SKKN ngữ văn giải A

Sáng kiến kinh nghiệm * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp Sơ yếu lý lịch -Họ tên: Trần Văn Thịnh -Sinh ngày: 25 -08 -1962 -Năm vào ngành: 1983 -Ngày vào Đảng : 10- 11-1995 -Chức vụ: Tổ trởng Tổ Khoa học xã hội -Đơn vị công tác: Trờng THCS Vân hoà - Huyện Ba -Thành phố Hà nội -Trình độ chuyên môn nghiệp vụ đợc đào tạo : Đại học (Ngành Ngữ văn) - Hệ đào tạo: Từ xa -Bộ môn giảng dạy: Ngữ văn Lớp 7+ Giáo dục Công dân Khối lớp -Trình độ trị: Sơ cấp -Thành tích thi đua cao nhất:Giáo viên giỏi cấp huyện Năm học: 2002-2003 Mục lục Sơ yếu lý lịch Nội dung đề tài .3 Phần I: đặt vấn đề Tên đề tài: Lý chọn đề tài: 2.1 Cơ sở lí luận: .3 2.1 Cơ sở thực tiễn: 3.Mục tiêu đề tài Phạm vi thực đề tài: Phần II:Quá trình thực đề tài Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn Mobile:0913380727 - Trần Văn Thịnh hòa trờNG thcs vân A-Điều tra Khảo sát thực trạng .7 1-Đối học sinh: 2-Đối với giáo viên phơng pháp giảng dạy: .8 B -biện pháp thực hiên: 11 I-Các hiệu ứng đợc lựa chọn mục đích tác dụng giảng: 11 II-tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm .13 Bi giảng minh họa 19 C-Kết thực có so sánh đối chứng: 27 Phần III: Những bàI học kinh nghiệm sau thực đề tài 30 A.ý nghĩa đề tài: 30 B.Bài học kinh nghiệm.30 phầnIV:kếtluận .33 Danh mục chữ cáI viết tắt CNTT: Công nghệ thông tin CSVC: Cơ sở vật chất GD-ĐT: Giáo dục đào tạo: PPDH: Phơng pháp dạy học G/V: Giáo viên H/s: Học sinh TCPP: Trình chiếu power point nội dung đề tài Phần I: đặt vấn đề Tên đề tài: Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp với hoạt động nhóm nhằm tạo hứng thú cho học sinh nâng cao hiệu dạy học môn ngữ văn Lý chọn đề tài: 2.1 Cơ sở lí luận: Luật Giáo dục điều 24.2 nêu rõ: Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh phù hợp đặc điểm lớp học, môn học; bồi dỡng phơng pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Hiện khoa học công nghệ phát triển nh vũ bão,đặc biệt công nghệ thông tin.CNTT đem đến nhiều thay đổi cho xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng Với hỗ trợ phơng tiện kỹ thuật đại phần mềm tiện ích Microsoft, việc dạy học nhà tr ờng phổ Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn Mobile:0913380727 Sáng kiến kinh nghiệm * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp thông dần chuyển sang giai đoạn Vì thế, từ năm học 2006-2007, Bộ GD&ĐT định yêu cầu Sở GD&ĐT mua sắm thêm thiết bị nh máy tính, máy chiếu, tivi, đầu DVDTại hội nghị tổng kết năm học 2005-2006 Bộ GD&ĐT diễn ngày 31/7/2006, Bộ trởng Nguyễn Thiện Nhân cho rằng, chủ trơng nhằm tạo bớc đột phá vận động chấm dứt gian lận thi cử, bệnh thành tích giáo dục lối truyền đạt thụ động thầy đọc trò chép Năm học 2008-2009,Bộ GD-ĐT phát động ứng dụng CNTT vào giảng dạy phạm vi toàn quốc đồng thời vận động tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trờng vùng sâu vùng xa thực Vì đổi phơng pháp giáo dục dựa vào hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh vấn đề cần thiết sở tạo hứng thú cho học sinh tiết học việc ứng dụng CNTT nhằm b ớc nâng cao chất lợng học sinh nhiệm vụ trọng tâm tất nhà trờng Đặc biệt môn ngữ văn, có ngời ví: Văn học nhân học tức học ngời, học làm ngời Môn Ngữ văn không cung cấp cho học sinh kiến thức văn chơng mà mang sứ mạng cao bồi d ỡng tâm hồn, nhân cách học sinh Vậy mà hệ học sinh thời kỹ thuật số ngày lại thờ với môn văn Đối với số em, ngữ văn trở thành môn học đáng chán, đáng ghét, chí đáng sợ Tại lại nh vậy? Theo chúng tôi, lâu theo lối mòn dạy học sinh học để thi học để biết , học để thực hành, học để vận dụng vào sống Do văn trở nên khô cứng áp đặt Hơn ngời thày không hứng thú với giảng đ ợc đóng khung chi tiết đến phút một, lên lớp lo âu việc cháy giáo án, không kịp ch ơng trình Những nỗi lo làm giảm lực sáng tạo ngời thầy Việc thay đổi quan điểm dạy học không chaỵ theo thành tích với đòi hỏi thiết phải đổi xã hội dẫn đến điều tất yếu phải đổi ph ơng pháp dạy học Theo ngời giáo viên ngữ văn phải thay đổi phơng pháp giống nh ngời đầu bếp phải thay đổi cách chế biến ăn cho hợp vị với học trò suy dinh dỡng biếng ăn, để chúng thởng thức văn chơng cách vui vẻ hào hứng Và với công nghệ thông tin, ngời thày chế tạo ăn hấp dẫn bổ d ỡng, tức học lý thú mà sử dụng bảng đen phấn trắng khó mà thực đ ợc Với phơng tiện dạy học đại nh máy tính, máy chiếu số phần mềm tiện ích, ngời thày làm cho học trò quan tâm đến môn văn mà không Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn Mobile:0913380727 - Trần Văn Thịnh hòa trờNG thcs vân phải ép buộc chúng Phơng pháp dạy học với trợ giúp Công nghệ thông tin mang đến cho dạy học Ngữ văn không khí 2.1 Cơ sở thực tiễn: Đối với nhà trờng THCS Vân hoà nói riêng,việc sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhiệm vụ cấp thiết quan trọng Tuy nhà trờng cha đề yêu cầu cụ thể cha có điều kiện để khuyến khích giáo viên thực tiết giảng dạy CNTT nhng cố gắng tạo thuận lợi để trang bị CSVC động viên khuyến khích kịp thời tới thầy cô có nỗ lực việc soạn giảng trình chiếu PP số tiết dạy nhiều môn học Một số giáo viên cho sử dụng công nghệ vào dạy học khó việc sử dụng tin học cha thật thành thạo ,việc soạn giáo án sử dụng đèn chiếu mẻ,khó khăn cần phải có thời gian học tập đầu t thực hành Mặt khác thực tế h/s nhà trờng sa