Giao an tu chon 8

Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh chủ đề tự chọn môn ngữ văn lớp ( Các chủ đề nâng cao ) H Nội 1-2003 Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh Lời nói đầu Dạy-học nội dung tự chọn l điểm Chơng trình Ngữ văn THCS Những nội dung ny đợc dạy lớp cuối cấp với mục đích: 1, Củng cố v khắc sâu thêm kiến thức học chơng trình khoá 2, Mở rộng v nâng cao thêm số tri thức v kỹ cần thiết nhng cha đợc chuẩn bị chơng trình khoá thời gian v điều kiện cha có Góp phần định hớng, phân hoá lực học sinh cuối cấp THCS giúp em bớc đầu tự chọn cho hớng thích hợp chuyển lên học trờng Trung học chuyên ban 3, Hệ thống lại số tri thức v kỹ thật thiết thực nhằm góp phần giúp số HS điều kiện học lên, bớc vo sống tốt 4, Bớc đầu đáp ứng nguyện vọng v sở thích cá nhân số HS Để đạt đợc mục đích trên, chung xây dựng nội dung tự chọn môn Ngữ văn theo ba loại chủ đề nh sau: a, Chủ đề bám sát: hớng tới đối tợng HS từ trung bình trở xuống nhằm giúp em nắm vững đợc kiến thức v kỹ đợc học chơng trình khoá Nội dung chủ yếu l tổng kết, hệ thống lại vấn đề học, từ đa hệ thống bi tập bổ sung nhằm củng cố v rèn luyện b, Chủ đề nâng cao: Hớng tới đối tợng HS giỏi nhằm giúp em mở rộng, đo sâu, nâng cao tri thức học chơng trình Nội dung v phơng pháp chủ yếu l giới thiệu số vấn đề cha đợc học cha có điều kiện học kỹ, học sâu chơng trình khoá c, Chủ đề đáp ứng: Hớng tới HS có nguyện vọng v sở thích cá nhân nhằm đáp ứng yêu cầu riêng HS Tuy nội dung v phơng pháp loại chuyên đề ny chủ yếu nằm khuôn khổ nh trờng nhằm bổ sung cho học vấn phổ thông cách thiết thực, bổ ích v khả thi Chơng trình Ngữ văn lớp nêu lên 15 chủ đề tự chọn, trớc mắt giới thiệu chủ đợc viết thnh bi học Các chủ đề ny đợc viết chủ yếu cho HS tự học Tuy chúng đợc trình by linh hoạt nhng có hai phần lớn: Một l gợi ý, hớng dẫn HS tự học cách nêu lên bớc, thực hoạt động để tìm hiểu nội dung cần nắm vững Hai l cung cấp hiểu biết theo yêu cầu v mức độ loại chủ đề nêu qua bi đọc cụ thể Do lần biên soạn chủ đề ny, tác giả cha có nhiều kinh nghiệm, nên ti liệu chắn thiếu sót Chúng mong bạn đọc, em HS v l thầy, cô giáo góp cho ý kiến để kịp thời chỉnh sửa Thay mặt tác giả Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh số yếu tố hình thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình Mục tiêu: Sau học chuyên đề ny, em nắm đợc số nội dung v kĩ sau đây: Những yếu tố hình thức nghệ thuật m nh thơ thờng dùng để biểu tình cảm, t tởng thơ trữ tình Những ý phân tích yếu tố nghệ thuật Những điều cần tránh phân tích yếu tố hình thức nghệ thuật thơ trữ tình Biết vận dụng hiểu biết có đợc tự bi học tự chọn ny để phân tích số tác phẩm trữ tình Thời gian học tập lớp : tiết Ti liệu học tập: Bi đọc: Một số yếu tố hình thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình Các bi tập luyện tập Các bi đọc-hiểu thơ trữ tình học sách Ngữ văn 6,7,8 Các thể thơ ca v phát triển hình thức thơ ca văn học Việt Nam (Bùi Văn Nguyên, H Minh Đức - NXB Khoa học Xã hội, 1971) 99 Phơng tiện v biện pháp tu từ Tiếng Việt (Đinh Trọng Lạc - NXB Giáo dục, 1999) Gợi ý thực hiện: Để nắm đợc nội dung nêu phần Mục tiêu trên, em cần thực số hoạt động học tập sau đây: Bớc Ôn lại số vấn đề thơ trữ tình Đọc v trả lời số câu hỏi v bi tập sau đây: Câu 1: Hãy kể số bi thơ trữ tình m em thuộc sách Ngữ văn 6, Ngữ văn Ngữ văn Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh Câu 2: Em hiểu no l trữ tình v no l tự ? Hai cách thể ny khác chỗ no? Nắm đợc điều giúp cho việc tìm hiểu thơ trữ tình v văn xuôi tự ? Để trả lời đợc câu hỏi ny, em suy nghĩ v tìm hiểu số điểm sau: a Có bạn giải thích trữ tình l: tích trữ tình cảm (trữ l tích trữ nh tích trữ lơng thực; tình l tình cảm, tâm hồn ngời viết); tự l kể lại, thuật lại việc ( tự l kể lại thuật lại; l việc) Trong cách giải thích bạn có v có cha ? b Khi đọc tác phẩm Lão Hạc Tắt đèn, em có thấy nh văn Nam Cao v Ngô Tất Tố xuất trực tiếp không ? Có no Nam cao nói trực tiếp truyện: thơng lão Hạc không ? Ngợc lại đọc đoạn thơ sau: Nay xa cách lòng tởng nhớ Mu nớc xanh, cá bạc, thuyền vôi, Thoáng thuyền rẽ sóng chạy khơi, Tôi thấy nhớ mùi nồng mặn ! ( Quê hơng - Tế Hanh Ngữ văn - sách thí điểm) tình cảm nhớ nhung quê hơng đoạn thơ có phải l Tế Hanh không v có phải nh thơ phát biểu cách trực tiếp không ? c Có ngời phân tích bi Bánh trôi nớc Hồ Xuân Hơng tập trung phân tích hình tợng bánh trôi, từ lm bật phẩm chất cao đẹp v thân phận chìm ngời phụ nữ Việt Nam Theo em cách phân tích thiếu điều quan trọng thơ trữ tình ? Câu Có hai ý kiến khác phân tích bi thơ Lợm Tố Hữu ý kiến 1: Tập trung phân tích v lm bật vẻ đẹp hình tợng Lợm ( vui tơi, nhí nhảnh, dũng cảm, lạc quan ) ý kiến 2: Tập trung phân tích tình cảm yêu thơng, trân trọng nh thơ Tố Hữu bé liên lạc bi thơ ý kiến em nh no ? Tại em lại lựa chọn đề xuất ý kiến nh ? Câu Qua bi thơ trữ tình học, xác định xem yếu tố hình thức nghệ thuật no thờng đợc ý phân tích, yếu tố no em thấy đợc ý v yếu tố no cha biết cách đánh kí hiệu vo trớc chữ yếu tố sau Yếu tố đợc ý ghi dấu cộng (+); yếu tố đợc ý đánh dấu trừ (-) v yếu tố cha biết ghi dấu tích ( ) A Thể thơ B Vần thơ C Thanh điệu (bằng, trắc) D Nhịp thơ Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh E Từ ngữ - Hình ảnh H Các biện pháp tu từ I Không gian v thời gian Bớc Đọc kĩ bi đọc Những yếu tố hình thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình v trả lời câu hỏi: Bi đọc có phần ? Mỗi phần nêu nội dung lớn ? Hãy lập dn ý đại cơng cho bi đọc Những hình thức nghệ thuật no thờng đợc nh thơ sử dụng thơ trữ tình? Ngoi hình thức m bi viết nêu lên, có hình thức no khác không? Nếu có liệt kê v cho ví dụ cụ thể Bi đọc giúp em hiểu thêm đợc