Đang tải... (xem toàn văn)
A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lý do chọn đề tài: Trong một thế giới phẳng với xu thế toàn cầu hóa như hiện nay, con người cần được phát huy nội lực, khai thác tối đa năng lực tiềm ẩn của chính mình để có sự phát triển toàn diện cả về thể chất, năng lực, sự sáng tạo, có khát vọng vươn lên hòa nhập và khẳng định sức mạnh cá nhân cũng như quốc thể. Vì thế con người hiện đại đã không ngừng trau dồi, rèn luyện kiến thức, kinh nghiệm và kĩ năng sống. Tham gia vào một môi trường chuyên biệt sẽ mở ra nhiều cơ hội để phát huy kĩ năng tự học, khám phá năng lực, say mê của bản thân. Đây là nhu cầu thực tế của xã hội cũng là vấn đề mang tính chiến lược của giáo dục và dạy học hiện đại.
A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Trong giới phẳng với xu toàn cầu hóa nay, người cần phát huy nội lực, khai thác tối đa lực tiềm ẩn để có phát triển tồn diện thể chất, lực, sáng tạo, có khát vọng vươn lên hòa nhập khẳng định sức mạnh cá nhân quốc thể Vì người đại không ngừng trau dồi, rèn luyện kiến thức, kinh nghiệm kĩ sống Tham gia vào môi trường chuyên biệt mở nhiều hội để phát huy kĩ tự học, khám phá lực, say mê thân Đây nhu cầu thực tế xã hội vấn đề mang tính chiến lược giáo dục dạy học đại Trong trình học tập rèn luyện nhà trường, học sinh mong muốn khám phá, phát huy lực, sở trường thân số lĩnh vực theo xu hướng phát triển nhân cách hình thành từ bước đầu khẳng định giá trị thân Nhu cầu muốn thể hiện, muốn khám phá, muốn khẳng định có tác dụng tích cực hoàn thiện nhân cách học sinh Và tất nhu cầu sớm thực hóa em tham gia vào môi trường chuyên biệt nói Đó câu lạc nhà trường Thế kỉ XXI, học tiếng Anh trở thành xu tất yếu xã hội Thơng qua kỹ nghe - nói - đọc - viết, học tiếng Anh không giúp người học hình thành phát triển lực giao tiếp mà điểm khởi đầu quan trọng góp phần vào việc hình thành phát triển kỹ học tập suốt đời, lực làm việc tương lai khả tham gia hoạt động văn hóa xã hội Đồng thời học tiếng Anh hình thành cơng cụ giao tiếp để trao đổi tri thức khoa học; để tìm hiểu, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại nhằm thực nhiệm vụ mở rộng quan hệ hợp tác, hội nhập quốc tế góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh Vì vậy, việc thành lập “Câu lạc Tiếng Anh” nhà trường trước hết nhằm tạo nên sân chơi lành mạnh, lí thú để học sinh học hỏi, vui chơi, giao lưu …; sau góp phần giúp học sinh nhận thức tầm quan trọng tiếng Anh công việc, nghiệp sống sau Cũng từ đây, học sinh yêu thích, rèn luyện thường xuyên nâng cao trình độ tiếng Anh Với lý trên, chọn đề tài “Nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh qua việc đạo hoạt động câu lạc trường THCS Thái Nguyên” II Mục đích nghiên cứu Góp phần đổi quan niệm, phương pháp hiệu dạy học môn Tiếng Anh nhà trường Với học sinh bước nâng cao chất lượng hiệu việc dạy học ngoại ngữ, từ giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, tăng tỷ lệ học sinh khá, giỏi; góp phần đổi toàn diện giáo dục; sở để phấn đấu đến năm 2020 học sinh đạt trình độ theo Khung trình độ lực ngoại ngữ kỹ nghe, nói, đọc, viết; có đủ lực ngoại ngữ để sử dụng độc lập Với giáo viên tham gia câu lạc có trải nghiệm giao tiếp với học sinh, từ có đúc kết, bồi dưỡng lực ngôn ngữ, lực chuyên môn cho thân góp phần nâng cao chất lượng mơn Góp phần bổ sung tri thức xã hội, hoàn thiện kĩ sống, giáo dục toàn diện học sinh Xây dựng câu lạc nơi thành viên trao đổi nội dung gần gũi lĩnh vực học tập khác tiếng Anh; giúp học sinh học tập, rèn luyện, nâng cao trình độ tiếng Anh phát