sút chất lợng,thiếu ý thức tự giác thiếu hứng thú học tập với hầu hết môn tất khối lớp đòi hỏi cần phải có đổi nhiều phơng pháp mà việc ứng dụng CNTT giảng dạy cần thiết quan trọng Cá nhân bỡ ngỡ ,cha thực nắm bắt đầy đủ kỹ tin học nhng cố gắng sử dụng điều học xây dựng số ứng dụng thực hành nhằm vận dụng đổi PPDH, xây dựng cho kinh nghiệm nhỏ nhằm nâng cao nghiệp vụ chuyên môn thân giảng dạy Trong trình giảng dạy môn Ngữ văn 7,tôi cố gắng soạn giảng nhiều giáo án điện tử trình chiếu cho đồng nghiệp,tôi nhận thấy h/s thực hứng thú ,tích cực hoạt động thực hiểu nhanh sâu học này.Thực tế chứng minh, công nghệ tin học đem lại hiệu lớn trình dạy học Giáo viên tiếp cận sử dụng CNTT làm cho dạy trở nên thú vị hấp dẫn, học sinh hứng thú tích cực tham gia hoạt động tìm tòi học hỏi.Qua thực tế soạn giảng rút số kinh nghiệm nhỏ,xin đợc mạnh dạn trao đổi để thầy cô tham bàn, đúc rút thêm kinh nghiệm nhằm tìm giải pháp nâng cao chất lợng dạy học để hởng ứng vận động nghành Với phạm vi đề tài tập trung vào vấn đề liên quan đến việc phối hợp hiệu ứng trình chiếu Power point có sử dụng kết hợp số phần mềm tin học kết hợp với tổ chức hoạt động nhóm cho h/s để gây hứng thú nhằm tích cực hoá hoạt động h/s nâng cao hiệu dạy Ngữ văn 3.Mục tiêu đề tài Trên sở lý luận nêu việc thực chuyên đề nhằm đạt dợc mục tiêu sau: ứng dụng CNTT sở bám sát yêu cầu PPDH đổi kết hợp phơng pháp dạy học truyền thống phù hợp với đối tợng h/s thực trạng dạy-học nhà trờng Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn Mobile:0913380727 Sáng kiến kinh nghiệm * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp Tạo đợc hứng thú cho h/s học tập lớp nh nhà ,kích thích hoạt động sáng tạo, xây dựng hội khám phá ứng dụng tri thức thúc đẩy hoạt động thực hành tìm hiểu (qua hoạt động nhóm),từ em tích cực tham gia vào học tránh đợc nhàm chán phơng pháp dạy học truyền thống Tạo trực quan sinh động từ thiết kế trình chiếu ứng dụng CNTT gắn với nội dung cụ thể nhằm xây dựng yếu tố hấp dẫn lôi kích thích t để h/sinh nhanh chóng nắm đợc giảng,nhớ lâu,nhớ sâu nội dung học Đảm bảo tính xác, khoa học, tính rõ ràng nội dung học Giáo viên dễ dàng sửa chữa sai sót trình chuẩn bị giáo án nh giảng lớp nhận xét đánh giá học sinh Học sinh dễ nhận biết sai sót,có nhiều hội phát huy tính tích cực,nhanh chóng nắm đợc kiến thức lớp Tiết kiệm đợc thời gian ,công sức kinh phí việc chuẩn bị đồ dùng,giáo cụ trực quan trớc lên lớp,hạn chế dùng phấn viết bảng,tạo môi trờng tốt cho lớp học Thuận lợi,dễ dàng kiểm tra đánh giá khả nhận thức h/s,dự báo sớm đợc kết học tập để có biện pháp bồi dỡng uốn nắn kịp thời tất đối tợng học sinh Phạm vi thực đề tài: -Lớp dạy: Lớp 7A (Thực đề tài) -Lớp đối chứng:7B (Không áp dụng đề tài) Trờng THCS Vân hòa- Ba vì- Hà Tây Năm học :2008-2009 Phần II:Quá trình thực đề tài A-Điều tra Khảo sát thực trạng 1-Đối học sinh: a- Khách quan: Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn Mobile:0913380727 - Trần Văn Thịnh hòa trờNG thcs vân * Qua báo cáo số hội nghị chuyên đề đánh giá việc đổi PPDH chơng trình thay SGK u điểm đạt đợc không tồn nội dung ,chơng trình,dung lợng kiến thứccần phải khắc phục ảnh hởng không nhỏ tới chất lợng, hứng thú tích cực học tập học sinh * Đặc biệt với thực tế đất nớc phát triển nh nớc ta môn học tự nhiên mang tính ứng dụng thờng đợc trọng dễ có hội tìm kiếm việc làm thu nhập cao hơn,vì nên hệ học sinh thời kỹ thuật số ngày thờ với môn khoa học xã hội ,nhất môn ngữ văn nhà trờng phổ thông Đối với số em, ngữ văn trở thành môn học đáng chán, đáng ghét, thời cần phải học nói lắm-nghe nhiều,chỉ cần học gói, học mởmới quan trọng.Từ nhận thức sai lệch nh ,thậm chí nhiều phụ huynh HS nên việc quan tâm động viên nh ý thức học tập học sinh với môn ngữ văn hạn chế,ảnh h ởng nhiều tới chất lợng giáo dục b-Chủ quan: * Một thực tế Vân hoà thuộc xã miền núi nên kinh tế nhiều khó khăn,hiểu biết dân trí thấp,diện tích ruộng đồi có rộng số vùng nông thôn khác nhng đất đai cằn cỗi nên em học phải dành nhiều thời gian giúp đỡ cha mẹ ,phong trào thi đua học tập ,nhận thức học sinh hạn chế nên chất lợng kiến thức em sa sút.Một số khác xu thời đại ,các em lời biếng, ham dua đòi mải chơi ,thiếu hứng thú học tập nên nắm bắt kiến thức môn học yếu,ảnh hởng nhiều tới chất lợng dạy-học *Hầu hết môn học ,rất nhiều tiết học không khí lớp học nặng nề,học sinh cha phát huy đợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo, không hứng thú học Riêng với môn ngữ văn kiến thức h/s yếu,phần lớn h/s thụ động, lời học,lời chuẩn bị bài,thiếu tự giác tích cực học tập,nhiều em rụt rè ,không tự tin,không chịu tham gia phát biểu đóng góp ý kiến xây dựng bài,thậm chí chây ỳ (đặc biệt với h/s lớp 7A ,9A,9C ).Các em quen với hình thức hoạt động nhóm,đã biết tự tổ chức, phân công nhau, xong hiệu hoạt động cha cao - Qua khảo sát chất lợng đầu năm học 2008-2009 mộn Ngữ văn khối (2 lớp) kết cụ thể nh sau: Lớp T.số H/s Kết xếp loại kiểm tra khảo sát SL Giỏi SL Khá Trung Bình Yếu Kém % % % % SL SL SL 6,98 13,95 26 60,46 18,6 7A 43 % % % % 11,11 20,0 7B 45 21 46,66 10 22,22 % % % % Thật số kinh ngạc sau năm học sau tháng em nghỉ hè % 2-Đối với giáo viên phơng pháp giảng dạy: Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn Mobile:0913380727 Sáng kiến kinh nghiệm * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp Thực ra, từ năm đầu thay sách môn Ngữ văn qúa trình giảng dạy theo tinh thần đổi phơng pháp, thờng xuyên tổ chức cho HS hoạt động nhóm học môn ngữ văn ba phân môn :Văn, Tập làm văn Tiếng việt Trong thực giảng dạy học hỏi thông qua dự thăm lớp, nhận thấy hình thức hoạt động có u điểm tồn nh sau: Ưu điểm: - Tạo không khí sôi nổi, mạnh dạn cho đối tợng HS lớp; giúp HS có hội đợc trao đổi ý kiến với bạn, từ em mạnh dạn cởi mở phát triển kỹ sử dụng ngôn ngữ giao tiếp xã hội.HS tự rèn luyện cho kỹ bản: nghe, nói viết - Hoạt động nhóm giúp HS đa đợc kết luận phong phú, đa dạng, khám phá bất ngờ; đặc biệt trình bày đợc suy nghĩ, đánh giá khái niệm,tình chi tiết, nhân vậttrong học,phát huy khả nhận thức kiến thức môn học -Thông qua hoạt động nhóm, giúp em hình thành phát huy khả kiểm tra, đánh giá kết hoạt động nhóm nh hoạt động nhóm bạn tạo đợc môi trờng thuận lợi để học sinh bàn bạc,giải vấn đề học Nhìn chung phát huy hoạt động nhóm, giáo viên trở thành ngời hớng dẫn tạo gần gũi tơng hỗ học sinh với nhau, học sinh tự giác tiến hành hoạt động thuận lợi chiếm lĩnh tri thức hoạt động nhóm , phơng thức học tập hợp tác phơng pháp học tập tự học đợc phát huy tốt Mối quan hệ thành viên tập thể nhóm, lớp trở nên gần gũi, thân thiện ,đoàn kết Bên cạnh u điểm trên, thực tế việc tổ chức cho HS hoạt động nhóm số tồn tại: Tồn tại: -Sự hiểu biết vận dụng định hớng đổi phơng pháp dạy học theo hớng tích cực hoá hoạt động ngời học vào trình dạy học giáo viên cha đợc thờng xuyên máy móc Việc dạy học theo phơng pháp thảo luận nhóm áp dụng cha đợc tốt giáo viên học sinh lúng túng Có giáo viên vài tiết học, cho HS thảo luận nhiều (4 lần /1 tiết )đây tồn cần khắc phục thảo luận nhiều nh thời gian, rối lớp mà kiến thức không đợc tập trung - áp dụng nhiều phơng pháp thảo luận nhóm tiết học dẫn đến có câu hỏi đơn giản giáo viên cho học sinh thảo luận câu hỏi nh cần cho học sinh độc lập suy nghĩ đủ.Qua thực tế dự thăm lớp thấy tợng không gặp ; có GV đa câu hỏi thảo luận đơn điệu,thời gian thảo luận (chỉ phút) ví dụ nh: Em hiểu nhân vật Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn Mobile:0913380727 - Trần Văn Thịnh hòa trờNG thcs vân Thủy qua chi tiết: Thủy mang kim tận sân bóng để vá áo cho anh văn Cuộc chia tay búp bê ? - Có tiết học GV cố gò ép hoạt động nhóm nên việc thực nặng hình thức hiệu không cao ( cần lu ý: tiết học bắt buộc phải có hoạt động nhóm ) - Còn tợng số HS lời học lợi dụng lúc bạn thảo luận nói chuyện riêng không tự giác, tích cực mà ỷ lại vào bạn khác - Giáo viên gặp khó khăn việc phân nhóm điều hành học sinh thảo luận Có thảo luận ồn, làm ảnh hởng đến lớp bên cạnh -Giáo viên dự kiến thời gian cha phù hợp : quá nhiều thời gian Nếu , em đủ thời gian thảo luận nh không thu đợc kết nh mong muốn Nếu nhiều thời gian , nh lãng phí thời gian dành cho hoạt động khác Không lớp học lộn xôn , trật tự - Tồn lớn từ phía học sinh việc vận dụng phơng pháp thảo luận nhóm học sinh cha có thói quen chủ động tìm hiểu , khám phá học không đợc giao nhiệm vụ,gợi ý có đợc giao nhiệm vụ lúng túng giải vấn đề 3-Về công nghệ thông tin: Nh nêu,bởi Vân hoà thuộc địa bàn miền núi nên hiểu biết CNTT,sự lạc hậu máy tính thầy trò nh lẽ đơng nhiên.Đối với thầy cô giáo dàn máy vi tính thứ xa xỉ,với nhiều phụ huynh học sinh thứ mà họ cha dám nghĩ tới công nghệ ứng dụng đâu miền núi không dùng đợc chẳng biết dùng làm không sinh thóc ,gạo, ngô khoai.Thậm chí nhiều bậc cha mẹ để mắt răn đe phải tránh xa nh thứ dịch bệnh,nhắc đến Internet,computer họ dị ứng ngay,họ nghĩ trò chơi nghiện,con nhà giàu có hại mà lợi dễ lôi kéo họ vào đờng h hỏng bỏ học,bỏ nhà mà chơi game họ thiếu hiểu biết,chỉ nghe ngời ta nói Có thể khẳng định h/sinh Vân hoà bỡ ngỡ ,cha đợc tiếp xúc với CNTT, điều phần tạo thuận lợi cho việc xây dựng hứng thú cho h/s với học ứng dụng trình chiếu nhng gây nên không khó khăn tiến trình thực giảng có thực CNTT Nhà trờng vốn nghèo sở vật chất trang bị phục vụ cho CNTT khó khăn,giáo viên hầu hết cha có hiểu biết máy tính,số thầy cô có hiểu biết đất dụng võ vấp phải hàng rào khó khăn nh nêu Trên số vấn đề cộm thực tế Tuy nhiên phụ huynh , học sinh giáo viên Nếu thầy cô biết chọn lựa câu hỏi phù hợp với đối tợng học sinh, tuỳ theo đặc trng ,nội dung tiết học phối hợp sáng tạo với phơng pháp dạy học khác,đặc biêt phối hợp tốt với việc ứng dụng CNTT hiệu phơng pháp đạt hiệu nh mong muốn Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn Mobile:0913380727 Sáng kiến kinh nghiệm * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp Từ thực trạng nêu trên,để giải toán nâng cao chất lợng môn,trong năm học 2008-2009 mạnh dạn tìm tòi xây dựng kế hoạch thực đề tài Nửa đầu học kỳ I là:Tổ chức học sinh thực hiệu hoạt động nhóm đọc hiểu văn bản-ngôn ngữ văn sau nâng cao yêu cầu việc ứng dụng thêm CNTT để hoàn thiện hiệu đề tài với phạm vi ứng dụng cho môn Ngữ văn THCS B -biện pháp thực hiên: Nh phần lý luận nêu ,để khắc phục đợc khó khăn cải thiện,nâng cao chất lợng học,môn học nh tối u hoá đợc điểm mạnh đề tài này, dạy,tiết dạy,giáo viên phải đặc trng phân môn, nội dung yêu cầu cần đạt ,đặc điểm nhận thức học sinh lớp khác để ứng dụng nội dung nêu đề tài cho phù hợp.Hơn nh yêu cầu đổi PPDH ,để đạt đợc chất lợng tiết dạy nh