Quản Lí Giáo Dục Giới Tính Cho Học Sinh Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Huyện Phú Lương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM MAI NHƯ TOÀN QUẢN LÍ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÚ LƯƠNG, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM MAI NHƯ TOÀN QUẢN LÍ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÚ LƯƠNG, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tính THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Mai Như Toàn Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Tính, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn trường THCS…., bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Mai Như Toàn Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Giới tính 11 1.2.2 Giáo dục giới tính 12 1.2.3 Quản lý giáo dục giới tính cho học sinh trường trung học sở 14 1.3 Những vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh trường trung học sở 15 1.3.1 Một số nét đặc điểm tâm sinh lý học sinh trung học sở 15 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Mục tiêu giáo dục giới tính 16 1.3.3 Các nguyên tắc giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 18 1.3.4 Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh trường trung học sở 21 1.3.5 Các hình thức giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 22 1.3.6 Các lực lượng tham gia giáo dục giới tính cho HS trường THCS 25 1.3.7 Đánh giá kết giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở 26 1.3.8 Các phương pháp giáo dục giới tính cho học sinh 27 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 28 1.4.1 Lập Kế hoạch hoạt động giáo dục giới tính cho HS trường THCS 28 1.4.2 Tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 29 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 30 1.4.4 Kiểm tra đánh giá kết kế hoạch hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 32 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Các yếu tố khách quan 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 36 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÚ LƯƠNG, TỈNH THÁI NGUYÊN 37 2.1 Khái quát tổ chức nghiên cứu thực trạng 37 2.1.1 Một vài nét trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 37 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 38 2.2 Thực trạng giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 39 2.2.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 39 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn 2.2.2 Thực trạng nội dung giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 42 2.2.3 Thực trạng hình thức phương pháp giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 46 2.2.4 Các lực lượng tham gia giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 50 2.3 Thực trạng quản lí giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 51 2.3.1 Lập kế hoạch tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 51 2.3.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 53 2.3.3 Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 55 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 56 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 58 2.5 Đánh giá chung 60 KẾT LUẬN CHƯƠNG 63 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÚ LƯƠNG, TỈNH THÁI NGUYÊN 64 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 65 3.2 Các biện pháp quản lí giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo dục giới tính cho cán quản lý, giáo viên cha mẹ HS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 66 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục giới tính cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 68 3.2.3 Phát triển chương trình giáo dục giới tính cho học sinh thơng qua môn học hoạt động giáo dục trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 71 3.2.4 Huy động nguồn lực để tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 77 3.2.5 Xây dựng chế giám sát Hiệu trưởng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 82 3.4 Khảo nghiệm biện pháp quản lí giáo dục giới tính trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 83 3.4.