Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh THCS: Các giải pháp dạy cùng lúc hai kỹ năng NgheNói tiếng Anh trong một tiết lên lớp. Cụ thể ở đây là lớp 8, nhằm làm cho hiệu quả của tiết day nói riêng và chất lượng của bộ môn tiếng Anh nói chung ngày càng cao hơn. Biên soạn bởi Minh Phạm
LÀM THẾ NÀO ĐỂ DẠY CÙNG LÚC HAI KỸ NĂNG NGHE-NÓI TIẾNG ANH TRONG MỘT TIẾT LÊN LỚP CÓ HIỆU QUẢ HƠN? Sáng kiến kinh nghiệm Minh Phạm minhphamblog@gmail.com P H Ò N G G I Á O D ỤC VÀ ĐÀ O T Ạ O H UY Ệ N A B C TRƯỜNG THCS XYZ -o0o- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LÀM THẾ NÀO ĐỂ DẠY CÙNG LÚC HAI KỸ NĂNG NGHE-NÓI TIẾNG ANH TRONG MỘT TIẾT LÊN LỚP CÓ HIỆU QUẢ HƠN? Họ Tên: Nguyễn Văn A Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: THCS XYZ I Đ Ặ T VẤ N Đ Ề L ý d o c h ọ n đ ề t ài Tr o n g n h ữ n g n ă m t r c đ â y, k h i y Ti ến g A n h 8- t h eo P hâ n p hố i c h n g t r ì n h B ộ G iá o d ụ c – Đà o t o p há t hà n h n ă m 0 5, g i o v i ê n d y m ỗ i kỹ n ă n g ( n g h e, n ó i, đ ọ c ho ặ c v i ế t ) t r o n g t n g t i ế t họ c r i ê n g b i ệ t T h ế n h n g g ầ n đ â y, g iá o v i ê n g i ả n g y Ti ến g A n h t h e o Ph â n p hố i c h n g t r ìn h m i T h eo p hâ n p hố i c h n g t r ì n h m i n y, g iá o v i ê n p i y c ả h a i kỹ n ă n g n ó i n gh e t r o n g m ộ t s ố t i ế t l ên l p Đ i ề u n y đ ã t o n ên s ự q uá t ả i n ộ i d un g b i h ọ c l ẫ n c c ho t đ ộ n g c ủ a t hầ y t r ò t r o n g m ỗ i t i ế t h ọ c S ự q u t ả i n y d ẫ n đ ến t ìn h t r n g g iá o v i ên đ ứ n g l p kh ô n g t hự c h i ệ n t i ế t y t h eo đ ún g t hờ i g i a n q u i đ ịn h ( p hú t ) Đ ể k hắ c p hụ c t ìn h t r n g n y, đ ô i k h i g i o v i ê n p i đ ố t c há y g i a i đ o n b ằ n g c c h y l t ho ặ c c h ỉ h n g dẫ n h ọ c s in h c c h t h ự c h i ệ n r i c h o h ọ c s i n h n h t h ự c hà n h N h ữ n g cá c h l m t r ên dẫ n đ ế n k ế t q uả h ọ c s i n h kh ô n g n ắ m đ ợ c đ ầ y đ ủ k i ế n t h ứ c , kh ô n g c ó h ộ i r èn l u y ệ n kỹ n ă n g, g i o v i ên kh ô n g p há t h i ện đ ợ c n h ữ n g hạ n c h ế, n hữ n g s a i s ó t m h ọ c s in h vư n g p i đ ể c ó g iả i p há p k hắ c p hu c k i p t h i L g i o v i ê n d y t i ến g A n h t r n g T HC S , c h ún g t a p h ả i l m g ì l m n h t h ế n o đ ể họ c s i n h c h ú n g t a t i ếp t h u đ ợ c t r ọ n vẹ n c c k i ến t h ứ c t r ọ n g t â m có c h ộ i r è n l u y ện đ ủ i k ỹ n ă n g t r o n g m ộ t t i ế t h ọ c Đó c h í n h l vấ n đ ề đ ặ t r a c h