Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi hoạt động âm nhạc

PHẦN THỨ NHẤT Phần Mở Đầu Lý chọn đề tài: Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Trong chương trình giáo dục mầm non, phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” có hai mục tiêu quan trọng tạo mơi trường sư phạm thân thiện phát huy vai trị tích cực trẻ tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ phong trào nhằm tạo môi trường hấp dẫn lơi trẻ mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên mầm non sử dụng cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác cuả trẻ ( ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, tạo hình ) Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non Cùng với quan tâm đạo cấp, năm qua, thân cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức ln với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn, thể dục buổi sáng Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Tôi giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trong tất mơn học trẻ tơi đặc biệt u thích mơn âm nhạc, có lẽ thân âm nhạc mang nhiều mạnh Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thơng minh sau Và trẻ lứa tuổi mầm non Âm nhạc mơn học giúp trẻ phát triển tồn diện Và thông qua Âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm Âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến t́ính cảm nhẹ nhàng Ngồi Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Với âm nhạc giống bí riêng giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp Vì tất những lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ.Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực Mục đích nghiên cứu: Với tầm quan trọng việc tổ chức cho trẻ nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức hoạt động để phục vụ chuyên môn nên thân đề cập tới vấn đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống ngày trẻ trường Mầm non” Vì tơi chọn đề tài mà tơi tâm đắc : “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi hoạt động âm nhạc” Nhằm nâng cao chất lượng việc dạy trẻ cảm thụ biểu diễn tốt thao tác có khả thể tình cảm PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1.Thực trạng : 1.1 Cơ sở lý luận : Chiến lược phát triển nguồn nhân lực vô quan trọng nhân tố phát triển đất nước người phải tiếp cận chiếm lĩnh khoa học kỹ thuật cơng nghệ thơng tin qua kỳ đại hội Đảng, Đảng ta đưa nghị quyết, thị giáo dục Như thị số 06 /CT- TW trị vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ” “ Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo, phong trào thi đua trường học thân thiện học sinh tích cực ” Nghị số 29-NQ/ TƯ đại hội Đảng khóa XI xác định rõ “ Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi toàn diện giáo dục Việt Nam…Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường gia đình xã hội ” Đối với giáo dục mầm non yêu cầu cấp thiết giai đoạn xác định rõ bậc học mầm non vấn đề then chốt, khâu hệ thống giáo dục tiền đề giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm hiểu biết, thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách trẻ Cũng bậc học khác bậc học mầm non có nhiều môn cho trẻ làm quen Như làm quen với mơi trường xung quanh , làm quen với tốn , làm quen với văn học với chữ giáo dục thể chất hoạt động thiếu “ Hoạt Động Âm Nhạc ” Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc cịn mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non cách lơríc, có hiệu Cho nên đơn vị thực việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc hoạt động từ thể dục buổi sáng hoạt động chiều áp dụng có hiệu quả, cải biên, sưu tầm, sáng tác số trị chơi có phần phong phú 1.2 Thực trạng * Tình hình nhà trường: Trường mầm non Quảng Hùng trường nằm vùng ven biển Nhờ có quan tâm cấp lãnh đạo xã phòng giáo dục Hiện trường đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học đầy đủ khang trang Bên cạnh đội ngũ cán giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình , trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn Trẻ học xếp theo độ tuổi nên thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ * Tình hình lớp học Năm học 2014-2015 phân công chủ nhiệm lớp mẩu giáo 5-6 tuổi sỉ số lớp 31 cháu Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ bậc phụ huynh mua sắm trang thiết bị, đồ dùng ,đồ chơi phục vụ cho việc học chơi trẻ đạt kết tốt * Thuận lợi: - Đa số trẻ lớp nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào hoạt động lứa tuổi - Lớp trang bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng thuận tiện như: Máy vi tính, đàn, ti vi, đầu đĩa… phù hợp với trẻ - Giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệt tình, có đủ trình độ chun mơn, có tố chất tốt âm nhạc - Ban giám hiệu nhà trường sâu sát, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc dạy trẻ mở lớp bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ… - Đa số phụ huynh lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới em thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập em * Khó khăn : - Một số chủ đề khó khai thác tư liệu - Một số trẻ cịn nhút nhát khơng mạnh dạn có nhiều trẻ cịn nối tiếng địa phương nên phải dạy trẻ nói tiếng phổ thông, - Đa số trẻ nhà nơng nên khả nhận thức cịn hạn chế phát triển tư chậm -Vào đầu năm học khảo sát chất lượng đầu vào tất môn học riêng môn âm nhạc sau khảo sát kết sau: *Kết khảo sát chất lượng lần với tổng số trẻ 31: Khảo sát TS.trẻ Trẻ nhớ tên hát Hát thuộcvà rõ lời hát Hát hay giai điệu 31 31 Tốt S.T % 20 17 hát 35 20 TB CĐ ST % ST % ST % 28,5 23 28,5 26 10 28,5 10 28,5 23 12 34 23 Thể cảm xúc vận động phù hợp với nhịp 35 17 26 26 11 31 35 14,5 23 12 34 10 28,5 điẹu hát Nhận giai điệu êm dịu vui buồn hát Với kết khảo sát cho thấy khả ca hát cháu chưa tốt, cháu chưa mạnh dạn phát huy hết khả mình, từ tơi tìm tịi ứng dụng số giải pháp sau: Những giải pháp thực : * Tạo môi trường học tập: * Tồ chức tiết học nhẹ nhàng : * Trên tiết học : * Ứng dụng CNTT vào tiết học : * Sử dụng dụng cụ âm nhạc đa dạng: * Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ : * Đi sâu bồi dưỡng đối tượng trẻ đạt , chưa đạt : Các biện pháp tổ chức thực 3.1: Tạo môi trường học tập: - Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo của trẻ Tơi ln ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi cho trẻ - Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành Có thể để giấy báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo các kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự - Tơi cịn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện dùng đàn thật hay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát - Ngoài cịn có mợt sớ đờ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những búp bê bằng vải hay thú nhồi làm bạn nhảy cùng trẻ Tất cả những đồ dùng, đồ chơi đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác - Đó kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa - Tại góc âm nhạc, củng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vô cùng sung sướng được sử dụng đồ dùng chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc 3.2: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tơi tìm hiểu phân tích hát, sở luyện hát diễn cảm, thể sắc thái tình cảm phù hợp nội dung hát Từ tơi luyện kỹ nhiều hứng thú sở thích trẻ - Khi thể lời ca hát cần ngắn gọn dễ hiểu, nên chọn hát có nội dung gắn với tượng tự nhiên, tình cảm xã hội gần gũi với trẻ phù hợp với chủ điểm Vd: Chủ điểm “ Gia đình” Cho trẻ chọn hát dễ thuộc trẻ thích: “ Múa cho Mẹ xem”( Xuân Giao) “Cả nhà thương nhau” (Phan Văn Minh) “Cháu yêu Bà” (Xuân Giao) Vd: + Đồng dao “Gánh gánh gồng gồng” “Bà còng” “Cái bống” + Dân ca: “ Đi cấy” “Cị lã” “Lý bơng” “inh lã ơi” + Các trò chơi: “Tai tinh” “Nhìn hình ảnh đốn tên hát” “Vịng quay kỳ diệu” 3.3: Trên tiết học : Ví dụ : chủ điểm gia đình : Đề tài : VĐ Múa: “Múa cho mẹ xem Nghe hát :Bàn tay mẹ Trò chơi : Vịng quay kỳ diệu I MỤC Đích u Cầu Kiến thức: - Trẻ nhớ tên hát ,tên tác giã - Hát giai điệu hát -Trẻ hiểu nội dung hát -Biết cách chơi trò chơi Kỹ năng: - Trẻ vận động múa nhịp nhàng theo nhịp điệu hát - Lắng nghe cô hát có hưởng ứng theo nhạc - Phản xạ nhanh thơng qua trị chơi Thái độ: 10 - Trẻ mạnh dạn, tự tin -Yêu thương ,giúp đỡ người thân gia đình người xung quanh II CHUẨN BỊ: - Đàn - Máy tính - Rổ - hộp quà - 30 hoa III TIẾN HÀNH: Hoạt động cô Hoạt động trẻ *Hoạt động 1: Ổn định tổ chức - Nghe tin –Nghe tin - Tin –Tin -Nghe tin lớp bạn học giỏi ngoan lại hát hay múa đẹp nên hôm cô đến thăm xem có khơng - Các đứng lên thể đón chào - Vỗ tay nào? - Các bác, cô đến để xem hát hay, múa dẻo -Trẻ vỗ tay Nên cô tổ chức thi để đôi thể tài -Hội thi ngày hơm mang tên “Gia đình tài tử” - Nội dung: Gồm phần Phần 1: Đoán giỏi Phần 2: Thi tài Phần : Chung sức 11 *Hoạt động 2: Phần thứ 1’’Đốn giỏi” với nội dung “Nhìn hình đốn tên hát ” - Mời đội vào với phần “Đốn giỏi” với