phương pháp dạy học môn hóa mới

1 Khái niệm Học theo góc phương pháp dạy học mà GV tổ chức cho HS thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể không gian lớp học đảm bảo cho học sinh học sâu Đặc điểm dạy học theo góc Quá trình học chia thành khu vực/góc theo cách phân chia nhiệm vụ tư liệu học tập Để có nhìn tổng thể, cấu trúc rõ ràng áp dụng để học sinh đọc lập tìm kiếm cách thức học tập phù hợp nhằm thực nhiệm vụ mục tiêu Các vấn đề cần ý là: Các em có biết có khu vực cần làm để hoàn thành nhiệm vụ? Liệu em có cần tư liệu để sửa chữa kết thực nhiệm vụ? Liệu em chuyển sang khu vực khác điều kiện nào?,… Tất tổ chức để tạo bầu không khí nhẹ nhàng không ồn Có thể áp dụng cách vẽ hình thể “Cấu trúc cụ thể” biện pháp hỗ trợ trình thực hiên Khi nói đến phương pháp dạy học theo góc, ta cần xác định rõ vai trò giáo viên người học Lấy người học làm trung tâm, giáo viên có vai trò hướng dẫn giúp đỡ trình học Người giáo viên cần tạo môi trường học tập với cấu trúc xác định cụ thể, có tính khuyến khích, hỗ trợ thúc đẩy học sinh tích cực thông qua hoạt động, khác đáng kể nội dung chất hoạt động nhằm mục đích để học sinh thực hành, khám phá trải nghiệm Người học cần đọc hiểu nhiệm vụ đặt ra, thực nhiệm vụ đặt ra, thảo luận nhóm để có kết chung nhóm, trình bày kết nhóm bảng nhóm, giấy A0, A3, A4,… Người học độc lập lựa chọn cách thức học tập riêng nhiệm vụ chung Các hoạt động người học có tính đa dạng cao nội dung chất Phương pháp dạy học theo góc lớp học chia thành góc nhỏ Ở góc nhỏ người học tìm hiểu nội dung kiến thức phần học Người học phải trải qua góc để có nhìn tổng thể nội dung học Nếu có vướng mắc trình tìm hiểu nội dung học học sinh yêu cầu giáo viên giúp đỡ hướng dẫn Ở góc học sinh học theo phong cách khác Quá trình học tập chia thành khu vực cách phân chia nhiệm vụ tư liệu học tập nhằm đạt kiến thức cụ thể Các tư liệu nhiệm vụ học tập góc, giúp học sinh khám phá xây dựng kiến thức hình thành kĩ theo cách tiếp cận khác Ví dụ để học cách trải nghiệm góc trải nghiệm cần có nhiệm vụ cụ thể, thiết bị hoá học hoá chất, dụng cụ, phiếu học tập,… Góc theo phong cách học: chia lớp thành góc với phong cách học khác HO ÁP DỤNG (Hoạt động hỗ trợ) PH Mỗi góc thể đa dạng phong cách học, người học có sở thích lực khác nhau, nhịp độ học tập phong cách học khác tự tìm cách để thích ứng thể lực Điều cho phép giáo viên giải vấn đề đa dạng nhóm Quy trình thực  Bước 1: Chọn nội dung, địa điểm đối tượng học sinh Nội dung: Tùy theo đặc điểm loại đặc điểm học theo góc cần chọn nội dung học cho phù hợp Nghiên cứu nội dung theo phong cách học khác theo hình thức hoạt động khác phối hợp phong cách học hình thức hoạt động Địa điểm: Cần có lớp học với không gian đủ lớn để dễ dàng bố trí, xếp góc học tập phù hợp với số lượng học sinh bố trí dụng cụ, thiết bị hỗ trợ việc dạy học góc cho phù hợp Đối tượng học sinh: Các học sinh chọn góc xuất phát phù hợp với sở thích khả Khi có nhiều học sinh vào góc giáo viên cần phải định hướng lại cho phù hợp giáo viên nhiều nắm lực học tập học sinh.Mức độ làm việc chủ động, tích cực học sinh giúp cho phương pháp thực có hiệu  Bước 2: Thiết kế kế hoạch học Mục tiêu học: Ngoài mục tiêu cần đạt học theo chuẩn kiến thức kĩ nêu thêm mục tiêu kĩ làm việc độc lập, khả làm việc chủ động học sinh thực học theo góc Các phương pháp dạy học chủ yếu: Phương pháp học theo góc cần phối hợp thêm số phương pháp khác như: Phương pháp thí nghiệm, học tập hợp tác theo nhóm, giải vấn đề, phương pháp trực quan, sử dụng đa phương