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm 83 3.4.2 Phân tích kết khảo nghiệm 84 KẾT LUẬN CHƯƠNG 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHẦN PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lí GDGT Giáo dục giới tính GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh QL Quản lí SKSS -VTN Sức khỏe sinh sản - vị thành niên THCS Trung học sở iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng HS THCS toàn huyện Phú Lương 37 Bảng 2.2 Nhận thức CBQL, giáo viên học sinh tầm quan trọng giáo dục giới tính nhà trường 39 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL, giáo viên học sinh mục tiêu GDGT 40 Bảng 2.4 Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 42 Bảng 2.5 Thực trạng thực chương trình GDGT cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 45 Bảng 2.6 Thực trạng hình thức giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 46 Bảng 2.7 Thực trạng phương pháp giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 48 Bảng 2.8 Các lực lượng tham gia giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 50 Bảng 2.9 Thực trạng lập kế hoạch tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 51 Bảng 2.10 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 53 Bảng 2.11 Thực trạng đạo thực kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 55 Bảng 2.12 Thực trạng thực kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 57 Bảng 2.13 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 59 v KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục giới tính cho học sinh THCS biện pháp tác động y khoa sư phạm nhằm giúp học sinh có nhận thức giới giới tính sở có thái độ hành vi phù hợp với chuẩn mực đặc trưng giới giới tính Giáo dục giới tính nhằm hướng tới thực giáo dục người toàn diện nhân cách học sinh đòi hỏi phải tiến hành nhiều nội dung khác nhau: Giáo dục đạo đức giới tính, nhu cầu giới tính, vấn đề tình dục, tình u, tình bạn, phòng chống lạm dụng tình dục, sức khỏe sinh sản …Giáo dục giới tính cho học sinh THCS thực bằng nhiều đường khác nhau: Con đường dạy học tích hợp, giáo dục ngồi lên lớp, tổ chức hoạt động xã hội, sinh hoạt tập thể, truyền thông giáo dục … Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh THCS thực thông qua tiến hành đồng chức quản lý: Lập kế hoạch GDGT, tổ chức thực kế hoạch GDGT, đạo thực kế hoạch đánh giá kết giáo dục giới tính Q trình chịu tác động nhiều yếu tố có yếu tố lực cán quản lý lực giáo viên; sở vật chất, tham gia học sinh lực lượng xã hội vào trình GDGT,… Thực trạng giáo dục giới tính quản lý hoạt động GDGT trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên cho thấy tồn bất cập nội dung triển khai thực chương trình giáo dục giới tính, hình thức tổ chức thực đánh giá kết hoạt động Công tác lập kế hoạch giáo dục, tổ chức đạo, đánh giá kết hoạt động GDGT nhiều bất cập chưa thực đồng nội dung, nguyên nhân lực giáo dục giới tính cán quản lý, giáo viên hạn chế, chưa có chế giám sát hoạt động, chưa có phối hợp lực lượng để giáo dục giới tính cho học sinh THCS Tác giả luận văn đề xuất biện pháp nhằm tăng cường quản lý GDGT cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái NGuyên, 87 biện pháp đề xuất có sở khoa học khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp, biện pháp sau: (1) Nâng cao nhận thức giáo dục giới tính cho cán quản lý, GV, cha mẹ HS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (2) Bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục giới tính cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường trung học sở huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (3) Phát triển chương trình giáo dục giới tính cho học sinh thông qua môn học hoạt động giáo dục trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (4) Huy động nguồn lực để tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (5) Xây dựng chế giám sát Hiệu trưởng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS Các biện pháp nêu áp dụng trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên trường THCS khác có điều kiện tương đồng Khuyến nghị - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Nguyên: định kỳ tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ, kỹ cho giáo viên cán quản lý giáo dục tham gia hoạt động GDGT cho học sinh Tổ chức Hội thảo, chuyên đề “Giáo dục GT cho học sinh” cho cán QLGD GV trường THCS hưởng ứng tham gia Ngoài ra, Sở Giáo dục Đào tạo nên tăng cường tra, kiểm tra kế hoạch thực q trình quản lí GDGT cho học sinh trường THCS - Đối với Phòng GD & ĐT huyện Phú Lương: Hướng dẫn, đạo nhà trường THCS huyện thống chương trình nội dung, phương pháp GDĐĐ cho học sinh nhằm phù hợp với thực