điều v giúp em tránh đợc lỗi phân tích, cảm thụ thơ trữ tình ? Bớc Lm bi tập thực hnh Bi tập Đọc kĩ đoạn thơ dới v trả lời câu hỏi : Đoạn : Tiếng suối nh tiếng hát xa, Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa Cảnh khuya nh vẽ ngời cha ngủ, Cha ngủ lo nỗi nớc nh ( Cảnh khuya - Hồ Chí Minh ) Đoạn : Gậm khối căm hờn cũi sắt, Ta nằm di, trông ngy tháng dần qua, Khinh lũ ngời ngạo mạn, ngẩn ngơ, Giơng mắt bé diễu oai linh rừng thẳm ( Nhớ rừng - Thế Lữ ) Đoạn : Em Ba Lan mùa tuyết tan Đờng bạch dơng sơng trắng nắng trn Anh nghe tiếng ngời xa vọng Một giọng thơ ngâm, giọng đn ( Em Ba Lan - Tố Hữu ) a, Hãy chữ mang vần đoạn thơ v xác định l vần ? b, Cách gieo vần đoạn thơ thứ ba có đặc biệt ? Cách gieo vần nh giúp cho việc biểu nội dung đoạn thơ ? Đọc câu thơ sau v trả lời câu hỏi : Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh Ô ! Hay buồn vơng ngô đồng Vng rơi, vng rơi: thu mênh mông Đoạn : ( Bích Khê ) Đoạn trờng thay lúc phân kì Vó câu khấp khểnh, bánh xe gập gềnh ( Nguyễn Du ) Đoạn : Ti cao phận thấp chí khí uất Giang hồ mê chơi quên quê hơng ( Tản Đ ) a, Thống kê chữ mang v trắc ba đoạn thơ trên; Cách sử dụng v trắc tác giả có đặc biệt ? b, Thanh thờng diễn tả nhẹ nhng, êm ái, bâng khuâng Ngợc lại trắc thờng diễn tả trúc trắc, nặng nề Vận dụng đặc điểm ny, tác dụng bằng, trắc việc biểu nội dung câu thơ Bi tập 2: Khi đọc bi thơ Lợm đến dòng thơ nh Ra Lợm ! : Thôi rồi, Lợm ! v Lợm ơi, không ? có bạn đọc theo ngữ điệu giống nh đọc câu thơ khác bi ? Theo em nh có không ? Vì ? Bi tập 3: Những câu thơ sau có cách đọc Cách no thấy đúng, nhng nghĩ kỹ có cách đọc Hãy đọc v ngắt nhịp cho xác Đoạn : Một xe đạp băng vo bóng tối ( Xuân Diệu ) Cng nhìn ta lại cng say ( Tố Hữu ) Non cao tuổi cha gi ( Tản Đ ) Sau lng thềm nắng rơi đầy ( Nguyễn Đình Thi ) Bi tập : Mở đầu bi thơ Hội Tây, Nguyễn Khuyến viết : Kìa hội Thăng bình tiếng pháo reo Bao nhiêu cờ kéo với đèn treo , Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh Chữ Kìa câu thơ giúp nh thơ diễn tả đợc điều ? Bi tập Đọc câu thơ sau v trả lời câu hỏi Nhác trông nhờn nhợt mu da Ăn to lớn đẫy đ lm ( Kiều - Nguyễn Du ) Bác Dơng đã, Nớc mây man mác ngậm ngùi lòng ta ( Khóc Dơng Khuê - Nguyễn Khuyễn ) a, Có ý kiến cho phân tích câu thơ Nguyễn Du cần ý chữ : nhờn nhợt v ăn l đủ ý kiến em nh no ? b, Có ngời nói câu thơ khóc Dơng Khuê, Nguyễn Khuyến viết thừa chữ v thay vo chữ : "Bác Dơng " ý kiến em nh no ? Bi tập Hãy tìm v phân tích tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ sau : " Chúng đem bom nghìn cân Giội lên trang giấy trắng Mỏng nh ánh trăng ngần Hiền nh mọc mùa xuân Ôi trang giấy Trong lòng anh, đập khẽ, đêm Nh bn tay vẫy Nh bn tay ròng ròng máu chảy ( Trang giấy học trò - Chính Hữu ) Bi tập 7: Ca dao có câu Ngời hẹn nên Ngời chín hẹn quên mời Chờ em tám hôm Hôm qua l tám, hôm l mời Biện pháp tu từ sử dụng câu ca dao l biện pháp no? Các biện pháp giúp tác giả dân gian thể đợc tâm trạng lòng nhân vật trữ tình ? Hãy su tầm số câu thơ có cha biện pháp tu từ Ví dụ : Thôn Đoi ngồi nhớ thôn Đông Một ngời chín nhớ, mời mong ngời ( Nguyễn Bính ) Hoặc : Nh em cách bốn đồi Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh Cách ba núi, cách đôi cánh rừng ( Nguyễn Bính) Bi tập : Cũng cờ biển cân đai Cũng gọi ông nghè có ( Ông nghè tháng tám - Nguyễn Khuyến ) Thái độ v tình cảm nh thơ qua câu thơ l tình cảm v thái độ ? Biện pháp tu từ no câu thơ giúp tác giả thể dợc điều ? Hãy phân tích để lm sáng tỏ điều Bi tập 9: Đọc câu thơ sau : Trong nh tiếng hạc bay qua Đục nh tiếng suối sa nửa vời Tiếng khoan nh gió thoảng ngoi Tiếng mau sầm sập nh trời đổ ma ( Kiều - Nguyễn Du ) Bỏ nh lũ trẻ lơ xơ chạy Mất ổ bầy chim dáo dát bay ( Chạy Tây - Nguyễn Đình Chiểu ) Ta tới chia cắt Mục Nam Quan đến bãi C Mau Trời ta đầu Bắc Nam liền biển Lòng ta không giới tuyến Lòng ta chung cụ Hồ Lòng ta chung thủ đô Lòng ta chung đồ Việt Nam ( Ta tới - Tố Hữu ) Trong câu thơ trên, hai nh thơ dùng biện pháp tu từ ? Chúng có tác dụng việc biểu nội dung t tởng, tình cảm nh thơ ? Bớc Đọc v suy nghĩ số điểm cần ý sau Thơ có vần, vần Bình thờng đoạn thơ có vần lặp lại câu thơ, nhng có đoạn mang nhiều vần khác Những câu thơ, đoạn thơ sử dụng phần lớn loại l câu thơ đặc biệt Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh Khi gặp đoạn thơ mang nhiều vần, sử dụng đặc biệt, cần ý để phân tích vai trò chúng việc biểu nội dung Khi đọc nh phân tích đoạn thơ trên, cần ý tới dấu câu Chú ý vị trí dấu câu đó, đọc nhịp thơ Dấu câu không để tách ý, tách đoạn v lm rõ nghĩa thông báo viết, m dùng để ngắt nhịp lm tăng sức biểu cảm cho thơ Trong bi thơ, câu thơ, chữ no hay, đắt, đọc thơ cần nhận đợc chữ v phân tích hay, đẹp chúng Những chữ dùng hay l chữ thay đợc Thơ ca thờng sử dụng biện pháp tu từ Các biện pháp tu từ hay giúp nh thơ biểu đợc nội dung cách sâu sắc Chỉ ý phân tích yếu tố nghệ thuật độc đáo, cần vai trò, tác dụng yếu tố việc thể nội dung Tránh phân tích trn lan (yếu tố no phân tích); tránh suy diễn cách gợng ép ý nghĩa v tác dụng yếu tố hình thức nghệ thuật Bớc 5: Tìm hiểu yếu tố hình thức số bi thơ trọn vẹn Bi tập 1: Tìm hiểu đặc điểm hình thức bật thơ trữ tình thông qua thể lục bát Thề non nớc Nớc non nặng lời thề, Nớc đi mãi, không non Nhớ lời nguyện nớc thề non, Nớc cha lại, non đứng không Non cao ngắm trông, Suối tuôn dòng lệ chờ mong tháng ngy Xơng mai nắm hao gầy, Tóc mây mái đầy tuyết sơng Trời tây ngả bóng t dơng, Cng phơi vẻ ngọc nét vng phôi pha Non cao tuổi cha gi, Non nhớ nớc, nớc đ quên non Dù cho sông cạn đá mòn, Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh Còn non nớc thề xa Non cao biết hay cha? Nớc biển lại nguồn Nớc non hội ngộ luôn, Bảo cho non