skkn NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy và học môn hóa học THPT(GDTX) THÔNG QUA VIỆC LỒNG GHÉP các câu hỏi có vấn đề LIÊN QUAN đến môi TRƯỜNG

Sáng Kiến Kinh Nghiệm TTGDTX Vĩnh Cửu NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MƠN HĨA HỌC THPT(GDTX) THƠNG QUA VIỆC LỒNG GHÉP CÁC CÂU HỎI CÓ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN MÔI TRƯỜNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong nghiệp bảo vệ môi trường, giáo dục môi trường xem biện pháp hàng đầu để bảo vệ mơi trường có hiệu cao Giáo dục mơi trường (GDMT) giúp người có nhận thức đắn môi trường (MT), việc khai thác, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên có ý thức thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường Việc giáo dục bảo vệ môi trường thực nhiều hình thức cho nhiều đối tượng khác nhau, việc giảng dạy trường học, trường sư phạm , trường phổ thơng chiếm vị trí đặc biệt Nhà trường nơi đào tạo hệ trẻ, người chủ tương lai đất nước, người làm nhiệm vụ tuyên truyền giáo dục, khai thác, sử dụng bảo vệ nguồn tài nguyên mơi trường đất nước Nếu có đầy đủ nhận thức bảo vệ mơi trường, từ học nhà trường đến đời, dù làm việc gì, nơi đâu, cương vị hoạt động nào, thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường (BVMT) cách hiệu Việc giáo dục bảo vệ môi trường không đóng khung hoạt động ngồi mà cịn lồng ghép mơn văn hóa mơn hóa học giúp cho học sinh tìm hiểu nhận thức sâu sắc việc bảo vệ môi trường qua tượng, phản ứng hóa học mà em thấy ln xảy thực tế đời sống Vì tơi thực chuyên đề "Lồng ghép giáo dục môi trường vào mơn hóa học trung học phổ thơng" (giáo dục thường xuyên) nhằm giúp cho hoạt động quan có hiệu II TỔ CHỨC THỰC HIỆN Cơ sở lí luận Bảo vệ mơi trường đất, mơi trường nước, mơi trường khơng khí nhiệm vụ người, quốc gia hành tinh Chính giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm, bảo vệ môi trường Hóa học mơn có nhiều lợi để kết hợp giảng dạy với việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh, hóa học khoa học thực nghiệm có lập luận có vai trị giải thích chất, tượng nhiễm môi trường phương hướng khắc phục Có nhiều cách đưa kiến thức giáo dục mơi trường vào mơn hóa học như: Tích hợp, lồng ghép, tập qua lí giải tượng mà em gặp thực tế đời sống; phân tích chất hóa học nhiễm khơng khí, nước, đất; chất hóa học hiệu ứng nhà kính, lổ thủng tầng ozon; khói quang hóa, mưa axit; vận dụng nguyên tắc, phương pháp hóa học để xử lí loại nhiễm Phần GDMT qua mơn hóa học trường học phải vận dụng nguyên tắc phương pháp sư phạm để chuyển tải, biến tri thức thầy thành tri thức học sinh Với đặc điểm đa ngành hệ thống kiến thức GDMT trên, việc đưa kiến thức GDMT vào môn học thuận lợi hiệu hình thức tích hợp lồng ghép nhiều nước làm Gv : Lâm Huỳnh Thị Ngọc Hạnh Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm TTGDTX Vĩnh Cửu Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài Sau số nội dung câu hỏi tích hợp lồng ghép vào thơng qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm, hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực học viên, trường THPT 2.1 Hệ thống câu hỏi liên quan đến môi trường 2.1.a Ơ nhiễm mơi trường đất cách xử lí Bài 12: Phân bón hóa học Lớp 11 Câu Cây trồng hấp thụ hiệu lượng chất dinh dưỡng từ phân bón tránh dư thừa đất gây nhiễm Bón phân thời điểm làm tăng hiệu hấp thụ trồng Thời điểm sau thích hợp để bón phân ure cho lúa ? a Buổi sáng sớm, sương đọng lúa b Buổi trưa c buổi chiều ánh nắng d Buổi chiều tối, mặt trời vừa lặn Câu : Phương án sau dùng để diệt rêu làm cho lúa tốt ? a Bón vơi bột trước lát bón đạm b Trộn vơi bột với đạm bón lúc c Bón đạm trước lát bón vơi d Bón vơi bột trước, vài ngày sau bón đạm Câu 3: Loại phân bón có tác dụng kích thích cối sinh trưởng, nhiều lá, nhiều hoa : a NH4NO3 b Ca(NO3)2 c Ca(H2PO4)2 d KCl Câu Khi bón loại phân đạm NH4NO3, (NH4)2SO4, độ chua đất tăng lên a NO3-, SO4 2-, gốc axit mạnh b Ion NH4+ bị thủy phân cho H+ H3O+ c Ion NH4 + dễ phản ứng với kiềm cho NH3 d Lượng đạm loại phân cao Câu Khử đất chua vơi bón đạm cho lúa cách thực theo cách sau ? a Bón đạm lúc với bón vơi b Bón đạm trước vài ngày sau bón vơi khử chua c Bón vơi khử chua trước vài ngày sau bón đạm d Cách Câu Khi bón phân vơ phân chuồng gây nhiễm mơi trường a Tích lũy chất độc hại, chí gây nguy hiểm cho đất phân để lại b Tăng lượng dung dịch lớp nước mặt có tác dụng xấu đến việc cung cấp oxi (gây hại cho cá lồi động vật thủy sinh khác) c Tích lũy nitrat nước ngầm làm giảm chất lượng nước uống d Làm tăng lượng NH3 không mong muốn khí lượng N2O q trình nitrat phân đạm dư bón khơng chổ e Tất trường hợp Câu 7: Khi đốt phân bò dễ bị ngộ độc : a asen b phot c xô đa d rượu Bài 18: Tính chất kim loại dãy điện hóa kim loại Lớp 12 Hoặc Bài 30: Lưu Huỳnh Lớp 10 Gv : Lâm Huỳnh Thị Ngọc Hạnh Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm TTGDTX Vĩnh Cửu Câu 8: Thủy ngân độc, không may nhiệt kế thủy ngân bị vỡ dùng chất sau khử độc thủy ngân ? a Nước b Natri c Bột Lưu huỳnh d Bột sắt Bài 9: Axit nitric muối nitrat Lớp 11 Câu 9: Cho phương trình hóa học sau: N2 + O2 2NO 2NO + O2 NO2 4NO2 + 2H2O + O2 HNO3 phản ứng giải thích: a Q trình điều chế HNO3 công nghiệp b Hiện tượng mưa axit tự nhiên c Hiện tượng cung cấp lượng đạm tự nhiên cho trồng d Chu trình biến đổi nitơ tự nhiên Bài 10: Photpho Lớp 11 Câu 10: Khi làm thí nghiệm với photpho xong, trước rửa ống nghiệm, người ta ngâm ống nghiệm vào: a CuSO4 b Pb(NO3)2 c AgNO3 d a,b,c Câu 11: Sự thối rữa xác chết động thực vật gây nhiễm mơi trường tạo số chất khí có mùi SO2, NH3, H2S, PH3… Hiện tượng “ ma trơi” tạo chất khí có mùi Hiện tượng xảy nghĩa địa có mưa gió nhẹ, tượng giải thích