Chiến lược của mẹ thay đổi cuộc đời con

1 Sinh con, làm mẹ, nuôi sữa mẹ thiên chức mà phụ nữ ban tặng Nhưng, có phải đứa trẻ cần ăn uống đủ đầy lớn lên, phát triển toàn diện thể chất trí tuệ? Khả người, thứ lục tiềm ẩn chôn giấu cần tới lượng kỳ vĩ siêu hình lôi kéo ra; mà thứ khai phá tạo lập mới, từ trạng thái chưa có gì, hoàn toàn tờ giấy trắng Nhiệm vụ bậc cha mẹ kích thích lúc, khơi gợi lúc, khéo léo nuôi dưỡng niềm đam mê con, để có bước đệm tốt bước vào tương lai Chặng đường giáo dục trẻ thơ mà Ibuka Masaru Đến nay, có 25 năm làm việc liên quan đến giáo dục Tất nhiên, lĩnh vực coi người nghiệp dư Nhưng thế, có việc mà nhà chuyên môn khó nhận lại nhìn thấy rõ ràng Cứ thế, theo cách riêng mình, tiếp tục công việc nghiên cứu từ Cuốn "Chờ đến mẫu giáo muộn" xuất trước tập trung vào khả vô hạn mà trẻ sơ sinh có, sách tóm tắt lại luận thuyết giáo dục Tuy nhiên, nội dung sách đưa vấn đề thời điểm năm Chiêu Hòa 46(1*) Sau này, với phát hiển y học sinh lý học đại não, lực tuyệt vời mà trẻ sơ sinh, trẻ nhũ nhi có khẳng định chắn Quan điểm giáo dục trẻ tuổi ấu thơ có nhiều thay đổi Thậm chí, cho "thai giáo" đóng vai trò quan trọng trình giáo dục trẻ thơ Gần đây, có viết số sách, lần viết, cách nghĩ nội dung cần dạy thời kỳ nên bắt đầu dạy trẻ thay đổi hoàn toàn Tuy nhiên, dù có thay đổi chủ trương "tính cách nhân cách trẻ phụ thuộc vào cách nuôi dạy" không suy giảm, mà khẳng định mạnh mẽ Hi vọng bạn hiểu cho suy nghĩ (Trích Lời mở đầu xuất bản Aizo(*) năm 1991) 1(*) Năm Chiêu Hòa 46: Tức năm 1971 (*)(*) Bản Aizo ghi ý quan trọng tác phẩm, thường trình bày đẹp chắn để lưu giữ bảo quản lâu MỤC LỤC Thay lời mở đầu Từ tuổi muộn Quan điểm "Chờ đến mẫu giáo muộn" xác Năm 1971, "Chờ đến mẫu giáo muộn" xuất Nội dung chủ yếu đề cập đến khả nhân cách người có sẵn từ lúc sinh ra, mà phụ thuộc vào cách nuôi dạy ba năm đầu đời Chính thế, có nhiều ví dụ thực tế cho thấy giáo dục cách giai đoạn phát huy tối đa khả vô hạn mà trẻ sơ sinh có Sách nhận đánh giá cao từ nhiều phương diện, đặc biệt phản hồi tích cực từ bà mẹ nuôi dạy nhỏ Dù sách nhiều hạn chế, mẹ hiểu chất điều muốn truyền đạt, áp dụng vào thực tế nuôi dạy mình, đồng thời đạt thành công đáng mừng Hơn nữa, có nhiều bà mẹ hồi tưởng lại môi trường giáo dục ngày trước, hay đứa trưởng thành nói cho ví dụ quý giá có thực quan điểm đưa Trong sách giới thiệu với bạn ví dụ thực tế Ngoài ra, điều làm hạnh phúc sách không dừng lại phạm vi nước Nhật mà lan rộng nhiều nước giới Đầu tiên, phải kể đến Anh, Mỹ xuất dịch lấy nguyên tiêu đề "Kindergarten is too late" - "Chờ đến mẫu giáo muộn" Sau nữa, nước phát triển lấy Nhật Bản làm hình mẫu để làm theo Ý, Đức, Tây Ban Nha, xuất dịch sách Tôi bất ngờ tác phẩm nhiều chuyên gia, học giả nước đón nhận đánh giá cao đất Nhật Năm 1979, nhờ sách biết đến rộng rãi, mời tới diễn thuyết giáo dục trẻ sơ sinh Hội thảo giáo viên khoa học toàn quốc tổ chức Mỹ Lúc giờ, điều không ngờ có nhiều liệu khẳng định quan điểm đúng, đồng thời chuyển đến cho Đối với người kinh nghiệm giáo dục trực tiếp tôi, việc nhà kỹ thuật, nhà kinh doanh ủng hộ thật quý giá Thông qua nhiều báo cáo thực tế việc nhận ủng hộ lớn từ bà mẹ có nhỏ, nhà chuyên môn nước ngoài, tiếp thêm niềm tin chắn quan điểm đắn, chủ trương đắn, không sai lầm Nói đến mẫu giáo, từ tuổi bắt đầu dạy trẻ muộn Tất nhiên, quan điểm so với viết "Chờ đến mẫu giáo muộn" thay đổi Tuy nhiên, từ đến năm trôi qua Từ dẫn chứng thực tế bà mẹ đọc áp dụng phản hồi lại suốt năm qua, điều muốn truyền đạt lại chất cao núi, thúc cầm bút viết sách Trong đó, có số phần nội dung phát triển rộng sâu hơn, số khác có thay đổi điểm nhấn Điểm quan trọng mà muốn nói sách lần "Nói đến mẫu giáo, từ tuổi bắt đầu dạy trẻ muộn rồi" Ví dụ, lần gặp gỡ, thầy Suzuki Shinichi - người thầy tiếng với phát minh "Phương pháp Suzuki"(*) - người thường đưa cho tư liệu gợi ý quan trọng quan điểm giáo dục có nói rằng, khoảng 4-5 tuổi giai đoạn thích hợp để bắt đầu học violin Theo quan điểm vốn nghĩ, đề nghị thầy thử hạ độ tuổi bắt đầu xuống Chính thầy để ý thấy, em lớn bắt đầu học nhớ bài, có chênh lệch lớn tốc độ, tiến Do đó, thầy thử hạ độ tuổi nhập học xuống dần, thấy không tuổi, mà từ tuổi bắt đầu học Kết thực tế cho thấy, bắt đầu sớm kết lại tốt Ngoài ra, có ví dụ Nhà có hai anh em trai Người anh khoảng tuổi bắt đầu học tiếng Anh Cậu em hàng ngày ngồi bên cạnh nghe lỏm nhìn theo anh nghe băng học thẻ Nhưng cậu em lên cho học thức thời gian ngắn tiến nhanh, chẳng chốc đuổi kịp trình độ anh Thậm chí, có nhà cô em năm tháng tuổi, hàng ngày ngồi lòng mẹ nhìn theo anh học bài, mà tháng sau bé nói tiếng Anh với phát âm chuẩn Con người chào đời sớm loài khỉ khoảng 10 tháng tuổi Nói theo nhà nhân loại học thì, người đứng thẳng lại hai chân nên mang thai lâu Quả thật, loài động vật khác vừa sinh đứng lên (*) (*) Phương pháp Suzuki: Phương pháp đào tạo âm nhạc từ bé đo giáo sư người Nhật Suzuki Shihichi phát minh Chủ trương phương pháp Suzuki "nếu có phương pháp tất em nhỏ bình thưởng trở thành tài âm nhạc" Nhưng thế, loài động vật khác sinh não gần hoàn thiện, não người lúc sinh gần tờ giấy trắng Quan điểm "Cách giáo dục năm tuổi quan trọng" mà nêu trước (*) phần lý Chính lúc sinh não em bé tờ giấy trắng chờ đến tuổi bắt đầu dạy bé muộn Thậm chí "bắt đầu dạy dỗ sớm chừng hay chừng nấy" (*)(*) Cuốn “Chờ đến mẫu giáo muộn” "Thời kỳ khuôn mẫu" định người Bắt đầu sớm tốt nghĩa nội dung dạy cho bé - tuổi đem dạy cho bé - tuổi Cha mẹ cần phân biệt rõ cách dạy dỗ từ sau bé tuổi, với cách dạy dỗ bé 0-2 tuổi Về điểm này, suy nghĩ rõ ràng trước nhiều Giai đoạn thứ nhất, từ bé tuổi, thời kỳ bé chưa phản kháng gì, lặp lặp lại nhiều lần cho bé nhớ Giai đoạn thứ hai, từ bé - tuổi, bé biết bày tỏ sở thích Thời kỳ này, cần phải làm cho bé cảm thấy thuyết phục bé nghe theo Theo tôi, giai đoạn thứ vô quan trọng, gọi "thời kỳ khuôn mẫu", "tuổi khuôn mẫu" Ở thời kỳ này, cách mà não bé tiếp nhận thông tin khác so với thời kỳ khác Ví dụ, nhanh - tháng tuổi; chậm - tháng tuổi bé bắt đầu biết "lạ" - biết phân biệt khuôn mặt mẹ với người khác khóc người lạ bế Thoạt nhìn, nghĩ hành động đơn giản, thử cho máy tính thực yêu cầu thấy, phải loại máy vô tân tiến phải tốn đến vài tỉ yên (*) làm thao tác Lý em bé nhận biết khoảnh khắc vậy, em bé không phân tích chi tiết khuôn mặt để ghi nhớ, mà ghi nhớ tổng thể gương mặt mẹ, khắc nguyên đầu khuôn mẫu gương mặt mẹ Cách nắm bắt thông tin gọi "nhận thức khuôn mẫu" Ở em bé, khả phát triển cách vượt trội, lý đặt tên cho thời kỳ Nói cách khác, nói tiếng Việt từ lúc sinh hàng ngày nghe lặp lặp lại quen tai, kích thích lặp lặp lại từ lúc tuổi này, tuyến tế bào não ghi nhận thành khuôn mẫu Nhờ não tiếp nhận cách tự nhiên dễ dàng, không công kích, không khó khăn Những thông tin khắc vào đầu theo kiểu khuôn mẫu thời kỳ khuôn mẫu này, thấy hợp logic, hay học thuộc lòng mà nhớ Nó giống nói tiếng Việt vậy, đâu cần phải lần nói lại lục lại ngữ pháp để xem nói có không Nhớ cấu tạo não thiết lập để nhớ Xét theo nghĩa đó, nói khả gần tố chất, tài Nói tố chất tài người thường có xu hướng nghĩ đến thứ sinh vốn có sẵn Nhưng thực hiểu hình thành từ tuổi thời kỳ khuôn mẫu, nghĩ không nói cách giáo dục trẻ thời kỳ vô quan trọng (*)(*) tỉ yên tương đương khoảng 21 tỉ VND Các phương pháp giáo dục trẻ sơ sinh nuôi dạy trẻ từ trước đến không nuôi dạy "con người" Tôi có mối hoài nghi lớn với gọi nuôi dạy trẻ giáo dục trẻ sơ sinh vốn có từ trước tới Là thấy giáo dục ngoại trừ số nội dung ỏi, bị chi phối quan niệm nuôi trẻ nuôi đứa trẻ với nghĩa thiên nhiều mặt y học sinh lý học Còn giáo dục trẻ sơ sinh, giáo dục sớm đơn dạy trước cho bé - tuổi điều mà học học Liên quan đến việc nuôi trẻ, phát triển mặt tinh thần trí tuệ trẻ với phát triển thể chất sinh lý coi để bàn cãi Vấn đề cách dạy từ xưa đến nay, nói thẳng kiểu suy nghĩ phiến diện "trẻ làm có tinh thần", "làm có cảm xúc", "làm có trí tuệ" Nhưng sau trẻ chào đời mà cha mẹ nghĩ tập trung cho bé mau lớn, mau tăng cân đã, chờ cho bé lớn chút tập trung phát triển trí não xin thưa muộn Giờ đây, điều quan trọng mà muốn người hiểu rõ là, sau bé chào đời, phát triển não bao gồm tinh thần, trí tuệ phát triển thể chất phải đồng thời xem trọng để bồi dưỡng Các phương pháp giáo dục trẻ sơ sinh từ trước tới nay, theo nghĩa đó, kéo dài việc nuôi lớn trẻ mà Giai đoạn từ đến - tuổi thời kỳ não bé vô đặc biệt Vậy mà người lớn không ý đến điều đó, lại đơn hạ độ tuổi xuống tùy tiện đem kiến thức sau em vào cấp 1, cấp học để dạy bé Tôi không đồng tình với cách giáo dục nay, mải chạy theo gọi "đào tạo nhân tài", ''đào tạo thiên tài", mà không trọng dạy tính "con người" cho trẻ Phương pháp giáo dục đưa giải điểm bất cập nêu trên, mà cách làm khó to tát Thậm chí, hợp lý đem lại hiệu cao Những việc mà người độ tuổi tôi, phải lặp lặp lại hàng ngàn hàng vạn lần nhớ, người mẹ cần để ý chút tuổi nhớ dễ dàng 10 nhiều kích thích thời kỳ khuôn mẫu, vậy, đòi hỏi bậc cha mẹ quan sát kỹ phát triển trẻ, dù nhồi ép mức độ không ép buộc thái với trẻ Ở ý nghĩa đó, thời kỳ khuôn mẫu cách mang kích thích có tính động vật, máy móc trẻ dễ dàng tiếp nhận được, nhiên, tiền đề là: trẻ tiếp nhận trạng thái không ý thức Ở điểm đó, cách giáo dục người cha nhiệt tâm với việc đào tạo trẻ thành thiên tài thường dễ nhồi ép thái quá, dẫn đến thiếu tình yêu thương ấm áp đến Nhà toán học vĩ đại nhân loại Gauss (*), người thợ gạch, cha ông hoàn toàn không cố ý biến ông trở thành thiên tài toán học Thi thoảng cha dẫn theo đến chỗ làm việc mình, trí tuệ toán học ông phát triển cách tự nhiên ngồi nhìn cha làm công việc xếp gạch (*)(*) Carl Friedrich Gauss (1777 -1855) mệnh danh "hoàng tử nhà toán học" nhà khoa học tài nàng Đức 98 70 Dù nhỏ, giao