1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

nghiên cứu và thử nghiệm một số biện pháp nâng cao kết quả dạy học giờ ôn tập, luyện tập môn hóa 11 cơ bản

185 645 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 185
Dung lượng 2,05 MB

Nội dung

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trịnh Duy Khanh NGHIÊN CỨU VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ DẠY HỌC GIỜ ÔN TẬP, LUYỆN TẬP MÔN HÓA 11 CƠ BẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trịnh Duy Khanh NGHIÊN CỨU VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ DẠY HỌC GIỜ ÔN TẬP, LUYỆN TẬP MÔN HÓA 11 CƠ BẢN Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học môn Hóa học Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Lê Văn Năm Thành phố Hồ Chí Minh - 2013 LỜI CÁM ƠN Luận văn thạc sĩ công trình nghiên cứu khoa học quan trọng thân trình thực luận văn này, có điều kiện tổng hợp củng cố lại kiến thức học đúc kết lại số kinh nghiệm có trình giảng dạy Để hoàn thành luận văn, cố gắng nỗ lực thân có giúp đỡ tận tình thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè, học sinh người thân Tôi trân trọng gửi lời cám ơn sâu sắc đến : - PGS.TS Lê Văn Năm, thầy hướng dẫn tôi, thầy cho góp ý chuyên môn phương pháp giảng dạy vô quí báu quan tâm, động viên trước khó khăn thực đề tài - PGS.TS Trịnh Văn Biều, thầy giúp đỡ nhiều gặp trở ngại suốt thời gian học tập nghiên cứu - Quí thầy cô khoa Hóa học trường ĐHSP TP.HCM nhiệt tình góp ý cho từ xây dựng đề cương để hoàn thành tốt luận văn - Tất thầy cô giảng dạy trình học tập tôi, cung cấp nhiều kiến thức tư liệu để hoàn thành luận văn - Quý thầy, cô công tác Phòng Sau đại học tạo điều kiện tốt giúp hoàn thành luận văn - Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Long Ban Giám Hiệu trường THPT Vĩnh Xuân, giúp đỡ tạo điều kiện tốt để tham gia học sau đại học hoàn thành luận văn - Quý thầy cô em HS trường: THPT Vĩnh Xuân, THPT Trà Ôn, THPT Hiếu Nhơn - tỉnh Vĩnh Long giúp hoàn thành tốt phần thực nghiệm sư phạm - Và cuối đại gia đình tôi, người tạo điều kiện tốt tinh thần, vật chất, thời gian… bên suốt quãng đường thực ước mơ Trịnh Duy Khanh MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị MỞ ĐẦU T 85T Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI T T 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu T T 1.1.1 Kết dạy học T 85T 1.1.2 Các nghiên cứu nâng cao kết dạy học tiết ôn tập, luyện tập T T 1.1.3 Một số công trình nghiên cứu khác T T 1.2 Bài lên lớp bước lên lớp T T 1.2.1 Bài lên lớp T 85T 1.2.2 Các bước lên lớp T 85T 1.2.3 Bài ôn tập, luyện tập 10 T 85T 1.3 Bài ôn tập, luyện tập chương trình hóa học 11 12 T T 1.3.1 Cấu trúc nội dung ôn tập, luyện tập hóa học 11 12 T T 1.3.2 Việc dạy học ôn tập, luyện tập môn Hóa học 11 13 T T 1.4 Các phương pháp dạy học sử dụng ôn tập, luyện tập 13 T T 1.4.1 Dạy học nêu vấn đề 13 T 85T 1.4.2 Phương pháp đàm thoại (vấn đáp) 15 T T 1.4.3 Phương pháp grap dạy học 17 T T 1.4.4 Phương pháp lập sơ đồ tư 19 T T 1.4.5 Phương pháp dạy học cộng tác theo nhóm nhỏ 21 T T 1.4.6 Phương pháp trực quan 24 T T 1.4.7 Phương pháp trò chơi 25 T 85T 1.4.8 Phương pháp algorit 25 T 85T 1.4.9 Phương pháp sử dụng tập hóa học 26 T T 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng ôn tập, luyện tập 28 1.5.1 Ảnh hưởng giáo viên 28 T T T T 1.5.2 Ảnh hưởng học sinh 32 T T 1.5.3 Ảnh hưởng phương tiện dạy học 39 T T 1.6 Thực trạng ôn tập, luyện tập số trường THPT tỉnh Vĩnh T Long 40 1.6.1 Mục đích khảo sát 40 T T 85T 1.6.2 Đối tượng phương pháp khảo sát 41 T T 1.6.3 Kết khảo sát 41 T 85T Tóm tắt chương 49 T 85T Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ DẠY HỌC GIỜ ÔN T TẬP, LUYỆN TẬP MÔN HÓA 11 CƠ BẢN 50 T 2.1 Cơ sở khoa học biện pháp nâng cao kết dạy học ôn tập, T luyện tập 50 2.2.1 Đặc điểm đối tượng học sinh 50 85T T T 2.1.2 Đặc điểm việc hoàn thiện kiến thức kĩ năng, kĩ xảo 50 T T 2.1.3 Đặc điểm kiểu ôn tập, luyện tập 51 T T 2.1.4 Mục đích ôn tập, luyện tập 52 T T 2.1.5 Những khó khăn dạy học ôn tập, luyện tập 52 T T 2.1.6 Các nguyên tắc việc dạy học 53 T T 2.1.7 Đặc trưng phương pháp dạy học hóa học 53 T T 2.1.8 Các lí thuyết tâm lí học học tập mô hình dạy học 54 T T 2.1.9 Quan hệ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học 