CHUYÊN đề vận DỤNG KIẾN THỨC LIÊN môn TRONG dạy học LỊCH sử 7

Chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7” - - TRƯỜNG THCS TÂN BÌNH TỔ SỬ - ĐỊA – GDCD CHUYÊN ĐỀ “VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 7” Phương pháp dạy học vận dụng kiến thức liên mơn, chủ đề tích hợp Bộ GD – ĐT triển khai thí điếm nhiều năm gần Tuy nhiên, nhiều lí khách quan chủ quan nên nhiều GV trường phổ thơng chưa thực nắm rõ mục đích, nội dung phương pháp dạy học Để giúp GV Tổ Sử - Địa – GDCD đồng nghiệp khác có quan tâm đến nội dung tơi cố gắng tìm hiểu, sưu tầm hệ thống lại chuyên đề với nội dung thực cần thiết PHẦN MỞ ĐẦU : THỰC TRẠNG DẠY HỌC LỊCH SỬ HIỆN NAY & GIẢI PHÁP CẤP THIẾT I.THỰC TRẠNG DẠY HỌC LỊCH SỬ HIỆN NAY : CHƯƠNG TRÌNH, SGK : a Chương trình : thiết kế nặng, khơng liên thơng môn học, cấp học, dẫn đến trùng lắp số kiến thức b SGK : - Biên soạn theo hướng nặng cung cấp kiến thức để thi cử, trọng vấn đề bồi dưỡng lực cho học sinh - Thể hình thức môn khoa học, nên số kiến thức không thực cần thiết đưa vào - Nội dung nhiều khô khan kiến thức, thiên nhiều kiện lịch sử, chiến tranh cách mạng, đề cập lịch sử văn hóa, nghệ thuật, thiếu liên kết với văn học, khoa học… GIÁO VIÊN : - Coi nặng việc truyền thụ kiến thức có SGK (lối dạy nhồi nhét kiến thức để thi cử) - Ít vận dụng kiến thức liên mơn, chủ đề tích hợp giáo dục (xem nhẹ việc dạy để giúp HS phát triển lực cần thiết nhằm giải vấn đề thực tiển) -> Hệ : dẫn đến tiết dạy khô khan, hấp dẫn, nặng cung cấp kiến thức, liệt kê kiện Điều dễ sa vào lối dạy đọc chép Tổ Sử - Địa – GDCD HỌC SINH: - Ghi nhớ học cách rời rạc, máy móc - Khơng nắm mối quan hệ tri thức thuộc lĩnh vực đời sống xã hội, kiến thức liên môn ->Hệ : lối học ghi nhớ máy móc, nhàm chán, khơng u thích mơn Lịch Sử GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7” - - II GIẢI PHÁP CẤP THIẾT : Thực quan điểm dạy học tích hợp liên mơn: - Tạo nên gắn kết kiến thức môn học, nội dung học tập với thực tiễn sống, làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa học sinh - Từ góp phần nâng cao lực người học, giúp đào tạo người có đầy đủ phẩm chất lực để giải vấn đề sống đại Tổ Sử - Địa – GDCD GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7” - - PHẦN MỘT : MỤC ĐÍCH, Ý NGHĨA, NỘI DUNG, YÊU CẦU I MỤC ĐÍCH, Ý NGHĨA Việc sử dụng kiến thức liên môn, chủ đề tích hợp giúp học sinh hiểu sâu sắc vấn đề lịch sử, nhận thức phát triển xã hội cách liên tục, thống nhất, thấy mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội Việc sử dụng kiến thức liên mơn cịn giúp học sinh củng cố thêm hiểu biết nhiều mơn học khác HS phải biết đặt khái niệm học môn học môn học khác nhau, có em thực làm chủ kiến thức Đặc biệt từ việc hình thành biểu tượng Lịch sử cụ thể, sinh động thơng qua vận dụng tích hợp kiến thức liên môn tạo nên gợi cảm mới, tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm học sinh, đem lại hiệu tích hợp giáo dục sâu sắc nhiều chủ đề theo hướng dẫn Bộ GD & ĐT Với việc dạy học theo chủ đề tích hợp có giá trị thực tiễn to lớn đời sống xã hội Phương pháp dạy học trọng tập dượt cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ học cho trình học tập tiếp theo, vận dụng kiến thức học để