Chi phí dành cho việc học thêm của những gia đình có con đi học ở khu vực thủ đức

Chi phí dành cho việc học thêm của những gia đình có con đi học ở khu vực thủ đức

MỤC LỤC Trang Kinh tế lượng Phần I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện học tập vấn đề quan trọng hàng đầu bậc phụ huynh Nhằm có vị xã hội, bậc phụ huynh sẵn sãng cho học với hình thức Vì học khóa lớp học thêm vấn đề mà phụ huynh quan tâm Chi phí để dành cho việc học thêm cho ngày tăng lên Lúc trước, thay học môn chính, quan trọng thi tốt nghiệp đại học nay, gia đình đầu tư cho em học thêm môn khác Anh Văn, Vi Tính, Nhạc, Họa, …để phát triển toàn diện khả cho họ Và đề tài nghiên cứu nhóm chúng tôi: “ Chi phí dành cho việc học thêm gia đình dành có học khu vực Thủ Đức” Đề tài nhằm khảo sát chi phí mà gia đình dành cho việc học thêm em mình, qua tìm hiểu yếu tố tác động đến chi phí Mục tiêu nghiên cứu − Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến chi phí học thêm hộ gia đình − Xây dựng biến quan sát cho nhân tố mô hình đánh giá − Đề biện pháp nhằm hạn chế chi phí học thêm hộ gia đình Nội dung nghiên cứu Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến chi phí dành cho việc học thêm gia đình có học khu vực Thủ Đức, bao gồm: − Số học gia đình − Tổng số môn học thêm Nhóm 12 Kinh tế lượng − − − − Môn học dành cho nhiều chi phí Lý học thêm Hình thức học thêm Thu nhập hàng tháng Trên sở đó, xác định mô hình hồi quy , nghiên cứu phù hợp mô hình này, tương quan biến độc lập với ảnh hưởng biến đến biến phụ thuộc, kiểm định giả thuyết, trị thống kê… Phạm vi nghiên cứu − Đối tượng nghiên cứu: Những cô, phụ huynh − Phạm vi nghiên cứu : Thủ Đức − Thời gian nghiên cứu: tuần Nhóm 12 Kinh tế lượng Phần II: CƠ SỞ LÝ THUYẾT Chi phí: 1.1 Khái niệm Chi phí khái niệm môn kế toán, việc kinh doanh kinh tế học, hao phí nguồn lực để doanh nghiệp đạt mục tiêu cụ thể Nói cách khác, hay theo phân loại kế toán tài số tiền phải trả để thực hoạt động kinh tế sản xuất, giao dịch, v.v nhằm mua loại hàng hóa, dịch vụ cần thiết cho trình sản xuất, kinh doanh 1.2 Phân loại − − − − Chi phí sản xuất Chi phí tiêu dùng Chi phí giao dịch Chi phí hội Nhóm 12 Kinh tế lượng Phần III: THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 3.1 Phương pháp nghiên cứu − Nghiên cứu định lượng thông qua bảng thăm dò − Phương pháp lấy mẫu: Phương pháp chọn mẫu phi xác suất – lấy mẫu thuận tiện − Thang đo sử dụng: Hai loại thang đo thang đo danh thang đo khoảng 3.2 Quy trình nghiên cứu Từ sở lý thuyết mô hình trước  Mô hình sơ ban đầu thiết kế thang đo khảo sát  Phiếu khảo sát  Nghiên cứu định lượng  Phân tích sử lí số liệu điều chỉnh mô hình  Phân tích hồi quy kiểm định mô hình  Kết luận 3.3 Nội dung nghiên cứu Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến chi phí dành cho việc học thêm gia đình có học khu vực Thủ Đức, bao gồm: Số học gia đình Tổng số môn học thêm Môn học nhiều chi phí Lý học thêm Thu nhập hàng tháng Từ đó, xây dụng mô hình hồi quy, nghiên cứu phù họp mô hình này, thương quan biến độc lập ảnh hưởng biến đến biến phụ thuộc nhủ nào, kiểm định giả thuyết, trị thống kê… 3.4 Mô hình áp dụng 3.4.1 Mô hình tổng quát Mô hình tổng quát: CPHT(Y) = β1X1 + β2X2 + β3X3+ β4X4 +β5X5+ β6X6+ C Trong đó: Biến phụ thuộc: CPHT: Chi phí cho học thêm hàng tháng Nhóm 12 Kinh tế lượng Biến độc lập: X1: Số học gia đình X2: Tổng số môn học thêm X3: Môn học nhiều chi phí • • • • X31: môn Toán = 1, khác = 0, X32: môn Lý = 1, khác = 0, X33: môn Hóa = 1, khác = 0, X34: môn Anh = 1, khác = Nếu chọn môn khác đánh tất X4: Lý học thêm • X41: Con bạn thích học = 1, khác = 0, • X42: Gia đình yêu cầu học = 1, khác = X5: Hình thức học thêm • X51: Đăng kí học trường =1, khác = • X52: Thuê giáo viên nhà dạy = 1, khác = Nếu chọn hình thức khác đánh tất X6: Thu nhập hàng tháng (đơn vị: đồng) • • • • Dưới triệu nhập triệu, Từ – 10 triệu nhập triệu, Từ 10 – 14 triệu nhập 12 triệu, Trên 14 triệu nhập 16 triệu 3.4.2 Kỳ vọng tham số mô hình Nhóm 12 Kinh tế lượng X1 (Số học gia đình): mang kỳ vọng dương (+), tức X1 tác động chiều Nhóm cho rằng, điều kiện yếu tố khác không đổi, số học đông chi phí học thêm tăng X2 (Tổng số môn học thêm): mang kỳ vọng dương (+), tức tác động chiều đến chi phí Nhóm cho rằng, , điều kiện yếu tố khác không đổi, số môn học nhiều chi phí học thêm tăng X3 (Môn học nhiều chi phí nhất): mang kỳ vọng dương (+) Nhóm cho rằng, điều kiện yếu tố khác không đổi ,Toán – Lý – Hóa – Anh văn môn quan trọng, chi phí cho môn cao môn khác X4 (Lý học thêm): mang kỳ vọng dương (+) Nhóm cho rằng, điều kiện yếu tố khác không đổi , phụ huynh mong muốn học có kết tốt, nên ủng hộ muốn học thêm yêu cầu phải học thêm X5 (Hình thức học thêm): mang kỳ vọng dương (+) Nhóm cho rằng, điều kiện yếu tố khác không đổi, việc học thêm trường hay thuê giáo viên nhà dạy tốn chi nhiều so với việc thuê sinh viên dạy nhờ người thân giúp đỡ X6 (Thu nhập hàng tháng): Tác động chiều, mang kỳ vọng dương (+).Trong điều kiện yếu tố khác không đổi, thu nhập hàng tháng gia đình cao, thoải mái việc cho học thêm Nhóm 12 Kinh tế lượng Phần IV: Kết nghiên cứu Mô tả liệu Sau khảo sát khoảng 200 phiếu thu lại 189 phiếu Sau liệu nhập vào Eviews Thống kê mô tả − Bảng giá trị thống kê mô tả: phụ lục − Qua bảng thống kê mô tả cho thấy chi phí trung bình cho học thêm 921730.2 đồng/tháng Chi phí cao 3850000 đồng/tháng, chi phí thấp 110000 đồng/tháng − Số học trung bình hộ gia đình 1.624339 (gần 2), nhiều − Số môn học thêm trung bình 2.952381 (gần 3) môn, nhiều môn môn − Môn học tốn chi phí nhiều môn Anh văn, chi phí dành cho môn học chiếm 57,67% tổng chi phí học thêm − Lý học thêm phần lớn ý thức tự giác thích học − Hình thức học thêm chủ yếu đăng ký học trường chiếm 57,14% − Thu nhập bình quân gia đình nằm khoảng 10-14 triệu Nhóm 12 Kinh tế lượng Ước lượng mô hình kiểm định giả thiết 3.1 Ước lượng mô hình hồi quy Tiến hành chạy mô hình với 189 mẫu với mức ý nghĩa 5% thu kết quả: Dependent Variable: Y Method: Least Squares Date: 05/23/14 Time: 21:46 Sample: 189 Included observations: 189 Variable Coefficient Std Error t-Statistic Prob C X1 X2 X31 X32 X33 X34 X41 