1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Kinh nghiệm sư dụng CNTT vao dạy học

12 167 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 12
Dung lượng 15,35 MB

Nội dung

A đặt vấn đề I/ lí chọn đề tài: Công nghệ thông tin thành tựu lớn cách mạng khoa học- kĩ thuật Nó thâm nhập chi phối hầu hết lĩnh vực nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ sản xuất, đời sống, giáo dục, đào tạo Trong giáo dục- đào tạo, công nghệ thông tin đợc sử dụng vào tất môn học nh tự nhiên, xã hội, kĩ thuật Hiệu chất lợng giáo dục đợc tăng lên mặt lí thuyết thực hành Chính thế, Bộ giáo dục- đào tạo phát động " lấy năm học 2008-2009 năm công nghệ thông tin" Yêu cầu đặt đổi phơng pháp dạy học có hỗ trợ phơng tiện kĩ thuật đại Trong nghị trung ơng II khoá VIII Đảng Nhà nớc ta khẳng định "phải đổi phơng pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp t sáng tạo ngời học Từng bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến đại vào trình dạy học đảm bảo điều kiện thời gian, tự học, tự nghiên cứu cho học sinh" Những định hớng Bộ giáo dục - đào tạo kim nam cho việc đổi phơng pháp dạy học bậc tiểu học Việc vận dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy- học tiểu học mặt phù hợp với đặc điểm nhận thức tâm lí học sinh, mặt khác góp phần vào việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo em học tập Sớm nhận thức đợc tầm quan trọng công nghệ thông tin trình dạy học, năm gần đơn vị trờng đầu việc áp dụng thành tựu khoa học - kĩ thuật vào trình dạy học môn học khẳng định đợc kết định Trên sở chủ trơng chung trờng ba năm gần cá nhân không ngừng học hỏi, vận dụng thành công việc sử dụng công nghệ thông tin vào trình dạy học Trong phạm vi đề tài đa vấn đề " Sử dụng công nghệ thông tin vào dạy bài: Loài vật sống đâu?- Tự nhiên xã hội lớp 2" II/ sở lí luận sở thực tiễn: Cơ sở lí luận: - Với học sinh lớp 2, đặc điểm tâm lí đặc điểm nhận thức mức đơn giản, lực phân tích, suy luận hạn chế nên kiến thức mà em tiếp thu đợc chủ yếu từ hình ảnh mà em quan sát đợc - Trong dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp nói chung, Loài vật sống đâu? nói riêng phơng pháp quan sát phơng pháp đặc trng, chủ đạo chuỗi phơng pháp vận dụng để đa lại hiệu cao trình dạy học Các em phải dựa hình ảnh quan sát đợc để tri giác, nhận thức, t đối tợng đối tợng mà học sinh hớng tới loài vật với hoạt động sống môi trờng sống chúng Vì thế, trình dạy học đòi hỏi ngời giáo viên phải tổ chức cho học sinh phối hợp quan sát tranh ảnh, vật thật môi trờng sống mà cần thiết đợc quan sát vật thật sống môi trờng chúng Với hình ảnh chân thực giúp học sinh hình thành biểu tợng sống động kết hợp tranh ảnh để phát triển t duy, trí tởng tợng Từ kiến thức tiếp thu đợc phát triển học sinh thái độ thói quen ham hiểu biết, vận dụng kiến thức học vào thực tế sống hàng ngày Các em biết yêu giới tự nhiên, yêu quý loài vật có hành