giải tình thách thức, bất ngờ, chưa gặp Điều có ích cho sống sau làm cơng dân, làm người lao động, làm cha mẹ, có lực sống tự lập -> Giúp khắc phục tình trạng khô cứng, nặng nề, tản mạn, rời rạc dạy học, làm cho HS hứng thú say mê với mơn học Lịch Sử II NỘI DUNG Ngồi việc giáo dục truyền thống, phẩm chất tốt đẹp dân tộc, cịn thực nội dung tích hợp theo hướng dẫn Bộ GD & ĐT : Tích hợp GD đạo đức, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; Tích hợp GD phịng chống tham nhũng; Tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; Tích hợp bảo vệ mơi trường; Tích hợp GD dân số, đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên; Tích hợp GD tài nguyên môi trường, chủ quyền biển đảo… III YÊU CẦU Giáo viên : - Việc dạy học liên mơn Lịch sử địi hỏi người GV khơng có kiến thức vững mơn Lịch sử mà cịn phải nắm nội dung, chương trình môn giảng dạy trường phổ thông (có kiến thức mơn tích hợp) - Tích hợp linh hoạt, nhẹ nhàng, địa - không làm nặng nề rối tiết học Tránh biến môn Lịch sử thành môn Ngữ văn hay môn khác Học sinh : Tổ Sử - Địa – GDCD GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7” - - Học sinh có vai trị tích cực chủ động việc học tập theo nguyên tắc liên mơn, em huy động kiến thức học để hiểu sâu sắc, toàn diện kiện Các em ôn tập củng cố, tổng hợp mức cao vận dụng thông minh học tập PHẦN HAI : CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH “VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 7” Bước 1: Tìm hiểu chương trình, SGK môn khác => Chọn nội dụng liên quan đến học Trong mơn Lịch Sử có nhiều nội dung cần có phối hợp giảng dạy kiến thức Sử học với môn khoa học khác, đặc biệt môn khoa học xã hội Ngữ Văn, Địa Lí, GDCD, Âm Nhạc, Mĩ Thuật … Do việc tìm hiểu chương trình, SGK mơn học khác để chọn nội dung liên quan đến môn Lịch sử việc làm cần thiết phục vụ cho việc giảng dạy Lịch sử GV mà giúp học sinh lien tưởng, củng cố kiến thức mơn học khác Bước 2: Tích hợp nội dung chọn lọc vào học cho hợp lí, khéo léo Tích hợp nhẹ nhàng, linh hoạt, địa làm cho học sinh động không làm cho nặng nề, phức tạp thêm Tránh biến môn sinh học thành học môn khác PHẦN BA : MỘT SỐ KIẾN THỨC CÓ THỂ ÁP DỤNG TRONG “VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 7” MÔN VĂN HỌC Mối quan hệ Văn học với Lịch sử: Giữa văn học sử học có mối liên hệ khăng khít Các trích đoạn thơ văn có tác dụng minh hoạ, cụ thể hoá kiện, làm bật diễn biến kiện, nêu kết luận khái quát giúp học sinh hiểu sâu sắc thời kì, kiện lịch sử cụ thể Các tác phẩm văn học hình tượng cụ thể, vần điệu thể thơ tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm người học, góp phần quan trọng làm cho giảng sinh động, hấp dẫn, khắc sâu trí nhớ, nâng cao hứng thú học tập học sinh 2.Các tài liệu Văn học thường dùng : - Một số tác phẩm văn học tư liệu lịch sử : “Nam quốc sơn hà” Lý Thường Kiệt, “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn, “Bình Ngơ đại cáo” Nguyễn Trãi, … Tổ Sử - Địa – GDCD GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7” - - Ví dụ: “…Ngày mười tám, trận Chi Lăng, Liễu Thăng thất thế, Ngày hai mươi, trận Mã Yên, Liễu Thăng cụt đầu Ngày hăm lăm, bá tước Lương Minh bại trận tử vong, Ngày hăm tám, thượng thư Lý