o c h ú n g t a , n h ữ n g g i o vi ê n đ a n g g i ả n g y t i ến g A n h t r n g T H C S , đ ặ c b i ệ t l n h ữ n g g i o v i ê n đ a n g t r ự c t i ế p g i ả n g y t i ế n g A n h l p M ụ c đ í c h n gh i ê n c ứ u L g i o v i ê n g i ả n g y m ô n Ti ế n g A n h t r n g T H C S X Y Z , m u ố n n â n g c a o c hấ t l ợ n g t i ế t y m ô n t i ế n g A n h n ó i r i ê n g n â n g c a o c h ấ t l ợ n g g iá o d ụ c n ó i c h un g n ên n h ữ n g vấ n đ ề n ê u t r ên k h i ế n t ô i đ ặ c b i ệ t q ua n t â m V đ i ề u đ ó c h ín h l l ý m t ô i n g h i ê n c ứ u, t ì m t ò i n hằ m t ì m r a n h ữ n g g i ả i p há p t ố i u đ ể vậ n d ụ n g o t h ự c t ế g iả n g d y, h ầ u m a n g l i h i ệ u q uả ca o n hấ t t r o n g v i ệ c g i ả n g y c ả h a i k ỹ n ă n g N g h e N ó i t i ến g Anh tiết lên lớp Đ ối t ợ n g n gh i ê n c ứ u Đố i t ợ n g n g h i ê n c ứ u c đ ề t i n y c h ín h l “ cá c gi ải p h p d y c ù n g l ú c h k ỹ nă n g N g h e - N ó i t i ế n g A n h t ro n g m ộ t t i ế t l ê n l p ” m c ụ t h ể đ â y l l p , n hằ m l m c ho h i ệ u q uả c t i ế t da y n ó i r i ê n g c hấ t l ợ n g c b ộ m ô n t i ến g A n h n ó i c h un g n g y c n g c a o hơ n P h n g p h p n g h i ê n c ứ u: Đ ể t h ự c h i ện đ ề t i n y t ô i s d ụn g cá c p hư n g p h p s a u : - P h n g p há p đ ọ c t i l i ệ u - P h n g p há p t h ự c n gh i ệ m - P h n g p há p n gh i ên c ứ u s ả n p h ẩ m - P h n g p há p t ổ n g k ế t k i n h n gh i ệ m I I N Ộ I D UN G C s k h o a h ọ c v l ý l u ận a Ti ế n t r ì n h g i ả n g d y h a i k ỹ n ă n g n g h e v n ó i t i ế n g A n h: N g h e N ó i l h a i t r o n g bố n k ỹ n ă n g m n gư i h ọ c t i ến g A n h c ầ n p i r è n l u y ện D o đ ó , kh i t i ến hà n h d y kỹ n ă n g n gh e ho ặ c n ó i, g i o v i ê n c ầ n t i ến h n h t h e o ba b c : t r c k h i o bà i ( p r e- t a s k ), t r o n g k h i t h ự c h i ệ n b i ( w h i l e - t a s k ) s a u kh i t h ự c h i ệ n x o n g bà i ( p o s t - t a s k) * Ti ế n t r ì n h gi ản g d y k ỹ n ă n g n ói - P re - s p e a k i n g • G i i t h i ệ u bà i n ó i m ẫ u • Y ê u c ầ u h ọ c s i n h l u y ện đ ọ c • G v d ùn g câ u h ỏ i g ợ i m đ ể h ọ c s i n h r ú t r a c c h s d ụn g t cấ u t r ú c câ u • Gv yêu cầu nói - While-speaking • Hs d ự a o t ìn h h u ố n g g ợ i ý đ ể l u y ện n ó i t h eo y ê u cầ u • Hs luyện nói theo cá nhân/ cặp/ nhóm kiểm soát Gv • G v gọ i Hs t r ì n h bà y p hầ n t h ự c h n h n ó i t h e o y ê u c ầ u - Post-speaking