Phát triển nguốn nhân lực đồng bằng sông cửu long cần một hệ thống giải pháp mang tính tổng thể và được triển khai đồng bộ

Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL Phát triển nguốn nhân lực đồng sông cửu long cần hệ thống giải pháp mang tính tổng thể triển khai đồng ĐBSCL vùng châu thổ rộng lớn, có độ phì nhiêu màu mỡ cao, có vị trí địa lý điều kiện khí hậu thuận lợi để phát nông nghiệp, kinh tế biển, du lịch thương mại quốc tế Vì vậy, ĐBSCL Đảng Nhà nước xác định vùng kinh tế trọng điểm nước Trong năm qua, lãnh đạo Đảng nhà nước, nỗ lực toàn vùng, ĐBSCL đạt thành tựu định tất lĩnh vực kinh tế, trị, xã hội Đó an ninh, trị, xã hội giữ vững; kinh tế có bước tăng trưởng khá, cấu kinh tế chuyển dịch hướng, đời sống nhân dân bước cải thiện đáng kể Cụ thể là, năm 2006 sản lượng lúa ĐBSCL đạt 20,3 triệu (bằng 57% sản lượng lương thực nước), đóng góp 90% sản lượng gạo xuất 65% giá trị xuất thủy sản nước Năm 2007, mức tăng trưởng kinh tế toàn vùng gần 13%, cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng tích cực, so với năm 2006 tỉ trọng nông - lâm ngư nghiệp từ 44,34% giảm xuống 41%; công nghiệp xây dựng từ 23,41% tăng lên 24,69%; thương mại - dịch vụ từ 32,25% tăng lên 34,31%; thu nhập bình quân đầu người năm 2000 4,476 triệu đồng, đến năm 2003 6,386 triệu đồng năm 2006 9,470 triệu đồng Tuy nhiên, xét nguồn nhân lực - yếu tố cho phát triển bền vững - lại điểm yếu ĐBSCL Chúng cho nguyên nhân chủ yếu làm hạn chế đến tính hiệu việc khai thác tiềm mạnh vùng năm qua tình hình không nhanh chóng cải thiện trở thành thách thức cam go trình hội nhập vào kinh tế giới cản trở lớn trình công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp, nông thôn vùng năm tới Vì vậy, việc làm sáng tỏ thực trạng nguyên nhân từ tìm giải pháp tối ưu để phát triển nguồn nhân lực vùng ĐBSCL giai đoạn vấn đề cấp thiết có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Khái quát thực trạng phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL Về qui mô phân bố nguồn nhân lực: với qui mô dân số toàn vùng gần 18 triệu người, 58% số người độ tuổi lao động, ĐBSCL có 10,3 triệu lao động Đây tiềm lớn cho phát triển nguồn nhân lực vùng, với tỉ lệ tăng dân số tương đối cao (1,21% bình quân năm giai đoạn 2002 - 2007) cấu dân số trẻ sức ép lớn giải việc làm vấn đề xã hội khác Về mặt phân bố, đại phận người lao động làm nghề nông nghiệp, thủy sản, sinh sống nông thôn Những năm gần chuyển dịch cấu kinh tế với tốc độ đô thị hóa, phận lao động nông thôn chuyển thành thị chuyển sang làm việc lĩnh vực công nghiệp, dịch vụ Song chuyển dịch chậm, lực lượng lao động nông thôn làm nghề nông nghiệp chiếm tỉ trọng cao so với mức bình quân nước 78,2% (năm 2007 72,4%) Chúng cho trở TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL ngại lớn cho việc phát triển nguồn nhân lực vùng phương diện: qui hoạch, đầu tư, giáo dục, đào tạo bố trí sử dụng Về chất lượng nguồn nhân lực, theo ghi nhận nhiều tác giả vế kết điều tra năm 2006 cho thấy có 45,1% người từ 15 tuổi trở lên địa bàn nông thôn không hoàn thành cấp học nào; 32,87% tốt nghiệp tiểu học; 13,51% có trung học sở 5,43% có tốt nghiệp phổ thông trung học Số lượng sinh viên đại học sau đại học ĐBSCL chiếm tỉ lệ 4,3% dân số độ tuổi 20 – 24, mức bình quân nước 5,6 % Theo báo cáo Hội thảo “Khởi nghiệp giải việc làm ĐBSCL” Phòng Thương mại công nghiệp VN Cần Thơ tổ chức ngày 20/9/2007 có đến 83,25% lao động chưa qua đào tạo từ sơ cấp (tỷ lệ chung nước 74,6%, đứng thứ 7/8 vùng - tức cao vùng Tây Bắc), 36% lao động chưa học xong tiểu học Tại An Giang, địa phương đánh giá có mặt phát triển nguồn nhân lực tương đối cao vùng đến cuối năm 2008 có 16,33% lao động đào tạo nghề có 90% trình độ sơ cấp sơ cấp Chính vậy, vị lãnh đạo tỉnh vùng nhận xét: “Đốt đuốc tìm nhà quản trị doanh nghiệp giỏi chuyện xúc vùng đất trù phú này” Song, vấn đề quan trọng số lao động đào tạo nhiều lý khác từ nhà trường đến người học, từ trình đào tạo đến bố trí sử dụng mà số người vận dụng phát huy kỹ chuyên môn trang bị nhà trường không nhiều, ngược lại muốn sử dụng doanh nghiệp phải thực đào tạo lại cho phần lớn lao động Bởi vậy, theo đánh giá chuyên gia ĐBSCL có gần 20% lao động công nghiệp qua đào tạo có trình độ chuyên môn hóa tay nghề, có khoảng 17% lao động có tay nghề, kỹ thuật trực tiếp sản xuất Cơ cấu lao động đào tạo vùng cân đối nghiêm trọng Cụ thể tương quan lực lượng lao động theo cấp trình độ đào tạo cao đẳng - đại học, trung cấp công nhân kỹ thuật là: 1:1,24:4,81 (năm 2007) nghĩa xa vời với cấu lao động tối ưu nước công nghiệp 1:4:20 Cũng tương tự vậy, theo ngành nghề hoạt động kinh tế, nông nghiệp thủy sản khu vực kinh tế ĐBSCL có qui mô lớn, tốc độ tăng trưởng cao tỉ lệ lao động đào tạo lại chiếm tỉ trọng thấp, ngành nghề khác chưa phát triển công nghiệp - xây dựng, dịch vụ lại chiếm tỉ trọng cao (năm 2007 tỉ lệ 9,53%; 34,26% 30,56%); theo