Đề tài SNKN "Công tác quản lý thiết bị"

PHềNG GIO DC V O TO HUYN TN HNG TRNG TIU HC V THCS THNG NHT H v tờn: Phm Th Sony Chuyờn ngnh i hc s phm KTNN Một số giải pháp để nâng cao chất lợng giáo dục việc sử dụng TBDH trờng THCS Thống Nhất Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2010-2011 Lời cam đoan: Bình Phú, ngày 20 tháng năm 2011 Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôI, số liệu kết nghiên cứu nêu tiểu luận trung thực, đợc tác giả cho phép sử dụng cha đợc công bố tài liệu khác Tác giả: Phạm Thị Sony Mục lục Phần I: Đặt vấn đề Phần II: Giải vấn đề I Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn II Giả thuyết III Quy trình thực nghiệm giải pháp Quy trình thực sáng kiến Kết đạt đợc Kiểm chứng IV Hiệu qủa ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Hiệu ý nghĩa Phần III: Bài học kinh nghiệm Kinh nghiệm cụ thể cách sử dụng - Đề xuất hớng phát triển sáng kiến Kết luận, kiến nghị phần I: đặt vấn đề Trong giai đoạn CNH-HĐH Đất nớc, việc đào tạo lớp ngời lao động có tri thức đòi hỏi ngành GD&ĐT đóng vai trò chủ yếu việc giữ gìn, phát triển truyền bá văn minh nhân loại Trong thời đại cách mạng khoa học công nghệ ngày nay, tiềm trí tuệ trở thành động lực thúc đẩy phát triển, giáo dục đào tạo đ ợc coi nhân tố định thành bại quốc gia trờng quốc tế Mỗi quốc gia, cá nhân có khẳng định đợc hay không, điều phần lớn phụ thuộc vào khả trí tuệ dân chúng Vì không Việt Nam mà nhiều quốc gia giới xác định đặt giáo dục vào vị trí quốc sách hàng đầu Trong chiến lợc phát triển kinh tế xã hội giai đoạn (2001 - 2010) Đảng ta rõ quan điểm đạo phát triển Giáo dục nớc ta: Giáo dục quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục tảng nguồn nhân lực chất lợng cao, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trởng kinh tế nhanh bền vững Trong hoạt động nhà trờng phổ thông, hoạt động giảng dạy học tập hoạt động quan trọng giữ vị trí trung tâm việc định chất lợng đào tạo Để đạt đợc mục tiêu giáo dục, việc sử dụng thiết bị dạy học nhà trờng vấn đề quan trọng, đợc Đảng, Nhà nớc toàn ngành giáo dục quan tâm đặc biệt Trong ngời thầy nhân tố góp phần định kết đào tạo nhà trờng Để nâng cao chất lợng giáo dục thiết bị dạy học điều kiện thực nguyên lý giáo dục học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn Trong chơng trình đổi giáo dục phổ thông đổi phơng pháp dạy học đợc coi yếu tố định Trong thiết bị dạy học tiền đề đổi phơng pháp dạy học, góp phần làm sáng tỏ lý thuyết, tạo điều kiện cho học sinh có hội chủ động lĩnh hội tri thức Xuất phát từ vai trò vị trí, ý nghĩa to lớn công tác Giáo dục nói chung nâng cao hiệu công tác quản lý thiết bị dạy học nói riêng đòi hỏi ngời cán quản lý giáo dục phải quan tâm mức đến việc đạo hoạt động nhà trờng Trong đặc biệt quan tâm đến hoạt đông quản lý thiết bị dạy học góp phần thực mục tiêu giáo dục Đảng nhà nớc đẽ đề Trong thực tiễn công tác quản lý giáo dục cho thấy để đạt thực đầy đủ, triệt để yêu cầu công tác GD&ĐT đặt cho ngời cán quản lý giáo dục nhiệm vụ nặng nề Nó đòi hỏi ngời cán quản lý phải biết tìm tòi, học hỏi, cập nhật sở lý luận, kinh nghiệm thực tiễn, chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng đ ợc yêu cầu nghiệp đổi GD&ĐT Đảng Nhà nớc đề Là xã biên giới khó khăn, kinh tế chậm phát triển, trình độ dân trí thấp Cơ sở hạ tầng đầu t cho giáo dục yếu kém, chất lợng giáo dục nhiều năm gần cha cao so với xã khu vực huyện Đặc biệt đổi phơng pháp dạy học chơng trình thay sách giáo khoa hiệu sử dụng thiết bị dạy hoc cha đáp ứng đợc yêu cầu Đối với đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên không đồng ban khoa, số môn văn hoá giáo viên dạy trái ban đợc đào tạo, phần lớn giáo viên trẻ địa phơng khác công tác trờng nên cha thực yên tâm công tác, nên ảnh hởng không đến hiệu