skkn thiết kế lại một số bài tập viết trong chương trình tiếng anh lớp 9 cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THIẾT KẾ LẠI MỘT SỐ BÀI TẬP VIẾT TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH LỚP CHO PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH VÙNG SÂU VÙNG XA I.PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Một chủ trương, sách Đảng nhà nước ta mở rộng quan hệ ngoại giao với nước giới khu vực chìa khóa để mở cánh cửa văn minh giới ngôn ngữ giao tiếp chung, ngôn ngữ coi ngôn ngữ quốc tế International languague Tiếng Anh Nắm bắt tầm quan trọng ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh, bậc THCS nhà nước ta trọng việc dạy môn ngoại ngữ Như biết việc dạy học Tiếng Anh nhà trường phổ thông có thay đổi lớn nội dung phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục tiêu yêu cầu đặt cho môn chương trình cải cách Quan điểm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển nâng cao khả năng, kỹ sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp việc cung cấp ngôn ngữ tuý Với quan điểm này, thủ thuật hoạt động dạy học lớp học thay đổi phát triển đa dạng Chính người dạy cần phải nắm bắt nguyên tắc phương pháp tìm hiểu thủ thuật hoạt động dạy học theo quan điểm giao tiếp cho áp dụng cách uyển chuyển, phù hợp có hiệu Phải khẳng định Tiếng Anh môn học khó người học nói chung học sinh nói riêng đặc biệt học sinh vùng sâu vùng xa việc học Tiếng Anh lại trở nên khó khăn để việc học Tiếng Anh các em có hiệu giáo viên phải tự tìm tòi, sáng tạo để tìm Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa phương pháp giảng dạy hiệu đặc biệt phải phù hợp với đối tượng học sinh I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài *Mục tiêu: Trong Tiếng Anh viết kĩ khó đòi hỏi người học phải có kiến thức xã hội sâu sắc, khả tốt ngôn ngữ với việc nắm vững phương pháp, kỹ thủ thuật viết Để học tốt môn viết, yếu tố kể người học phải có khả xem xét đánh giá sữa lỗi để tự nâng cao chất lượng viết người học tiếng Anh nói chung đối tượng học sinh nói riêng sao? Hiện dạy Tiếng Anh theo phương pháp chủ yếu phát triển hai kĩ nghe nói Đối với học sinh bậc trung học sơ sở việc dạy em học Tiếng Anh theo hướng tốt, hình thành khả giao tiếp học sinh, nhiên điều đáng bàn sau em thiếu khả có khả yếu để diễn tả suy nghĩ văn hay lời văn Hơn dạy theo kĩ nghe nói kiểm tra chủ yếu viết Vì phát triển kĩ viết cho học sinh cần thiết, giúp em tự tin bước vào cấp học *Nhiệm vụ Là giáo viên Tiếng Anh có nhiều năm giảng dạy môi trường thuận lợi nhận thấy việc học viết em thật gặp nhiều khó khăn, điều động cấp phân công giảng dạy trường mà học sinh đa phần học sinh dân tộc thiểu số, điều kiện học tập thiếu thốn, bố mẹ chưa thật quan tâm đến việc học em quan trọng thân em chưa nhận thấy tầm quan trọng việc học nói chung học Tiếng Anh nói riêng em học yếu thường có tâm lý chán học không thích học Vào học Tiếng Anh, đặc biệt học viết em thương lơ không ý hầu hết Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa tập viết khó sức với em,qua nhiều tiết dạy thân thật trăn trở phải để em ham học yêu thích môn học đặc biệt học viếtcác em không thấy sợ thấy chán học viết trước manh dạn thay đổi cách thiết kế lại số tập viết để phù hợp với em Sau gần năm áp dụng nhận thấy đến học viết em không thái độ uể oải chán nản trước mà em tích cực hứng thú với học I.3 Đối tượng nghiên cứu - Các tài liệu tham khảo cho môn, sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức môn, giáo trình phương pháp giảng dạy kĩ viết cho học sinh - Học sinh trường THCS Băng Adrênh Lớp 9A,9B I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn chất lượng môn học - Nghiên cứu dựa phương pháp soạn giảng theo trình tự sách giáo khoa sách giáo viên áp dụng rộng rãi phương pháp đổi cách thiết kế lại tập để có so sánh rút kết - Tham khảo tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu I.5 Phương pháp nghiên cứu: - Trao đổi với số giáo viên trực tiếp giảng dạy trường THCS Băng Adrênh trường bạn - Phỏng vấn học sinh lớp trường THCS Băng Adrênh việc học viết em - Thực nghiệm giảng dạy dự số đồng nghiệp sau rút kết II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận thực tiễn Viết kĩ giao tiếp Tiếng Anh Trong kĩ Nghe – Nói – Đọc – Viết, kĩ viết coi khó lẽ phần hội tụ hoàn Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa chỉnh từ vựng, cấu trúc ngữ pháp khả tư người học Tiếng Anh Kỹ viết mục đích đặt lên hàng đầu việc học ngoại ngữ giao tiếp ngôn ngữ hành động người dùng chữ viết để truyền đạt cho người nghe hiểu biết tư tưởng thái độ điều nhằm làm cho người nghe có hiểu biết giống Bên cạnh kĩ viết bước tiến cao kĩ nghe – nói – đọc mà người học đạt Văn phong kĩ không giống nhau, nói ta nói ngắn gọn vắn tắt nói sai dùng hành động cử để diễn đạt điều muốn nói người nghe hiểu viết nguời học phải tôn trọng nguyên tắc sử dụng quy tắc ngữ pháp để giao tiếp cách thông suốt hoàn cảnh mà ngôn ngữ đòi hỏi phải xác để tránh hiểu lầm II.2 Thực trang a Thuận lợi – khó khăn * Thuận lợi: Trường Trung học sở Băng Adrênh thường xuyên nhận quan tâm đạo UBND Huyện, quản lý đạo trực tiếp chuyên môn Lãnh đạo Phòng giáo dục Đào tạo, đạo sát lãnh đạo trường đặc biệt trường có đội ngũ giáo viên trẻ có tâm huyết với nghề, vững vàng trình độ chuyên môn nghiệp vụ Trường nhận quan tâm sâu sát quyền địa phương nhiệt tình ủng hộ tin tưởng nhân dân địa bàn Trường đóng địa bàn trung tâm xã, trình độ dân trí tương đối cao, tình hình an ninh trật tự tương đối đảm bảo, điều kiện kinh tế tương đối ổn định, đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Đa số học sinh ngoan, có ý thức học tập, ham học hỏi, có tinh thần thái độ cầu tiến * Khó khăn TrườngTrung học sở Băng Adrênh có 1/3 số học sinh học sinh dân tộc thiểu số, số em khác khả tiếp thu chậm nên việc tiếp Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa thu kiến thức môn gặp nhiều hạn chế Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập, rèn luyện em mình, phó mặc cho nhà trường Một số học sinh chưa thật chăm ngoan, chưa xác định tầm quan trọng việc học kiến thức môn Đa số viết có yêu cầu cao, dàn mơ hồ học sinh vùng sâu vùng xa, sức học tiếp thu em so với vùng thuận lợi nhiều hạn chế nên đến học viết em thường thụ động, không thật hứng thú với học học khác b Thành công hạn chế * Thành công Sau thời gian áp dụng đề tài mang lại thành công định, học sinh hiểu tầm quan trọng môn đầu tư thời gian có ý thức tự giác học tập Trong lớp học tích cực tham gia xây dựng bài, chủ động làm tập giao Hơn học sinh biết vận dụng linh hoạt kiến thức học vào thực tế * Hạn chế Bên cạnh thành công định hạn chế định, trường có nhiều học sinh dân tộc thiểu số, số học sinh khác chưa phụ huynh quan tâm đến việc học nên ảnh hưởng nhiều đến trình học tập em Một số học sinh chưa có ý thức tự giác học tập, chưa biết vận dụng kiến thức học vào thực tế, vận dụng chưa linh hoạt chưa có tính sáng tạo rập khuôn máy móc c Mặt mạnh, mặt yếu *Mặt mạnh Là giáo viên tiếp cận từ ngày đầu đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực chủ động thân giáo viên có nhiều năm trực tiếp phân công giảng dạy lớp nên tích lũy cho Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa nhiều kinh nghiệm việc dạy viết cho học sinh Việc thiết kế lại tập viết cho phù hợp với đối tượng học đặc biệt học sinh vùng sâu vùng xa mang lại hiệu định, học sinh hứng thú, chủ động tích cực đến học viết, giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức cung cấp thông tin cho học sinh nhiều hơn, học sinh nắm bắt yêu cầu học nhanh đặc biết học sinh khả hoàn thành tốt viết theo yêu cầu học mà có khả tư sáng tạo viết Trường cấp lãnh đạo quan tâm nên có tương đối đầy đủ thiết bị dạy học phục vụ tương đối tốt cho việc dạy học *Mặt yếu Tuy áp dụng nhiều phương pháp dạy kĩ viết cho học sinh, đặc biệt làm dễ nhiều tập viết cho học sinh vài em chưa biết vận dụng kiến thức học vào thực tế vận dụng chưa linh hoạt, chưa mang tính sáng tạo Một số học sinh chưa chủ động tích cực học tập nên kết học tập chưa cao d Các nguyên nhân yếu tố tác động Tiếng Anh môn học mang tính đặc thù mẻ học sinh Việt Nam nói chung học sinh vùng khó khăn nói riêng, việc học Tiếng Anh chưa coi trọng mức, việc học Tiếng Anh gặp nhiều khó khăn Dù quan tâm Đảng Nhà nước, nhiên thiết bị phục vụ cho việc dạy học chưa thật đáp ứng đủ nhu cầu chất lượng chưa thật đảm bảo Đa số trường học, đặc biệt trường vùng sâu xa chưa có phòng học chức dành riêng cho môn Một số phụ huynh học sinh chưa thật hiểu hết tầm quan trọng môn nên chưa có đầu tư thích đáng Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa Một số giáo viên lúng túng việc áp dụng phương pháp việc soạn giảng đặc biết chưa tích cực tìm tòi sáng tạo để tìm phương pháp phù hợp cho đối tượng học sinh trực tiếp giảng dạy để mang lại hiệu định e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Qua kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy thân qua lần dự trao đổi với đồng nghiệp nhận thấy học sinh gặp nhiều khó khăn kĩ viết đặc biệt với học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, em thường biểu cách chán nản, không tâm vào học điều dễ hiểu