động để bảo vệ chúng - Sử dụng công nghệ thông tin vào trình dạy học Loài vật sống đâu? giúp cho hoạt động dạy- học giáo viên học sinh diễn nhịp nhàng, hợp lí, thầy tổ chức- trò hành động để tìm tòi , chiếm lĩnh tri thức mang tính thực tế hoàn toàn Những yêu cầu, đòi hỏi mà học đặt hoàn toàn thiết thực song dạy- học giáo viên mang đến lớp loài vật nh mô hình, tranh ảnh, môi trờng sống mà giải đợc việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng Qua ảnh, thớc phim với hình ảnh chân thực, sống động giúp em có biểu tợng, nhận thức, t xác để em tự chiếm lĩnh kiến thức học cách nhẹ nhàng, hiệu quả, đáp ứng yêu cầu mà chơng trình, sách giáo khoa đặt Cơ sở thực tiễn: - Trong thực tế dạy học, giáo viên cho học sinh quan sát tranh, ảnh qua sách giáo khoa, tranh ảnh giáo viên phóng to nhng trình chuẩn bị mang đến lớp cồng kềnh, lại phóng, vẽ tốn mà với giá trị sử dụng tính thực tế không cao - Một số giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vào giảng song trình sử dụng lúng túng, thiếu nhịp nhàng hoạt động thầy trò, hình ảnh mang tính minh hoạ, giải trí cha phát huy hết tác dụng - Một phận giáo viên sử dụng công nghệ cha thành thạo, lựa chọn nội dung, hình ảnh đa lên hình thiếu trọng tâm, dàn trải B Giải vấn đề I/ yêu cầu chung sử dụng công nghệ thông tin vào dạy bài: Loài vật sống đâu? Đối với học: - Giáo viên cần nắm vững nội dung, yêu cầu tiết dạy hoạt động dạy học lớp; vận dụng linh hoạt phơng pháp hình thức tổ chức dạy học kích thích hứng thú học tập học sinh, tạo không khí thoải mái học - Giáo viên cần lựa chọn nội dung, hình ảnh, đoạn phim loài vật tơng ứng với môi trờng sống chúng để đa giới thiệu, loài vật gần gũi với em Trong hớng dẫn học sinh quan sát, giáo viên cần đa hệ thống câu hỏi phù hợp để giúp em quan sát khai thác hớng nội dung học - Thông qua nội dung học để giáo dục em ý thức, hành động bảo vệ loài vật có ích việc làm vừa sức nh nuôi, chăm sóc, bảo vệ môi trờng sống chúng ( đất, nớc, không khí ) - Hệ thống kênh chữ đa lên vừa phải, phải có chọn lọc, chặt chẽ, dễ hiểu nội dung, hấp dẫn hình thức Đối với phơng tiện dạy học: - Việc sử dụng phơng tiện kĩ thuật đại góp phần nâng cao chất lợng dạy học, thực tốt mục tiêu giáo dục- đào tạo không định hiệu học Chính GV với phơng pháp dạy học nghiệp vụ s phạm định hiệu sử dụng công nghệ thông tin, GV ngời làm chủ công nghệ điều khiển GV - Việc sử dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học thay cho phơng pháp dạy học truyền thống đợc xác định trớc đó, mà góp phần tích cực để với phơng pháp dạy học truyền thống đổi phơng pháp dạy học Việc kết hợp sử dụng phơng pháp , biện pháp s phạm, phơng tiện, hình thức dạy học nh sử dụng công nghệ dạy học, giáo dục yêu cầu quan trọng nhng phải tuỳ thuộc vào mục tiêu đào tạo, nội dung, phơng pháp dạy học nh đặc trng môn Trong dạy học, việc sử dụng công nghệ thông tin thực loại phơng tiện trực