X42 X51 X52 X6 -943298.3 173958.1 99416.89 283469.9 229739.7 327541.5 448951.6 18431.31 33831.90 -106246.9 -36806.34 0.089015 230663.1 60892.63 27059.86 190621.4 248578.8 224674.2 185224.5 115610.5 122564.1 96871.83 111049.1 0.009859 -4.089507 2.856800 3.673962 1.487084 0.924213 1.457851 2.423824 0.159426 0.276034 -1.096778 -0.331442 9.029119 0.0001 0.0048 0.0003 0.1388 0.3566 0.1467 0.0164 0.8735 0.7828 0.2742 0.7407 0.0000 R-squared Adjusted R-squared S.E of regression Sum squared resid Log likelihood F-statistic Prob(F-statistic) 0.569053 0.542272 421827.0 3.15E+13 -2709.975 21.24762 0.000000 Mean dependent var S.D dependent var Akaike info criterion Schwarz criterion Hannan-Quinn criter Durbin-Watson stat 921730.2 623491.3 28.80397 29.00979 28.88735 1.557349 • Phương trình hồi quy: Y = -943298.3 + 173958.1*X1 + 99416.89*X2 + 283469.9*X31 + 229739.7*X32 + 327541.5*X33 + 448951.6*X34 + 18431.31*X41 106246.9*X51 - 36806.34*X52 + 0.089015*X6 Nhóm 12 + 33831.90*X42 - Kinh tế lượng Ta có biến có giá trị p-value: X1=0.0048, X2=0.0003, X34=0.0164, X6=0.0000 nhỏ mức ý nghĩa 5% nên biến có ảnh hưởng đến mô hình Các biến lại có giá trị p-value: X31=0.1388, X32=0.3566, X33=0.1467, X41=0.8735, X42=0.7828, X51=0.2742, X52=0.7407 lớn mức ý nghĩa 5% nên biến không ảnh hưởng tới mô hình 3.2 Kiểm định giả thiết  Kiểm định đa cộng tuyến • Ma trận tương quan: phụ lục (Bảng 1) • Qua bảng ma trận tương quan ta tương quan cặp biến giải thích tương đối thấp nhỏ 0.8 Vì mô hình đa cộng tuyến  Kiểm định phương sai thay đổi  Kiểm định White Đặt giả thiết Ho: phương sai thay đổi Tiến hành kiểm định ta có kết quả: phụ lục (Bảng 2) Theo kết bảng ta thấy nR2=79.25112 có mức xác suất tương ứng 0.022, p-value=0.022 < α=0.05 nên bác bỏ Ho  Vậy mức ý nghĩa 5% mô hình có phương sai thay đổi  Khắc phục mô hình Từ mẫu ban đầu với 189 quan sát, nhóm khắc phục mô hình cách bỏ bớt 27 quan sát ngẫu nhiên mẫu, lại 162 quan sát bắt đầu kiểm định lại Với 162 mẫu, hệ số tương quan biến giải thích nhỏ nên mô hình đa cộng tuyến Kiểm định White: phụ lục (Bảng 3) Kiểm định White ta có nR2=73.24263 có mức xác suất tương ứng 0.0506 > α=0.05 nên mô hình không phương sai thay đổi Nhóm 12 10 Kinh tế lượng Kết mô hình Dependent Variable: Y Method: Least Squares Date: 05/24/14 Time: 15:28 Sample: 162 Included observations: 162 Variable Coefficient Std Error t-Statistic Prob C X1 X2 X31 X32 X33 X34 X41 X42 X51 X52 X6 -973924.2 171776.4 97967.55 327551.8 291373.9 334697.0 491811.4 -2845.389 9348.822 -108678.6 -46938.61 0.089499 262069.8 66701.55 30263.53 209688.7 265060.7 243157.8 203373.2 124711.0 131069.7 103132.0 117636.2 0.010886 -3.716278 2.575299 3.237149 1.562086 1.099272 1.376460 2.418270 -0.022816 0.071327 -1.053782 -0.399015 8.221184 0.0003 0.0110 0.0015 0.1204 0.2734 0.1707 0.0168 0.9818 0.9432 0.2937 0.6904 0.0000 R-squared Adjusted R-squared S.E of regression Sum squared resid Log likelihood F-statistic Prob(F-statistic) 0.572595 0.541252 426069.1 2.72E+13 -2323.536 18.26862 0.000000 Mean dependent var S.D dependent var Akaike