cho chương trình trẻ nhận thứ cần thiết Trong giới doanh nghiệp, cụm từ "project team" (đội dự án) hay sử dụng Nói cách đơn giản, để hoàn thành mục tiêu cần thiết với doanh nghiệp, tất người từ khắp phân xưởng chọn tạo thành đội, nghĩ cách để hoàn thành mục tiêu đề Có thể nói phần "quản lý mục tiêu", dùng phương pháp giúp nhân viên tự tích cực tìm giải pháp, lệnh để bắt người phải đưa sáng kiến Tôi nghĩ nên vận dụng phương pháp trẻ Nói cách khác, người mẹ tưởng tượng nhà quản lý doanh nghiệp, mang đến cho mục tiêu xoay sở tìm cách để đạt mục tiêu Tôi lấy ví dụ trò chơi xếp hình mà đứa trẻ thích Thông thường, định xếp thành lâu đài từ mảnh ghép, bà mẹ dùng mảnh hình vuông, sau mảnh hình chữ nhật, mảnh hình tam giác ghép lại, tức vừa đặt mục tiêu đưa cách giải cho trẻ Những lâu đài xếp nhờ cách hoàn toàn hình thành nhờ suy nghĩ trẻ, mà trẻ đơn xếp cách máy móc theo hướng dẫn, đạo mẹ mà 99 Chắc không cần phải nói bạn biết, điều cần thiết với phát triển trẻ thao tác xếp hình, mà tư tưởng, cách suy nghĩ xếp xếp Lâu đài xếp nhờ kết đó, dù có khác với tưởng tượng người mẹ nữa, không vấn đề Kể mái nhà lâu đài miếng ghép hình tam giác mà miếng ghép hình vuông nữa, lâu đài không làm được, riêng trẻ Không thế, theo lời kiến trúc sư tiếng, đưa cho trẻ dự án nhìn trẻ thực thao tác, ta có nhiều ý tưởng quý dựa vào phát người lớn có Để hoàn thành dự án đưa cho, trẻ em loại bỏ hết khó khăn, quan niệm cố hữu, xây lâu đài mà trẻ làm Không khó để tưởng tượng được, trình kích thích hoạt động trí não trẻ, làm trẻ phát triển Nếu người mẹ dẫn trình suy nghĩ quan trọng đó, trẻ trải nghiệm, không tìm cách vượt khó, tìm cách suy nghĩ để giải vấn đề Và dù thể chất trẻ có phát triển nữa, có nguy trở thành robot làm thị mẹ mà 100 Nhà văn Pháp Anatole France(*) để lại câu châm ngôn: "Điều cần thiết tương lai đứa trẻ âm nhạc tốt, bầu không khí lành, sữa bò chất lượng" "Âm nhạc tốt" project mà nhắc đến Trong từ project có bao hàm ý "phản chiếu", trưởng thành đứa trẻ thật kết phản chiếu người mẹ đứa trẻ 71 Trong việc học hỏi, lúc cần "nghiêm túc" Người Nhật thường đánh giá "dân tộc căng thẳng" Kể làm việc hay uống rượu, không cảm giác căng thẳng giống không Người nước nhìn vào thường cảm thấy kỳ lạ không hiểu người Nhật thư giãn đâu nữa, điều đặc biệt thể rõ giới kinh doanh giới giáo dục Trong giới kinh doanh, cảm giác căng thẳng nói theo cách dễ hiểu "sự nghiêm túc" làm muốn làm thật hoàn hảo, mặt điều nguồn động lực để kéo Nhật trở thành cường quốc kinh tế ngày Trong giới giáo dục, người Nhật đòi hỏi nghiêm túc học tập, giống câu nói cửa miệng đặc trưng người Nhật: "Hãy học tập nghiêm túc đi" Chủ nghĩa "đọc sách phải ngồi ngắn vào bàn để sách ngắn bàn, kể không hiểu đọc 100 lần hiểu" phản ánh sâu sắc cho điều Câu: "Lùi trượng để không dẫm lên bóng thầy" có lẽ giới trẻ ngày nghe hiểu được, bắt gặp cảnh "học sinh gương mẫu" chăm nghe giảng, ghi chép đầy đủ Sự nghiêm túc thể rõ "bà mẹ giáo dục" Để nghiêm túc học tập, họ hi sinh hết tất cả, loại bỏ tất thứ bị coi có hại cho việc học tập nghiêm túc con, dồn hết vào "sự nghiêm túc" giáo dục cho đứa trẻ Vì "người mẹ nghiêm túc" đòi hỏi "sự nghiêm túc" nên nghiêm túc lúc tăng lên, dẫn đến bi kịch lúc hai phía không chịu nhiệt bị loại khỏi đường đua Để mỉa mai cách hài hước cho điều này, nhà văn Shiroyama Saburo (*) cho đời tiểu thuyết thi cử "Các chiến sĩ chân thành" (**) (nhà xuất Shincho) Tấm bi kịch đứa trẻ bị đem vào cạnh tranh thi cử từ chưa chào đời bảo thủ bà mẹ Tác phẩm giúp người đọc có nhìn kỹ bi kịch người mẹ đứa trẻ bị sâu vào quan niệm nghiêm túc học tập Liệu "sự nghiêm túc" có phải điều kiện định cần phải có giáo dục không? (*)(*) Anatole France (1844 -1924) nhà văn Pháp đoạt giải Nobel Văn học năm 1921 (*)(*) Shiroyama Saburo (1927 - 2007) sinh Nagoya, tiểu thuyết gia kinh tế Nhật (**)(**) Tác phẩm nói chiến lược bà mẹ Nhật cho vào Đại học Tokyo Đây chủ đề nóng thời kỳ 101 "Hãy học tập nghiêm túc", "hãy chơi hết mình", Nhật dường hai khái niệm học chơi bị tách biệt hoàn toàn với Nhưng theo tôi, không nên kẻ ranh giới rạch ròi phân biệt học chơi Ví dụ, đưa đồ cho trẻ cha mẹ thường phân biệt đồ chơi với dụng cụ giáo dục, đứa trẻ, chúng chẳng khác Đối với trẻ, thứ hứng thú dụng cụ học tập Chơi mà học, học mà chơi giáo dục thực sự, nhờ vậy, tri thức mà trẻ nhận từ trở thành vốn liếng trẻ Về thẻ Talking card mà giới thiệu phần trước đơn loại đồ chơi kiểu trẻ mà Chỉ cần trẻ thoải mái chơi được, được, trẻ tự nhiên nhớ mặt chữ, trau dồi cho phát âm tiếng Anh Với ý nghĩa đó, người hiểu chất thực thẻ có lẽ đứa trẻ Nếu nhìn lại khứ thấy, dù cung tên hay bảng viết chữ, đồ chơi công cụ giáo dục, tất mang bối cảnh văn hóa, lịch sử riêng Điều có nghĩa việc chơi không cần thiết phải đòi hỏi nghiêm túc, học tập đâu cần thiết phải có nghiêm túc Nếu nghiêm túc chơi trở thành việc học hành