skkn sử dụng phương pháp đóng vai trong dạy học bài 12 đặc điểm, tính chất, kỹ thuật sử dụng một số loại phân bón

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I II III THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Vũ Thị Kim Thành Sinh ngày: 15 -08 -1982 Nữ Địa chỉ: Ấp Trầu, Phước Thiền, Nhơn Trạch, Đồng Nai Điện thoại: 0973682584 Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị cao nhất: Kỹ sư - Năm cấp bằng: 2006 - Chuyên ngành đào tạo: Nông học KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: dạy học môn công nghệ khối10 - Số năm kinh nghiệm: năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Sử dụng hình ảnh dạy học môn công nghệ 10 Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 Trường THPT Phước Thiền SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC BÀI 12: ĐẶC ĐIỂM, TÍNH CHẤT, KỸ THUẬT SỬ DỤNG MỘT SỐ LOẠI PHÂN BÓN THÔNG THƯỜNG - CÔNG NGHệ 10 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong dạy học nơi chung, dạy môn Công Nghệ nói riêng, vấn đề đặt phải đổi chiến lược đào tạo người Đặc biệt cần đổi phương pháp dạy học (PPDH) theo hướng phát triển hệ động, sáng tạo, cho học sinh (HS) tìm tòi khám phá, từ tìm tri thức tiếp nhận tri thức cách chủ động Ở nước ta, việc đổi PPDH diễn ra, thời gian gần đây.Tức dần chuyển từ việc dạy học theo hướng lấy giáo viên (GV) làm trung tâm sang việc dạy học lấy HS làm trung tâm Giáo viên người hướng dẫn, tổ chức, điều khiển cho HS để em tự lĩnh hội tri thức Tuy nhiên dạy học Công nghệ 10 trung học phổ thông (THPT) phần lớn tình trạng thầy đọc, trò chép,… người giáo viên trọng đến vấn đề phát huy tính tự học HS, đặt vấn đề mang tính chất tìm tòi cho HS phát triển lực tư duy, tự học tư nghiên cứu Xuất phát từ lý đó, mạnh dạn chọn đề tài: “Sử dụng phương pháp đóng vai dạy học Bài 12 Đặc điểm, tính chất, kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thông thường - Công nghệ 10” góp phần thực yêu cầu đổi nội dung PPDH theo hướng phát huy tính tích cực học tập HS phổ thông II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận a Phương pháp dạy học tích cực PPDH tích cực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Tuy nhiên, để dạy học theo phương pháp tích cực giáo viên phải nổ lực nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạy đạo cách học, ngược lại thói quen học tập trò ảnh hưởng tới cách dạy thầy Chẳng hạn, có trường hợp HS đòi hỏi cách dạy tích cực hoạt động giáo viên chưa đáp ứng được, có trường hợp GV hăng hái áp dụng PPDH tích cực Gv: Vũ Thị Kim Thành Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 Trường THPT Phước Thiền không thành công HS chưa thích ứng, quen với lối học tập thụ động Vì vậy, GV phải kiên trì dùng cách dạy hoạt động để xây dựng cho HS phương pháp học tập chủ động cách vừa sức, từ thấp lên cao Trong đổi PPDH phải có hợp tác thầy trò, phối hợp nhịp nhàng hoạt động dạy với hoạt động học thành công b Phương pháp đóng vai Đóng vai phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành “làm thử” số cách ứng xử tình giả định  Ưu điểm phương pháp đóng vai - Gây hứng thú ý cho học sinh, tạo điều kiện để HS chủ động sáng tạo việc lĩnh hội kiến thức qua lời nói việc làm vai diễn - Giúp HS phát huy khả cá nhân phối hợp chặt chẽ cá nhân với tập thể nhóm  Hạn chế phương pháp đóng vai - Mất nhiều thời gian, phải suy nghĩ "kịch bản", "diễn viên" - Đối tượng học sinh có tỷ lệ giỏi phải nhiều - Nếu số lượng học sinh nhiều hiệu không cao  Tiến hành phương pháp đóng vai Cách thức tiến hành phương pháp đóng vai tóm tắt sơ đồ sau: GV chia nhóm, giao nhiệm vụ Các nhóm thảo luận, xây dựng kịch Các nhóm đóng vai Các nhóm khác theo dõi, nhận xét… Giáo viên kết luận, nhận xét Sơ đồ Các bước tiến hành phương pháp đóng vai Gv: Vũ Thị Kim Thành Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 Trường THPT Phước Thiền Áp dụng phương pháp đóng vai vào dạy học 12 “Đặc điểm, tính chất , kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thông thường” – Công nghệ 10 Đối với sử dụng đóng vai theo cách sau đây: Học sinh đóng vai người nông dân mua phân bón, người nông dân sử dụng phân bón cán khuyến nông giới thiệu loại phân bón Cách tổ chức theo trình tự sau: Bước 1: Giáo viên chia lớp thành nhóm (14-15 người) + Nhóm 1: Người nông dân mua phân bón hóa học cửa hàng phân bón + Nhóm 2: Bác nông dân A đến vườn nhà bác nông dân B để học hỏi bí sản xuất suất cao mà chất lượng nông sản lại tốt (bí bác nông dân B sử dụng phân bón hữu cơ) + Nhóm 3: Một cán khuyến nông xã để giới thiệu loại phân bón Phân vi sinh vật GV phân công nhiệm vụ cho nhóm sau học xong 10 để nhóm có thời gian xây dựng kịch bản, phân công diễn viên, tập lời thoại chuẩn bị mẫu vật cần thiết loại phân bón (chí phí GV tự bỏ ra) Bước 2: Các nhóm thảo luận, xây dựng “kịch bản” phân công đóng vai Bước 3: Thứ tự nhóm lên đóng vai Bước 4: Các học sinh khác theo dõi, vấn, nhận xét, bổ sung (nếu cần) Bước 5: Giáo viên kết luận, nhận xét, đánh giá  Lưu ý: phải cho HS chuẩn bị trước với thời gian 45 phút lớp kịp để nhóm xây dựng kịch bản, phân công diễn viên, học thuộc lời thoại trình bày Sau xin giới thiệu “kịch bản” nhóm học sinh lớp 10 A trường THPT Phước Thiền lên đóng vai: + Nhóm 1: Tình sau: “Một anh công nhân viên chức sinh gia đình làm nông, từ nhỏ đến lớn lo học hành nên chưa bao giở phải tham gia vào việc đồng Hôm ngày nghỉ, bố anh lại vắng nên mẹ anh nhờ anh mua phân bón dùm, trước mẹ anh nhớ dạy mua phân hóa học” tình diễn mời cô bạn xem Người mua(NM): Chào bác, hôm ngày nghỉ em tranh thủ giúp mẹ mua phân bón Gv: Vũ Thị Kim Thành Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 Trường THPT Phước Thiền Sao mà nhiều cửa hàng bán phân nhỉ, biết chọn cửa hàng đây, vào thử cửa hàng xem Người bán(NB): Chào em, em mua phân à? NM: Cái ông vô duyên thật, vào cử hàng bán phân mà không mua phân mua gì? NB: xin lỗi, em mua phân gì? NM: Thế bác có loại phân gi? NB: thong cảm nhé, anh bán phân hóa học NM: Đúng thứ cần, mà bác phân hóa học phân ntn? NB: “ phân hóa học loại phân bón sản xuất theo quy trình công nghiệp, có sử dụng nguyên liệu tự nhiên tổng hợp” NM: À… NB: Thế em mua phân đơn hay phân đa? NM: Phân đơn phân đa phân ntn? NB: à, phân đơn phân có chứa nguyên tố dinh dưỡng ví dụ như: đạm, lân, kali…, em nhìn này, phân đơn NM: Ồ, chúng có màu sắc đẹp nhỉ? NB vào phân bón giới thiệu: dạng tinh thể màu trắng phân đạm, màu xanh phân lân màu đỏ phân kali NM: Trông này, phân lân giống xi măng quá, phân kali giống muối ớt, phân đa sao? NB: phân đa phân phân có chứa nguyên tố dinh dưỡng trở lên ví dụ NPK , NM: phân có nhiều màu sắc không? (NM vào phân NPK) NB: NM: Ồ, loại phân hóa học có đặc điểm gì? NB: Loại phân có đặc điểm sau: thứ nhất, chứa nguyên tố tỷ lệ chất dinh dưỡng cao Vd: phân đạm chứa 46% N, phân lân chứa 60% P 2O5… Thứ hai, phần lớn dễ tan (trừ lân) nên dễ hấp thụ cho hiệu nhanh NM: Thế có nhược điểm không? NB: À, loại phân có nhược điểm bón nhiều liên tục nhiều năm làm đất chua Gv: Vũ Thị Kim Thành Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 Trường THPT Phước Thiền NM: Tôi hiểu rồi, cách sử dụng không bác? NB: Rất dễ, Đạm kali dễ tan nên dùng để bón thúc chính(tức bón lúc cần) Phân Lân khó tan nên chủ yếu dùng để bón lót (bón trước gieo hạt), NPK bón lót bón thúc NM: Có cách để hạn chế nhược điểm loại phân không? NB: Có chứ, đất dễ bị chua hóa nên cần kết hợp bón vôi cải tạo NM: À NB: Chú em thắc mắc không nào? NM: đủ NB: Thế giở em mua loại nào, mua để chị lấy NM: Mua loại nhỉ, mẹ có dặn đâu Chị ơi, chị bán quen chị tự lấy cho em NB(ngạc nhiên): em dở à, mua phân phải tùy thuộc vào loại trồng, loại đất diện tích NM (suy nghĩ): nhá chị, em hỏi lại mẹ trở lại mua, chào chị NB: này, từ từ đã, không mua à? Trời ơi! Xỉu…………… Ghi chú: Từ in nghiêng nội dung HS trình bày giấy A0 + Nhóm 2:Tình sau: chị nông dân nghe tin người bà xóm vụ mùa vừa qua thắng lợi lớn, suất cao mà chất lượng nông sản lại tốt Chị định lên thăm người bà Bác hai vườn rau, vừa dọn vườn bác vừa hát nghêu ngao: đất vồng trồng khoai lang, đất vồng trồng ngô khoai… Thì nghe tiếng gọi: Cô ba: anh hai anh hai, có nhà không anh hai Bác hai: tui vườn, Cô ba: không nhận em anh hai Bác hai: ủa, hôm rồng lại đến nhà tôm chơi Lâu ngày đến thăm anh hai không hay sao, mà rồng, tôm nha Bác hai: Đùa với cô ba tí thôi, vào nhà cô ba Cô ba: Thôi nói chuyện cho mát Gv: Vũ Thị Kim Thành Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 Trường THPT Phước Thiền Bác hai: Dạo vườn cô ba nào, thu hoạch không? Cô ba: Chán lắm,năng suất nhà em dạo thấp quá, đất đai lại xấu dần đi, em nẫu ruột Chà nhìn vườn nhà anh hai thấy ghê ta, rau xanh mướt, đất trồng tơi xốp, màu mỡ, chẳng bù cho đất nhà em ( thở dài) Bác hai: Tại cô ba lạm dụng phân hóa học nhiều thôi, nói mà cô ba không nghe Cô ba: Thì cách khác đâu, đất thiếu dinh dưỡng phải bón À mà này, anh hai làm mà đất anh ngon thế, em bí với Bác hai: Có bí đâu cô ba, tui sử dụng phân hữu Cô ba: Phân hữu anh hai? Bác hai: Phân hữu loại phân bón có nguồn gốc từ chất hữu Cô ba: Là anh hai? Bác hai: Thật phân hữu quen thuộc với cô mà cô Cô ba: Có nghĩa biết em mà em sao? Bác hai: Cô nhìn xem gì? (bác hai đưa cô ba chỗ có mớ bác vừa dọn lại lúc nãy) Cô ba: Thân, đậu, mía, cỏ hôi, điền Bác hai: Chưa hết (bác hai lại đến đống phân bò, phân dê) Cô ba: Những thứ để làm anh hai? Bác hai: Đây phân hữu cô ba Cô ba: Vậy hả, mà từ trước tới thứ em toàn đem bỏ không à, lãng phí Mà anh hai này, loại phân có đặc điểm anh biết không? Bác hai: À có chứ, cô ba biết không loại phân có đặc điểm thứ Chứa nhiều nguyên tố dinh dưỡng thành phần tỷ lệ không ổn định, thứ cần phải có thời gian phân hóa nên hiệu chậm (lâu dài) Nhưng đáng nói phân bón nhiều không hại đất mà có khả cải tạo đất tốt Chính mà đất nhà ngày tơi xốp màu mỡ Cô ba: Thế sử dụng ntn, có hôi không anh hai, em sợ mầm bệnh, phân động vật có loại giun, sán gây bệnh sao? Gv: Vũ Thị Kim Thành Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 Trường THPT Phước Thiền Bác hai: Phân sử dụng đơn giản cô sử dụng để bón lót, vùi vào đất trước gieo hạt xong, mầm bệnh loại ký sinh gây bệnh cô xử lý chúng cách ủ cho hoai mục với vôi sống trước bón vào đất Cô ba: Thế anh hai, dễ Thế em chào anh nhé, em phải làm liền Bác hai: Ơ, vào nhà uống nước cô ba… Chú ý: nhóm chuẩn bị số mẫu phân hữu nêu tiểu phẩm + Nhóm 3: tiểu phẩm nhóm cán kiểm lâm xã để giới thiệu loại phân bón Phân vi sinh, nội dung tiểu phẩm câu hỏi câu trả lời làm rõ khái niệm, đặc điểm kỹ thuật sử dụng phân vi sinh TIẾN TRÌNH DẠY HỌC BÀI 12: ĐẶC ĐIỂM, TÍNH CHẤT, KỸ THUẬT SỬ DỤNG MỘT SỐ LOẠI PHÂN BÓN THÔNG THƯỜNG Mục tiêu a Về kiến thức: - Kể tên số loại phân bón thường dùng nông, lâm nghiệp Cho ví dụ loại - Nêu đặc điểm tính chất số loại phân bón thường dùng nông, lâm nghiệp - Nêu khác đặc điểm phân hóa học phân hữu -Biết cách sử dụng loại phân bón giải thích sở khoa học việc sử dụng Nêu ví dụ minh họa b Về kỹ năng: - Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm, trình bày trước lớp c Về thái độ: Có ý thức vận dụng hiểu biết phân bón để tham gia vận động người sử dụng phân bón hợp lý, tăng suất trồng, tăng độ phì nhiêu cho đất, đồng thời bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe người Chuẩn bị dạy - Mẫu số loại phân bón thường dùng (đạm, lân, kali, NPK, phân bò, phân dê, số loại cây, loại phân vi sinh…) - Hình ảnh liên đến dạy - Sách giáo khoa Phương pháp dạy học - Thảo luận nhóm - phương pháp đóng vai - trình chiếu Gv: Vũ Thị Kim Thành Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 Trường THPT Phước Thiền Tiến trình dạy học a Ổn định tổ chức (2 phút) b Vào (3 phút) GV hỏi: Trong việc cải tạo loại đất trồng học, muốn cung cấp chất dinh dưỡng cho đất người ta thường sử dụng biện pháp nào? HS: Bón phân GV:Em kể tên số loại phân bón mà em biết? HS: Phân đạm, phân ure, phân NPK, phân bò, phân heo… HS trả lời xong → GV chiếu lai lên hình loại phân bón: Phân hoá học gồm: Phân đạm, lân, kali, Phân hỗn hợp NPK Phân hữu cơ: Phân chuồng, Phân xanh: bèo, họ đậu…, Phân rác… Phân vi sinh vật: cố định đạm Như vậy, có nhiều loại phân bón khác Muốn sử dụng có hiệu phải hiểu đặc điểm, tính chất cách sử dụng loại phân Để hiểu rõ loại phân nghiên cứu hôm (Chiếu lai thứ 1: Đặc điểm, tính chất , kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thông thường) Thời Hoạt động Nội dung gian giáo viên – học sinh GV chia lớp làm nhóm, cử nhóm trưởng, thư ký phát nhóm bút xạ + tờ giấy A0 Nhóm 1: Tìm hiểu khái niệm, phân loại, đặc điểm cách sử dụng phân