có buồn lm chi Nớc dù đi, Ngn dâu xanh tốt non vui Nghìn năm giao ớc kết đôi, Non non nớc nớc cha nguôi lời thề (Tản Đ, Thơ (1932-1945): Tác giả v tác phẩmNXB Hội Nh văn, 1999 ) Hãy từ tạo vần cặp câu sáu tám bi thơ Nêu đặc điểm vị trí v âm (cấu trúc ngữ âm) cặp từ hiệp vần với Xác định tên gọi cho kiểu hiệp vần bi thơ Xác định cách gieo vần bi thơ ny? Em xác định nhịp câu thơ để thấy đợc phong phú, linh hoạt nhịp bi thơ Nêu đặc điểm lối ngắt nhịp bi thơ (Cách ngắt nhịp phong phú, linh hoạt ngắt nhịp xen kẽ, hỗn hợp) Cách ngắt nhịp nh có tác dụng nh no hình thức diễn đạt bi thơ ? Bi thơ l lời tâm sự, bộc bạch hai vế cặp quan hệ nớc - non Qua lời đối thoại đó, ngời đọc cảm nhận đợc tình cảm gắn bó, thuỷ chung nhân vật trữ tình Vậy nhân vật trữ tình bi thơ l ai? Có biện pháp tu từ chủ yếu no đợc tác giả sử dụng bi thơ? Biện pháp tu từ no quan trọng việc thể t tởng tình cảm tác giả? Ti sáng tạo nghệ thuật Tản Đ đợc bộc lộ qua vận dụng có kế thừa v phát triển hình tợng quen thuộc ca dao dân ca bi thơ ny nh no ? Bi tập 2: Tìm hiểu đặc điểm hình thức bật thơ trữ tình thông qua thể thất ngôn bát cú Đờng luật v thể tứ tuyệt Đờng luật Bi 1: Thu ĐIếu Ao thu lạnh lẽo nớc veo, Một thuyền câu bé tẻo teo Sóng biếc theo ln gợn tí, Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh đồ - Vũ Đình Liên ) Trong trờng hợp nh thế, ngời xng ta không xng l nh thơ Nghĩa l sau câu thơ thấy lên rõ lòng v tình cảm sâu nặng tác giả Có trờng hợp nh thơ mợn lời nhân vật no đó, nhập vai vo m thổ lộ tâm tình ( ngời ta gọi l trữ tình nhập vai) thực chất nhân vật trữ tình l tác giả Thế Lữ mợn lời hổ vờn bách thảo để đốc bầu tâm ông nỗi chán ghét xã hội giả dối, nghèo nn, nhố nhăng, ngớ ngẩn đơng thời; để nói lên khát vọng tự do, khát vọng thời không trở lại Trong trờng hợp ny, ông viết: Ta sống tình thơng nỗi nhớ - Thuở tung honh hống hách ngy xa ta l hổ v l Thế Lữ Phân tích thơ trữ tình thực chất l tiếng lòng sâu thẳm nh thơ Nhng tiếng lòng lại đợc thể cô đọng v hm xúc hình thức nghệ thuật độc đáo - nghệ thuật ngôn từ Tiếp xúc với bi thơ trữ tình trớc hết l tiếp xúc với hình thức nghệ thuật ngôn từ ny Nh thơ gửi lòng qua chữ, chữ v hình thức biểu đạt độc đáo khác Tất thái độ sung sớng, hê, bõ hờn Nguyễn Khuyến tên quan tuần cớp đợc gửi qua chữ lèn câu thơ Tôi nghe kẻ cớp lèn ông Tiếng kêu đau đớn, đột ngột nh thơ Tố Hữu trớc bé liên lạc đợc thể qua chữ v hình thức gãy nhịp câu thơ Bỗng loè chớp đỏ - Thôi rồi, Lợm ! (Lợm) Nh thế, phân tích thơ trữ tình trớc hết phải xuất phát từ hình thức nghệ thuật ngôn từ m vai trò v tác dụng chúng việc thể tình cảm, thái độ nh thơ Nắm đặc điểm v yêu cầu trên, HS tránh đợc lỗi dễ mắc việc phân tích v cảm thụ thơ trữ tình Trong bi phân tích, bình giảng thơ trữ tình, HS thờng mắc số lỗi sau đây: a, Chỉ phân tích nội dung v t tởng đợc phản ánh bi thơ, không thấy vai trò hình thức nghệ thuật Đây thực chất l diễn xuôi nội dung bi thơ m b, Có ý đến hình thức nghệ thuật, nhng tách rời hình thức nghệ thuật khỏi nội dung (thờng l gần đến kết bi nói qua số hình thức nghệ thuật đợc nh thơ sử dụng bi) c, Suy diễn cách máy móc, gợng ép, phi lí nội dung v vai trò, ý nghĩa hình thức nghệ thuật bi thơ Nghĩa l nêu lên nội dung t tởng, tình cảm bi; phát sai hình thức nghệ thuật bắp épcác hình thức ny phải có vai trò tác dụng no chúng l hình thức bình thờng Tóm lại, để phân tích thơ trữ tình có sở khoa học, có sức thuyết phục phải cần đến nhiều lực, nhng trớc hết ngời phân tích cần nắm đợc số hình thức nghệ thuật ngôn từ m nh thơ thờng vận dụng để xây dựng nên tác phẩm Đây l sở đáng tin cậy để ngời đọc mở đợc cánh cửa tâm hồncủa nh thơ bi thơ Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh II Một số yếu tố hình thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình Đọc tác phẩm văn học trớc hết tiếp xúc với hình thức thể cụ thể ngôn từ nghệ thuật Đó l dấu câu v cách ngắt nhịp, l vần điệu, âm hởng v nhạc tính, l từ ngữ v hình ảnh, l câu v tổ chức đoạn văn, l văn v thể loại văn Phân tích tác phẩm văn học không đợc thoát li văn có nghĩa l trớc hết phải biết bám sát hình thức biểu ngôn từ nghệ thuật, vai trò v ý nghĩa chúng việc thể nội dung Nhịp thơ Nhịp điệu có vai trò, ý nghĩa đặc biệt quan trọng thơ trữ tình Nó giúp nh thơ nâng cao khả biểu cảm, cảm xúc Phân tích thơ trữ tình, không ý phân tích nhịp điệu Để xác định đợc nhịp điệu bi thơ, ngoi việc đọc câu thơ cho ngân vang âm điệu v lm bừng sáng hình ảnh thơ, việc nắm đợc đặc điểm chung nhịp điệu thể loại l điều cần thiết Thờng thờng, nhịp điệu thơ lục bát uyển chuyển, mềm mại thoát; nhịp thơ thất ngôn bát cú hi hòa, chặt chẽ; nhịp thơ tự do, thơ đại phóng khoáng, phong phú Có lần hội thảo truyện ngắn, nh văn Tô Hoi than phiền rằng: nhiều ngời viết văn hình nh quên hết dấu câu Ông thật có lý cho dấu câu l hình thức chữ, từ Thật có dấu câu m cách ngắt nhịp cần đợc xem l từ đa nghĩa, từ đặc biệt vốn ngôn ngữ chung nhân loại Các em biết tình giao tiếp thông thờng sống, im lặng lại nói đợc nhiều: căm thù đỉnh, lúc xao xuyến bâng khuâng, cô đơn buồn bã, lúc xúc động dâng tro Những cung bậc tình cảm ny nhiều mô tả đợc chữ nghĩa Dấu câu v ngắt nhịp l phơng tiện hữu hiệu để thể "sự im lặng không lời" Nhiều ngời ta nghĩ đến nhiệm vụ dấu câu l tách ý, tách đoạn câu văn Thực bên cạnh nhiệm vụ ấy, dấu câu v ngắt nhịp có chức quan trọng, l tạo nên "ý ngôn ngoại", hm nghĩa v gợi điều m từ không nói hết, l thơ Tâm trạng nh thơ chi phối trực tiếp cách tổ chức, vận hnh nhịp điệu bi thơ Với cảm xúc o ạt, sôi nổi, đầy hứng khởi trớc khí lao động sản xuất miền Bắc thời kỳ bắt đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội, Tố Hữu có câu thơ với nhịp điệu nhanh mạnh , khỏe