Khánh kế tự …Đánh trận, khơng kình ngạc, Đánh hai trận tan tác chim muông …Đô đốc Thôi Tụ lê gối dâng tờ tạ tội, Thượng thư Hồng Phúc trói tay để tự xin hàng Lạng Giang, Lạng Sơn, thây chất đầy đường, Xương Giang, Bình Than, máu trơi đỏ nước…” (Bình Ngơ đại cáo - Nguyễn Trãi) - Các tác phẩm văn học yêu nước, ca ngợi anh hùng: phản ánh kiện lịch sử đấu tranh, khắc họa hình tượng cụ thể chiến sĩ yêu nước “Phú sông Bạch Đằng” Trương Hán Siêu, “Quân trung từ mệnh tập” Nguyễn Trãi, “Ai tư vãn” Lê Ngọc Hân … Ví dụ: Mà áo vải cờ đào, Giúp dân dựng nước cơng trình (Ai tư vãn - Lê Ngọc Hân) - Các tác phẩm văn học phản ánh thực xã hội : nhằm mục đích hình dung tranh xã hội khứ, để học học sinh hiểu cách đầy đủ toàn diện giai đoạn, thời lỳ lịch sử dân tộc giới Ví dụ: “Nhân họ Hồ phiền hà, Để nước lịng dân ốn hận Quân cuồng Minh thừa gây hoạ, Bọn gian tà bán nước cầu vinh, Nướng dân đen lửa tàn …Độc ác thay, trúc Nam Sơn không ghi hết tội, Dơ bẩn thay, nước Đông Hải không rửa mùi !” (Bình Ngơ đại cáo - Nguyễn Trãi) Tổ Sử - Địa – GDCD GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7” - - 3.Yêu cầu : Giáo viên cần nghiên cứu chắt lọc trích đoạn thơ văn thật ngắn, có nội dung tiến bộ, phản ánh lịch sử cách chân thực nhất, phù hợp với yêu cầu giáo dục giáo dưỡng học, tránh ơm đồm làm lỗng nội dung lịch sử MƠN ĐỊA LÍ Mối quan hệ Địa lí với Lịch sử: : -Về nội dung : Xét cụ thể mơn địa lí ý đến tính không gian lãnh thổ vật tượng diễn nay, Lịch sử ý đến trình hình thành phát triển xã hội hai mơn Địa Lí Lịch Sử có nội dung thuộc nhóm Khoa học xã hội nhân văn, nghiên cứu vấn đề người, xem xét mối quan hệ mang tính qui luật lĩnh vực kinh tế, xã hội Nên, chúng có mối quan hệ tác động qua lại với kiện lịch sử diễn khoảng không gian định với điều kiện cụ thể, có điều kiện địa lí Lịch sử giới lịch sử dân tộc (kể phần lịch sử địa phương) gắn với điều kiện tự nhiên mà người sinh sống, học tập lịch sử xã hội phải phân tích đến yếu tố mơi trường tự nhiên thông qua nội dung lịch sử để hiểu rõ môi trường tự nhiên thực giáo dục môi trường -Về mặt kỹ : Song song với sử dụng kiến thức sử dụng phương tiện trực quan đồ, Atlat, tranh ảnh… -Về mặt phương pháp dạy học: Trong trình dạy học, GV lịch sử, địa lí vận dụng phương pháp dạy học theo đường qui nạp, từ phân tích tượng, kiện cụ thể, đơn lẻ để dẫn tới nhận xét, kết luận mang tính khái qt Khơng có mơn địa lí, môn lịch sử sử dụng đồ nguồn tri thức quan trọng, phương tiện dạy học cần thiết để thể không gian diễn biến kiện lịch sử Vì vậy, học sinh cần biết cách sử dụng đồ học hai môn 2.Vận dụng kiến thức Địa lí dạy học Lịch Sử : a.Điều kiện tự nhiên tác động mạnh mẽ, tích cực đến tồn tại, hình thành phát triển lịch sử xã hội loài người - Điều kiện nhiên có tác động mạnh mẽ đến hình thành phát triển quốc gia : + Vị trí thuận lợi bán đảo Ban-căng I-ta-li-a hình thành nên quốc gia cổ đại phương Tây gắn liền với sản xuất thủ công nghiệp thương nghiệp ngoại thương Lưu vực dòng sơng lớn sở để hình thành nên quốc gia cổ đại phương Đông gắn liền với sản xuất nông nghiệp Tổ Sử - Địa – GDCD GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7” - - + Lợi núi, sông, đất rộng phẳng vùng Hoa Lư, Thăng Long chọn làm kinh