nào? a Xác chết bị thối rữa vi sinh vật hoạt động làm giải phóng lượng photpho trắng bị oxi khơng khí oxi hóa từ từ qua hai giai đoạn: 4P + O2 P2O3 (1) 4P + O2 P2O5 (2) Giai đoạn phản ứng giải phóng lượng dạng ánh sáng nên có tượng phát lân quang gọi “ma trơi” b Khi xác chết bị thối rữa, não người chứa lượng photpho giải phóng dạng photphin PH3 có lẫn photphin P2H4 c Khi xác chết bị thối rữa, giải phóng lượng axit photphoric H 3PO4 Axit tự bốc cháy khơng khí gây tượng “ma trơi” d Khi xác chết thối rữa, giải phóng lượng NH Amoniac bốc cháy ngồi khơng khí gây tượng “ma trơi” Câu 12 Sau làm thí nghiệm với photpho trắng, dụng cụ tiếp xúc hóa chất cần ngâm dung dịch để khử độc? a Dung dịch HCl b Dung dịch NaOH c Dung dịch CuSO4 d Dung dịch Na2CO3 Câu 13 Thành phần thuốc diệt chuột Zn 3P2 Nếu không quản lí thuốc sử dụng, để lâu ngày khơng khí ẩm gây ảnh hưởng đến mơi trường phản ứng thủy phân sinh PH3 chất khí, mùi trứng thối Thuốc diệt chuột loại thường có lẫn tạp chất kẽm kim loại Hịa tan thuốc dung dịch HCl dư thu hỗn hợp khí có tỷ khối so với H 15,435 Tính % khối lượng Zn tạp chất có thuốc a % khối lượng Zn có thuốc là: 4,2% b % khối lượng Zn có thuốc là: 4,5% Gv : Lâm Huỳnh Thị Ngọc Hạnh Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm TTGDTX Vĩnh Cửu c % khối lượng Zn có thuốc là: 5,2% d Kết khác Câu 14 Thuốc diệt chuột hóa chất độc hại, gây tử vong rơi vào thực phẩm Thành phần thuốc diệt chuột có chứa: a Ba3P2 b ZnSO4 c PH3 d Zn3P2 Câu 15 Photpho đỏ lựa chọn để sản xuất diêm an toàn thay cho photpho trắng lí sau đây? a Photpho đỏ không độc hại người b Photpho trắng hóa chất độc hại c photpho đỏ không dễ gây hỏa hoạn photpho trắng d a,b,c Bài 7: Nitơ Lớp 11 Bài 26: Kim loại kiềm thổ hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ Lớp 12 Câu 16 Khí NO2 có tác hại rõ rệt sức khỏe phổi chuyển hóa thành nitrosamin, số chất có khả gây ung thư Ngồi NO2 chuyển vào máu tạo hợp chất methemoglobin có hại cho sức khỏe người Để loại bỏ khí NO2 cơng nghiệp người ta dùng hóa chất hóa chất sau: a Dung dịch NaOH b Dung dịch Ca(OH)2 c Dung dịch H2SO4 d Cả a,b Bài 8: Amoniac muối amoni Lớp 11 Câu 17 Một loại chất có mùi khó chịu, độc hại người động vật, nồng độ cao làm trắng bạch, làm đốm hoa, làm giảm rễ cây, làm thấp đi, bị thâm tím, giảm tỷ lệ hạt giống nảy mầm Cơng thức hóa học chất là: a H2S b Cl2 c NH3 d NO2 Bài : Axit nitric muối nitrat Lớp 11 Câu 18 Khi nhiệt phân muối: Hg(NO3)2, NaNO3, Fe(NO3)3, Ba(NO3)2 muối tạo thành sản phẩm không tốt mơi trường người là: a Hg(NO3)2, NaNO3, Fe(NO3) b Hg(NO3)2, Fe(NO3)3 c Hg(NO3)2 , Fe(NO3)3, Ba(NO3)2 d Hg(NO3)2, NaNO3, Fe(NO3)2 Bài 22: Clo Lớp 10 Câu 19 Dẫn xuất halogen có tác dụng diệt sâu bọ nguyên nhân gây nhiễm độc thực phẩm (trước dùng nhiều nông nghiệp) a ClBrCH-CF3 b Cl2CH-CF2-O-CH3 c CH3C6H2(NO2)3 d C6H6Cl6 Câu 