chuyên ngành đào tạo, số lao động đào tạo tập trung vào chuyên ngành kế toán, tài chính, quản trị kinh doanh, tin học, ngoại ngữ luật, chuyên ngành kỹ thuật, đặc biệt kỹ thuật nông nghiệp, nuôi trồng, chế biến nông sản, thủy sản lại chiếm tỷ lệ khiêm tốn Về bố trí sử dụng, tình trạng chung nước số lượng lao động bố trí không phù hợp với chuyên ngành đào tạo chiếm tỉ lệ cao Trong năm gần nhiều địa phương vùng Hậu Giang, An Giang , có sách thu hút nhân tài xem chưa đủ sức hấp dẫn, nhìn chung môi trường làm việc, tiền lương chế độ đãi ngộ khác ĐBSCL chậm cải thiện Do đó, bên cạnh hiệu sử lao động không cao, nguyên nhân dẫn đến tình trạng chảy máu chất xám diễn phổ biến với đối tượng sinh viên sau tào tạo không trở ĐBSCL làm việc, mà trái lại TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL phận lao động có trình độ cao sinh sống, làm việc nhiều năm địa phương lại tìm cách di chuyển đến thành phố Hồ Chí Minh địa phương khác nước để làm việc Tóm lại, từ phân tích trên, kết luận rằng, ĐBSCL qui mô nguồn nhân lực lớn tỷ lệ lao động qua đào tạo thấp, kỹ nghề nghiệp yếu kém, bất cập mặt cấu bố trí sử dụng Tất phản ánh tình trạng số lượng chất lượng lao động đưa vào sử dụng phát huy hiệu cao ĐBSCL thấp so với yêu cầu phát triển nguồn nhân lực xu hội nhập nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp nông thôn vùng năm tới Nguyên nhân Theo có hàng hàng loạt nguyên nhân dẫn đến yếu phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL, có nguyên nhân sau đây: Thứ nhất, bất cập chung hệ thống giáo dục đào tạo nước, nội dung giáo dục - đào tạo, phương pháp giảng dạy chậm đổi thiếu gắn kết với thực tiễn; cấu giáo dục - đào tạo cân đối cấp trình độ đào tạo, ngành nghề đào tạo; quản lý nhà nước giáo dục đào tạo yếu “ vừa ôm đồm vừa buông lỏng”, giáo dục – đào tạo ĐBSCL cộm bất cập sau đây: Một là, thiếu chiến lược tổng thể phát triển giáo dục - đào tạo phù hợp với điều kiện tự nhiên, đặc thù yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội vùng làm sở cho công tác qui hoạch phát triển mạng lưới nhà trường, hướng nghiệp, phân luồng học sinh, sinh viên, ngành nghề đào tạo, đến đội ngũ giáo viên, giảng viên Do vậy, dẫn đến thiếu tổng kiến trúc sư điều hành chung nghiệp phát triển giáo dục - đào tạo cho vùng mà ngược lại tạo tình trạng địa phương, cát chồng chéo với Bộ, Ngành qui hoạch Hệ tỉnh, huyện, xã, phường (thậm chí Bộ, Ngành) có nhu cầu xây dựng trường học, sở đào tạo dẫn đến vốn đầu tư lại bị phân tán kéo theo thiếu trường, trường thiếu kiên cố, qui mô nhỏ lẻ, trang thiết bị lạc hậu lại có tình trạng trường có người học, ngành đào tạo mở không tuyển sinh được; trường đại học, cao đẳng, dạy nghề mở chưa nhiều ngành nghề đào tạo gần phiên Đối với khối ngành kinh tế không cần đầu tư nhiều (ngoài phòng học) hiệu lại cao dễ tuyển sinh nên địa phương, trường ưu tiên lựa chọn phát triển Chúng cho nguyên nhân dẫn đến hàng hàng loạt bất cập khác từ phía quản lý nhà nước, chất lượng giáo dục đào tạo cân đối đào tạo Hai là, hệ thống trường lớp thiếu, phân bổ chưa hợp lý, sở vật chất nghèo nàn, phương tiện dạy học vừa thiếu vừa lạc hậu chưa động Đó mạng lưới trường, lớp tiểu học mầm non chưa phủ kín xã, đặc biệt vùng sâu, vùng xa; xã chưa có trường trung học sở chiếm lệ cao (14,5% năm 2006) Mạng lưới trường đại học, cao đẳng dạy nghề năm gần có bổ sung đáng kể, so với qui mô dân số mục tiêu khai thác tiềm vùng với 10 trường đại học, 13 trường cao đẳng, 18 trường trung cấp nghề mỏng so với TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL bình quân nước 830 nghìn dân/trường đại học; 680 nghìn dân/trường cao đẳng 620 nghìn dân/trường trung cấp nghề Hơn nữa, nhiều số sở đào tạo (chủ yếu đại học cao đẳng) vừa nâng cấp thành lập nên hầu hết qui mô nhỏ, phòng học trang thiết bị, phương tiện dạy học thiếu lạc hậu, sở dạy nghề Hệ qui mô giáo dục đào tạo bị hạn chế, người học khó có điều kiện thực hành nghề nghiệp để lĩnh hội kiến thức kỹ nghề cần thiết Ba là, đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục: Đối vối giáo viên tiểu học trung học sở, năm gần nhờ việc áp dụng giải pháp đào tạo cấp tốc “9+2 9+3” khắc phục tình trạng thiếu giáo viên Nhưng hậu chất lượng thấp và trở thành vấn đề nan giải làm “đau đầu” nhà quản lý giáo dục nhiều địa phương chưa tìm lời giải tối ưu cho toán tinh giản biên chế thực tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên giai đoạn năm tới Đối với khối giáo dục chuyên nghiệp, số không nhiều trường thành lập lâu nên đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục đông mạnh như: Đại học Cần Thơ An Giang v.v, phần lại nâng cấp thành lập năm gần đây, lực lượng giảng viên cán quản lý giáo dục vừa thiếu số lượng, vừa yếu chuyên môn non nớt kinh nghiệm giảng dạy đặc biệt hoạt động nghiên cứu khoa học hoạt động thực tiễn Để giải tình trạng này, giải pháp tình (nhưng đến sau nhiều năm áp