Hs l i ên h ệ t h ự c t ế n ó i v ề bả n t hâ n , bạ n b è, n g i t hâ n t r o n g g ia đ ì n h h o ặ c q u ê h n g, đ ấ t n c h a y đ ị a p hư n g * Ti ế n t r ì n h gi ản g d y k ỹ n ă n g n g h e - P re - l i s t e n i n g • G i i t h i ệ u c h ủ đ i ể m / t ì n h h uố n g; • C c c â u hỏ i đ o n n ộ i d un g s ắ p n g h e; • Ra c c y ê u cầ u b i n gh e - While-listenning • Ra c â u hỏ i hư n g dẫ n , y ê u cầ u m ụ c đ í c h k h i n g h e; • C h ia q uá t r ì n h n g h e t h n h t n g b c n ếu c ầ n V í d ụ , n g h e l ầ n t h ứ n hấ t : n g h e ý c h í n h, t r ả l i c c câ u h ỏ i đ i ý ; n g h e l ầ n t h ứ h a i : n g h e c h i t i ế t n ộ i d un g; c ó t h ể c ho họ c s in h n gh e l ầ n t h ứ b a đ ể t ự t ì m h ế t đ p n y t ự s a l ỗ i t r c kh i g i o v i ê n c h ữ a l ỗ i c ho đ p n • L u ý : n ên c ho n gh e c ả n ộ i d u n g bà i , k hô n g d n g t n g câ u m ộ t ( t r t r n g h ợ p c â u kh ó m u ố n c h o họ c s in h t ì m t hô n g t i n c h i t i ế t c h í n h x c ) - Post-listening • T ó m t ắ t b i n gh e ( S u m m a r i z e t h e t ex t ) • S ắ p x ếp cá c s ự ki ệ n c ho bà i n g h e ( A r r a n g e t h e e ve n t s in order) • Đặ t t i ê u đ ề c ho b i n g h e ( G i v e t h e t i t t l e o f t h e l i s t en in g t e x t ) • B ìn h l uậ n , c h o ý k i ến v ề c c n hâ n vậ t t r o n g bà i n g h e • Vi ế t l i c â u t r u y ệ n d ù n g c c gợ i ý • Đó n g va i b S ự c ầ n t h i ế t p h ả i d y c ù n g l ú c h k ỹ n ă n g N g h e - N ó i t i ế n g A n h t ro n g m ộ t t i ế t l ê n l p Trong công tác giảng dạy, việc soạn giảng theo phân phối chương tr ình việc làm b ắ t b uộ c b i v ì p hâ n p hố i c h n g t r ìn h m a n g t ín h p há p l ệ n h S o n g iả n g k hô n g đ ún g p hâ n p hố i c h n g t r ìn h đ n g n gh ĩ a vớ i v i ệ c v i p hạ m q u i c h ế c h u y ên m ô n Do vậ y, y c ùn g l ú c i k ỹ n ă n g N g h e - N ó i t r o n g m ộ t t i ế t họ c p i đ ợ c t h ự c h i ện t h ự c h i ện đ ún g t i ến đ ộ c h n g t r ì n h Tu y n h i ê n , t i ến t r ìn h g i ả n g d y đ ò i hỏ i g i o v i ê n họ c s in h p i t h ự c h i ện k há n h i ề u h o t đ ộ n g t r o n g m ộ t t i ế t l ên l p M uố n cá c ho t đ ộ n g n y c ó h i ệ u q uả c a o , g i o vi ê n c ầ n p i vậ n d ụn g cá c p hư n g p há p g iả n g d y m ộ t c c h u y ển c h u y ển , l i n h h o t s n g t o C ó n h t h ế t h ì h i ệ u q u ả c v i ệ c r èn l u y ện k ỹ n ă n g N g h e - N ó i t i ế n g A n h n ó i r i ên g c h ấ t l ợ n g b ộ m