sử dụng thiết bị dạy học hoạt động nhà trờng Nhà trờng cha có phòng học môn, cha có phòng thiết bị riêng, cán phụ trách TBDH không chuyên trách, số TBDH hạn chế, dẫn đến số giáo viên ngại sử dụng thiết bị thí nghiệm lên lớp, không GV lúng túng thao tác sử dụng thiết bị Về phía học sinh: Do điều kiện kinh tế chậm phát triển, nhận thức vấn đề học tập cha cao, trình độ lập thân, lập nghiệp, tự học tự bồi dỡng rèn luyện, khám phá tri thức cha tốt, nhận thức phụ huynh việc học tập hạn chế, quan tâm phụ huynh học sinh điều kiện phục vụ cho việc học tập em ch a đợc mức nên phần ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng giáo dục nhà trừơng Vấn đề cấp bách phải có giải pháp công tác quản lý sử dụng thiết bị phù hợp nhà trờng phổ thông nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện Từ chăn trở xung quanh công tác sử dụng thiết bị dạy học; làm để Chống dạy chay thực nhà trờng? Sử dụng TBDH nh để cóa hiệu quả? Điều thúc tìm giải pháp tốt Chỉ đạo việc sử dụng TBDH để nâng cao chất lợng giáo dục trờng THCS Phần II: Giải vấn đề I Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận: - Theo quan điểm vật biện chứng: Vật chất có trớc ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức Các Mác ý niệm chẳng qua vật chất đ ợc chuyển hoá vào óc ngời đợc cải biến Bất kỳ điều hiểu biết suy nghĩ xuất phát từ kinh nghiệm, cảm giác, tinh thần trớc điều ( Ăng Ghen) Lê Nin khẳng định Từ trực quan sinh động đến t trừu tợng, từ t trừu tợng lại đến thực tiễn đờng biện chứng nhận thức chân lí, nhận thức thực khách quan - Phơng pháp dạy học hệ thống có tác động liên tục giáo viên nhằm tổ chức hoạt động nhận thức thực hành học sinh để HS lĩnh hội vững thành phần nội dung giáo dục nhằm đạt đợc mục tiêu định ( Trần Kiều - Đổi phơng pháp dạy học trờng phổ thông Viện khoa học giáo dục 1998 ) Phơng pháp dạy học phải đợc đặt mối quan hệ: Mục tiêu Nội dung Phơng pháp Phơng tiện điều kiện khác Mối quan hệ hữu chặt chẽ Mục tiêu Nội dung Phơng pháp Phơng tiện đợc thể qua sơ đồ: Mục tiêu Nội dung Phơng Thầy Trò TBGD - Nếu coi trình dạy học nhà trờng THCS trình lao động sáng tạo thầy trò việc chuyển giao kiến thức thiết bị dạy học có vai trò nh công cụ lao động tham gia tích cực vào trình chuyển giao kiến thức thầy, tiếp cận trò, khắc phục bớc tình trạng thụ động chiều dạy học Thiết bị dạy học có vai trò lớn trình dạy học: + Là thành tố quan trọng trình dạy học + Là điều kiện để thực nguyên lí giáo dục + Là tiền đề đổi phơng pháp giáo dục + Tác động tích cực trình lao động thầy trò - Thiết bị dạy học có khả gây nên tác động vật chất trực quan sinh động, gây nên cảm giác ban đầu cho học sinh để từ đem lại cho họ chi giác, ý niệm t trừu tợng Từ thí nghiệm khoa học ngời ta tổng kết mức độ tiếp cận kiến thức học sinh trình dạy học, qua đờng cảm giác với hỗ trợ thiết bị dạy học nh sau: 1% qua nếm, 1,5% qua tiếp súc, 3,5% qua ngửi, 11% qua nghe, 83% qua nhìn Mức độ ghi nhớ kiến thức: 20% qua nghe đợc 30% qua nhìn đợc 50% qua nghe nhìn đợc 80% qua nói đợc 90% qua nói đợc làm đợc Điều nhấn mạnh cụ thể hoá tầm quan trọng việc sử dụng thiết bị dạy học Cơ sở thực tiễn : Nghị TW (khoá VIII) khẳng định: "Phải đổi phơng pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp t sáng tạo ngời học, bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến phơng tiện đại vào trình dạy học đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiện cứu cho học sinh " Luật giáo dục điều 28 khoản rõ : "phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học ,bồi dỡng phơng pháp tự học, rèn luyện kỹ vân dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh " Thực trạng trờng THCS địa bàn miền núi, kinh tế gặp khó khăn, phòng học đủ cho tổ chức dạy ca, thiếu phòng chức năng, giáo viên phải dạy trái ban: KTCN dạy