hoá học Nhóm 2: Tìm hiểu khái niệm, phân loại, đặc điểm cách sử dụng phân hữu Nhóm 3: Tìm hiểu khái niệm, phân loại, đặc điểm cách sử dụng phân vi sinh vật HS: làm việc theo nhóm, viết vào giấy A0, cử người đóng vai (GV phân công sau học xong 10) - Đại diện nhóm lên bảng “đóng I PHÂN HOÁ HỌC Gv: Vũ Thị Kim Thành Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 vai” HS khác bổ sung → GV tổng kết Sau GV kiểm tra xem HS nắm kiến thức ntn qua phần đóng vai nhóm cách chiếu số câu hỏi trắc nghiệm để HS lựa chọn đáp án đúng? GV lấy ví dụ: Đạm urê có 46% đạm nguyên chất GV hỏi thêm: Vì đạm, kali bón lót lượng nhỏ? Bón lượng lớn sao? HS: Dễ tan nên hấp thu không kịp gây lãng phí phút GV bổ sung: Ảnh hưởng đến môi trường bón đạm nhiều cháy GV chiếu hình giải thích sơ vai trò nguyên tố dinh dưỡng N, P, K trồng phút - Đại diện nhóm lên bảng “đóng vai” HS khác bổ sung → GV tổng kết - Đại diện nhóm lên bảng “đóng vai” Sau GV kiểm tra xem HS nắm kiến thức ntn qua phần đóng vai nhóm cách chiếu số câu hỏi trắc nghiệm để HS lựa chọn đáp án đúng? Gv: Vũ Thị Kim Thành Trường THPT Phước Thiền Khái niệm - Là loại phân bón sản xuất theo quy trình công nghiệp, có sử dụng số nguyên liệu tự nhiên tổng hợp Phân loại - Phân đơn nguyên tố: N, P, K… - Phân đa nguyên tố: NPK… Đặc điểm - Chứa nguyên tố tỷ lệ chất dinh dưỡng cao - Phần lớn dễ tan (trừ lân) → dễ hấp thụ cho hiệu nhanh - Bón nhiều liên tục nhiều năm → đất chua hoá Cách sử dụng - Đạm, kali bón thúc - Lân chủ yếu bón lót - NPK: bón lót hay bón thúc - Đất dễ chua hóa → bón vôi cải tạo VD: CaCO3 + 2H2O → Ca(OH)2 + H2CO3 Ca(OH)2 + 2HCL → CaCL2 + H2O II PHÂN HỮU CƠ Khái niệm - Là loại phân bón có nguồn gốc từ chất hữu II PHÂN HỮU CƠ Khái niệm Là tất chất hữu vùi vào đất phân hủy cung cấp chất dinh dưỡng, giúp trồng tăng suất 10 Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 Trường THPT Phước Thiền - Đại diện nhóm lên bảng “đóng II PHÂN HỮU CƠ phút vai” Khái niệm: Là tất chất hữu vùi vào đất cung cấp chất dinh HS khác bổ sung → GV tổng kết dưỡng tăng suất trồng Phân loại: chia làm loại Sau GV kiểm tra xem HS nắm - Phân xanh: bèo, thân lạc, đậu… phút kiến thức ntn qua phần đóng vai - Phân chuồng: nhóm cách chiếu số câu hỏi Ngoài có loại phân bùn, phân rác trắc nghiệm để HS lựa chọn đáp án Đặc điểm đúng? - Chứa nhiều nguyên tố dinh dưỡng - Thành phần tỷ lệ không ổn định GV hỏi thêm: Vì phân hữu - Quá trình phân hóa chậm nên hiệu dùng bón lót chính? Bón thúc chậm (lâu dài) không? - Bón nhiều không hại đất mà có khả - Tác dụng việc ủ hoai? cải tạo đất tốt GV chiếu cho HS xem hình ảnh Sử dụng việc ủ hoai phân hữu hình ảnh - Bón lót phân rác từ giáo dục em VD: Bón lúc cày → bừa lấp đất việc phân loại rác gia đình Bón thúc phải ủ hoai - Đại diện nhóm lên bảng “đóng phút vai” HS khác bổ sung → GV tổng kết Sau GV kiểm tra xem HS nắm kiến thức ntn qua phần đóng vai phút nhóm cách chiếu số câu hỏi trắc nghiệm để HS lựa chọn đáp án đúng? Gv: Vũ Thị Kim Thành III PHÂN VI SINH VẬT Khái niệm - Là loại phân bón có chứa loài vi sinh vật Phân loại - Phân VSV cố định đạm - Phân VSV chuyển hóa lân - Phân VSV phân giải