giáo án ngữ văn lớp 7

Ngày soạn : 16/8/ 2015 Tuần Tiết Lớp Ngày dạy 71 72 Bài 1, Tiế 1: Cỉng trêng më Lí Lan A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao q ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đùnh ,ý nghĩa lớn lai nhà trường đời người, đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : Bài cũ : Kiểm tra sách việc soạn hs Bài mới: GV giới thiệu Tất , trải qua buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp bậc tiểu học Còn vương vấn nỗi nhớ bồi hồi , xao xuyến … lo lắng sợ hãi.Bây nhớ lại ta thấy thật ngây thơ ngào , tâm trạng mẹ ntn cổng trường mở đón đứa u q mẹ Tiết học hơm làm rõ điều .HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu chung I GIỚI THIỆU CHUNG ? Văn thuộc loại văn ? ( Nhật dụng) 1.Thể loại :Cổng trường mở kí ? Giống văn học lớp 6? thuộc kiểu văn nhật dụng ? Nhắc lại khái niêm văn nhật dụng? Tóm tắt: HS: Nhắc lại khái niệm II ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN HS : Lần lượt trả lời câu hỏi Đọc- tìm hiểu từ khó: *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu a Đọc văn VB b Từ khó GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, ý đọc diễn cảm * Háo hức: Ở trạng thái tình cảm vui phấn GV: Đọc sau mời lần luợt khoảng HS đọc khởi nghĩ đến điều hay nóng lòng ? Em xác định vài từ khó? muốn làm điều ? VB chia bố cục làm phần? Nội dung * Nhạy cảm: Cảm nhận nhanh tin phần? giác quan ,bằng cảm tính GV :u cầu hs đọc lại đoạn * Can đảm: Có tinh thần mạnh mẽ ,khơng sợ ? Theo dõi vb , em cho biết : người mẹ nghĩ đến thời điểm ? ? Thời điểm gợi cảm xúc tình cảm hai mẹ , tìm từ ngữ vb thể điều ? Hs :Trao đổi (2’) trình bày Gv : Định hướng ? Tâm trạng mẹ có khác ? Ở tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? ( Tương phản) Hs : Phát trả lời ? Theo em người mẹ lại khơng ngủ ? Hs : Thảo luận 3’.Trình bày GV gợi mở : Người mẹ khơng ngủ có phải lo lắng cho hay người mẹ nơn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa ? Hay lí khác ? ? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn tâm hồn người mẹ ? Hs : Tìm , trả lời ? Từ trăn trở suy nghĩ đến mong muốn mẹ đêm trước ngày khai trường , em thấy người mẹ người ntn? ? Em nhận thấy nước ta , ngày khai trường có diễn ngày lễ tồn xh khơng ? ( có) ? Trong đoạn cuối vb xuất câu tục ngữ “sai li dặm” Em hiểu câu tục ngữ có ý nghĩa gắn với nghiệp giáo dục ? ? Học qua vb ,có kỉ niệm sâu sắc thức dậy em ? Hs : Bộc lộ gian khổ hay nguy hiểm, khó khăn Tìm hiểu văn bản: a Bố cục : Chia làm phần - Phần1: Từ đầu->" Ngày đầu năm học." Tâm trạng hai mẹ buổi tối trước ngày khai giảng - Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ liên tửơng cuả mẹ b Phân tích *Nội dung 1-Diễn biến tâm trạng người mẹ: - Những tình cảm dịu mẹ dành cho con: + Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hức ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) + Vỗ để ngủ ,xem lại thứ chuẩn bị cho ngày đến trường -Tâm trạng người mẹ đêm khơng ngủ được: + Suy nghĩ việc làm cho ngày học thật có ý nghĩa + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,khơng thể qn thân ngày học : + Hơm mẹ khơng tập trung vào việc + Mẹ lên giường trằn trọc … khơng ngủ + Mẹ nhớ nơn nao , hồi hộp bà *Tích hợp với giáo dục: Em làm để đền đáp lại ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng tình cảm mẹ dành cho em? Hs : Tự bạch → u thương , tình cảm sâu nặng 2-Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường - Từ câu truyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tương lai ? Nét nghệ thuật độc đáo văn gì? “ Đi , can đảm lên , giới , bước vào cánh cổng trường ? Nêu ý nghĩa văn bản? giới diệu kì mở ra” Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ → Khẳng định vai trò to lớn nhà ? Thơng điệp tác giả gửi đến qua văn ? trường người tin tưởng HS : Đọc ghi nhớ sgk/9 nghiệp giáo duc Tổng kết: Ghi nhớ: sgk /9 *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS tổng kết * Nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí người mẹ - Sử dụng ngơn ngữ biểu cảm * Ý nghĩa văn - Văn thể lòng ,tình cảm người mẹ ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người E Hướng dẫn HS tự học - Viết đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ cảu thân ngày khai trường - Đoc thêm,sưu tầm số văn ngày khai trường - Học phần ghi nhớ - Tóm tắt nêu bố cục văn bản, nêu ý phần? - Tâm trạng ngi mẹ có khác trước ngày khai trừơng con? - Soạn “ Mẹ tơi” *********************************************** Ngày soạn : 16/8/ 2015 Tuần Tiết Lớp Ngày dạy 71 72 Bài 1-TIẾT Văn bản: MẸ TƠI (E- A- mi - xi) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Sơ lựơc tác giả Ét - mơn - - A - mi - xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: a Kĩ chun mơn: - Đọc - hiểu văn hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư người mẹ nhắc đến thư b.Kĩ sống: - Tự nhận thức xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương trách nhiệmcủa cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm nhân vật,giá trị nội dung nghệ thuật văn Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ: ? So sánh tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường? ? Vài trò nhà trường giáo dục ntn? Bài : Giới thiệu bài: Từ xưa đến người VN ln có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn hiếu thảo , thờ kính cha mẹ biểu hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên khơng phải lúc ta ý thức điều , có lúc vơ tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta làm VB “ Mẹ tơi” mà tìm hiểu ngày hơm giúp ta thấy tình cảm bậc cha mẹ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu tác giả ,tác phẩm ? Em nêu ngắn gọn ,dầy đủ thơng tin tác giả ? Văn trích từ tác phẩm ? ?" Những lòng cao " mang ý nghĩa giáo dục nào? ? Tại nội dung vb thư người bố gửi cho , nhan đề lại lây tên Mẹ tơi ? Hs : Bộc lộ Gv : Giảng Gv : Cho HS tóm tắt lại văn HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày HS: Phát biểu Gv: Định hướng * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu văn GV: Cùng hs đọc tồn vb ( đọc thể hết tâm tư tình cảm người cha trước lỗi lầm tơn trọng ơng vợ mình) Hs : Nêu , gv : Định hướng ? Giải nghĩa từ khó?