mong muốn,ngời thầy phải kết hợp sáng tạo PPDH khác theo đặc trng môn tuỳ theo học cụ thể Trong khuôn khổ có hạn đề tài này,tôi xin trình bày số thao tác kết hợp hoạt động nhóm với hiệu ứng trình chiếu power point đợc chọn ứng dụng nhiều tiết dạy đạt hiệu đợc coi kinh nghiệm cá nhân bớc đầu ứng dụng CNTT giảng dạy môn ngữ văn lớp I-Các hiệu ứng trình chiếu Power point đợc lựa chọn mục đích tác dụng giảng: Microsoft PowerPoint phần mềm trình diễn có giao diện đợc thiết kế trực quan dễ dùng giúp cho giáo viên tự xây dựng đợc giáo án điện tử theo ý tởng cách nhanh chóng, dễ dàng Với phần mềm cho phép giáo viên tạo giảng, thể giảng cách linh hoạt nhịp nhàng Đặc biệt điểm mạnh phần mềm cho phép liên kết với tất chơng trình đợc tạo từ công cụ tạo giảng khác nh Macromedia Flash,Violet 1.5 Đồng thời phần mềm cho phép tạo giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động tơng tác với hiệu ứng phong phú Nhờ thông qua phần mềm giáo viên hoàn toàn tạo đợc giáo án theo ý tởng mình,với giảng đợc thiết kế phần mềm này, học trở nên sống động, thu hút ý học sinh vào dạy Đây sở để học sinh phát huy tính độc lập, tự giác, tích cực học tập Tuy nhiên thiết kế giảng Power Point nu dùng nhiu mu v cách pha mu không hp lý, sử dụng nhiều hiệu ứng thiếu chọn lọc s nh xấu trình chiu ôi gây khó nhìn cho hc sinh làm cho h/s ý tập trung vào học.Bởi sử dụng kết hợp hiệu ứng trình chiếu với hoạt động nhóm -một hoạt động vốn thời gian -càng cần phải có cân nhắc lựa chọn hiệu ứng phù hợp với đặc điểm dạy số lợng ,kiểu hiệu ứng thời lợng chạy trình chiếu đạt đợc hiệu tối u Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn Mobile:0913380727 - Trần Văn Thịnh hòa trờNG thcs vân Dới loại hiệu ứng mà thờng lựa chọn tiết trình chiếu,đặc biệt hữu ích với thuộc phân môn tiếng Việt.Với đọc hiểu văn tập làm văn lựa chọn với hiệu ứng đơn giản số hiệu ứng sau: A.Hiệu ứng chuyển tiếp Slide: Gồm hiệu ứng hoạt hình áp dụng cho toàn trình chiếu giảng có tác dụng giảm căng thẳng đồng thời tạo hứng thú cho h/s trình theo dõi giảng Các nhóm lựa chọn gồm có: -Blinds(tấm màn) -Box(hộp) -Checkerboard(Bàn cờ) -Dissolve(tan biến) -Fade(mờ dần) -Randombars(các ngẫu nhiên) -Strip(tớc bỏ) -Uncover(vén lên) -Wipe(xoá) Trong nhóm slide khác có lựa chọn khác : xoá,theo hớng lên,đi xuống,sang phải trái.(ứng dụng chạy tốc độ: Fast =nhanh Medium=vừa phải) B.Các hiệu ứng hoạt hình có sẵn Power Point: Hiệu ứng ,ẩn đối tợng: -Fly in Rise up Zoom Swivel -Spiral in -Faded zoom -Pin wheel -Blink -Thread -Fade -Credits -Wedge -Diamond -Box -Wheel -Spin -Peek in -Expand -Dissolve in -Stretch -Appear -Bounce -Checker boad Hiệu ứng thoát đối tợng: -Wedge -Box -Fly out -Circle -Dissolve out Hiệu ứng đổi màu ,nhấp nhấy đối tợng: -Faded Zoom -Change Font color -Change Font Style -Complementary Color -ChangeFill color ->Các hiệu ứng vừa có tác dụng diễn giải nội dung giảng ,nhấn mạnh ý quan trọng ,nội dung học vừa tạo hoạt hình làm cho giảng thêm hấp dẫn tạo hứng thú thu hút ý tập trung vào học h/s C-Hiệu ứng tạo ảnh động từ phần mềm Sqirlz Water Reflection.2.5: Sqirlz Water Reflection.2.5 phần mềm tạo hiệu ứng ảnh động sống động cho tranh ảnh đặc biệt ảnh phong cảnh thiên nhiên nh chuyển động,tạo sóng nớc,ma rơi,tuyết rơi lu lại sản phẩm dới dạng file flash phim AVI ảnh GIF để chèn nhúng vào Power point Các hiệu ứng nêu đợc kết hợp với hình ảnh tạo từ phần mềm tạo ảnh động vừa minh hoạ cho giảng vừa tạo hấp dẫn cho slide trình chiếu,đặc biệt tranh vẽ có sách giáo khoa đợc sử lý màu sắc, hình ảnh photosop khắc phục nhợc điểm tranh ảnh đen trắng sách hữu ích xây dựng giáo án trình chiếu tiết đọc -hiểu văn Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 10 Mobile:0913380727 Sáng kiến kinh nghiệm * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp - Dù giáo viên ghi câu hỏi vào phiếu học tập trình chiếu nên đọc to câu hỏi trớc lớp em cha ngồi theo nhóm, tránh tình trạng học sinh ngồi vào thảo luận mà cha rõ câu hỏi nhóm câu hỏi nhóm ( trờng hợp nhóm không câu hỏi) - Việc giáo viên quan sát, theo dõi, nhắc nhở học sinh quan trọng cần thiết nh ng cần khắc phục tình trạng nhắc nhở nhóm làm ảnh hởng đến nhóm kia, khiến em thiếu tập trung không chủ động thảo luận Bớc III: Thông báo kết Khi hết thời gian ấn định, nhóm hoàn thành công việc, giáo viên cho nhóm báo cáo miệng kết trình bày phiếu học tập học sinh kiểm tra kết nhóm bảng nhóm phiếu học tập mà em trình bày Các em khác bổ sung, thống ý kiến *Lu ý: Trớc cho học sinh báo cáo kiểm tra kết quả, giáo viên cần nhận xét ý thức em thảo luận để rút kinh nghiệm cho lần sau, có tuyên dơng, phê bình cụ thể: Bớc IV: Tổng kết hoạt động: Giáo viên tóm tắt kết thảo luận học sinh sau nhận xét ,chiếu đáp án, sau em đến thống hớng dẫn cho em ghi lại vài ý kiến đúng, hay để em làm t liệu ( nên thống cần thiết) *Lu ý: - Vấn đề mà giáo viên đa cho h/sinh thảo luận thờng vấn đề quan trọng, cần thiết việc đánh giá, thống giáo viên vô quan trọng Nếu léo nhiều thời gian mà hiệu không cao có khiến học sinh nản lòng kết không đợc đánh giá mức - Cũng nh suốt trình dạy học, cho học sinh ghi lại ý kiến đúng, hay để làm t liệu ( thấy cần thiết) tuyệt đối giáo viên không đọc cho học sinh chép mà phải hớng dẫn để em có thói quen nói nghe - nhìn tự ghi vào Dới giảng môn