tiễn trường Qui định cụ thể chế phối hợp quản lí nhà trường THCS với LLGD việc thực quản lí GDGT cho học sinh bối cảnh đổi giáo dục 88 - Đối với trường trung học sở huyện Phú Lương: đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho giáo viên CBQL LLGD tham gia quản lí GDGT cho học sinh trường Phối kết hợp, lồng ghép hữu dạy học lớp với hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngồi nhà trường nhằm hình thành nhân cách phát huy tính chủ động tích cực tham gia học sinh trường THCS Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thống giáo dục gia đình, nhà trường xã hội quản lí GDGT cho học sinh vòng tròn khép kín khơng tuyệt đối hóa vai trò chủ thể - Đối với Giáo viên chủ nhiệm, Đoàn TNCSHCM Đội TNTP HCM: liên kết LLGD nhà trường tham gia GDĐĐ cho học sinh Là đầu mối, cầu nối hoạt động GDGT cho học sinh Tổ Chức Đoàn, Đội trường THCS cần thường xuyên bám sát nội dung, thay đổi hình thức hoạt động, đa dạng hóa loại hình hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu phát huy vai trò chủ thể học sinh 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Hà Thế Bình (2007), Thực trạng việc quản lí giáo dục giới tính cho học sinh ở trường trung học sở huyện Thuận An, tỉnh Bình Dương số giải pháp, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học Nguyễn Thanh Bình (1999), Những điều cần biết để giáo dục giới tính cho con, Nxb Giáo dục Bộ Giáo Dục & Đào Tạo (2001), Phương pháp giảng dạy chủ đề nhạy cảm sức khỏe sinh sản vị thành niên, Tài liệu tự học dành cho giáo viên, Hà Nội Bộ Giáo Dục & Đào Tạo, Viện chiến lược chương trình giáo dục (2007), Tích hợp giáo dục dân sớ, sức khỏe sinh sản vị thành niên trường trung học phổ thông, Tài liệu tập huấn giáo viên trường THPT, Hà Nội Bộ Giáo Dục & Đào Tạo, Viện chiến lược chương trình giáo dục (2007), Giáo dục dân số, sức khỏe sinh sản vị thành niên thông qua hoạt động ngoại khoá nhà trường, Hà Nội Dự án VIE/88/P09, vấn đề giáo dục đời sớng gia đình giới tính cho hệ trẻ, 1990 Dự án VIE/97/P12, Nghiên cứu giáo dục SKSS vị thành niên Đào Xuân Dũng (2006), Giáo dục giới tính phát triển tuổi vị thành niên, NXB Giáo Dục Đào Xuân Dũng, Đỗ Tất Hùng (1996), Giáo dục tính dục, NXB Thanh Niên, Hà Nội 10 Nguyễn Hữu Dũng (1999), Giáo dục giới tính, Nxb Giáo dục Đào tạo 11 Vũ Dũng (2008) “Hành vi lệch chuẩn thiếu niên vấn đề đặt giáo dục đạo đức”, kỷ yếu Hội thảo khoa học “Giáo dục đạo đức học sinh sinh viên nước ta, thực trạng giải pháp”, Hội khoa học tâm lý, Giáo dục Việt Nam, trang 14-18 90 12 Nguyễn Minh Đạo, (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 13 Nguyễn Thị Đoan, Về GDGT, Tài liệu Hội Liên Hiệp Phụ nữ trung ương 14 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục 15 Phạm Thị Lệ Hằng, (2009), Nhu cầu giáo dục giới tính cho HS THPT ở Hòa Bình, Luận văn thạc sĩ tâm lí học, Trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội 16 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (2001), Tâm lý lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 17 Nguyễn Phương Lan, 2012, Trở ngại tâm lí HS THCS giáo dục giới tính, Luận án tiến sĩ triết học, Học viện Khoa học xã hội, Hà Nội 18 Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Thị Doan (1997), Giáo dục giới tính, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Cao Thị Tuyết Mai (2012), Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính trường THCS thuộc quận Thành phố Hồ Chí Minh, LV thạc sĩ Quản lý giáo dục, ĐH sư phạm TP HCM 20 Phan Bích Ngọc (2000), Một số biện pháp GDGT cho sinh viên đại học Sư phạm, Luận án tiến sỹ giáo dục, ĐH Sư phạm Tp Hồ Chí Minh 21 Bùi Ngọc Oánh (2008), Tâm lý học giới tính giáo dục giới tính, NXB Giáo dục TPHCM 22 Nguyễn Ngọc Quang (1994), Những khái niệm Lý luận QL giáo dục, Trường CBQL giáo dục đào tạo Hà Nội 23 Huỳnh Văn Sơn (1999), Thực trạng nhận thức thái độ học sinh phổ thông trung học ở số trường nội thành Thành phố Hồ Chí Minh đối với nội dung giáo dục giới tính, Luận văn thạc sĩ Tâm lí học, ĐH sư phạm TP HCM 91 24 Nguyễn Đức Sơn (chủ biên), Tài liệu bồi dưỡng lực cho cán bộ, giáo viên làm công tác tư vấn tâm lý trường phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam 25 Nguyễn Thanh Thủy, (2016), “Giới tính gì? Tại lại thế”, Nxb y khoa 26 Trần Trọng Thủy, Vấn đề giáo dục đời sớng gia đình giới tính cho hệ trẻ, Báo cáo khoa học đề án P09 27 Nguyễn Thị Tính (2010), Giáo dục giới tính