Lý, ĐH Lý dạy Toán, ĐH Thể dục dạy Sinh , sở vật chất thiếu : cha có phòng học môn, cán phụ trách thiết bị không chuyên trách, GV kiêm nghiệm nhiều không ban đào tạo, việc chuẩn bị cho học có sử dụng TBDh nhiều thời gian, giáo viên ngại sử dụng, kỹ sử dụng TBDH hạn chế Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, từ thực trạng tình hình chất lợng đội ngũ chất lợng giáo dục toàn diện nhà trờng đòi hỏi ngời cán quản lý phải có biện pháp để xây dựng, bồi dỡng đội ngũ chuẩn trình độ, có phẩm chất đạo đức, có trình độ chuyên môn vững vàng đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục Từ năm học 2006 - 2007 Ban giám hiệu nhà trờng đa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý thiết bị dạy học, nâng cao chất l ợng giáo dục toàn diện đáp uứng yêu cầu đổi giáo dục II Giả thuyết Nếu áp dụng giải pháp mà BGH nhà trờng xây dựng cách triệt để, đồng bộ, tích cực để nâng cao hiệu công tác quản lý thiết bị dạy học, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện địa phơng với điều kiện có thể, dần bớc đáp ứng đợc yêu cầu đổi phơng pháp theo chơng trình, sách giáo khoa đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn III Quá trình thực nghiệm giải pháp Quy trình tiến hành *Bớc 1: Xây dựng công tác đạo việc đạo sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả: Xuất phát từ thực trạng nhà trờng nh nêu nguyên nhân làm hạn chế đến hiệu việc quản lý sử dụng TBDH có hiệu quả, ban giám hiệu xây dựng kế hoạch cụ thể, phù hợp với đặc điểm, điều kiệnk nhà trờng Cụ thể: - Trớc hết ngời cán quản lí, đội ngũ giáo viên phải nhận thức đợc vai trò quan trọng thiết bị dạy học việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trờng, từ nhận thức để có biện pháp phát huy mạnh, khắc phục tồn tại, yếu sở vật chất nh công tác quản lí sử dụng thiết bị dạy học - Cần làm tốt công tác tuyên truyền, vận động cho giáo viên, cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội hiểu rõ vị trí, vai trò tầm quan trọng TBDH việc nâng cao chất lợng hoạctập học sinh, ngời CBQL, GV phải nhận thức đắn vấn đề - Nhiệm vụ quan trọng công tác thiết bị dạy học phải đợc xây dựng kế hoạch cụ thể, đợc lồng ghép vào kế hoạch chuyên môn, triển khai hoạt động kế hoạch thiết bị thực kế hoạch giáo dục nhà trờng Phải làm cho công tác thiết bị dạy học thực vào nề nếp để hoạt động sớm có hiệu góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trờng - Trong điều kiện đất nớc gặp nhiều khó khăn, lãnh đạo nhà trờng mặt cần phát huy tối đa nội lực, mặt cần làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục tranh ủng hộ tầng lớp nhân dân, khai thac nguồn vốn, tân dụng phát huy điều kện thuận lợi nhà trờng, phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học nhằm giảm bớt khó khăn nhà trờng làm cho thiết bị dạy học ngà đầy đủ, phù hợp đa dạng *Bớc 2: Trang bị cho đội ngũ nhận thức đắn vai trò thiết bị dạy học việc nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng Xác định hoạt động tổ chức thờng xuyên, liên tục thông qua việc học tập Nghị quyết, chủ trơng, đờng lối sách Đảng, pháp luật nhà nớc Chi Đảng, ban giám hiệu phối kết hợp công đoàn thờng xuyên tuyên truyền giác ngộ chủ nghĩa Mác - Lê Nin, t tởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng, pháp luật Nhà nớc, qui chế ngành Giáo dục cán giáo viên sống làm việc theo pháp luật, giáo dục, động viên đội ngũ tinh thần trách nhiệm xuất phát từ tình yêu quê hơng, ý thức đợc cống hiến lòng yêu thơng học sinh Để cán giáo viên thông suốt, thấm nhuần đờng lối sách Đảng, pháp luật nhà nớc, luật giáo dục, qui chế ngành đặc biệt vận động hai không Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo duc, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo cho học sinh ngồi nhầm lớp đợc triển khai từ năm học 