Tiếng Việt minh hoạ cho đề tài đợc ứng dụng hầu hết hiệu ứng nêu trên(SKKN có đính kèm file giảng truy cập tại: http://violet.vn/hthinh/present/show/entry_id/1272719 Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 15 Mobile:0913380727 - Trần Văn Thịnh hòa trờNG thcs vân MễN :NG VN-L P Trng THCS Võn ho Bi ging minh ho Hvtờn : Trn Vn Thnh Trỡnhchuyờnmụn: i hc Trỡnhtinhc::chứng B Bài 28- Tiết 115 TrngTHCS Võn ho-Ba Vỡ H ni Mobile:0913380727 I MC TIấU BI HC: *Kin thc:Giỳp h/s: - Hiu rừ th no l phộp lit kờ v tỏc dng ca phộp lit kờ - Phõn bit c cỏc kiu lit kờ - Tớch hp vi phn Vn qua bn Nhng trũ l Phan B i Chõu,Tinh th n yờu nc ca nhõn dõn ta Ca Hu trờn sụng Hngvi phn Tp lm Luyn núi v ngh lun gii thớch *K nng:Rốn k nng nhn bit v cú ý thc dng phộp lit kờ núi, vit *Thỏi :Bit gi gỡn s sỏng ca ting Vit,lch s giao tip *Trng tõm:Phõn bit c cỏc kiu lit kờ:lit kờ theo tng cp/li t kờ khụng theo tng cp/lit kờ tng tin/lit kờ khụng tng tin II-YấU CU CA BI DY: -V kin thc ca hc sinh: a.Kin thc v CNTT: Lm quen vi vic tip thu bi hc bng vic trỡnh chiu Power Point, Bc u dng hc tin hc phũng b Kin thc chung v mụn hc: -Bit dng tớch hp kin thc cỏc phõn mụn b mụn Ng vn.C th bi hc bit tớch hp vi phn qua bn ó hc ,phn lm vi cỏc bi hc v ngh lun chng minh gii thớch 2-Trang thit b / dựng dy hc: a.Trang thit b / dựng dy hc liờn quan n CNTT: *Phn cng: -B mỏy vi tớnh+ a CD cha file hỡnh nh v õm cho bi ging -USB cha ni dung bi ging Powerpoint - B ốn trỡnh chiu *Phn mm: - Office phiờn bn 2003 -Violet phiờn bn 1.5 -Flasl Playes9.0 -Sqirlz Water Reflection.2.5(To nh ng) -PMchốn phim Flash vo bi trỡnh din PowPoint(SwiffPointPlayerSetup2.1) -Phn mm ng h m ngc:(SWF,EXE_countdown_mau5) b.Trang thit b/ dựng dy hc khỏc: Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 16 Mobile:0913380727 * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp Sáng kiến kinh nghiệm + ốn laser ch bng+phn mu+phiu hc tp(cho hot ng nhúm) III-CHUN B CHO BI GING: 1.Chun b ca giỏo viờn: -Sỏch GK,sỏch GV,sỏch bi tp,ti liu tham kho : Ngữ pháp Tiếng Việt NXB KHXH HN83-Tiếng Việt thực hành -Phiu hc in sn,son bi,nhc h/stỡm hiu trc bi theo cõu hi gi ý Sgk 2- Chun b ca hc sinh: -ễn li kin thc ó hc v cu to ca cõu -Đọc tìm hiểu ví dụ,trả lời theo câu hỏi SGK,làm trớc tập nhà SGK (tr104->106) Tìm phép liệt kê học bài:Tinh thần,Những trò ,Ca Huế Hơng VI NI DUNG V TIN TRèNH BI GING: 1-n nh t chc lp: (1)Chiu slide Kim tra s s ,nhc h/s chun b sỏch v, dựng hc 2-Kim tra bi c(4)Chiu Slide2 (1h/sinh lờn bng tr li cõu hi lý thuyt-ng thi c lp lm bi sau ú g/v trỡnh chiu cha bi dng trc nghim=3h/s) 3.Bi mi: *Gii thiu dn nhp bi(1) bi í ngha chng ó hc cỏc em ó thy ting Vit ca chỳng ta rt giu v p.iu ú khụng ch th hin rt rừ qua nhiu tỏc phm vi nhiu th loi m cỏc em ó tỡm hiu.Tỏc gi Hoi Thanh ó nờu:Ngi Vit Nam ta ngy cú lý y v vng chc t ho vi ting núi ca mỡnh,v tin tng hn na v tng lai ca nú. cú th giao tip tt hn ,c bit l dng kin thc lm tt bi ngh lun m cỏc em ang hc,hụm thy s hng dn cỏc em tỡm hiu thờm mt phộp tu t cỳ phỏp din t y hn,sõu sc hn nhng khớa cnh khỏc ca thc t hay ca t tng tỡnh cm ,ú chớnh l phộp lit kờ :Qua Bài Bài 28 28 Tiết Tiết 115 115 LIệT LIệT KÊ KÊ I Thế phép liệt kê ? 1.Ví dụ: Tg H.CA THY rối rít, nh ng xem chừng tĩnh mịch, nghiêm trang [ ] 3/31/20 09 H.CA TRề NI DUNG H/s tự bộc lộ Miêu tả bề bộn,lỉnh kỉnh làm bật xa hoa quan lớn đối lập với cảnh dân phu lam lũ ->Phê phán mạnh mẽ I-Thế phép liệt kê: (Sống chết mặc bay - Phạm Duy Tốn ) ? Chỉ việc đợc nói đến câu in đậm sau? ? Hãy nhận xét cấu tạo ý nghĩa phận đợc gạch chân câu in đậm dới có giống ? Slide Slide Chỉ Hãy ranhận xétsựý việc nghĩa đ ợccác nóibộ đến phận đ ợc gạch chân câu văn incác đậm câu văn sau? in đậm d ới có giống ? Bên cạnh ngài, mé tay trái, bát yến hấp đ ờng phèn, để khay khảm, khói bay nghi ngút; tráp đồi mồi chữ nhật để mở, ngăn bạc đầy trầu vàng, cau đậu, rễ tía, hai bên ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi ngà, ống vôi chạm, ngoáy tai, ví thuốc, quản bút, tăm trông mà thích mắt.[ ]Ngoài kia, m a gió ầm ầm, dân phu ->Diễn tả đầy đủ ,sâu sắc khía cạnh khác thực tế có tác dụng phê phán mạnh mẽ ? Cách sử dụng từ , ngữ nh có tác dụng gì? Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 1-Ví dụ(sgk-tr.104) 2-Nhận xét: Về cấu tạo : Là cụm từ loại có kết cấu tơng tự nh Về ý nghĩa:cùng nói đồ vật đợc bày biện xung quanh quan lớn 17 Mobile:0913380727 - Trần Văn Thịnh Slide hòa H/s trả lời tự Đại diện nhóm nhận xét chéo lẫn Hot ng nhúm (Phát phiếu học tập cho nhóm h/s (G/v chữa tập) Slide 11 Slide 6.7.8.9.10 ? Vậy ,thế liệt kê? Slide 13 ?Khi đảo a= aEm thấy ý nghĩa chúng có khác không? ? Em có nhận xét ý nghiã câu văn ta đảo phận liệt kê ví dụ b ->b ? ?Vậy xét theo ý nghĩa, phân biệt kiểu liệt kê? Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn thcs vân 3.Kết luận: Ghi nhớ I : Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đợc đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay t tởng, tình cảm Bài tập 1:(SGK-106) Trong tinh thần yêu nớc nhân dân ta ->chỉ phép liệt kê+nêu tác dụng II.Các kiểu liệt kê: A.Xét cấu tạo: Ví dụ1 (sgk-105) a-> Liệt kê theo trình tự việc không theo cặp b->Liệt kê trình tự việc theo theo cặp Vậy:Xét theo cấu tạo:có thể phân biệt kiểu liệt kê: Theo cặp liệt kê không theo cặp B-Xét theo ý nghĩa: Ví dụ 2: a->a -> ý nghĩa không thay đổi,sự vật miêu tả không nhấn mạnh thêm -> liệt kê không tăng tiến Slide 12 ? Em xác định phép liệt kê ví dụ a, b ? ? Nhận xét cấu tạo phép liệt kê ví dụ 1a so với ví dụ 1b ? ? Vậy xét theo cấu tạo phân biệt kiểu liệt kê ? H/s so sánh trả lời tự trờNG H/s tự bộc lộ 18 VD:b->b ý nghĩa bị thay đổi liệt kê theo trình tự:ýnghĩa thành tố đợcnhấn mạnh theo hớng tăng dần ->Đó liệt kê tăng tiến Vậy: Xét theo ý nghĩa, phân biệt kiểu liệt kê: Liệt kê không tăng tiến liệt kê tăng tiến Mobile:0913380727 * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp 3.Kết luận :GHI NHớ 2: Xét theo cấu tạo, phân biệt kiểu liệt kê theo cặp với kiểu liệt kê không theo cặp Xét theo ý nghĩa, phân biệt kiểu liệt kê tăng tiến với kiểu liệt kê không tăng tiến Slide 14 Sáng kiến kinh nghiệm ? Có kiểu liệt kê, kiểu ? Slide 15 sơ đồ hệ thống hóa kiến thức Khái niệm Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đợc đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay t tởng, tình cảm Các kiểu liệt kê G/v hớng dẫn h/s vẽ sơ đồ tổng kết học theo cấu tạo Slide 16 Theo Không theo cặp cặp Đại diện nhóm nhận xét chéo lẫn Slide 17 Nhóm G/vphát phiếu htập chiếu ->chữa tập nhóm Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn Theo ý nghĩa L.kê ko Liệt kê tăng tiến tăng tiến Luyện tập A.Chỉ ra(gạch chân) gọi tên kiểu liệt kê câu văn dới đây? (L.kê theo cặp) 2.(L.kê không tăng tiến) 3.(Liệt kê tăng tiến) 4.(L.kê không theo cặp) B.Chỉ phép liệt kê, cho biết thuộc kiểu có tác dụng câu văn sau đây: Sách Thu để khắp nơi nhà: Trên giờng, bàn học, Đại diện nhóm giá sách, bàn ăn cơm, nhận xét chéo lẫn ghế dựa Liệt kê không theo cặp L kê không tăng tiến Diễn tả bề bộn ,lộn xộn vật,sự cẩu thả Thu 19 Mobile:0913380727 - Trần Văn Thịnh hòa trờNG thcs vân Slide 19 Slide 18 Bài tập 2(tr.106) A.Tìm phép liệt kê đoạn trích sau đây: Phép liệt kê dùng đoạn văn dùng để diễn tả điều gì? Nhóm 3+4 Gợi ý:Diễn tả lộn xộn nhốn nháo thành phố Đông Dơng dới ách thống trị thực dân B.Chỉ phép liệt kê khổ thơ trên?Phép liệt kê dùng khổ thơ dùng để diễn tả điều gì? Liệt kê tăng tiến Diễn tả đòn dã man bọn đế quốc ngời gái anh hùng Dặn dò nhà Xem lại bài, học thuộc ghi nhớ Hoàn thành tập lại SGK SBT Su tầm câu thơ ,tục ngữ ca dao có sử dụng phép liệt kê Chuẩn bị sau: Tìm hiểu chung văn hành Các phiếu hoạt động nhóm củng cố phần I lý thuyết:Khái niệmvà tác dụng liệt kê: Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 20 Mobile:0913380727 Sáng kiến kinh nghiệm * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp Chiếu slide đáp án Các phiếu hoạt động nhóm cuối củng cố học Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 21 Mobile:0913380727 - Trần Văn Thịnh hòa trờNG thcs vân Chiếu slide đáp án nhận xét Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 22 Mobile:0913380727 Sáng kiến kinh nghiệm * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp C-Kết thực có so sánh đối chứng: Để kiểm chứng đề tài dạy xây dựng thành chuyên đề chuyên môn dạy thể nghiệm tổ xã hội.Sau tiết học này, qua kết khảo sát đồng nghiệp tổ so sánh, đối chứng lại kết khảo sát đầu năm với dạy truyền thống ,cũng với tiết dạy lớp 7B không ứng dụng đề tàt(không thờng xuyên dạy trình chiếu) nhận thấy: - Đa số học sinh lớp dễ dàng nắm bắt đợc đơn vị kiến thức học,khả vận dụng kiến thức giải tập tốt hơn,nắm kiến thức sâu điều thể rõ qua kết kiểm tra sau với đề thực lớp - Học sinh không nhiều thời gian ghi lại yêu cầu tập em làm đợc nhiều tập - Điều quan trọng qua việc nhìn - nghe viết (hoặc nghe nhìn viết) trình thầy giảng chiếu minh hoạ -LT vận dụng nh khiến em hiểu nhanh chóng hơn, nhớ kiến thức kĩ hơn, có khả vận dụng kiến thức việc tạo lập văn (phần Tập làm văn) củng cố lại kiến thức văn có chứa ví dụ Kết thu đợc ( Đánh giácủa tổ xã hội sau dự )nh sau: Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 23 Mobile:0913380727 - Trần Văn Thịnh hòa trờNG Lớp Sĩ số HS hiểu tốt H/S hiểu H/S không hiểu 7A 42 24 15 thcs vân Số lợng BT làm BT- SGK: BT bổ sung: Ghi h/s chuyển trờng so với đầu năm So sánh với kết lớp 7B: (Lớp không áp dụng đề tài) Lớp Sĩ số HS hiểu tốt H/S hiểu H/S không hiểu 7B 44 10 18 16 Số lợng BT làm Ghi BT- SGK: h/s bỏ học với đầu năm BT bổ sung: Kết chất lợng kiểm tra học kỳ II theo đề chung PGD (chấm chéo) Dới TB Lớ p Sĩ số Yếu 0->2 2,54 SL 7A 42 7B 44 Trên TB Tổng số TB Khá Giỏi Tổng số % 56,5 78 8,510 SL % 16,67% 19 13 35 83.33% 20,45% 28 35 79,55% Đối chứng kết chất lợng mônnăm học 2008-2009 Lớp T.số H/s Kết xếp loại chất lợng môn ngữ văn năm SL Giỏi Khá Trung Bình % SL % SL % 7A 42 7,14 12 28,6 18 42,86 % % % 7B 44 2,3 15,9 20 45,45 % % % So sánh chất lợng lớp 7A đầu năm so với cuối năm SL 15 Yếu Kém % 21,4 % 34,1 % SL % 2,3 % Số h/s giỏi Số h/s Số h/s TB Số h/s yếu Số h/ském Đầu năm 26 Cuối năm 12 18 Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 24 Mobile:0913380727 Sáng kiến kinh nghiệm * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp Biểu đồ so sánh Qua số liệu thống kê biểu đồ so sánh dễ ràng nhận thấy sau năm có ứng dụng CNTT vào giảng dạycụ thể ứng dụng đề tài chất lợng môn Ngữ văn lớp 7A thay đổi vợt bậc ,số học sinh xếp loạ từ trung bình trở lên tăng thật đáng kể Phần III: Những bàI học kinh nghiệm sau thực đề