* Lễ độ , Hối hận ? Hình ảnh người mẹ En-ri-cơ lên qua chi tiết vb ? ? Em cảm nhận người mẹ vb chất biểu mẹ em ? người mẹ VN mà em biết ? Hs: Tự bộc lộ NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: - Ét - mơn - - A - mi - xi (1846-1908) nhà văn I-ta-li-a 2.Tác phẩm: - Những lòng cao tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ơng - Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, ,nhân vật trung tâm thiếu niên , truyện viết giọng văn hồn nhiên sáng Thể loại : Vb nhật dụng Tóm tắt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn b.Tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn a Bố cục: Chia phần : - Từ đầu đến "sẽ ngày con" : Tình u thương người mẹ En- ri- - Tiếp theo đến "u thương đó" : Thái độ người cha - Còn lại : Lời nhắn nhủ người cha b Phân tích *Nội dung Hồn cảnh người bố viết thư - En-ri-cơ nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ ? Em nêu bố cục văn ? Nêu nội dung phần? Gv : Gọi hs đọc đoạn ? Tìm từ ngữ thể thái độ người bố En-ri-cơ? ? Qua em thấy thái độ bố En-ri-cơ ntn? HS:Thả lời ? Theo em điều khiến En-ri-cơ xúc động đọc thư bố Trong lí nêu phần tìm hiểu vb sgk? Hs : Lựa chọn đáp án ? Em hiểu điều qua lời khun nhủ bố ? ? Theo em người bố khơng nói trực tiếp mà lại viết thư ? Hs : Thảo luận (3’) trình bày Gv : Định hướng Gv : Tích hợp giáo dục: Qua thư người bố gửi cho En-ri – em rút học ? Hs : Phát biểu HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” “Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ” * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết giáo đến nhà - Để giúp suy nghĩ kĩ ,nhận sửa lỗi lầm , bố viết thư cho En-ri-cơ Tình thương người mẹ dành cho En-ricơ - Dành hết tình u thương cho , qn Thái độ người cha En- ri-cơ -Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ricơ : + Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố + Bố khơng thể nén tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? + Thật đáng xấu hổ nhục nhã - Gợi lại hình ảnh lớn lao cao người mẹ làm bật vai trò người mẹ gia đình → Vừa dứt khốt lệnh,vừa mềm mại khun nhủ Mong muốn hiểu cơng lao , hi sinh vơ bờ bến mẹ Lời khun bố : - u cầu sửa lỗi lầm + Khơng lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ + Con cầu xin mẹ → Lời khun nhủ chân tình sâu sắc Tổng kết: a.Nghệ thuật : - Sáng tạo nên hồn cảnh xảy chuyện :Enri-cơ mắc lỗi với mẹ - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh , hết lòng -Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha b Ý nghĩa văn : -Người mẹ có vai trò vơ quan trọng gia đình -Tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người * Ghi nhớ sgk /12 E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hướng dẫn nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết tập -Sưu tầm ca dao, thơ nói tìnhcảm cha mẹ dành cho tình cảm cha mẹ - Soạn “ Cuộc chia tay búp bê” *********************************************** Ngày soạn : 16/8/ 2015 Bài 1,TIẾT Tiết Tuần Lớp Ngày dạy 71 72 Tiếng Việt: Tõ GhÐp A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập từ ghép phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép phụ tính chất hợp nghã từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ biết sử dụng từ ghép cách hợp lí B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép phụ từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ từ ghép đẳng lập Kĩ năng: a Kĩ chun mơn: - Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng,hệ thống hố vốn từ - Sử dụng từ : dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái qt b.Kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng từ ghép phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từghép Thái độ: - u mến Tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ:Kiểm tra sách việc soạn hs Bài : Giới thiệu bài: Ở lớp em học Cấu tạo từ phần em nắm khái niệm từ ghép(đó từ phức cấu tạo cách ghép tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu từ ghép đẳng lập I BÀI HỌC : từ ghép phụ Các loại từ ghép: GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD * Từ ghép phụ: ? Em so sánh nghĩa từ bà với từ bà ngoại nghĩa từ vui với vui lòng? ? Từ em có nhận xét nghĩa từ ghép bà ngoại,vui lòng với nghĩa từ đơn bà,vui? ? Vậy từ ghép ngoại, lòng tiếng tiếng chính? Tiếng tiếng phụ? ? Nhận xét trật tự tiếng chính,tiếng phụ từ ghép phụ? Hs: Thảo luận (2’) trình bày ? Thế từ ghép phụ ?Cho VD? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập ? Quan sát từ quần áo,trầm bổng.Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu khơng?Vì sao? Hs : Phát trả lời ? Thế từ ghép đẳng lập? Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép quần áo,trầm bổng có tiếng bình đẳng với nhau,còn chế nghĩa tiếng TGĐL đồng nghĩa trái nghĩa, vật,hiện tượng gần gũi *HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nghĩa từ ghép ? Em có nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa tiếng? * GV lưu ý từ giấy má,viết lách,qùa cáp.Các tiếng má,lách,cáp khơng rõ nghĩa nghĩa từ ghép khái qt nghĩa tiếng nên từ ghép đẳng lập * GV khái qt lại HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/15: Cho HS làm vào sau gọi HS lên bảng làm VD: Bảng phụ a - Bà: Người đàn bà sinh mẹ cha - Bà ngoại:Người đàn bà sinh mẹ → Nghĩa từ Bà ngoại hẹp nghĩa từ Bà b – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn, thích thú,cũng có vật,sự việc - Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng → Nghĩa từ vui lòng hẹp nghĩa từ vui * Ghi nhớ (SGK) - * Từ ghép đẳng lập: VD: Quần áo; Trầm bổng → Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp * Ghi nhớ (SGK) Nghĩa từ ghép: → Nghĩa từ ghép đẳng lập chung hơn,khái qt so với nghĩa tiếng⇒ Hợp nghĩa → Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng chính⇒ Phân nghĩa II LUYỆN TẬP Bài 1/15: Phân loại từ ghép - TGCP: Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười tủm - TGĐL: Suy nghĩ, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu Bài 2,3/15: HS thảo luận sau cho nhóm lên Bài 2/15: Tạo từ ghép phụ: bảng thi làm tập nhanh Bút chì , Mưa rào , Ăn bám Vui tai , Thước dây , Làm quen Bài 4/15: Hướng dẫn HS nhà làm Trắng xố , Nhát gan E HỨƠNG DẪN TỰ HỌC - Học bài,làm tập - Tìm từ ghép văn : Cổng trường mở Lí Lan - Chuẩn bị Liên kết văn ****************************************** Ngày soạn : 16/8/ 2015 Tuần Tiết Lớp Ngày dạy 71 72 Bài 1Tiết 04: Liªn kÕt v¨n b¶n A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết dặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - u cầu liên kết văn Kĩ năng: - Nhận biết phân tích tính liên kết văn - Viết đoạn văn văn co tính liên kết Thái độ: - Cần vận dụng kiến thức học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ:Kiểm tra sách việc soạn hs Bài : Giới thiệu bài: Muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể ntn?Qua phương tiện ? Hơm tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết phương tiện liên kết văn HS: Đọc VD ghi sgk/17 vào bảng phụ ? Theo em, đọc dòng En-ri-cơ hiểu điều bố muốn nói chưa?(chưa) * GV giảng: Chúng ta biết lời nói khơng thể hiểu rõ câu văn diễn đạt sai ngữ pháp ? Trường hợp có phải khơng?(khơng) ? Vậy En-ri-cơ chưa thật hiểu rõ lí gì?Hãy tìm lí xác đáng lí nêu đây: Vì câu văn viết khó hiểu Vì câu văn mục đích chưa thật rõ ràng Vì câu chưa có liên kết HS :Phát biểu * GV giảng: Chỉ có câu văn xác rõ ràng, ngữ pháp chưa đảm bảo làm nên văn Khơng thể có văn câu, đoạn NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC : Liên kết phương tiện liên kết văn bản: a Tính liên kết văn bản: VD: Bảng phụ → Các câu chưa nối liền với cách tự nhiên, hợp lý ⇒ Chưa liên kết b Ghi nhớ mục : - Liên kết tính chất quan trọng văn , làm cho văn trở nên có nghĩa ,dễ hiểu khơng nối liền ? Vậy muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì? ? Liên kết có vai trò ntn? Hs : Trao đổi (2) trình bày Phương tiện liên kết: a Liên kết hình thức: - Một ngày kia……còn → Phép nghịch đối HS : Đọc VD ghi mục sgk/18 vào bảng - Giấc ngủ đến với con,gương mặt phụ ? So sánh câu với ngun văn viết → Phép lặp Cổng trường mở cho biết người viết chép thiếu hay sai chỗ nào? ⇒ Cần có liên kết mặt hình thức(sử Hs : Phát dụng phương tiện liên kết) ? Vậy em thấy bên có liên kết,bên b Liên kết nội dung: khơng có liên kết? VD: Bài tập sgk/19 *GV chốt: Những VD cho thấy phận - Tơi nhớ đến mẹ tơi…………mẹ tơi ……sáng văn thường phải gắn bó, nối buộc với nay…………chiều nay… nhờ phương tiện ngơn ngữ (từ,câu) có → Có liên kết mặt hình thức tính liên kết chưa có liên kết mặt nội dung GV: Chuyển ý HS : Đoạn văn sgk/19 ⇒ Cần có liên kết mặt nội dung ? Đoạn văn câu có từ ngữ liên * Ghi nhớ : kết hay khơng?.Hãy gạch từ ngữ đoạn văn? Hs: Phát biểu ? Tóm lại: Văn cần liên kết mặt nào? * GV khái qt lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ II LUYỆN TẬP: * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/19 Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý (1) Một quan chức… sau: (4) HS làm vào vở,sau gọi đứng dậy trình bày “Ra….này!”.(2)Và ơng……hành lang (5)nghe lời… cơ.(3)Các thầy…hs Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để Bài 3/19 câu liên kết với Bà ơi! …hình bóng bà…bà trồng cây,cháu chạy…Bà bảo nào…bà …cháu….Thế bà ơm cháu vào lòng,hơn cháu… E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học bài,làm tập lại - Tìm hiểu phân tích tính liên kết văn học - Soạn Cuộc chia tay búp bê ******************************************** Ngày soạn : 16/8/ 2015 Tuần Tiết Lớp Ngày dạy 71 72 Bài 2TIẾT O5 Văn Bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Theo Khánh Hoài) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt hồn cảnh éo le tình cảm ,tâm trạng nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng nỗi đau khổ ngững đứa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ a Kĩ chun mơn: - Đọc - hiểu văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể tóm tắt truyện b.Kĩ sống: - Tự nhận thức xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương trách nhiệmcủa cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm nhân vật,giá trị nội dung nghệ thuật văn Thái độ: - Rèn kĩ miêu tả phân tích tâm lí nhân vật C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ ?Viết đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận em hình ảnh vai trò người mẹ qua vb nhật dụng vừa học : Cổng trường mở Mẹ tơi Bài : Giới thiệu bài: Trong sống , ngồi việc trẻ sống đầy đủ vật chất cha mẹ làm cho trẻ đầy đủ , hồn thiện