Giáo án tự chọn bám sát 10

GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Ngày soạn: 4/8/2009 Tuần: NHỮNG LỖI THƯỜNG GẶP TRONG SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT (2 tiết) A Mục tiêu học Giúp học sinh: - Nhận lỗi sai sử dụng tiếng Việt - Biết sửa lỗi sử dụng tiếng Việt sử dụng tiếng Việt có hiệu - Có thái độ giữ gìn phát triển tiếng Việt phong phú B Chuẩn bị GV HS - GV: SGK, SGV, GA - HS: SGK, ghi, soạn C Phương pháp - Gợi tìm, học sinh thảo luận, trả lời D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động Giáo viên Học sinh Yêu cầu cần đạt Tiết 1: I Yêu cầu sử dụng tiếng Việt - GV: Tiếng Việt phong phú, đa dạng, sử dụng tiếng Việt phải thận trọng, tránh hiểu - Sử dụng xác, phong phú sai, hiểu lầm - Các phương diện yêu cầu sử dụng tiếng Việt? - Các phương diện yêu cầu sử dụng tiếng Việt: ngữ âm, chữ viết, phong cách ngôn ngữ, ngữ pháp, từ ngữ - GV: Như yêu cầu sử dụng đúng, đủ tiếng Việt ngữ âm chữ viết? - Về mặt ngữ âm, chữ viết: + Ngữ âm: phát âm chuẩn + Chữ viết: quy tắc tả - GV: Cho HS thực hành: lỗi ngữ ngữ pháp âm chữ viết câu sau: “Con châu thắng trận tung hoành bãi biển Đồ Sơn” Sửa: châu > trâu - GV: Về ngữ pháp yêu cầu phải sử dụng nào? - Về ngữ pháp: quy tắc ngữ pháp, dấu câu, sử dụng từ đúng, có liên kết chặt chẽ câu đoạn văn, tạo nên văn mạch lạc GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG - GV gọi HS sửa lỗi sai II Bài tập : Chỉ lỗi ngữ âm chữ viết: a Tôi tiền lẽ để trả lãi cho anh b Bố sớm, sớm phãi làm lẻ mọn c Tôi phãi làm việc vất vả suốt ngày Chỉ lỗi dùng từ câu sau: a Một sương bàn bạc bay không gian b Thuý Kiều người tài sách vẹn toàn c Cuộc họp kéo dài nhiều việc phải bàng bạc kĩ a bàn bạc -> bàng bạc b tài sách -> tài sắc c bàng bạc -> bàn bạc Trường hợp sau không mắc lỗi ngữ pháp: a Nó không học xuất sắc b Vì hỏng xe, Nam đến lớp muộn c Vì xe Nam hôm đường bị hỏng d Nếu cần phải tận mũi Cà Mau tận đảo Trường Sa - GV yêu cầu HS đặt câu sau đọc lên, mắc lỗi -> sửa Tiết 2: - GV: Câu sai chưa ý thức tạo câu VD: Câu sai chủ yếu văn viết, viết nói + Nói có hoàn cảnh bên trực tiếp làm sở + Viết có hoàn cảnh viết -> lỗi sai - GV: Lấy VD II Những lỗi câu: Nguyên nhân tạo câu sai - Dùng từ không thích hợp - Ngắt câu không chỗ - Rút bỏ từ ngữ không nên rút bỏ - Chưa ý làm rõ thành phần câu - Chưa ý làm rõ mối quan hệ phận câu câu Lỗi sai thành phần câu a Không phân định rõ thành phần TN, CN - VD1: Qua nhân vật Chị Dậu cho ta thấy rõ đức tính cao đẹp - VD2: Bằng trí tuệ sắc bén, thông minh - GV: Lấy VD HS phân tích, sửa lỗi GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG người lao động đấu tranh trực tiếp mà đấu tranh gián tiếp chống chế - VD1,2: Hoà nhập CN vào phận độ phong kiến trạng ngữ câu => Sửa (1): bỏ “qua”, thêm “tác giả” tạo CN cho câu (2): thêm “mình” vào sau “của” bỏ - VD3: Văn thơ NĐC, từ ngữ “của” thay dấu “,” giản dị đồng quê môc mạc, lâm li tha thiết, NĐC làm sống lại tâm trí người đọc phong trào chống Pháp gian khổ oanh liệt đồng bào Nam Kì - VD 3: Thêm “trong” vào đầu câu bỏ NĐC (2) b Không phân định rõ định ngữ, phần phụ vị ngữ - VD1: Cặp mắt long lanh Thái Văn A mà Xuân Miền gọi mắt thần VD1: bỏ “mà” thêm VN VD2: NĐC, nhà thi sĩ mù yêu nước dân VD2: thêm “là” vào trước “nhà thi sĩ….” tộc VN Hoặc thêm VN c Không phân định rõ trật tự cần có thành phần câu - VD: Qua lần vậy, người ta tích luỹ kinh nghiệm thành công định sau - GV hướng dẫn HS sửa: “về sau thành công tương lai” - GV yêu cầu HS đặt câu -> sửa lỗi có, từ rút học cần thiết đặt câu * BTVN: Chỉ lỗi sai câu sau sửa: Trong truyện “Trạng Quỳnh” thể tinh thần phản kháng liệt nhân dân ta NVX, người anh hùng liệt sĩ nối tiếng với câu nói vang trận địa: “Nhằm thẳng quân thù mà bắn” Củng cố: - Lưu ý vấn đề tả, câu thiếu thành phần Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: - HS luyện phát âm, chữ viết theo chuẩn - Luyện đặt câu, dùng từ theo chuẩn E Rút kinh nghiệm: GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Ngày soạn: 18/8/2009 Tuần: KHÁI QUÁT VỀ KĨ NĂNG DIỄN ĐẠT TRONG BÀI VĂN A Mục tiêu học Giúp học sinh: - Nhận thức yêu cầu diễn đạt văn lỗi thường mắc phải viết văn - Có kĩ phân tích chữa lỗi diễn đạt văn để hoàn thiện nâng cao kĩ diễn đạt viết văn - Nâng cao thái độ thận trọng viết văn, có ý thức diễn đạt thích hợp viết văn B Chuẩn bị GV HS - GV: SGK tự chọn Ngữ văn 10 chuẩn, thiết