2006 - 2007 Động viên, tạo điều kiện để cán giáo viên tự học, tự nghiên cứu để nâng cao hiểu biết trị xã hội nhiều biện pháp: Mua tài liệu, đặt báo, tuyên truyền luật giáo dục sửa đổi 2005; Tổ chức học tập, nghiên cứu thị, nhiệm vụ năm học, qui chế đánh giá xếp loại học sinh (Quyết định 40 - Thực từ năm học 2006 -2007) Chỉ đạo đoàn thể tuyên truyền, vận động cán giáo viên hởng ứng phong trào thi đua: Dạy tốt - học tốt, thầy cô giáo gơng đạo đức, tự học sáng tạo, vận động Dân chủ, kỷ cơng, tình thơng, trách nhiệm Từ việc giáo dục tốt t tởng, cán giáo viên trờng phải xác định rõ vị trí, tầm quan trọng thiết bị dạy học đợc sử dụng để giải tốt nhiệm vụ đặt ra, ngời động viên thực thắng lợi nhiệm vụ năm học Tuyên truyền để cán giáo viên, học sinh phụ huynh, lực lợng xã hội, quyền địa phơng hiểu vai trò, tầm quan trọng việc xây dựng, sử dụng bảo quản thiết bị, phơng tiện kỹ thuật dạy học việc đổi PPDH nâng cao chất lợng hiệu giáo dục *Bớc 3: Bồi dỡng cho đội ngũ giáo viên trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học - Cách thức tổ chức dù có sáng tạo đến đâu nhng thiếu vai trò chủ đạo đội ngũ giáo viên đạt đợc kết quả, học sinh vừa chủ thể vừa khách thể đối tợng quản lý Mọi quy định đặt khâu tổ chức lý thuyết thiếu hai chủ thể quản lý điều đáng bàn ngời quản lý muốn quản lý hoạt động dạy học đạt hiệu cao cần phải biết quan tâm đến việc bồi dỡng xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ có lối sống tác phong khoa học Để làm công việc đòi hỏi ngời quản lý trớc tiên phải ngời giỏi chuyên môn nghiệp vụ, thực gơng sáng đạo đức, lối sống, tác phong - Quan tâm đến việc tổ chức bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, hiệu sử dụng thiết bị dạy học cho giáo viên trực tiếp phụ trách công tác thiết bị nhiều đờng, nhiều hình thức: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề hội giảng, thăm lớp dự tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học lớp hệ chức, chuyên tu, bồi dỡng thêm chuẩn, tự bồi dỡng qua tài liệu sách báo, thông tin Tham gia chuyên đề bồi dỡng sử dụng thiết bị dạy học Phòng giáo dục; Sở giáo dục - Đào tạo Tăng cờng thăm lớp rút kinh nghiệm, đợt hội giảng cấp tổ chức - Xây dựng nếp dám nghĩ, dám làm sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, tạo phong trào tự giác, tích cực lên lớp hàng ngày để phát huy tính dân chủ, bình đẳng giáo viên, nhằm xây dựng tập thể đoàn kết, thống nhất, nêu cao tinh thần trách nhiệm công việc - Đa tiêu chí xếp loại giáo viên qua việc xếp loại việc sử dụng thiết bị dạy học ( tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên tháng, kì, năm học ) *Bớc 4: Tổ chức thực đạo để đạt hiệu 1.1-Quản lí công tác thiết bị dạy học: Trong công tác quản lý: Vai trò ngời quản lý nhà trờng cán thiết bị quan trọng Nếu theo dõi đánh giá có tác dụng tích cực với phong trào hoạt động chuyên môn phong trào học tập học sinh Ngợc lại, công tác quản lý thiết bị 10 không chặt chẽ, đánh giá không xác, thiếu công dẫn đến tình trạng giáo viên làm việc đối phó, hình thức Để công tác thiết bị hoạt động có hiệu góc độ quản lí cần làm tốt việc sau: - Xây dựng kế hoạch: Hiệu phó chuyên môn phụ trách thiết bị cần xây dựng kế hoạch tổng quát cho công tác thiết bị Trong phải vào thực trạng sở vật chất, thiết bị có nhà trờng để có kế hoạch mua sắm bổ sung kế hoạch sử dụng cho phù hợp với yêu cầu chơng trình môn học - Coi trọng công tác tra, kiểm tra bao gồm: + Kiểm tra kế hoạch chuyên môn, kế hoạch sử dụng thiết bị cá nhân (công việc phải đợc thực từ đầu năm học) + Kiểm tra định kỳ cán thiết bị việc bảo quản thiết bị dạy học (2 lần/ năm học), việc quản lý, ghi chép sổ sách (1 lần/ tháng) - Kiểm tra việc thực kế hoạch môn, đối chiếu với sổ sử dụng thiết bị dạy học, giáo án, sổ ghi đầu bài, phiếu báo giảng Nhằm