triển kỹ giao tiếp, phản xạ giao tiếp, kỹ viết, trình bày báo cáo tiếng Anh, kỹ trả lời câu hỏi, làm việc theo đội, nhóm Thông qua hoạt động câu lạc tiếng Anh, em tiếp thu thêm kiến thức có sách vở, giảng mà lĩnh hội tri thức từ vấn đề xã hội, từ sống xung quanh Các em thực hành, phát triển nâng cao tiếng Anh cách tự nhiên hiệu III Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể: học sinh trường THCS Thái Nguyên Đối tượng nghiên cứu: chất lượng dạy học môn tiếng Anh IV Nhiệm vụ nghiên cứu Chất lượng dạy học tiếng Anh sản phẩm nói lên kết tổ chức hoạt động câu lạc tiếng Anh V Phương pháp nghiên cứu Phương pháp tìm hiểu lí thuyết: Phân tích, tổng hợp lí thuyết Phương pháp tìm hiểu thực tiễn: - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp điều tra giáo dục VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu chủ yếu chất lượng dạy học môn tiếng Anh - Không gian nghiên cứu học sinh trường THCS Thái Nguyên - Thời gian nghiên cứu tháng (từ tháng 9/2015 – 4/2016) B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: - Từ thời xa xưa, việc hoạt động theo hội, nhóm hình thành mang lại hiệu cao sinh hoạt cộng đồng, đời sống trình phát triển lồi người Và ngày nay, xã hội ln có nhiều hình thức câu lạc tổ chức như: Câu lạc người yêu thích cảnh, Câu lạc thể thao, Nghĩa hình thức sinh hoạt câu lạc thu hút tham gia hưởng ứng nhiều người - Ở số trường học có tổ chức câu lạc như: câu lạc người yêu toán học, câu lạc văn học, câu lạc cờ vua, câu lạc âm nhạc, câu lạc mỹ thuật… Thực tế, tổ chức câu lạc đẩy mạnh phong trào học tập học sinh Các khái niệm: a) Chất lượng: Theo từ điển Tiếng Việt Hoàng Phê – Năm 2002 “Chất lượng tạo nên sản phẩm, giá trị người, vật, tượng”; theo SEAMEO – Năm 2002: “Chất lượng phù hợp với mục tiêu” b) Chất lượng dạy học: Chất lượng dạy học phù hợp với mục tiêu dạy học, kết thực đầy đủ nhiệm vụ dạy học c) Câu lạc bộ: nơi tổ chức hoạt động phong phú, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, đáp ứng nhu cầu, lợi ích học sinh, tạo mơi trường cho sáng kiến, tài em bộc lộ, phát triển Các chủ trương, quan điểm Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục giáo dục gắn với thực tiễn: - Luật Giáo dục 2005 có nêu: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” - Cơng văn số 1109/SGDĐT-GDTrH ngày 22/9/2015 Sở Giáo dục Đào tạo việc “Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2015-2016” - Công văn số 1269/GD&ĐT-THCS ngày 28/9/2015 Phòng GDĐT Nha Trang việc “Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục THCS năm học 2015-2016” - Phương hướng nhiệm vụ năm học 2015-2016 trường THCS Thái Nguyên II Thực trạng công tác quản lý chất lượng môn tiếng Anh trường THCS Thái Nguyên: Ưu điểm: - Về phía quản lý: nhiệt tình, động, ln quan tâm, đạo kịp thời văn đạo, chủ trương ngành - Về phía giáo viên: hầu hết giáo viên tâm huyết với nghề, nhiệt tình phong trào dạy học, cố gắng đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh, tạo môi trường thuận lợi cho học sinh học tập rèn luyện tiếng Anh tốt - Về phía học sinh: đa số học sinh nhận thức tầm quan trọng môn tiếng Anh Được tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa tiếng Anh trường tổ chức; phụ huynh học sinh quan tâm, ủng hộ, tạo nhiều điều kiện để em có mơi trường học tập thật tốt Hạn chế: - Một số học sinh chưa ham thích, chưa có động lực học tiếng Anh, chưa mạnh dạn tham gia hoạt động nhà trường - Giáo viên khơng có nhiều thời gian để giao lưu tiếng Anh - Mơ hình câu lạc tiếng Anh chưa định hình rõ nét trường trung học địa bàn Nguyên nhân: - Về