đời sống tinh thần Trẻ thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ sống gia đình Nếu chẳng may rơi vào hồn cảnh bất hạnh , em biết đau đớn , xót xa , phải chia tay với gia đình thân u Để hiểu rõ hồn cảnh , học hơm giúp ta hiểu vấn đề 10 688 Ngày soạn: 21- 04- 2012 Ngày dạy: 23 - 04- 2012 Tiết 134 ƠN TẬP I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm hệ thống văn bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật tác phẩm học, đặc trưng thể loại văn bản, quan niệm văn chương, vè già đẹp Tiếng Việt văn thuộc chương trình Ngữ văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc hiểu văn ca dao, dân ca, tục ngữ, thơ trữ tình, thơ Đường Luật, Thơ lục bát, thơ song thất lục bát; phép tương phản phép tăng cấp nghệ thuật - Sơ giản thơ Đường Luật - Hệ thống Văn học, nội dung đặc trưng thể loại văn Kĩ năng: - Hệ thống hóa, khái qt hóa kiến thức văn học - So sánh, ghi nhớ học thuộc lòng văn tiêu biểu - Đọc – hiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn Thái độ: - Đọc – hiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn III PHƯƠNG PHÁP:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định Kiểm tra cũ : Bài : GV giới thiệu - Từ đầu năm đến , học nhiều vb phần văn , em học vb mang nội dung ? Tiết học hơm nay, em hệ thống lại tồn kiến CÁC THỂ LOẠI ĐỊNH NGHĨA - Là khái niệm thể loại trữ tình dân gian , kết hợp Ca dao , dân ca với lời nhạc , diễn tả nội tâm người Ca dao lời thơ dân ca , Dân ca sáng tác kết hợp lời nhạc - Là câu nói dân gian ngắn , ổn định có nhịp Tục ngữ điệu, hình ảnh, thể kinh ngiệm nhân dân mặt - Phản ánh c/s cảm xúc trực tiếp người sáng tác , Thơ trữ tình Văn thơ trữ tình thường có vần điệu , nhịp điệu ngơn ngữ đọng , manh tính cách điệu cao - tiếng / câu ; câu / ; 28 tiếng / Thơ thất ngơn tứ tuyệt đường luật - Kết cấu : câu khai , câu thừa , câu : chuyển ; câu : hợp - Nhịp ¾ 2/2/3 - Vần : chân (7) , liền ( 1-2) , cách ( 2-4 ) - 5tiếng / câu ; câu / ; 20 tiếng / Thơ ngữ ngơn tứ tuyệt Đường Luật - Nhịp 3/2 2/3 - Có thể gieo vần trắc - tiếng / câu ; câu / Thơ thất ngơn bát cú - Vấn , trắc , chân (7), liền(1-2) , cách (2-4-6-8) - Mỗi khổ câu , câu tiếng ( song thất ) tiếp cặp 6-8 Trường THCS Đứ c Hò a Thượ n g Nguyễn Vă n Khuyể n Giá o n ( 2015-2016) GVBM 688 689 Thơ song thất lục bát ( lục bát) - Vần câu song thất : vần lưng (7-5), vần trắc - Nhịp câu tiếng ¾ 3/2/2 *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập Câu hỏi 3: ? Câu hỏi3 u cầu điều ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng II LUYỆN TẬP : Câu hỏi 3: Những tình cảm , thái thể ca dao – dân ca học : nhớ thương kính u , than thân, trách phận , buồn bã , hối tiếc , tự hào , biết ơn ( trữ tình ) , trâm biếm, hài hước , dí dỏm , kích Câu hỏi 5: - Những giá trị tư tưởng , tình cảm thể Câu hỏi 5: thơ , đoạn thơ trữ tình VN TQ học : Lòng ? Câu hỏi5 u cầu điều ? kính u tự hào dân tộc ; ý chí bất khuất , kiên - HS: Thảo luận trình bày bảng đánh bại qn xâm lược; ca ngợi cảnh đẹp thiên nhien - GV: Chốt ghi bảng ; ca ngợi tình bạn chân thành , tình cảm vợ chồng chung thuỷ - Phân tích tác dụng việc học Ngữ văn lờp theo hướng tích hợp - Hiểu kỉ phân mơn mối liên hệ chặt chẽ đồng giũa vh , tv , tlv - Nói viết đỡ lúng túng ; ứng dụng kiến thức, kỹ phân mơn để học tập phân mơn - VD : kĩ đưa vào trình bày dẫn chứng vb nghị luận chứng minh qua vb chứng minh mẫu mực Tinh thần u nước nhân dân ta V CỦNG CỐ DẶN DỊ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhận xét ơn tập - Về nhà làm 10 - Học kiến thức ơn tập để chuẩn bị thi học kì - Về nhà chuẩn bị Dấu gạch ngang VI RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………… TIẾT 133, 134 2012 Ngày dạy: 03- 05- CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG NGUN ÂM ĐƠI GIỮA VẦN, CÁC PHỤ ÂM CUỐI VÀ SỬA CÁC LỖI THƯỜNG GẶP I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - HS đọc đúng, viết ngun âm đơi vần phụ âm cuối mà phát âm số địa phương khơng chuẩn dẫn đến viết sai - Rèn kỹ nói,viết với việc hiểu nghĩa từ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: Trường THCS Đứ c Hòa Thượ n g Nguyễn Vă n Khuyển Giá o n ( 2015-2016) GVBM 689 690 HS đọc đúng, viết ngun âm đơi vần phụ âm cuối mà phát âm số địa phương khơng chuẩn dẫn đến viết sai - Rèn kỹ nói,viết với việc hiểu nghĩa từ Kĩ năng: HS đọc đúng, viết ngun âm đơi vần phụ âm cuối mà phát âm số địa phương khơng chuẩn dẫn đến viết sai - Rèn kỹ nói,viết với việc hiểu nghĩa từ Thái độ: - Rèn kỹ nói,viết với việc hiểu nghĩa từ III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra cũ : Bài : GV giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Bài học I BÀI HỌC Đọc viết - GV hướng dẫn hs luyện đọc trước nhà - guộc - xiêm - biên cương- điệp điệp - tuổi- Đọc đúng: Phát âm đúng, ngắt câu , mạch kiếp-buồn-tiếng-chiêm bao-biếc-ướt-chiều-dắtlạc rõ ràng lút-cụt-guộc-cất-tiếng-ngan ngát-vườn * HOẠT ĐỘNG Ghi nhớ Ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG 3: hướng dẫn học sinh luyện tập II LUYỆN TẬP GV cho HS thảo luận theo nhóm sau cử đại Phân biệt giải nghĩa diện trả lời - ước-ướt-ngác-ngát-biếc-tiếc-thắt-thắc - miên man-mơng-nghiên-nghiêng-buồn-buồngVương-vươn- ươn-ương - chim-chiêm-xiêm-xiêm-tiêm-tim-tím-biết GV cho HS thảo luận theo nhóm sau cử đại - rượu-diệu-bướu-biếu-thương-thiêng-lượngdiện trả lời liệng 2.