quan, thay cho phơng pháp dạy học truyền thống hỏi đáp, đàm thoại, nên GV không nên lạm dụng - Trong trình sử dụng giáo viên phải vận dụng nhịp nhàng lời giảng giới thiệu phim, ảnh; hoạt động giáo viên học sinh, phát huy đợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Tránh tình trạng đa để "mua vui", giải trí, minh hoạ II/ tiến trình dạy "loài vật sống đâu?" 1-Mục tiêu: Sau học, học sinh biết: - Loài vật sống đợc khắp nơi: cạn, dới nớc không - Hình thành kĩ quán sát, nhận xét, mô tả - Biết yêu quý, bảo vệ chăm sóc loài vật việc làm phù hợp với khả 2-Đồ dùng dạy học: - Băng hình giới động vật, máy tính, máy chiếu, chiếu - ảnh minh hoạ quét từ sách giáo khoa - Bìa khổ to, hồ dán 3-Hoạt động dạy học: 3.1/ Khởi động: GV nêu câu hỏi: Những tiết học trớc đợc biết nơi sống loài cây, nhắc lại cho cô lớp biết sống đâu? - Kể tên số loài sống cạn? - Những loài sống dới nớc? Lần lợt gọi học sinh (HS) trả lời câu hỏi, giáo viên (GV) tổng kết cũ 3.2/ Giới thiệu bài: Các biết nhiều loài nơi sống chúng, loài vật sống đâu, cô tìm hiểu qua học hôm nay- Loài vật sống đâu? -GV cho xuất mục bài, em nhắc lại tên học 3.3/ Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Kể tên vật - HS nối tiếp nêu tên vật mà em đợc biết GV nhận xét: Các giỏi, biết tên nhiều vật, để biết nơi sống chúng cô mời hớng lên hình xem phim Hoạt động 2: Xem phim giới động vật Hoạt động GV Hoạt động HS - GV bắn yêu cầu: Xem phim kể tên -HS đọc yêu cầu loài vật có phim (Dòng yêu cầu xuất thớc phim mà HS đợc xem để tìm hiểu bài) - Chiếu phim đàn bò ăn cỏ, đàn gà -HS quan sát nhặt thóc - Chiếu phim báo săn mồi, hơu đồng cỏ -HS theo dõi Kể tên loài vật có phim? Những loài vật sống đâu? - HS nêu tên loài vật - HS nêu nơi sống chúng, có ý kiến khác - GV tổng kết: Những loài vật sống nh cạn, mặt mặt đất đồng thời bắn dòng chữ: đất Loài vật sống mặt đất -HS nối tiếp nêu tên vật - Kể tên số loài vật sống mặt đất mà -HS lắng nghe biết - GV vừa cho vật di chuyển lúc giới thiệu thêm: Phần lớn loài vật sống mặt đất di chuyển chân, số di chuyển cách trờn bò nh rắn, -HS theo dõi phim động vật dới nớc: Cá, tôm, cá voi giun Ngoài sống mặt đất loài vật sống đâu, tiếp tục hớng lên hình theo dõi - Chiếu phim HS nêu Những vật vừa xuất phim? Nơi sống chúng đâu? GV vừa tổng kết vừa bắn dòng chữ: Loài vật sống dới nớc - HS nêu tên số loài sống dới nớc -Loài vật sống không Ngoài sống mặt đất dới nớc loài vật sống đâu? GV tổng kết cho xuất kết luận: -HS tìm số loài sống không - HS tìm điểm giống loài vật biết bay Loài vật sống không - GV cho HS xem phim loài vật bay lợn không -HS lắng nghe -HS nêu lại nơi sống loài vật -HS trả lời vật - GV cho loài biết bay hoạt động nói thêm: Tất loài biết bay có cánh lông vũ, nhiên có số loài có cánh lông vũ nhng sống mặt đất nh gà - Nêu nơi sống loài vật? GV cho HS xem phim hỏi: Những loài vật sống đâu? HS nghe -HS tìm thêm số vật khác có môi