người quản lý: đầu tư thực nhiều giải pháp để quản lý nâng cao chất lượng môn tiếng Anh tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa chưa thu hút nhiều học sinh tham gia - Về phía người giáo viên: có nhiều cố gắng giảng dạy vận dụng phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, chưa phát huy hết hoạt động tích cực, sáng tạo học sinh - Về phía học sinh: bên cạnh học sinh có hứng thú học tiếng Anh khơng học sinh cảm thấy khơng thích học cảm thấy khó khăn việc học mơn Vì thời gian học lớp ít, học sinh dạy từ vựng, cấu trúc ngữ pháp nên em học sinh không nhiều hội để sử dụng kiến thức học giao tiếp, sinh hoạt III Các biện pháp đạo hoạt động câu lạc để nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh: Nhằm thực chủ trương ngành “Nâng cao hiệu giảng dạy mơn tiếng Anh trường”; nhằm góp phần đẩy mạnh phong trào học tiếng Anh nhà trường mở nhiều sân chơi với hoạt động ngoại khóa đa dạng hấp dẫn như: Cuộc thi hùng biện tiếng Anh, Ngày hội sử dụng tiếng Anh, tuyển chọn MC cho buổi ngoại khóa tiếng Anh… Tuy nhiên, hoạt động tập trung vào học sinh giỏi, chưa thu hút thật nhiều học sinh tham gia Từ đó, chúng tơi đạo tổ tiếng Anh tổ chức câu lạc cho em tham gia với mong muốn ban đầu tạo cho em hội nghe nói tiếng Anh từ vốn kiến thức em học chương trình; sau thơng qua hoạt động, trò chơi sơi mang tính tập thể cao tạo cho em yêu thích câu lạc Tất hướng đến đẩy mạnh chất lượng môn học tiếng Anh nhà trường Để câu lạc phát huy tính thiết thực tính hiệu lưu ý đến yếu tố sau: xây dựng kế hoạch, tổ chức thực tổ chức đánh giá hiệu hoạt động Xây dựng kế hoạch: Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu đạo cho tổ tiếng Anh lập kế hoạch tổ chức câu lạc sở: - Tìm hiểu tình hình khối lớp, nắm nhu cầu, nguyện vọng, sở thích em học sinh để lên phương án, kế hoạch tổ chức - Chọn địa điểm, thời gian tổ chức - Dự kiến nguồn kinh phí hoạt động - Phân công trách nhiệm, nhiệm vụ cụ thể cho thành viên - Xây dựng nội quy cụ thể cho câu lạc Sau đó, kế hoạch triển khai buổi họp hội đồng sư phạm để phận nhà trường tham mưu, góp ý hồn thành kế hoạch lần cuối để Ban giám hiệu phê duyệt thực Tổ chức thực hiện: a) Triển khai kế hoạch hoạt động - Triển khai kế hoạch tổ chức câu lạc đến PHHS họp CMHS đầu năm, từ phối hợp với gia đình, tổ chức xã hội nhà trường để nâng cao hiểu biết hoạt động mà nhà trường tổ chức cho cho em học sinh - Trong chào cờ, phổ biến kế hoạch cho học sinh toàn trường Bên cạnh việc động viên em tham gia giáo dục nhận thức cho em biết lợi ích sinh hoạt câu lạc - Chỉ đạo giáo viên tổ tiếng Anh trực tiếp làm việc với học sinh lớp mình, động viên, khuyến khích chí làm cơng tác tư tưởng giúp em học sinh hiểu rõ câu lạc Hướng dẫn cách đăng kí, hình thức tham gia b) Xây dựng nội dung hoạt động: - Câu lạc tổ chức tháng lần khối lớp, xây dựng phù hợp, sát thực với đối tượng đặc điểm tâm sinh lí học sinh Các nội dung hoạt động câu lạc khơng bó hẹp phạm vi đối tượng, không gian thời gian định mà mở rộng, bổ sung kịp thời đảm bảo tính cập nhật, tránh nhàm chán, đặc biệt cung cấp lượng kiến thức phong phú, phù hợp với em học sinh - Đổi chủ đề, phương thức sinh hoạt khác buổi sinh hoạt như: my family, recycle, let’s sing together Câu lạc hoạt động theo hình thức làm việc nhóm, đội nên học sinh tham gia chia nhóm, phân cơng người dẫn chương trình, với hoạt động khác trò chơi hoạt động, văn nghệ hát tiếng Anh, hội hóa trang, câu hỏi giao lưu - Bên cạnh đó, câu lạc mời đại diện trường bạn (Trường THPT Lý Tự Trọng, Tiểu học Thị Trấn 1) tới dự số buổi sinh hoạt