Điền từ thích hợp - liềm-buồn,kiếp-thường,trước-hiểu,chiều sương,tuổi-mươi-nghiêng,tiếng-thươngvương,biêng biếc,buộc,vẹn tròn-lặn,nghiêng nghiêng V CỦNG CỐ, DẶN DỊ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Về nhà làm tập lại - Chuẩn bị ''HĐNVĂN'' IV RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………… ………………………………… TUẦN 35 TIẾT:135,136 Ngày soạn: 01- 05- 2012 Ngày dạy: 05- 05- 2012 Tiếng Việt :HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN ĐỌC DIỄN CẢM VĂN NGHỊ LUẬN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm u cầu đọc diễn cảm văn nghị luận Trường THCS Đứ c Hò a Thượ n g Nguyễn Vă n Khuyể n Giá o n ( 2015-2016) GVBM 690 691 - Biết cách đọc diễn cảm văn nghị luận II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - u cầu việc đọc hiễn cảm văn nghị luận Kĩ năng: - Xác định giọng văn nghị luận tồn văn - Xác định ngữ liệu cần có câu văn nghị luận cụ thể văn Thái độ: - Tập đọc rõ ràng , dấu câu , dấu giọng phần thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng III PHƯƠNG PHÁP- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra cũ : Bài : GV giới thiệu - Chúng ta học văn nghị luận , hơm luyện đọc diễn cảm văn nghị luận hock HKII HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Ơn lại cách đọc Tinh I TINH THẦN U NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA thần u nước nhân dân ta Sự giàu đẹp SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT: Tiếng Việt Chuẩn bị: a.u cầu chung : Chuẩn bị - Đọc đúng: Phát âm đúng, ngắt câu , mạch lạc - GV hướng dẫn hs luyện đọc trước nhà rõ ràng vb - Đọc diễn cảm : Thể rõ luận điểm + Tinh thần u nước nhân dân ta ( HCM) vb, giọng điệu riêng vb + Sự giàu đẹp Tiếng Việt ( Đặng Thai b.Thực : Mai) *Tiết 135 : + Đức tình giản dị BH( Phạm Văn Đồng) * Tinh thần u nước nhân dân ta + Ý Nghĩa văn chương ( Hồi Thanh) - Giọng đọc chung tồn bài: Hào hùng, phấn chấn , dứt khốt, rõ ràng Đoạn mở : câu đầu: Nhấn mạnh từ ngữ : Nồng nàn giọng khẳng định , nịch Câu3 Ngắt vế câu trạng ngữ ( 1,2) ; cụm C-V chính, đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn mức động từ tính từ làm vị ngữ , định ngữ : sơi , kết , mạnh mẽ , to lớn , lướt , nhấn chìm tất … Câu 4,5,6: - Nghỉ câu 3và - Câu : đọc chậm lại , rành mạch , nhấn mạnh từ có , chứng tỏ - Câu : giọng liệt kê - Câu : Giảm cường độ giọng đọc nhỏ , lưu ý ngữ điệp , đảo : dân tộc anh hùng anh hùng dân tộc ( Gọi 2- hs đọc đoạn ) - GV: Hướng dẫn HS đọc Tinh thần u nước Đoạn thân bài: Giọng đọc cần liền mạch , tốc độ nhân dân ta ( HCM) nhanh chút Trường THCS Đứ c Hòa Thượ n g Nguyễn Vă n Khuyển Giá o n ( 2015-2016) GVBM 691 692 - Hs: 3-> Hs đọc - GV: Chốt sửa sai - GV: Cho HS nhà đọc diễn cảm - Gv : Nhận xét kết - Câu đồng bào ta ngày … cần đọc chậm , nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng , chứng tỏ ý liên kết với đoạn - Câu : Những cử cao q …cần đọc nhấn mạnh từ : Giống , khác , tỏ rõ ý sơ kết , khái qt - Chú ý cặp quan hệ từ : Từ – đến, Đoạn kết : Gọng đọc chậm nhỏ câu trên: Đọc nhấn mạnh từ ngữ : , câu cuối: Đọc giọng giảng giải , chậm khúc chiết , nhấn mạnh ngữ : Nghĩa phải động từ làm vị ngữ : Giải thích , tun truyền , tổ chức , lãnh đạo , làm cho … - Gọi 3-4 hs đọc đoạn - GV nhận xét cách đọc * Sự giàu đẹp Tiếng Việt: Đọc giọng chậm rãi , điềm đạm , tình cảm tự hào Đọc câu đầu: Cần chậm rõ , nhấn mạnh - GV: Hướng dẫn HS đọc Sự giàu đẹp từ ngữ : Tự hào , tin tưởng Tiếng Việt ( Đặng Thai Mai) Đoạn : Tiếng việt có đặc sắc thời kì lịch - Hs: 3-> Hs đọc sử - GV: Chốt sửa sai - Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính chất - GV: Cho HS nhà đọc diễn cảm giảng giải : Nói có nghĩa nói … - Gv : Nhận xét kết Đoạn : Tiếng việt …văn nghệ …đọc rõ ràng , khúc chiết , lưu ý từ in nghiêng : chất nhạc , tiếng hay … Câu cuối đoạn : Đọc giọng khằng định vững HẾT TIẾT 135 CHUYỂN TIẾT 136 HẾT TIẾT 135 CHUYỂN TIẾT 136 *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS đọc Đức tình giản dị BH , Ý Nghĩa văn chương : - GV: Hướng dẫn HS đọc Đức tình giản dị BH( Phạm Văn Đồng) - Hs: 3-> Hs đọc - GV: Chốt sửa sai - GV: Cho HS nhà đọc diễn cảm - Gv : Nhận xét kết Trường THCS Đứ c Hò a Thượ n g Nguyễn Vă n Khuyể n II ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CẢU BAC HỒ, YWS NGHĨA VĂN CHƯƠNG * Đức tình giản dị BH : Nhiệt tình , ngợi ca , giản dị mà trang trọng câu văn , nhìn chung dài , nhiều vế , nhiều thành phần mạch lạc qn Cần ngắt câu cho Lại cần ýcác câu cảm cá dấu ( !) Câu : Nhấn mạnh ngữ : Sự qn , lay trời chuyển đất Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào từ ngữ : Rất , kì diệu , nhịp điệu liệt kê đồng trạng ngữ , đồng vị ngữ: Trong sáng , bạch , tuyệt đẹp Đoạn 3,4 - Con người Bác …thế giới ngày : Đọc với giọng tình cảm ấm áp , gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng từ ngữ thực văn minh … Giá o n ( 2015-2016) GVBM 692 693 Đoạn cuối :Cần phân biệt lời văn tác giả trích lời BH Hai câu trích cần đọc giọng hùng - GV: Hướng dẫn HS đọc Ý Nghĩa văn tráng thống thiết chương ( Hồi Thanh) * Ý Nghĩa văn chương : Giọng chậm , trữ tình giản - Hs: 3-> Hs đọc dị , tình cảm lắng thấm thía - GV: Chốt sửa sai Hai câu đầu : Giọng kể chuyện lâm li , buồn thương ; - GV: Cho HS nhà đọc diễn cảm câu giọng tỉnh táo , khái qt - Gv : Nhận xét kết Đoạn : Câu chuyện có lẽ … gợi lòng vị tha : - HS: Thảo luận trình bày giọng tâm tình thủ thỉ lời trò chuyện - GV: Chốt sửa sai Đoạn : …hết : tiếp tục giọng tâm tình , thủ - GV: Cho HS nhà sưu tầm thỉ đoạn - Gv : Nhận xét kết sưu tầm *Lưu ý : Câu cuối cùng, giọng ngạc nhiên khơng thể hình dung cảnh tượng xảy V CỦNG CỐ,DĂN DỊ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Giáo viên nhận xét ưu , khuyết điểm đọc vb nghị luận - Học thuộc lòng vb đoạn mà em thích