đô trở thành trung tâm kinh tế, trị thời Đinh, Lý - Điều kiện tự nhiên tác động đến phát triển kinh tế - văn hóa – xã hội vùng miền tạo nên giá trị văn hóa riêng: Đất, sơng, -> hình thành nghề trồng dâu, nuôi tằm, ươm tơ; làng gốm, múa rối nước … - Quá trình khai thác điều kiện tự nhiên giúp cho xã hội loài người ngày phát triển qua thời kì : + Từ miền rừng núi chuyển dần xuống định cư vùng đồng châu thổ ven sơng + Chính sách khẩn hoang mở rộng diện tích sản xuất, đắp đê phịng lụt, đào sông, nạo vét kênh đảm bảo tưới tiêu làm lãnh thổ mở rộng, kinh tế phát triển, đời sống người ổn định + Việc khai thác nguồn lợi từ tài nguyên thiên nhiên thúc đẩy xã hội phát triển để hình thành quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa Châu Âu - Điều kiện tự nhiên có ý nghĩa quan trọng đấu tranh chống giặc ngoại xâm dựng nước giữ nước: + Dựa vào điều kiện tự nhiên để xây dựng cứ, bảo toàn phát triển lực lượng: thành Cổ Loa, phịng tuyến sơng Như Nguyệt, thành nhà Hồ, địa Tây Sơn, phòng tuyến Tam Điệp – Biện Sơn + Lợi dụng địa thế, vị trí tự nhiên để kháng chiến thắng lợi: chiến thắng Bạch Đằng, chiến thắng Rạch Gầm – Xoài Mút, chiến thắng Chi Lăng – Xương Giang, b.Việc khai thác sử dụng môi trường tự nhiên người gây ảnh hưởng tiêu cực dến môi trường mức độ khác giai đoạn lịch sử : - Thời nguyên thủy, cổ - trung đại : người phụ thuộc nhiều vào thiên nhiên -> tác động đến môi trường - Thời văn minh nông nghiệp : Rừng bắt đầu thu hẹp (tiêu cực), hệ sinh thái nơng nghiệp phát triển (tích cực) MƠN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Với yêu cầu đặc trưng giúp HS hiểu rõ thời kì phát triển xã hội để có nhận thức thức lịch sử đắn, mơn Lịch sử tích hợp nhiều nội dung, chủ đề giáo dục mơn GDCD *Ví dụ : - Lịng biết ơn với người có công với dân tộc (Lý Thường Kiệt, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung ) Tổ Sử - Địa – GDCD GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7” - - - Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, Bảo vệ di sản văn hóa, di tích lịch sử, nghĩa vụ bảo vệ Tổ Quốc -> Bổn phận trách nhiệm cụ thể cơng dân - Giữ gìn phát huy truyền thống gia đình, dịng họ (liên hệ giáo dục cho HS) - Tôn trọng học hỏi dân tộc khác (thời Lý ban chức tước cao cho tù trưởng miền núi; xây dựng tinh thần đồn kết dân tộc thời Trần), Bảo vệ hịa bình, Tình hữu nghị dân tộc giới, Hợp tác phát - Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (liên hệ với tìm hiểu tổ chức máy nhà nước trung ương địa phương thời kì) - Hiến pháp pháp luật nước Cộng hòa XHCN Việt Nam (liên hệ với tìm hiểu luật pháp nước ta qua thời kì) MƠN MĨ THUẬT Một hình ảnh nghệ thuật tác phẩm hội họa, kiến trúc, điêu khắc, tranh ảnh (chùa Một cột, tháp Phổ Minh, thành Nhà Hồ, Văn Miếu – Quốc tử giám…) sử dụng hợp lí giúp học sinh tiếp nhận kiến thức sâu sắc việc học Lịch Sử hứng thú Ngày nay, với hỗ trợ công nghệ thông tin, giáo viên trình chiếu kênh hình có ưu học sinh trực quan với hình ảnh rõ, kích thước lớn, màu sắc sinh động ấn tượng Ví dụ: - Sơ lược mĩ thuật thời Lý (1010 - 1225): + Kiến trúc : Hoàng thành Thăng Long, Quốc Tử Giám, chùa Một Cột, tháp Chương Sơn + Điêu khắc : Tượng A di đà, rồng VN thời Lý, Gốm Hoa nâu thời Lý - Mĩ thuật thời Trần (1226 - 1400): Chùa Yên Tử (Quảng Ninh), tháp Phổ Minh, Bình Sơn, Rồng thời Trần, cung điện Lam Kinh (Thanh Hóa) *Giáo viên cần chọn lọc tranh ảnh có tính mĩ thuật cao nội dung phù hợp với mục tiêu Lịch Sử MÔN ÂM NHẠC Các tác phẩm âm nhạc chương trình có tác dụng minh họa kiến thức lịch sử cách cụ thể nhiều tác phẩm sáng tác thời kì Đặc biệt thơng qua ca từ âm nhạc có sức lay động lớn đến tâm tư, tình cảm, nhận thức người học, giúp học sinh hình dung cách cụ thể, sinh động giai đoạn lịch sử *Ví dụ : Hội Lim (Bắc Ninh) -> quê hương Quan họ- di sản giới Tổ Sử - Địa – GDCD GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7” - - + Hội Lim (13 Tháng giêng AL) phản ánh nghệ thuật sân khấu, nghệ thuật dân gian phát triển + Bài hát “Câu hò bên bờ Hiền Lương”: Liên hệ chia cắt đất nước qua chiến tranh Nam – Bắc triều, chiên tranh Trịnh – Nguyễn MƠN TỐN, VẬT LÍ 1.Tích hợp kiến thức mơn khoa học tự nhiên giúp HS hiểu rõ thêm lịch sử Một số Lịch sử có đề cập đến việc tìm hiểu tiểu sử, đời nhà bác học Song chưa đủ, việc vận dụng dụng kiến thức tốn học, vật lí mơn Lịch Sử giúp HS hiểu cụ thể thành tựu họ, qua thấy đóng góp to lớn nhà khoa học toàn nhân loại Ngồi ra, việc vận dụng kiến thức tốn học giúp HS hiểu rõ việc đời lịch, cách tính niên đại Lịch Sử, Ví dụ: R Đê-các-tơ (nhà tốn học triết học xuất sắc thời kì phục hưng): sáng tạo hệ thống ký hiệu để mô tả lũy thừa số (chẳng hạn biểu thức x² ) 2.Tích hợp kiến thức mơn khoa học tự nhiên dạy học Lịch Sử giúp HS củng cố kiến thức học mơn Tốn, Vật Lí (các phát minh, định lí quan trọng ) Từ giúp HS thấy ý nghĩa liên thông mơn học, làm cho việc học mơn nói chung mơn Lịch Sử nói riêng có ý nghĩa Tổ Sử - Địa – GDCD GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7” - 10 - PHẦN KẾT LUẬN Vận dụng kiến thức liên mơn, chủ đề tích hợp dạy học Lịch Sử nói riêng mơn học nói thực đem lại nhiều hiệu thiết thực 1.Đáp ứng yêu cầu đổi mục tiêu đào tạo : - Về kiến thức : Liên thông bổ trợ môn học -> Làm sáng tỏ, giúp HS hiểu sâu kiến thức - Về kĩ : tập dượt cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ học cho trình học tập tiếp theo, vận dụng kiến thức học để giải tình thách thức, bất ngờ, chưa gặp - Về hiệu tích hợp giáo dục sâu sắc để làm công dân tốt, có trách nhiệm sau Giúp khắc phục tình trạng khơ cứng, nặng nề, tản mạn, rời rạc dạy học; gắn kết việc dạy học với thực tiễn sống , làm cho HS hứng thú say mê với môn học Lịch Sử Một bước thực hóa cho chủ trương dạy học tích hợp dạy học Tóm lại, trước nhu cầu thiết thực tiển dạy học Lịch sử yêu cầu đổi tồn diện ngành, nhóm Sử Tổ Sử - Địa –GDCD mong quan tâm, chia sẻ chuyên đề Do đề tài mới, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, thời gian nghiên cứu không nhiều nên nội dung chuyên đề tất yếu có nhiều sai sót, mong q thầy góp ý Tổ Sử - Địa – GDCD GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7” - 11 - TÌM HIỂU KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ VẬN DỤNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ I MƠN ĐỊA LÍ: - Sử dụng đồ, lược đồ xác định vị trí địa lí địa danh lịch sử - Đặc điểm vùng núi, sông, đất rộng phẳng…tác động đến kiện lịch sử địa danh - Vận dụng