học thường sức với em, hầu hết em không hoàn thành viết mình, đại đa số em ngồi chờ giáo viên viết mẫu chép lại vào cách đối phó Thiết nghĩ trách học sinh yêu cầu đa số tập viết cao, dàn viết mơ hồ, số đề tài viết chưa thật gần gũi với học sinh việc em ngồi chờ viết mẫu sử dụng sách giải, sách hướng dẫn cho giáo viên chuyện đương nhiên.Vì để tạo cho em có kĩ viết tốt giáo viên dễ dàng việc truyền thụ kiến thức học cho em, giáo viên cần phải có hình thức luyện tập phù hợp cho học sinh cho đơn vị học Việc thiết kế lại tập viết làm dễ viết cho học sinh giải pháp cần thiết nhằm kích thích tính chủ động, tích cực học sinh học tập, nâng cao chất lượng, hiệu học tập môn Để tiết dạy viết thật có hiệu giáo viên cần phải xác định rõ ràng tiến trình tiết viết hoạt động cụ thể sau: Thứ nhât: Hoạt động trước viết Đây phần coi quan trọng phần giáo viên cần phải: Giải thích rõ ràng yêu cầu viết, cung cấp đầy đủ ngữ liệu cần thiết, quan trọng giáo viên cần phải thiết lập tình ngữ cảnh vừa phù Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa hợp vừa gần gũi với nội dung học, từ giúp học sinh hình thành nên thông tin cần viết Thứ hai: Hoạt động viết Trong trình học sinh viết bài, giáo viên cần quan sát hỗ trợ em làm việc học sinh thảo luận với theo cặp theo nhóm Giáo viên lúc người giúp việc , cung cấp thêm cho em từ vựng, cấu trúc ngữ pháp mà trình viết em nảy sinh Nếu viết cá nhân, yêu cầu em phải có handout nhỏ, viết theo nhóm cử em viết vào handout, giáo viên nhóm để đảm bảo học sinh phải làm việc ( Nên nhớ kĩ viết không chia lớp thành nhóm để viết có em hội để viết hội em yếu, lười làm việc mà tất em phải viết giáo viên nên chọn vài em giỏi yếu viết vào tờ giấy khổ lớn vào handout để làm mẫu) Khi viết xong cho em trao đổi viết cho để nhận xét Thứ ba: Sau viết Chữa bước không phần quan trọng bước viết em phải sữa kĩ để đạt độ xác nội dung ngôn ngữ mà phải đạt văn phong sáng mạch lạc có tính thuyết phục Đây bước hoàn thiện dạy viết nên giáo viên phải ý không bỏ qua phải sữa lỗi cách triệt để nhằm giúp học sinh hoàn thiện viết đồng thời tự hoàn thiện kiến thức Hình thức chữa bài: Có thể cho học sinh đọc to viết viết lên bảng, viết handout tuỳ theo điều kiện có dùng máy chiếu tốt cho học sinh viết lên bảng Học sinh quan sát chữa lỗi sai Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa Từ nhận định qua tham khảo số tài liệu chuyên môn qua tham khảo số bạn bè đồng nghiệp xây dựng đề tài với nội dung “Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu vùng xa” II Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Thông qua trình dạy học lớp, thân nhận thấy hầu hết học sinh lớp chưa có kĩ viết Tiếng anh, em gặp nhiều khó khăn việc tìm thông tin để diễn đạt viết Từ nảy sinh nhiều vấn đề cần phải quan tâm làm để giúp em viết rèn luyện kĩ viết, biết diễn đạt ý tưởng hoàn thành viết theo yêu cầu học, để từ phát huy khả tư em kỹ viết lớp học cao Căn theo yêu cầu giáo dục thâm nhập thực tế theo số sở sau: Thứ nhất, tiến hành khảo sát chất lượng học sinh thông qua tiết dạy viết theo yêu cầu sách giáo khoa để làm sở so sánh với tiết dạy thiết kế lại tập viết, sau đề kiểm tra so sánh kết quả: STT SỈ SỐ LỚP KHẢO SÁT KẾT QUẢ BÀI VIẾT THEO GHI CHÚ YÊU CẦU CỦA SGK 33 30 9A 9B 4/ 33 = 12,1 % 1/ 30 = 3,3 2/3 học sinh học sinh dân tộc thiểu số Qua cho thấy 90 % học sinh chưa hình thành kĩ viết Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa Thứ hai, nói học sinh có nhiều sách tham khảo sách tập Trong không tập viết, hầu hết sách có nội dung hình thức tương đối giống chưa nâng cao khả tư duy, sáng tạo học sinh, làm cho đa số học sinh đặc biệt học sinh yếu lười suy nghĩ thụ động trình học em biết viết lại để đối phó với thầy cô lớp mà thực không hiểu Thứ ba, trình bày số viết chương trình có nội dung chưa thật gần gũi với học sinh, yêu cầu viết mơ hồ chưa rõ ràng có dàn dàn khó hiểu nên học sinh lúng túng viết Từ nhận định trăn trở phải để học sinh vừa hoàn thành viết mình, vừa phát huy tính sáng tạo em đặc biệt giúp em yêu thích môn học, biết vận dụng kiến thức môn học vào thực tế b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Như biết đa số viết chương trình Tiếng Anh lớp có dàn bài, viết mẫu từ gợi ý từ giáo viên gợi ý, giới thiệu tình huống, thông qua tranh ảnh qua hoạt động đọc hiểu, học sinh biết cách trình bày viết Tuy nhiên, có số tiết mà qua trình giảng dạy nhận thấy học sinh gặp nhiều khó khăn trình vận dụng, đặc biệt với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa, học sinh đồng bào dân tộc Vì thế, muốn thực thành công tiết dạy viết phương pháp thiết kế lại tập sách giáo khoa giáo viên cần phải làm tốt nhiệm vụ sau: Thứ nhất, giáo viên phải thật đầu tư tìm tòi để có tập vừa phù hợp với trình độ học sinh, yêu cầu học vừa phải phát huy tính sáng tạo, tích cực chủ động học sinh học Muốn làm giáo viên phải chuẩn bị thật chu đáo cho dạy nghiên cứu bài, thiết kế bài, to tập… Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 10 Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa Thứ hai, Giáo viên phải làm thật tốt khâu giới thiệu ngữ liệu giải thích thật rõ ràng yêu cầu tập, cung cấp từ vựng đầy đủ, cấu trúc câu cho phù hợp với viết Thứ ba, phải đảm bảo tập thiết kế lại phải phù hợp, nhẹ nhàng hơn, đảm bảo tính vừa sức, không dễ làm cho học sinh cảm thấy nhàm chán quan trọng đảm bảo theo chuẩn kiến thức kĩ Có thể trình viết em gặp lỗi sai,có thể sai cách dùng từ, sai cấu trúc câu, sai văn phong Trong trường hợp giáo viên phải kiên trì nhẫn nại, không nên gắt gỏng, chán nản hay tỏ ý chê bai mà phải tìm cách thật phù hợp để sửa lỗi cho em, hạn chế lỗi mà em thường gặp phải viết Sau số tập thiết kế lại cho phù hợp với đối tượng học sinh mà trực tiếp giảng dạy trường THCS Băng Adrênh Bài tập viết số sách giáo khoa lớp trang 11 Unit 1: A VISIT FROM A PEN PAL Đề bài: Imagine you are visiting your relatives or friends in another part of Viet Nam or in a different country Write a letter to your family Follow the outline Outline First paragraph: - Say when you arrived and who met you met at the bus station/ train station/ airport Second paragraph: Talk about: - What you’ve done - Places you’ve visited - People you’ve met - food you’ve tried - things you’ve bought Third paragraph: Tell how you feel ( happy/ disappointed….) Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 11 Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa - say what interests you most ( people / places / activities…) - mention when you return home Nếu yêu cầu học sinh viết theo dàn sách giáo khoa chắn em hoàn thành viết theo yêu cầu thiết kế lại tập viết sau: Complete the letter with the correct information given in the box Ha Noi late in the afternoon Uncle Ho’s Mausoleum Dong Xuan market delicious beautiful last Sunday Aunt Hoa Ba Dinh Square Ha Noi noodles Supermarket nice friendly 4p.m next Friday airport by taxi Banh cuon Tay Ho happy Love foods P.m Dear……., I arrived at ………………… airport ………………at P.M …………… met me at the airport and took me home …………………… I have visited many interesting places such as…………………and ………………….I have tried many delicious food……………….and…………………….I will visit ………………….tomorrow I feel so ………………and enjoy myself very much The people here are very …………and …………………… , the …………………are so…………………and the sight here are so……………………… I will leave Hanoi …………………and arrive at Buon Ma Thuot……………….at ……………….Please pick me up at the bus station …………., Bài tập viết số Sách giáo khoa lớp Trang 37 Unit 4: LEARNING A FOREIGN LANGUAGE A letter of inquiry is a request for information or action In all formal letters, you must include the addresses of the writer and the recipient Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 12 Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa a.Read the advertisement in Read again Choose one of the schools you want to attend to improve your English Write a letter of inquiry to the institution requesting for more information about the courses and fees Follow the outline below Outline Introduction Say how you come to know about the Institution( Advertisement on newspapers / watch on T.V) express your interest ( want to know more information) Request State how good your English is; exactly what kind of information you want Further information Say you are ready to supply more information about your English / study ( record of study) if necessary Conclusion End with a polite closing Sau hướng dẫn em tìm hiểu kĩ dàn bài, cho học sinh đọc viết mẫu, gạch chân thông tin cần thay thế, sau hướng dẫn học sinh tìm thông tin thay vào thư 25 Le Duan Street, District Ho Chi Minh City, Viet Nam April 17th, 2003 Dear Sir, I saw your school’s advertisement in today’s edition of the Viet Nam News I am interested in learning Vietnamese and I would like some information about your school I speak a little Vietnamese, but I want to learn to read and write it, Could you please send details of courses and fees? I can complete a spoken Vietnamese test if necessary I look forward to hearing from you Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 13 Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa Yours faithfully, John Robinson 1.watch on T.V / on a newspaper fond of / interested in 3.English / French/ Chinese 4.school / center/ Institute a little English / a little French / a little Chinese 6.listen / speak/ read/ write course/ fees 8.written English test / spoken French test your name ( Lan, Mai Tuan) Bài tập viết thiết kế lại sau: Complete the letter with the information you’ve just found Dear Sir, I saw / read your school’s advertisement ( 1)………………………………… I am (2) ……………………… learning (3) …………………………and I would like some information about your(4) ……………………… I can speak (5)…………………………, but I want to learn to (6) …………….and 6)……………………………….it Could you please send details of ( 7)……………………… ? I can complete (8) ……………………… if necessary I look forward to hearing from you Yours faithfully, (9)…………………… Bài tập viết số sách giáo khoa lớp trang 44 Unit 5: THE MEDIA Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 14 Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa Read the forum on the Internet in the reading text again ( 5.Read) Write a passage about the benefits of the Internet You can use the following cues: - The Internet as a source of information ( news, articles, weather forecast, ect ) - The Internet as a source of entertainment ( music, movies, games, ect….) - The Internet as a mean of education ( on-line schools, on line lessons, self – study, ect…) Thật với đề bài viết khó không học sinh vùng sâu vùng xa mà với học sinh vùng có điều kiện thuận lợi khó hoàn thành viết hỗ trợ đắc lực giáo viên, với dạng để giúp học sinh hoàn thành viết thiết kế lại sau: Write a paragraph about the benefits of the Internet using the cues given Nowadays / Internet / increasingly developed / become part / our daily life It / really useful / many fields / our life Firstly, the Internet / considered / a source / information We can / articles which / available on /Internet / know / change / life in / country / well as / the world Besides, /can communicate / our friends / relatives / means of e-mail / chatting We can also / the weather condition / going out On / Internet, we can / or buy goods / want Secondly, the / is also a / of entertainment We can / to music/ movies / games or / tickets / soccer matches / like Finally / Internet / a /of education It / said / be an effective / of self-study We can / overseas scholarship / attend on-line / we need In a word, the Internet/ really a wonderful / of our / life Nobody can / its benefits We / not / imagine how / life /be without / Bài tập viết số sách giáo lớp trang 52 Unit 6: THE ENVIRONMENT Đề bài: These days, many people begin to catch fish in the lake behind your house What makes you worried most is they use electricity to catch fish A lot of fish died Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 15 Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa and floated on the water surface Other animals such as frogs, toads, and even birds also died from electric shock waves You think that local authorities should prohibit and fine heavily anyone catching fish in this way Now, write a letter to the head of the local authorities to complain about the way of catching fish in the lake behind your house Following S C R A P format Begin with: Dear Mr President, I am writing to you about the problem of fish catching in the lake behind my house… Để học sinh vừa hoàn thành tốt viết vừa phát huy tính sáng tạo mình, thiết kế lại tập viết sau: Rearrange the sentences into order of a complaint letter, using the cues in each sentence to write a complete letter However / it / become/ polluted As / you / know/ lake / school / be / beautiful/ I / write / you / bad situation / affect/ lake / school People / electricity / fish What / you / think/ / polluted air ? Look forward to / hear / you / see / protection / environment / local authority Now / bad smell / affect / school children’ health 8.A lot / fish / died / loat / water surface People / throw / rubbish / waste into / lake Bài tập viết số sách giáo khoa lớp trang 70 Unit 8: CELEBRATIONS In Viet Nam people not celebrate Mother’s Day You think it is necessary to have a day to celebrate for your Mom and another day for your Dad Write to a friend to share this idea Follow this outline Outline Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 16 Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa First paragraph: Tell your friend the reason(s) for celebrating this day (for children to express their feelings, memories, and love for their