chất hữu Đặc điểm - Có chứa VSV sống, thời hạn sử dụng ngắn - Mỗi loại phân thích hợp với một nhóm định - Không làm hại đất Sử dụng 11 Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 Trường THPT Phước Thiền GV hỏi thêm: Đặc điểm có liên quan đến cách sử dụng? HS: Do phân có chứa vi sinh vật nên phải sử dụng - Sử dụng ngay, không để lâu - Trộn tẩm vào hạt, rễ trước gieo - Có thể bón trực tiếp vào đất Củng cố dặn dò (4 phút): GV chiếu lai có câu hỏi phần củng cố vào yêu cầu học sinh trả lời phút Lưu ý: Có đính kèm theo Power poin ( trình chiếu) III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Bài dạy song song thời gian chéo với loại giáo án: - Giáo án thực nghiệm có sử dụng phương pháp đóng vai theo cách vào soạn giảng dạy lớp 10A1, 10A2.(Lớp thực nghiệm) - Giáo án đối chứng không sử dụng phương pháp đóng vai lớp lại.(Lớp đối chứng) Những ghi nhận sau dạy thực nghiệm lớp 10A1 10A2:  Về không khí lớp học: Ở lớp thực nghiệm, lớp học diễn nghiêm túc, học sinh hứng thú học tập, tích cực, chủ động “đóng vai”, số lượng học sinh tham gia xây dựng nhiều làm cho không khí lớp học sôi kích thích sáng tạo, chủ động nên khả hiểu nhớ tốt Còn lớp đối chứng, lớp học diễn nghiêm túc, học sinh chăm tiếp thu giảng, em tiếp thu thụ động kiến thức, giáo viên sử dụng phương pháp truyền thống thông báo, giải thích nên trình làm việc thường nghiêng giáo viên  Về kết quả: Tôi tiến hành kiểm tra khả lĩnh hội kiến thức học sinh hệ thống câu hỏi khảo sát Kết sau: Lớp đối chứng (ĐC): 10A3 Lớp thực nghiệm (TN): 10A2 Lớp Số Gv: Vũ Thị Kim Thành Số HS đạt điểm 12 Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 Lớp 10A2 TN Lớp 10A3 ĐC hs 46 46 Trường THPT Phước Thiền 6 15 14 10 0 11 13 0 Qua kết nghiên cứu ta thấy rằng, lớp thực nghiệm tỷ lệ đạt điểm giỏi cao lớp đồi chứng Ngược lại, tỷ lệ điểm trung bình trung bình lớp đối chứng lại cao Điều phần cho thấy học sinh lớp thực nghiệm tiếp thu kiến thức nhiều tốt IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG Kết luận Từ kết nghiên cứu rút kết luận sau: - Trong dạy học việc sử dụng phương pháp đóng vai dạy học Công nghệ 10 theo hướng nghiên cứu đề tài áp dụng rộng rãi - Bước đầu hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn việc sử dụng phương pháp đóng vai dạy học Bài 12 “Đặc điểm, tính chất, kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thông thường - Công nghệ 10” Nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh - Hệ thống, phân tích khái niệm, vai trò, ưu nhược điểm số lưu ý sử dụng phương pháp đóng vai tổ chức dạy học Bài 12 “Đặc điểm, tính chất, kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thông thường - Công nghệ 10” - Xây dựng quy trình thiết kế sử dụng phương pháp đóng vai gồm bước dạy học Bài 12 “Đặc điểm, tính chất, kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thông thường - Công nghệ 10” Kiến nghị Qua nghiên cứu đề tài này, rút số kiến nghị sau: - Cần phát huy tối đa vai trò phương pháp đóng vai Gv: Vũ Thị Kim Thành 13 Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 Trường THPT Phước Thiền - Để góp phần nâng cao hiệu sử dụng phương pháp