20: Công dụng sau NaCl: a Làm thức ăn cho người gia súc b Điều chế Cl2, HCl Nước gia –ven c Làm dịch truyền bệnh viện d khử chua cho đất Bài 25: Kim loại kiềm hợp chất quan trọng kim loại kiềm Lớp 12 Bài 16: Hợp chất cacbon Lớp 11 Câu 21 Để xử lí lượng khí CO2, người ta dẫn khí CO2 qua A để hấp thụ hết CO2 dung dịch B Sau axit hóa dung dịch B tái tạo lại CO2 Vậy A là: a Dung dịch Ca(OH)2 b Dung dịch NaOH c Dung dịch Ba(OH)2 d Cả a,b,c Gv : Lâm Huỳnh Thị Ngọc Hạnh Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm TTGDTX Vĩnh Cửu Câu 22: Trong cơng nghệ xử lí chất thải q trình hơ hấp nhà du hành vũ trụ hay thủy thủ tàu ngầm người ta thường dùng hóa chất sau đây: a Na2O2 rắn b NaOH rắn c KClO3 rắn d Than đá 2.1.b Ơ nhiễm mơi trường nước cách xử lí Bài 31: Hợp chất sắt Lớp 12 Câu 1: Trong nước ngầm, sắt thường tồn dạng ion sắt(II) hydrocacbonat sắt (III) sufat Hàm lượng sắt nước cao làm cho nước có mùi tanh, để lâu có màu vàng gây ảnh hưởng xấu tới sức khỏe sinh hoạt người Phương pháp dùng để loại bỏ sắt khỏi nước sinh hoạt : a Dùng giàn phun mưa bể tràn nước ngầm tiếp xúc với nhiều khơng khí lắng, lọc b Sục khí nitơ vào bể nước ngầm với liều lượng thích hợp c Sục khơng khí giàu oxi vào bể nước ngầm d Sục khí amoniac vào bể nước ngầm Bài 18: Tính chất kim loại Dãy điện hóa kim loại Lớp 12 Câu 2:Các chất gây ô nhiễm nguồn nước là: a Các ion : Cl-, NO3-, PO43-, SO42b Các kim loại nặng: Pb 2+, Cd 2+, As3 +, NH 4+ , Mn2+, NO3 c Các hợp chất hữu cơ: DDT Tanin, ligmin, xiprofloxaxin d Cả a, b, c Bài 11: Axit photphoric muối photphat Lớp 11 Câu Nồng độ tối đa cho phép PO43- theo tiêu chuẩn nước ăn uống tổ chức sức khỏe giới 0,4mg/lit Để đánh giá nhiễm bẩn nước máy sinh hoạt thành phố người ta lấy lit nước cho tác dụng với dung dịch AgNO3 dư thấy tạo 2,646.10-3 gam kết tủa xác định nồng độ PO 3- nước máy xem xét có vượt q giới hạn cho phép khơng ? a 0,6mg/ lit, vượt giới hạn cho phép b 0,3mg/lit, nằm giới hạn cho phép c 0,2 mg/ lit, nằm giới hạn cho phép d Tất sai Bài 26 :Kim loại kiềm thổ hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ Lớp 12 Câu 4: Chất sau dùng để làm mềm nước cứng có tính cứng vĩnh cửu? a NaCl b H2SO4 c Na2CO3 d HCl Câu 5: Sau thực hành hóa học, số chất thải dạng dung dịch có chứa ion: Cu2+, Fe3+, Hg2+, Zn2+, Pb2+ Dùng chất sau loại bỏ ion trên: a Giấm ăn b Dung dịch nước muối c Nước vôi dư d axit nitric Câu 6: Hóa chất thường dùng (rẻ tiền) để loại bỏ chất: SO 2, NO2, HF khí thải cơng nghiệp cation Pb2+, Cu2+ nước thải nhà máy a Ca(OH)2 b NaOH c NH3 d HCl 2.1 c Ơ nhiễm mơi trường khơng khí cách xử lí Gv : Lâm Huỳnh Thị Ngọc Hạnh Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm TTGDTX Vĩnh Cửu Bài 16: Hợp chất cacbon Lớp 11 Câu 1: Cacbon vô định hình điều chế từ than gỗ hay gáo dừa gọi than hoạt tính Tính chất sau than hoạt tính giúp