đánh giá việc sử dụng thiết bị giáo viên, kịp thời phát dạy không sử dụng thiết bị, ngăn chặn tình trạng đối phó công việc - Kiểm tra đánh giá chất lợng sử dụng thiết bị dạy học lớp giáo viên hình thức dự tiết dạy có thí nghiệm phải sử dụng thiết bị (Đây khâu quan trọng số một) - Kiểm tra khảo sát chất lợng học sinh sau học tiết có thí nghiệm thực hành học lý thuyết có thí nghiệm biểu diễn giáo viên 11 - Tiến tới so sánh kết học tập học sinh qua năm số môn tích cực sử dụng thiết bị dạy học, từ rút kinh nghiệm để làm tốt công tác năm học sau - Tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học, nghiệm thu vào tháng hàng năm - Dự đột xuất thờng xuyên giáo viên có tiết dạy thí nghiệm chứng minh tiết dạy thực hành lớp - Thẩm định việc sử dụng thiết bị dạy học hiệu sử dụng thiết bị dạy học giáo viên qua việc kiểm tra khảo sát chất lợng học sinh - Đầu t kinh phí thích hợp cho việc mua sắm thiết bị dạy học, đặc biệt thiết bị dạy học đại - Rút học kinh nghiệm thành công, nguyên nhân thất bại công tác học kỳ, năm học đánh giá rút kinh nghiệm, khen, chê cách công khai, công để làm tốt năm học sau - Cuối kì, cuối năm học xếp loại tổ chuyên môn xếp loại tổ chuyên môn, cá nhân mặt có việc làm, sử dụng bảo quản đồ dùng thiết bị dạy học tổ, cá nhân - Tổ chức tập huấn sử dụng thiết bị thờng xuyên cho đội ngũ cán giáo viên trờng, giáo viên trái ban đợc tập huấn bố trí giáo viên ban giúp đỡ thờng xuyên Với điều kiện cán phụ trách thiết bị chuyên trách, ban giám hiệu bố trí cho giáo viên cần sử dụng nhiều thí nghiệm chứng minh thực hành số song song ngày ( số tiết/buổi ) bố trí đảm bảo tiết dạy, tiết nghỉ để kịp thời chuẩn bị rút kinh nghiệm - Ngời quản lý phải biết lắng nghe, tôn trọng, ghi nhận ý kiến đóng góp giáo viên, kịp thời điều chỉnh bổ sung vào kế hoạch đạo thực điều đóng góp 12 đắn xuất phát từ quyền lợi tập thể, chung, tồn phát triển nhà tr ờng 1.2 Đối với tổ chuyên môn: - Kiểm kê thông báo số thiết bị có danh mục công khai tất môn - Có kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học tất môn thuộc tổ trình ban giám hiệu duyệt vào đầu năm học - Cán thiết bị vào kế hoạch môn, vào chơng trình môn cần sử dụng thiết bị dạy học để thống kê tính hiệu sử dụng, cào xếp loại đến cá nhân 1.3 Đối với cán thiết bị: - Có kế hoạch hoạt động (kế hoạch mua sắm, kế hoạch sử dụng, bảo quản đồng thời quản lý loại hồ sơ sổ sách) - Có nội quy riêng phòng thiết bị dạy học, quy định cán thiết bị, nhà trờng việc sử dụng, bảo quản, theo dõi sử dụng giáo viên - Đánh giá đợc hiệu sử dụng thiết bị giáo viên, công bố công khai trớc tập thể s phạm theo tháng, học kỳ xếp loại năm - Lên kế hoạch mua sắm, sử dụng, bảo quản, tự làm đồ dùng dạy học - Theo dõi thờng xuyên, liên tục bố trí thời gian hợp lí để giáo viên mợn trả đồ dùng thuận lợi Việc sử dụng thiết bị giáo viên phải đợc thể đầy đủ sổ sách - Cán thiết bị ban giám hiệu nhà trờng, tổ trởng chuyên môn kiểm tra, dự giờ dạy thí nghiệm thực hành lí thuyết có thí nghiệm chứng minh - Bảo quản thiết bị dạy học cách tốt nhất, tránh h hỏng, mát 13 Để đạt đợc hiệu công tác đạo sử dụng thiết bị dạy học cần phải có chế độ động viên khen thởng kịp thời từ tổ, nhóm, đến cá nhân qua công tác kiểm tra toàn diện, qua phong trào thi đua đợc phất động ngày lễ, học kì năm học Động viên kịp thời tới giáo viên có tinh thần sử dụng thiết bị tích cực có hiệu giáo viên phải dạy trái ban có cố gắng *Bớc 5: Tiến hành thực nghiệm: - Thực nghiệm qua kết theo dõi xếp loại giáo viên hàng tháng việc sử dụng thiết bị dạy học hiệu sử dụng thiết bị dạy học Kiểm tra qua giáo án, sổ đầu bài, phiếu báo giảng, kế hoạch sử dụng thiết bị, qua học sinh Kiểm tra, khảo sát chất lợng học sinh thông qua số dạy cụ thể lớp Tổ chức thảo luận, thu nhận kết quả, có đánh giá kịp thời kết nh