ô n t i ế n g A n h n ó i c h un g s ẽ n gà y cà n g đ ợ c n â n g c a o Thực trạng vấn đề a Thuận lợi Tr a n g t h i ế t b ị g i ả n g d y đ d ù n g y h ọ c m ô n t i ến g A n h đ ợ c t r a n g b ị k há đ ầ y đ ủ g m t r a n h t i ến g A n h m y ca s s e t t e c h o h ọ c s i n h r èn l u y ệ n kỹ n ă n g n g h e b Khó khăn N h c h ún g t a đ ã b i ế t , v i ệ c d y g h é p i kỹ n ă n g N g h e Nó i t r o n g m ộ t t i ế t l ê n l p đ ã t o r a k hó k hă n l n c h o g iá o v i ê n kh i đ ứ n g l p K hó kh ă n t h ứ n hấ t l s ự q uá t ả i v ề n ộ i d u n g k i ế n t h ứ c cầ n t r u y ề n đ t , k hó kh ă n t h ứ i l g i o vi ê n họ c s in h p i t h ự c h i ện q uá n h i ề u h o t đ ộ n g N h ữ n g kh ó kh ă n t r ê n dẫ n đ ến k ế t q uả g i o v i ê n h ọ c s in h kh ô n g h o n t hà n h n ộ i d un g bà i họ c t h eo t hờ i g i a n q u i đ ịn h N h i ề u n ộ i d un g, n h i ề u ho t đ ộ n g p h ả i t h ự c h i ện t r o n g kh i t hờ i g ia n c ho p p c m ỗ i t i ế t d y c h ỉ c ó p hú t K h i t i ến hà n h g i ả n g d y t h eo đ ún g t i ế n t r ì n h, đ ún g p h n g p há p , t i ế t d y t h n g b ị “ c há y ” T h ô n g t h n g k ỹ n ă n g n ó i ( s p e a k i n g ) đ ợ c g i o v i ên t ổ c h ứ c t h ự c h i ện t r c kh h o n c h ỉn h cò n k ỹ n ă n g n g h e c h ỉ t ổ c h ứ c t h ự c h i ện p hầ n w h i l e - l i s t e n i n g v ì t hờ i g i a n kh ô n g c ho p h ép Vi ệ c d y l t p hầ n n gh e ( l i s t e n in g ) b ằ n g cá c h bỏ q ua b c p re - l i s t e n i n g h o ặ c b c p o s t - l i s t e n i n g l m c ho họ c s in h c ả m t h ấ y h ụt h ẫ n g v ì t i ế t h ọ c m ấ t câ n đ ố i Họ c s i n h đ ợ c t h ự c h n h n ó i kh t ố t n h n g t hờ i g ia n t ì m h i ể u bà i n g h e t h ì q u í t N h n g n ế u k hô n g d y l t p h ầ n n gh e , g iá o v i ê n p i ké o dà i t h i g i a n t i ế t họ c h o ặ c t ổ c h ứ c y b ù t h ê m g i đ ể h o n c h ỉn h n ộ i d u n g b i h ọ c T h ự c t ế n hữ n g g iả i p há p n t r ê n l c h a k ho a họ c, c h a g i ả i q uy ế t t r i ệ t đ ể đ ợ c vấ n đ ề T h eo t ô i, đ ể d y c ù n g l ú c h a i kỹ n ă n g N g h e - Nó i t i ế n g A n h t r o n g m ộ t t i ế t l ê n l p c ó h i ệ u q uả hơ n c h ún g t a c ó t h ể t h ự c h i ện m ộ t s ố g i ả i p há p s a u C c gi ải p h p Đ ể h n c h ế s ự q u t ả i v ề n ộ i d u n g k i ến t h ứ c t ổ c h ứ c t ố t ho t đ ộ n g t r o n g m ộ t t i ế t y b a o g m h a i kỹ n ă n g N g h e - N ó i t r o n g t h i i g i a n v a q ua t ô i đ ã t hự c