info criterion Schwarz criterion Hannan-Quinn criter Durbin-Watson stat 898469.1 629060.9 28.83378 29.06249 28.92664 1.477104 Phương trình hồi quy mới: Y = -973924.2 + 171776.4*X1 + 97967.55*X2 + 327551.8*X31 + 291373.9*X32 + 334697.0*X33 + 491811.4*X34 - 2845.389*X41 + 9348.822*X42 - 108678.6*X51 - 46938.61*X52 + 0.089499*X6 Kết hồi quy cho thấy: X31 ( môn Toán), X32 (môn Lý), X33 (môn Hóa), X41 (con bạn thích học), X42 (gia đình yêu cầu học), X51 (đăng ký học trường), X52 (thuê giáo viên Nhóm 12 11 Kinh tế lượng nhà dạy) có giá trị p-value > α=0.05 nên biến bị loại ý nghĩa mô hình Phương trình hồi quy Y sau loại biến: Y = -973924.2 + 171776.4*X1 + 97967.55*X2 + 491811.4*X34 + 0.089499*X6 − Biến X1: số học gia đình có ý nghĩa thống kê (p-value=0.0110 < α = 0.05), số học có ảnh hưởng đến chi phí dành cho việc học thêm β1= 171776.4 số học thêm tăng giảm người chi phí cho học thêm hàng tháng tăng giảm 171.776 đồng yếu tố khác không đổi − Biến X2: số môn học thêm có ý nghĩa thống kê (p-value=0.0015< α = 0.05) nên số môn học thêm có ảnh hưởng đến chi phí dành cho việc học thêm Β2= 97967.55 tăng giảm môn học thêm chi phí cho học thêm hàng tháng tăng giảm 97.967 đồng yếu tố khác không đổi − Biến X34: môn Anh văn có ý nghĩa thống kê (p-value=0.0168< α = 0.05) chi phí học thêm cho môn anh văn môn học dành chi phí cao có ảnh hưởng đến tổng chi phí dành cho việc học thêm tháng Β3(3) = 491811.4 tăng giảm người học môn Anh văn chi phí cho việc học thêm tăng giảm 491.811 đồng yếu tố khác không đổi − Biến X6: thu nhập có ý nghĩa thống kê (p-value=0< α = 0.05) nên yếu tố thu nhập hàng tháng có ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho việc học thêm Β6 = 0.089499 thu nhập hộ gia đình tăng lên giảm xuống triệu đồng/tháng chi phí dành cho việc học thêm tăng giảm 89.499 đồng yếu tố khác không đổi Nhóm 12 12 Kinh tế lượng Phần V: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận − Nghiên cứu thực nhằm mục đích nhận diện nhân tố ảnh hưởng đến chi phí cho học thêm mức độ ảnh hưởng nhân tố để từ đưa định đầu tư cho học thêm phù hợp − Dựa vào mô hình lý thuyết thang đo ban đầu xây dựng sở lý thuyết, liệu thu thập phân tích, kiểm định mô hình nghiên cứu thực phân tích hồi quy Ta thấy có bốn nhân tố ảnh hưởng đến chi phí cho học thêm số học gia đình, số môn học thêm, chi phí học thêm cho môn Anh văn, thu nhập gia đình Qua thấy tầm quan trọng môn Anh văn ngày cao, thời đại mở cửa công nghiệp hóa, đại hóa ngoại ngữ vấn đề thiếu nên môn học phụ huynh dành nhiều chi phí cho việc học thêm Kiến nghị − Qua nghiên cứu cho thấy chi phí cho học thêm phụ thuộc vào thu nhập gia đình Do tùy vào tình hình tài mà bậc phụ huynh nên lựa chọn hình thức học thêm phù hợp cho em để giảm thiểu chi phí học thêm mức có thể, tương ứng với khảnăng tài gia đình, đồng thời đảm bảo việc học em hiệu − Tuy nhiên học thêm tất Tùy vào lực em mà lựa chọn môn học phù hợp, không nên cho học thêm nhiều tạo áp lực cho việc học không đạt hiệu ý muốn − Ngoài môn học thêm cơbản nhưToán, Lý, Hóa, Anh văn… cần tạo điều kiện