dụng) mặt, trường phải huy động tối đa công suất giảng viên trường để phục vụ cho nhu cầu giảng dạy, mặt khác cứu viện lực lượng giảng viên trường khác, chủ yếu trường từ TP Hồ Chí Minh Hệ giảng viên không thời gian để nghiên cứu khoa học bồi dưỡng kiến thức chuyên môn; nhà trường sinh viên trở nên bị động kế hoạch học tập, mặt khác yêu cầu kiểm soát chất lượng mà chí số lượng thời gian lên lớp giảng viên, sinh viên Đặc biệt dạy nghề, số trường nghề ĐBSCL so với quy mô dân số (dân số chiếm 21% sở dạy nghề chiếm 14% so với nước), lại thiếu giáo viên trầm trọng, nên nhiều sở dạy nghề sử dụng chủ yếu giáo viên thỉnh giảng theo kết khảo sát có đến 50% giáo viên không đạt chuẩn cần đào tạo, bồi dưỡng kiến thức sư phạm chuyên môn Bốn là, công tác đánh giá, kiểm định nội dung chương trình, chất lượng giáo duc – đào tạo chưa coi trọng, đặc biệt hình thức đào tạo liên kết Trung tâm giáo dục thường xuyên, Trung tâm đào tạo vừa làm vừa học địa phương với trường đại học, cao đẳng, dạy nghề (chủ yếu trường TP Hồ Chí Minh Cần Thơ) Chúng cho tình trạng gần bỏ ngỏ khâu đánh giá, kiểm định điều kiện để sở đào tạo gia tăng qui mô đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu người học năm gần đây, chất lượng đào tạo đương nhiên khó thị trường chấp nhận sử dụng phải đào tạo lại tất yếu Năm là, đầu tư cho giáo dục – đào tạo cho ĐBSCL mức thấp chưa hiệu Cụ thể, ĐBSCL địa bàn sông nước, sở hạ tầng yếu kém, hệ thống trường lớp sở vất chất, kỹ thuật, trang thiệt bị lạc hậu Vì thế, ngày TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL 20/01/2006 Thủ tướng Chính phủ có Quyết định số 20/2006/QĐ-TTg “Ưu tiên phân bổ ngân sách nhà nước, bao gồm ngân sách trung ương ngân sách địa phương đầu tư phát triển giáo dục, đào tạo dạy nghề vùng đồng sông Cửu Long”, cụ thể “bảo đảm tăng dần tỷ lệ đầu tư từ 17,17% năm 2006 lên 20% tổng ngân sách giáo dục, đào tạo dạy nghề tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương vào năm 2010” Tuy nhiên đến nay, sau năm định có hiệu lực đầu tư ngân sách dành cho giáo dục – đào tạo ĐBSCL dậm chân mức không vượt 18%, nghĩa thấp mức bình quân nước Trong đó, ĐBSCL phần lớn tỉnh nghèo nên nguồn lực đóng góp từ địa phương nhân dân hạn chế Tuy nhiên, vấn đề không quan trọng qua khảo sát thực tế lấy ý kiến chuyên gia việc sử dụng nguồn lực đầu tư cho giáo dục – đào tạo ĐBSCL chưa hiệu Phát biểu sau GS.TS Võ Tòng Xuân (Nguyên Hiệu trưởng Đại học An Giang) Hội nghị Phát triển GD-ĐT dạy nghề khu vực ĐBSCL ngày 13/01/2008 minh chứng cụ thể: “Chúng ta tiêu xài tốn cho công tác phổ cập giáo dục, huyện, thị hàng năm phải tỷ đồng để năn nỉ người ta học tính chung tỉnh ném vào 600 - 700 tỷ đồng mà tái mù không thực chất” (Theo SGGP Online) Thứ hai, điều kiện tự nhiên ĐBSCL địa bàn sông nước với lũ hàng năm kéo dài nhiều tháng; sở hạ tầng mà trước hết hệ thống giao thông chậm nâng cấp; dịch vụ chăm sóc sức khỏe, văn hóa, tinh thần chậm cải thiện Trong khí đó, 80% người lao động xuất thân từ nông thôn, nông nghiệp sản xuất nhỏ, đời sống nhiều khó khăn (thu nhập bình quân đầu người ĐBSCL năm 2006 9,47 triệu đồng so với bình quân nước 11,62 triệu đồng); nhận thức người dân việc học hành, chăm sóc sức khỏe chưa cao, nên điều kiện để phát triển giáo dục – đào tạo nói riêng phát triển nguồn nhân lực nói chung không thuận lợi mà nguồn lực đầu tư từ nhân dân hạn chế (đầu tư cho giáo dục ĐBSCL 5,26% tổng thu nhập so với 6,86% bình quân nước, đứng vùng Tây Bắc – Kết điều tra mức sống hộ gia đình năm 2006) Thứ ba, phát triển nguồn nhân lực nhân tố thúc đẩy trình chuyển dịch cấu kinh tế bảo đảm thực thành công nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp, nông thôn vùng Nhưng đến lượt nó, cấu kinh tế trình công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp, nông thôn diễn chậm làm hạn chế đến khả thu hút, sử dụng phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao cho vùng Thứ tư, thị trường lao động ĐBSCL chưa phát triển, vai trò trung tâm tư vấn giới thiệu việc làm chưa phát huy dẫn đến nhà trường, doanh nghiệp người lao động thiếu thông tin cần thiết hỗ trợ cho việc đào tạo, tuyển dụng cung ứng lao động Thứ năm, môi trường làm việc, chế độ đãi ngộ, sách thu hút nguồn nhân lực, đặc biệt nhân tài ĐBSCL lại chậm cải thiện, chưa đủ mạnh thiếu đồng địa phương Trong ĐBSCL chịu cạnh tranh liệt thu hút nguồn nhân lực doanh nghiệp đóng địa bàn TP Hồ Chí Minh tỉnh miền Đông Nam Bộ Hệ ĐBSCL chưa tạo TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL điều kiện cần thiết kích thích phát triển thu hút nguồn nhân lực mà ngược lại nguyên nhân dẫn đến tình trạng chảy máu chất xám sang vùng khác Tóm lại, yếu phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác Trong đó, bất cập giáo dục - đào tạo nhân tố có tính định đến số lượng, chất lượng nguồn nhân lực chi phối đến vấn đề sử dụng nguồn nhân lực cho có hiệu Giải pháp phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL Quan điểm Thứ nhất, phát triển nguồn nhân lực phải dựa quan điểm “con người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển” “Phát triển nguồn nhân lực phát huy nhân tố người” bao gồm thể lực, trí lực, nhân cách thẩm mỹ lực xã hội người lao động Thứ hai, phát triển nguồn nhân lực vùng lãnh thổ phát triển lực cộng đồng người Đó trình biến đổi số lượng, chất lượng, cấu nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội vùng Thứ ba, phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL giai đoạn phải gắn liền với nhiệm vụ thực công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp, nông thôn vùng trình hội nhập kinh tế quốc tế nước, sở khai thác tiềm năng, mạnh vùng nông nghiệp, thủy sản, du lịch thương mại quốc tế Thứ tư, phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL phải sử dụng tổng hợp triển khai đồng nhiều giải pháp, giáo dục – đào tạo chìa khóa, sở phát huy sức mạnh tổng hợp vùng, tăng cường liên kết, hỗ trợ từ vùng, nước nước, khắc phục bất cập dẫn đến yếu phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL thời gian qua * Giải pháp chung: Khẩn trương xây dựng chiến lược tổng thể phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL đến năm 2020, coi giáo dục – đảo tạo nhấn tố định, tảng chiến lược phát triển kinh tế - xã hội vùng chiến lược phát triển giáo dục- đào tạo nước Xây dựng trung tâm phân tích, dự báo nhu cầu nhân lực nhằm cung cấp số liệu sở khoa học cho việc xây dựng chiến lược, đồng thời tổ chức điều hành giám sát tình hình triển khai thực chiến lược phát triển nguồn nhân lực pham vi toàn vùng * Nhóm giải pháp Giáo dục – Đào tạo Giải pháp 1: Tái cấu trúc mạng lưới trường, lớp, ngành nghề đào tạo theo cấp học đào tạo phạm vi toàn vùng Trong đó: - Việc qui hoạch sở giáo dục mầm non tiểu học cần tính đến cự ly lại học sinh từ nhà đến trường kết hợp với yêu cầu tránh ngập mùa lũ Đơn vị qui hoạch sở giáo dục mầm non, tiểu học xã, phường, điều không thiết áp dụng trung học sở Củng cố mở rộng hệ thống trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh, cấp huyện trường bán trú, đặc biệt tỉnh có người dân tộc người chiếm tỉ trọng cao Trà Vinh, Sóc Trăng An Giang TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL - Phát triển mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp đại học, song không thiết huyện phải có trường nghề tỉnh phải có trường đại học, cao đẳng Ngược lại, để sử dụng tiết kiệm nguồn lực tăng cường đầu tư chiều sâu trang thiết bị, công nghệ đội ngũ giảng viên có trình độ cao, việc qui hoạch sở giáo dục nghề nghiệp đại học phải xuất phát từ yêu cầu thực tiễn kết phân tích dự báo, theo hướng chuyên sâu kết hợp với mở rộng có tính liên vùng Nghĩa là, trường thiết kế ưu tiên đào tạo số chuyên ngành định nhằm khai thác tiềm mạnh nhu cầu phát triển địa phương Sự phát triển chuyên ngành điều kiện để mở rộng sang đào tạo chuyên ngành khác có liên quan - Qui hoạch bổ sung trường khối ngành kỹ thuật nông nghiệp, thủy sản, vật liệu, xây dựng, vận tải, khí, điện, điện tử; khối du lịch, thương mại quốc tế, tin học, ngoại ngữ , đồng thời nhân rộng mô hình trường sư phạm chất lượng cao sớm xây dựng đại học Cần Thơ trở thành trung tâm đào tạo chất lượng cao nghiên cứu khoa học đại khu vực Giải pháp 2: Qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên, cán quản lý giáo dục – đào tạo phạm vi toàn vùng theo hướng: - Khẩn trương đánh giá, phân loại, xếp giáo viên, giảng viên, cán quản lý giáo dục có, đồng thời xác định nhu cầu số lượng, chất lượng giáo viên, giảng viên, cán quản lý thiếu chưa đáp ứng chuẩn trình độ theo chuyên ngành đào tạo, nhu cầu bồi dưỡng, đào tạo lại đào tạo nâng cao - Xây dựng kế hoạch lựa chọn hình thức đào tạo, bồi dưỡng phù hợp Trong đó, ưu tiên hình thức đào tạo vùng, đào tạo nước liên kết với nước gửi đào tạo trình độ cao nước - Nâng cao lực đào tạo chất lượng đào tạo giáo viên trường sư phạm vùng đại học Cần Thơ, đại học Sư phạm Đồng Tháp Vĩnh Long Đồng thời, tăng cường hợp tác đào tạo, hội thảo, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu khoa học với trường sư phạm hàng đầu nước - Phát triển số trường chất lượng cao, trường sư phạm, cần ưu tiên cho ngành khoa học công nghệ cao sinh học, chế biến, bảo quản, vật liệu mới, điện tử tin học - Thực chế khuyến khích, hỗ trợ tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên giỏi vào học trường đại học chất lượng cao sau đại học; bồi dưỡng, thu hút kỹ sư tài có nhu cầu trở thành giảng viên bổ sung cho lực lượng cán giảng dạy trường Giải pháp 3: Đẩy nhanh tiến độ đổi nội dung chương trình giáo dục - đào tạo, phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá kết học tập, kiểm định đánh giá chất lượng sở giáo dục – đào tạo theo chủ trương Bộ giáo dục đào tạo phù hợp với nhu cầu điều kiện tổ chức giáo dục – đào tạo địa phương vùng theo hướng: - Khẩn trương đưa vào áp dụng sớm hoàn thành chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông mới; đổi chương trình dạy học môn ngoại ngữ, đặc biệt chương trình nâng cao hiệu dạy, học sử dụng tiếng Anh theo cấp học phạm vi toàn vùng TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL - Phối hợp với Bộ giáo dục đào tạo hoàn thành việc thiết kế đưa vào áp dụng chương trình khung giáo dục chuyên nghiệp; chương trình đào tạo tiên tiến sở giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp có uy tín giới thực hội nhập đào tạo nghề theo hệ thống chuẩn cộng đồng châu Âu - Áp dụng hình thức biện pháp thích hợp nhằm triển khai đồng đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, biến trình học tập thành trình tự học, tự nghiên cứu hướng dẫn quản lý giáo viên, giảng viên; đổi phương pháp đánh giá kết học tập bảo đảm tính bao quát, trung thực khách quan - Triển khai đồng thường xuyên công tác kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo, thực công bố công khai kết kiểm định tổ chức xếp hạng sở giáo dục - đào tạo, chương trình đào tạo Giải pháp 4: Đẩy mạnh hoạt động giáo dục hướng nghiệp, phân luồng học sinh, sinh viên, đồng thời tăng cường quản lý ngành nghề đào tạo tiêu đào tạo trường nghề trường giáo dục chuyên nghiệp theo hướng: - Đưa giáo dục hướng nghiệp trở thành môn học khóa chương trình giáo dục trung học sở trung học phổ thông - Xây dựng phát huy vai trò hệ thống trung tâm hướng nghiệp - Chế định tiêu chuẩn điều kiện mở chuyên ngành đào tạo nghiêm ngặt chế độ quản lý tuyển sinh Giải pháp 5: Phát triển hình thức đào tạo đôi với việc coi trọng công tác đánh giá, kiểm định chất lượng sản phẩm đào tạo, đẩy mạnh hình thức đào tạo theo địa đưa vào việc ứng dụng mô hình đào tạo liên kết ba nhà (Nhà trường - Cơ sở nghiên cứu khoa học thực nghiệm - Doanh nghiệp) nhằm tăng cường trao đổi, hợp tác quan làm sở cho việc hoàn thiện nội dung, chương trình giảng dạy, tăng cường nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học, hoạt động thực tiễn giảng viên môi trường thực hành kỹ nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Giải pháp 6: Tăng đầu tư nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực đầu tư cho giáo dục - đào tạo ĐBSCL theo hướng: - Kiến nghị nhà nước tăng đầu tư ngân sách cho ĐBSCL theo tinh thần Quyết định số 20/2006/QĐ-TTg ngày 20/01/2006 Thủ tướng Chính phủ, đôi với việc đổi chế định quyền hạn, trách nhiệm qui trình xây dựng, xét duyệt, nghiệm thu, chế độ tranh tra, kiểm tra dự án chương trình đầu tư cho giáo dục đào tạo theo hướng phân cấp qui đầu mối - Triển khai sâu rộng xã hội hóa giáo dục – đào tạo để huy động tối đa nguồn lực đầu tư từ cộng đồng doanh nghiệp, tổ chức cá nhân vùng, vùng, nước phát huy vai trò phản biện xã hội hiệu việc sử dụng nguồn lực đầu tư cho giáo dục – đào tạo ĐBSCL - Xây dựng dự án khả thi tăng cường vận động nhằm tranh thủ nguồn vốn ODA tài trợ cho phát triển giáo dục – đào tạo ĐBSCL Giải pháp 7: Đổi tăng cường công tác tuyên truyền vận động tổ chức, cá nhân gia đình thay đổi nhận thức chia sẻ vai trò, trách nhiệm TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL nghiệp giáo dục - đào tạo hình thức thiết thực gắn liền quyền lợi với nghĩa vụ như: - Gắn vận động gia đình đưa trẻ đến trường với thụ hưởng dịch vụ chăm sóc y tế, ưu tiên tuyển dụng lao động v.v - Có chế độ tín dụng ưu đãi cho gia đình có học sinh, sinh viên theo học giáo dục nghề nghiệp chuyên nghiệp; chế độ miễn giảm học phí hộ gia đình có nhiều em theo học, đặc biệt hộ gia đình thuộc diện dân tộc người - Thực chế độ miễn giảm thuế thu nhập, ưu tiên quyền thuê đất, giao quyền sử dụng đất vào kinh doanh tổ chức, cá nhân đầu tư góp vốn cho giáo dục – đào tạo - Kịp thời khen thưởng tôn vinh tổ chức, cá nhân có đóng góp lớn cho nghiệp giáo dục đào tạo vùng; nêu gương có phần thưởng khích lệ để nhân rộng cá nhân, hộ gia đình có con, em vượt khó giành kết cao học tập v.v * Nhóm giải pháp giải việc làm Giải pháp 1: Đẩy nhanh tốc độ chuyển dịch cấu vùng theo hướng: - Phát triển kết cấu hạ tầng kỹ thuật, bao gồm phát triển cụm, tuyến dân cư, hệ thống giao thông, thủy lợi, điện, nước, kho tàng, bến cảng trung tâm thương mại - Nghiên cứu triển khai đồng sách cải thiện môi trường kinh doanh đầu tư nhằm tăng cường thu hút nhà đầu tư vùng, nước đặc biệt nguồn vốn FDI ODA - Phát triển mạnh công nghiệp chế biến gắn liến với vùng nguyên liệu, trước hết công nghiệp chế biến rau quả, thủy sản sở cải tạo, mở rộng qui mô bước thay công nghệ chế biến thô chế biến tinh có giá trị gia tăng chất lượng cao theo tiêu chuẩn quốc tế - Xây dựng chế khuyến khích phát triển đa dạng hóa hoạt động thương mại, loại hình dịch vụ từ thu mua, chế biến, bảo quản đến tiêu thụ sản phẩm Xây dựng trung tâm thương mại, trung tâm thông tin thị trường xúc tiến thương mại cấp vùng Cần Thơ tỉnh thành phố, thị xã Phát triển mạng