tài A ý nghĩa Rút từ đề tài: Thông qua chuyên đề phát huy việc đổi PPDH,đáp ứng đợc yêu cầu thực vận động ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy mà Bộ GD phát động góp phần thúc đẩy phong trào giảng dạy giáo án điện tử nhà trờng Sử dụng triệt để trang thiết bị đồ dùng dạy học có thực tế giảng dạy nhà trờng , phát huy lực t duy,tích cực sáng tạo h/s phù hợp tiện dụng cho việc vận dụng phơng pháp dạy học đổi xu hớng phát triển giáo dục nói chung Tạo trực quan sinh động cho h/s,các em có điều kiện phát huy tính tích cực ,chủ động sáng tạo học tập,đồng thời có điều kiện làm quen học tập ,ứng dụng CNTT; với h/s nhà trờng thuộc địa bàn miền núi nên em cha có điều kiện tiếp cận ,ứng dụng với máy tính ,với khoa học công nghệ B bàI học kinh nghiệm: 1.Tính giáo dục: Qua việc thực đề tài năm học vừa qua,tôi thấy giáo viên thờng xuyên có ý thức tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ,chịu khó tìm tòi sáng tạo tìm cách Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 25 Mobile:0913380727 - Trần Văn Thịnh hòa trờNG thcs vân đổi PPDH,đầu t thời gian nghiên cứu để ứng dụng công nghệ đại vào giảng dạy cách phù hợp với môn đem lại hiệu giáo dục cao không học sinh mà thầy cô giáo không ngừng nâng cao nghiệp vụ hiểu biết a) Đối với giáo viên: * Bằng việc chuẩn bị tốt cho dạy(đầu t xây dựng giáo án trình chiếu)giúp giáo viên khắc sâu kiến thức cần dạy, mở rộng, liên hệ, tích hợp kiến thức phân môn khác tạo điều kiện để học sinh nhanh chóng tiếp thu vận dụng kiến thức *Giáo viên vất vả viết bảng nhiều nh nh phơng pháp dạy truyền thống (bảng cần ghi đề mục lớn nội dung bài) *Tiết kiệm đợc thời gian ,công sức kinh phí việc chuẩn bị đồ dùng,giáo cụ trực quan ,bản thân ngời thực nhanh chóng nâng cao kỹ CNTT *Tạo trực quan sinh động cho h/s,giáo viên phát huy đợc vai trò chủ đạo việc hớng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tế *Có nhiều điều kiện tạo tình có vần đề để kích thích học sinh t ,phát huy tính tích cực,sáng tạo cho học sinh *Thuận lợi,dễ dàng kiểm tra đánh giá khả nhận thức h/s,dự báo sớm đợc kết học tập để có biện pháp bồi dỡng uốn nắn kịp thời tất đối tợng học sinh b) Đối với học sinh: -*Thay cho việc sử dụng SGK nhất, học sinh đợc sử dụng phơng tiện có tác dụng tốt việc tạo hứng thú học tập cho học sinh: Các em đợc nhìn nghe - nói - viết cách trực quan sinh động, đợc thảo luận nhóm học tập mình, đợc đa ý kiến, đợc rèn luyện kĩ nói viết thân Điều giúp em phát huy tối đa vai trò chủ động học *Học sinh có nhiều điều kiện làm quen học tập ,ứng dụng CNTT; với h/s nhà trờng thuộc địa bàn miền núi nên em cha có điều kiện tiếp cận ,ứng dụng với máy tính ,với khoa học công nghệ Tính thực tiễn giá trị phổ biến: Nh trình bày, việc chọn lọc xây dựng sử dụng giáo án điện tử kết hợp với phơng pháp dạy học đổi khác đạt hiệu nâng cao chất lợng dạy học không môn Ngữ văn mà tất môn học khác Tôi thiết nghĩ điều hoàn toàn khả thi tiết dạy môn lẽ: Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 26 Mobile:0913380727 Sáng kiến kinh nghiệm * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp - Phơng pháp giáo dục "Lấy học sinh làm trung tâm" coi thiết bị dạy học nh nguồn thông tin dẫn học sinh tự tìm tòi để tiếp cận vận dụng tri thức vào thực tiễn - Việc xây dựng giáo án trình chiếu để giảng dạy môn học sẵn thiết bị điều vô cần thiết không tốn , dễ làm ,dễ sử dụng Đồng thời dễ chỉnh sửa để giảng dạy phù hợp với nhiều đối tợng h/s lớp khác nhau, tái sử dụng cho năm sau lại dễ phổ biến rộng rãi nhờ phát triển CNTT nh Đề xuất ý kiến: - Đề nghị Nhà trờng Phòng Giáo dục lu lại kinh nghiệm hay thiết thực, có tính khả thi cao để phổ biến rộng rãi, giúp giáo viên có điều kiện tham khảo, học tập vận dụng giảng dạy ngày - Đề nghị cấp, ngành tạo điều kiện trang bị đầy đủ cập nhật thiết bị CNTT phục vụ công tác dạy học, đặc biệt trờng miền núi vùng sâu vùng xa nhiều khó khăn -Tạo điều kiện kinh phí có hình thức khen thởng,động viên xứng đáng thầy cô giáo nhiệt tình học hỏi có nhiều sáng tạo vận dụng PPDH đổi góp phần nâng cao chất lợng giáo dục Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 27 Mobile:0913380727 - Trần Văn Thịnh hòa trờNG thcs vân phần IV: kết luận Nh coi việc ứng dụng CNTT cách chọn lọc sáng tạo công tác giảng dạy biện pháp hiệu việc đổi phơng pháp giảng dạy học Ngữ văn Việc xây dựng,sử dụng lúc, chỗ, phù hợp với nội dung dạy góp phần kích thích hứng thú học tập học sinh Các em tích cực hơn, thích phát biểu xây dựng bài, theo dõi chăm hơn, ghi chép cẩn thận có trực quan sinh động,tích hợp Các em có điều kiện học tập tốt nhanh chóng hiểu sâu ,hiểu kỹ nội dung học,tăng cờng kỹ vận dụng thực hành.Mỗi giáo viên hoàn toàn có khả tự học, tự làm ,tự nâng cao mặt cho thân mà không cần phải đầu t kinh phí tốn Vấn đề chỗ ngời thầy cần có kế hoạch học tập,tìm hiểu, nghiên cứu ứng dụng sáng tạo ,tâm huyết với nghề để ngày phát huy hiệu CNTT hữu ích giảng dạy môn Ngữ văn nói riêng nh môn khác nhà trờng nói chung * * * Trên vài kinh nghiệm nhỏ mà đúc rút qua trình giảng dạy môn Ngữ văn lớp năm học việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Tôi mong nhận đợc ý kiến đóng góp quí báu đồng nghiệp xa gần.Các th góp ý gửi theo địa Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn website cá nhân: http://violet.vn/hthinh Tôi xin chân thành cảm ơn! Vân hoà, Ngy 20 thỏng 05 nm 2009 Ngi vit Trần Văn Thịnh ý kiến đánh giá Hội đồng khoa học Nhà trờng: Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 28 Mobile:0913380727 Sáng kiến kinh nghiệm * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp Ngày tháng .năm 2009 ý kiến đánh giá Hội đồng khoa học Phòng giáo dục Huyện Ba vì: Ngày tháng năm 2009 Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 29 Mobile:0913380727 [...]