ý thức học tập học sinh Kết đạt đợc 2.1- Đối với giáo viên: Kết xếp loại giáo viên việc sử dụng thiết bị dạy học dạy có thiết bị việc đổi phơng pháp dạy học năm học 2009-2010 Nhận xét: Nh TBDH thực phơng tiện đắc lực giúp giáo viên thực đổi PPDH Số sử dụng THDH chất lợng dạy có hiệu tăng lên 2.2- Đối với học sinh: Khảo sát năm học 2009-2010 - Khảo sát qua tâm lí học sinh: 14 + Khảo sát đàu năm học với dạy sử dụng TBDH + Khảo sát cuối năm học với dạy có sử dụng TBDH: Nhận xét: Nh TBDH ( đồ dùng dạy học phơng tiện kỹ thuật) đợc sử dụng hợp lí gây hứng thú cho học sinh học tập, học hấp dẫn, sôi nổi, học sinh không chán ghét học tập môn, củng cố niềm tin vào khoa học học sinh - Khảo sát qua chất lợng môn: qua chất lợng dạy có đồ dùng dạy đồ dùng Nhận xét: TBDH không gây hứng thú học tập cho học sinh mà góp phần nâng cao chất lợng học tập học sinh nh hiệu giảng dạy giáo viên Kiểm chứng: Sau đợc thực nghiệm sáng kiến đợc ủng hộ nhiệt tình đội ngũ cán giáo viên nhà trờng, học sinh hứng thú học tập 15 Qua đợt kiểm tra Sở GD & ĐT tháng năm học 2007 2008 đợc đánh giá cao cố gắng nhà trờng việc quản lí sử dụng TBDH IV Hiệu ý nghĩa SKKN Hiệu quả: Thực sáng kiến kinh nghiệm góp phần tích cực vào việc đổi phơng pháp dạy học, nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng Chất lợng giảng dạy của giáo viên tăng: Giỏi tăng 25,9%, TBình giảm 11,1% Chất lợng học sinh nhà trờng đợc nâng lên: Giỏi tăng 3,1%, tăng 11,3%, TBình giảm 8,3%, Yếu giảm 6,1% ý nghĩa: Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đổi phơng pháp quản lý thiết bị dạy học đem lại tác dụng nhận thức: Giáo viên tự nhận thức đợc tầm quan trọng thiết bị dạy học lên lớp Để có đợc phòng trào tự giác sử dụng thiết bị dạy học có hiệu giáo viên cá nhân phải có ý thức tự học, tự rèn luyện để trở thành nhân tố tích cực, giúp đội ngũ thêm mạnh nhà trờng Nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện nhà trờng, đáp ứng đợc yêu cầu giáo dục 16 Phần III Bài học kinh nghiệm Kinh nghiệm cụ thể Nhà trờng phải quan tâm đến công tác quản lí sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học Nêu cao vai trò trách nhiệm ngời quản lý, tập trung vào nhiệm vụ nhà trờng nâng cao chất lợng giáo dục Đẩy mạnh công tác bồi dỡng phẩm chất trị nâng cao nhận thức đội ngũ khâu cần làm để nâng cao chất lợng đội ngũ mặt Lập kế hoạch cụ thể có biện pháp tập trung đạo, quản lý hoạt động tổ chuyên môn, khâu then chốt việc thực nhiệm vụ trị nhà trờng nhằm thực thắng lợi mục tiêu đào tạo Tăng cờng đạo công tác bồi dỡng, tự bồi dỡng giúp đội ngũ nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, nhận thức trị, tránh nguy tụt hậu áp dụng linh hoạt hình thức kiểm tra, đánh giá xác, tạo niềm tin cho đội ngũ, tổ chức tốt nề nếp kỷ cơng làm việc nhà trờng Động viên khen thởng kịp thời, uốn nắn sai sót khắc phục công tác sử dụng thiết bị dạy học đạt hiệu cao Cách sử dụng sáng kiến SKKN đợc áp dụng cho trờng THCS từ năm học 2010-2010 tiếp tục áp dụng cho năm học tiếp theo, vận dụng động sáng tạo phù hợp tình hình cụ thể năm 17 Phổ biến kinh nghiệm để áp dụng cho đơn vị bạn tham khảo sử dụng để phát huy lợi ích tối đa sáng kiến Khi áp dụng SKKN không thiết phải thực đủ quy trình biện pháp bớc mà vận dụng linh hoạt cho phù hợp với điều kiện trờng Đề xuất hớng phát triển Sáng kiến kinh nghiệm sau áp dụng vào thực tế đem lại kết tơng đối khả quan mặt nhận thức, giáo dục, kinh tế, cần thực triệt để biện pháp áp dụng thành công công tác bồi dỡng, quản lý đội ngũ Trong trình thực không tránh khỏi thiếu sót, cần tiếp tục tìm tòi biện pháp mới, tích cực để sáng kiến hoàn thiện hơn, phục vụ thiết thực cho công tác bồi dỡng quản lý đội ngũ để công tác giáo dục nhà trờng đem lại kết nh mong muốn Kết luận kiến nghị: *Kết luận: Quản lý sử dụng thiết