người chế tạo thiết bị phòng độc, lọc nước : a Đốt cháy than sinh khí cacbonic b Hấp thụ tốt chất khí, chất tan nước c Khử chất khí độc, chất tan nước d Khơng độc hại Câu 2: Chất khí cacbonmonoxit có thành phần loại khí sau : a Khơng khí b Khí tự nhiên c khí mỏ dầu d khí lị cao Câu 3: Khí CO2 thải nhiều coi ảnh hưởng xấu đến mơi trường a Rất độc b Tạo bụi cho môi trường c gây mưa axit d gây hiệu ứng nhà kính Câu 3: Tác hại nhiễm khơng khí là: a Gây hiệu ứng nhà kính b Gây mưa axit c Ảnh hưởng không tốt đến sức khỏe người, đến sinh trưởng phát triển thực vật d Cả a,b,c Bài 32: “Hidrosunfua- Lưu huỳnh oxit- Lưu huỳnh tri oxit” lớp 10 Câu : Khí SO2 nhà máy thải nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Tiêu chuẩn quốc tế qui định nêu lượng SO2 vượt 30.10-6 mol/m3 coi khơng khí bị nhiễm Người ta lấy 50 lít khơng khí thành phố phân tích thấy có 0,012 mg SO Lượng SO2 có m3 khơng khí : a 1,57.10-6 mol/m3 b 2,57.10-6 mol / m3 c 3,57.10 -6 mol/ m3 d 4,57.10 -6 mol/ m3 Câu : Khí sau gây tượng mưa axit: a CH4 b NH3 c SO2 d H2 Câu 7: Trong làm thí nghiệm lớp thực hành hóa học, có số khí thải gây độc hại cho sức khỏe : Cl 2, H2S, SO2, NO2, HCl Có thể giảm thiểu khí thải cách sau đây: a Nút tẩm nước vôi sục ống dẫn khí vào chậu đựng nước vôi b Nút tẩm ancol etylic sục ống dẫn khí vào chậu đựng ancol etylic c Nút bơng tẩm giấm ăn sục ống dẫn khí vào chậu đựng giấm ăn d Nút tẩm nước muối sục ống dẫn khí vào chậu đựng nước muối Bài 29: Oxi- Ozon lớp 10 Câu 8: Oxi từ không khí vào túi phổi : a Phản ứng với CO2 phổi b Áp suất riêng phần khơng khí lớn túi phổi c Áp suất riêng phần khơng khí nhỏ túi phổi d Trong túi phổi nhiệt độ tốc độ khuếch tán lớn Câu 9: Nhận xét sau không : a Nhiên liệu cháy tầng khí cao nhanh cháy mặt đất b Nước giải khát nén khí CO2 áp suất cao có độ chua lớn c Thực phẩm bảo quản nhiệt độ thấp giữ lâu Gv : Lâm Huỳnh Thị Ngọc Hạnh Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm TTGDTX Vĩnh Cửu d Than cháy oxi nguyên chất nhanh cháy khơng khí Bài 22: Clo Lớp 10, Bài 8: Amoniac muối amoni Lớp 11 Câu 10: Hóa chất dùng khử khí Clo làm nhiễm bẩn khơng khí phịng thí nghiệm là: a O2 b O3 c NH3 d H2 Câu Người ta dùng NH3 dư để phun vào không khí bị nhiễm Cl2 sau phản ứng thu sản phẩm không độc hại đến môi trường, đâu sản phẩm trình trên: a N2, HCl b N2, HCl, NH4Cl c HCl,NH4Cl d NH4Cl, N2 Câu 11 Khí NH3 tiếp xúc làm hại đường hô hấp, làm ô nhiễm môi trường Khi điều chế khí NH3 phịng thí nghiệm, thu NH cách cách sau : a Thu phương pháp đẩy khơng khí khỏi bình để ngửa b Thu phương pháp đẩy khơng khí khỏi bình để sấp c Thu phương pháp đẩy nước d Cách Bài 9: Axitnitric muối nitrat Lớp 11 Câu 12: Sau thí nghiệm Cu tác dụng với HNO3 đặc, biện pháp tốt để khí tạo thành ngồi gây nhiễm mơi trường thấp là: a Nút ống nghiệm tẩm nước b Nút ống nghiệm tẩm cồn c