... tỡm hiu.Tỏc gi Hoi Thanh ó nờu:Ngi Vit Nam ta ngy nay cú lý do y v vng chc t ho vi ting núi ca mỡnh,v tin tng hn na v tng lai ca nú. cú th giao tip tt hn ,c bit l vn dng kin thc lm tt bi vn ngh lun m cỏc em ang hc,hụm nay thy s hng dn cỏc em tỡm hiu thờm mt phộp tu t cỳ phỏp din t y hn,sõu sc hn nhng kh a cnh khỏc nhau ca thc t hay ca t tng tỡnh cm ,ú chớnh l phộp lit kờ :Qua Bài Bài 28 28 Tiết... đậm ở dới có gì giống nhau ? Slide 4 Slide 3 Chỉ Hãy ranhận những xétsựý việc ngh a đ ợccác nóibộ đến trong c a phận đ ợc những gạch chân câu trong văn incác đậm câu văn sau? in đậm ở d ới có gì giống nhau ? Bên cạnh ngài, mé tay trái, bát yến hấp đ ờng phèn, để trong khay khảm, khói bay nghi ngút; tráp đồi mồi chữ nhật để mở, trong ngăn bạc đầy những trầu vàng, cau đậu, rễ t a, hai bên nào ống thuốc... Tg H.CA THY rối rít, nh ng trong này xem chừng tĩnh mịch, nghiêm trang lắm [ ] 3/31/20 09 H.CA TRề NI DUNG H/s tự bộc lộ Miêu tả sự bề bộn,lỉnh kỉnh làm nổi bật sự xa hoa c a quan lớn đối lập với cảnh dân phu lam lũ ->Phê phán mạnh mẽ I-Thế nào là phép liệt kê: 3 (Sống chết mặc bay - Phạm Duy Tốn ) ? Chỉ ra những sự việc đợc nói đến trong những câu in đậm sau? ? Hãy nhận xét cấu tạo và ý ngh a c a các... mỏy vi tớnh+ a CD cha file hỡnh nh v õm thanh cho bi ging -USB cha ni dung bi ging Powerpoint - B ốn trỡnh chiu *Phn mm: - Office phiờn bn 2003 -Violet phiờn bn 1.5 -Flasl Playes9.0 -Sqirlz Water Reflection.2.5(To nh ng) -PMchốn phim Flash vo bi trỡnh din PowPoint(SwiffPointPlayerSetup2.1) -Phn mm ng h m ngc:(SWF,EXE_countdown_mau5) b.Trang thit b/ dựng dy hc khỏc: Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 16... kết cấu tơng tự nh nhau Về ý ngh a: cùng nói về những đồ vật đợc bày biện xung quanh quan lớn 17 Mobile:0913380727 - Trần Văn Thịnh Slide 5 h a H/s trả lời tự do Đại diện các nhóm nhận xét chéo lẫn nhau Hot ng nhúm 4 (Phát phiếu học tập cho 4 nhóm h/s (G/v ch a bài tập) Slide 11 Slide 6.7.8.9.10 ? Vậy ,thế nào là liệt kê? Slide 13 ?Khi đảo a= aEm thấy ý ngh a c a chúng có gì khác nhau không? ? Em có nhận... câu văn khi ta đảo bộ phận liệt kê trong ví dụ b ->b ? ?Vậy xét theo ý ngh a, có thể phân biệt mấy kiểu liệt kê? Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn thcs vân 3.Kết luận: Ghi nhớ I : Liệt kê là sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đợc đầy đủ hơn, sâu sắc hơn những kh a cạnh khác nhau c a thực tế hay c a t tởng, tình cảm Bài tập 1:(SGK-106) Trong bài tinh thần yêu nớc c a nhân dân ta... thơ Tiếng gà tra từ việc gợi lại những kỷ niệm đẹp đẽ c a tuổi thơ và tình bà cháu,tác giả Xuân Quỳnh muốn gửi tới ngời đọc chúng ta thông điệp gì? Hoặc: Thông điệp mà tác giả Khánh Hoài muốn gửi tới chúng ta qua văn bản Cuộc chia tay c a những con búp bê là gì ? -Với các giờ tiếng việt tập làm văn: Thảo luận nhóm để giải quyết các tình huống tìm hiểu phân tích ví dụ để rút ra khái niệm ,bài... năng vận dụng những kiến thức đó trong việc tạo lập các văn bản (phần Tập làm văn) và củng cố lại những kiến thức về các văn bản có ch a các ví dụ đó Kết quả thu đợc ( Đánh giác a tổ xã hội sau dự giờ )nh sau: Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 23 Mobile:0913380727 - Trần Văn Thịnh h a trờNG Lớp Sĩ số HS hiểu bài tốt H/S hiểu bài H/S không hiểu bài 7A 42 24 15 3 thcs vân Số lợng BT đã làm BT- SGK: 2 BT bổ... Web và có thể a lên Website cá nhân:http://violet.vn/hthinh (c a trờng: http://violet.vn/thcs-vanhoa-hanoi/) nhờ vậy có thể truy cập sử dụng bài giảng c a mình thông qua Internet ở mọi nơi mọi lúc mà không cần mang theo đ a mềm, USB hoặc đ a CD Việc chọn lọc, sử lý, sử dụng các hiệu ứng một cách hợp lý, khoa học sẽ rút ngắn khoảng cách gi a lý thuyết với thực hành tạo đợc hứng thú cho h/s trong học tập... t a, hai bên nào ống thuốc bạc, nào đồng hồ vàng, nào dao chuôi ngà, nào ống vôi chạm, ngoáy tai, ví thuốc, quản bút, tăm bông trông mà thích mắt.[ ]Ngoài kia, tuy m a gió ầm ầm, dân phu ->Diễn tả đầy đủ ,sâu sắc hơn những kh a cạnh khác nhau c a thực tế có tác dụng phê phán mạnh mẽ ? Cách sử dụng từ , ngữ nh vậy có tác dụng gì? Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 1-Ví dụ(sgk-tr.104) 2-Nhận xét: Về cấu tạo ... lập văn (phần Tập làm văn) củng cố lại kiến thức văn có ch a ví dụ Kết thu đợc ( Đánh giác a tổ xã hội sau dự )nh sau: Email: tvtthinhvh@yahoo.com.vn 23 Mobile:0913380727 - Trần Văn Thịnh h a trờNG... hợp Thực ra, từ năm đầu thay sách môn Ngữ văn q a trình giảng dạy theo tinh thần đổi phơng pháp, thờng xuyên tổ chức cho HS hoạt động nhóm học môn ngữ văn ba phân môn :Văn, Tập làm văn Tiếng... tợng: -Faded Zoom -Change Font color -Change Font Style -Complementary Color -ChangeFill color ->Các hiệu ứng v a có tác dụng diễn giải nội dung giảng ,nhấn mạnh ý quan trọng ,nội dung học v a tạo