lưới hệ thống chợ nông sản, thủy sản, trái toàn vùng Nâng cao hiệu khu kinh tế cửa khẩu, chợ biên giới quan trọng - Phát triển loại hình du lịch sinh thái, sông nước, biển đảo, tham quan rừng ngập mặn, du lịch văn hóa; hình thành tuyến du lịch liên vùng với TP Hồ Chí Minh, tỉnh miền Đông Nam Bộ nước khu vực, ưu tiên đầu tư xây dựng huyện đảo Phú Quốc nhanh chóng trở thành trung tâm du lịch nước đầu mối du lịch vùng Giải pháp 2: Phát triển nông nghiệp, thủy sản công nghiệp nông thôn sản xuất hàng hóa theo hướng: - Đầu tư cho nông nghiệp cách nâng cao trình độ giới hóa, đẩy nhanh tiến độ ứng dụng tiến khoa học, công nghệ công nghệ sinh học, sở hình thành khu công nghệ cao khu sản xuất giống dựa vào công nghệ gen, khu trồng trọt, chăn nuôi sử dụng giống v.v TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL - Phát triển vùng nông nghiệp, thủy sản hàng hóa chất lượng hiệu cao sở thực giới hóa toàn kỹ thuật canh tác để tạo điều kiện hình thành cụm công nghiệp dịch vụ nông thôn - Tăng cường vai trò đầu mối hợp tác xã tiến đến chuyển thành đại lý, tổng đại lý cung ứng dịch vụ đầu vào đầu cho hộ nông dân Thực đa dạng hóa loại hình sản xuất nông nghiệp, thủy sản theo hướng hộ nông nghiệp có qui mô ruộng đất trung bình chiếm phân lớn Đống thời tạo điều kiện thuận lợi chế, thủ tục việc tập trung đất đai, dồn bờ, dồn việc huy động vốn để phát triển kinh tế trang trại phạm vi toàn vùng Giải pháp 3: Khôi phục, đổi phát triển làng nghề truyền thống có giá trị kinh tế cao gắn liền với trình đô thị hóa nông thôn việc kết hợp công nghệ truyền thống với tri thức đại công nghệ theo hướng: - Tổ chức khôi phục lại làng nghề truyền thống, đồng thời nghiên cứu, cải tiến qui trình sản xuất để ứng dụng công nghệ mới, kỹ thuật đại vào số khâu, công đoạn theo phương châm cổ - kim kết hợp nhằm tăng suất lao động giá trị sản phẩm - Hình thành làng nghề tập trung thực chế độ ưu đãi cấp tín dụng, miễn giảm thuế VAT, thuế thu nhập doanh nghiệp, tiền thuê mặt cho làng nghề Đồng thời, tạo điều kiện cho làng nghề tham gia hội chợ, triễn lãm nước quốc tế để có điều kiện tiếp cận mở rộng thị trường tiêu thụ sản phẩm; khuyến khích cộng đồng nông thôn sáng tạo loại sản phẩm, nghề độc xây dựng thương hiệu cho thị trường nước nước - Kêu gọi dự án quốc tế đầu tư, hỗ trợ phát triển làng nghề truyền thống vùng Giải pháp 4: Phát triển hệ thống thông tin thị trường lao động nâng cao vai trò quản lý nhà nước lao động việc làm theo hướng: - Thành lập quan chuyên trách quản lý thị trường lao động thực chức nghiên cứu pháp luật thể chế thị trường lao động nhằm định hướng phát triển thị trường, tham mưu cho hoạt động đào tạo, điều phối cung cầu thị trường lao động địa phương vùng - Qui hoạch phát triển gắn liền với việc hoàn thiện qui chế tổ chức, hoạt động nâng cao hiệu hoạt động hệ thống trung tâm giới thiệu việc làm phạm vi toàn vùng - Đẩy mạnh công tác nghiên cứu cung cấp thông tin thị trường lao động phương tiện thông tin đại chúng; công tác tuyên truyền; phổ biến sách pháp luật lao động Nhà nước Giải pháp 5: Đẩy mạnh hoạt động xuất lao động nhằm giải việc làm, tạo thu nhập đào tạo nghề nghiệp cho người lao động sở đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu thị trường, xúc tiến thương mại tiếp thu kinh nghiệm địa phương, quốc gia thành công xuất lao động * Nhóm giải pháp dân số, sức khỏe đời sống người lao động Giải pháp 1: Kiểm soát tỉ lệ tăng dân số yếu tố tác động xấu đến môi trường sống theo hướng TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL - Tăng cường chương trình thời lượng truyền thông dân số, sức khỏe sinh sản vị thành niên môi trường hình thức thiết thực truyền hình, truyền thanh, báo chí, tổ chức đội truyền thông lưu động đến thôn ấp, nêu gương tổ chức báo cáo điển hình hộ gia đình chấp hành tốt kế hoạch hóa gia đình vệ sinh môi trường - Phát triển dịch vụ kế hoạch hóa gia đình bảo vệ môi trường; phát động phong trào xây dựng gia đình, thôn ấp, xã, phường văn hóa sở làm tốt công tác dân vận đến xã, phường thôn, ấp - Tăng cường công tác, tra, kiểm tra vấn đề xử lý chất thải (chủ yếu doanh nghiệp) để kịp thời ngăn chặn trường hợp gây ô nhiễm môi trường, đặc biệt ô nhiễm khu vực đầu nguồn nước sinh hoạt nhân dân vùng Giải pháp 2: Nâng cao nhận thức chất lượng chăm sóc sức khỏe, y tế cho người dân theo hướng: - Phổ cập kiến thức chăm sóc sức khỏe, y tế phương tiện thông tin đại chúng; thực lồng ghép vấn đề chăm sóc sức khỏe vào chương trình giáo dục thể chất, giáo dục giới tính, vệ sinh dịch tễ chương trình khóa bậc giáo dục phổ thông - Thường xuyên tổ chức thi tìm hiểu kiến thức chăm sóc sức khỏe, y tế; tổ chức trình diễn lưu động mô hình chăm sóc sức khỏe, y tế; giải thi đấu thể dục, thể thao tất cấp từ khu vực, tỉnh, huyện đến xã, phường, thôn, ấp - Tăng cường đầu tư sở vật chất, kỹ thuật cho công trình dịch vụ chăm sóc sức khỏe, y tế theo phương