56 T T 2.2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng ôn tập, luyện tập 57 2.2.1 Biện pháp 1: Đề yêu cầu cụ thể cho đối tượng học sinh 57 T T T T 2.2.2 Biện pháp 2: Sử dụng hệ thống câu hỏi định hướng tập bổ trợ để T hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước đến lớp 58 T 2.2.3 Biện pháp 3: Sử dụng phương pháp grap dạy học 59 T T 2.2.4 Biện pháp 4: Sử dụng phương pháp algorit dạy học 62 T T 2.2.5 Biện pháp 5: Sử dụng sơ đồ tư 63 T T 2.2.6 Biện pháp 6: Dạy học phương pháp trò chơi 64 T T 2.2.7 Biện pháp 7: Dạy học thí nghiệm trực quan 66 T T 2.2.8 Biện pháp 8: Sử dụng tập hóa học 67 T T 2.2.9 Biện pháp 9: Sử dụng đa dạng hình thức ôn tập, luyện tập 68 T T 2.3 Các mục tiêu nguyên tắc thiết kế giáo án ôn tập, luyện tập 68 T T 2.3.1 Mục tiêu yêu cầu cần đạt thiết kế 68 T T 2.3.2 Nguyên tắc thiết kế 69 T 85T 2.4 Qui trình thiết kế cách sử dụng giáo án ôn tập, luyện tập 70 T T 2.4.1 Quy trình thiết kế giáo án 70 T T 2.4.2 Cách sử dụng giáo án 71 T 85T 2.5 Một số giáo án ôn tập, luyện tập môn hóa lớp 11 chương trình T theo biện pháp đề xuất 71 85T 2.5.1 Giáo án luyện tập “Axit, bazơ muối Phản ứng trao đổi ion T dung dịch chất điện li” 71 T 2.5.2 Giáo án luyện tập “Tính chất nitơ, photpho hợp chất T chúng” 71 85T 2.5.3 Giáo án luyện tập “Tính chất cacbon, silic hợp chất T chúng” 87 85T 2.5.4 Giáo án luyện tập “Hợp chất hữu cơ, công thức phân tử công thức T cấu tạo” 87 85T 2.5.5 Giáo án luyện tập “Ankan xicloankan” 87 T T 2.5.6 Giáo án luyện tập “Anken ankađien” 97 T T 2.5.7 Giáo án luyện tập “Ankin” 97 T T 2.5.8 Giáo án luyện tập “Dẫn xuất halogen, ancol phenol” 97 T T 2.5.9 Giáo án luyện tập “Anđehit – Xeton – Axit cacboxylic” 97 T T 2.5.10 Giáo án “Ôn tập học kỳ II” 98 T T Tóm tắt chương 112 T 85T Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 114 T T 3.1 Mục đích thực nghiệm 114 T 85T 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 114 T 85T 3.3 Đối tượng thực nghiệm 114 T 85T 3.4 Tiến trình thực nghiệm 115 T 85T 3.5 Kết thực nghiệm 117 T 85T 3.5.1 Kết định lượng 117 T 85T 3.5.2 Kết định tính 130 T 85T 3.6 Một số học kinh nghiệm dạy tiết ôn tập, luyện tập 132 T T Tóm tắt chương 132 T 85T KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 134 T 85T TÀI LIỆU THAM KHẢO .139 T PHỤ LỤC 85T DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bài tập hóa học : BTHH Công thức cấu tạo : CTCT Công thức phân tử : CTPT Cơ : CB Điều kiện tiêu chuẩn : đktc Đối chứng : ĐC Giáo viên : GV Học sinh : HS Hóa học hữu : HHHC Kiểm tra : KT Luyện tập : LT Nội dung dạy học : NDDH Phiếu học tập : PHT Phương trình phân tử : ptpt Phản ứng : pư Phương pháp dạy học : PPDH Phương trình hóa học : pthh Sách giáo khoa : SGK Sách giáo khoa hóa học 11 : SGKHH 11CB Sở Giáo dục Đào tạo : Sở GD&ĐT Sơ đồ tư : SĐTD Thực hành : TH Thực nghiệm : TN Trung học phổ thông : THPT DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 Phân phối tiết ôn tập, luyện tập môn hóa 11 Sở GD&ĐT Vĩnh Long 12 Bảng 1.2 Số GV tham gia khảo sát 41 Bảng 1.3 Kết khảo sát nội dung 42 Bảng 1.4 Kết khảo sát nội dung 42 Bảng 1.5 Kết khảo sát nội dung 43 Bảng 1.6 Kết khảo sát nội dung 43 Bảng 1.7 Kết khảo sát nội dung 44 Bảng 1.8 Kết khảo sát nội dung 44 Bảng 1.9 Kết khảo sát nội dung 45 Bảng 1.10 Kết khảo sát nội dung 45 Bảng 1.11 Kết khảo sát nội dung 46 Bảng 1.12 Kết khảo sát nội dung 10 47 Bảng 1.13 Kết khảo sát nội dung 11 47 Bảng 1.14 Các biện pháp GV áp dụng để nâng cao kết dạy học tiết ôn tập, luyện tập 48 Bảng 3.1 Danh sách lớp thực nghiệm đối chứng 112 Bảng 3.2 Kết kiểm tra 115 Bảng 3.3 Phân phối tần suất lũy tích kết kiểm tra 115 Bảng 3.4 Phân loại kết kiểm tra 116 Bảng 3.5 Tổng hợp tham số đặc trưng kết kiểm tra 117 Bảng 3.6 Kết kiểm tra 117 Bảng 3.7 Phân phối tần suất lũy tích kết kiểm tra 118 Bảng 3.8 Phân loại kết kiểm tra 118 Bảng 3.9 Tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra 119 Bảng 3.10 Kết kiểm tra 119 Bảng 3.11 Phân phối tần suất lũy tích kết kiểm tra 119 Bảng 3.12 Phân loại kết kiểm tra 120 Bảng 3.13 Tổng hợp tham số đặc trưng kết kiểm tra 121 Bảng 3.14 Phân phối kết kiểm tra 121 Bảng 3.15 Phân phối tần suất lũy tích kết kiểm tra 122 Bảng 3.16 Phân loại kết kiểm tra 122 Bảng 3.17 Tổng hợp tham số đặc trưng kết kiểm