để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm hoạt động lẫn Tổ chức kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động: - Kiểm tra đánh giá trình hình thành nhận định, phán đốn kết cơng việc, dựa vào phân tích thơng tin thu đối chiếu với mục tiêu, tiêu chuẩn đề ra, nhằm đề xuất định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh, nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục Vì quan tâm đến hoạt động này, buổi sinh hoạt có lãnh đạo nhà trường tham dự để khích lệ tinh thần cho thầy trò kiểm tra việc tổ chức tổ Sau buổi sinh hoạt, tổ tiếng Anh họp lại đánh giá rút kinh nghiệm cho buổi sinh hoạt lần sau - Thi đua, khen thưởng biện pháp kích thích có ý nghĩa tích cực hoạt động học sinh giáo viên Khen thưởng giúp cho học sinh khẳng định tập thể Do đó, qua buổi sinh hoạt, chúng tơi có nhận xét khen thưởng cho nhóm hoạt động tích cực em học sinh khen thấy tự tin, phấn khởi tham gia hoạt động Trong buổi họp hội đồng sư phạm nhà trường, việc đánh giá hoạt động chuyên môn thường dành khoảng 10 phút để đánh giá ưu khuyết điểm hoạt động ngoại khóa đồng thời biểu dương thành tích tổ chun mơn từ giúp cho hoạt động tốt Kết thực hiện: Qua tháng tổ chức trì hoạt động câu lạc đến nay, thu số kết khả quan sau: 4.1 Đối với giáo viên tổ tiếng Anh - Cả giáo viên tổ Tiếng Anh nhận thấy câu lạc tiếng Anh thật môi trường rèn luyện tiếng Anh thật hiệu cho giáo viên học sinh Khoảng cách thầy trò xích lại gần - Sau buổi sinh hoạt, tất giáo viên tự tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm để tổ chức hoạt động dạy Vì vậy, tham gia lớp bồi dưỡng phương pháp giảng dạy tiếng Anh Sở GDĐT tổ chức, giáo viên trường vừa tự tin chia sẻ vừa khẳng định kết ngày cao 4.2 Đối với học sinh a) Kết chất lượng môn tiếng Anh Xếp loại Năm học Học kỳ I Bài viết số 2014-2015 (2015-2016) (gần nhất) Giỏi 862 (48,6%) 941 (54,7%) 1011 (58,8%) Khá 587 (33,1%) 580 (33,7%) 524 (30,5%) Tb 242 (13,6%) 109 (6,3%) 102 (5,9%) Yếu, 84 (4,7%) 90 (5,2%) 73 (4,2%) b) Kết học sinh giỏi cấp tỉnh - Năm học 2014 – 2015: 06 giải, đó: Giải Nhất: khuyến khích: 02 - Giải Nhì: 02 - Giải Ba: 01 - Giải - Năm học 2015 – 2016: 09 giải, đó: Giải Nhì: 03 – Giải Ba: 06 c) Hoạt động khác: - 01 học sinh đạt giải Nhất Hội thi hùng biện tiếng Anh cấp tỉnh năm học 2015-2016 - 57 học sinh đạt giải thi IOE cấp tỉnh năm học 2015 - 2016 (Năm học 2014 – 2015 : 53 học sinh) Bài học kinh nghiệm: Thực tế cho thấy, câu lạc tiếng Anh trường THCS Thái Nguyên hoạt động hiệu việc rèn luyện phát triển lực học tiếng Anh cho em học sinh Qua hoạt động câu lạc tiếng Anh triển khai năm vừa qua, thấy háo hức chờ đợi nhiệt tình tham gia em với kỳ sinh hoạt câu lạc Chính điều kích thích niềm đam mê, hứng thú học tiếng Anh lớp cho em Thực tế học sinh tham gia sinh hoạt câu lạc thường xuyên rõ ràng kĩ môn tiếng Anh nâng cao Vì chúng tơi nhận thấy để tổ chức thành công câu lạc cần phải: - Xây dựng kế hoạch hoạt động hàng năm đảm bảo tính liên tục tiến độ hoạt động nội dung, phương thức tổ chức hoạt động câu lạc bộ; phải thường xuyên có thay đổi, cải tiến làm hoạt động để không ngừng nâng cao hiệu câu lạc Trong sinh hoạt câu lạc bộ, ban tổ chức phải trọng đến mảng hình thức trang trí phần âm nhạc, nhạc cụ cho chương trình - Xây dựng lực lượng cộng tác viên: lực lượng chủ yếu gồm học sinh yêu thích tiếng Anh, nhiệt tình, say mê tun truyền, khuyến khích bạn tham gia sinh hoạt câu lạc để phổ biến giải đáp thắc mắc nội dung liên quan - Xây dựng chương trình hoạt động câu lạc phải vừa sức với khả học sinh theo khối lớp, chủ điểm hoạt