đóng vai dạy học Công nghệ 10, đòi hỏi giáo viên phải có đầu tư thiết kế để tạo cho học sinh hứng thú học tập tốt Giáo viên cần có biện pháp cụ thể để rèn luyện kỹ “đóng vai” cho HS lĩnh hội tri thức dạy học Bài 12 “Đặc điểm, tính chất, kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thông thường - Công nghệ 10” - Khi sử dụng phương pháp đóng vai cần dành thời gian phù hợp cho việc xây dựng “kịch bản” “đóng vai” Đồng thời có biện pháp kích thích học sinh khác tham gia “chất vấn”, đặc biệt học sinh nhút nhát Người viết sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Kim Thành Gv: Vũ Thị Kim Thành 14 Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 Trường THPT Phước Thiền V: TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyên Văn Khôi tác giả, công nghệ 10, NXB giáo dục 2006 Nguyên Văn Khôi tác giả, Sách giáo viên công nghệ 10, NXB giáo dục 2006 Nguyễn Ngọc Hiếu, Một số biện pháp tổ chức học sinh làm việc độc lập với SGK để nâng cao hiệu dạy học Lâm nghiệp - Trồng trọt trường THPT, khóa luận tốt nghiệp đại học sư phạm Huế Nguyễn Minh Đồng tác giả, Thiết kế giảng công nghệ 10, 1, NXB Hà Nội, 2006 Hoàng Văn Đạt(2006), Sở GD ĐT tỉnh Hải Duwowngvowis đè tài: Vận dụng phương pháp thảo luận dóng vai Đinh Thị Phương Thảo, Vận dụng phương pháp đóng vai giảng dạy môn Tam lí học trường Đại học Hải Phòng www.baigiang.edu.com Nghean.violet.vn Ier.edu.vn Gv: Vũ Thị Kim Thành 15 [...]... việc sử dụng phương pháp đóng vai trong dạy học Bài 12 Đặc điểm, tính chất, kỹ thuật sử dụng một số loại phân bón thông thường - Công nghệ 10” Nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh - Hệ thống, phân tích được khái niệm, vai trò, ưu nhược điểm và một số lưu ý khi sử dụng phương pháp đóng vai trong tổ chức dạy học Bài 12 Đặc điểm, tính chất, kỹ thuật sử dụng một số loại phân bón. .. hiệu quả sử dụng phương pháp đóng vai trong dạy học Công nghệ 10, đòi hỏi giáo viên phải có sự đầu tư thiết kế để tạo cho học sinh hứng thú và học tập tốt hơn Giáo viên cần có biện pháp cụ thể để rèn luyện kỹ năng đóng vai cho HS lĩnh hội tri thức trong dạy học Bài 12 Đặc điểm, tính chất, kỹ thuật sử dụng một số loại phân bón thông thường - Công nghệ 10” - Khi sử dụng phương pháp đóng vai cần dành... và sử dụng phương pháp đóng vai gồm 5 bước trong dạy học Bài 12 Đặc điểm, tính chất, kỹ thuật sử dụng một số loại phân bón thông thường - Công nghệ 10” 2 Kiến nghị Qua nghiên cứu đề tài này, chúng tôi rút ra một số kiến nghị sau: - Cần phát huy tối đa vai trò của phương pháp đóng vai Gv: Vũ Thị Kim Thành 13 Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 Trường THPT Phước Thiền - Để góp phần nâng cao hiệu quả sử. .. Phân loại - Phân VSV cố định đạm - Phân VSV chuyển hóa lân - Phân VSV phân giải chất hữu cơ 3 Đặc điểm - Có chứa VSV sống, thời hạn sử dụng ngắn - Mỗi loại phân chỉ thích hợp với một hoặc một nhóm cây nhất định - Không làm hại đất 4 Sử dụng 11 Sáng kiếm kinh nghiệm công nghệ 10 Trường THPT Phước Thiền GV hỏi thêm: Đặc điểm có liên quan gì đến cách sử dụng? HS: Do phân có chứa vi sinh vật nên phải sử. .. với 2 loại giáo án: - Giáo án thực nghiệm có sử dụng phương pháp đóng vai theo cách 1 vào soạn bài và giảng dạy đối với lớp 10A1, 10A2.