bị dạy học điệu kiện thực tế đơn vị để có đợc hiệu nh mong muốn, nâng cao hiệu giáo dục, từ hiệu sử dụng thiết bị dạy học giáo viên, định đến kết hoạt động dạy học Muốn vậy, nhà trờng mà trực tiếp ngời cán quản lý phải biết chăn trở nghiên cứu thực tiễn kết hợp với lý luận khoa học công tác quản lý thiết bị dạy học để không ngừng tìm giải pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý nhà trờng noí chung công tác quản lý thiết bị dạy học nói riêng Chính thể ngời quản lý trờng THCS, công tác tổ chức đạo có thực tiễn không cha đủ mà phải đạo vừa có tính thực tiễn vừa có tính khoa học Phải có vận dụng động, sáng tạo cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trờng địa phơng để góp phần đem lại hiệu cao công tác quản lý nhà trờng, nâng cao chất lợng giáo dục trờng THCS 18 *Kiến Nghị: - Hàng năm Sở GD&ĐT nên mở lớp bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán phụ trách thiết bị vào dịp hè thời gian dài hơn, để giáo viên đợc học tập bồi dỡng Điều tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy nâng cao chất lợng, hiệu sử dụng đơn vị Trang bị cho nhà trờng phòng máy vi tính, máy chiếu đa để lu trữ quản lý hồ sơ thêm hiệu quả, phát triển tri thức bồi dỡng chuyên môn áp dụng thành tựu khoa học thông tin quản lý lĩnh vực chuyên môn tổ chức dạy tin học theo môn tự chọn - Phòng giáo dục đào tạo thờng xuyên mở lớp chuyên đề, hội giảng liên trờng để giáo viên trờng đợc cọ sát, học hỏi lẫn nhau, giao lu trao đổi kinh nghiệm, áp dụng có hiệu thiết bị dạy học theo phơng pháp dạy học địa phơng - Cán quản lý nhà trờng cần động sáng tạo công tác đạo xây dựng kế hoạch nếp cách khoa học, bản, thu thập xử lí thông tin kịp thời, xác - Đội ngũ giáo viên: Cần chủ động tích cực công việc, tự học, tự rèn để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Mỗi giáo viên phải có ý thức tự học tập tự cập nhật thông tin kiến thức, mở rộng tầm nhìn đáp ứng yêu cầu chung xã hội 19 Tài liệu tham khảo - Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII - NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 1996 - Luật giáo dục sửa đổi năm 2005 - NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 2005 - T tởng Hồ Chí Minh NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội - Điều lệ trờng phổ thông (Điều lệ trờng THCS) số 07/2007/QĐ - BGD - ĐT ngày 02/04/2007 - Lê Quỳnh: Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trờng học - NXB Lao động xã hội Hà Nội, năm 2006 - Sở Giáo dục - Đào tạo: Các thị năm học, Hớng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2007-2008; 2008-2009;2010-2011 - Các tài liệu hớng dẫn quản lí, sử dụng bảo quản TBDH ngành 20 [...]... trờng mà trực tiếp là ngời cán bộ quản lý phải biết chăn trở nghiên cứu thực tiễn kết hợp với lý luận khoa học về công tác quản lý thiết bị dạy học để không ngừng tìm ra những giải pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý nhà trờng noí chung và công tác quản lý thiết bị dạy học nói riêng Chính vì thể đối với ngời quản lý trong trờng THCS, công tác tổ chức chỉ đạo chỉ có thực tiễn... tích cực để sáng kiến hoàn thiện hơn, phục vụ thiết thực cho công tác bồi dỡng quản lý đội ngũ để công tác giáo dục trong nhà trờng đem lại kết quả nh mong muốn 4 Kết luận và kiến nghị: *Kết luận: Quản lý sử dụng thiết bị dạy học trong điệu kiện thực tế của đơn vị để có đợc hiệu quả nh mong muốn, nâng cao hiệu quả giáo dục, chính là từ hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên, quyết định đến... quan tâm đến công tác quản lí và sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học Nêu cao vai trò trách nhiệm của ngời quản lý, tập trung vào nhiệm vụ của nhà trờng nâng cao chất lợng giáo dục Đẩy mạnh công tác bồi dỡng phẩm chất chính trị nâng cao nhận thức đội ngũ là khâu đầu