parents, to enhance family traditions, to bring family members closer……) Second paragraph: Give details about: - When to celebrate: in what season, or what month, on what date of the month or day of the week… ( why?) - How to celebrate: Having parties, sending cards, going on picnics… - What special gifts to give: gifts to Mom, gifts to dads - What special food to offer Third paragraph: State whether or not you think your idea will be supported and you hope the day will be celebrated nationwide Quả thật tập khó học sinh vùng sâu, vùng xa Nếu bám vào sách giáo khoa yêu cầu học sinh viết em hoàn thành viết thiết kế lại tập cách cho học sinh làm tập nối câu hỏi với câu trả lời Match the answer in column B with the question in column A A B Why you think it is necessary a I think it is suitable to celebrate on to have a day to celebrate for your Sunday because Sunday is a day off so parents? everybody is free from work or study When you think it is suitable b I believe my idea will be supported and to celebrate? How you intend to celebrate? the day will be celebrated natinonwide because everybody loves their parents and What special gifts are you going wants their parents to be happy to give to your parents? Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh c In my opinion, it is necessary to have a Năm học 2014-2015 Page 17 Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa Do you think your idea will be day to celebrate for our parents because suppoted? children will have a special day to express their feelings, memories and loves for their parents We also have an opportunity to enhance family tradition Member of families can have a chance to get together, to know one another and to help one another d.It’s meaningful to have a lunch or dinner at home with all members of the family e Children should give their parents flowers, send them cards, or bring them a special cake 1……………… ,2…………………,3…………………….4,………………,5……… Use the answers to write a complete letter Dear………., In my opinion,………………………………………………………………………… Bài viết số sách giáo lơp trang 88 Unit 10: LIFE ON THE OTHER PLANETS Read the dialogue between Ba and An about the existence of USA An: Do you think UFOs exist? Ba: Yes, Articles and reports in newspapers talk lots about UFO appearance An: What makes you believe there are UFOs? Ba: Well, many people around the world say they have seen flying saucers, so they must exist An: Flying saucers! It might be their imagination Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 18 Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa Ba: I don’t think so There are plenty of photos of them And, some of the photographers said they saw man- like creatures get out of the saucers An: If there were flying saucers, there would be traces of their landing Ba: You’re right People are talking abiout the mysterious circles on the fields in Great Britain UFOs are no longer human beings’ imagination They’re real We should be ready to welcome their visit Now use Ba’s opinion in the dialogue to write an exposition about the existence of UFOs Begin with: I believe UFOs exist because articles and reports in newspapers…………………… Sau cho học sinh đọc hội thoại An Ba, hướng dẫn học sinh tự tìm thông tin mà em dùng viết viết giấy nháp, sau yêu cầu em dùng thông tin mà em vừa tìm để hoàn thành đoạn văn Complete the passage with suitable information I believe UFOs………………because……………….and………………in newspapers talked a lot about their…………………… First, many…………………around the ………….Say that they have seen………………… so they must ………………… Second, there are plenty of …………….of …………… and some of the…………… said they saw the ……………….get out of the……………… Moreover, people are …………… about the ………………………circles on the ……………in the countryside in ………………… So I think ………………… are not human’s………………………They are………… real and we should be ready to ……………… their ……………… c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Để viết viết hoàn chỉnh học sinh cần thiết phải có vốn từ vựng định, cấu trúc câu cách dùng Tiếng anh dạng viết mình, học sinh phải có vốn kiến thức định chủ đề mà Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 19 Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa viết Muốn làm điều này, giáo viên phải thường xuyên kiểm tra việc học làm nhà em ghi chép em lớp Sau viết giáo viên nên giao tập nhà cho học sinh viết tương tự viết lớp kiểm tra vào tiết học sau, có thường xuyên kiểm tra tạo cho học sinh thói quen học tập tốt d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Qua