khoắn, linh hoạt v sôi nổi: Đi ta đi! Khai phá rừng hoang Hỏi núi non cao, đâu sắt đâu vng? Hỏi biển khơi xa, đâu luồng cá chạy? Sông Đ, sông Lô, sông Hồng, sông Chảy Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh Hỏi đâu thác nhảy, cho điện quay chiều? (Bi ca mùa xuân 1961) Trớc thực đổi thay vùng quê, nơi hoạt động bí mật, Tố Hữu hồi tởng tháng ngy qua với xúc động bồi hồi Tâm trạng nôn nao, xao xuyến ngời lâu ngy quay trở lại chốn cũ đầy kỷ niệm đợc ông thể nhịp điệu chậm, sâu lắng, phù hợp với hồi tởng v chiêm nghiệm: Mời chín năm Hôm lại bớc Đoạn đờng xa, cát bỏng lng đồi Ôi có phải sóng bồi thêm bãi trớc Hay biển đau xa rút nớc xa rồi? (Mẹ Tơm) Câu thơ Chế Lan Viên " Đất nớc đẹp vô Nhng Bác phải " nhiều học sinh đọc mạch, bỏ quên dấu chấm dòng thơ, lm bao sức gợi cảm sâu lắng, thiết tha, diễn tả nuối tiếc, đau đớn đến xót xa lòng ngời phải xa tổ quốc Để ngắt nhịp ngời ta thờng dùng dấu câu, nhng nhiều dấu câu Trong trờng hợp ny, em cần phải thông nghĩa, hiểu ý ngắt nhịp Câu thơ Tố Hữu Cng nhìn ta lại cng say", có em đọc" Cng nhìn / ta lại cng say "(nhịp 2/ 4), nhng thực phải đọc l " Cng nhìn ta / lại cng say "( nhịp 3/ ) Vì ý thơ muốn thể l : (thế giới) cng nhìn ta (Việt Nam) cng say lòng ta tự say ta Cũng nh câu thơ Xuân Diệu :" Một xe đạp băng vo bóng tối ", không ý em đọc thnh:"Một xe đạp / băng vo bóng tối " Nhng phải đọc l:"Một xe / đạp băng vo bóng tối " đây, điều m Xuân Diệu muốn nhấn mạnh l hnh động "đạp băng" "xe đạp" Câu thơ Tản Đ " Non cao tuổi cha gi", có em đọc : Non cao tuổi / cha gi v hiểu l non dù cao tuổi nhng trẻ (cha gi) Nhng thực cao l nhiều tuổi m cao l độ cao, l núi cao ngất non cao ngóng trông Non cao biết hay cha? Trong nhiều trờng hợp, xuống dòng tiên tục tạo nên gãy nhịp liên tục, đột ngột tác giả có dụng ý hay có ý nghĩa, tác dụng sâu sắc việc thể nội dung Câu thơ: "Mu tím hoa sim tím chiều hoang biền biệt" (chín chữ) đợc nh thơ Hữu Loan xé thnh dòng thơ: Mu tím hoa sim tím chiều hoang biền Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh biệt bi thơ ny, nhiều câu thơ bị cắt nh Cả bi thơ vỡ vụn thể đợc nỗi đau tan nát, tiếng khóc đứt đoạn, nghẹn tắc, hạnh phúc tan thnh nhiều mảnh, đứt nhiều đoạn, hn gắn Dấu câu v cách ngắt nhịp không quan trọng với thơ m đọc văn xuôi, em cần ý Thử đọc hai đoạn văn sau : Đoạn : Hng năm vo cuối thu, ngoi đờng rụng nhiều v đám mây bng bạc, lòng lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng Tôi quên no đợc cảm giác sáng nảy nở lòng nh cnh hoa tơi mỉm cời bầu trời quang đãng " ( Tôi học - Thanh Tịnh ) Đoạn : Không đợc ! Ai cho tao lơng thiện ? Lm no cho đợc vết mảnh chai mặt ny ? Tao l ngời lơng thiện Biết không ! Chỉ cách biết không ! Chỉ cách l ny ! Biết không ! Hắn rút dao ra, xông vo, Bá Kiến ngồi nhỏm dậy, Chí Phèo văng dao tới ( Chí Phèo - Nam Cao ) Đoạn văn Thanh Tịnh 62 chữ, có câu, dấu chấm v dấu phảy, nhịp điệu nhẩn nha, gấp gáp vội vng Cả đoạn văn l tiếng nói thầm, nhỏ nhẹ nh rụng cuối thu, lãng đãng nh mây bạc lng trời Tất nhằm diễn đạt tâm trạng, lòng đang" náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng" Đoạn văn Nam Cao 63 chữ ( tơng đơng với đoạn )nhng đợc chia lm câu với dấu cảm thán, dấu chấm lửng, dấu chấm phảy, dấu chấm hỏi v dấu chấm khiến nhịp điệu câu văn trở nên gấp gáp, khẩn trơng Cha kể đến cộng hởng ngữ nghĩa từ ngữ v hình ảnh, riêng nhịp điệu hệ thống dấu câu tạo nên giúp Nam Cao tái thnh công đối mặt liệt v dội Chí Phèo v Bá Kiến Cả đời Chí triền miên say, mệt mỏi v u tối Bỗng giây phút ny bừng tỉnh v sáng láng Giây phút dờng nh ngắn ngủi nên Chí phải nói nhanh, lm gấp, tức khắc v liệt Chính cách chấm câu v ngắt nhịp giúp Nam Cao diễn tả thnh công tâm trạng uất ức, dồn nén v tình gấp gáp khẩn trơng mn bi kịch ny Đọc đoạn văn Thanh Tịnh, đọc nhanh, gấp v lên giọng hỏng Ngợc lại đọc đoạn văn Nam Cao với giọng nhỏ nhẹ, nhẩn nha đợc Tóm lại tiếp xúc với tác phẩm văn học, l đọc mắt, em cần lu ý đến hình thức dấu câu v xem cách ngắt nhịp tác giả có đặc biệt Lm nh thế, trớc hết l để đọc cho đúng, cho diễn cảm v sau phân tích v ý nghĩa nh tác dụng hình thức việc biểu nội dung Vần thơ Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh Tiếng Việt giu nhạc tính Hệ thống vần điệu v điệu l yếu tố tạo nên tính nhạc tiếng Việt nói chung v ngôn từ văn học nói riêng, l thơ Vần hiểu cách đơn giản l âm điệu nguyên âm nguyên âm kết hợp với phụ âm tạo nên Ví dụ, tiếng lan, tan, man, tn có chung vần an, mẹ, nhẹ, té, xẻ có chung vần e Nh thế, gieo vần thơ l lặp lại vần vần nghe giống tiếng vị trí định Đó l phối hợp âm câu v bi; l cộng hởng âm có vần v thanh trắc Ví dụ: Tiếng thơ động đất trời Nghe nh non nớc vọng lời nghìn thu Nghìn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thơng nh tiếng mẹ ru ngy Hỡi Ngời xa ta Khúc vui xin lại so dây Ngời! (Tố Hữu, Kính gửi cụ Nguyễn Du) Vần câu đợc hiệp vần với đoạn thơ l hi hòa âm vực cao thấp, trờng độ âm phát Đó l hi hòa có đợc từ việc phối âm từ cặp câu lục bát Xét cặp câu thấy có hòa âm câu câu (1) v (2), câu (3) v (4), câu (5) v (6) nhờ vo âm giống từ thứ câu lục v từ thứ câu bát Âm giống l vần có chung (trời-lời, du-ru, naydây) v có chung phần vần (ời-ời, u-u) phần vần na ná (ay-ây) Với hòa âm ny, câu thơ nh níu kéo, lu giữ lấy đoạn hay bi thơ Một chỉnh thể âm hi hòa uyển chuyển vần có liên kết với nh tạo trầm lắng âm điệu nh hồn thơ góp phần không nhỏ việc biểu đạt có hiệu tâm trạng thơng cảm, mến phục v trân trọng Tố Hữu thi ho Nguyễn Du Căn vo cấu trúc âm - hòa âm vần ngời ta chia thnh vần v vần thông Vân l vần có âm giống nhau: Tiếng thơ động đất trời Nghe nh non nớc vọng lời nghìn thu vần thông l vần có âm na ná nh nhau: Nhân tình nhắm mắt, cha xong Biết