trị chơi -Trẻ lắng nghe mang tên “Nhìn hình đốn tên hát” Cách chơi: Các đội quan sát hình ảnh, đưa đáp án tên bài, tên tác giả Luật chơi: Sau phút đội có tín hiệu trước quyền trả lời, trả lời tặng hoa trả lời sai đội khác dành quyền trả lời - đội hướng lên hình (hình ảnh bé múa) Câu hỏi: + Hình ảnh có hát gì? - Múa cho mẹ xem + Do sáng tác? - Trẻ trả lời (tặng hoa cho đội trả lời đúng) - Mời đội thể hát - Cả lớp hát - Kết thúc phần kiểm tra kết đội – động viên * Hoạt động2: Phần “Đua tài” - Vỗ tay *Vận động “Múa cho mẹ xem” 12 - Mời đội đến với phần có tên gọi “Đua tài” - Để thực tốt phần thi mời đội ý lên cô “ Cô vừa hát vừa múa bài”Múa cho mẹ xem” - Để thực hát múa lần (mời đội hát cô múa) - Mời đội hát múa cô - Trẻ hát VĐ (hát múa lần) - đội thi tài với - Trẻ hát VĐ + tổ + Nhóm (Mặc váy, có nơ, quần…) + Đôi (2 bạn trai, gái) (Cô sửa sai, cho trẻ thực lại tổ, nhóm sau, múa cô) - Cô khen ngợi, tặng hoa, động viên trẻ - Mời đội giao lưu -Trẻ VĐ + Cả đội (vòng tròn đội) + bạn (đứng vòng tròn) + Cá nhân * Nghe hát: Bàn Tay Mẹ” - Trẻ trả lời - Bạn nhỏ thể tình yêu với mẹ múa cho mẹ xem - Còn mẹ yêu thương, chăm sóc lo lắng cho mời bạn lắng nghe hát “Bàn tay mẹ” sáng tác “Bùi Đình Thảo” - Cơ hát đàn - Cô giới thiệu tên bài, tác giả (xem hình ảnh mẹ) 13 - Cơ hát kết hợp cử chỉ, điệu Câu hỏi: + Cô vừa hát gì? - Trẻ trả lời + Do sáng tác? + Bài hát nói ai? -Cho lớp hát múa cô 1-2 lần -Cả lớp hát múa -Mẹ người chămsóc, ni dưỡng Vậy làm - Chăm cho mẹ vui lịng? học giỏi - Giúp mẹ việc nhà cơng việc gì? - Trẻ trả lời ngoan, (Xem hình ảnh bé quét nhà, tưới cây, cho cá ăn, cất dọn đồ dùng, đồ chơi) * Hoạt động 4: Phần mang tên“Vịng quay kỳ diệu” - Cơ thấy đội khơng hát hay múa dẻo biết giúp mẹ làm việc nhà để cảm ơn tình cảm Chương trình mời đội đến với phần trị chơi mang tên “Vòng quay kỳ diệu” Cách chơi: Vòng quay có số, số có chứa hình ảnh, đoạn nhạc, câu hát Luật chơi: Các đội nói tên thể hát giai điệu tặng hoa, trả lời sai đội khác quyền trả lời *Hoạt Động :Kết thúc - Kiểm tra kết 14 - Tặng quà - Chào kết thúc 3.4: Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng: Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tơi thay đởi Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “ Hôm góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, các hãy đến thử xem ” Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới Ví dụ dưới sự giúp đỡ của cô quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện âm của chén sành chén sứ chứa lượng nước khác nhau, thì các chén tạo âm khác Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ Ví dụ : Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác tạo một tổ hợp âm hài hòa, rất hay Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết Ví dụ về đàn tranh, sau cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh đàn organ, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ 3.5: Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ: - Để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim, phế liệu…Cô trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc - Rèn nề nếp kỹ cho trẻ: Qua tiết học hoạt động, rèn cho trẻ biết thực theo hiệu lệnh, lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn lên biểu diễn 3.6 Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học - Thường xuyên vào trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com, nhac cuatoi.vn…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy 15 chiếu, làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop…để sử lí hình ảnh sử dụng dạy Ví dụ: Ở chủ đề thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh buổi tối Bo ba Nam” - Ở chủ đề động vật: dạy hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng vật đó…Trẻ vừa hát vừa bắt chước hành động vật hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động - Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Ví dụ: - Khi cho nghe hát dân ca quan họ Bắc Ninh, đưa đoạn clip liền anh, liền chị quan họ hát giao duyên hay hình ảnh chị hai, chị ba quan họ với nón thúng quai thao quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ xem Với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, quần áo rực rỡ sắc màu phong cảnh hữu tình, trẻ cảm thụ xác điệu dân ca vùng - Với hát đồng bào dân tộc, tơi đưa hình ảnh lễ hội đồng bào dân tộc thái, tây nguyên… - Với hát Bác Hồ, nghe hát “Ai yêu nhi đồng Bác Hồ Chí