ĐỂ LÀM NGƯỜI QUẢN LÍ GIÁO DỤC GIỎI

Để làm người quản lý giáo dục giỏi Lãnh đạo, quản lý nghề, khoa học nghệ thuật Quản lý giáo dục Song đặc thù cuả lực lượng giáo dục lực lượng trí thức, hoạt động giáo dục lao động nhằm hình thành hoàn thiện nhân cách với tri thức kỹ kỹ xảo cần thiết cho người, nên lãnh đạo quản lý giáo dục có nhiều điểm khác với lãnh đạo quản lý công việc khác 1.Quản lý giỏi trước hết phải người giỏi: Muốn có uy tín với giáo viên, người cán quản lý giáo dục trước hết phải người có chuyên môn sâu, hiểu biết rộng có tài năng, đa tài có lợi cho công việc Đó không người biết nói mà phải người biết làm, phải biết làm giỏi Một người hiệu trưởng thời mà ngoại ngữ, kiến thức vi tính lại lơ mơ khó có sức thuyết phục anh chị em giáo viên cho dù có nói tài đến Không làm giỏi mà phải biết quản lý giỏi, tổ chức giỏi, biết động viên lực lượng, biết sáng tạo thiết kế phương án, có khả lựa chọn phương án tối ưu người tham mưu cho đề xuất đặc biệt biết khơi gợi sáng kiến cuả đội ngũ tri thức giàu hiểu biết cuả Một hiệu trưởng mà dám dùng người giỏi, có cách để họ không “lấn”, không ngại họ “đảo chính”, “kiêu binh” người khôn ngoan, biết tận dụng mạnh tập thể 2.Tạo điều kiện để anh chị em phát triển khả mình: Người hiệu trưởng biết anh chị em hoàn thành tốt công việc giao theo đạo cấp ngươì quản lý tốt Còn người biết phát huy lực cuả anh chị em giáo viên, tạo điều kiện cho họ phát huy hết khả phấn đấu lên người lãnh đạo giỏi Muốn phải biết vai trò vị trí cuả tập thể Trước hết phải biết việc biết người, công khéo léo, kết hợp lực lượng xã hội để thực tốt nhiệm vụ giáo dục chung nhà trường.Mỗi người lãnh đạo có phong cách làm việc riêng, người lãnh đạo anh em quý mến thường người có đồng cảm với giáo viên (hiểu cấp nghĩ gì, muốn họ hướng tới gì) Để đạt đòi hỏi người lãnh đạo nhà trừơng phải có khả tự phân tích, tự quan sát, tự kiểm tra tự phê bình 3.Một bí thành công Khéo léo sử dụng quyền uy: Bất kỳ định người lãnh đạo đề truyền đạt đến người quyền Phần lớn định thực tốt họ biết khéo léo sử dụng quyền lực cuả để động viên khuyến khích người quyền làm việc cho tốt Người quyền thừơng có mong muốn lãnh đạo phải có kiên ý chí, công việc đánh giá cấp Sự tôn trọng khiến người quyền hoàn thành tốt công việc nhiều lần việc sử dụng quyền uy thô bạo, áp đặt (dẫn đến kết tiêu cực) Họ mong tìm đồng cảm cuả sếp để chia sẻ khó khăn hoạt động chung.Vậy để khơi gợi cố gắng cuả thân họ, người lãnh đạo trường học cần hiểu động làm việc giáo viên để họ hướng tới, thúc đẩy họ hoạt động Mặt khác, người lãnh đạo nhà trừơng nên biết tạo môi trường lao động an toàn lành (gọi môi trừơng học tập thân thiện) Người giáo viên dạy học môi trường sư phạm khang trang đẹp, đầy đủ đồ dùng giảng dạy, có hứng khởi dạy học đạt hiệu môi trừơng dạy học thiếu thốn xập xệ 4.Ngoài ra, người lãnh đạo trường học cần biết khích lệ động viên tinh thần lúc với anh chị em giáo viên Khuyến khích tinh thần cuả họ có nhiều biện pháp Giáo viên muốn đánh giá khả năng, đối xử công bằng, tạo điều kiện để có hội thăng tiến, muốn sếp quan tâm thông cảm, động viên giúp đỡ khen ngợi khích lệ họ Giả dụ giáo viên có nhỏ ốm, ngừơi lãnh đạo biết động viên hỏi han cháu nhỏ (qua mẹ cháu) chắn cô giáo tìm cách khắc phục khó khăn để bám trường bám lớp Còn lệnh người ta sẵn sàng xin nghỉ ( kể không lương) để trông 5.Biết gỡ rối, làm dịu xung đột nghệ thuật quản lý trừơng học Quản lý lao động giáo dục loại lao động đặc biệt Nó mang đặc điểm cuả tính tổ chức ( tập hợp huy động sức mạnh cuả thành viên để thực tốt nhiệm vụ tập thể) Người lãnh đạo nhà trường cần có tính sáng tạo quản lý, hiểu tính chất căng thẳng cuả công tác quản lý (đặc biệt quản lý người môi trường giáo dục người) Có nhiều nguyên nhân dẫn đến xung đột môi trường giáo dục mà người hiệu trưởng cần nhận rõ: thiếu sót quản lý lãnh đạo, tổ chức phân công lao động Đó khác biệt tâm lý thành