hậu khóc Tố Nh ? (Tố Hữu - Kính gửi cụ Nguyễn Du) Căn vo vị trí từ hiệp vần với để chia thnh vần lng v vần chân Vần lng l lối gieo vần đứng câu Trong câu thơ trên, từ thứ (lời, ru, đây, cùng) câu bát hiệp vần với từ cuối (trời, du, nay, xong) câu lục Vần chân l lối hiệp vần cuối câu: Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh Chẳng phải ngây đần, Bởi nh khó hóa bần thần Mấy đời thầy kiện m thua mẹo, Nghĩ phận thằng phải biết thân (Nguyễn Công Trứ - Cảnh nghèo) Trong cách phân chia vần theo vị trí từ hiệp vần với nhau, lại chia thnh loại: - Vần liền (ví dụ đoạn thơ trích dẫn Tố Hữu, bi thơ Thề non nớc Tản Đ) - Vần cách: Trời đất cho ta ti, Giắt lng dnh để tháng ngy chơi Dở duyên với rợu khôn từ chén, Chót nợ thơ phải chuốt lời (Nguyễn Công Trứ - Cầm kỳ thi tửu) - Vần hỗn hợp (ví dụ Thu điếu Nguyễn Khuyến, Cảnh nghèo Nguyễn Công Trứ, Trng giang Huy Cận) Một tác dụng quan trọng vần l tạo nên âm hởng vang ngân thơ, từ m diễn đạt v thể nội dung Đọc đoạn thơ sau: Em Ba Lan mùa tuyết tan Đờng bạch dơng sơng trắng nắng trn Anh đinghe tiếng ngời xa vọng Một giọng thơ ngâm giọng đn vần l an (tan, trn, đn)) nhng bên cạn đó, nh thơ sử dụng nhiều vần khác (lan/ tan, dơng/ sơng, trắng/ nắng, vọng/ giọng) Trong bốn dòng thơ, hng loạt vần liên tiếp xuất hiện, tạo nên khúc nhạc ngân nga, diễn tả niềm vui phơi phới nh muốn hát lên nh thơ đứng trớc mùa xuân đất nớc Ba Lan Bên cạnh vần điệu, tiếng Việt giu điệu Với (huyền, sắc, hỏi, ngã, nặng v không), nâng cao hạ thấp giọng nói, tạo nên lên bổng, xuống trầm Ví dụ: sang l âm tiết mang không Lần lợt thay ta có: sáng, sảng, sạng, sẵng, sng Ngời ta chia lm loại bổng v trầm v trắc Loại vần huyền v không đảm nhận, vần trắc lại (sắc, nặng, hỏi, ngã) thể Nhìn chung vần thờng diễn tả nhẹ nhng bâng khuâng chơi vơi vần trắc thờng diễn tả trúc trắc, nặng nề, khó khăn, vấp váp Về nguyên tắc, bình thờng câu thơ, vần bằng, trắc đan xen nhau, phối hợp với nhau, nhng mô tả, khắc sâu Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh ấn tợng, cảm xúc, tâm trạng theo cung bậc tình cảm no nh thơ thờng sử dụng liên tiếp loại vần Những câu thơ sau dùng ton vần tạo nên âm hởng đặc biệt: - Sơng nơng theo trăng ngừng lng trời Tơng t nâng lòng lên chơi vơi (Xuân Diệu) - Ô hay buồn vơng ngô đồng Vng rơi, vng rơi thu mênh mông (Bích Khê) - Mùa xuân em lên đồi thông Ta nh chim bay tầng không (Lê Anh Xuân) Ngợc lại có câu thơ, số lợng vần trắc xuất nhiều, tạo nên âm hởng lạ, cần đợc ý: - Vó câu khấp khểnh bánh xe gập ghềnh (Nguyễn Du) - Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm (Quang Dũng) Có hai loại vần ny lại sóng đôi nhằm diễn đạt tâm trạng phức tạp Ti cao phận thấp chí khí uất Giang hồ mê chơi quên quê hơng (Tản Đ) Câu với trắc liên tục diễn tả tâm trạng nh bị dồn nén, uất ức, nghẹn tắc Câu dới lại ton vừa nh tâm sự, buông thả, phó mặc vừa nh tiếng thở di Có vần bằng, trắc đợc sử dụng nh biện pháp chơi chữ: câu thơ l loại vần đảm nhận nh bi thơ Tình hoi Lê Ta phong tro Thơ mới: Trời buồn lm trời rầu rầu Em không yêu anh em đâu Lắng thấy tiếng suối thấy tiếng khóc Một bụng một nặng nhọc ảo tởng để khổ thêm tủi Nghĩ mãi, gỡ lỗi lỗi Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh Thơng thay cho anh, căm thay em Tình hoi cng ngy cng ty đình Tạo nên nhạc tính thơ thực vần v hệ thống điệu m âm tiết tiếng có giá trị định Theo GS Đinh Trọng Lạc: âm i gợi ngân di: "Đi ta khai phá rừng hoang" (Tố Hữu), âm u: gợi u sầu, bâng khuâng: "Hoa cánh trắng dắt tay vo lỗi cũ" (Thanh Thảo) Âm a gợi tơi vui, bao la: "Nhìn mặt lấm cời ha" (Phạm Tiến Duật) Âm eo gợi êm đềm, trẻo: "Ao thu lạnh lẽo nớc veo", "Ngõ trúc quanh co khách vắng teo" (Nguyễn Khuyến) Âm r gợi hãi hùng, run sợ: "Rung rinh bậc cửa tre gầy" (Tố Hữu), "Những luồng run rẩy rung rinh lá" (Xuân Diệu), Âm gợi phơi phới, mở ra: "Câu hát căng buồm gió khơi " v "Mắt cá huy hong muôn dặm phơi" (Huy Cận) Nh văn Nguyễn Tuân nhận xét xác phụ âm mở đầu kh nh: khú, khai, khắm, khắc nghiệt, khắt khe, khấp khểnh, khủng khiếp, khắm lằm lặm, khét lèn lẹt, khai mò mò Ông viết: "Tôi có ấn tợng l phụ âm kh hay nhấn vo khía tiêu cực biểu sống Những từ liên quan tới ngũ giác ngời Việt Nam nhắc đến việc, trạng thái không đợc vừa mũi, vừa mắt, vừa tai, không đợc "vừa lòng" (Chuyện nghề) Có thể dẫn nhiều ví dụ để minh hoạ cho tính nhạc ngôn ngữ Việt thơ Song điều cần lu ý em đọc, phân tích TPVH (nhất l thơ) cần trọng yếu tố ny Một thấy âm điệu, âm hởng, nhạc điệu câu thơ không bình thờng, có chuyển đổi (dĩ nhiên l phải tạo nên đợc hiệu thẩm mĩ định) tập trung phân tích giá trị (vai trò v tác dụng) chúng việc thể nội dung Từ ngữ v biện pháp tu từ Đây l yếu tố v quan trọng hình thức chất liệu ngôn từ Bởi nội dung cần thể TPVH có cách no khác l nhờ vo hệ thống từ ngữ ny Các phơng tiện nh dấu câu, nhịp điệu, ngữ âm có ý nghĩa nằm văn m từ ngữ l tảng Nh văn muốn mô tả, tái hiện thực phải thông qua từ ngữ Muốn nói lòng mình, tình cảm v t tởng phải thông qua từ ngữ Muốn đánh giá đợc nh văn viết điều nh no lại phỉ thông qua chữ nghĩa tác phẩm "Văn học l nghệ thuật ngôn từ" l nh Do tầm quan trọng m ngời ta coi lao động nh văn l thứ lao động chữ nghĩa, nh văn l phu chữ Có thể nói ngôn từ l đặc trng quan trọng v bật văn học Vì em cần lu ý số điểm sau: Thứ nhất: Phân tích TPVH thoát li v bỏ qua yếu tố từ ngữ Muốn phân tích tốt từ ngữ, trớc hết phải nắm vững nghĩa từ (nghĩa chung v nghĩa văn cảnh cụ thể) sau luôn suy nghĩ để trả lời câu hỏi: - Sại tác giả dùng từ ny m không dùng từ khác? Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh - Tại từ ngữ ny lại xuất nhiều nh thế? - Có từ đồng nghĩa với từ ấy? Có thể thay từ từ ngữ khác đợc không? - Trong câu ấy, đoạn ấy, từ ngữ no cần gây ý phân tích cần nhắc em, đoạn, bi văn, bi thơ từ no, câu no đáng phân tích, có giá trị nh nhau, biết phát từ ngữ đáng phân tích l lực, trình độ Trong thực tế không em rơi vo tình trạng l phân tích tất cả, câu no phân tích, từ no khen hay, l từ ngữ đáng phân tích lại bỏ qua, từ không đáng dùng say sa tán tụng Trong trờng hợp phân tích tác phẩm văn học dịch phải thật thận trọng phân tích từ ngữ Bởi từ đợc đa bình giá cha phải l từ m tác giả dùng nguyên Thứ hai: Ngời ta nói nhiều đến việc phân tích hình ảnh TPVH Bởi cách nói văn học, cách thể văn chơng l cách nói, cách viết hình ảnh Điều hon ton Nhng hình ảnh tác phẩm văn học l gì, l hệ thống từ ngữ tạo nên Vì phân tích hình ảnh thực l phân tích từ ngữ Câu thơ Nguyễn Du tả chân dung Tú B: Nhác trông nhờn nhợt mu da Ăn to lớn đẫy đ lm (Truyện Kiều) vẽ xác thần thái mụ chủ nh chứa, bọn buôn thịt bán ngời Ta thấy rõ thái độ tác giả loại ngời nh Chữ nhờn nhợt lột tả đợc rõ nét thần thái Tú B! thật khó diễn tả từ ngữ khác: vừa bóng nhẫy, vừa mai mái hay vng bủng chăng? Có lẽ nói nh Nguyễn Công Hoan sau ny mặt thuộc loại Tú B: mặt "thiếu vệ sinh" Có nh phê bình cho rằng, đọc câu thơ ấy, ta có cảm giác lợm giọng l Còn hai chữ ăn lại dờng nh muốn liệt mụ chủ chứa ny vo giống loi đó, giống ngời Bởi giống ngời ăn cơm, ăn gạo, ăn thịt, ăn cá ăn Hệ thống từ ngữ gợi hình ảnh, cảm giác tiếng Việt phong phú, đa dạng Ví dụ: - Gợi tâm trạng nh: xao xuyến, bâng khuâng, phân vân - Gợi thị giác nh: la đ, lơ lửng, chấp chới - Gợi thính giác nh: sầm sập, rì ro, thánh thót - Gợi vị giác nh: mặn chát, chua lòm, lịm - Gợi xúc giác nh: lạnh ngắt, nóng bỏng, xù xì Chính sức gợi ny m nh văn Nguyễn Tuân tâm nh khuyên nhủ nh văn cầm bút: Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh "Đã nghĩ kỹ cầm bút m viết Nhng viết rồi, cha có nghĩa l xong hẳn Viết nhng m đọc lại ( ) Tự duyệt lấy lời viết ( ) Cặp mắt soi xuống dòng trang l giữ vai trò cầm chịch ( ) Nhng cặp mắt cha đủ để lọc hết bụi bặm bám theo cai tiếng vừa phát biểu Cho nên phải dùng tai ( ) Ngoi việc soi lắng, hình nh phải ngửi lại, nếm lại lời viết kia, trớc bng cho ngời khác thởng thức ( ) Có lại nh lòng bn tay phải sờ lại góc cạnh câu viết mình, xem lại có nên gồ ghề chân chất nh thế, hay l nên gọt tròn trĩnh dễ vo lỗ tai ngời tiêu thụ " (Về tiếng ta - Tuyển tập Nguyễn Tuân Nxb Văn học, H 1982) Thứ ba: Để tạo cách nói, cách viết có hình ảnh, gợi hình tợng từ ngữ, nh văn vận dụng nhiều cách: dùng từ láy: Lng dậu phất phơ ln khói nhạt Ln ao lóng lãnh bóng trăng loe (Nguyễn Khuyến) Hoặc Nỗi niềm chi Huế ơi, M ma xối xả trắng trời Thừa Thiên (Tố Hữu) Khi dũng từ ngữ tợng hình, tợng thanh: Thuyền câu thấp thoáng dờn vách Tiếng sóng long bong vỗ trớc nh (Nguyễn Khuyến) Ngay văn xuôi Hình ảnh lão Hạc đợc Nam Cao khắc hoạ đoạn văn ngắn với số từ gợi hình tợng: "Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy Cái đầu lão nghẹo bên v miệng móm mém lão mếu nh nít Lão hu hu khóc" (Lão Hạc) Hệ thống từ ngữ mu sắc đợc nh văn sử dụng hiệu việc miêu tả thực Cỏ non xanh dợn chân trời Cnh lê trắng điểm vi hoa (Nguyễn Du) hoặc: "Lng trời nhuộm m xanh ngắt" (Nguyễn Khuyến) " Cửa son đỏ loét tùm hum nóc" (Hồ Xuân Hơng) Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh - "Trắng phau nội cỏ cửu phơi tuyết" (Tố Hữu) - "Trông lên mặt sắt đen xì" (Nguyễn Du) Đây l đoạn văn Nguyễn Tuân tả mu sắc sông Đ: "Mùa xuân dòng xanh ngọc bích, nớc sông Đ không xanh mu xanh canh hến sông Gâm, sông Lô Mùa thu nớc sông Đ lừ lừ đỏ nh da mặt ngời bầm rợu bữa, lừ lừ mầu đỏ giận ngời bất mãn bực bội độ thu về" "Ngời lái đò sông Đ" v.v Hệ thống tính từ mu sắc tiếng Việt l tinh diệu Đã no em thử thống kê tất mu trắng, đỏ hay xanh trớc mặt cha ? Cứ thử thấy từ mu sắc tiếng Việt thật kỳ lạ Ny l mu trắng, ta có : Trắng bệch, trắng toát, trắng bong, trắng tinh, trắng nõn, trắng xoá, trắng phau, trắng ngần, trắng muốt, trắng ng, trắng hếu, trắng dã, trắng ng, trắng nhởn, trắng nhợt, trắng bóc, trắng lốp, trắng lôm lốp, trắng nuột, trắng ởn, trắng phếch, trắng trẻo, trắng Nếu l mu Xanh lại có : xanh um, xanh nhạt, xanh thẫm, xanh non, xanh lợt, xanh lè, xanh lét, xanh rờn, xanh rì, xanh lam, xanh biếc, xanh lơ, xanh mét, xanh ngắt, xanh ngăn ngắt, xanh rớt, xanh xao Với mu Đỏ bạn kể : đỏ au, đỏ bừng, đỏ choé, đỏ chói, đỏ chót, đỏ chon chót, đỏ nọc, đỏ gay, đỏ hoe, đỏ hoen hoét, đỏ hỏn, đỏ hon hỏn, đỏ kè, đỏ khé, đỏ nhừ, đỏ khè, đỏ loét, đỏ lòm, đỏ lừ, đỏ lự, đỏ lựng, đỏ ngầu, đỏ ối, đỏ quạch, đỏ rực, đỏ tơi, đỏ ửng, đỏ cạch, Với tính từ chuyển sang tiếng Pháp, tiếng Anh, thờng ngời ta thêm vo chữ (très - Pháp very - Anh ) Chẳng hạn : xanh um, xanh rờn l très bleu ( xanh ) đỏ au, đỏ chót, đỏ rực đợc dịch l : rouge vif ( rouge : đỏ, vif : tơi ), trắng toát, trắng bệch l très blanc (rất trắng) Trong từ tiếng Việt có sắc thái biểu cảm khác nhau, ví nh trắng toát l thứ trắng chói mắt, trắng bệch l trắng sinh khí, trắng bong l trắng nh mơí, trắng tinh l trắng nguyên chất, trắng xoá l trắng rộng khắp vùng, trắng phau l trắng sẽ, trắng ngần l trắng v trong, trắng muốt l trắng m trơn nhẵn, trắng ng l trắng quý phái, trắng hếu l trắng nhô thô bỉ, trắng dã l mu mắt kẻ gian giảo, trắng nhởn l trắng lố bịch ( mắt ) vv V nh l khó dịch câu thơ sau ngôn ngữ khác cho lột tả hết đợc mu sắc : - Cầu trắng phau phau đôi ván ghép ( Hồ Xuân Hơng ) - Trắng xoá trng giang phẳng lặng tờ ( B Huyện Thanh quan ) - Tiếc thay hạt gạo trắng ngần ( Ca dao ) - Rõ rng ngọc trắng ng ( Nguyễn Du ) - Bữa thấy bong bong che trắng lốp muốn tới ăn gan ( Đồ Chiểu ) - Có phải thịt da em mềm mại trắng ( Lâm Thị Mỹ Dạ ) Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh - Hòn đá xanh