Minh” Kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…Trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gủi với cháu - Với trị chơi âm nhạc, tơi sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm sống 16 (tiếng còi tàu, tiếng cịi tơ, tiếng gà gáy…) Đễ phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ 3.7 Đi sâu bồi dưỡng đối tượng trẻ đạt, chưa đạt: Ngoài việc dạy trẻ hoạt động chung, thường ý xếp loại trẻ theo đối tượng: giỏi, khá, trung bình, yếu, để tập luyện lúc nơi cho trẻ Có số trẻ nhút nhát, hay tự tin trước đông người, cô yêu cầu trẻ hát trẻ hay cuối mặt cắn móng tay tơi chọn thời điểm thích hợp để luyện cho trẻ, tơi chọn hát quen thuộc gần gủi với trẻ: VD:( Cháu yêu Bà, Mẹ, múa cho mẹ xem…) ngồi thường xuyên phối kết hợp với bậc phụ huynh động viên khuyến khích trẻ tự tin mạnh dạn để phát huy tính tích cực trẻ:( tổ chức sinh nhật cho bé lớp, biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày lễ ngày 20/10, ngày 08/3…) Sau áp dụng phương pháp thấy kết đạt như: trẻ tự tin mạnh dạn linh hoạt thể hát âm nhạc đạt kết cao PHẦN THỨ BA KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Kết đạt được: Sau nghiên cứu, vận dụng hướng dẫn trẻ gần hết năm học tiến hành khảo sát thu kết sau đây: Khảo sát Trẻ nhớ tên hát Hát thuộcvà rõ lời hát Hát hay giai điệu hát Thể cảm xúc vận động phù hợp với nhịp điẹu hát Nhận giai điệu êm dịu vui buồn hát 35 35 Tốt S.T % 15 43 14 40 35 12 34,3 11 31,3 25,6 8,8 11 31,3 13 23 8,8 11 31,3 12 34,3 23 11,4 TS 35 35 ST % 10 28,5 11 31,3 37 TB ST CĐ % ST % 25,6 2,9 23 5,7 17 Với kết cho thấy khả ca hát tốt trẻ tăng lên Các cháu yêu thích có hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Sau vận dụng số biện pháp tơi thấy trẻ cịn phát triển tốt số kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ, kỹ nhận thức - Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ hoạt động với bạn, biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu - Trẻ biết cách thể cảm xúc theo nội dung hát - Khi biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán giả - Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý đẹp Biết thể sắc thái, động tác minh họa đẹp -Tạo điều kiện để trẻ có thêm hiểu biết xã hội, kiến thức văn hóa, hay mơi trường xung quanh trẻ 2.Bài học kinh nghiệm - Qua biện pháp học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú tích cực Cơ trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn - Việc giúp trẻ học tốt hứng thú môn âm nhạc điều mà giáo viên mong đạt Vì cần tận dụng phương pháp, biện pháp, lồng ghép môn khác cho phù hợp gây hứng thú với trẻ - Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp người trước không ngừng luyện tập môn âm nhạc - Giáo viên cần gần gũi để phát sáng tạo trẻ, khen ngợi , động viên sửa sai kịp thời tạo môi trường học tốt cho trẻ -Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm phát huy ưu điểm thân Bản thân tự rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt 18 -Đồng thời thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Đề xuất kiến nghị : Để thực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu thân xin có số đề xuất sau - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: đàn Organ, trang phục biểu diễn - Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kĩ ca hát vận động theo nhạc đội ngũ giáo viên - Đối với lãnh đạo điạ phương cần mua sắm thêm đồ chơi ngồi trời Đối với phịng giáo dục sở giáo dục; -Tăng cường lớp bồi dưỡng kĩ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa - Cung cấp tiến khoa học kĩ thuật học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên - Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân đúc rút q trình dạy hoạt động mơn âm nhạc, có điều thiếu sót mong góp ý hội đồng khoa học để thân học hỏi nâng cao trình độ chun mơn Xác nhận hiệu trưởng Quảng Hùng ngày 18 tháng năm 2015 Tơi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác Người viết SKKN LÊ THỊ LOAN 19 20 ... “ Hoạt Động Âm Nhạc ” Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi. .. động để phục vụ chuyên môn nên thân đề cập tới vấn đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống ngày trẻ trường Mầm non” Vì tơi chọn đề tài mà tơi tâm đắc : ? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẫu. .. Qua biện pháp học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú tích cực Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn - Việc giúp trẻ học tốt hứng thú môn âm nhạc điều mà giáo