tiện,… Chuẩn bị: Giáo viên cần chuẩn bị thiết bị, phương tiện đồ dùng dạy học, nhiệm vụ cụ thể kết cần đạt góc tạo điều kiện để học sinh tiến hành hoạt động nhằm đạt mục tiêu dạy học Xác định tên góc nhiệm vụ phù hợp Căn vào nội dung, giáo viên cần xác định 3-4 góc để học sinh thực học theo góc Ở góc cần có: Bảng nêu nhiệm vụ góc, sản phẩm cần có tư liệu thiết bị cần cho hoạt động góc phù hợp theo phong cách học nội dung hoạt động khác Ví dụ dụng cụ, hóa chất,… cần thiết cho góc trải nghiệm môn Hóa học Thiết kế nhiệm vụ hoạt động góc: Căn vào nội dung cụ thể mà học sinh cần lĩnh hội cách thức hoạt động để khai thác thông tin giáo viên cần: Xác định số góc tên góc Xác định nhiệm vụ thời gian tối đa dành cho học sinh góc Xác định thiết bị, đồ dùng, phương tiện cần thiết cho học sinh hoạt động Hướng dẫn để học sinh chọn góc luân chuyển theo vòng tròn nối tiếp Giáo viên cần thiết kế nhiệm vụ học tập để học sinh hoàn thành theo phiếu học tập giúp học sinh tự đọc hiểu hoàn thành nhiệm vụ Chú ý thiết kế hoạt động để học sinh thực chọn góc xuất phát luân chuyển theo góc học theo góc Chúng ta thiết kế lớp học theo số góc lớp học rộng với nội dung làm việc buổi học ngày học Tuy nhiên cần đặc biệt ý đảm bảo tính hiệu quả,tránh hình thức mà hiệu Thiết kế hoạt động học sinh tự đánh giá củng cố nội dung học: Học theo góc chủ yếu cá nhân nhóm học sinh hoạt động, giáo viên người điều khiển, trợ giúp, điều chỉnh nên kết học sinh thu nhận cần tổ chức chia sẻ, xem xét điều chỉnh Do việc tổ chức cho học sinh báo cáo kết góc cần thiết để xem xét đánh giá hoàn thiện kiến thức, kĩ Học sinh tạo hội tự đánh giá đánh giá lẫn Để thực điều giáo viên cần thiết kế chuẩn bị cho học sinh trình bày kết cách trực quan rõ ràng cho học sinh khác nhìn nhận đưa nhận xét Trên sở ý kiến học sinh, giáo viên đưa ý kiến để trao đổi hoàn thiện giúp học sinh hiểu sâu sắc đầy đủ  Bước Tổ chức dạy học theo góc Trên sở học thiết kế, giáo viên tổ chức hoạt động cho phù hợp với đặc điểm học theo góc Bố trí không gian lớp học: Giáo viên cần bố trí không gian lớp học theo góc học tập thiết kế trước vào học Mỗi góc có nhiệm vụ cụ thể hướng dẫn thực nhiệm vụ rõ ràng kèm theo tư liệu, thiết bị học tập cần thiết phục vụ cho phong cách học hình thức hoạt động khác tuỳ thuộc vào nội dung học tập cụ thể Nêu nhiệm vụ học, giới thiệu phương pháp học theo góc hướng dẫn học sinh chọn góc xuất phát: Giáo viên nêu nhiệm vụ vấn đề cần giải học giới thiệu cho học sinh phương pháp học theo góc Giáo viên nêu sơ lược nhiệm vụ góc, thời gian thực kết cần đạt được, hướng dẫn học snh chọn góc xuất phát Học sinh lắng nghe, tìm hiểu định chọn góc theo phong cách, theo lực cần có điều chỉnh cra giáo viên Giáo viên hướng dẫn học sinh luân chuyển góc yêu cầu báo cáo kết cuối tiết học Nếu nhiều học sinh chọn góc xuất phát, giáo viên hướng dẫn điều chỉnh để học sinh điều chỉnh chọn góc xuất phát cho phù hợp Giáo viên gợi ý để học sinh chọn góc Ví dụ với học sinh yếu không nên chọn góc áp dụng làm góc xuất phát với học sinh giỏi nên xuất phát từ góc áp dụng, phù hợp Với góc thực nghiệm học sinh có kĩ thực hành tốt nên chọn làm góc xuất phát Góc quan sát góc phân tích dành cho tất đối tượng học sinh chọn làm góc xuất phát Các thoả thuận học sinh cần biết là: Mỗi nhiệm vụ học theo góc phải hình thành khoảng thời gian tối đa xác định Có thể có góc dành cho học sinh có tốc độ học nhanh Học sinh quyền lựa chọn góc xuất phát thứ tự chuyển góc theo trật tự cần đảm báo tránh tình trạng hỗn loạn gây thời gian Giáo viên