thật Nếu không ý thức chơi với nghiêm túc hai khái niệm trái ngược, trẻ tự chơi, tự tiến bộ, nhờ cha mẹ không cần thiết phải hi sinh sống riêng mình, không cần thiết phải ép dạy trẻ phải nghiêm túc Phần sau "Những chiến sĩ chân thành", Shiroyama viết sau cảm tưởng sau đọc tiểu thuyết "Buổi sáng tràn đầy Mỹ" "Đây câu chuyện hai vợ chồng trung niên có đứa trai Chưa nói đến người chồng, riêng người vợ thờ ơ, cao ngạo Cuộc sống người mẹ Mỹ xoay quanh việc giao lưu ngoại giao, chơi golf, du lịch Bất kể bị bệnh tinh thần nữa, du lịch Kiểu mẫu phụ nữ thật khác với kiểu người vợ chịu thương chịu khó trở thành đề tài Nhật gần Những người phụ nữ Mỹ kể với tiếp xúc với tư cách cá nhân Con con, họ tìm ý nghĩa sống người bạn hay thể thao Đây dường sống đỗi thông thường Mỹ Nếu so với tác phẩm tôi, rõ ràng dù thời đại, cấu gia đình nữa, phong cách sống họ khác biệt Vậy mà lại khiến phải lần xem xét lại cách nghĩ thân 102 72 Trẻ hiểu khái niệm trừu tượng cho trẻ tham gia Tôi cảm giác tốt với cụm từ "giáo dục", lý dạy vật việc việc phân tích từng để làm cho học sinh hiểu ý nghĩa Nếu nói phải làm cho học sinh hiểu ý nghĩa gọi giáo dục tức việc dạy dỗ thời kỳ khuôn mẫu cho trẻ thơ há việc làm vô nghĩa hay Tôi cho rằng, kể không hiểu ý nghĩa nữa, cần trẻ tiếp thu cách sinh lý kích thích mang lại điều trở thành tri thức, tự nhiên trẻ hiểu Nếu vậy, người lớn người nước học tiếng Nhật thấy khó, đứa trẻ bé xíu nói không chút khó khăn Nhà tâm lý học nhi đồng tiếng người Thụy Sĩ - Jean Piaget(*) có đưa quan điểm: "Nếu đứa trẻ chưa tuổi chưa thể lý giải khái niệm trừu tượng" Tuy nhiên, theo dù khái niệm trừu tượng đến mấy, đứa trẻ ghi nhớ khuôn mẫu tiếp nhận cách sinh lý vào đầu, đến lúc trẻ lý giải khái niệm Do đó, khẳng định rằng, việc khắc ghi vào não trẻ khái niệm trừu tượng khuôn mẫu chất thật mà giáo dục cần làm Để dễ hiểu hơn, đưa ví dụ sau Người mẹ đứng hay nằm đứa trẻ nhận Dù đứa trẻ không hiểu khái niệm trừu tượng vuông góc, thẳng hàng não trẻ ghi vào theo khuôn mẫu lúc mẹ đứng vuông góc, lúc mẹ nằm thẳng hàng Những cụm từ vuông góc, thẳng hàng sau nhớ được, điều cần thiết công phu để khuôn mẫu hóa khái niệm trừu tượng mà Do vậy, thay vẽ giấy để mô tả đường thẳng vuông góc hay thẳng hàng, việc thân người mẹ đứng lên, nằm xuống chắn có hiệu giáo dục nhiều Ở trường mẫu giáo Mỹ, thành công với việc cho trải nghiệm khái niệm trừu tượng thông qua việc dùng thể, nói cách khác hành động, nhờ giúp cho thân trẻ trải nghiệm nhớ tri thức Ví dụ, muốn cho trẻ tưởng tượng khái niệm số 7, người ta cho em học sinh đứng lên hai cột xà ngang, có em khác muốn leo lên đó, người ta cho tiếp hai em học sinh lên hai đầu cột Sau đó, bảo với em : "Như nghĩa nhé" Với cách làm này, kể học sinh không hiểu khái niệm số nữa, tưởng tượng trực tiếp việc có thêm người leo lên ý nghĩa "số" tăng lên, em hiểu việc người leo lên "số" thay đổi theo số lượng người Quan niệm "trẻ chưa thể hiểu khái niệm trừu tượng" chẳng qua tự kiêu nhầm lẫn học giả thiếu đầu tư cách dạy trẻ mà Điều mà phải học phương pháp đạo trường mẫu giáo quan điểm, dù (*)(*) Jean Piaget (1896 - 1980) nhà tâm lý học triết học người Thụy Sĩ Ông tiếng nghiên cứu nhận thức luận với trẻ em 103 vấn đề nữa, trẻ nắm với tư cách khuôn mẫu, việc cần làm đầu tư để tạo niềm hứng thú cho trẻ tham gia 73 Những đồ chơi không "mở rộng" không giúp phát huy trí tuệ trẻ Có trò chơi từ mà đứa trẻ giới yêu thích trò "xếp hình gỗ" Bởi trò chơi tùy vào cách xếp mà tạo không gian mới, đó, kích thích mong muốn sáng tạo trẻ Ông Tanaka Hội Nghiên cứu Giáo dục thiên tài nhấn mạnh vào đặc trưng trò chơi này: "Trò xếp hình gỗ có quy tắc hình dạng, vật lý riêng, ngược lại giúp sản sinh khả sáng tạo vô hạn" Ở quầy bán đồ chơi cửa hàng bách hóa, bày la liệt từ ô tô, xe lửa, búp bê đồ chơi cao cấp ôtô điều khiển từ xa Ở chỗ có hàng đám trẻ tập trung say mê, mắt sáng hấp háy bị hút vào trò chơi Tuy nhiên, đứa trẻ mẹ dẫn đến đó, thường bị lũ đồ chơi, nên tìm thứ thực ưng ý cuối phó mặc cho lựa chọn mẹ Kết cục, đồ chơi mà cha mẹ phải vất vả làm việc mua đem nhà chơi vài lần trẻ chán, tâm huyết người mẹ thành bong bóng, không bà mẹ phải than thở "hình nhanh chán" Nguyên nhân vì, thứ đồ chơi hoàn chỉnh rồi, dù ban đầu có thu hút đứa trẻ mạnh mẽ, chỗ trống để thân trẻ tham gia không nữa, khiến trẻ phát huy trí tưởng tượng được, nên chẳng chốc mà trẻ hứng thú Nói cách khác, đồ chơi hoàn chỉnh "phát hiện", chỗ để trẻ tự phát huy trí tưởng tượng, nên hứng thú trẻ cởi mở Những đứa trẻ chán với đồ chơi đắt tiền lại lăn lê bò toài để chơi với sỏi, mẩu có lẽ trẻ tự tham gia, trí tưởng tượng thỏa thích bay bổng, tùy thích sáng tạo không gian thứ hai, thứ ba Nếu nói đồ chơi có ý nghĩa mang tính giáo dục nghĩ nằm việc cho trẻ trải nghiệm việc phát minh mới, cho trẻ huy động trí tưởng tượng Ngược lại, dụng cụ giáo dục mà lại không mang ỷ nghĩa đơn máy móc, đứa trẻ giống đồ chơi hoàn chỉnh mà Đồ chơi thứ đem cho trẻ giết thời gian rỗi, mà chắn mang mặt có tính giáo dục Không cần thiết tách biệt đồ chơi thiết bị giáo dục, phát huy khả tưởng tượng trẻ, nhờ mà giúp trẻ có trải nghiệm phát minh thứ mới, dù mẩu nói thiết bị giáo dục tuyệt vời Thông qua trải nghiệm đó, tri thức trẻ tự nhiên phát triển 104 lên cách phong phú Món đồ chơi trẻ tự phát triển trò chơi theo ý nói tự thân chức mà phải có 74 Suy nghĩ cách xử lý trò chơi việc con, cha mẹ Đối với trẻ việc chơi đùa có ý nghĩa cần thiết để hình thành nên người, thúc đẩy trưởng thành tâm hồn Tùy vào cách cha mẹ tham gia vào trò chơi mà ý nghĩa trò chơi bị nơi trở thành môi trường giáo dục tuyệt vời, đó, cha mẹ cần phải lưu ý sâu sắc tham gia vào chỗ chơi trẻ Dù nói nghĩa cha mẹ nên can thiệp vào trò chơi trẻ Điều muốn nói ngược lại, người mẹ nên suy nghĩ ý nghĩa trò chơi trẻ, không bó buộc tự trẻ cách chơi Đa số bậc cha mẹ mua cho đồ chơi gì, mà thấy không chơi theo cách hướng dẫn sử dụng ghi thường không lòng, thực vai trò cha mẹ xong hành động mua cho trẻ đồ chơi rồi, sau trẻ muốn chơi theo cách nên để trẻ tự theo ý trẻ Chính nhờ việc phải suy nghĩ xem phải chơi đồ chơi theo cách mà thông qua trò chơi tính tự chủ trẻ triển khai Phu nhân Heartwood, người viết tác phẩm "Chỗ vui chơi thành phố" khuyên cha mẹ không nên can thiệp sâu vào trình vui chơi "nếu hội để giáo dục thân mà trẻ có thông qua trò chơi mà bị đồng nghĩa tự tin, nhu cầu hành động dựa vào lực thân đi" Giống phần trước nói, trẻ em thông qua việc tham gia vào trò chơi ý chí mình, học "sự tự tin", "nhu cầu dựa vào lực thân" Nếu cha mẹ quản lý đến trình mục tiêu trò chơi trẻ quyền tự lựa chọn, dẫn đến kết "trẻ bị trò chơi chơi" "trẻ chơi trò chơi" Do đó, điều mà muốn bậc cha mẹ quan tâm dựa việc hiểu thấu đáo điểm đó, dẫn dắt cho thông qua trò chơi tính tự chủ trẻ phát triển Đôi việc phá hỏng đồ chơi mục đích trò chơi trẻ nên Nếu lúc đó, cha mẹ bảo với trẻ không phá hỏng đồ chơi bày cho trẻ phải chơi với đứa trẻ đồ chơi không ý nghĩa Dạy cho trẻ thời kỳ khuôn mẫu phải biết quý trọng đồ vật điều cần thiết, không cần phải mang điều vào sân chơi trẻ có hội chỗ khác để dạy trẻ điều Việc bạn ngăn cấm đứa trẻ say mê phá hỏng đồ chơi trẻ hiểu bạn muốn cấm đoán muốn bày dạy con, đó, chiều ngược lại làm hội định hình người trẻ Dọc tuyến đường Tokaido quận Otaku, thành phố Tokyo có công viên gọi "công viên lốp xe" Ở đó, có cát bánh xe đặt chỗ chỗ Ở có xích đu, cầu trượt, kim tự tháp, robot, quái vật tạo từ lốp xe cũ, đứa trẻ đến chơi không để mắt đến đó, mà say mê 105 với lốp cũ vứt lăn lóc chỗ chỗ kia, với lốp cũ đó, trẻ tùy ý sáng kiến nhiều trò chơi riêng Nói cách khác công viên này, mang đến nguyên liệu, cách chơi, mục đích chơi để tùy em tự chọn lựa Ở gần có công viên khác hoàn thiện em cất công từ xa đến để chơi công viên Những trò chơi quy định sẵn mục đích chơi, cách chơi cầu trượt, xích đu không chỗ cho trẻ phát huy trí tưởng tượng Đối với người lớn chúng ta, công viên có nghĩa phải có thứ cầu trượt, xích đu, cột sắt vịn Nhưng trẻ con, cần có chỗ chơi chỗ có bạn bè không cần thiết phải có công cụ chơi mà mục đích trình cấu thành Nếu nhìn thấy hình ảnh em chơi công viên này, có người hiểu điển hình trò chơi trẻ con, xác mục đích để thân đứa trẻ tìm Có bé nói công viên là: "ở có giấc mơ" Và người xây dựng ước mơ người lớn tạo công viên đó, mà thân đứa trẻ chơi Tôi nghĩ trò chơi hoàn thiện công cụ đồ chơi mang ý nghĩa riêng Ý nghĩa trẻ phát thông qua trình chơi Chính nhờ có phát đó, mà trẻ cảm nhận niềm hạnh phúc trò chơi Việc mà cha mẹ phải làm cho trẻ, tạo cho trẻ chỗ chơi phương thức chơi, sau không cho trẻ tự suy nghĩ có nuôi dạy đứa trẻ việc tự chơi mà Những trò chơi thứ thiếu phát triển tâm hồn trẻ, tự thân trẻ tạo sân chơi giáo dục tự chủ 75 Không có khái niệm ưu điểm nhược điểm việc gây hứng thú cho trẻ Ngày xưa có câu thành ngữ "Hoa nhà hàng xóm đỏ", "Nhà nghèo bên cạnh có mùi ngỗng quay", để nói người ta thường hay so sánh với người khác Của người khác thấy tốt thấy ghen tị, ngược lại bất hạnh người khác cảm thấy vui sướng Nói cách khác, lúc bận tâm đến tồn người khác có lẽ đặc tính người Những đứa trẻ trở thành đối tượng để so sánh; không vui sướng, buồn khổ cạnh tranh thi cử, nghề nghiệp, mà từ chào đời cạnh tranh so sánh bắt đầu Dù mức độ nói đùa, than thở nhẹ nhàng "nhà có trai nhà lại vịt giời", "cũng bụng mẹ tháng 10 ngày mà đứa nhà biết nói bye bye, chưa biết gì" lo lắng "không biết có vấn đề phát triển trí tuệ hay không" Đúng sách nuôi dạy trẻ có đề trình phát triển trí tuệ tiêu chuẩn trẻ, dù mốc tương đối thôi, 106 khẳng đinh mốc trí tuệ phát triển chậm mốc trí tuệ chậm phát triển Tùy vào chủng loại kích thích mà trẻ tiếp nhận từ sinh ra, đối tượng gây hứng thú cho trẻ mà khác Ví dụ, người mẹ thích nhạc cổ điển hàng ngày nghe nhạc cổ điển khả đứa trẻ thích nhạc cổ điển có, người mẹ thích nhạc dân ca hàng ngày thích nhạc dân ca có khả đứa trẻ thích nghe nhạc Từ thực tế ta thấy phán rằng: "Đứa trẻ có tài nghệ thuật" hay "con không hiểu nghệ thuật" Khi nói, trẻ em có khả hiểu trường đoạn "Eine kleine Nachtmusik" Mozalt, không bà mẹ coi tiêu chuẩn để vui sướng, để lo lắng Tất nhiên, điều muốn nói đứa trẻ hiểu nhạc "Eine kleine" Mozalt thiên tài, không hiểu cỏi Tôi muốn nói nhờ vào kích thích lặp lặp lại mà đứa trẻ hiểu "Eine kleine" mà Người mẹ không dạy cho biết bye bye mà lại bảo làm yêu cầu bất khả thi Trồng "bông hoa đỏ" hay "bông hoa trắng" tùy thuộc vào cách nuôi dạy người mẹ cả, thân việc so sánh hoa trắng hay hoa đỏ hoàn toàn ý nghĩa hết Điều quan trọng so sánh với người khác, mà suy nghĩ muốn nuôi dạy thành người nào, từ nghĩ xem người mẹ cần phải nỗ lực để làm mà Nếu có thời gian rảnh để ngắm nghía "bông hoa đỏ nhà hàng xóm" thay vào để dành thời gian xem có hứng thú với gì, nên làm để khêu gợi niềm hứng thú cách khéo léo chắn có ích với đứa trẻ không 76 Bản chất việc giáo dục trẻ sơ sinh "vượt khỏi định kiến có sẵn" Có nhiều cách mạng khoa học, kỹ thuật sau chiến tranh làm thay đổi hẳn sống như: nhà biết việc diễn bên trái đất, khám phá sống mặt trăng điều mà trước nhân loại có lẽ dám nghĩ giấc mơ Những cách mạng sinh từ việc dỡ bỏ khuôn mẫu có sẵn, không bó buộc kỹ thuật, tư tưởng cũ Trong giới doanh nghiệp tính sáng tạo thường vấn đề tiên Nơi tính sáng tạo nơi có cách tân Để tồn cạnh tranh khốc liệt doanh nghiệp, doanh nghiệp phải đổ máu cải cách kỹ thuật nguồn động lực cho cách tân tính sáng tạo Nếu không thường xuyên đổi đến sinh tồn doanh nghiệp gặp nguy hiểm, vậy, tính sáng tạo trọng điều dễ hiểu, sống giới nên nhìn sang giới giáo dục nhận thấy rằng, không đâu nghèo đổi Lấy ví dụ giáo dục sớm, đến mà tự hào, hiên ngang hô to quan niệm, dạy cho em bé sơ sinh chẳng kết Cứ cố thủ với quan niệm đến bé lớn lên, 107 lại bắt đầu phương thức giáo dục nhồi nhiều tốt, nhét nhiều tốt, bó buộc trẻ lại khung người lớn tự lập Đổi tức thử sức với hạt giống mới, nhiên, thực trạng ngày dựa dẫm vào cấu cũ, lười biếng việc thử sức Nguyên nhân khiến người làm kỹ thuật mà phải đâm đầu vào lĩnh vực khác hoàn toàn giáo dục sớm, muốn thử sức để làm cách phá vỡ hệ thống cũ mòn Tôi mong muốn bà mẹ đời làm vậy, dám thử sức vào việc giáo dục Tôi đặc biệt ghét việc bắt chước ai, thấy hứng thú với việc mẻ Bản thân người trang bị sẵn nhu cầu muốn vượt lên giới hạn, có hạt giống tiến Chừng cha mẹ mang tư tưởng "vì trẻ chưa hiểu gì" việc đổi tính người trí não trẻ điều làm Tôi nghĩ chất thật giáo dục nằm chỗ "vượt khỏi khung giới hạn" Tư tưởng "cho trẻ nghe nhạc hay chưa hiểu được", "trẻ chưa hiểu lý lẽ giải thích được" bị nhốt khung cũ kỹ giáo dục trẻ thơ Người phá vỡ khung ấy, mang đến cho trẻ giới rộng người mẹ Những đứa trẻ lớn lên khung định sẵn chế độ giáo dục cần giải đề thi, nói cách khác, gọi học sinh ưu tú Nhưng tin, người nghĩ vấn đề thú vị, tìm giải pháp người mà giới từ cần đến PHẦN KẾT Đến đây, nói hết cần nói Thay cho lời kết, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc bạn kiên nhẫn đọc đến cuối sách Khi viết "Chờ đến mẫu giáo muộn", bối cảnh đống than hồng chiến cạnh tranh vào trường đại học danh tiếng Nhật chưa nguội, có suy nghĩ riêng với tư cách người không chuyên giáo dục là: "Liệu giáo dục Nhật Bản, liệu trường đại học Nhật Bản đâu?" Và cuối tìm kết luận, muốn đổi làm tốt chất lượng trường đại học trước tiên phải thay đổi từ trường cấp 3, dẫn đến phải thay đổi trường cấp 2, cấp 1, theo nguyên lý phải thay đổi từ trường mẫu giáo, không, chí "Chờ đến mẫu giáo muộn" rồi! Bây giờ, viết xong phần kết sách này, ngực lại cảm thấy mầm non đề cần phải giải Điều có liên quan tới quan điểm "Không nói đến mẫu giáo, mà tuổi bắt đầu dạy trẻ muộn" có nêu 108 sách Thời có tính định tới đời đứa trẻ, thực chất giai đoạn vài ngày sau vừa chào đời, chí, vài Tất nhiên, trưởng thành sau bé nhờ vào tình cảm ấm áp người mẹ trình nuôi dạy, khoa học chứng minh điều kiện môi trường vừa chào đời tác động lên trí não trẻ sức ảnh hưởng lớn mà sau thay đổi "Hành trình tìm nghiên cứu giáo dục trẻ tuổi ấu thơ" hoài nghi giáo dục đại học tôi, cuối đến điểm "cực điểm" giáo dục trẻ tuổi, chí sau chào đời Nếu lần theo khởi nguồn vấn đề, ta thấy, việc đến "tận điểm" cuối điều đương nhiên Và đến rồi, thấy lĩnh vực hoàn toàn chưa ngó ngàng tới, giống tên - "cực điểm" Tất nhiên, nói theo cách học giả "nghiên cứu thời kỳ có tính định đời người, đâu thể dễ dàng thực được" Nhưng giai đoạn thử nghiệm với động vật có kết nghiên cứu thực tế cho thấy, chuột nhà sau sinh bị ảnh hưởng loại vi khuẩn sau dù nuôi dưỡng điều kiện tốt theo kịp chuột bình thường khác Điều khiến cảm thấy cách sâu sắc giáo dục trẻ thơ phải thời kỳ mà định không để xảy điều đáng tiếc - sau trẻ vừa chào đời Giáo dục từ trước quan niệm, trẻ có sẵn lực tiềm ẩn nhiệm vụ giáo dục lôi kéo Nhưng vậy, phát triển khả tiềm ẩn đó, lượng khả bị vùi lấp có độ lớn nhỏ tùy người, có người đời bị trói lại giới hạn vĩnh viễn vượt qua Đối với người chứng kiến nhiều trường hợp thực tế nhiều đứa trẻ nhờ vào cách nuôi dạy đắn cha mẹ mà phát huy lực đáng kinh ngạc, cách suy nghĩ đồng ý theo Chính xác, khả người, thứ lực chôn giấu lượng định hũ đồng, mà thứ khai phá mới, từ trạng thái chưa có gì, từ trạng thái hoàn toàn tờ giấy trắng Vì vậy, lực người lĩnh vực nguyên sơ, phát triển thêm vô tận Nếu nhìn vào phạm vi vô tận đó, ta thấy cách biệt lực người với người thực phần bé xíu, chẳng qua nguyên cớ bị vùi lấp mà Những điểm quan trọng phải nghiên cứu thật kỹ Vì thế, mong nhà nghiên cứu, dốc sức thật nhiều vào công nghiên cứu quan trọng không thay nhân loại nghiên cứu trẻ thơ, đặc biệt trẻ từ tuổi Và người mẹ - người ấp ủ mối quan tâm giống tôi, mong vị để tâm, bỏ công sức suy nghĩ thấu đáo cách giáo dục đứa mình, bao gồm quan điểm mà trình bày sách 109 Khả giáo dục trẻ từ tuổi vô tận Thay lời giải thích Ông Tago Akira - Giảng viên Đại học Chiba Một mẩu chuyện tiếng thời niên thiếu Ibuka Masaru nhìn thấy đồng hồ báo thức hay đồ chơi phức tạp, cần có tay cậu bé Ibuka tháo rời thành mảnh Đến nỗi, họ hàng mà biết tin cậu bé tới chơi vội bảo nhau: "Masaru đến chơi đấy, cất đồng hồ đi" Tính cách hiếu kỳ lòng ham tìm hiểu - việc hứng thú chăm vào đó, phải tìm cho nguyên lý, kết cấu mà lần tiếp xúc cảm nhận mạnh mẽ Ibuka Masaru, có lẽ thực thành hình từ thời thơ ấu Nếu nhìn từ quan điểm giáo dục trẻ tuổi ấu thơ việc đáng quan tâm sâu sắc Có lẽ khởi nguồn cho tính sáng tạo tuyệt vời người Nhật Bản, Ibuka Masaru, nuôi lớn khả kỹ thuật độc đáo Sony nơi đem lại cho giới nhiều thành tựu trước chẳng hạn đài bán dẫn Chính Ibuka nên quan điểm giáo dục ông độc đáo Khi nói cải cách giáo dục, hầu hết người bình thường nghĩ đến giáo dục nhà trường, Ibuka vượt khung định sẵn Ông nhìn rằng: Giáo dục người thực phải giáo dục trọng vào thời kỳ để phát huy khả đứa trẻ đến mức cực đại, thời kỳ trước học - thời kỳ trước trẻ tuổi Tuy nhiên, sâu nghiên cứu, chủ trương ngày "cực đoan" nữa, không tuổi, giáo dục thực phải đứa trẻ vừa chào đời Không, chí trước chào đời, bụng mẹ, công tạo người bắt đầu Tất nhiên, "sự tiến hóa" "quan điểm Ibuka" này, kết sau tranh luận, chất vấn căng thẳng gay gắt với nhà chuyên môn, với nhà tâm lý học đại não Nhưng khác với nhà chuyên môn luôn dám bó hẹp khung sẵn có, Ibuka luôn nhìn trước tận bước Cách nghĩ giáo dục trẻ tuổi ấu thơ Ibuka Masaru tiên tưởng khác với quan điểm mà ông viết trước "Chờ đến mẫu giáo muộn", thực nguyên không thay đổi Đó quan điểm "triết học", trẻ em có lực tuyệt vời mà người lớn chứng ta dù muốn làm - khả ghi nhớ trọn vẹn theo khuôn mẫu nhờ vào việc lặp lặp lại, điều quan trọng thời kỳ cha mẹ tận dụng khả đó, để nuôi dưỡng tính sáng tạo, nhân cách, nuôi dưỡng trẻ thành người có tâm hồn đẹp, biết suy nghĩ cho người khác - điều mà chắn giáo dục thông thường nhà trường, giáo dục nhồi nhét tri thức làm Hơn nữa, khái niệm trừu tượng nuôi dưỡng tính người, tâm hồn; thứ mà 110 nói đại khái giáo dục trẻ thơ Ibuka mô tả thành hình, thành dạng chi tiết, cụ thể Hình dạng viết lên "Chờ đến mẫu giáo muộn" lại viết tiếp Có lẽ phương châm giáo dục đáng để tham khảo điều dành cho bà mẹ thực có suy nghĩ nghiêm túc vấn đề nuôi dạy Trong sách này, Ibuka đặc biệt trọng đến vai trò người mẹ giai đoạn tuổi Giáo dục trẻ tuổi, giáo dục trẻ tuổi ấu thơ đòi hỏi tham gia người mẹ mà dù có chuyên gia giáo dục, học giả cao siêu thay Sự nghiệp trọng đại mà có người mẹ làm được, kỳ vọng Ibuka vào người mẹ lại lớn Những trích chí có phần gay gắt ông, thực xuất phát từ tâm huyết nóng bỏng mong muốn đứa trẻ phát huy khả năng, nuôi dưỡng thành cá nhân xuất sắc mà Do đó, hơn, có lẽ đọc sách ông, nhiều người mẹ có thêm yên tâm, để dốc sức vào việc nuôi dạy trưởng thành Hình ảnh người mẹ lý tưởng ông yêu cầu đây, thực đơn giản, không cần phải người mẹ thông minh đọc nhiều sách vở, biết nhiều tri thức, mà người mẹ tự ngày xưa, người mẹ tự nhiên, yêu thương không tiếc, nói cách khác có lẽ gần với hình ảnh "một người mẹ ấm áp" Trong xã hội ngày có vô số thông tin nuôi dạy con, không bà mẹ bị lạc biển thông tin ấy, tự tin nuôi dạy Đọc sách này, mong bạn nhận thông điệp mà Ibuka Masaru muốn gửi gắm đến người mẹ, "hãy tự tin lên hướng phía mình", điều mở cửa cho khả vô hạn mà trẻ tuổi có 111 Đây sách làm thay đổi nhận thức việc nuôi dạy Đọc xong, nhận thấy vai trò trách nhiệm việc bồi dưỡng trí tuệ cho giai đoạn từ đến tuổi vô quan trọng Quả thật chờ đến mẫu giáo tiến hành dạy thứ, tất muộn! Độc giả: Hashimoto Tôi biết đến Ibuka Masaru qua cuốn"Chờ đến mẫu giáo muộn", đọc xong vô hứng thủ tìm đọc Và “Chiến lược mẹ thay đổi đời con“ thỏa mãn Tôi biết cần phải làm để đem đến cho nhữg điều tốt nhất! Độc giả: Tanaka [...]