trờng sống HS rút kết luận, 4-5 em nhắc lại: Loài vật sống - GV kết luận môi trờng sống chúng khắp nơi: mặt đất, dới giải thích qua động vật lỡng c nớc không Nh theo loài vật sống đâu? -GV bắn câu hỏi, gọi HS trả lời -GV cho xuất kết luận: Loài vật sống khắp nơi: mặt đất, dới nớc không Hoạt động 3: Làm việc với sách giáo khoa (SGK) GV cho xuất yêu cầu hoạt động: Quan sát SGK trả lời câu hỏi: Hình cho biết: - Loài vật sống mặt đất? - Loài vật sống dới nớc? - HS đọc yêu cầu - HS thảo luận nhóm vòng phút trả lời câu hỏi vào phiếu tập - Loài vật sống không? -Tranh 2, vật sống Hết nhóm làm việc, GV cho xuất mặt đất tranh, HS tơng ứng nêu nơi sống loài vật Lần lợt tranh 2,3 tranh tranh tranh theo thứ tự nội dung học -Tranh vật sống dới nớc -Tranh vật sống mặt đất dới nớc -Tranh vật sống không - HS sinh hoạt nhóm - HS đa tranh, ảnh vật mà chuẩn bị giới thiệu với bạn nhóm Hoạt động 4: Trò chơi: "Ai nhanh, đúng" - Các nhóm dán ảnh vật GV phát cho nhóm tờ bìa khổ to - Hết thời gian làm việc, đại có ghi môi trờng sống loài vật Yêu diện 2-3 nhóm dán nhanh cầu HS đa tranh ảnh loài vật mà em lên giới thiệu chuẩn bị giới thiệu tên vật với bạn nhóm sau nhóm đa vật môi trờng sống cách dán vào ô Trong vòng phút nhóm dán đợc nhiều vật môi trờng sống nhóm thắng - GV theo dõi HS làm việc tranh giới động vật nhóm trớc lớp -HS liên hệ cách chăm sóc bảo vệ loài vật - Gv tuyên dơng nhóm thắng nhóm chuẩn bị tốt, động viên nhóm cha hoàn thành -Liên hệ: Loài vật có ích mà đáng yêu, cần làm để bảo vệ chúng? 3.4/ Cũng cố, dặn dò: -Gọi HS nhắc lại nơi sống loài vật, GV bắn ghi nhớ bài: Loài v Loài vật sống khắp nơi: mặt đất, dới nớc không Cả lớp hát "Con lợn éc biết ăn hót " III/ kết thực hiện: Bằng việc sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học, kết cho thấy: - HS hiểu nhanh hơn, nhớ lâu hình ảnh, kiến thức mà học cung cấp Các em cảm thấy học diễn cách vui vẻ, thoải mái hăng say phát biểu xây dựng Đồng thời, tạo đợc hứng thú tìm tòi, khám phá để chiếm lĩnh kiến thức cá nhân HS -Có thể sử dụng đợc hình ảnh chân thực, sống động, mang giá trị thực tiễn cao mà dạy học thông thờng không làm đợc -GV chủ động đợc hoạt động học, hoạt động GV-HS diễn nhịp nhàng, khoa học, có tính hệ thống Cuối tiết học, HS nắm vững kiến thức; cuối học kì 80% trở lên số HS đợc xếp mức hoàn thành tốt (A+) số lại đạt mức hoàn thành (A), em cha hoàn thành Đặc biệt, đến học có sử dụng công nghệ thông tin HS hứng thú học tập, nóng lòng đợc cô giáo cho thể ý kiến, em trở nên mạnh dạn, tự tin học tập IV/ kết luận kiến nghị: Sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học tiểu học nói chung dạy Loài vật sống đâu? nói riêng hoàn toàn phù hợp với đặc điểm tâm lí, nhận thức, t HS Quá trình không giúp học đạt kết cao mà giúp HS có hội để tìm tòi, khám phá, chiếm lĩnh tri thức từ thực tế sống Thông qua nâng cao chất lợng dạy GV nh chất lợng học học sinh Tuy