Nút ống nghiệm tẩm giấm d Nút ống nghiệm tẩm dd kiềm Bài 7: Nitơ Lớp 11 Câu 13: Sấm sét khí sinh chất sau ? a NH3 b H2O c NO d NO2 Câu 14: Sự có mặt NO2 khơng khí gây số tác động: a Làm cho khơng khí bị nhiễm b Gây ảnh hưởng đền tầm nhìn c Góp phần gây tượng mưa axit d a,b,c Câu 15: Khi xử lí CO, NOx mục đích biến đổi hai khí thành: a N2O, muối cacbonat b NO2, CO2 c N2 , CO2 d NH3, CO2 Bài 25: Flo- Brom- Iot Lớp 10, Bài 8: Amoniac muối amoni Lớp11 Câu 16 Hơi Brom độc, brom rơi vào da gây bỏng nặng Vì hít phải brom cho người hít dung dịch sau : a NaOH đậm đặc b NH3 loãng c HCl d NaOH loãng 2.2 Một số câu hỏi phát huy tính tích cực học sinh Bài 29: Oxi- Ozon Lớp 10 Câu 1: Vai trị ozon đời sống cơng nghiệp nào? Trả lời: Ozon có khả “cải tạo” nước thải, khử chất độc như: phenol, hợp chất xianua, nông dược, chất trừ cỏ, hợp chất hữu gây bệnh… có nước thải ozon tác dụng với ion kim loại (sắt, thiếc, chì, mangan…) biến nước thải thành nước vơ hại Trên tầng cao khí 10-30km quanh trái đất, ozon tồn thành tầng khí riêng, có khả hấp thụ tia tử ngoại phát từ mặt trời Vì tia tử Gv : Lâm Huỳnh Thị Ngọc Hạnh Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm TTGDTX Vĩnh Cửu ngoại làm cho người, động thực vật bị đột biến gen, gây bệnh nan y , gần công nghiệp phát triển, nhà máy xuất khí thải, động phản lực… thải vào khí lượng bụi khí nhiễm, ozon lại góp phần oxi hóa chất gây nhiễm, tầng ozon bị mỏng dần Trong vòng 50 năm gần đây, lượng ozon mỏng khoảng 1% có số nơi tầng ozon bị thủng gây khơng tượng như: bão, lũ lụt, cháy rừng, bệnh nan y… Câu 2: Tại sau mưa người ta thường cảm thấy khơng khí lành Trả lời: Sau mưa khơng khí trở nên lành nhiều nguyên nhân + Nước mưa gột rửa bụi bẩn làm bầu khơng khí + Sau mưa, nhiệt độ khơng khí thường thấp chút nên cảm thất dễ chịu Câu 3: Tại bệnh viện người ta thường trồng thông ? Trả lời: Cây thơng có khả tạo khí ozon với hàm lượng thấp khơng khí Khí ozon có tác dụng làm lành khơng khí, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu cho người đồng thời cung cấp thêm oxi khơng khí, tốt cho sức khỏe Nhựa thơng bị oxi khơng khí oxi hóa tạo thành hợp chất có liên kết kiểu peoxit ( giống nước oxi già H 2O2 ) Các hợp chất không bền bị phân hủy tạo thành ozon (O3) có tính sát trùng tốt môi trường bệnh viện Bài 16: Hợp chất cacbon Hoặc 25: Ankan Lớp 11 Câu 4: Làm để biết giếng có khí độc (CO ) nhiều khí thiên nhiên (CH4 ) khơng có oxi, để tránh xuống giếng không bị ngạt? Trả lời: Trong giếng đào đặc biệt nhiều vùng đồng thường có khí độc CO, CH4 khơng có oxi, mà người dân hay có thói quen xuống giếng lấy vật bị rơi ( gầu múc nước, thau, ) Đã có nhiều trường hợp bị tử vong lúc nhiều mạng người gặp phải giếng có khí độc (CO) gây đong máu, CH … khơng có khí O2 gây ngạt tích tắc, làm người xuống chết Để tránh, tốt khơng nên xuống giếng