cho em thường xuyên chơi thểthao, giải trí, tránh căng thẳng, mệt mỏi… Nhóm 12 13 Kinh tế lượng PHỤ LỤC Bảng 2: Kiểm định White (mô hình ban đầu) Heteroskedasticity Test: White F-statistic 1.702124 Prob F(56,132) 0.0070 Obs*R-squared 79.25112 Prob Chi-Square(56) 0.0221 Scaled explained SS 162.5762 Prob Chi-Square(56) 0.0000 Test Equation: Dependent Variable: RESID^2 Method: Least Squares Date: 05/24/14 Time: 20:00 Sample: 189 Included observations: 189 Collinear test regressors dropped from specification Variable Coefficient Std Error t-Statistic Prob C -2.80E+11 2.05E+12 -0.136813 0.8914 X1 -1.93E+11 1.21E+12 -0.159628 0.8734 X1^2 -1.27E+11 9.70E+10 -1.304150 0.1945 X1*X2 -5.22E+10 7.18E+10 -0.726967 0.4685 X1*X31 1.22E+12 1.07E+12 1.138290 0.2571 X1*X32 7.55E+11 1.30E+12 0.580221 0.5628 X1*X33 1.01E+12 1.13E+12 0.896596 0.3716 X1*X34 1.24E+12 1.06E+12 1.165244 0.2460 Nhóm 12 14 Kinh tế lượng X1*X41 1.19E+11 1.93E+11 0.614573 0.5399 X1*X42 2.58E+11 2.17E+11 1.191158 0.2357 X1*X51 -5.80E+11 1.89E+11 -3.062500 0.0027 X1*X52 -6.33E+11 2.53E+11 -2.501961 0.0136 X1*X6 8548.091 19166.38 0.445994 0.6563 X2 -8.57E+08 4.55E+11 -0.001884 0.9985 X2^2 4.78E+10 2.06E+10 2.324243 0.0216 X2*X31 -5.20E+11 4.59E+11 -1.132088 0.2596 X2*X32 -5.84E+11 5.06E+11 -1.154290 0.2505 X2*X33 -4.76E+11 5.43E+11 -0.876241 0.3825 X2*X34 -5.28E+11 4.59E+11 -1.150745 0.2519 X2*X41 -1.62E+10 1.30E+11 -0.123980 0.9015 X2*X42 -9.44E+10 1.27E+11 -0.740631 0.4602 X2*X51 2.90E+11 1.12E+11 2.577698 0.0110 X2*X52 4.21E+11 1.25E+11 3.365397 0.0010 X2*X6 4770.969 7127.120 0.669410 0.5044 X31 2.68E+11 2.04E+12 0.131442 0.8956 X31*X41 2.40E+11 5.22E+11 0.459247 0.6468 X31*X42 5.24E+11 7.26E+11 0.721309 0.4720 X31*X51 -4.23E+11 6.60E+11 -0.640941 0.5227 X31*X52 -4.49E+11 5.16E+11 -0.870139 0.3858 X31*X6 -65644.45 126632.7 -0.518385 0.6051 X32 8.10E+11 2.11E+12 0.383750 0.7018 X32*X41 -3.04E+11 7.89E+11 -0.385812 0.7003 X32*X42 -2.45E+10 7.96E+11 -0.030727 0.9755 X32*X6 -47062.75 162430.2 -0.289741 0.7725 X33 4.07E+11 2.12E+12 0.192157 0.8479 X33*X41 -2.15E+11 1.09E+12 -0.196750 0.8443 X33*X51 1.27E+11 7.67E+11 0.165790 0.8686 Nhóm 12 15 Kinh tế lượng X33*X52 -4.18E+10 6.84E+11 -0.061068 0.9514 X33*X6 -67034.82 128437.2 -0.521927 0.6026 X34 -2.87E+11 2.04E+12 -0.140795 0.8882 X34*X41 3.34E+11 5.05E+11 0.660920 0.5098 X34*X42 7.16E+11 7.54E+11 0.949308 0.3442 X34*X51 -3.36E+11 6.81E+11 -0.492941 0.6229 X34*X52 -5.48E+11 5.77E+11 -0.950778 0.3435 X34*X6 -19458.80 124087.1 -0.156816 0.8756 X41 1.45E+11 8.93E+11 0.162541 0.8711 X41*X51 -3.27E+11 3.16E+11 -1.034923 0.3026 X41*X52 -2.38E+11 3.41E+11 -0.699176 0.4857 X41*X6 -31049.70 51758.18 -0.599899 0.5496 X42*X51 -7.49E+11 3.50E+11 -2.141449 0.0341 X42*X52 -4.88E+11 3.67E+11 -1.328366 0.1863 X42*X6 -14004.66 53079.19 -0.263845 0.7923 X51 4.54E+11 7.07E+11 0.641469 0.5223 X51*X6 24731.15 35609.96 0.694501 0.4886 X52*X6 44604.47 42051.31 1.060715 0.2908 X6 56932.39 133760.3 0.425630 0.6711 X6^2 -0.001642 0.002428 -0.676577 0.4999 R-squared 0.419318 Mean dependent var 1.67E+11 Adjusted