cho học sinh phổ thông, Đại học sư phạm Thái Nguyên 28 Hà Thị Trang, (2014) với đề tài “Giáo dục giới tình cho trẻ vị thành niên qua sách giáo khoa dành cho học sinh trung học”, Luận văn thạc sĩ văn hóa học, trường Đại học văn hóa 29 Phan Thị Hồng Vinh (2010), Giáo trình giáo dục học, Nxb ĐHSP 30 http://congly.vn/xa-hoi/giao-duc/o-nuoc-ngoai-tre-em-duoc-giao-duc-gioitinh-nhu-the-nao-201664.html 92 PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên THCS, cán quản lí) PHẦN THÔNG TIN - Họ tên : - Chức vụ: - Trường: Nếu GV môn vui lòng điền thêm thông tin dưới: - Giáo viên môn: Khối: - Chuyên ngành đào tạo: PHẦN NỘI DUNG Thầy vui lòng trả lời câu hỏi sau bằng cách đánh dấu X vào ô □ Kết khảo sát nhằm phục vụ mục đích nghiên cứu luận văn Câu Đánh giá thầy/cô tầm quan trọng giáo dục giới tính nhà trường THCS? a Quan trọng □ b Bình thường □ c Không quan trọng □ Câu Nhận thức thầy/cô mục tiêu giáo dục giới tính nhà trường (Thầy/cô có nhiều lựa chọn) TT Mục tiêu giáo dục giới tính nhà trường Có lối sống đạo đức, hành động theo chuẩn đạo đức giới tính Cung cấp thông tin SKSS - vị thành niên Trang bị kiến thức giới giới tính, phát triển thể qua giai đoạn Giáo dục thái độ đắn giới giới tính Hình thành học sinh phẩm chất phù hợp với giới giới tính Giúp học sinh có kỹ giao tiếp, ứng xử quan hệ với người khác giới Giúp học sinh làm chủ thân, làm chủ trình sinh sản trình hoạt động khác Giúp học sinh phòng tránh bệnh lây lan qua đường tình dục Mức độ Quan trọng Bình Khơng thường quan trọng Câu Theo thầy/Cô nội dung giáo dục giới tính đã thực nhà trường? TT Mức độ thực Thường Thường xuyên xuyên Nội dung giáo dục giới tính Phòng chống nhiễm HIV/AIDS Xây dựng tình bạn sáng, tình yêu lành mạnh Quyền nghĩa vụ công dân nhân Bình đẳng giới; định kiến giới; phân biệt giới Những biến đổi tuổi dậy nam nữ Tính tự chủ, tự trọng giới tính Kiến thức thụ thai, mang thai phòng tránh thai Kiến thức tác hại nạo phá thai 10 Đạo đức giới tính nhu cầu giới tính Giáo dục kỹ biết bảo vệ thân 11 chống xâm phạm tình dục Giáo dục cho học sinh kỹ hành 12 vi phù hợp với chuẩn mực giới giới tính Câu Theo Thầy/Cơ mức độ thực giáo dục giới tính cho khối lớp trường mình nay? TT Chương trình giáo dục giới tính GDGT cho khối GDGT cho khối GDGT cho khối GDGT cho khối Mức độ thực Chưa Thường Không thường xuyên thực xuyên Câu Theo Thầy/Cô mức độ thực hình thức giáo dục giới tính trường mình nay? TT Hình thức giáo dục giới tính Mức độ thực Chưa Không Thường thường thực xuyên xuyên Lồng ghép kiến thức GDGT môn học Sinh hoạt lớp Sinh hoạt cờ Giáo dục lên lớp Tổ tư vấn tâm lý Câu Theo Thầy/Cô mức độ hực phương pháp giáo dục giới tính trường mình nay? TT Phương pháp giáo dục giới tính Phương pháp thuyết trình Phương pháp đàm thoại Phương pháp sử dụng sách giáo khoa tài liệu học tập Kết hợp nhiều phương pháp Mức độ thực Chưa Không Thường thường thực xuyên xuyên Câu Thầy/cô mức độ tham gia lực lượng để giáo dục giới tính cho học sinh THCS mức độ nào? TT Phương pháp giáo dục giới tính Cán quản lý, giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm Đoàn niên Y tế trường học Y tế địa phương Cha mẹ học sinh Chính quyền địa phương Các lực lượng khác Mức độ thực Chưa Không Thường thường thực xuyên xuyên Câu Ý kiến thầy cô việc lập kế hoạch hóa tổ chức hoạt động giáo dục giới tính trường THCS? TT Lập kế hoạch Mức độ hiệu Ít hiệu Không Hiệu quả hiệu Kế hoạch giáo dục giới tính chung tồn trường Kế hoạch giáo dục giới tính qua mơn học chiếm ưu Kế hoạch giáo dục giới tính qua giáo dục ngồi lên lớp Kế hoạch giáo dục giới tính qua hoạt động xã hội Kế hoạch giáo dục giới tính qua hoạt động truyền thông Kế hoạch giáo dục giới tính qua sinh hoạt tập thể Kế hoạch giáo dục giới tính qua hoạt động tư vấn học đường Các kế hoạch khác Câu Ý kiến thầy cô việc tổ chức thực hoạt động giáo dục giới tính trường THCS? TT Tổ chức thực kế hoạch Thành lập Ban đạo giáo dục giới tính Bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên giáo dục giới tính Xác định nội dung chương trình giáo dục giới tính Xác định hình thức tổ chức giáo dục giới tính Xác định nguồn lực cần huy động Xây dựng chế phối hợp lực lượng để giáo dục giới tính cho học sinh Xây dựng chế giám sát đánh giá hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh Xây dựng tiêu chí đánh giá kết hoạt động giáo dục giới tính Mức độ hiệu Ít hiệu Không Hiệu quả hiệu Câu 10 Ý kiến thầy cô việc