thực tế áp dụng, để có tiết dạy viết thành công giáo viên phải biết kết hợp tốt giải pháp, biện pháp Mối quan hệ tác động qua lại lẫn nhau, bổ trợ cho trình vận dụng giải pháp đưa phải phù hợp với biện pháp thực e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau năm học, phương pháp thiết kế lại tập viết trên, nhận thấy học sinh thay đổi rõ rệt Đến tiết học viết em không uể oải thụ động mà háo hức tích cực tham gia viết bài, viết em tương đối hoàn chỉnh, lỗi sai hạn chế Ngoài học sinh, khá, trung bình khá, em phát huy sáng tạo qua viết II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giái trị khoa học vấn đề nghiên cứu STT SỈ LỚP KẾT QUẢ BÀI KHẢO SÁT SAU KHI SỐ KHẢO ĐÃ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP 33 30 SÁT 9A 9B THIẾT KẾ LẠI BÀI TẬP 31 /33 = 93,9 % 25/ 30 = 83 % GHI CHÚ 2/3 học sinh học sinh dân tộc thiểu số Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 20 Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa Qua cho thấy việc thiết kế làm dễ tập viết cho phù hợp với đối tượng học sinh cần thiết, gần 90 % học sinh hoàn thành viết quan trọng học sinh tỏ ham thích học hơn, đến học Tiếng Anh đặc biệt tiết học viết em tự tin hơn, hào hứng sôi hơn, em không thái độ chán nản hay thờ với học trước kĩ viết em nâng lên rõ rệt III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận Thật vậy, để dạy thành công tiết viết người giáo viên phải xác định đối tượng học sinh để có lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp, tập viết phải có phương pháp nghệ thuật riêng, người dạy không nên cứng nhắc lựa chọn dạng tập phương pháp định mà phải sử dụng kết hợp nhiều dạng tập phương pháp khác cho phù hợp với yêu cầu đặt học, có việc tiếp nhận học học sinh hiệu việc thêm sinh động, mang lại hứng thú cho học sinh học tập, giúp học sinh vận dụng học tốt phát triển khả tư em Dạy học nghệ thuật để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập việc vận dụng phương pháp dạy học vốn có giáo viên phải biết lựa chọn sáng tạo phương pháp để dạy thêm sinh động, gây hứng thú cho học sinh, giúp học sinh nhớ lâu, hiểu sâu kiến thức biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Trong phạm vi viết nhỏ không dám lạm bàn phương pháp dạy học hay việc thiết kế tập viết mà muốn đưa vài kinh nghiệm nhỏ việc vận dụng phương pháp dạy viết việc thiết kế lại tập viết cho phù hợp với đối tượng học sinh mà trực tiếp giảng dạy mà mang lại nhiều kết khả quan trình dạy viết Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 21 Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa III.2 Kiến nghị a Đối với phòng giáo dục: Phải khẳng định Tiếng anh môn học khó mẻ học sinh vùng sâu, vùng xa học sinh đồng bào dân tộc thiểu số Vì thế, mong Phòng giáo dục quan tâm đến việc định hướng, tổ chức đặn chuyên đề môn hàng năm, đặc biệt chuyên đề đổi phương pháp dạy học học sinh vùng khó khăn, để giáo viên Tiếng Anh vùng thuận lợi vùng khó khăn có hội gặp gỡ trao đổi kinh nghiệm học tập lẫn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy hiệu môn học b Đối với nhà trường Đầu tư thêm kinh phí việc mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học máy cassette, băng đĩa, tranh ảnh, tài liệu tham khảo dành cho môn Tham mưu với quyền địa phương xây dựng phòng học chức dành riêng cho môn c Đối với giáo viên môn Đầu tư trình soạn giảng, dành nhiều thời gian nghiên cứu dạy, thường xuyên tìm tòi sáng tạo vận dụng nhiều phương pháp để tìm phương pháp giảng dạy phù hợp Học hỏi không ngừng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân đáp ứng với xu phát triển xã hội Krông Ana, Ngày 10 tháng 12 năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Ngọc Anh Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 22 Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TT TÊN TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp TÁC GIẢ Nguyễn Văn Lợi NHÀ XUẤT BẢN NXB Giáo dục Sách giáo viên Tiếng anh lớp Nguyễn Văn Lợi NXB Giáo dục Thiết kế giảng Tiếng Anh lớp Lê Thị Diễm Tú – NXB Giáo dục Thân Trọng Mỹ Hảo Giáo trình phương pháp dạy học Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Tài liệu lưu hành Năm học 2014-2015 Page 23 Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa nội trường ĐH Bài tập trắc nghiệm nâng cao Tiếng Ths Hoàng Thị Tây Nguyên Anh Xuân NXB tổng hợp TP Vĩnh Bá- Thảo HCM Học tốt Tiếng Anh lớp Nguyên NXB Thanh Niên Refining Composition Skill Lại văn Chấm – Macmillan Trần Văn Hoàng Publishing Regina L Smalley – Company Mary K.Ruetten Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 24 [...]