... quan tới cả công cuộc thi cử vào đại học sau này của con "Cha nào con nấy" Chính thái độ sống và nhân cách của người mẹ sẽ quyết định tương lai sau này của đứa trẻ, do đó, người mẹ phải có trách nhiệm rất lớn trong quá trình nuôi dạy con 3 Người mẹ nên chuyên tâm vào việc nuôi dạy con cho đến khi con 2 tuổi Khi hỏi các bà mẹ trẻ mới sinh con dạo gần đây rằng tại sao các chị lại sinh con, tôi thường... trẻ Khi nuôi con lần đầu hoặc những đứa con sau lúc mới mấy tháng tuổi, người mẹ nào cũng thấy con thay đổi từng ngày, nên thái độ của mẹ lúc nào cũng tràn đầy cảm giác tươi mới Con bú nhiều hay ít, con thay đổi thời gian ngủ, thay đổi việc vệ sinh, biểu cảm, giọng khóc điều gì cũng chứng tỏ con đang trưởng thành mỗi ngày, tất cả đều trở thành động lực to lớn để mẹ cố gắng Tuy nhiên, ba tháng sau, nửa... vợ chồng hợp tác với nhau để chăm sóc con; người mẹ mệt thì người cha thay phiên, cho bé uống sữa, thay tã để mẹ có thời gian nghỉ ngơi Đúng là đối với các bà mẹ trẻ còn nhiều bỡ ngỡ, sẽ có nhiều lúc cần sự giúp đỡ của chồng như vậy Tuy nhiên, việc người cha thay vai cho người mẹ để chăm con không phải là sự hợp tác nuôi con đúng Sự hợp tác nuôi con của cha và mẹ là phải giống như sự kết hợp tuyệt... cha và mẹ, sao cho không hiểu sai bản chất của việc hợp tác đó (*)(*) Quần thể tượng người cha: Tên gốc tiếng Nhật là "Oyaji Gunzo" 35 20 Cha mẹ để mất đi quyền uy của mình sẽ khiến đứa trẻ trở nên ích kỷ Khi con chào đời, đương nhiên cuộc sống của người mẹ sẽ chủ yếu xoay quanh đứa con, đối với mẹ đứa con là quan trọng hơn tất cả Nhưng tôi muốn nhắc nhở các bà mẹ rằng, dù thế nào đi chăng nữa, mẹ cũng... mới đến chơi thì lại nhận ra sự thay đổi của con, còn người mẹ ngày nào cũng nhìn con thì lại chẳng hề nhận ra Giảng viên đại học Tsukuba - giáo sư Harano Kotaro nói như sau Người mẹ quen với việc nhìn con thế này chắc chắn không phải là một việc tốt Là vì, họ sẽ nhàm với những biện đổi tâm sinh lý đang thay đổi mỗi ngày của đứa trẻ, và dẫn tới việc bỏ lỡ các sáng tạo của trẻ Ngay cả những từ ngữ bé... dạy con thành một đứa trẻ ngoan được 2 Trước mẫu giáo là thời kỳ mà nhân cách và thái độ sống của người mẹ dễ "truyền thụ" sang con nhất "Trẻ là tấm gương phản chiếu hình ảnh của mẹ" Nhìn những việc đứa trẻ làm sẽ suy ra được nhân cách của người mẹ Cách dạy dỗ và chỉ bảo của mẹ trong giai đoạn ấu thơ có ảnh hưởng lớn hơn chúng ta tưởng Các bác sĩ khoa nhi có kể, họ thường vừa quan sát các bà mẹ và con. .. tiền sinh hoạt của cả một gia đình trong một tháng Đương nhiên, cha mẹ bà đã phải chiến đấu rất quyết liệt để sinh tồn Quả thật mỗi ngày đều là một cuộc chiến đấu hết mình của hai người Bà Sekiya đã nhìn vóc dáng đấy của cha mẹ mà lớn lên Lúc ấy bà hoàn toàn không hiểu gì, nhưng sau này lớn lên, vào những thời điểm quan trọng của cuộc đời bà đều nhớ về hai bậc sinh thành và thầm nghĩ cha mẹ bà quả thật... là do lỗi của người khác, lỗi của cha mẹ, lỗi của người lớn Còn những đứa trẻ từ thời thơ ấu đã được dạy các quy tắc cơ bản của con người, thì sau này lớn lên dù có phát triển theo con đường nào đi nữa, cũng đều sẽ là những con người có tinh thần trách nhiệm cao cả, biết tự suy nghĩ bằng chính cái đầu của mình Người mẹ của những đứa trẻ như thế, thường là những người luôn giữ được uy quyền của mình... nhiều bà mẹ bị chứng thần kinh sợ con đi học thì mình bị bỏ lại một mình cho nên không muốn cho con đi học Không thể không ngạc nhiên khi biết nguyên nhân của việc "từ chối đến trường" do trẻ ghét đến trường thì ít mà do người mẹ sợ không muốn xa con thì nhiều Như vậy, để dứt khoát được sự nuông chiều thái quá của cha mẹ với con cái, (*)(*) Một bài hát dành cho thiếu nhi, nói về tình yêu của cha mẹ dành... chuyển đến gần nhà mẹ đẻ, nói cho mẹ phương châm nuôi con của mình, rồi nhờ mẹ trông con hộ, để cô có thể yên tâm đi làm, không phải về nhà giữa chừng mà vẫn biết được tình trạng của con Chính vì coi việc nuôi dạy con cái là một trong những mục đích sống lớn trong đời, nên nó đã thành động lực giúp cô có thể hoàn thành tốt cả hai vai trò trong gia đình và ngoài xã hội Từ kinh nghiệm của bản thân, cô ... đầu đứa sau lúc tháng tuổi, người mẹ thấy thay đổi ngày, nên thái độ mẹ lúc tràn đầy cảm giác tươi Con bú nhiều hay ít, thay đổi thời gian ngủ, thay đổi việc vệ sinh, biểu cảm, giọng khóc điều... đơn người thay phiên hộ mẹ chăm sóc Một số bà mẹ trẻ quan niệm gia đình dân chủ hai vợ chồng hợp tác với để chăm sóc con; người mẹ mệt người cha thay phiên, cho bé uống sữa, thay tã để mẹ có thời... Xin cảm ơn vị nhiều! 2/11/1978, Ibuka Masaru 11 Chương MẸ THAY ĐỔI, CON CŨNG SẼ THAY ĐỔl "Trong thời kỳ khuôn mẫu/cha mẹ nên làm gì?" Người mẹ tốt người tràn đầy tình yêu thương có ý chí mạnh mẽ