đào, có xuống phải đeo bình oxi, cịn muốn biết có khí độc (CO), nhiều khí thiên nhiên (CH ) khơng có oxi cần lấy dây buộc gà, vịt thả xuống chết chứng tỏ có khí độc Bài 30: " Lưu Huỳnh "lớp 10 Câu 5: Tại đánh rơi nhiệt kế thủy ngân khơng dùng chổi qt mà nên rắc bột S lên trên? Trả lời: Thủy ngân (Hg) kim loại dạng lỏng, dễ bay thủy ngân chất độc Vì vậy, làm rơi nhiệt kế thủy ngân ta dùng chổi quét thủy ngân bị phân tán nhỏ, làm tăng trình bay làm cho trình thu gom khó khăn Ta phải dùng bột S rắc lên chỗ có thủy ngân, S tác dụng với thủy ngân tạo thành HgS dạng rắn khơng bay Hg + S HgS Q trình thu gom thủy ngân đơn giản Bài 26: Kim loại kiềm thổ hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ Lớp 12 Câu 6: Tại nấu nước giếng số vùng lại có lớp cặn đáy ấm? Cách tẩy lớp cặn này? Trả lời :Trong tự nhiên nước số vùng nước cứng tạm thời, nước có chứa muối Ca(HCO 3)2, Mg(HCO3)2 Khi nấu sôi xảy phản ứng hóa học t Gv : Lâm Huỳnh Thị Ngọc Hạnh Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm TTGDTX Vĩnh Cửu Ca(HCO3)2 CaCO3 + CO2 + H2O t Mg(HCO3)2 MgCO3 + CO2 + H2O CaCO3, MgCO3 sinh đóng cặn Cách tẩy cặn ấm: Cho vào ấm lượng giấm ( CH 3COOH 5%) rượu, đun sơi để nguội qua đêm tạo thành lớp cháo đặc hớt lau mạnh Bài 27: Nhôm hợp chất nhôm Lớp 12 Câu 7: Vì phèn chua làm nước? Trả lời: Phèn chua muối sunfat kép nhôm kali dạng tinh thể, ngậm nước: [K2SO4.Al2(SO4)3.24H2O] phèn chua khơng độc, có vị chát, tan nước lạnh tan nhiều nước nóng Khi tan nước, phèn chua bị thủy phân tạo thành Al(OH)3 dạng kết tủa keo lơ lửng nước Chính hạt Al(OH)3 kết tủa dạng keo lơ lửng nước kết dính với hạt bụi bẩn, hạt đất nhỏ để trở thành hạt đất to hơn, nặng lắng xuống Vì vậy, mà nước trở nên Bài 22: Clo Lớp 10 Câu 8: Cloramin chất mà sát trùng nguồn nước? Trả lời : Cloramin chất Ar- SO2NHCl Ar-SO2NCl2 ( Ar gốc aryl) Khi hịa tan cloramin vào nước giải phóng cho khí clo Clo tác dụng với nước tạo HClO H2O + Cl2 HCl + HClO HClO có tính oxi hóa mạnh nên phá hoại hoạt tính số emzim vi sinh vất, làm cho vi sinh vật chết Cloramin không gây độc hại cho người dùng nước khử trùng chất Bài 8: Amoniac muối amoni Lớp 11 Câu 9: Tại gần sông, hồ bẩn vào ngày nắng nóng, người ta thường ngửi thấy mùi khai? Trả lời: Khi nước sông, hồ bị nhiễm nặng chất hữu giàu chất đạm, như: nước tiểu, phân hữu cơ, rác thải hữu lượng ure chất hữu sinh nhiều Dưới tác dụng men ureaza vi sinh vật, ure bị thủy phân thành CO2 NH3 (NH2)2CO + 2H2O CO2 + 2NH3 lượng NH3 sinh hòa tan nước dạng cân động: NH3 + H2O NH4+ + OH – ( ∆ H < O) Như vậy, trời nắng ( nhiệt độ tăng), cân chuyển dịch theo chiều nghịch, tức NH3 sinh phản ứng phân hủy ure khơng bị hịa tan nước mà bị tách ra, bay vào khơng khí làm cho khơng khí xung quanh sơng, hồ có mùi khai khó chịu Gv : Lâm Huỳnh Thị Ngọc Hạnh Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm TTGDTX Vĩnh Cửu III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thế giới xung quanh phong phú, mn hình mn vẻ Có nhiều tượng, việc khiến em khơng khỏi tị mò, thắc mắc Biết điều này, em lại muốn biết điều khác, từ kích thích ham hiểu biết em Để khám phá điều kỳ thú thiên nhiên em phải chinh phục kiến thức, từ u thích mơn học Qua trình giảng dạy khối lớp trung học phổ thông trước sau thực phương pháp em có ý thức nhận thức tầm quan trọng môi trường, hiểu tốt cho môi trường, đặc biệt em nhận thức chất có hại cho sức khỏe thơng qua mơn hóa học từ có phương hướng, biện pháp học tập ngày tốt Kết thu khối lớp sau: Khối 10 115 65 Khối 11 97 53 Khối 12 36 20 Sỉ số học viên % % % Số lượng Hv 56,52 54,64 55,56 trước thực nội dung tích hợp lồng ghép Sau thực nội dung tích hợp lồng ghép câu hỏi vào môn Số lượng 110 95,65 90 92,78 33 91,67 Hv sau thực nội dung tích hợp lồng ghép Qua tập giúp em biết vận dụng kiến thức hóa học để nhận biết xác định vấn đề môi trường Biết cách bảo vệ môi trường viêc làm thiết thực ngày hạn chế chất có hại cho sức khỏe Từ có khả đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường Với nguyên tắc thiết kế trên, biên soạn tập tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, cho nội dung khác chương trình hóa học phổ thơng Gv : Lâm Huỳnh Thị Ngọc Hạnh Trang 10 Sáng Kiến Kinh Nghiệm TTGDTX Vĩnh Cửu IV ĐỀ XUẤT , KIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG - Trong trình dạy học giáo viên cần tích hợp lồng ghép câu hỏi có vấn đề liên quan đến thực tế giúp em hiểu sâu giảm bớt thẳng q trình học bảo đảm tính khoa học mơn - Cần có nội dung băng hình giáo dục mơi trường, để học viên tham khảo - Tổ chức nhiều chuyên đề GDMT - Tổ chức cho tham gia hoạt động phong trào ngày mơi trường V TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên hóa học 10,11,12 - Nhà xuất giáo dục Hóa học cơng nghệ mơi trường - Tác giả: Trần Thị Bính, Phùng Tiến Đạt.- Nhà xuất Giáo Dục – Năm: 1999 Hóa học ứng dụng - Tạp chí hội hóa học việt nam Người thực Lâm Huỳnh Ngọc Hạnh Gv : Lâm Huỳnh Thị Ngọc Hạnh Trang 11 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Gv : Lâm Huỳnh Thị Ngọc Hạnh TTGDTX Vĩnh Cửu Trang 12 ... pháp đề tài Sau số nội dung câu hỏi tích hợp lồng ghép vào thơng qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm, hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực học viên, trường THPT 2.1 Hệ thống câu hỏi liên quan đến. .. DỤNG - Trong trình dạy học giáo viên cần tích hợp lồng ghép câu hỏi có vấn đề liên quan đến thực tế giúp em hiểu sâu giảm bớt thẳng q trình học bảo đảm tính khoa học mơn - Cần có nội dung băng... hợp lồng ghép Sau thực nội dung tích hợp lồng ghép câu hỏi vào môn Số lượng 110 95,65 90 92,78 33 91,67 Hv sau thực nội dung tích hợp lồng ghép Qua tập giúp em biết vận dụng kiến thức hóa học