rì lún phún rêu ( Hồ Xuân Hơng ) - Cỏ non xanh rợn chân trời ( Nguyễn Du ) - Lng trời nhuộm m xanh ngắt ( Nguyễn Khuyến ) - Xanh om cổ thụ tròn xoe tán ( B Huyện Thanh Quan ) - Tháng tám mùa thu xanh thắm ( Tố Hữu ) - Cửa son đỏ loét tùm hum ( Hồ Xuân Hơng ) - Mắt lão không vầy đỏ hoe ( Nguyễn Khuyến ) - Má đỏ au lên đẹp lạ thờng ( Hn Mặc Tử ) - Đờng quê đỏ rực cờ hồng ( Tố Hữu ) Thứ t: Ngôn từ văn học l loại ngôn từ đợc chắt lọc từ ngôn ngữ đời thờng, đợc nâng cấp, sửa sang, lm cho cng óng ả, giu đẹp Các biện pháp tu từ l phơng tiện quan trọng để thực nhiệm vụ trang điểm cho ngôn từ văn học Có nhiều biện pháp tu từ: ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá, điệp từ, điệp ngữ, so sánh Theo GS Đinh Trọng Lạc có tới 99 phơng tiện v biện pháp tu từ tiếng Việt Tất cách nhằm mục đích giúp ngời nói, ngời viết có nhiều cách diễn đạt hay hơn, đẹp hơn, phong phú v hiệu cao Phân tích biện pháp tu từ tức l tính hiệu cách viết, cách nói ấy, vai trò v tác dụng chúng việc miêu tả, biểu đạt đơn l gọi đợc tên, kiệt kê biện pháp m nh văn dùng Không gian v thời gian thơ trữ tình Không gian thơ trữ tình l nơi tác giả - trữ tình nhân vật trữ tình xuất để thổ lộ lòng trớc ngời v đất trời Trong tiếng Việt có nhiều từ ngữ để nh văn thể không gian Trớc hết l hệ thống từ vị trí v tính chất nh : trên, dới, trớc, sau, trong, ngoi, bên phải, bên trái, lên, xuống mênh mông, bát ngát, rộng, hẹp, thăm thẳm, mịt mù, khúc khuỷu, quanh co vv Không gian thờng gắn với địa điểm nơi chốn nh : bến đò, đa, mái đình, giếng nớc, núi cao, rừng thẳm, biển sâu, trời rộng, sông di Nhiều địa danh riêng trở thnh không gian tợng trng văn học nh : Tiêu Tơng, Tầm Dơng, Cô Tô, Xích Bích, Tây Thiên, Địa ngục, Thiên đờng, Bồng lai, Tiên cảnh, cõi Phật, Suối vng, Khi đọc tác phẩm văn học, em cần ý xem nh văn mô tả không gian có đặc biệt, không gian có ý nghĩa v nói đợc nội dung sâu sắc qua không gian ? Ví dụ, dân gian viết : " Đứng bên ni đồng ngó bên tê đồng mênh mông bát ngát, Đứng bên tê đồng ngó bên ni đồng bát ngát mênh mông " l tác giả dân gian tạo đợc không gian đẹp, rộng mở, khác hẳn với không gian nhỏ hẹp, trắc trở, cách ngăn câu ca dao ny : Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh " Ai đa em tới chốn ny Bên mắc núi, bên ny mắc sông " Không gian câu ca l không gian tâm hồn thảnh thơi, náo nức, rạo rực, phơi phới say sa ngời gái vo tuổi dậy : "Thân em nh chẽn lúa đòng đòng- Phất phơ dới nắng hồng buổi mai " Còn không gian dới l không gian tâm trạng bế tắc, tiếng thở di, ngao ngán Không gian tâm hồn Nguyễn Khuyến l không gian hiu quạnh, buồn bã, cô đơn, vắng lặng ta gặp ton :" Ao thu lạnh lẽo nớc - thuyền câu bé tẻo teo "; nh ông l " ba gian nh cỏ thấp le te " với "ngõ tối đêm sâu đóm lập loè " Không gian thờng gắn với điểm nhìn, điểm quan sát mô tả tác giả Câu thơ " Trông lên mặt sắt đen " truyện Kiều Nguyễn Du cho thấy ngời viết đứng phía dới nhìn lên Nh thơ Tố Hữu cho nh thế, Nguyễn Du đứng phía quần chúng lao động để quan sát bọn thống trị Cũng nh chữ Kìa câu thơ :" Kìa hội thăng bình tiếng pháo reo" Nguyễn Khuyến cho ta thấy ông nh đứng tách khỏi hội tây ồn o, đầy trò nhăng nhít bọn thực dân by m quan sát v ngẫm nghĩ, m căm giận, m đớn đau, chua xót Đi liền với không gian nghệ thuật l thời gian nghệ thuật, hnh động diễn địa điểm vo thời gian định Có điều đọc tác phẩm văn học ta quên thời gian thực, nhập vo tác phẩm, sống với nhân vật, chứng kiến ngời v việc theo thời gian tác phẩm Vì đọc ban ngy m tởng nh đêm khuya rồi; quên m nghĩ " ngy xửa ngy xa" vo "đời Vua Hùng Vơng thứ 18" hay " năm Gia Tĩnh Triều Minh" Do đợc thể ngôn ngữ nghệ thuật, nên thời gian tác phẩm văn học đợc cảm nhận v mô tả linh hoạt Nguyễn Du dồn mùa câu thơ :" Sen tn cúc lại nở hoa - Sầu di ngy ngắn đông đ sang xuân " Ngợc lại Aimatốp mô tả " Một ngy di kỉ " Thời gian đời l thời gian tuần tự, tác phẩm văn học thời gian đảo ngợc khứ, xen lẫn ngy hôm v ngy xa khuất ngn năm trớc nh tởng tợng ngy mai cha đến Thời gian tác phẩm văn học l thời gian tâm lí, không trùng khít với thời gian ngoi đời, không nên hiểu thời gian cách máy móc, cứng nhắc v áp đặt Khi nh thơ viết : Hôm qua, hôm nay, ngy mai, dạo ny, tháng trớc, năm sau, dạo ấy, vo đêm hè không nên cố tìm xem l thời điểm cụ thể no đời Nếu nh Hong Lộc viết : " Hôm qua theo anh Đi đờng quốc lộ Hôm chặt cnh Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh Đắp cho ngời dới mộ " ( Viếng bạn ) rõ rng không cần biết hôm qua v hôm l ngy no, tháng no m biết việc xảy nhanh quá, bất ngờ quá, hôm qua , hôm khiến ngời đọc bng hong xúc động Thời gian nghệ thuật mang tính tợng trng Khi nhắc tới ngy mai thờng l tợng trng cho tơng lai, nh Tố Hữu viết: " Ngy mai bao lớp đời dơ - tan nh đám mây mờ đêm nay- Em tháng rộng ngy di- Mở lòng đón ngy mai huy hong " Hong hôn, chiều t thờng tợng trng cho tn lụi, kết thúc, cáo chung buồn bã Không phải ngẫu nhiên hay bí từ m Nguyễn Du lặp lại chữ hong hôn v hôn hong câu thơ: " Nay hong hôn lại mai hôn hong "để khái quát đời Kiều đầy chuyện u buồn, tn tạ Ta tìm thấy thời khắc ny thơ Thôi Hiệu:" Quê hơng khuất bóng hong hôn ", thơ B Huyện Thanh Quan:" Trời chiều bảng lảng bóng hong hôn", thơ Huy Cận " Không khói hong hôn nhớ nh " Ngợc lại với hong hôn l bình minh Bình minh, rạng đông thờng tợng trng cho lên, rạng rỡ, tơi sáng Đó l Hồ Chí Minh viết : "Thuyền trời rạng đông - Bao la nhuốm mu hồng đẹp tơi "; l Nguyễn Đình Thi viết : " Trán cháy rực nghĩ trời đất - Lòng ta bát ngát ánh bình minh " Mùa Xuân thờng tợng trng cho tuổi trẻ, sức sống, giu sinh lực, nh Tố Hữu viết: "Trời hôm dầu xám ngắt mu đông- Ai cản đợc mùa xuân xanh tơi sáng - Ai cản đợc đn chim thắng - Sắp tắm nắng xuân