... KẾT QUẢ BÀI KHẢO SÁT SAU KHI SỐ KHẢO ĐÃ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP 33 30 SÁT 9A 9B THIẾT KẾ LẠI BÀI TẬP 31 /33 = 93 ,9 % 25/ 30 = 83 % GHI CHÚ 2/3 học sinh là học sinh dân tộc thiểu số Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 20 Skkn: Thiết kế lại một số bài tập viết trong chương trình Tiếng Anh lớp 9 cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa Qua đó cho thấy việc thiết kế và làm... ra một vài kinh nghiệm nhỏ trong việc vận dụng các phương pháp dạy viết và việc thiết kế lại các bài tập viết cho phù hợp với đối tượng học sinh mà tôi đang trực tiếp giảng dạy mà đã mang lại nhiều kết quả khả quan trong quá trình dạy viết Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 21 Skkn: Thiết kế lại một số bài tập viết trong chương trình Tiếng Anh lớp 9 cho phù hợp với đối tượng. . .Skkn: Thiết kế lại một số bài tập viết trong chương trình Tiếng Anh lớp 9 cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa Thứ hai, Giáo viên phải làm thật tốt khâu giới thiệu ngữ liệu giải thích thật rõ ràng yêu cầu của bài tập, cung cấp từ vựng đầy đủ, cấu trúc câu cho phù hợp với từng bài viết Thứ ba, phải đảm bảo rằng mỗi bài tập được thiết kế lại luôn phải phù hợp, nhẹ nhàng... thể viết được bài viết hoàn chỉnh thì học sinh cần thiết phải có một vốn từ vựng nhất định, cấu trúc câu và cách dùng thì trong Tiếng anh và dạng bài viết của mình, ngoài ra học sinh cũng phải có một vốn kiến thức nhất định về chủ đề mà mình Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 19 Skkn: Thiết kế lại một số bài tập viết trong chương trình Tiếng Anh lớp 9 cho phù hợp với đối tượng. .. lưu hành Năm học 2014-2015 Page 23 Skkn: Thiết kế lại một số bài tập viết trong chương trình Tiếng Anh lớp 9 cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa nội bộ trường ĐH 5 Bài tập trắc nghiệm nâng cao Tiếng Ths Hoàng Thị Tây Nguyên Anh 9 Xuân NXB tổng hợp TP Vĩnh Bá- Thảo HCM 6 Học tốt Tiếng Anh lớp 9 Nguyên NXB Thanh Niên 7 Refining Composition Skill Lại văn Chấm – Macmillan Trần Văn Hoàng... if necessary I look forward to hearing from you Yours faithfully, (9) …………………… Bài tập viết số 5 sách giáo khoa lớp 9 trang 44 Unit 5: THE MEDIA Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 14 Skkn: Thiết kế lại một số bài tập viết trong chương trình Tiếng Anh lớp 9 cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa Read the forum on the Internet in the reading text again ( 5.Read)... Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 11 Skkn: Thiết kế lại một số bài tập viết trong chương trình Tiếng Anh lớp 9 cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa - say what interests you most ( people / places / activities…) - mention when you return home Nếu yêu cầu học sinh viết theo dàn bài của sách giáo khoa chắc chắn không thể nào các em hoàn thành được bài viết theo đúng... bản thân đáp ứng với xu thế phát triển của xã hội Krông Ana, Ngày 10 tháng 12 năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Ngọc Anh Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 22 Skkn: Thiết kế lại một số bài tập viết trong chương trình Tiếng Anh lớp 9 cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………... …………., Bài tập viết số 4 Sách giáo khoa lớp 9 Trang 37 Unit 4: LEARNING A FOREIGN LANGUAGE A letter of inquiry is a request for information or action In all formal letters, you must include the addresses of the writer and the recipient Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 12 Skkn: Thiết kế lại một số bài tập viết trong chương trình Tiếng Anh lớp 9 cho phù hợp với đối tượng học sinh. .. forward to hearing from you Nguyễn Thị Ngọc Anh – THCS Băng Adrênh Năm học 2014-2015 Page 13 Skkn: Thiết kế lại một số bài tập viết trong chương trình Tiếng Anh lớp 9 cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa Yours faithfully, John Robinson 1.watch on T.V / on a newspaper 2 fond of / interested in 3.English / French/ Chinese 4.school / center/ Institute 5 a little English / a little French / a ... số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa nhiều kinh nghiệm việc dạy viết cho học sinh Việc thiết kế lại tập viết cho phù hợp với đối tượng học. .. Năm học 2014-2015 Page 20 Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa Qua cho thấy việc thiết kế làm dễ tập viết cho phù hợp với. ..Skkn: Thiết kế lại số tập viết chương trình Tiếng Anh lớp cho phù hợp với đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa phương pháp giảng dạy hiệu đặc biệt phải phù hợp với đối tượng học sinh I.2 Mục