tra 123 Bảng 3.18 Phân phối kết kiểm tra 124 Bảng 3.19 Phân phối tần suất lũy tích kết kiểm tra 124 Bảng 3.20 Phân loại kết kiểm tra 124 Bảng 3.21 Tổng hợp tham số đặc trưng kết kiểm tra 125 Bảng 3.22 Kết thi học kì II 126 Bảng 3.23 Phân phối tần suất lũy tích kết thi học kỳ II 126 Bảng 3.24 Phân loại kết thi học kỳ II 126 Bảng 3.25 Tổng hợp tham số đặc trưng kết thi học kỳ II 127 18 công nghiệp Tính chất hóa học, viết phương 0,75 0,25 trình phản ứng - Tính chất vật lí - Ứng dụng - Điều chế Amoniac, Tính Muối học amoni Nhận chất hóa 1 0,5 1 0,5 0,5 2,25 1,0 0,5 0,75 2 0,5 biết amoniac, muối amoni - Tính chất vật lí - Ứng dụng Axit - Điều chế nitric, Tính Muối học nitrat Bài toán hỗn hợp chất hóa 2 (1,0đ) kim loại tác dụng (1,0đ) với HNO R - Cấu tạo - Tính chất vật lí Photpho hợp chất - Ứng dụng - Tính chất hóa học - Điều chế Bài toán H PO R R R R 19 tác dụng với dung dịch kiềm Thành phần hóa học, ứng dụng Phân biệt phân bón Phân bón hóa học 1,0 0,25 0,5 0,25 Tính hàm lượng nguyên tố hóa học phân bón Bài tập điều chế (có hiệu suất) Tổng Câu 13 11 34 Điểm 3,25 2,0 2,75 2,0 10,0 10,0 20 Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA Điểm: Lớp: Họ tên: Cho:Fe = 56, Al = 27, Cu = 64, P = 31, O = 16, Ca = 40, Zn = 65, N = 14, H = 1, K = 56, Na = 23, Mg = 24, Cl = 35,5 I/ Phần trắc nghiệm (32 câu x 0,25đ = 8,0 điểm) Câu 1: Tên gọi không với công thức? A CHCl : triclometan B CHCl : clorofom C CH =CH-CH Cl: anlyl clorua D CH =CH-CH Cl: clopropen R R R R R R R R R R R R Câu 2: Số đồng phân cấu tạo có phân thức phân tử C H Cl R A B R R R C D Câu 3: Khi đun nóng etyl clorua dung dịch chứa KOH etanol, thu A etanol B etilen C axetilen D etan Câu 4: Cho sơ đồ chuyển hóa sau: + KOH,H O,t → X1 CH3 − CHCl − CH − CH3  + KOH,C H OH,t CH3 − CHCl − CH − CH3  → X2 X , X là: R R R R A CH =CH-CH -CH ; CH -CHOH-CH -CH R R R R R R R R R R R R B CH -CHOH-CH -CH ; CH =CH-CH -CH R R R R R R R R R R R R C CH -CHOH-CH -CH ; CH -CH=CH-CH R R R R R R R R R R D CH =CH-CH -CH ; CH -CH=CH-CH R R R R R R R R R R Câu 5: Khi nhỏ vài giọt AgNO vào ống nghiệm chứa CH =CH-CH Cl, lắc nhẹ R R Quan sát thấy A có khí bay B xuất lớp chất lỏng không màu C xuất hỗn hợp đồng không màu D xuất kết tủa trắng R R R R 21 Câu 6: Có ống nghiệm: ống đựng 1ml etylbromua, ống đựng 1ml brombenzen Thêm tiếp vào ống ml dung dịch AgNO Đun sôi ống nghiệm Quan sát thấy R R A ống tượng B ống xuất kết tủa vàng nhạt; ống kết tủa C ống tượng; ống xuất kết tủa vàng nhạt D ống tạo hỗn hợp đồng nhất; ống tạo lớp chất lỏng Câu 7: Chất sau dẫn xuất halogen hiđrocacbon? A CH -CH -CH Br R R R R R B ClBrCH-CF R R R C Cl CH-CF -OCH R R R R R D C H Cl R R R R R R R Câu 8: Cho ancol sau: (I)/CH -CH -CH -OH (II)/CH -CH(OH)-CH ; R R R R R R R R R R (III)/(CH ) C(OH)CH ; (IV)/CH -CH -CH -CH -OH; (V)/CH -CH(OH)-CH -CH ; R R R R R R R R R R R R R R R R R R (VI)/CH CH(CH )-CH -OH R R R R R R ancol bậc là: A II, III, V B II, V C I, IV, VI D III, V Câu 9: Công thức chung ancol no, đơn chức, mạch hở là: A C n H 2n OH R R R B (CH ) n OH R R R R R C R n (OH) m R R R D C n H 2n+1 OH R R R R R Câu 10: Tên quốc tế ancol : CH -CHOH-CH R R R R A propanol B propan-2-ol C propan-1-ol D 1-metyl etan-1-ol Câu 11: Ancol isobutylic có công thức cấu tạo sau đây? A CH3 CH2 CH OH B CH3 CH CH2 OH CH3 CH3 CH3 C CH3 C D CH3 CH OH CH3 CH2 CH2 OH CH3 Câu 12: Số đồng phân ancol no đơn chức có công thức phân tử C H 10 O R A B C R D R R R R 22 Câu 13: Chất sau ancol bậc hai? A 3-Metylbutan-1-ol B 2-Metylbutan-2-ol C 3-Metylbutan-2-ol D 2-Metylbutan-1-ol Câu 14: Dãy gồm chất tác dụng với ancol etylic là: A Na, HBr, CuO(t0), CH COOH B Na, Fe, HBr C CH COOH, Na, NaOH D CuO(t0), HCl, KOH P R P R R R P P Câu 15: Sản phẩm phản ứng tách nước từ (CH ) CHCH(OH)CH R R R R R A 2-Metylbut-1-en B 2-Metylbut-2-en C 3-Metylbut-1-en D 1,1,2-Trimetyletilen R Câu 16: Cho ancol sau C H (OH) ; C H OH; C H -CH OH-C H ; CH OHR R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R CH -CH -OH; C H (OH) ; CH -CH(OH)-CH OH Số lượng ancol tác dụng R R R R R R R R R R R R R R với Cu(OH) nhiệt độ phòng R R A B C D Câu 17: Đốt cháy hoàn toàn ancol đơn chức A thu 13,2gam CO 8,1gm H O R R R R CTPT A A CH OH R B C H OH R R R R R C C H OH R R R D C H OH R R R R R Câu 