viên tập thể Hoặc chưa có thống cao nội lãnh đạo Có thể thành viên thiếu hiểu biết đầy đủ hiểu lầm Khi người lãnh đạo không đủ phẩm chất lực dẫn đến uy tín, suy thoái nhân cách nguyên nhân nguy hiểm dẫn đến xung đột lãnh đạo cấp ( thể phiếu tín nhiệm thấp, anh em chống đối ngầm, kéo bè kéo cánh…).Làm lãnh đạo khó, làm quản lý ngành giáo dục khó Do tính chất đặc thù cuả công việc nên người lãnh đạo cần hiểu biết thấu có cách cư xử cho chuẩn biết cách ngăn ngừa xung đột xảy Thái độ tế nhị, lịch chu đáo niềm nở, tạo bầu không khí hiểu biết, tin tưởng lẫn cần thiết Nếu tính kiên định, người lãnh đạo nhà trường dễ nảy sinh trạng thái tâm lý cáu gắt, léo công người lãnh đạo khó mà giải xung đột cách ổn thoả, mà xung đột xảy với người làm công tác giáo dục dễ dẫn đến đoàn kết nội (vì họ không dễ nói ra, mà chống đối ngầm) Người quản lý giáo dục thế, phải có tính thủ lĩnh tính nguyên tắc (nhưng không cứng nhắc) khả sư phạm Biết lắng nghe khen chê lúc, có nghệ thuật điều tuyệt vời mà người quản lý làm Giả dụ biết sử dụng lời nói hành động thân thiện để cảm thông chia sẻ, tỏ nhớ tên, mối quan hệ việc làm cuả cấp dưới; Biết chăm lắng nghe, cần cho đối tượng giao tiếp (kể học trò phụ huynh học sinh) biết hiểu rõ tầm quan trọng công việc họ làm; Vui vẻ nhận thiếu sót biết có lầm lẫn đó; Biết phê bình người quyền không gây cho họ khó chịu buồn bực cách tìm hiểu nguyên nhân tính chất sai lầm Phê bình phải có nghệ thuật Trước đưa phê bình cần có lời khen cho mặt tốt (trứơc đó) họ, sau phê bình cách từ tốn nhẹ nhàng, cấp hẳn không nghĩ “đồ bỏ đi”, họ biết lãnh đạo nhìn mặt tốt để họ có động phục thiện Làm vậy, người lãnh đạo trường học tạo cho họ niềm tin vào thân cố gắng hành động theo góp ý phê bình vừa sếp 7.Gặp riêng cách trao đổi hiệu Việc đảm bảo giữ kín khuyết điểm thông tin họ hứa (rồi theo dõi tiến nhắc nhở) làm tăng uy tín cuả ngươì lãnh đạo nhà trường lên nhiều lần Nên lấy phương châm để giáo viên học trò mến đức không nên để họ sợ uy (Tất nhiên số trừơng hợp cần dùng quyền uy để giải quyết) 8.Biết giao tiếp nghệ thuật quản lý Cần vận dụng linh hoạt phần “cứng” giao tiếp (cử chỉ, lời nói, hành vi…) phần mềm (ứng xử linh hoạt thích nghi với bất thường sống, độ nhạy cảm cuả người) Vận dụng phần cứng phần mềm để tự điều chỉnh hành vi giao tiếp cuả cho phù hợp điều tương đối khó, đòi hỏi người hiệu trửơng phải có trình rèn luyện Việc vận dụng thể trực tiếp họp hành mít tinh, toạ đàm; gián tiếp trả lời điện thoại, gửi báo cáo, fax; hay thông qua việc tiếp khách cấp trên, bạn đồng quyền với nhau, cộng đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh, nhân dân quần chúng Vận dụng tốt khả biết giao tiếp làm cho công tác xã hội hoá giáo dục cuả nhà trường thuận lợi, kêu gọi nhiều “Mạnh thường quân” đầu tư sở vật chất cho trường.Bàn quản lý giáo dục vấn đề rộng, người có cách riêng, tựu chung lại để công tác quản lý giáo dục có chất lượng hiệu quả, đạt mục tiêu người, cho người Để đạt đựơc điều này, người làm công tác quản lý nhà trường phải không ngừng học tập, trau dồi thông qua việc tham gia hoạt động nhà trường Mặt khác, biết khai thác nội lực, tập hợp phát huy nguồn sức mạnh tinh thần cuả tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường tin việc xây dựng mái trường thân thiện sớm hoàn thành  ... người có cách riêng, tựu chung lại để công tác quản lý giáo dục có chất lượng hiệu quả, đạt mục tiêu người, cho người Để đạt đựơc điều này, người làm công tác quản lý nhà trường phải không ngừng... thành viên để thực tốt nhiệm vụ tập thể) Người lãnh đạo nhà trường cần có tính sáng tạo quản lý, hiểu tính chất căng thẳng cuả công tác quản lý (đặc biệt quản lý người môi trường giáo dục người) ... biết giao tiếp làm cho công tác xã hội hoá giáo dục cuả nhà trường thuận lợi, kêu gọi nhiều “Mạnh thường quân” đầu tư sở vật chất cho trường.Bàn quản lý giáo dục vấn đề rộng, người có cách riêng,