nhiên để đạt hiệu cao trình ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học xin đa số kiến nghị sau: - Các Nhà trờng, Phòng giáo dục, Sở giáo dục nên mở đợt chuyên đề để GV hiểu sâu sắc vai trò công nghệ thông tin dạy học cách sử dụng giảng dạy; giúp GV vận dụng công nghệ đại vào trình dạy học không môn tự nhiên xã hội mà số môn học khác - Để trình dạy học có sử dụng công nghệ thông tin thành công yếu tố thiếu phơng tiện dạy học Song phần lớn nhà trờng cha đáp ứng đợc yêu cầu Cụ thể nh trờng có máy chiếu đa nên không đáp ứng đủ yêu cầu GV trình sử dụng khó sử dụng nhiều tiết dạy lúc lớp khác Vì trờng nh cấp cần tạo điều kiện để mua sắm thêm thiết bị nhằm phục vụ tốt cho việc giảng dạy có sử dụng công nghệ Trên số vấn đề mà rút đợc sau dạy Loài vật sống đâu?- Tự nhiên xã hội lớp 2, trình viết không tránh khỏi thiếu sót kính mong Hội đồng khoa học bạn bè đồng nghiệp góp ý, bổ sung để kinh nghiệm đợc hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn! Phụ lục -Giáo án gồm 14 slide, tất slide có thứ, ngày, môn học mục bài, (Text thứ, ngày, môn học mục kể từ slide trở không tạo hiệu ứng) Slide 1: Text 1: Thứ, ngày Text 2: Khởi động Slide 2: Text 1: Thứ, ngày Text 2: Mục Text 3: ? Xem phim nêu tên vật có phim Slide 3: Text 1: Thứ, ngày Text 2: Câu hỏi phim đàn bò, đàn gà Text 3: Phim đàn hơu, báo Text 4: Loài vật sống mặt đất Slide 4: Text 1: Thứ, ngày Text 2: Câu hỏi phim động vật dới nớc Text 3: Phim tôm Text 4: Phim cá voi Text 5: Loài vật sống dới nớc Slide 5: Text 1: Thứ, ngày Text 2: Loài vật bay lợn không Text 3: Phim ong, chim bay Slide 6: Text 1: Thứ, ngày Text 2: Phim rùa, ếch, rắn Slide 7: Text 1: Thứ, ngày Text 2: Câu hỏi: Theo con, loài vật sống đâu? Text 3: Loài vật sống khắp nơi: mặt đất, dới nớc không Slide 8: Text 1: Thứ, ngày 10 Text 2: Quan sát tranh trả lời câu hỏi sách giáo khoa (SGK) Slide 9: Text 1: Thứ, ngày Text 2: Tranh 2,3 SGK Slide 10: Text 1: Thứ, ngày Text 2: Tranh SGK Slide 11: Text 1: Thứ, ngày Text 2: Tranh SGK Slide 12: Text 1: Thứ, ngày Text 2: Tranh SGK Slide 13: Text 1: Thứ, ngày Text 2: Trò chơi: Ai nhanh, Slide 14: Text 1: Thứ, ngày Text 2: Loài vật sống khắp nơi: mặt đất, dới nớc không Text 3: Ghi nhớ 11 12 ... cực để với phơng pháp dạy học truyền thống đổi phơng pháp dạy học Việc kết hợp sử dụng phơng pháp , biện pháp s phạm, phơng tiện, hình thức dạy học nh sử dụng công nghệ dạy học, giáo dục yêu cầu... đâu? Đối với học: - Giáo viên cần nắm vững nội dung, yêu cầu tiết dạy hoạt động dạy học lớp; vận dụng linh hoạt phơng pháp hình thức tổ chức dạy học kích thích hứng thú học tập học sinh, tạo... phơng tiện dạy học: - Việc sử dụng phơng tiện kĩ thuật đại góp phần nâng cao chất lợng dạy học, thực tốt mục tiêu giáo dục- đào tạo không định hiệu học Chính GV với phơng pháp dạy học nghiệp

Ngày đăng: 10/11/2015, 18:03

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w