hồng" Có nhiều cách thể thời gian tác phẩm văn học Không thiết phải có từ nh sáng, tra, chiều, tối hay xuân, hạ, thu, đông ta biết Trong văn học cổ , ngô đồng rụng xuống, l mùa thu về; tiếng kêu khắc khoải chim quốc báo hiệu hè sang Khi Nguyễn Du tả cảnh: " Cỏ non xanh tận chân trời - Cnh lê trắng điểm vi hoa " chẳng biết l mùa xuân Cũng nh đọc câu thơ Chinh phụ : " Thấy nhạn luống th phong - Nghe sơng sắm áo sẵn sng " ta cảm nhận đợc se sắt, rét mớt, run rẩy mùa đông tới Khi Tố Hữu viết: " Trăng lên, trăng đứng, trăng tn" l để thời gian trôi đêm v hiểu l thời điểm đời ngời Đọc câu thơ Trần Hữu Thung:"Cam ba lần có trái- Bởi ba lần hoa" em hiểu l thời gian ba năm trôi qua Nh không gian v thời gian có nhiều cách thức biểu khác Đấy l chỗ để nh thơ thể sáng tạo v cách cảm nhận độc đáo, riêng biệt tác phẩm Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn Trờng THCS S Cỏt Minh Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh [...]... trắng nuột, trắng ởn, trắng phếch, trắng trẻo, trắng trong Nếu l mu Xanh lại có : xanh um, xanh nhạt, xanh thẫm, xanh non, xanh lợt, xanh lè, xanh lét, xanh rờn, xanh rì, xanh lam, xanh biếc, xanh lơ, xanh mét, xanh ngắt, xanh ngăn ngắt, xanh rớt, xanh xao Với mu Đỏ bạn có thể kể : đỏ au, đỏ bừng, đỏ choé, đỏ chói, đỏ chót, đỏ chon chót, đỏ nọc, đỏ gay, đỏ hoe, đỏ hoen hoét, đỏ hỏn, đỏ hon hỏn, đỏ... Ba Lan Bên cạnh vần điệu, tiếng Việt còn rất giu thanh điệu Với 6 thanh (huyền, sắc, hỏi, ngã, nặng v thanh không), chúng ta có thể nâng cao hoặc hạ thấp giọng nói, tạo nên sự lên bổng, xuống trầm Ví dụ: sang l một âm tiết mang thanh không Lần lợt thay các thanh ta có: sáng, sảng, sạng, sẵng, sng Ngời ta chia 6 thanh trên lm 2 loại bổng v trầm hoặc bằng v trắc Loại vần bằng do thanh huyền v thanh không... Trứ, Trng giang của Huy Cận) Một trong những tác dụng quan trọng của vần l tạo nên âm hởng vang ngân trong thơ, từ đó m diễn đạt v thể hiện nội dung Đọc đoạn thơ sau: Em ơi Ba Lan mùa tuyết tan Đờng bạch dơng sơng trắng nắng trn Anh đinghe tiếng ngời xa vọng Một giọng thơ ngâm một giọng đn ở đây vần chính l an (tan, trn, đn)) nhng bên cạn đó, nh thơ còn sử dụng rất nhiều vần khác (lan/ tan, dơng/ sơng,... trắng lốp muốn tới ăn gan ( Đồ Chiểu ) - Có phải thịt da em mềm mại trắng trong ( Lâm Thị Mỹ Dạ ) Giỏo viờn: Nguyn Th Bỡnh Giáo án Tự chọn Ngữ văn 8 Trờng THCS S 2 Cỏt Minh - Hòn đá xanh rì lún phún rêu ( Hồ Xuân Hơng ) - Cỏ non xanh rợn chân trời ( Nguyễn Du ) - Lng trời ai nhuộm m xanh ngắt ( Nguyễn Khuyến ) - Xanh om cổ thụ tròn xoe tán ( B Huyện Thanh Quan ) - Tháng tám mùa thu xanh thắm ( Tố Hữu )... đông đ sang xuân " Ngợc lại Aimatốp đã mô tả " Một ngy di hơn thế kỉ " Thời gian trong cuộc đời l thời gian tu n tự, còn trong tác phẩm văn học thời gian có thể đảo ngợc quá khứ, xen lẫn ngy hôm nay v những ngy đã xa khuất ngn năm trớc cũng nh tởng tợng ra ngy mai cha đến Thời gian trong tác phẩm văn học l thời gian tâm lí, không trùng khít với thời gian ngoi đời, vì thế không nên hiểu thời gian ấy... 8 Trờng THCS S 2 Cỏt Minh " Ai đa em tới chốn ny Bên kia mắc núi, bên ny mắc sông " Không gian trong câu ca trên l không gian của một tâm hồn thảnh thơi, đang náo nức, rạo rực, phơi phới say sa của một ngời con gái vo tu i dậy thì : "Thân em nh chẽn lúa đòng đòng- Phất phơ dới ngọn nắng hồng buổi mai " Còn không gian dới l không gian của một tâm trạng bế tắc, một tiếng thở di, ngao ngán Không gian... em cần chú ý xem nh văn mô tả không gian ở đây có gì đặc biệt, không gian ấy có ý nghĩa gì v nói đợc nội dung gì sâu sắc qua không gian đó ? Ví dụ, khi dân gian viết : " Đứng bên ni đồng ngó bên tê đồng mênh mông bát ngát, Đứng bên tê đồng ngó bên ni đồng cũng bát ngát mênh mông " l tác giả dân gian đã tạo đợc một không gian đẹp, rộng mở, khác hẳn với không gian nhỏ hẹp, trắc trở, cách ngăn trong câu... quạch, đỏ rực, đỏ tơi, đỏ ửng, đỏ cạch, Với các tính từ trên khi chuyển sang tiếng Pháp, tiếng Anh, thờng ngời ta chỉ thêm vo chữ rất (très - Pháp hoặc very - Anh ) Chẳng hạn : xanh um, xanh rờn l très bleu ( rất xanh ) hoặc đỏ au, đỏ chót, đỏ rực đều đợc dịch l : rouge vif ( rouge : đỏ, vif : tơi ), còn trắng toát, trắng bệch l très blanc (rất trắng) Trong khi mỗi từ trên của tiếng Việt có một sắc thái... văn học ta quên đi thời gian hiện thực, nhập vo tác phẩm, sống cùng với nhân vật, cùng chứng kiến con ngời v sự việc theo thời gian trong tác phẩm Vì thế đang đọc giữa ban ngy m cứ tởng nh đêm đã khuya lắm rồi; quên hiện tại m cứ nghĩ mình đang ở " ngy xửa ngy xa" vo "đời Vua Hùng Vơng thứ 18" hay " năm Gia Tĩnh Triều Minh" Do đợc thể hiện bằng ngôn ngữ nghệ thuật, nên thời gian trong tác phẩm văn học... Giáo án Tự chọn Ngữ văn 8 Trờng THCS S 2 Cỏt Minh Tiếng Việt rất giu nhạc tính Hệ thống vần điệu v thanh điệu l những yếu tố cơ bản tạo nên tính nhạc của tiếng Việt nói chung v ngôn từ văn học nói riêng, nhất l thơ Vần hiểu một cách đơn giản l một âm không có thanh điệu do nguyên âm hoặc nguyên âm kết hợp với phụ âm tạo nên Ví dụ, các tiếng lan, tan, man, tn đều có chung một vần an, hoặc mẹ, nhẹ, té, ... l mu Xanh lại có : xanh um, xanh nhạt, xanh thẫm, xanh non, xanh lợt, xanh lè, xanh lét, xanh rờn, xanh rì, xanh lam, xanh biếc, xanh lơ, xanh mét, xanh ngắt, xanh ngăn ngắt, xanh rớt, xanh xao... Trng giang Huy Cận) Một tác dụng quan trọng vần l tạo nên âm hởng vang ngân thơ, từ m diễn đạt v thể nội dung Đọc đoạn thơ sau: Em Ba Lan mùa tuyết tan Đờng bạch dơng sơng trắng nắng trn Anh đinghe... nội cỏ cửu phơi tuyết" (Tố Hữu) - "Trông lên mặt sắt đen xì" (Nguyễn Du) Đây l đoạn văn Nguyễn Tu n tả mu sắc sông Đ: "Mùa xuân dòng xanh ngọc bích, nớc sông Đ không xanh mu xanh canh hến sông Gâm,