đưa sơ đồ chuyển góc để học sinh lựa chọn Hướng dẫn học sinh hoạt động theo góc: Tiếp theo giáo viên hướng dẫn hoạt động cá nhân, nhóm góc để hoàn thành nhiệm vụ Ở góc, nhóm có kết chung Chú ý góc, nhóm gồm tập hơp học sinh có phong cách học, cần bầu nhóm trưởng, thư kí, thành viên Nhóm trưởng phân công thực nhiệm vụ phù hợp theo cá nhân, theo cặp, có hỗ trợ học sinh giỏi với học sinh yếu để đảm bảo thời gian định hoàn thành nhiệm vụ để chuyển sang góc Theo dõi hướng dẫn trợ giúp học sinh góc: Trong trình học sinh hoạt động, giáo viên thường xuyên theo dõi, phát khó khăn học sinh để có hỗ trợ kịp thời Thí dụ góc học sinh tiến hành thí nghiệm thường cần theo dõi hỗ trợ kĩ thuật thực hiện, cách qua sát ghi thông tin góc quan sát băng hình, học sinh cần hỗ trợ cách quan sát, mô tả, giải thích tượng ghi kết Làm việc với tư liệu kĩ thuật đặc biệt thử thách, đồng thời tạo cảm hứng cho trí tưởng tượng em theo nhiều cách khác Ví dụ: đồ điện kĩ thuật sử dụng máy ảnh kĩ thuật số, xây tường gạch, làm vườn, trang điểm, thiết kế đồ hoạ vi tính, làm phim hoạt hình, chơi nhạc, làm mẫu đất sét giấy bồi tạo cho học sinh sản phẩm khác Ưu điểm nhược điểm  Ưu điểm: Học sinh học sâu hiệu bền vững: học sinh tìm hiểu nội dung học tập theo phong cách khác nhau, theo dạng hoạt động khác Do đó, học sinh hiểu sâu, kiến thức nhớ lâu Tăng cường tham gia, nâng cao hứng thú cảm giác thoải mái học sinh: học sinh chọn góc theo sở thích tương đối chủ động, độc lập việc thực nhiệm vụ Do đó, em cảm thấy hứng thú thoải mái Tạo nhiều không gian cho thời điểm học tập mang tính tích cực: nhiệm vụ hình thức học tập thay đổi góc tạo cho học sinh nhiều hội khác (khám phá, thực hành, áp dụng, sáng tạo, chơi, …) Điều giúp gây hứng thú tích cực cho học sinh Tăng cường tương tác cá nhân giáo viên học sinh, học sinh học sinh; giáo viên theo dõi trợ giúp, hướng dẫn học sinh yêu cầu Điều tạo tương tác cao giáo viên học sinh, đặc biệt học sinh trung bình, yếu Ngoài học sinh tạo điều kiện để hỗ trợ, hợp tác với trình thực nhiệm vụ học tập Đáp ứng khác biêt học sinh sở thích, phong cách, trình độ nhịp độ: ùy theo sở trường, lực, học sinh chọn góc xuất phát cách luân chuyển góc phù hợp với Bài tập/nhiệm vụ góc có phiếu hỗ trợ kèm theo để giúp học sinh có trình độ khác hoàn thành Ngoài ra, số trường hợp có góc/khu vực dành cho học sinh có tốc độ học nhanh Trách nhiệm học sinh trình học tập tăng lên: làm việc theo góc đòi hỏi học sinh phải có tính định hướng tự điều chỉnh Các em định em cần nghỉ giải lao Có thêm hội để rèn luyện kĩ thái độ: ví dụ tính táo bạo, khả lựa chọn, hợp tác giao tiếp, tự đánh giá, …  Hạn chế: Học theo góc đòi hỏi không gian lớp học rộng, số lượng học sinh vừa phải Cần nhiều thời gian cho hoạt động học tập Không phải học/nội dung áp dụng phương pháp học theo góc Đòi hỏi giáo viên phải có kinh nghiệm việc tổ chức, quản lí giám sát hoạt động học tập đánh giá kết học tập học sinh  ... khả làm việc chủ động học sinh thực học theo góc Các phương pháp dạy học chủ yếu: Phương pháp học theo góc cần phối hợp thêm số phương pháp khác như: Phương pháp thí nghiệm, học tập hợp tác theo... thiết bị học tập cần thiết phục vụ cho phong cách học hình thức hoạt động khác tuỳ thuộc vào nội dung học tập cụ thể Nêu nhiệm vụ học, giới thiệu phương pháp học theo góc hướng dẫn học sinh chọn... giá, …  Hạn chế: Học theo góc đòi hỏi không gian lớp học rộng, số lượng học sinh vừa phải Cần nhiều thời gian cho hoạt động học tập Không phải học/ nội dung áp dụng phương pháp học theo góc Đòi