R-squared 0.172968 S.D dependent var 3.61E+11 S.E of regression 3.29E+11 Akaike info criterion 56.11857 Sum squared resid 1.43E+25 Schwarz criterion 57.09624 Log likelihood -5246.205 Hannan-Quinn criter 56.51465 Durbin-Watson stat 1.929054 F-statistic 1.702124 Prob(F-statistic) 0.007022 Nhóm 12 16 Kinh tế lượng Bảng 3: Kiểm định White (mô hình sau) Heteroskedasticity Test: White F-statistic Obs*R-squared Scaled explained SS 1.590387 73.24263 167.5781 Prob F(55,106) Prob Chi-Square(55) Prob Chi-Square(55) 0.0210 0.0506 0.0000 Test Equation: Dependent Variable: RESID^2 Method: Least Squares Date: 05/24/14 Time: 20:05 Sample: 162 Included observations: 162 Collinear test regressors dropped from specification Variable Coefficient Std Error t-Statistic Prob C X1 X1^2 X1*X2 X1*X31 X1*X32 X1*X33 X1*X34 X1*X41 X1*X42 X1*X51 X1*X52 X1*X6 X2 X2^2 X2*X31 X2*X32 X2*X33 X2*X34 X2*X41 X2*X42 -5.31E+11 7.96E+11 -1.51E+11 -7.44E+10 3.70E+11 -1.50E+11 1.93E+11 4.45E+11 9.25E+10 2.74E+11 -6.33E+11 -6.99E+11 12311.58 -7.11E+11 5.32E+10 9.54E+10 3.77E+10 1.04E+11 5.46E+10 2.26E+10 -9.42E+10 2.13E+12 2.36E+12 1.13E+11 8.39E+10 2.33E+12 2.48E+12 2.34E+12 2.30E+12 2.27E+11 2.54E+11 2.13E+11 2.93E+11 22722.84 1.54E+12 2.46E+10 1.56E+12 1.57E+12 1.59E+12 1.55E+12 1.51E+11 1.45E+11 -0.249382 0.337633 -1.329524 -0.887054 0.158870 -0.060497 0.082519 0.193820 0.407836 1.080494 -2.978948 -2.387589 0.541815 -0.463061 2.163111 0.061217 0.024040 0.065250 0.035200 0.149861 -0.648544 0.8035 0.7363 0.1865 0.3771 0.8741 0.9519 0.9344 0.8467 0.6842 0.2824 0.0036 0.0187 0.5891 0.6443 0.0328 0.9513 0.9809 0.9481 0.9720 0.8812 0.5180 Nhóm 12 17 Kinh tế lượng X2*X51 X2*X52 X2*X6 X31 X31*X41 X31*X42 X31*X51 X31*X52 X31*X6 X32 X32*X41 X32*X42 X32*X6 X33 X33*X41 X33*X51 X33*X52 X33*X6 X34 X34*X41 X34*X42 X34*X51 X34*X52 X34*X6 X41 X41*X51 X41*X52 X41*X6 X42*X51 X42*X52 X42*X6 X51*X6 X52*X6 X6 X6^2 R-squared Adjusted R-squared S.E of regression Sum squared resid Nhóm 12 3.32E+11 4.45E+11 11824.34 6.37E+11 -4.03E+11 5.04E+11 -3.42E+10 -5.67E+11 -77885.57 1.27E+12 -1.04E+12 -1.51E+11 -65601.05 8.95E+11 -8.52E+11 4.66E+11 -1.48E+11 -89432.34 2.36E+11 -3.41E+11 7.10E+11 -7.68E+09 -7.39E+11 -41380.87 7.48E+11 -3.22E+11 -2.22E+11 -33003.71 -7.70E+11 -4.63E+11 -16040.40 31237.30 59297.88 52115.17 -0.002028 0.452115 0.167835 3.55E+11 1.34E+25 1.26E+11 1.43E+11 8944.453 2.05E+12 1.63E+12 8.11E+11 5.04E+11 5.97E+11 138418.8 2.16E+12 1.85E+12 8.84E+11 176950.0 2.13E+12 1.95E+12 6.83E+11 7.95E+11 141139.9 2.01E+12 1.60E+12 8.56E+11 5.55E+11 6.78E+11 135049.5 1.86E+12 3.64E+11 3.83E+11 58955.21 3.99E+11 4.03E+11 60722.16 40361.01 48617.84 148635.1 0.002877 2.629575 3.120523 1.321975 0.310340 -0.246698 0.622114 -0.067905 -0.949121 -0.562681 0.590774 -0.561979 -0.171200 -0.370732 0.419979 -0.436721 0.682053 -0.185948 -0.633643 0.117329 -0.212363 0.829067 -0.013848 -1.089234 -0.306413 0.401399 -0.884431 -0.581175 -0.559810 -1.927346 -1.148825 -0.264161 0.773947 1.219673 0.350625 -0.704657 Mean dependent var S.D dependent var Akaike info