18: Trong sản xuất, để điều chế rượu vang, người ta lên men glucozơ có nước nho Phản ứng lên men glucozơ để điều chế rượu etylic đạt hiệu suất 90% Biết rượu etylic nguyên chất có khối lượng riêng 0,80 g/ml Khối lượng glucozơ cần để điều chế 100 lít rượu vang 9,2o P A 14,40 kg P B 16,00 kg C 1,60 kg D 1,440 kg Câu 19: Cho 5,8 gam ancol đơn chức tác dụng với Na vừa đủ thu m gam muối (ancolat) 1,12 lít H (đktc) Giá trị m R A 7,9g R B 8,0g C 8,1g D 8,2g Câu 20: Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp rượu đơn chức mạch hở đồng đẳng thu 22g CO 12,6g H O Vậy hỗn hợp rượu R R R R A CH OH C H OH B C H OH C H OH C C H OH C H OH D C H OH C H OH R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R 23 Câu 21: Trong tính chất sau, tính chất phenol? (1) Chất rắn; (2) Màu nâu; (3) Rất độc; (4) Nóng chảy nhiệt độ cao; (5) Hóa hồng không khí; (6)tan nhiều nước lạnh A (1), (2), (3) B (1), (3), (4) C (1), (3), (5) D (3), (5), (6) Câu 22: Chất sau phenol: A H3C B OH CH2 OH C H3C OH OH OH D Câu 23: Ứng với CTPT C H 10 O, có đồng phân tác dụng với dung dịch R R R R NaOH? A B C D Câu 24: Phenol không phản ứng với chất sau đây? A Na B KOH C HCl D Br R R Câu 25: Nhỏ dung dịch HNO vào dung dịch phenol xảy tượng gì? R R A Có khí bay B Xuất kết tủa vàng C Xuất kết tủa trắng D Không có tượng Câu 26: Để tái tạo phenol từ dung dịch natri phenolat ta dùng chất sau đây? A CO R B HCl R C CH COOH R R D NaOH Câu 27: Dãy gồm chất phản ứng với phenol là: A dung dịch NaCl, dung dịch NaOH, kim loại Na B nước brom, kim loại Na , dung dịch NaOH C nước brom, axit axetic, dung dịch NaOH D nước brom, quì tím, dung dịch NaOH Câu 28: Thuốc thử nhận biết chất lỏng: Rượu etylic, phenol, glixerin? A Na B dd Brôm C Na Cu(OH) R R D dd Brôm Cu(OH) R R 24 Câu 29: Khi làm thí nghiệm với phenol xong, trước tráng lại nước, nên rửa ống nghiệm với dung dịch loãng sau đây? A dd HCl B dd NaCl C dd NaOH D dd NaHCO R R Câu 30: Cho sơ đồ biến hóa: + Cl2 , Fe + NaOH C6 H   → A → B  → phenol B A C H NO R R R R R B C H ONa R R R R C C H NH R R R R R R D C H Br R R R R R Câu 31: Cho 0,94 gam phenol tác dụng vừa đủ với V ml dung dịch NaOH 1M Giá trị V A 30ml B 40ml C 20ml D 10ml Câu 32: Cho 14,0g hỗn hợp A gồm phenol etanol tác dụng với Na dư thu 2,24 lít khí hiđro (đktc) Thành phần % phenol A A 67,14% B 32,86% C 60,0% D 40,0% II Phần tự luận (2 điểm) Câu 1: (1đ) Hoàn thành sơ đồ phản ứng sau (1) (2) (3) (4) Benzen  → brombenzen  → natriphenolat  → phenol  → 2,4,6- tribromphenol Câu 2: (1đ) Cho 10,6g hỗn hợp hai rượu đơn chức no tác dụng hết với Na thu 2,24 lít khí (đktc) Xác định CTPT hai rượu Đáp án U I Phần trắc nghiệm (8,0đ): Mỗi câu 0,25đ D B B C B D 13 C B 10 B 14 A C 11 B 15 B C 12 B 16 B 17 18 19 20 B B B B 21 22 23 24 C B D C 25 26 27 28 B D B D 29 C 30 B 31 D 32 A II Phần tự luận (2,0đ) Câu 1: Mỗi phản ứng 0,25 điểm Câu 2: Đặt công thức trung bình hai rượu C n H 2n+1 OH C m H 2m+1 OH Cn H 2n+1OH (với m ≤ n ≤ n) R R R R R R R R 25 0,25 2,24 = 0,1 mol 22,4 Cn H 2n+1OH + Na → Cn H 2n+1ONa + H ↑  → 0,5 14n + 18 0,1 10,6  → Số mol khí H sinh ra: n = R R 0,25 ⇒ n = 2,5 Vậy hai rượu C H OH C H OH R R R R R R R 0,25 0,25 R MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ nhận thức Biết Nội dung kiến thức TN Dẫn xuất halogen Khái niệm, danh pháp, đồng phân, TL Hiểu TN TL 1 Tổng Vận dụng TN TL Số câu Điểm 0,75 1,0 0,5 1,0 1,25 1,5 ứng dụng Tính chất hóa học Định nghĩa, phân loại, tính chất vật lí, ứng dụng Ancol Đồng phân, danh pháp Tính chất hóa học, điều chế Bài toán 2 2 1 (1,0đ) 26 Định nghĩa, phân loại, tính chất vật lí, 2 0,5 1 0,25 2,75 0,5 ứng dụng Phenol Danh pháp, đồng phân Tính chất hóa học, điều chế 2 1 14 10 34 3,5 2,5 2,0 2,0 10,0 Bài toán (1,0đ) 10,0 27 Phụ lục ĐỀ THI HỌC KÌ II ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II (2012 - 2013) MÔN HÓA HỌC 11 TRƯỜNG THPT VĨNH XUÂN ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 60 phút; Mã đề thi 159 Họ, tên học sinh: Lớp: HỌC SINH KHÔNG ĐƯỢC SỬ DỤNG BẢNG TUẦN HOÀN VÀ BẢNG TÍNH TAN Cho: C = 12; H = 1; O = 16; N = 14; Ag = 108; Na = 23; Br = 80 I PHẦN TRẮC NGHIỆM (32 câu x 0,25 = 8,0 điểm): Câu 1: Cho 2,82 g phenol tác dụng hoàn toàn với dd Br dư thu m gam kết tủa R R trắng Giá trị m là: A 9,93g B 5,13g C 10,02g D 4,71g Câu 2: Cho 16,3 g hỗn hợp gồm ancol etylic phenol phản ứng hoàn toàn với Na thấy có 2,8 lit khí bay (đktc) Thành phần % số mol phenol hỗn hợp là: A 50% B 60% C 40% D 80% Câu 3: Dẫn 5,6 lit hỗn hợp khí gồm anken đồng đẳng liên tiếp vào dung dịch Br R R đến phản ứng hoàn toàn thấy khối lượng bình đựng Br tăng thêm 11,55 g R R Công thức phân tử anken là: A C H , C H R R R R R R R B C H , C H R R R R R R R R C C H , C H R R R R R R R R R D C H , C H 10 R R R R R R R R Câu 4: Ancol X tách nước với H SO đ , 1700 thu anken đồng phân X là: R A propan-2-ol R R R P B butan-1-ol P C butan-2-ol D etanol Câu 5: Khi cho divinyl phản ứng với dd Br -800 thu sản phẩm cộng vị trí: R A 3,4 B 1,4 R P P C 1,3 D 1,2 Câu 6: Đốt cháy hoàn toàn 2,58 g hỗn hợp X gồm ankan liên tiếp thu 3,808 lit khí CO (đktc) Cong thức phân tử ankan là: R R A C H ; C H 10 R R R R R R R R B C H ; C H R R R R R R R R C CH ; C H D C H 10 ; C H 12 C propin D butan-1-in R R R R R R R R R R R R Câu 7: CH – CH – C ≡ CH có tên R R A but-2-in R R B but-1-in R R 28 Câu 8: Axetilen phản ứng với tất chất dãy sau (điều kiện cần thiết coi có đủ): A H , HBr, C H , NaCl R R R R R R B HCl, NaOH, dd KMnO , dd AgNO /NH R R R R R R C H , H O, dd Br , dd AgNO /NH R R R R R R R R R R R D dd Br , dd AgNO /NH , KNO , dd KMnO R R R R R R R R R R Câu 9: Phản ứng sau chứng minh phenol axit yếu axit cacbonic? A C H OH + NaOH → C H ONa + H O R R R R R R R R R R B C H ONa + CO + H O → C H OH + NaHCO R R R R R R R R R R R R R R C 2C H ONa + CO + H O → 2C H OH + Na CO R R R R R R R R R R R R R R R R D C H OH + Na → C H ONa + ½ H R R R R R R R R R R Câu 10: Trong phòng thí nghiệm etylen điều chế từ A C H Cl R R R B CH CHO R R C C H R R R R D C H OH R R R R R Câu 11: Khi cho toluen tác dụng với Br (xúc tác as) thu sản phẩm R R A o-bromtoluen B o-bromtoluen p-bromtoluen C benzyl bromua D m-bromtoluen Câu 12: Dãy sau chất khí điều kiện thường? A C H , C H , C H B C H , C H 12 , C H C CH , C H , C H D CH , CH OH, C H R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Câu 13: Có thể nhận biết ancol etylic, phenol, glixerol cách dùng thuốc thử sau đây: A dd Br , Cu(OH) B Na, dd Br C Na, Cu(OH) D A, B, C R R R R R R R R Câu 14: Đun ancol no, đơn chức (xúc tác H SO , 1400) thu số ete tối đa R A B R R R P P C 10 D 15 Câu 15: Cho 3,9 g ankin X phản ứng vừa đủ với dd AgNO /NH thu 36 g kết R R R R tủa vàng Tên gọi X A but-2-in B propin C but-1-in D axetilen 29 Câu 16: Tính chất hóa học đặc trưng ankan phản ứng sau đây? A Phản ứng cháy B Phản ứng cộng C Phản ứng D Phản ứng oxi hóa Câu 17: Toluen có công thức A C H R R R B C H CH R R R R R R C C H CH=CH D C H 10 R R R R R R R R R R R Câu 18: Hợp chất sau ancol A CH – CH – CH – OH B CH – CH = CH – OH C C H OH D CH = CH – OH R R R R R R R R R R R R R R Câu 19: Cho ancol etylic phenol vào chất dung dịch sau: Na, NaOH, dd Br Tổng số phản ứng xảy (điều kiện cần thiết coi có đủ) R R A B C D Câu 20: Cho sơ đồ phản ứng: Cl2 ,as vôi xút dd NaOH, t CuO, t → X  → Y → →T CH 3COONa  Z  1:1 t0 0 X, Y, Z, T hợp chất hữu cơ, công thức T A CH CHO R B CH OH R R R C CH O R R R D HCHO R Câu 21: Buta-1,3-dien có công thức cấu tạo A CH = CH – CH = CH R R R B CH = C = CH – CH R R C CH = C(CH ) – CH = CH R R R R R R R R R D A B Câu 22: Anđehit tham gia phản ứng tráng gương phản ứng với H (Ni, t0) R R P P Qua hai phản ứng chứng tỏ anđehit A tính khử tính oxi hoá B thể tính oxi hoá C thể tính khử D thể tính khử tính oxi hoá Câu 23: Cho chất etylen, axetilen, etan Thuốc thử dùng để nhận biết chất là: A dd KMnO B dd Br , dd AgNO /NH C dd Br D dd Br , dd KMnO R R R R R R R R R R R R R R 30 Câu 24: Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp ancol no, đơn chức đồng đẳng liên tiếp thu 5,6 lit khí CO (đktc) 6,3 g H O Công thức cấu tạo thu gọn ancol là: R R R R A C H OH, C H 11 OH B CH OH, C H OH C C H OH, C H OH D C H OH, C H OH R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Câu 25: Ankan X phản ứng với Cl (xúc tác as, tỉ lệ 1:1) thu sản phẩm R R X là: A 2,3-dimetyl butan B isopentan C pentan D neopentan Câu 26: C H có số đồng phân ankin R R R R A B C D Câu 27: Số đồng phân anđehit có công thức phân tử C H O R A B R R R C D Câu 28: Dãy đồng đẳng benzen có công thức tổng