Tìm đọc diễn cảm Tun ngơn Độc lập VI RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ****************************************************** Bài 33- Tiết 1,2 Chơng trình địa phơng Phần Văn Tập làm văn (tiếp theo) I Møc ®é cÇn ®¹t: - Hiểu biết sâu rộng địa phơng mặt đời sống vật chất văn hóa tinh thần , truyền thống -Trên sở bồi dỡng tình u q hơng, giữ gìn phát huy sắc, tinh hoa địa phơng giao lu với nớc II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: KiÕn thøc: Yªu cÇu cđa viƯc su tÇm tơc ng÷, ca dao ®Þa ph¬ng; c¸ch thøc su tÇm tơc ng÷, ca dao ®Þa ph¬ng KÜ n¨ng: S¾p xÕp c¸c v¨n b¶n ®· su tÇm ®ỵc thµnh hƯ thèng * Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: Trường THCS Đứ c Hòa Thượ n g Nguyễn Vă n Khuyển Giá o n ( 2015-2016) GVBM 693 694 III Híng dÉn thùc hiƯn: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: 1- Tổ chức tham quan số danh lam thắng cảnh thị xã Hòa Bình nh: Hồ Hòa Bình, Tợng đài Bác, Nhà máy thủy điện, Đài tởng niệm 2- Su tầm giới thiệu ca dao, tục ngữ, thành ngữ dân tộc mờng Hòa Bình: - Mỗi HS su tầm từ 5- 10 câu - Chọn HS phân loại, viết giới thiệu trình bày trớc lớp - Mời nhà thơ văn có hiểu biết sâu rộng Hòa Bình nói chuyện giao lu với HS 3-Tổ chức thi Hòa Bình: - Giới thiệu hoa sản vật tiếng Hòa Bình - Hát, vẽ, làm thơ hòa Bình IV-Hớng dẫn học bài: -Tiếp tục su tầm tục ngữ, ca dao đặc sản Hòa Bình - Chuẩn bị bài: Hoạt động Ngữ văn- Đọc diễn cảm văn nghị luận Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Tiết: 135, 136-Bài 33-Tiết 3,4 Hoạt động Ngữ văn Đọc diễn cảm văn nghị luận I Møc ®é cÇn ®¹t: - Tập đọc rõ ràng, dấu câu, giọng phần thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng - Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: KiÕn thøc: Yªu cÇu cđa viƯc ®äc diƠn c¶m v¨n nghÞ ln KÜ n¨ng: X¸c ®Þnh ®ỵc giäng v¨n nghÞ ln cđa toµn bé bµi v¨n * Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: III Híng dÉn thùc hiƯn: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: Trường THCS Đứ c Hò a Thượ n g Nguyễn Vă n Khuyể n Giá o n ( 2015-2016) GVBM 694 695 III- Bài mới: I u cầu đọc tiến trình học: 1- u cầu đọc: - Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn 2- Tiến trình học: - Tiết 1: bài: +Tinh thần u nớc nhân dân ta +Sự giàu đẹp tiếng Việt -Tiết 2: bài: +Đức tính giản dị Bác Hồ +ý nghĩa văn chơng II Hớng dẫn tổ chức đọc: 1- Tinh thần u nớc nhân dân ta: Giọng chung tồn bài: hào hùng, phấn chấn, dứt khốt, rõ ràng *Đoạn mở đầu: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh từ ngữ "nồng nàn" giọng khẳng định nịch - Câu 3: Ngắt vế câu trạng ngữ (1,2); Cụm chủ - vị , đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn mức động từ tính từ làm vị ngữ, định ngữ : sơi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lớt, nhấn chìm tất - Câu 4,5,6 ; +Nghỉ câu +Câu : đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ có, chứng tỏ +Câu : giọng liệt kê +Câu : giảm cờng độ giọng đọc nhỏ hơn, lu ý ngữ điệp, đảo : Dân tộc anh hùng anh hùng dân tộc Gọi từ - học sinh đọc đoạn HS GV nhận xét cách đọc * Đoạn thân bài: - Giọng đọc cần liền mạch, tốc độ nhanh chút +Câu : Đồng bào ta ngày nay, cần đọc chậm, nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn +Câu : Những cử cao q đó, cần đọc nhấn mạnh từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ ý sơ kết, khái qt Chú ý cặp quan hệ từ : Từ - đến, - Gọi từ -5 hs đọc đoạn Nhận xét cách đọc *Đoạn kết: - Giọng chậm nhỏ +3 câu : Đọc nhấn mạnh từ : Cũng nh, nhng +2 câu cuối : Đọc giọng giảng giải, chậm khúc chiết, nhấn mạnh ngữ : Nghĩa phải động từ làm vị ngữ : Giải thích , tun truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho, Gọi -4 hs đọc đoạn này, GV nhận xét cách đọc Trường THCS Đứ c Hòa Thượ n g Nguyễn Vă n Khuyển Giá o n ( 2015-2016) GVBM 695 696 - Nếu : + Cho HS xem lại ảnh Đồn chủ tịch Đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ II Việt Bắc ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Báo cáo trị Đại hội + GV HS có khả đọc diễn cảm lớp đọc lại tồn lần 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt Nhìn chung, cách đọc văn nghị luận : giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào * Đọc câu đầu cần chậm rõ hơn, nhấn mạnh từ ngữ : tự hào , tin tởng * Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì lịch sử : Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính chất giảng giải : Nói có nghĩa nói * Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ v.v đọc rõ ràng, khúc chiết, lu ý từ in nghiêng : chất nhạc, tiếng hay * Câu cuối đoạn : Đọc giọng khẳng định vững Trọng tâm tiết học đặt vào nên cần gọi từ -4 hs đọc đoạn hết - GV nhận xét chung 3- Đức tính giản dị Bác Hồ * Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung dài, nhiều vế, nhiều thành phần nhng mạch lạc qn Cần ngắt câu cho Lại cần ý câu cảm có dấu (!) * Câu : Nhấn mạnh ngữ : qn, lay trời chuyển đất * Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhịp điệu liệt kê đồng trạng ngữ, đồng vị ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp * Đoạn : Con ngời Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối : - Cần phân biệt lời văn tác giả trích lời Bác Hồ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng thống thiết - Văn khơng phải trọng tâm tiết 128, nên sau hớng dẫn cách đọc chung, gọi 2- HS đọc lần 4- ý nghĩa văn chơng Xác định giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng, thấm thía * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thơng, câu thứ giọng tỉnh táo, khái qt * Đoạn : Câu chuyện có lẽ gợi lòng vị tha: - Giọng tâm tình thủ thỉ nh lời trò chuyện * Đoạn : Vậy hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ nh đoạn - Lu ý câu cuối , giọng ngạc nhiên nh khơng thể hình dung đợc cảnh tợng xảy - GV đọc trớc lần HS đọc tiếp lần, sau lần lợt gọi 4- HS đọc đoạn cho hết Trường THCS Đứ c Hò a Thượ n g Nguyễn Vă n Khuyể n Giá o n ( 2015-2016) GVBM 696 697 III- GV tổng kết chung Hoạt động luyện đọc văn nghị luận: - So HS đợc đọc tiết, chất lợng đọc, kĩ đọc; tợng cần lu ý khắc phục - Những điểm cần rút đọc văn nghị luận + Sự khác đọc văn nghị luận văn tự trữ tình Điều chủ yếu văn nghị luận cần trớc hết giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, rõ luận điểm lập luận Tuy nhiên , cần giọng đọc có cảm xúc truyền cảm IV- Hớng dẫn luyện đọc nhà - Học thuộc lòng văn đọan mà em thích - Tìm đọc diễn cảm Tun ngơn Độc lập Tn 37 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 137,138-Bài 34-Tiết 1,2 Chơng trình địa phơng (phần tiếng Việt) I Møc ®é cÇn ®¹t: - Khắc phục số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng - Rèn kĩ viết tả II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: KiÕn thøc: Mét sè lçi chÝnh t¶ ¶nh hëng cđa c¸ch ph¸t ©m ®Þa ph¬ng KÜ n¨ng: Ph¸t hiƯn vµ sưa lçi chÝnh t¶ ¶nh hëng cđa c¸ch ph¸t ©m thêng thÊy ë ®Þa ph¬ng * Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: III Híng dÉn thùc hiƯn: I-ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: Hoạt động thầy-trò - GV nêu u cầu tiết học Trường THCS Đứ c Hòa Thượ n g Nguyễn Vă n Khuyển Nội dung kiến thức I- Nội dung luyện tập: Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi nh tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n II- Một số hình thức luyện tập: 1- Viết dạng chứa âm, dấu dễ mắc lỗi: Giá o n ( 2015-2016) GVBM 697 698 - GV đọc- HS nghe viết vào - Trao đổi để chữa lỗi - HS nhớ lại thơ viết theo trí nhớ - Trao đổi để chữa lỗi - Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống: + Điền ch tr vào chỗ trống ? + Điền dấu hỏi dấu ngã vào tiếng in đậm ? - Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống: + Chọn tiếng thích hợp ngoặc đơn điền vào chỗ trống (giành, danh) ? + Điền tiếng sĩ sỉ vào chỗ thích hợp ? - Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái, đặng điểm, tính chất: + Tìm từ hoạt động trạng thái bắt đầu ch (chạy) tr (trèo)? + Tìm từ đặc điểm, tính chất có hỏi (khỏe) ngã (rõ) ? - Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa đặc điểm ngữ âm cho sẵn, ví dụ tìm từ Trường THCS Đứ c Hò a Thượ n g Nguyễn Vă n Khuyể n Giá o n a- Nghe viết đoạn văn Ca Huế sơng Hơng- Hà ánh Minh: Đêm Thành phố lên đèn nh sa Màn sơng dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tơi nh lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình ngời nồng hậu bớc xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền xa dành cho vua chúa Trớc mũi thuyền khơng gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng, sàn gỗ bào nhẵn có mui vòm đợc trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng trớc mũi đầu rồng nh muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngồi có đàn bầu, sáo cặp sanh để gõ nhịp b- Nhớ- viết thơ Qua Đèo NgangBà Huyện Thanh Quan: 2- Làm tập tả: a- Điền vào chỗ trống: - Chân lí, chân châu, trân trọng, chân thành - Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu bút chì - Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập - Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả b- Tìm từ theo u cầu: - Chơi bời, chuồn thẳng, chán nản, chống váng, cheo leo - Lẻo khỏe, dũng mãnh ( 2015-2016) GVBM 698 699 chứa tiếng có hỏi ngã, có nghĩa nh sau: + Trái nghĩa với chân thật ? + Đồng nghĩa với từ biệt ? + Dùng chày với cối làm cho giập nát tróc lớp vỏ ngồi ? - Đặt câu với từ : lên, nên ? - Đặt câu để phân biệt từ: vội, dội? - Giả dối - Từ giã - Giã gạo c- Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn: - Mẹ tơi lên nơng trồng ngơ Con muốn nên ngời phải nghe lời cha mẹ - Vì sợ muộn nên tơi phải vội vàng Nớc ma từ mái tơn dội xuống ầm ầm IV-Hớng dẫn học bài: - Tiếp tục làm tập lại - Lập sổ tay tả ghi lại từ dễ lẫn _ _ Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Tiết: 139,140 Trả kiểm tra học kì II I Møc ®é cÇn ®¹t: Giúp hs - Tự đánh giá đợc u điểm nhợc điểm viết phơng diện: nội dung kiến thức, kĩ ba phần văn, tiếng Việt, tập làm văn - Ơn nắm đợc kĩ làm kiểm tra tổng hợp theo tinh thần cách kiểm tra đánh giá II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: * Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: III Híng dÉn thùc hiƯn: ổn định tổ chức: Trường THCS Đứ c Hòa Thượ n g Nguyễn Vă n Khuyển Giá o n ( 2015-2016) GVBM 699 700 Kiểm tra: Bài mới: a Tổ chức trả bài: - Gv nhận xét kết chất lợng làm lớp theo phần: trắc nghiệm tự luận - HS nhóm cử đại diện tự phát biểu bổ xung, trao đổi, đóng góp ý kiến - Tổ chức xây dựng đáp án- dàn ý chữa - HS so sánh, đối chiếu với làm - GV phân tích ngun nhân câu trả lời sai, lựa chọn sai lầm phổ biến b Hớng dẫn HS nhận xét sửa lỗi phần tự luận: - HS phát biểu u cầu cần đạt đề tự luận trình bày dàn ý khái qt - GV bổ sung hồn chỉnh dàn ý khái qt - GV nhận xét làm hs mặt: + Năng lực kết nhận diện kiểu văn + Năng lực kết vận dụng lập luận, dẫn chứng, lí lẽ hớng vào giải vấn đề đề + Bố cục có đảm bảo tính cân đối làm rõ trọng tâm khơng + Năng lực kết diễn đạt: Chữ viết, dùng từ, lỗi ngữ pháp thơng thờng - HS phát biểu bổ sung, điều chỉnh sửa chữa thêm - GV chọn để đọc cho lớp nghe - HS góp ý kiến nhận xét vừa đọc IV- Hớng dẫn học bài: - Ơn tập thể loại nghị luận chứng minh, giải thích biểu cảm * Rut kinh nghiệm: Kết kiểm tra: Điểm 4,5: 12 Điểm 5,6: 20 Điểm từ 6,5 -> 7: Điểm 8,9: Trường THCS Đứ c Hò a Thượ n g Nguyễn Vă n Khuyể n Giá o n ( 2015-2016) GVBM 700 701 Trường THCS Đứ c Hòa Thượ n g Nguyễn Vă n Khuyển Giá o n ( 2015-2016) GVBM 701 702 Trường THCS Đứ c Hò a Thượ n g Nguyễn Vă n Khuyể n Giá o n ( 2015-2016) GVBM 702 [...]