kế giảng - HS: ghi, SGK C Phương pháp - Gợi tìm, phát vấn, HS trao đổi, trả lời D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động Giáo viên Học sinh Yêu cầu cần đạt Khái quát kĩ diễn đạt - Kỹ diễn đạt kĩ biểu nhận thức, tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn ngữ khiến người đọc (nghe) lĩnh hội đầy đủ, xác nội dung - GV hỏi: kỹ diễn đạt gì? - GV giảng: Khi viết văn người phải đáp ứng nhu cầu biểu nội dung ý nghĩa tình cảm cho xác, rõ ràng, mạch lạc, chặt chẽ hấp dẫn người đọc - GV: Theo em kĩ diễn đạt gồm phương diện nào? - Phương diện: + Kĩ viết sử dụng kí hiệu thuộc - GV giảng quy định tả chữ + Kĩ dùng từ cho hay - Đúng: + Hình thức cấu tạo, đặc điểm ngữ pháp GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG + Sắc thái biểu cảm PCNN chung + Sử dụng từ sáng tạo, tính nghệ thuật đạt hiệu giao tiếp cao -> Đáp ứng mục đích giao tiếp nhiệm vụ văn + Kĩ liên kết câu để tổ chức nên đơn vị lớn văn + Kĩ tách đoạn văn liên kết đoạn, mục, phần văn, đặt đề mục tiêu đề cho văn Một số yêu cầu diễn đạt viết - GV: Khi viết cần phải tuân thủ theo yêu cầu diễn đạt? HS thảo luận, phát biểu - GV: Tổng kết giảng kĩ cho HS hiểu - Cần diễn đạt sáng, gẫy gọn - Cần diễn đạt cho chặt chẽ, quán, không mâu thuẫn - Cần diễn đạt ngắn gọn, giản dị, tránh cầu kì, sáo rỗng - Cần diễn đạt phù hợp với PCNN văn Củng cố: - Kn kĩ diễn đạt - Yêu cầu diễn đạt viết Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: - Chữa lỗi diễn đạt làm văn thân E Rút kinh nghiệm: GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Ngày soạn: 25/8/2009 Tuần: PHÂN TÍCH VÀ CHỮA MỘT SỐ LOẠI LỖI VỀ DIỄN ĐẠT (3 tiết) A Mục tiêu học Giúp học sinh: - Có kĩ phân tích chữa số lỗi diễn đạt văn để hoàn thiện nâng cao kĩ diễn đạt viết văn - Nâng cao thái độ thận trọng viết văn, có ý thức diễn đạt thích hợp viết văn B Chuẩn bị GV HS - GV: SGK tự chọn Ngữ văn 10 chuẩn, thiết kế giảng - HS: ghi, SGK C Phương pháp - Gợi tìm, phát vấn, HS trao đổi, trả lời D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động Giáo viên Học sinh Yêu cầu cần đạt Tiết 1: I Phân tích chữa số loại lỗi diễn đạt ? Trong viết văn, HS mắc lỗi diễn đạt phương diện nào? - GV: Trong việc viết văn, HS mắc lỗi diễn đạt phương diện: chữ viết, dùng từ, đặt câu, diễn đạt ý… - GV hỏi: Trong trình viết văn thường mắc lỗi nào? Diễn đạt tối nghĩa, quan hệ ý nghĩa không rõ ràng mạch lạc VD: Trong gia đình bị tan nát, bọn sai nha hoành hành, hách dịch, đem xử Vương Ông, vơ vét cải cho đầy túi tham ND vạch mặt thật chúng địa vị đồng tiền đổi trắng thay đen, đồng tiền tác oai tác phúc hãm hại người dân lương thiện để làm giàu cho lũ quan nha, thật vô liêm sỉ - GV nhận xét, kết luận: + Quan hệ CN – Trạng ngữ không phù hợp + Phần “trên địa vị…thay đen” -> Tối nghĩa + Sai hình thức cấu tạo từ “tác oai”, dùng sai GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG từ “hãm hại” + Phần “thật vô liêm sỉ” -> quan hệ ý nghĩa rõ ràng với phần => Sửa: Gia đình Thúy Kiều bị tan nát Bọn sai nha hoành hành, hách dịch vơ vét cải tra khảo Vương Ông Nguyễn Du nhìn thấy mặt thật bọn sai nha quan lại tiền Tiền tài khiến cho bọn chúng đổi trắng thay đen Tiền tài tác oai tác quái xã hội, gieo bao tai hoạ cho người dân lương thiện, trái lại làm giàu cho lũ sai nha quan lại Vì tiền, bọn quan lại, sai nha trở nên vô liêm sỉ - Với lỗi sai, GV lấy VD SGK, hướng dẫn HS phân tích sửa lỗi (SGV tự chọn bám sát - Tr89) Diễn đạt dài dòng, lủng củng, “dây cà dây muống” - VD: SGV tự chọn bám sát (Tr89) Diễn đạt có mâu thuẫn không quán Diễn đạt không quan hệ, lập luận Diễn đạt rời rạc, đứt mạch, thiếu liên kết Diễn đạt trùng lặp Diễn đạt sáo rỗng Diễn đạt vụng về, thô thiển Diễn đạt không phù hợp với phong cách ngôn ngữ nhà văn Tiết 2: - GV cho HS chép tập II Luyện tập Bài tập 1: Phân tích chữa lỗi diễn đạt đoạn văn sau: a Cảnh vật thơ “Câu cá mùa thu” NK thật vắng vẻ Ngõ trúc quanh co, sóng gợn, thuyền bé tẻo teo Cảnh vật dường im lìm, ngưng đọng Bởi ngòi bút NK tạo dựng thành công cảnh sắc im ắng ? Hãy lỗi sai câu ? + Trùng lặp câu 1,3 + Ngắt câu không hợp lí + ý không thoát - GV gọi HS sửa b Nguyễn Tuân sáng tác “Vang bóng thời” trước CM T8, tác phẩm ghi lại độc đáo (ghi lại) tình cảm tác giả GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG tình người tính nhân văn người - GV: Hãy lỗi sai sửa - HS phát hiện: + Diễn đạt rối, lủng củng > Sửa: Tác phẩm VBMT NT trước CMT8 ghi lại độc đáo tâm hồn tình cảm tác giả người c Cuộc đời Chị Dậu hoàn cảnh nông thôn VN trước CM T8 bùng nổ thật tối tăm bi đát, giống đêm tối mù trời từ nhà tên “dê già” cụ cố chị lao ra, chị người đàn bà xinh đẹp, đảm đang, yêu thương chồng ? Hãy lỗi sai sửa - HS: Lủng củng, thiếu liên kết d Tâm hồn người nghệ sĩ tâm hồn trắng, có lí tưởng cao cả, đẹp đẽ dùng ngòi bút sắc sảo đứng lên mạnh mẽ thẳng thắn đầu tranh với kẻ thù bạo, tàn ác để bảo vệ tổ quốc yêu dấu - GV: Đoạn văn mắc lỗi gì? sửa nào? - HS: Diễn đạt sáo rỗng, lủng củng, thiếu mạch lạc Bài tập 2: Diễn đạt câu văn sai quan hệ từ Hãy phân tích chữa lại: a Trong thời gian lưu lạc với thất vọng lớn ông thấu hiểu với nỗi sống cay đắng cực khổ ND - GV: Quan hệ từ VD (a) có sai? Hãy sửa lại cho - HS phát “với” -> Sửa: bỏ “với” b Dưới bọn quan lại lũ sai nha lính lẻ, sức đàn áp cướp bóc vào người lương thiện nói chung Thuý - GV: Chỉ quan hệ từ sai sửa? Kiều nói riêng - HS: Quan hệ từ “và” “vào” -> Sửa: bỏ “vào” Tiết 3: Bài tập 3: Cho đoạn văn sau: Nam Cao viết nhiều nông thôn Lão Hạc ăn bả chó tự tử để tránh đói Anh Cu Phúc chết lặng lẽ xó nhà ẩm ướt trước đôi mắt dại bữa no, tức kiểu chết đói Lại có cảnh đám GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG cưới cưới để chạy đói - GV: Đoạn văn mắc lỗi không? - HS: Diễn đạt mâu thẫn, không quán Diễn đạt đứt mạch, thiếu liên kết -> HS sửa lại Bài tập 4: Hai vợ chồng Vương Viên Ngoại có ba người Thuý Kiều, Thuý Vân Vương Quan Hai người gái có tài sắc vẹn toàn lần tảo mộ Thuý Kiều gặp Kim Trọng, người bạn Vương Quan - GV: Để đoạn văn diễn đạt sáng cần thêm dấu câu nào? - HS: Thêm dấu chấm, dấu phẩy Viết hoa sau dấu chấm Bài tập 5: Hãy phân tích việc dùng quan hệ từ câu sau chữa lỗi diễn đạt: a Vì thế, số trường học, để giúp học sinh hiểu biết luật giao thông nên nhiều biện pháp hướng dẫn cho HS, SV b Tỉ lệ người dân sống thành phố lớn dễ bị bệnh không khí ô nhiễm người dân sống vùng nông thôn, nông thôn không khí không ô nhiễm có nhà máy xe cộ - GV hướng dẫn HS phát lỗi sửa - HS: sửa lỗi diễn đạt Củng cố: - Những lỗi sai trình viết văn Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: - Xem lại học lỗi diễn đạt - Phát chữa loại lỗi viết thân E Rút kinh nghiệm: GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Ngày soạn: 15/9/2009 Tuần NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA MỘT SỐ THỂ LOẠI VHDG ĐÃ HỌC A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nắm đặc trưng VHDG, đặc điểm số thể loại VHDG học, hiểu rõ vị trí, vai trò giá trị to lớn nội dung nghệ thuật cua VHDG mối quan hệ với VH đời sống văn hóa dân tộc - Bước đầu biết cách đọc hiểu tác phẩm văn học dân gian theo thể loại, biết phân tích vai trò, tác dụng VHDG qua tác phẩm - Trân trọng yêu thích tác phẩm VHDG dân tộc, có ý thức vận dụng hiểu biết chung VHDG việc đọc hiểu văn cụ thể B Chuẩn bị GV HS - GV: GA, SGK, SGV, tài liệu chủ đề tự chọn bám sát - HS: Vở ghi, soạn, SGK C Phương pháp - Đọc sáng tạo, gợi tìm, thảo luận, trả lời D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Kết hợp giảng Bài mới: Hoạt động Giáo viên Học sinh Yêu cầu cần đạt I Những đặc điểm số thể - GV: Chỉ nhắc lại số thể loại loại VHDG học Sử thi dân gian: - Hỏi: Sử thi dân gian gì? - Là tác phẩm tự dân gian có quy HS nhắc lại KN mô lớn, sử dụng ngôn ngữ có vần, nhịp, xây dựng hình tượng nghệ thuật hoành tráng, hào hùng kể nhiều biến cố lớn diễn đời sống cộng đồng cư dân thời cổ đại - GV: Đặc điểm sử thi anh hùng Tây Nguyên? - Đặc điểm: + Nội dung: Qua đời chiến công người anh hùng, sử thi thể sức mạnh khát vọng cộng đồng thời đại + Nghệ thật: Ngôn ngữ trang trọng, giàu 10 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Chế độ phong kiến VN phát triển qua giai đoạn : - GV: Trình bày đặc điểm chế độ - Từ TK X – XV : XD chế độ PK độc lập tự PKVN? Đặc điểm tác động chủ phát triển tới đỉnh cao với thời đại đến VH? Lê Thánh Tông - Từ TK XVI trở : Chế độ PK bước lâm vào khủng hoảng để từ suy thoái đến suy tàn cuối TK XIX, đầu TK XX - Để XD quốc gia PK độc lập tự chủ, nhà nước PK VN phát huy truyền thống dân tộc + tiếp thu ảnh hưởng từ PKTQ -> Điều tác động lớn tới VH + CN yêu nước + CN nhân đạo -> ảnh hưởng PG, Nho giáo, tư tưởng Lão, Trang - TP : Tỏ lòng, Đại Việt sử kí toàn thư -> ngợi ca - Khi chế độ PK có biểu khủng hoảng lúc chế độ phong kiến dần suy thoáI, nội dung VH có thay đổi: Từ âm hưởng ngợi ca sang âm hưởng phê phán, tố cáo thực xã hội TP: Thơ NBK, Tkiều… * Kết luận: Những tác động, ảnh hưởng từ lịch sử xã hội to lớn phát triển VHTĐVN Củng cố: - Ôn lại kiến thức học Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: - Nội dung VHTĐVN E Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Ngày soạn: Tuần: 27 Ngày dạy: KHÁI QUÁT NHỮNG NÉT CHÍNH VỀ NỘI DUNG CỦA VHTĐ VN A Mục tiêu học Giúp học sinh: - Nắm nét nội dung VHTĐVN, từ có cáI nhìn toàn diện sâu sắc tác phẩm VHTĐ học B Chuẩn bị GV HS - GV: GA, SGK, SGV tự chọn 40 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG - HS: Vở ghi, soạn, SGK C Phương pháp - Vấn đáp, gợi tìm, đối thoại D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Kết hợp dạy Bài mới: Hoạt động Giáo viên Học sinh - GV: VHTĐVN có ND nào? Yêu cầu cần đạt Nhìn cách kháI quát, VHTĐ VN có nội dung chính: - Chủ nghĩa yêu nước: - CN nhân đạo - Cảm hứng Chủ nghĩa yêu nước : CN yêu nước nội dung lớn, xuyên suốt - GV: Đặc điểm ND yêu nước trình hình thành phát triển VHTĐVN VHTĐ?? - Đặc điểm : Sự kết hợp nhuần nhuyễn truyền thống yêu nước dân tộc tư tưởng trung quân quốc Tuy nhiên li tâm với tư tưởng sau rõ nét - GV: Nội dung yêu nước có biểu - Biểu : nào? Nêu VD cụ thể? + Khi đất nước có giặc ngoại xâm : Lòng căm thù giặc Tinh thần chiến thắng với kẻ thù xâm lược Ý thức độc lập dân tộc, niềm tự hào dân tộc -> Tác phẩm : Tỏ lòng, Phú sông BĐ, Đại cáo bình Ngô + Khi đất nước hoà bình: Tình yêu thiên nhiên, đất nước, gắn bó tha thiết với quê hương Ý thức giữ gìn chấn hưng VHDT -> Tác phẩm: Quy hứng, Cảnh ngày hè, Tựa “Trích diễm thi tập”… Chủ nghĩa nhân đạo: - Cũng nội dung lớn xuyên suốt VHTĐ VN - Đặc điểm: Truyền thống nhân đạo VN kết - GV: Đặc điểm biểu CNNĐ hợp với tư tưởng nhân văn tích cực vốn có VHTĐVN? Nêu VD? NG, PG, Lão Trang - Biểu hiện: 41 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG + Tình yêu thương người + Sự lên án, tố cáo lực xấu xa, tàn bạo + Tiếng nói khẳng định, đề cao người khát vọng chân (sống, hạnh phúc, công lí, nghĩa) -> Tác phẩm: Nhàn, Độc Tiểu Thanh kí, Chinh phụ ngâm, Tkiều, Đại cáo bình Ngô Cảm hứng - Xuất rõ nét VHTĐ cuối thời Trần, mà triều đại PK nhà Trần có biểu - GV: Biểu cảm hứng suy tàn VHTĐVN? + Bài thơ làm tháng năm Nhâm Dần(Trần Nguyên Đán) + Thơ NBK + Thượng kinh kí sự… - Cảm hứng VHTĐ góp phần tạo tiền đề cho đời VH thực thời kì sau” Củng cố: - Những nét ND VHTĐ VN Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: - Những nét NT E Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Ngày soạn: Tuần: 28 Ngày dạy: KHÁI QUÁT NHỮNG NÉT CHÍNH VỀ NGHỆ THUẬT CỦA VHTĐ VN A Mục tiêu học Giúp học sinh: - Nắm nét NT VHTĐ VN - Biết cách phân tích giá trị NT tác phẩm VHTĐ B Chuẩn bị GV HS - GV: GA, SGK, SGV tự chọn - HS: Vở ghi, soạn, SGK C Phương pháp - Vấn đáp, gợi tìm, đối thoại D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Kết hợp dạy Bài mới: 42 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Hoạt động Giáo viên Học sinh - GV: Tính quy phạm phá vỡ tính quy phạm VHTĐ VN thể nào? - GV: Khuynh hướng trang nhã xu hương bình dị VHTĐ VN thể nào? Nêu VD? Yêu cầu cần đạt Tính quy phạm phá vỡ tính quy phạm - Tính quy phạm thể nhiều phương diện, từ quan điểm văn học, tư NT đến thể loại, ngôn ngữ NT, hình tượng NT + Thể loại: Thơ Đường luật + Ngôn ngữ: Nhiều điển cố, thi liệu Hán + Hình tượng NT: Người quân tử (tùng, trúc…), thiên nhiên (phong, hoa, tuyết…), tứ quý (ngư, tiều, canh, mục) -> VHTĐ thường thiên ước lệ, tượng trưng - Sự phá vỡ tính quy phạm: Nguyễn Du, Nguyễn Khuyến… Khuynh hướng trang nhã xu hướng bình dị - Khuynh hướng trang nhã thể đề tài, hình tượng NT, ngôn ngữ NT VD: SGK - Trong trình phát triển, khuynh hướng trang nhã sau xu hướng bình dị VD : SGK Tiếp thu dân tộc hoá tinh hoa văn học nước - GV: Việc tiếp thu tinh hoa văn hoá văn học nước VHTĐ VN thể nào? - Giai đoạn đầu VHTĐVN: + Ngôn ngữ: Chủ yếu chữ Hán + Thể loại: Chủ yếu thể loại VHTQ + Về thi liệu: Chủ yếu điển cố, thi liệu Hán văn - Từ TKỉ XV trở đi: + Về ngôn ngữ: Chữ Hán chữ Nôm + Thể loại: Xuất thể loại mới: Thơ Nôm Đường luật, ngâm khúc song thất lục bát… + Thi liệu: Xuất thi liệu lấy từ VHDG Củng cố: - Những nét NT VHTĐ VN ?Chứng minh tác phẩm cụ thể Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: - Vai trò ý nghĩa tác phẩm vhtđ đời sống tinh thần phát triển vh dân tộc E Rút kinh nghiệm: 43 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Ngày soạn: Tuần: 29 Ngày dạy: VAI TRÒ Ý NGHĨA CỦA TÁC PHẨM VHTĐ TRONG ĐỜI SỐNG TINH THẦN VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA VH DÂN TỘC A Mục tiêu học Giúp học sinh: - Nắm Vai trò ý nghĩa tác phẩm vhtđ đời sống tinh thần phát triển vh dân tộc B Chuẩn bị GV HS - GV: GA, SGK, SGV tự chọn - HS: Vở ghi, soạn, SGK C Phương pháp - Vấn đáp, gợi tìm, đối thoại D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Kết hợp dạy Bài mới: Hoạt động Giáo viên Học sinh Yêu cầu cần đạt Đối với đời sống tinh thần dân tộc - GV: Vai trò ý nghĩa tác phẩm VHTĐ đời sống tinh thần dân tộc? - Văn học trung đại góp phần vào việc giữ gìn phát triển truyền thống văn hoá, tinh thần dân tộc VN mà tiêu biểu truyền thống yêu nước truyền thống nhân đạo + Yêu nước: Tỏ lòng, Phú sông Bạch Đằng, Đại Cáo bình Ngô,… + Nhân đạo: Đọc Tiểu Thanh kí, Truyện Kiều, … - VHTĐ góp phần làm phong phú làm giàu đời sống tinh thần dân tộc việc tiếp thu tinh hoa văn hoá, văn học nước ngoài: Những yếu tố tích cực đạo Phật, Nho, Lão Trang đem vào đời sống người Việt tư tưởng nhân đạo chiều sâu triết lí VD: Nhàn, Cáo bệnh bảo người 44 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG - GV: Vai trò ý nghĩa tác phẩm VHTĐ Đối với văn học VH dân tộc - VHTĐ tiếp thu, kế thừa truyền thống VH dân gian, đồng thời kết tinh truyền thống thành tựu nghệ thuật rực rỡ VD: Tkiều, Thơ HXH, Thơ NBK… - VHTĐ VN làm nên truyền thống, thành tựu nghệ thuật lớn cho Đó quan niệm nghệ thuật, quan niệm thẩm mĩ, hệ thống thể loại, hệ thống ngôn ngữ, hệ thống hình tượng…mang đặc điểm riêng VHTĐ - Điều đáng ghi nhận thành tựu nghệ thuật VHTĐ VN trở thành kho tàng quý giá để VH đại tiếp thu, kế thừa phát triển Củng cố: - Nắm kiến thức học Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: - Sử thi Hi Lạp, sử thi Ấn Độ E Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Ngày soạn: Tuần: 30 Ngày dạy: SỬ THI HI LẠP, SỬ THI ẤN ĐỘ A Mục tiêu học Giúp học sinh: - HIểu nắm bắt nội dung chính, đặc sắc NT ý nghĩa tác phẩm VH nước - Biết đọc hiểu tác phẩm VHNN - Biết liên hệ so sánh với VHVN B Chuẩn bị GV HS - GV: GA, SGK, SGV tự chọn 45 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG - HS: Vở ghi, soạn, SGK C Phương pháp - Vấn đáp, gợi tìm, đối thoại D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Kết hợp dạy Bài mới: Hoạt động Giáo viên Học sinh - GV: Trình bày kháI quát Sử thi? Yêu cầu cần đạt Khái quát sử thi - Là loại hình văn học tự sự, kể chuyện thơ đời buổi bình minh lịch sử dân tộc Phản ánh thời kì chuyển giao lịch sử, bước ngoặt nhân loại chia tay với khứ mông muội để bước vào thời đại văn minh - Đề tài sử thi quan hệ thị tộc, chiến tranh tộc - Xây dựng hình tượng anh hùng thể lí tưởng cộng đồng - Giọng điệu sử thi hùng tráng, trang nghiêm… Sử thi Hi Lạp: Ô-đi-xê - Gắn liền với thời kì di dân mở nước, mở rộng - GV : Nêu hiểu biết em sử địa bàn cư trú người Hi Lạp thi Ô-đi-xê sử thi Ra-ma-ya-na ? - Nhân vật: Uy-lít-xơ, biểu tượng người chinh phục, khám phá, dũng cảm giàu lực trí tuệ - BT luyện tập: (Xem phần củng cố) Sử thi ấn Độ: Ra-ma-ya-na - Cuốn bách khoa thư đất nước - Đoạn trích “Ra-ma buộc tội” kể tái ngộ vợ chồng sau hoạn nạn Nhân vật bị đặt vào hoàn cảnh thử thách để chứng minh phẩm chất cao đẹp - BT luyện tập: (Xem phần củng cố) - GV hướng dẫn HS làm BT trắc nghiêm Củng cố: Nhận định sau khái quát nội dung đoạn trích Uy-lít-xơ trở về? 46 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG A Kể lại hành trình lênh đênh biển Uy-lít-xơ chinh phạt thành Tơroa B Kể lại hành trình trở quê hương Uy-lit-xơ sau chiến thắng thành Tơ-roa C Kể phiêu lưu đầy mạo hiểm thú vị Uy-lít-xơ biển D Kể gặp gỡ đầy xúc động chàng Uy-lít-xơ thông minh với người vợ xinh đẹp Pê-nê-lốp Văn Ô-đi-xê Đam-săn có điểm giống điểm đây? A Cùng dân tộc B Cùng nội dung C Cùng thể loại D Cùng tác giả Đoạn trích Uy-lít-xơ trở có tham gia nhân vât nào? A Uy-lít-xơ, Pê-nê-lốp, Tê-lê-mác, Phê-a-ki B Uy-lít-xơ, Tê-lê-mác, Ơ-ri-clê, Ca-líp-xô C Uy-lít-xơ, Pê-nê-lốp, Tê-lê-mác, Ca-líp-xô D Ơ-ri-clê, Pê-nê-lốp, Tê-lê-mác, Uy-lít-xơ Nhận định nhận định nói phẩm chất nhân vật Pê-nê-lốp? A Pê-nê-lốp người thông minh, chung thủy B Pê-nê-lốp người chung thủy, dũng cảm C Pê-nê-lốp người dũng cảm, thông minh D Pê-nê-lốp người dũng cảm, gan Đáp án nói phẩm chất nhân vật Uy-lít-xơ thể đoạn trích này? A Dũng cảm, cao thượng C Cao thượng, thẳng B Dũng cảm, bao dung D Trí tuệ, thông minh Xung đột đoạn trích Ra-ma buộc tội xung đột? A Giữa quyền lợi nghĩa vụ, C Giữa lòng chung thủy phản bội trách nhiệm D Giữa tình cảm với danh dự, bổn phận B Giữa tình yêu lòng thù hận Tính cách hai nhân vật Ra-ma Xi-ta đoạn trích bộc lộ chủ yếu thông qua? A Lời thoại nhân vật B Lời bình tác giả C Sự miêu tả ngoại cảnh D Hành động nhân vật Điểm chung nhân vật Đam-san, Ra-ma, Uy-lít-xơ là: A Đều có sức mạnh danh dự, thể xác, tình yêu B Đều có sức mạnh trí tuệ, đạo đức, danh dự C Đều có sức mạnh thể xác, trí tuệ,tình yêu D Đều có sức mạnh đạo đức, trí tuệ, tình yêu Dòng nói tâm trạng Ra-ma Xi-ta bước lên giàn lửa? 47 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG A Ra-ma phải chịu đựng thử thách giữ dội không Xi-ta B Ra-ma cảm thấy tuyệt vọng làm để giúp Xi-ta C Ra-ma cảm thấy ân hận D Ra-ma đau đớn nghĩ kẻ hèn nhát 10 Xi-ta Ra-ma buộc tội Pê-nê-lốp Ô-đi-xê có điểm giống nhau? A Tài B Sự nghi ngờ C Lòng chung thủy D Sự đau khổ Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: - Thơ Đường TQ E Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Ngày soạn: Tuần: 31 Ngày dạy: THƠ ĐƯỜNG TRUNG QUỐC A Mục tiêu học Giúp học sinh: - Hiểu nắm bắt nội dung chính, đặc sắc NT ý nghĩa tác phẩm VH nước - Biết đọc hiểu tác phẩm VHNN - Biết liên hệ so sánh với VHVN B Chuẩn bị GV HS - GV: GA, SGK, SGV tự chọn - HS: Vở ghi, soạn, SGK C Phương pháp - Vấn đáp, gợi tìm, đối thoại D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Kết hợp dạy Bài mới: Hoạt động Giáo viên Học sinh Yêu cầu cần đạt - GV cho HS nhắc lại kiến thức Đặc điểm thơ Đường: học SGK- T32 48 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Ôn tập tác phẩm học - GV vừa nhắc lại vừa hướng dẫn HS ôn tập kiến thức hệ thống câu hỏi trắc nghiệm phần củng cố a Cảm xúc mùa thu (Đỗ Phủ) b Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên đI Quảng Lăng (Lí Bạch) c Lầu Hoàng Hạc (Thôi Hiệu) d Nỗi oán người phòng Khuê (Vương Xương Linh) e Khe chim kêu (Vương Duy) Củng cố: Nhận xét nêu bật đặc trưng phong cách thơ Lí Bạch? a Giản dị mà giàu tính triết lí c Hào phóng, tự nhiên, tinh tế giản dị b Giản dị, thâm trầm, sâu sắc d Nhẹ nhàng, giản dị, sâu sắc Có thể xếp Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng vào nhóm đề tài nào? a Thiên nhiên c Tống biệt b Tình bạn d Cả A, B, C Biện pháp nghệ thuật bật sử dụng thơ Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng là? a Tả cảnh ngụ tình c Nghệ thuật tả cảnh b Tạo lập mối quan hệ d Cả ba ý Bài Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng thể bật khía cạnh tâm hồn Lí Bạch? a Sự tinh tế sâu sắc c Sự chân thành tình bạn b Sự thiết tha tình bạn d Gồm A, B, C Thơ Đỗ Phủ tiêu biểu cho phong cách? a.Thơ lãng mạn c.Thơ tượng trưng b.Thơ thực d.Thơ siêu thực Bài thơ Cảm xúc mùa thu đời hoàn cảnh nào? a Khi tác giả tham gia c Khi tác giả phải tha hương cầu nội chiến thực b Khi tác giả sống cảnh d Khi tác giả qua đời cảnh nghèo loạn lạc, xa quê túng đói rét Tâm trạng nhân vật trữ tình hai câu thơ kết tâm trạng của? a Người xa xứ c Người ẩn b Người lính trận d Người bị đày Những hình ảnh, chi tiết nghệ thuật góp phần trì phát triển cảm xúc thơ? a Khóm cúc b Con thuyền 49 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG c Tiếng chày đập áo d Cả A, B, C Bài thơ Cảm xúc mùa thu gợi cho ta điều tâm hồn nhà thơ? a Nỗi buồn thời b Tình yêu quê hương sâu sắc c Tình yêu thiên nhiên d Gồm A B Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: - Ôn lại kiến thức E Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Ngày soạn: Tuần: 32 Ngày dạy: THƠ HAI-CƯ NHẬT BẢN A Mục tiêu học Giúp học sinh: - Hiểu nắm bắt nội dung chính, đặc sắc NT ý nghĩa tác phẩm VH nước - Biết đọc hiểu tác phẩm VHNN - Biết liên hệ so sánh với VHVN B Chuẩn bị GV HS - GV: GA, SGK, SGV tự chọn - HS: Vở ghi, soạn, SGK C Phương pháp - Vấn đáp, gợi tìm, đối thoại D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Kết hợp dạy Bài mới: a Giới thiệu chung: (GV nhắc lại kiến thức học hướng dẫn HS làm tập trắc nghiệm) Nhận xét sau Mát-su-ô Ba-sô đúng? A Ông nhà thơ Hai-cư tiếng C Sở thích ông du hành viết bậc Nhật Bản thơ Hai-cư B Ông tác giả tập Du kí D Cả A, B, C Phơi thân đồng nội 50 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Dòng sau nói dạng tồn phổ biến thơ Hai-cư? A đoạn, 15 âm tiết C đoạn, 17 âm tiết B đoạn, 16 âm tiết D đoạn, 18 âm tiết Nhận định sau không với thơ Hai-cư? A Là kết phút giây C Thấm đẫm tinh thần thiền tông tinh bừng ngộ thần văn hóa phương Đông B Ngôn ngữ hàm súc gợi D Thể thái độ phản đối chiến tranh không tả phong kiến Trong thơ sau, hình ảnh “cành khô”, “chim quạ” gợi tả điều gì? A Sự lo âu sợ hãi B Một chiều thu não nề, buồn thảm, trĩu nặng C Vẻ đẹp đơn sơ mà sâu thẳm chiều thu cô tịch, u buồn D Một chiều thu thê lương chết chóc b Ôn tập lại số thơ học: Củng cố: - Ôn lại kiến thức Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: - Tiểu thuyết cổ điển Trung Hoa E Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Ngày soạn: Tuần: 33 Ngày dạy: TIỂU THUYẾT CỔ ĐIỂN TRUNG HOA A Mục tiêu học Giúp học sinh: - Hiểu nắm bắt nội dung chính, đặc sắc NT ý nghĩa tác phẩm VH nước - Biết đọc hiểu tác phẩm VHNN - Biết liên hệ so sánh với VHVN B Chuẩn bị GV HS - GV: GA, SGK, SGV tự chọn - HS: Vở ghi, soạn, SGK C Phương pháp - Vấn đáp, gợi tìm, đối thoại D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức: 51 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Kiểm tra cũ: Kết hợp dạy Bài mới: Vì đoạn trích lại có nhan đề Hồi trống cổ thành? A Vì ngày xưa, trận chiến thường có tiếng trống giục B Vì hồi trống điều kiện, biểu tượng cho lòng trung nghĩa, tinh thần dũng cảm Quan Công C Vì hồi trống thể tính cách thẳng Trương Phi D Hồi trống tăng kịch tính sức hấp dẫn cho câu chuyện A B C D A B Đâu cao trào kịch gặp gỡ Trương Phi Vân Trường? Khi Trương Phi vác mâu chạy lại đâm Vân Trường Khi Sái Dương xuất Khi Trương Phi điều kiện Vân Trường phải chém chết Sái Dương ba hồi trống Khi Trương Phi thẳng tay giục trống buộc Vân Trường phải xông trận Hành động Trương Phi đoạn trích thể tính cách nhân vật này? Nóng nảy, suy nghĩ đơn giản C Khí khái Trung nghĩa D Nóng nảy, trọng lẽ phải Đoạn trích thể tính cách nhân vật Vân Trường? A Dũng lược, trọng tín nghĩa C Mưu trí, trung nghĩa B Dũng cảm, mưu trí D Nhẫn nhịn, dũng cảm A B C D Thành công nghệ thuật tiêu biểu đoạn trích gì? Miêu tả sâu sắc tâm lí nhân vật Chi tiết tiêu biểu, chọn lọc, sinh động Tạo tình giàu kịch tính giúp bộc lộ bật tính cách nhân vật Sử dụng điêu luyện thủ pháp đối lập để khắc họa tính cách nhân vật Chi tiết thể cao trào kịch tính đoạn trích Tào Tháo uống rượu luận anh hùng chi tiết? A Tào Tháo nói: “Anh hùng người bụng có chí lớn, có mưu cao,có tài bao trùm vũ trụ, có chí nuốt trời đất kia” B Tào Tháo trỏ vào Lưu Bị trỏ vào mà nói rằng: “Anh hùng thiên hạ có sứ quân Tháo mà thôi” C Tiếng sấm trời rền vang D Huyền Đức “giật nảy mình, thìa, đũa cầm tay rơi xuống đất” Đoạn trích Tào Tháo uống rượu luận anh hùng cho thấy Lưu Bị người nào? A Kín đáo, khôn ngoan 52 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG B Nhút nhát, nông C Khiêm nhường, thận trọng D Gồm A C Đoạn trích cho thấy tính cách Tào Tháo tiêu biểu cho loại người xã hội thời Tam quốc? A Kẻ giang hồ C Loại bạo chúa gian hùng B Bậc anh hùng hảo hán D Kẻ anh hùng trí Câu khái quát chủ đề đoạn trích Tào Tháo uống rượu luận anh hùng ? A Thể vẻ đẹp tài trí ngang Lưu Bị Tào Tháo B Bày tỏ quan niệm người anh hùng tác giả C Ca ngợi tài trí thông minh, nhanh nhẹn, linh hoạt đối đáp, ứng xử Lưu Bị D Lật tẩy gian hùng Tào Tháo 10 Dòng đặc điểm nghệ thuật bật đoạn trích này? A Tạo tình trốn tìm độc đáo B Khắc họa cách thành công tính cách nhân vật thông qua đối thoại C Chi tiết chọn lọc, sinh động hấp dẫn D Tính cách nhân vật bật hành động Củng cố: - Hoàn thành tập Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: E Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… 53 [...]... dẫn HS làm 31 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Không với tới gã chê bai Nho xanh chỉ xứng với loài phàm phu Than phiền chẳng ích hơn ru? (La - phông - ten) 4 Củng cố: - Ôn lại những kiến thức cơ bản về tự sự và miêu tả 5 Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: - Xem lại phương thức biểu đạt: Biểu cảm và thuyết minh E Rút kinh nghiệm: 32 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG... GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Tấm từ thụ động đến kiên quyết chủ động đấu tranh giành lại quyền sống và quyền hưởng hạnh phúc 4 Củng cố: - Định nghĩa về một số thể loại VHDG - Đặc điểm của một số thể loại 5 Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: - Tìm hiểu đặc trưng của các thể loại VHDG qua các tác phẩm đã học và đã đọc E Rút kinh nghiệm: 12 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10. .. không có tiết tự chọn bám sát 27 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Ngày soạn: 22/11/2009 Tuần 20 KHÁI QUÁT VỀ BIỂU ĐẠT VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Nắm được hệ thống kiến thức cơ bản về phương thức biểu đạt nói chung - Vai trò của mỗi phương thức biểu đạt trong việc thể hiện đời sống B Chuẩn bị của GV và HS - GV: GA, SGK, SGV tự chọn - HS:... Rút kinh nghiệm: 29 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Ngày soạn: 29/11/2009 Tuần 21 LUYỆN TẬPMỘT SỐ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT: TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ A Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Ôn lại các kiến thức đã học về hai phương thức biểu đạt: Tự sự và miêu tả - Biết cách ứng dụng 2 phương pháp này trong khi viết văn B Chuẩn bị của GV và HS - GV: GA, SGK, SGV tự chọn - HS: Vở ghi,... trong mối quan hệ với lễ hội diễn ra hàng năm tại khu di tích Cổ Loa * Luyện tập: Bài tập SGV tự chọn bám sát, T12 4 Củng cố: - Lưu ý về phương pháp đọc hiểu văn bản VHDG 5 Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: - Vấn đề đặc trưng thể loại với việc tiếp cận tác phẩm VHDG E Rút kinh nghiệm: 14 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Ngày soạn: 29/9/2009 Tuần: 11 NHỮNG GIÁ TRỊ CƠ BẢN CỦA VĂN... tiêu biểu cho dân tộc do nhân dân lao động sáng tạo nên - VHDG là kho lưu giữ nhiều thành tựu nghệ thuật mang đậm bản sắc dân tộc 4 Củng cố: - Giá trị ND và NT của VHDG 5 Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: - VHDG và những giá trị truyền thống vững bền của dân tộc E Rút kinh nghiệm: 16 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Ngày soạn: 4 /10/ 2009 Tuần 12 VAI TRÒ VÀ TÁC DỤNG CỦA VHDG... bài: E Rút kinh nghiệm: 18 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Ngày soạn: 11 /10/ 2009 Tuần 13 VẤN ĐỀ NGÔN NGỮ NÓI VÀ NGÔN NGỮ VIẾT A Mục tiêu bài học Giúp học sinh: - Hiểu sâu hơn các khái niệm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết - Củng cố kĩ năng xác định và phân tích đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết B Chuẩn bị của GV và HS - GV: GA, SGK, SGV tự chọn - HS: Vở ghi, vở soạn,... nói) E Rút kinh nghiệm: 20 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Ngày soạn: 18 /10/ 2009 Tuần 14 THỰC HÀNH PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT A Mục tiêu bài học: - Giúp học sinh hiểu sâu hơn khái niệm Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Có ý thức sử dụng ưu thế của ngôn ngữ sinh hoạt trong giao tiếp hàng ngày B Chuẩn bị của GV và HS: - GV: GA, SGK, SGV tự chọn - HS: Vở ghi, vở soạn,... Hùng: Chán cậu thật! Ăn nói gì mà kì cục? Theo em, Hùng cần sửa lại lời nói như thế nào cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp? GV: + Không phù hợp khi nói với người lớn tuổi (thiếu tôn trọng) + Từ ngữ không đảm bảo tính lịch sự (phắn) Bài tập 2: Đọc kĩ bài ca dao và thực hiện 22 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG yêu cầu của bài tập: - GV hướng dẫn HS làm bài tương tự như... được phản ánh vào bài ca dao này như thế nào? ? Tìm thêm một số bài ca dao có hình thức đối đáp mô phỏng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt như bài ca dao trên đây 4 Củng cố: - Đặc điểm của phong cách ngôn ngữ sinh hoạt 5 Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: - Đặc trưng của phong cách ngôn ngữ sinh hoạt E Rút kinh nghiệm: 23 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Ngày soạn: 25 /10/ 2009 Tuần ... tu từ việc thể nội dung, tư tưởng E Rút kinh nghiệm: Tuần 17,18,19 tiết tự chọn bám sát 27 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG Ngày soạn: 22/11/2009 Tuần 20 KHÁI QUÁT... - Biết đọc hiểu tác phẩm VHNN - Biết liên hệ so sánh với VHVN B Chuẩn bị GV HS - GV: GA, SGK, SGV tự chọn 45 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG - HS: Vở ghi, soạn,... + Nghệ thật: Ngôn ngữ trang trọng, giàu 10 GIÁO ÁN TỰ CHỌN BÁM SÁT NGỮ VĂN 10 - NGUYỄN HƯNG - THPT YÊN HƯNG nhịp điệu, hình ảnh sử dụng nhiều phép so sánh phóng đại đạt hiệu thẩm mĩ cao, đậm