tiên cần làm để nâng cao chất lợng đội ngũ về mọi mặt Lập kế hoạch cụ thể và có những biện pháp tập trung chỉ đạo, quản lý hoạt động của... công tác thiết bị hoạt động có hiệu quả về góc độ quản lí cần làm tốt các việc sau: - Xây dựng kế hoạch: Hiệu phó chuyên môn phụ trách thiết bị cần xây dựng kế hoạch tổng quát cho công tác thiết bị Trong đó phải căn cứ vào thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị hiện có của nhà trờng để có kế hoạch mua sắm bổ sung và kế hoạch sử dụng cho phù hợp với yêu cầu của chơng trình các môn học - Coi trọng công tác. .. hoạch sử dụng thiết bị của từng cá nhân (công việc này phải đợc thực hiện ngay từ đầu năm học) + Kiểm tra định kỳ đối với cán bộ thiết bị về việc bảo quản thiết bị dạy học (2 lần/ năm học), việc quản lý, ghi chép sổ sách (1 lần/ tháng) - Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch bộ môn, đối chiếu với sổ sử dụng thiết bị dạy học, giáo án, sổ ghi đầu bài, phiếu báo giảng Nhằm đánh giá việc sử dụng thiết bị của... Cán bộ thiết bị căn cứ vào kế hoạch bộ môn, vào chơng trình các môn cần sử dụng thiết bị dạy học để thống kê và tính hiệu quả sử dụng, căn cứ cào đó xếp loại đến từng cá nhân 1.3 Đối với cán bộ thiết bị: - Có kế hoạch hoạt động (kế hoạch mua sắm, kế hoạch sử dụng, bảo quản đồng thời quản lý các loại hồ sơ sổ sách) - Có nội quy riêng của phòng thiết bị dạy học, trong đó những quy định của cán bộ thiết. .. tăng 11,3%, TBình giảm 8,3%, Yếu giảm 6,1% 2 ý nghĩa: Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm về đổi mới phơng pháp quản lý thiết bị dạy học đã đem lại tác dụng về nhận thức: Giáo viên tự nhận thức đợc tầm quan trọng của thiết bị dạy học trong một giờ lên lớp Để có đợc phòng trào tự giác sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả trong giáo viên thì mỗi cá nhân phải có ý thức tự học, tự rèn luyện để trở thành... sách - Cán bộ thiết bị cùng ban giám hiệu nhà trờng, tổ trởng chuyên môn kiểm tra, dự giờ các giờ dạy thí nghiệm thực hành hoặc giờ lí thuyết có thí nghiệm chứng minh - Bảo quản thiết bị dạy học một cách tốt nhất, tránh h hỏng, mất mát 13 Để đạt đợc hiệu quả trong công tác chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học cần phải có chế độ động viên khen thởng kịp thời từ tổ, nhóm, đến từng cá nhân qua công tác kiểm tra... năng để lu trữ quản lý hồ sơ thêm hiệu quả, phát triển tri thức bồi dỡng chuyên môn áp dụng thành tựu khoa học thông tin trong quản lý và nhất là lĩnh vực chuyên môn và tổ chức dạy tin học theo môn tự chọn - Phòng giáo dục và đào tạo thờng xuyên mở lớp chuyên đề, hội giảng liên trờng để mọi giáo viên trong trờng đợc cọ sát, học hỏi lẫn nhau, giao lu trao đổi kinh nghiệm, áp dụng có hiệu quả thiết bị dạy... tế của nhà trờng và của địa phơng mình để góp phần đem lại hiệu quả cao nhất trong công tác quản lý nhà trờng, nâng cao chất lợng giáo dục ở trờng THCS 18 *Kiến Nghị: - Hàng năm Sở GD&ĐT nên mở lớp bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ phụ trách thiết bị vào dịp hè trong thời gian dài hơn, để mỗi giáo viên đều đợc học tập bồi dỡng Điều đó mới tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy nâng cao ... quản lý thiết bị dạy học để không ngừng tìm giải pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý nhà trờng noí chung công tác quản lý thiết bị dạy học nói riêng Chính thể ngời quản lý trờng... sinh vừa chủ thể vừa khách thể đối tợng quản lý Mọi quy định đặt khâu tổ chức lý thuyết thiếu hai chủ thể quản lý điều đáng bàn ngời quản lý muốn quản lý hoạt động dạy học đạt hiệu cao cần phải... dụng thiết bị dạy học ( tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên tháng, kì, năm học ) *Bớc 4: Tổ chức thực đạo để đạt hiệu 1.1 -Quản lí công tác thiết bị dạy học: Trong công tác quản lý: Vai trò ngời quản