thức “Nhà nước nhân dân làm” thực xã hội hóa hoạt động y tế - Nâng cao trình độ chuyên môn y đức nghề nghiệp cán bộ, nhân viên, y bác sĩ, trọng nhiều đến đội ngũ nhân viên y tế, hộ sinh tuyến xã Giải pháp 3: Cải thiện đời sống vật chất, văn hóa tinh tinh thần người lao động theo hướng: - Khuyến khích hộ gia đình chuyển đổi cấu trồng, vật nuôi có giá trị kinh tế cao sở phát triển dịch vụ khuyến nông, khuyến ngư, chuyển giao công nghệ để tăng suất, chất lượng, giảm thiểu rủi ro, giảm giá thành sản xuất, hạn chế hư hao, thất thoát trình thu hoạch, bảo quản, chế biến sản phẩm - Khuyến khích doanh nghiệp tổ chức xếp lại lao động cách khoa học, cải thiện điều kiện làm việc đơn giá tiền lương để người lao động có điều kiện tăng thu nhập - Thực vận động toàn dân xây dựng nếp sống văn hóa mới, thay đổi tập quán chi tiêu theo hướng giảm thiểu chi tiêu cho uống hút thay vào sử dụng chúng để cải thiện chất lượng ăn, ở, tăng chi tiêu cho giáo dục, y tế, văn hóa, đồng thời đẩy lùi tệ nạn xã hội * Nhóm giải pháp phát triển, thu hút sử dụng nhân tài Giải pháp 1: Tạo lập môi trường dân chủ, tiện nghi để kích thích tài nảy nở phát triển theo hướng: - Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nhằm giúp người ý thức việc tạo lập môi trường dân chủ, tiện nghi sở tạo bầu không khí thi đua, sáng tạo, có tác dụng phát hiện, ươm mầm phát triền tài TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL - Đa dạng hóa mô hình hoạt động theo hướng gắn liền hoạt động cá nhân vào tập thể, nhóm Cải tiến phương thức kiểm tra, đánh giá để sớm phát triển vọng tài - Tổ chức thường xuyên thi phát triển vọng tài theo qui mô, cấp độ từ cấp nhà trường, huyện, tỉnh đến khu vực, đặc biệt thi tuổi trẻ tài sáng tạo lĩnh vực tự nhiên, xã hội, khoa học kỹ thuật công nghệ - Tăng cường đầu tư sở vật chất, kỹ thuật, kinh phí cho sở đào tạo, bồi dưỡng phát triển tài vùng Đó là, qui hoạch phát triển đầu tư đại hóa phòng thí nghiệm viện nghiên cứu trường chuyên vùng Tăng kinh phí cho việc thực đề tài nghiên cứu khoa học phục vụ dạy học, ứng dụng, kiểm định lý thuyết hỗ trợ đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên, học sinh, sinh viên, cán khoa học để họ toàn tâm với hoạt động phát triển tài Giải pháp 2: Đưa triển vọng tài vào sở đào tào, bồi dưỡng phù hợp Theo đó, học sinh phổ thông trường chuyên khiếu; sinh viên trường đại học chất lượng cao; người lao động trường đại học, viện nghiên cứu Trong điều kiện tại, trình độ trang bị trường chuyên, trường đại học viện nghiên cứu vùng chưa phát triển, ĐBSCL cần mở rộng quan hệ hợp tác đào tạo với sở đào tạo chất lượng cao nước nước Giải pháp 3: Thu hút sử dụng nhân tài có hiệu sở cải thiện môi trường làm việc chế độ đãi ngộ theo hướng: - Thực vận động đổi tư trước hết đối tượng cán đứng đầu quan Đảng Bộ máy quyền, ngành, cấp, doanh nghiệp nhận thức rõ cần thiết phải thu hút sử dụng nhân tài hiệu quả, đồng thời đầy lùi tư tưởng “cục bộ, vị” bố trí sử dụng cán - Kiến tạo môi trường làm việc, xây dựng chế độ đãi ngộ vật chất, tinh thần cho lao động có trình độ cao theo phương châm “trải chiếu hoa mời gọi nhân tài” - Tổ chức xếp lại cán theo phương châm “dụng nhân dụng mộc” nguyên tắc bảo đảm vị trí quan trọng phải thuộc cán có tài có đức thực sự, kết hợp chế độ luân chuyển cán trình sử dụng Kết luận “Con người tổng hòa mối quan hệ xã hội”, “phát triển nguồn nhân lực phát huy nhân tố người” Phát triển nguồn nhân lực vùng lãnh thổ phát triển lực cộng đồng người Đó trình biến đổi số lượng, chất lượng, cấu nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội vùng Nguồn nhân lực ĐBSCL đến thời điểm trình độ thấp tất phương diện: số lượng, chất lượng, cấu bố trí sử dụng Đó hệ hàng loạt nguyên nhân từ điều kiện tự nhiên đến xã hội, từ khách quan đến chủ quan, bất cập từ giáo dục - đào tạo Để thực thành công nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp, nông thôn vùng bối cảnh Việt Nam hội nhập vào kinh tế giới, góc độ TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL phát triển nguồn nhân lực, theo cần thực hệ thống giải pháp mang tính tổng thể triển khai đồng Đó là: - Giải pháp chung; - Nhóm giải pháp giáo dục - đào tạo; - Nhóm giải pháp giải việc làm; - Nhóm giải pháp dân số, sức khỏe đời sống người lao động; - Nhóm giải pháp phát triển, thu hút sử dụng nhân tài Trong đó, giải pháp chung, đề cao nhóm giải pháp giáo dục – đào tạo, chìa khóa cho phép khắc phục bất cập phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL mà trước hết bất cập từ giáo dục – đào tạo Tài liệu tham khảo Ban Tư tưởng – Văn hóa Trung ương, (2002), Con đường công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp, nông thôn Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, (2008), Dự thảo Chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo đến năm 2020, Hà Nội, Phương Ngọc Thạch, (2002), Những biện pháp thúc đẩy CNH - HĐH nông nghiệp, nông thôn vùng ĐBSCL, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đặng Thị Thanh Huyền, (2001), Giáo dục phổ thông với phát triển chất lượng nguồn nhân lực- Những học từ thực tiễn Nhật Bản, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Lê thị Ái Lâm, (2003), Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo – Kinh nghiệm Đông Á, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Bùi Thị Thanh, (2005), Phát triền nguồn nhân lực ĐBSCL đến năm 2020, Luận án Tiến sĩ – Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh Các Tạp chí trang Web Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn [...]