quát A C n H 2n+2 (n ≥ 6) B C n H 2n-6 (n ≥ 2) C C n H 2n-6 (n ≥ 6) D C n H 2n+2 (n ≥ 1) R R R R R R R R R R R R R R R R Câu 29: Phát biểu sau đúng? A Khi đốt cháy anken thu số mol H O lớn số mol CO R R R R B Phản ứng đặc trưng anken phản ứng C Hidrat hóa but-1-en (xúc tác H+) thu sản phẩm P P D Có thể phân biệt etan etylen cách dùng dung dịch Br R R Câu 30: Cho 4,4 gam etanal tác dụng với lượng dư AgNO dung dịch NH Khi R R R R phản ứng xảy hoàn toàn, khối lượng Ag thu A 21,60gam B 5,40gam C 10,80gam D 1,08gam Câu 31: Cho chất: AgNO /NH , H , dung dịch KMnO , dung dịch Br Số chất R R R R R R R R R có phản ứng với C H CHO R A R R R B C D Câu 32: Ankan X có %C = 82,76% Số đồng phân X A B II PHẦN TỰ LUẬN (2,0 điểm) C D R 31 Câu 1: Hoàn thành sơ đồ phản ứng sau (1) (2) (3) (4) C H  → C H OH  → CH CHO  → CH COOH  → CH COOC H R R R R R R R R R R R R R R R R R Câu 2: Đốt cháy hoàn toàn 3,575g axit no, đơn chức mạch hở A phải dùng vừa đủ 2,64 lít O (đktc) Xác định CTPT, CTCT A R R Đáp án U I Phần trắc nghiệm (8,0đ): Mỗi câu 0,25đ A C A C D B 13 A C 10 D 14 A B 11 C 15 D C 12 C 16 C 17 18 19 20 B A C D 21 22 23 24 A D B D 25 26 27 28 B D C C 29 D 30 A 31 D 32 C II Phần tự luận (2,0đ) Câu 1: Mỗi phản ứng 0,25 điểm Câu 2: Đặt công thức A C n H 2n+1 COOH R R R R 3,64 = 0,1625 mol 22,4 3n − O → nCO + (n+1)H O C n H 2n+1 COOH + 3n − → 14n + 46  3,575  → 0,1625 ⇒ n=3 Số mol khí CO là: n = R R R R R R R R R R R R Vậy CTPT A C H O CTCT A CH CH CH COOH; CH CH(CH )COOH R R R R R R R R R R R 0,25 0,25 0,25 R R R R R 0,25 32 Phụ lục DANH SÁCH GIÁO VIÊN THAM GIA THỰC NGHIỆM S Họ tên Nơi công tác TT 01 02 03 04 05 Số điện thoại, Chữ ký email Trường THPT Vĩnh Xuân, Trà Ôn, Vĩnh Long Trường THPT Vĩnh Nguyễn Thị Bích Trang Xuân, Trà Ôn, Vĩnh Long Trường THPT Hiếu Nguyễn Hoàng Nam Nhơn, Vũng Liêm, Vĩnh Long Trường THPT Trà Ôn, Trương Thị Thúy Trà Ôn, Vĩnh Long Trường THPT Trà Ôn, Đồng Xuân Tươi Trà Ôn, Vĩnh Long Trịnh Duy Khanh 0932932638 01228191191 0975339853 0984596140 0976067218 [...]... kết quả dạy học giờ ôn tập, luyện tập môn hóa lớp 11 cơ bản 3 Nhiệm vụ của đề tài - Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn liên quan đến việc dạy và học giờ ôn tập, luyện tập - Điều tra thực trạng về việc dạy học tiết ôn tập, luyện tập môn hóa 11 cơ bản ở trường THPT - Trên cơ sở đó, đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao kết quả dạy học giờ ôn tập, luyện tập môn hóa học lớp 11 cơ bản - Vận dụng các biện. .. tập môn 2 hóa nói chung và môn hóa học 11 cơ bản nói riêng là hết sức cần thiết Nhận thấy điều đó nên tôi quyết định chọn đề tài “ NGHIÊN CỨU VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ DẠY HỌC GIỜ ÔN TẬP, LUYỆN TẬP MÔN HÓA 11 CƠ BẢN” như một cố gắng góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học bộ môn Hóa học ở trường THPT 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu và thử nghiệm một số biện pháp nâng cao kết. .. viên và học sinh khi dạy và học tiết ôn tập, luyện tập - Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao kết quả dạy học tiết ôn tập, luyện tập môn Hóa 11 cơ bản có hiệu quả - Thiết kế một số bài giảng có sử dụng các biện pháp đề xuất - Rút ra các bài học kinh nghiệm và một số lời khuyên khi dạy học tiết ôn tập, luyện tập 4 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Kết. .. các biện pháp đã đề xuất trong thiết kế một số bài lên lớp giờ ôn tập, luyện tập - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả của việc sử dụng các biện pháp đề xuất (đánh giá qua kết quả học tập của học sinh) 4 Đối tượng và khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ ôn tập, luyện tập môn hóa 11 cơ bản - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học môn hóa học ở trường... nghiên cứu - Nội dung: Các bài ôn tập, luyện tập môn hóa 11 cơ bản - Địa bàn nghiên cứu: Một số trường THPT ở tỉnh Vĩnh Long - Thời gian nghiên cứu: từ tháng 10/2012 đến 10/2013 6 Giả thuyết khoa học Nếu các biện pháp được đề xuất trong luận văn hợp lí, khoa học và được áp dụng một 3 cách phù hợp với điều kiện thực tế thì sẽ góp phần nâng cao kết quả việc dạy học tiết ôn tập, luyện tập môn hóa 11 cơ. .. quá trình dạy và học tiết ôn tập, luyện tập trong dạy học ở trường THPT, các PPDH tích cực, thiết kế bài học theo hướng tích cực - Giới thiệu một số phương pháp dạy học có thể áp dụng dạy các tiết ôn tập, luyện tập - Đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ ôn tập, luyện tập + Sử dụng hệ thống câu hỏi định hướng và bài tập bổ trợ để hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài trước giờ ôn, luyện tập trên... pháp dạy học trong giờ ôn tập luyện tập - Thiết kế bộ câu hỏi định hướng và bài tập bổ trợ giúp HS tự ôn, luyện tập - Đưa ra mục tiêu, qui trình thiết kế và cách sử dụng giáo án bài ôn tập, luyện tập - Thiết kế 09 giáo án tiết ôn tập, luyện tập phần hóa hữu cơ 11 nâng cao có sử 7 dụng các phương pháp đề xuất Đề tài cho thấy tác giả đã đưa ra một số biện pháp để nâng cao chất lượng giờ ôn tập, luyện tập. .. bài học theo hướng tích cực cho kiểu bài luyện tập Tuy nhiên, tác giả không nghiên cứu đến việc đưa ra các biện pháp nâng cao chất lượng giờ ôn, luyện tập phần HHHC lớp 11 chương trình nâng cao 5 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ ôn tập, luyện tập phần hóa hữu cơ lớp 11 nâng cao, Triệu Thị Kim Loan – ĐHSP Tp.HCM, 2 011 – Luận văn thạc sĩ Trong đề tài, tác giả đã: - Nghiên cứu cơ sở lý luận và. .. môn giữa các bộ môn khoa học: Toán học, hóa học, vật lí học, sinh vật, địa lí được thiết lập Nhờ đó, HS thấy được tầm quan trọng của việc nắm vũng các kiến thức khoa học để vận dụng chúng giải quyết các vấn đề đặt ra trong thực tiễn học tập và cuộc sống hằng ngày 1.3 Bài ôn tập, luyện tập trong chương trình hóa học 11 cơ bản 1.3.1 Cấu trúc và nội dung các bài ôn tập, luyện tập hóa học 11 cơ bản Bảng... dạy học và một số biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS - Nghiên cứu sự kết hợp giữa phương pháp grap với các PPDH khác từ đó đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng bài ôn tập tổng kết chương hóa học lớp 10 Qua luận văn, tác giả cho ta thấy được mặt mạnh của phương pháp grap và sử dụng phương pháp grap kết hợp với một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ ôn tập tổng kết ... NGHIÊN CỨU VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ DẠY HỌC GIỜ ÔN TẬP, LUYỆN TẬP MÔN HÓA 11 CƠ BẢN” cố gắng góp phần nâng cao hiệu hoạt động dạy học môn Hóa học trường THPT Mục đích nghiên. .. dạy học tiết ôn tập, luyện tập môn hóa 11 trường THPT - Trên sở đó, đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao kết dạy học ôn tập, luyện tập môn hóa học lớp 11 - Vận dụng biện pháp đề xuất thiết kế số. .. nghiên cứu Nghiên cứu thử nghiệm số biện pháp nâng cao kết dạy học ôn tập, luyện tập môn hóa lớp 11 Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn liên quan đến việc dạy học ôn tập, luyện tập

Ngày đăng: 02/12/2015, 08:45

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. B ộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Tài li ệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình sách giáo khoa l ớp 11, môn hóa học, Nxb Giáo d ục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình sách giáo khoa lớp 11, môn hóa học
Tác giả: B ộ Giáo dục và Đào tạo
Nhà XB: Nxb Giáo dục
Năm: 2007
2. Tr ịnh Văn Biều (1999), Nâng cao hi ệu quả quá trình dạy học môn hóa ở trường ph ổ thông trung học, ĐHSP Tp Hồ Chí Minh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nâng cao hiệu quả quá trình dạy học môn hóa ở trường phổ thông trung học
Tác giả: Tr ịnh Văn Biều
Năm: 1999
3. Tr ịnh Văn Biều (2004), Lí lu ận dạy học hóa học, ĐHSP Tp Hồ Chí Minh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lí luận dạy học hóa học
Tác giả: Tr ịnh Văn Biều
Năm: 2004
4. Tr ịnh Văn Biều (2005), Các phương pháp dạy học hiệu quả, ĐHSP Tp Hồ Chí Minh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Các phương pháp dạy học hiệu quả
Tác giả: Tr ịnh Văn Biều
Năm: 2005
5. Tr ịnh Văn Biều (2009), M ột số vấn đề cơ bản về kiểm tra – đánh giá kết quả học t ập, ĐHSP Tp Hồ Chí Minh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số vấn đề cơ bản về kiểm tra – đánh giá kết quả học tập
Tác giả: Tr ịnh Văn Biều
Năm: 2009
6. Tr ịnh Văn Biều (2005), Phương pháp thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học , Nxb Đại học Sư phạm Tp.HCM Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học
Tác giả: Tr ịnh Văn Biều
Nhà XB: Nxb Đại học Sư phạm Tp.HCM
Năm: 2005