criterion Schwarz criterion 18 0.0098 0.0023 0.1890 0.7569 0.8056 0.5352 0.9460 0.3447 0.5748 0.5559 0.5753 0.8644 0.7116 0.6754 0.6632 0.4967 0.8528 0.5277 0.9068 0.8322 0.4089 0.9890 0.2785 0.7599 0.6889 0.3785 0.5624 0.5768 0.0566 0.2532 0.7922 0.4407 0.2253 0.7266 0.4826 1.68E+11 3.90E+11 56.29779 57.36511 Kinh tế lượng Log likelihood F-statistic Prob(F-statistic) Nhóm 12 -4504.121 1.590387 0.021004 Hannan-Quinn criter Durbin-Watson stat 19 56.73114 1.877279 Kinh tế lượng PHIẾU KHẢO SÁT Chúng em nhóm sinh viên khoa kinh tế, trường ĐH Sư Phạm Kỹ Thuật Tp.HCM Nhóm chúng em thực đề tài nghiên cứu môn học Kinh Tế Lượng với đề tài là: “Chí phí học thêm gia đình có học khu vực TPHCM” Rất mong giúp đở anh (chị) để chúng em hoàn thành tốt đề tài Chi phí học thêm mà anh (chị) cho hàng tháng là: Số học gia đình anh (chị) là: Tổng số môn học thêm anh (chị) là: Chi phí học thêm môn học mà anh (chị) cho nhiều nhất: Toán Lý Hoá Anh văn Môn khác Lý anh (chị) học thêm: Tự bạn thích học Gia đình yêu cầu học Khác Hình thức học thêm anh (chị) là: Đăng ký học trường Thuê giáo viên nhà để dạy Khác Thu nhập hàng tháng gia đình anh (chị) khoảng: Dưới triệu Từ triệu đến 10 triệu Từ 10 triệu đến 14 triệu Xin chân thành cảm ơn anh (chị)! Nhóm 12 20 Trên 14 triệu Kinh tế lượng Nhóm 12 21 [...]... tài nghiên cứu của môn học Kinh Tế Lượng với đề tài là: “Chí phí học thêm của những gia đình có con đi học ở khu vực TPHCM” Rất mong sự giúp ở của anh (chị) để chúng em hoàn thành tốt đề tài này Chi phí học thêm mà anh (chị) cho con hàng tháng là: Số con đi học trong gia đình của anh (chị) là: Tổng số môn học thêm của các con anh (chị) là: Chi phí học thêm môn học nào mà anh (chị) cho là nhiều nhất:... thêm có ảnh hưởng đến chi phí dành cho việc đi học thêm Β2= 97967.55 khi tăng hoặc giảm 1 môn học thêm thì chi phí cho con đi học thêm hàng tháng sẽ tăng hoặc giảm 97.967 đồng khi các yếu tố khác không đổi − Biến X34: môn Anh văn có ý nghĩa thống kê (p-value=0.0168< α = 0.05) như vậy chi phí học thêm cho môn anh văn là môn học được dành chi phí cao nhất có ảnh hưởng đến tổng chi phí dành cho việc học. .. số con đi học trong gia đình có ý nghĩa thống kê (p-value=0.0110 < α = 0.05), như vậy số con đi học có ảnh hưởng đến chi phí dành cho việc học thêm β1= 171776.4 khi số con đi học thêm tăng hoặc giảm 1 người thì chi phí cho con đi học thêm hàng tháng sẽ tăng hoặc giảm 171.776 đồng khi các yếu tố khác không đổi − Biến X2: số môn đi học thêm có ý nghĩa thống kê (p-value=0.0015< α = 0.05) nên số môn đi học. .. học này đã được phụ huynh dành nhiều chi phí nhất cho việc học thêm 2 Kiến nghị − Qua nghiên cứu cho thấy chi phí cho con học thêm phụ thuộc vào thu nhập của gia đình Do đó tùy vào tình hình tài chính mà bậc phụ huynh nên lựa chọn hình thức học thêm phù hợp cho con em mình để giảm thiểu chi phí học thêm trong mức có thể, tương ứng với khảnăng tài chính của gia đình, đồng thời đảm bảo việc học của con. .. xây dựng trên cơ sở lý thuyết, dữ liệu được thu thập và phân tích, kiểm định mô hình nghiên cứu được thực hiện