... Nam hội nhập vào nền kinh tế thế giới, về góc độ TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL phát triển nguồn nhân lực, theo chúng tôi cần thực hiện một hệ thống giải pháp mang tính tổng thể và được triển khai đồng bộ Đó là: - Giải pháp chung; - Nhóm giải pháp về giáo dục - đào tạo; - Nhóm giải pháp về giải quyết việc làm; - Nhóm giải pháp về dân số, sức khỏe và đời sống... cán bộ có tài và có đức thực sự, kết hợp chế độ luân chuyển cán bộ trong quá trình sử dụng Kết luận “Con người là tổng hòa các mối quan hệ xã hội”, phát triển nguồn nhân lực là phát huy nhân tố con người” Phát triển nguồn nhân lực của một vùng lãnh thổ là phát triển năng lực của cả một cộng đồng người Đó là quá trình biến đổi số lượng, chất lượng, cơ cấu và nâng cao hiệu năng sử dụng nguồn nhân lực. .. xã hội * Nhóm giải pháp về phát triển, thu hút và sử dụng nhân tài Giải pháp 1: Tạo lập môi trường dân chủ, tiện nghi để kích thích tài năng nảy nở và phát triển theo các hướng: - Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nhằm giúp mọi người ý thức được việc tạo lập môi trường dân chủ, tiện nghi là cơ sở tạo ra bầu không khí thi đua, sáng tạo, vì vậy có tác dụng phát hiện, ươm mầm và phát triền tài... làm; - Nhóm giải pháp về dân số, sức khỏe và đời sống của người lao động; - Nhóm giải pháp về phát triển, thu hút và sử dụng nhân tài Trong đó, ngoài giải pháp chung, chúng tôi đề cao nhóm giải pháp về giáo dục – đào tạo, vì đây là chìa khóa cho phép khắc phục những bất cập trong phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL mà trước hết và cơ bản nhất là bất cập từ giáo dục – đào tạo Tài liệu tham khảo 1 Ban Tư tưởng... học và các viện nghiên cứu tại vùng chưa phát triển, thì ĐBSCL cần mở rộng quan hệ hợp tác đào tạo với các cơ sở đào tạo chất lượng cao ở trong nước và nước ngoài Giải pháp 3: Thu hút và sử dụng nhân tài có hiệu quả trên cơ sở cải thiện môi trường làm việc và chế độ đãi ngộ theo các hướng: - Thực hiện cuộc vận động đổi mới tư duy trước hết là đối tượng cán bộ đứng đầu trong các cơ quan của Đảng và Bộ. .. Nhật Bản, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 5 Lê thị Ái Lâm, (2003), Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo – Kinh nghiệm Đông Á, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 6 Bùi Thị Thanh, (2005), Phát triền nguồn nhân lực ĐBSCL đến năm 2020, Luận án Tiến sĩ – Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh 7 Các Tạp chí và các trang Web về Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn ... và phát triền tài năng TS Bùi Thị Thanh Email: btthanh@ueh.edu.vn Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL - Đa dạng hóa các mô hình hoạt động theo hướng gắn liền hoạt động của mỗi cá nhân vào trong tập thể, nhóm Cải tiến phương thức kiểm tra, đánh giá để sớm phát hiện những triển vọng tài năng - Tổ chức thường xuyên các cuộc thi phát hiện các triển vọng tài năng theo qui mô, cấp độ từ cấp nhà trường, huyện,.. .Phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL - Tăng cường các chương trình và thời lượng truyền thông dân số, sức khỏe sinh sản vị thành niên và môi trường bằng các hình thức thiết thực như truyền hình, truyền thanh, báo chí, tổ chức các đội truyền thông lưu động đến từng thôn ấp, nêu gương và tổ chức báo cáo điển hình của các hộ gia đình đã chấp hành tốt kế hoạch hóa gia đình và vệ sinh môi trường - Phát triển. .. nghiệp nhận thức rõ sự cần thiết phải thu hút và sử dụng nhân tài hiệu quả, đồng thời đầy lùi tư tưởng “cục bộ, bản vị” trong bố trí sử dụng cán bộ - Kiến tạo môi trường làm việc, xây dựng chế độ đãi ngộ về vật chất, tinh thần cho lao động có trình độ cao theo phương châm “trải chiếu hoa mời gọi nhân tài” - Tổ chức sắp xếp lại cán bộ theo phương châm “dụng nhân như dụng mộc” và nguyên tắc bảo đảm những... chăm sóc sức khỏe, y tế; các giải thi đấu thể dục, thể thao ở tất cả các cấp từ khu vực, tỉnh, huyện đến xã, phường, thôn, ấp - Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, kỹ thuật cho các công trình dịch vụ chăm sóc sức khỏe, y tế theo phương thức “Nhà nước và nhân dân cùng làm” và thực hiện xã hội hóa hoạt động y tế - Nâng cao trình độ chuyên môn và y đức nghề nghiệp của cán bộ, nhân viên, y bác sĩ, trong đó