7. Nguy ễn Hải Châu (2005), Nh ững vấn đề cơ bản về chương trình và quá trình dạy h ọc, Nxb Giáo d ục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những vấn đề cơ bản về chương trình và quá trình dạy học
Tác giả: Nguy ễn Hải Châu
Nhà XB: Nxb Giáo dục
Năm: 2005
8. Nguy ễn Hải Châu, Vũ Anh Tuấn, Đào Thu Nga và Nguyễn Thị Hồng Thúy (2007), Gi ới thiệu giáo án hóa học 11, Nxb Hà N ội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giới thiệu giáo án hóa học 11
Tác giả: Nguy ễn Hải Châu, Vũ Anh Tuấn, Đào Thu Nga và Nguyễn Thị Hồng Thúy
Nhà XB: Nxb Hà Nội
Năm: 2007
9. Hoàng Chúng (1982), Phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục , Nxb Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục
Tác giả: Hoàng Chúng
Nhà XB: Nxb Giáo dục
Năm: 1982
10. Nguy ễn Cương (2007), Phương pháp dạy học ở trường phổ thông và đại học một s ố vấn đề cơ bản , Nxb Giáo d ục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp dạy học ở trường phổ thông và đại học một số vấn đề cơ bản
Tác giả: Nguy ễn Cương
Nhà XB: Nxb Giáo dục
Năm: 2007
11. Nguy ễn Cương (1999), Chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên chu kì 1997 – 2000 cho giáo viên TH PT: Phương pháp dạy học và thí nghiệm hóa học , Nxb Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên chu kì 1997 – 2000 cho giáo viên THPT: Phương pháp dạy học và thí nghiệm hóa học
Tác giả: Nguy ễn Cương
Nhà XB: Nxb Giáo dục
Năm: 1999
12. Nguy ễn Cương, Dương Xuân Trinh, Trần Trọng Dương (1980), Thí nghi ệm thực hành – lý lu ận dạy học , Nxb Giáo d ục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Thí nghiệm thực hành – lý luận dạy học
Tác giả: Nguy ễn Cương, Dương Xuân Trinh, Trần Trọng Dương
Nhà XB: Nxb Giáo dục
Năm: 1980
13. Nguy ễn Hữu Đĩnh (Chủ biên), Đặng Thị Oanh và Đặng Xuân Thư (2008), D ạy và h ọc hóa học 11 theo hướng đổi mới , Nxb Giáo d ục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dạy và học hóa học 11 theo hướng đổi mới
Tác giả: Nguy ễn Hữu Đĩnh (Chủ biên), Đặng Thị Oanh và Đặng Xuân Thư
Nhà XB: Nxb Giáo dục
Năm: 2008
14. Cao C ự Giác (2008), Các d ạng đề thi trắc nghiệm hóa học, Nxb Giáo d ục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Các dạng đề thi trắc nghiệm hóa học
Tác giả: Cao C ự Giác
Nhà XB: Nxb Giáo dục
Năm: 2008
15. Đỗ Tất Hiển, Đinh Thị Hồng (2002), Bài t ập hóa học 11, Nxb Giáo d ục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bài tập hóa học 11
Tác giả: Đỗ Tất Hiển, Đinh Thị Hồng
Nhà XB: Nxb Giáo dục
Năm: 2002
16. Vũ Thị Thu Hoài (2003), S ử sụng phương pháp grap kết hợp với một số biện pháp nâng cao ch ất lượng giờ ôn tập tổng kết – hóa học lớp 10 trung học phổ thông, Lu ận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục ĐHSP Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Sử sụng phương pháp grap kết hợp với một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ ôn tập tổng kết – hóa học lớp 10 trung học phổ thông
Tác giả: Vũ Thị Thu Hoài
Năm: 2003
18. Đặng Vũ Hoạt, Nguyễn Sinh Huy, Hà Thị Đức (1995), Giáo D ục học đại cương , ĐHSP Hà Nội. Trang Thị Lân (2004), Phương pháp dạy học hóa học, ĐHSP Tp H ồ Chí Minh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo Dục học đại cương", ĐHSP Hà Nội. Trang Thị Lân (2004), "Phương pháp dạy học hóa học
Tác giả: Đặng Vũ Hoạt, Nguyễn Sinh Huy, Hà Thị Đức (1995), Giáo D ục học đại cương , ĐHSP Hà Nội. Trang Thị Lân
Năm: 2004
19. Triệu Thị Kim Loan, Một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ ôn tập, luyện tập phần hóa hữu cơ 11 nâng cao, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Tp Hồ Chí Minh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ ôn tập, luyện tập phần hóa hữu cơ 11 nâng cao
20. Đỗ Thanh Mai (2009), Thi ết kế các bài luyện tập thuộc chương trình hóa học lớp 11 trung h ọc phổ thông (nâng cao) theo hướng hoạt động hóa người học , Lu ận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Tp Hồ Chí Minh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Thiết kế các bài luyện tập thuộc chương trình hóa học lớp 11 trung học phổ thông (nâng cao) theo hướng hoạt động hóa người học
Tác giả: Đỗ Thanh Mai
Năm: 2009
46. 85TU http://www.doko.vn/ U85T 47. U http://download123.vn/ Link

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w