lợi địa lí, lãnh thổ, khí hậu, nguồn tài nguyên thiên nhiên … hình thành kinh tế, tập quán sinh sống vùng, quốc gia - Nội dung tham khảo thêm chương, bài: Tên chương/ Bài liên quan Lớp Bài 4: Phương hướng Kinh độ, vĩ độ tọa độ địa lí Bài 5: Kí hiệu đồ Cách biểu địa hình đồ Lớp Bài 2: Sự phân bố dân cư Các chủng tộc giới Bài 3: Quần cư Đơ thị hóa Chương X Châu Âu Lớp Chương XI Châu Á Phần II Địa Lí Việt Nam Lớp Địa lí dân cư Địa lí kinh tế Sự phân hóa lãnh thổ II MƠN GDCD : BÀI ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GD MƠN GDCD : - Biết ơn -Lịng biết ơn với người có cơng với nước - Sống chan hòa với -Lễ tịch điền, gương vị vua nhà Trần người 13 - Cơng dân nước Cộng hịa Liên hệ nghĩa vụ đấu tranh bảo vệ Tổ quốc nhân xã hội chủ nghĩaViệt Nam nhân qua thời kì 15 - Quyền nghĩa vụ học tập Đối tượng học thời Lý, Trần, Lê sơ, Nguyễn MÔN GDCD 7 – Đoàn kết, tương trợ Sức mạnh truyền thống dân tộc 10 - Giữ gìn phát huy Giáo dục ý thức cho học sinh truyền thống gia đình, dịng họ 15 – Bảo vệ di sản văn hóa Bảo vệ di sản văn hóa, di tích lịch sử 17, 18 – Nhà nước Cộng hòa Liên hệ tổ chức máy nhà nước trung ương địa xã hội chủ nghĩa Việt Nam phương thời kì MƠN GDCD Tổ Sử - Địa – GDCD GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7” - 12 - - Tôn trọng học hỏi Đồn kết, học hỏi có chọn lọc dân tộc khác 11 – Lao động tự giác sáng Bạch Đằng, Điện Biên Phủ, cơng trình LĐ tạo 20, 21 - Hiến pháp pháp Liên hệ luật pháp thời kì luật nước Cộng hịa XHCNViệt Nam MƠN GDCD – Bảo vệ hịa bình ->Trong kháng chiến, nhân dân ta nhận ủng hộ nhân dân yêu chuộng hòa bình giới -> Phản đối chiến tranh – Tình hữu nghị Liên hệ đường lối ngoại giao qua thời kì dân tộc giới – Kế thừa phát huy -> GD truyền thống tốt đẹp : lòng yêu nước, chống truyền thống tốt đẹp dân ngoại xâm, đoàn kết, nhân nghĩa , cần cù lao động, hiếu tộc học, tập quán ứng xữ -> tự hào phát huy, lên án hành vi làm tổn hại đến truyền thống - Năng động, sáng tạo Tích cực, sáng tạo -> khắc phục hồn cảnh -> làm nên kì tích -> Hs vận dụng vào thực tiễn 10 - Lí tưởng sống Thanh Gương anh hùng tuổi niên sẵn sàng xã thân niên nước (Trần quốc Toản)-> thực tiển xây dựng đất 11 - Trách nhiệm TN nước hôm nay 17 – Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc Kế thừa truyền thống & bảo vệ chủ quyền lảnh thổ thiêng cha ông xây dựng -> Yêu cầu thực tiển với HS? III MÔN MĨ THUẬT : BÀI ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GD MĨ THUẬT - Sơ lược mĩ thuật Việt Nam ->Đời sống vật chất & tinh thần người nguyên thủy (hình thời kỳ cổ đại khắc hang động,hiện vật công cụ SX,đồ trang sức, trrong đồng Đông Sơn) 8,9 - Sơ lược mĩ thuật thời Lý -Kiến trúc : Hoàng thành Thăng Long, Quốc Tử Giám, chùa (1010 - 1225) Một Cột, Tháp Chương Sơn.-Điêu khắc : Tượng A di đà, rồng VN thời Lý.