... một văn bản tự chọn, nêu nhận xét về bố cục của văn bản đó Soạn bài “ Mạch lạc trong vb” 14 Ngày soạn : 16/8/ 2015 Tuần 2 Tiết Lớp Ngày dạy 71 72 Bài 2 TLV-Tiết 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có những hiểu biết bước đầu về mạch lac trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc - Vận dụng kiến thức về mạch lạc trong văn bản vào đọc - hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập văn. .. phần ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại Nhận diện từ láy trong một văn bản đã học - Soạn bài mới “Qúa trình tạo lập văn bản”.Đọc lại văn bản Cổng trường mở ra Ngày soạn : 23/8/ 2015 Tuần 3 Tiết Lớp Ngày dạy 7 72 Bài 3-Tiết 12: Q TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm được các bước của của q trình tạo lập một văn bản để có thể tập viết văn bản một cách có phương pháp và có hiệu quả hơn - Cúng cố kiến... định đại từ trong văn bản " Những câu hát về tình cảm gia đình, Những câu hát về tình u q hương đất nước 31 -So sánh sự khác nhauvề ý nghĩa biểu cảm giữa một số đại từ xưng hơ tiếng Việt với các đại từ xưng hơ trog ngoại ngữ mà bản thân đã học - Soạn bài mới “Luyện tập tạo lập văn bản” Ngày soạn : 24/8/ 2013 Tuần 4 Tiết Lớp Ngày dạy 71 72 BÀI 4-TIẾT 16 Tập làm văn: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A MỨC ĐỘ... Ai → Hỏi * Đại từ: Đại từ dùng để trỏ người ,sự vật hoạt động , tính chất, … được nói đến trong một ngữ cảnh nhất định của lời nói hoặc dùng để hỏi * Vai trò ngữ pháp - Nó(1) : Chủ ngữ - Nó (2) : Định ngữ - Ai : Chủ ngữ Ngồi ra: - Người học giỏi nhất khối 7 là nó (Vị ngữ) - Mọi người đều u mến nó ĐT (Bổ ngữ) * Ghi nhớ 1 sgk/55 30 sự vật , hoạt động , tính chất mà thơi Như vậy trỏ là khơng trực tiếp... ngôn tứ tuyệt Đường luật - Đọc – hiểu và phân tích thơ Đường luật chữ Hán qua bản dòch tiếng Việt III/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: Giáo án, tranh minh họa, phương pháp:đọc sáng tạo, gợi tìm, nghiên cứu, tái hiện; tích hợp với NV8 ï - HS: Sách giáo khoa, sbt IV/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.n đònh lớp: Kiểm tra só số lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bò của HS - Đọc thuộc lòng những... hạnh phúc * Ghi nhớ : (SGK/ 27) gắm đến mọi người điều gì ? GV : Thơng điệp mà câu chuyện gửi tới cho người đọc là gì? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tìm các chi tiết của truyện thể hiện tình cảm gắn bó của hai anh em Thành và Thuỷ - Soạn bài “Bố cục trong văn bản " Ngày soạn : 16/8/ 2015 Tuần 2 Tiết Lớp Ngày dạy 71 72 TLV:Tiết 07 : Bài 2 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN 12 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT -... năng đã được học về liên kết, bố cục và mạch lạc trong văn bản Vận dụng những kiến thức đó vào việc đọc - hiểu văn bản và thực tiễn nói B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1 Kiến thức: - Các bước tạo lập văn bản trong giao tiếp và viết bài tập làm văn 2 Kĩ năng: - Tạo lập văn bản có bố cục, liên kết , mạch lạc 3 Thái độ: - Khi làm bài biết cách tạo lập văn bản C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN... Củng cố những kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn bản và làm quen hơn nữa với các bước của q trình tạo lập văn bản - Biết tạo lập một văn bản tương đối đơn giản , gần gũi với đời sống và và cơng việc học tập của HS B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1 Kiến thức: - Văn bản và q trình tạo lập văn bản 2 Kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện kĩ năng tạo lập văn bản 3 Thái độ: - Nghiêm túc trong giờ học C PHƯƠNG... - Mong tình bạn 2 nước ngày càng gắn bó sâu sắc E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hồn thành bức thư đề 1 - Làm đề 2 - Soạn bài Sơng núi nước Nam 33 Ngày soạn : 6/9/2015 Tuần 5 Tiết Lớp Ngày dạy 71 72 KẾT QUẢ CẦN ĐẠT: TRANG 61/ SGK: ND: Lớp: 7 Văn bản: I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Bước đầu tìm hiểu về thơ trung đại - Cảm nhận được tinh thần, khí phách của dân tộc ta qua bản dòch bài thơ II/ TRỌNG TÂM : 1) Kiến... nhân hậu,vị tha Ngày soạn : 16/8/ 2015 Tuần 2 Tiết Lớp Ngày dạy 71 72 Bài 2TIẾT O6 Văn Bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON 11 BÚP BÊ (T2 ) (Theo Khánh Hoài) 2 Bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu b Phân tích mục 2 * Cuộc chia tay của Thuỷ với anh trai Gv :u cầu hs đọc lại đoạn 2 * Cuộc chia tay với lớp học Hs : Thực hiện - Cơ mở cặp lấy một quyển sổ ... Thuỷ - Soạn “Bố cục văn " Ngày soạn : 16/8/ 2015 Tuần Tiết Lớp Ngày dạy 71 72 TLV:Tiết 07 : Bài BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN 12 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt tần quan trọng u cầu bố cục văn bản; sở ,có ý thức... … nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi * Vai trò ngữ pháp - Nó(1) : Chủ ngữ - Nó (2) : Định ngữ - Ai : Chủ ngữ Ngồi ra: - Người học giỏi khối (Vị ngữ) - Mọi người u mến ĐT (Bổ ngữ) * Ghi... tạo lập văn bản” Ngày soạn : 24/8/ 2013 Tuần Tiết Lớp Ngày dạy 71 72 BÀI 4-TIẾT 16 Tập làm văn: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm