho phân DAP vào ống nghiệm, cho nước cất vào, lắc... 2001 –––––––––– Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang 13 PHỤ LỤC ĐÁP ÁN PHIẾU KIỂM TRA –––ϖ––– ĐỀ 1 1 A: đạm B: lân C: kali D: DAP 2 Phân đạm và DAP có chứa đạm 3 Nhận biết phân đạm urê: – Cho phân đạm vào ống nghiệm, cho nước cất vào, lắc cho tan (NH2)2CO + 2H2O → (NH4)2CO3 – Rót dung dịch NaOH vào (NH4)2CO3 + 2NaOH → 2NH4OH + Na2CO3 – Hơ ống nghiệm trên ngọn đèn cồn đến... MỤC LỤC –––ϖ––– I Đặt vấn đề trang 2 II Hướng giải quyết .trang 3 1 Lý do điều chỉnh nội dung bài thực hành .trang 3 2 Nội dung điều chỉnh trang 3 3 Bài soạn tiết thực hành trang 4 4 Đánh giá kết quả thực hiện trang 9 III Kết luận trang 10 • Tài liệu tham khảo .trang 11 • Phụ lục .trang 12 ––––––––––––ϖϖϖ –––––––––– GV: Lê Thò NGọc Kiều ... hành cần sự nỗ lực của thầy và trò, sự hỗ trợ tích cực của Ban Giám Hiệu và bộ phận chun mơn Trên cơ sở các thí nghiệm đã làm được, chúng ta có thể tiếp tục sưu tầm các loại phân hóa học và làm các thí nghiệm theo nhiều hướng mới để nhận biết được các gốc hóa học của phân, giúp học sinh phân biệt các loại phân hóa học tốt hơn khi sử dụng GV: Lê Thị NGọc Kiều TÀI LIỆU THAM KHẢO –––ϖ––– 1 Ts Nguyễn Huy ...Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH –––ϖ––– I ĐẶT VẤN ĐỀ: Mơn Kỹ Thuật Nơng Nghiệp khối... 3.Bài Soạn Tiết Thực Hành: Sau soạn tiết thực hành theo hướng điều chỉnh chúng tơi nêu Bài Thực Hành NHẬN BIẾT CÁC LOẠI PHÂN HĨA HỌC –––•O•––– GV: Lê Thị NGọc Kiều Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM... lượng nhỏ phân kali vào nghiệm GV: Lê Thị NGọc Kiều Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM SOẠN MỘT TIẾT THỰC HÀNH trang – Rót dung dịch AgNO lắc đều, thấy ống nghiệm ống nghiệm có kết tủa trắng,