động lời nói phải gần gũi với đời sống xung quanh, phải thực tế bám sát chương trình học khóa Hoạt động câu lạc phải có kết hợp nhịp nhàng việc rèn luyện chun mơn với hoạt động văn nghệ, trò chơi bổ trợ có sức lơi học sinh Nói tóm lại, việc tổ chức câu lạc tiếng Anh cần thật tạo sân chơi, không gian học tập, rèn luyện tiếng Anh cho em học sinh Ở đó, em tham gia trò chơi, hoạt động tập thể sơi nổi, hấp dẫn; thực hành kiến thức học chương trình Từ đó, em xây dựng phát triển tự tin, niềm say mê hứng thú với mơn tiếng Anh, tăng cường tính tập thể, khả tự quản; đồng thời rèn luyện phát triển kĩ nghe, nói, giao tiếp tiếng Anh C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: Như biết, để phát huy đầy đủ kỹ khuyến khích tinh thần học tập người học ngoại ngữ, việc học tập thực hành lớp với Thầy, cô bạn bè việc tạo mơi trường thực hành tiếng hình thức câu lạc cho người học việc làm cần thiết chắn đem lại nhiều hiệu thiết thực Một điều rõ ràng không đâu mà người học tiếng tự tin so với nơi người học thể ngôn ngữ mà họ học với bạn bè câu lạc họ Ở đây, người học có nhiều hội tốt để học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm học tập, giao lưu tham gia hoạt động vui vẻ, bổ ích khác Vì vậy, mơ hình cần trì hoạt động đã, tiếp tục góp phần nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh nhà trường Thực tốt hoạt động câu lạc tiếng Anh nhà trường góp phần thực mục tiêu đổi giáo dục, chuyển dần việc dạy học chuyên cung cấp kiến thức đơn sang dạy học hình thành kỹ lực cho học sinh; đẩy mạnh việc trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Đó góp phần đổi toàn diện giáo dục theo xu hướng hội nhập hợp tác toàn cầu II Khuyến nghị Đối với cấp quản lý giáo dục (Sở, phòng): - Cần giới thiệu, tạo điều kiện cho nhà trường học tập, giao lưu với câu lạc tiếng Anh đơn vị bạn địa bàn tỉnh nước; chí thời đại hội nhập nhà trường giao lưu, kết nghĩa với trường học quốc gia khác - Cách tổ chức nhận quan tâm cấp Lãnh đạo đồng nghiệp để hoàn thiện hơn, đưa vào ứng dụng thực tiễn cách hiệu Nên nhân rộng mơ hình hoạt động câu lạc tiếng Anh trường học đến đơn vị thành phố, tỉnh Nội dung trọng kì bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Phòng GD&ĐT Nha Trang nói riêng Sở GD&ĐT Khánh Hòa nói chung - Các cấp quản lí tạo điều kiện chủ trương hỗ trợ kinh phí để nhà trường mời giáo viên ngữ tham gia câu lạc tiếng Anh tạo nên sức hấp dẫn đa dạng sắc thái ………… , ngày tháng năm 2016 Người viết MỤC LỤC A Đặt vấn đề trang 03 B Giải vấn đề trang 05 I Cơ sở lý luận vấn đề trang 05 10 II Thực trạng công tác quản lý chất lượng dạy học trường THCS Thái Nguyên trang 06 III Các biện pháp đạo hoạt động câu lạc để nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh: trang 06 Xây dựng kế hoạch trang 07 Tổ chức thực trang 07 Kiểm tra, đánh giá hoạt động trang 08 Kết thực trang 08 Bài học kinh nghiệm trang 09 C Kết luận khuyến nghị trang 11 Phụ lục 11 ... kiến thức học giao tiếp, sinh hoạt III Các biện pháp đạo hoạt động câu lạc để nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh: Nhằm thực chủ trương ngành Nâng cao hiệu giảng dạy mơn tiếng Anh trường ;... trì hoạt động đã, tiếp tục góp phần nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh nhà trường Thực tốt hoạt động câu lạc tiếng Anh nhà trường góp phần thực mục tiêu đổi giáo dục, chuyển dần việc dạy học. .. sinh) Bài học kinh nghiệm: Thực tế cho thấy, câu lạc tiếng Anh trường THCS Thái Nguyên hoạt động hiệu việc rèn luyện phát triển lực học tiếng Anh cho em học sinh Qua hoạt động câu lạc tiếng Anh triển