đạo thực hoạt động giáo dục giới tính trường THCS? Mức độ hiệu TT Chỉ đạo thực kế hoạch Chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình giáo dục giới tính Chỉ đạo tổ, nhóm chun môn bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên giáo dục giới tính Chỉ đạo tích hợp giáo dục giới tính thơng qua mơn học chiếm ưu Chỉ đạo giáo dục giới tính qua hoạt động giáo dục lên lớp Chỉ đạo giáo dục giới tính thơng qua sinh hoạt tập thể Chỉ đạo giáo dục giới tính thơng qua hoạt động xã hội Chỉ đạo giáo dục giới tính qua hoạt động truyền thông Chỉ đạo huy động nguồn lực để thực giáo dục giới tính Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục giới tính 10 Chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình giáo dục giới tính Hiệu Ít hiệu Không hiệu Câu 11 Thầy cô đánh công tác kiểm tra đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo dục giới tính nhà trường? Mức độ TT Kiểm tra, đánh giá Tốt thường Chưa tốt Xác định chuẩn để đánh giá kết thực giáo dục giới tính Xây dựng công cụ để đánh giá Xây dựng lực lượng đánh giá Xác định hình thức đánh giá Xác định thời điểm đánh giá Xây dựng kế hoạch đánh giá Tổ chức thực đánh giá theo kế hoạch Bình Phân tích kết đánh giá xây dựng kế hoạch cải tiến hoạt động giáo dục giới tính Câu 12 Theo thầy cơ, có khó khăn trường thực cơng tác giáo dục giới tính ( chọn nhiều ô) Mức độ TT Các yếu tố Năng lực CBQL, GV GDGT Trở ngại tâm lí học sinh Chương trình giáo dục dạy học nặng kiến thức hàn lâm Nhận thức, quan điểm thái độ phụ huynh HS GDGT Chưa kiểm sốt phương tiện thơng tin internet, sách báo Kinh phí cho GDGT Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng PHỤ LỤC PHIẾU LẤY Ý KIẾN HỌC SINH VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH PHẦN THƠNG TIN Họ tên học sinh: ………………… Giới tính: Nam Nữ Trường :…………………………… Lớp: … ………………………………… PHẦN NỘI DUNG Các em học sinh thân mến ! Các em trả lời câu hỏi sau bằng cách đánh dấu X vào ô Câu Đánh giá em tầm quan trọng giáo dục giới tính nhà trường THCS? a Quan trọng b Bình thường c Khơng quan trọng Câu Theo em mục tiêu giáo dục giới tính nhà trường gì? (Em có nhiều lựa chọn) Mức độ TT 10 Mục tiêu giáo dục giới tính nhà trường Có lối sống đạo đức, hành động theo chuẩn đạo đức Cung cấp thông tin SKSS - vị thành niên Trang bị kiến thức giới tính Giáo dục thái độ đắn hai giới tính Định hướng cho học sinh rèn luyện học tập tích cực Có hành động tơn trọng lẫn người khác giới Giáo dục phát triển nhân cách, để người phát triển tồn diện Có hành vi đắn, chừng mực hai giới Trang bị kiến thức biến đổi thể tuổi dậy Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu Em hiểu biết GDGT? Mức độ TT Biết đầy đủ Biết chưa đầy đủ Biết Khơng biết Hồn tồn khơng biết SL Tỷ lệ (%) PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia, cán quản lí giáo viên trường THPT) Để ứng dụng biện pháp vào quản lý giáo dục giới tính trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Ngun có hiệu quả, xin thầy (cơ) vui lòng đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau bằng cách đánh dấu (x) vào cột tương ứng Các biện pháp Nâng cao nhận thức giáo dục giới tính cho cán quản lý, GV, cha mẹ HS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên Bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục giới tính cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường trung học sở huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên Phát triển chương trình giáo dục giới tính cho học sinh thông qua môn học hoạt động giáo dục trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên Huy động nguồn lực để tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên Xây dựng chế giám sát Hiệu trưởng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS Tính cần thiết RCT CT KCT Tính khả thi RKT KT KKT ... giáo dục giới tính cho học sinh trường trung học sở Chương Thực trạng quản lí giáo dục giới tính cho học sinh trường trung học sở huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên Chương Các biện pháp quản lí giáo. .. động giáo dục giới tính cho học sinh trường trung học sở 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lí nâng cao hiệu hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường trung học sở huyện Phú Lương, ... lượng quản lí giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lí hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường trung học sở, đề xuất