(Lớp thực nghiệm) - Giáo án đối chứng không sử dụng phương pháp đóng vai đối với các lớp còn lại.(Lớp đối chứng) Những ghi nhận sau khi dạy thực nghiệm ở 2 lớp 10A1 và 10A2:  Về không khí lớp học: Ở lớp thực nghiệm, lớp học diễn ra nghiêm túc, học sinh hứng thú học tập,... chứng lại cao hơn Điều đó phần nào cho thấy học sinh lớp thực nghiệm tiếp thu kiến thức nhiều hơn và tốt hơn IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG 1 Kết luận Từ những kết quả nghiên cứu chúng tôi rút ra những kết luận chính sau: - Trong dạy học hiện nay việc sử dụng phương pháp đóng vai trong dạy học Công nghệ 10 theo hướng nghiên cứu của đề tài này có thể áp dụng rộng rãi - Bước đầu hệ thống hóa được... Một số biện pháp tổ chức học sinh làm việc độc lập với SGK để nâng cao hiệu quả dạy học Lâm nghiệp - Trồng trọt ở trường THPT, khóa luận tốt nghiệp đại học sư phạm Huế 4 Nguyễn Minh Đồng và các tác giả, Thiết kế bài giảng công nghệ 10, quyển 1, NXB Hà Nội, 2006 5 Hoàng Văn Đạt(2006), Sở GD và ĐT tỉnh Hải Duwowngvowis đè tài: Vận dụng phương pháp thảo luận dóng vai 6 Đinh Thị Phương Thảo, Vận dụng phương. .. hứng thú học tập, tích cực, chủ động đóng vai , số lượng học sinh tham gia xây dựng bài nhiều làm cho không khí lớp học sôi nổi kích thích sự sáng tạo, chủ động nên khả năng hiểu và nhớ bài tốt hơn Còn ở lớp đối chứng, lớp học vẫn diễn ra nghiêm túc, học sinh vẫn chăm chú tiếp thu bài giảng, nhưng các em tiếp thu thụ động về kiến thức, giáo viên sử dụng phương pháp truyền thống như thông báo, giải... bảng đóng II PHÂN HỮU CƠ phút vai 1 Khái niệm: Là tất cả các chất hữu cơ khi vùi vào đất cung cấp chất dinh HS khác bổ sung → GV tổng kết dưỡng và tăng năng suất cây trồng 2 Phân loại: chia làm 2 loại chính 5 Sau đó GV kiểm tra xem HS nắm - Phân xanh: bèo, thân lạc, đậu… phút kiến thức ntn qua phần đóng vai của - Phân chuồng: nhóm 1 bằng cách chiếu 1 số câu hỏi Ngoài ra có các loại phân bùn, phân. .. dục các em VD: Bón lúc cày → bừa lấp đất về việc phân loại rác trong gia đình Bón thúc phải ủ hoai 5 - Đại diện nhóm 3 lên bảng đóng phút vai HS khác bổ sung → GV tổng kết Sau đó GV kiểm tra xem HS nắm 5 kiến thức ntn qua phần đóng vai của phút nhóm 2 bằng cách chiếu 1 số câu hỏi trắc nghiệm để HS lựa chọn đáp án đúng? Gv: Vũ Thị Kim Thành III PHÂN VI SINH VẬT 1 Khái niệm - Là loại phân bón có chứa ... Thiền SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC BÀI 12: ĐẶC ĐIỂM, TÍNH CHẤT, KỸ THUẬT SỬ DỤNG MỘT SỐ LOẠI PHÂN BÓN THÔNG THƯỜNG - CÔNG NGHệ 10 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong dạy học nơi chung, dạy. .. Áp dụng phương pháp đóng vai vào dạy học 12 Đặc điểm, tính chất , kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thông thường” – Công nghệ 10 Đối với sử dụng đóng vai theo cách sau đây: Học sinh đóng vai. .. pháp đóng vai tổ chức dạy học Bài 12 Đặc điểm, tính chất, kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thông thường - Công nghệ 10” - Xây dựng quy trình thiết kế sử dụng phương pháp đóng vai gồm bước dạy học