-Gốm Hoa nâu thời Lý 19 - Tranh dân gian VN -Tranh Đông Hồ - Bắc Ninh : Gà Đại Cát (mạnh mẻ, thịnh vượng, Đám cưới chuột (đả kích tệ nạn tham nhũng, ức hiếp PK) MĨ THUẬT 1,8 - Mĩ thuật thời Trần (1226 - Chùa Yên Tử (QN), tháp Phổ Minh, Bình Sơn, Rồng thời 1400) Trần 28,29 - Mĩ thuật Ý thời kỳ Phục Le o na de Vin ci, Mi ken lăng giơ, Ra pa en hưng MĨ THUẬT 2,5 - Mỹ thuật thời Lê (từ kỷ Tượng Phật bà Quan Âm nghìn mắt nghìn tay (chùa Bút Tổ Sử - Địa – GDCD GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7” - 13 - XV đến đầu kỷ XVIII) Tháp Bắc Ninh) MĨ THUẬT 1- Mĩ thuật thời Nguyễn (1802 - Cố Huế, điêu khắc cung đình, lăng tẩm, tượng 1945) 12- Mĩ thuật dân tộc Thổ cẩm, nhà rông, tượng nhà mồ, tháp Chăm, điêu khắc người VN Chăm -> văn hóa đa dạng + Bảo vệ di sản 16 - Mĩ thuật Châu Á Lăng Tát Ma (Ấn độ), Vạn Lí trường thành (TQ), Thạt Luồng (Lào), Ăng co Thom (CPC) IV MƠN ÂM NHẠC : BÀI ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GD ÂM NHẠC 1- Tập hát Quốc ca (Tiến Quân ca – Văn Cao) 2- Tiếng chuông cờ -> mong muốn sống HB, hữu nghị, đoàn kết với dân tộc (Phạm Tuyên) giới 14- Sơ lược số nhạc cụ Dùng lễ hội, sinh hoạt văn hóa -> Sắc thái văn hóa đa dân tộc phổ biến dạng 19- Bài Niềm vui em ->Bạn trẻ vùng cao cố gắng học tập, ni dưỡng ước mơ (Nguyễn Huy Hồng) 29- Trống đồng thời đại Hùng -> Thành tựu đúc đồng + Phản ảnh sống, sinh hoạt văn Vương hóa, lễ hội tưng bừng ÂM NHẠC 4- Hội Lim Bắc Ninh -> quê hương Quan họ- di sản giới + Hội Lim (13 Tháng giêng AL) 8- Chúng em cần hịa bình ->Ước vọng tuổi thơ hịa bình (Hoàng Long, Hoàng Lân) ÂM NHẠC 13- Một số nhạc cụ dân tộc Cồng chiêng (TN), đàn đá, đàn tơ rưng -> Độc đáo, sáng tạo + đa dạng văn hóa 22- Nổi trống lên bạn ơi! -> Cội nguồn + Tình đồn kết 54 dân tộc (Phạm Tuyên) ÂM NHẠC 1-Nhạc sĩ Hoàng Hiệp Liên hệ chia cắt đất nước qua chiến tranh Nam – Bắc triều, hát “Câu hò bên bờ Hiền chiên tranh Trịnh – Nguyễn Lương” 7- Mùa xuân Tp Hồ Chí Liên hệ lịch sử địa phương Minh – Xuân Hồng 8- Nối vòng tay lớn – Trịnh -> Đoàn kết dân tộc qua đấu tranh Cơng Sơn V MƠN TỐN, VẬT LÍ : BÀI ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GD Một số Lịch sử có đề cập đến việc tìm hiểu tiểu sử, đời nhà bác học Tổ Sử - Địa – GDCD GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7” - 14 - PHỤ LỤC VẬN DỤNG TÍCH HỢP KIẾN THỨC VĂN HỌC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ CHƯƠNG Khái quát lịch sử giới trung đại Chương II Nước Đại Việt thời Lý (thế kỉ XI-XII) Chương III Nước Đại Việt thời Trần (thế kỉ XIII -XIV) BÀI HỌC Bài : Trung Quốc thời PK Chương IV Nước Đại Việt thời Lê sơ (thế kỉ XV- đầu kỉ XVI) Bài 18 : Cuộc kháng chiến nhà Hồ phong trào khởi nghĩa chống quân Minh đầu kỉ XV TÍCH HỢP VỚI MƠN NGỮ VĂN -Thơ Đường Lý Bạch, Thôi Hiệu, Đỗ Phủ, Vương Xương Linh, Vương Duy Bạch Cư Dị -Tiểu thuyết Tam Quốc diễn nghĩa Bài 10 : Nhà Lý đẩy mạnh -Chiếu dời đô công xây dựng đất nước -Đời vua Thái Tổ Thái Tông/ Lúa trổ đầy đồng trâu chẳng thèm ăn Bài 13 : Nước Đại Việt kỉ - Cho HS tóm tắt đoạn trích “Bóp nát cam” XIII (trích “Lá cờ thêu sáu chữ vàng” - Nguyễn Huy Tưởng) - Đọc đoạn “Hịch tướng sĩ” Trần Bài 14 : Ba lần kháng chiến Quốc Tuấn chống quân xâm lược Mông – Sông sông Bạch Đằng/ Ba lần giặc đến ba lần giặc tan, Nguyên (thế kỉ XIII) -Thơ Lý – Trần, ; Hịch tướng sĩ; Phú sông Bạch Bài 15 : Sự phát triển kinh tế Đằng; ; Hồng Đức Quốc âm thi tập; Quốc âm thi tập ; , đoạn trích Đại Việt sử ký tồn văn hóa thời Trần thư Trần Thủ Độ; Trần Quốc Tuấn, … -Cao núi Lam Sơn/ Có ơng Lê Lợi ngàn bước ra, -Hăm mốt Lê Lai, hăm hai Lê Lợi, - Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi) “ Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời xây độc lập.” “ Nướng dân đen lửa tàn…./ Vùi đỏ xuống hầm tai vạ.” “Độc ác thay trúc Nam Sơn không ghi hết tội/ Dơ bẩn thay nước Đông Hải không rửa hôi” Bài 19 : Cuộc khởi nghĩa Lam “ Ta núi Lam Sơn dấy nghĩa …/ Ngẫm thù lớn Sơn (1418 – 1427) há đợi trời chung …” + Nguyễn Trãi miêu tả trận Chi Lăng – Xương Giang “ Đánh trận đầu sach sanh kinh ngạc/ Đánh trận tan tác chim nuông.” + Tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước thương dân tư tưởng chủ đạo “ Bình ngơ đại cáo” nói riêng tác phẩm văn học Nguyễn Trãi nói chung Tổ Sử - Địa – GDCD GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7” - 15 - Chương V Nước Đại Việt kỉ XVI - XVIII Bài 20 : Nước Đại Việt thời Lê sơ (1428 - 1527) “ Việc nhân nghĩa cốt yên dân/ Quân điếu phạt trước lo trừ bạo.” Hoặc “ Đem đại nghĩa để thắng tàn/ Lấy chí nhân để thay cường bạo.” Đó tư tưởng thời đại Trên sở giúp em nhận thức đời nước dân, Ơng anh hùng dân tộc, nhà tư tưởng lớn, tâm hồn nghiệp Ơng sáng Năm 1980 Ơng phong tặng Danh nhân văn hố giới Bài 22 : Sự suy yếu nhà nước phong kiến tập quyền ( kỉ XVI – XVIII ) Bài 23 : Kinh tế văn hóa kỉ XVI – XVIII -Từ ngày Cảnh Trị lên ngôi/ Khoai chửa mọc chồi nhổ lên ăn -Luỹ Thầy đắp mà cao/ Sông Gianh bới đào mà sâu -Khơn ngoan qua Thanh Hà/ Dẫu có cánh khó qua Lũy Thầy -Ước anh lấy nàng/ Để anh mua gạch Bát Tràng xây -Lê cịn Trịnh cịn/ Lê mà sụp đổ Trịnh khơng vẹn tuyền/ -Bần gie đóm đậu sáng ngời/ Rạch Gầm Xồi Mút mn đời oai linh Nguyễn Nguyễn lại về/ Chúa Trịnh đất, vua Lê -Ba quân đội ngũ chỉnh tề tiến/ Trăm họ chật đường vui tiếp ngênh… -Mà áo vải cờ đào/ Giúp dân dựng nước, cơng trình Bài 24 : Khởi nghĩa nơng dân Đàng ngồi kỉ XVIII Bài 25 : Phong trào Tây Sơn Bài 26 : Quang Trung xây dựng đất nước Chương Bài 27 : Chế độ phong kiến -Mười lăm năm Đức Chính có chi/ Kho hình luật VI Việt nhà Nguyễn vẽ nên hùm có cánh Ba mươi tỉnh nhân dân Nam nửa ốn Tiếng oan hào kêu dậy đất khơng lung! đầu kỉ -Tháng tám có chiếu vua ra/ Cấm quần không đáy XIX người ta hãi hùng/ Từ ngày Tự Đức làm vua/ Cơm chẳng đầy nồi trẻ khóc ri; Một ngày mà có ba vua/ Vua sống vua chết, vua thua chạy dài/ Bài 28 : Sự phát triển văn hóa - Khai thác thêm thơ Hồ Xuân Hương; Nguyễn dân tộc cuối kỉ XVIII – Công Trứ; Bà Huyện Thanh Quan, Cao Bá Quát, nửa đầu kỉ XIX đỉnh cao Truyện Kiều Nguyễn Du, thể loại văn học dân tộc phát triển mạnh mẽ: ngâm khúc; lục bát hát nói Tổ Sử - Địa – GDCD GVTH: Lê Nam Hành ... GDCD GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề ? ?Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7? ?? - 11 - TÌM HIỂU KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ VẬN DỤNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ I MƠN ĐỊA LÍ: - Sử dụng đồ, lược đồ xác định... Tổ Sử - Địa – GDCD GVTH: Lê Nam Hành Chuyên đề ? ?Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7? ?? - 10 - PHẦN KẾT LUẬN Vận dụng kiến thức liên mơn, chủ đề tích hợp dạy học Lịch Sử nói riêng mơn học. . .Chuyên đề ? ?Vận dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử 7? ?? - - II GIẢI PHÁP CẤP THIẾT : Thực quan điểm dạy học tích hợp liên môn: - Tạo nên gắn kết kiến thức môn học, nội dung học tập