bằng phân tích hồi quy Ta thấy có bốn nhân tố ảnh hưởng đến chi phí cho con đi học thêm đó là số con đi học trong gia đình, số môn học thêm, chi phí học thêm cho môn Anh văn, thu nhập gia đình Qua đây cũng thấy được tầm quan trọng của môn Anh văn ngày càng cao, khi thời đại mở cửa công nghiệp... triệu đồng/tháng thì chi phí dành cho việc học thêm sẽ tăng hoặc giảm 89.499 đồng khi các yếu tố khác không đổi Nhóm 12 12 Kinh tế lượng Phần V: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận − Nghiên cứu này được thực hiện nhằm mục đích nhận diện các nhân tố ảnh hưởng đến chi phí cho con đi học thêm cũng như mức độ ảnh hưởng của từng nhân tố để từ đó đưa ra các quyết định đầu tư cho con đi học thêm được phù hợp −... phí dành cho việc học thêm trong tháng Β3(3) = 491811.4 khi tăng hoặc giảm 1 người học môn Anh văn thì chi phí cho việc học thêm sẽ tăng hoặc giảm 491.811 đồng khi các yếu tố khác không đổi − Biến X6: thu nhập có ý nghĩa thống kê (p-value=0< α = 0.05) nên yếu tố thu nhập hàng tháng có ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho việc học thêm của con cái Β6 = 0.089499 khi thu nhập của hộ gia đình tăng hoặc lên hoặc... đảm bảo việc học của con em mình vẫn hiệu quả − Tuy nhiên học thêm không phải là tất cả Tùy vào năng lực của con em mình mà lựa chọn những môn học phù hợp, không nên cho con đi học thêm quá nhiều sẽ tạo áp lực cho con cái và việc học cũng không đạt hiệu quả như ý muốn − Ngoài những môn học thêm cơbản nhưToán, Lý, Hóa, Anh văn… cần tạo đi u kiện cho các em được thường xuyên chơi thểthao, giải trí, tránh... là: Chi phí học thêm môn học nào mà anh (chị) cho là nhiều nhất: Toán Lý Hoá Anh văn Môn khác Lý do con anh (chị) đi học thêm: Tự con bạn thích đi học Gia đình yêu cầu đi học Khác Hình thức học thêm của con anh (chị) là: Đăng ký học tại trường Thuê giáo viên về nhà để dạy Khác Thu nhập hàng tháng của gia đình anh (chị) khoảng: Dưới 6 triệu Từ 6 triệu đến 10 triệu Từ 10 triệu đến 14 triệu Xin chân thành... 9348.822*X42 - 108678.6*X51 - 46938.61*X52 + 0.089499*X6 Kết quả hồi quy cho thấy: X31 ( môn Toán), X32 (môn Lý), X33 (môn Hóa), X41 (con bạn thích đi học) , X42 (gia đình yêu cầu đi học) , X51 (đăng ký học tại trường), X52 (thuê giáo viên về Nhóm 12 11 Kinh tế lượng nhà dạy) đều có giá trị p-value > α=0.05 nên những biến này bị loại vì không có ý nghĩa trong mô hình Phương trình hồi quy Y sau khi đã loại biến: ... diện khả cho họ Và đề tài nghiên cứu nhóm chúng tôi: “ Chi phí dành cho việc học thêm gia đình dành có học khu vực Thủ Đức Đề tài nhằm khảo sát chi phí mà gia đình dành cho việc học thêm em mình,... Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến chi phí dành cho việc học thêm gia đình có học khu vực Thủ Đức, bao gồm: Số học gia đình Tổng số môn học thêm Môn học nhiều chi phí Lý học thêm Thu nhập hàng tháng... học thêm hộ gia đình Nội dung nghiên cứu Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến chi phí dành cho việc học thêm gia đình có học khu vực Thủ Đức, bao gồm: − Số học gia đình − Tổng số môn học thêm Nhóm 12