h i ệ n n h ữ n g g i ả i p há p s a u : a Tận dụng thiết bị, đồ dùng dạy học G i o v i ê n p i t ậ n d ụ n g t r i ệ t đ ể c c t h i ế t b ị g iả n g d y đ d ùn g y h ọ c n hư m y c a s s e t t e , v i s u a l s , p o s t er s , f l a s h ca r ds , bả n g phụ … nhằm khắc phục việc tiết dạy bị hạn chế vấn đề thờ i gian b Giới thiệu từ lần Giáo viên không giới thiệu từ riêng biệt nội dung Nghe Nói Từ hai phần Nói Nghe đượ c tổng hợp giớ i thiệu bước pre- kỹ chọn giảng dạy trước Ví dụ, ta dạy kỹ Nói trước từ vựng đượ c giớ i thiệu bước pre-speaking c X c đ ị n h k i ế n t h ứ c t r ọ n g t â m c ầ n t r u y ề n đ ạt Dạ y k ỹ n ă n g n ó i Ti ến g A n h l g i ú p HS vậ n d ụn g n h ữ n g k i ế n t h ứ c t vự n g, cấ u t r ú c đ ã đ ợ c họ c đ ể d i ễn đ t cá c c h ứ c n ă n g n gô n n g ữ t h e o cá c c h ủ đ ề t ì n h h u ố n g có l i ên q ua n đ ến bà i họ c K h i y k ỹ n ă n g n ó i g iá o v i ên c ầ n c h ú ý : Vi ệ c x c đ ịn h đ ún g, c h í n h x c k i ến t h ứ c t r ọ n g t â m cầ n t r u y ề n đ t g i ú p g i o v i ê n kh ô n g b ị “ l c đ ề ” t r o n g q u t r ì n h s o n giảng Đố i vớ i kỹ n ă n g n ó i g i o v i ê n c ầ n x c đ ịn h k i ế n t h ứ c t r ọ n g t â m cầ n c ho h ọ c s i n h l u y ệ n t ậ p Đó l n h ữ n g k i ế n t h ứ c n g ữ p há p y t vự n g g i úp họ c s i n h d i ễn đ t n hữ n g c h ứ c n ă n g n gô n n gữ t h eo đ ún g n h c h ủ đ ề t ìn h h uố n g c ủ a bà i G i o v i ên có t h ể l o i bỏ n h ữ n g c ụ m t h o ặ c câ u ho ặ c t vự n g kh ô n g t h uộ c t r ọ n g t â m cấ u t r ú c cầ n r èn l u y ện C h ẳ n g h n , k h i d y đ i ể m n g ữ p há p re q u e s t w i t h “ m i n d ” Do / Wo u l d yo u m in d + V- i n g ? Do yo u m i n d i f I + V … ? Wo ul d y o u m in d i f I + V … ? G i o v i ê n c ó t h ể l o i b ỏ c c câ u n h : “C o u l d y o u g i v e m e s o m e i n fo r m a t i o n , p l ea s e ? ” “C o u l d y o u s u g g es t o n e ? ” d Xác định từ vựng cần giới thiệu T h ô n g t h n g t r o n g m ỗ i đ n v ị bà i h ọ c đ ề u có x uấ t h i ệ n t m i S o n g đ ố i vớ i đ ặ c t h ù c t i ế t y g h ép N g h e - Nó i v i ệ c g iớ i t h i ệ u t vự n g đ ò i hỏ i p h ả i đ ợ c t h ự c h i ệ n n n h c hó n g kh ô n g m ấ t n h i ề u t hờ i g i a n Do đ ó k hô n g p h ả i t m i n o g i o v i ê n c ũ n g đ a o g iả n g y n hư n h a u G i o v i ên cầ n c họ n t đ ể y b ằ n g cá c h x é t x em t đ ó l t c h ủ đ ộ n g y b ị đ ộ n g đ ể có p hư n g p há p g iớ i t h i ệ u t p hù hợ p G i o v i ê n c ũ n g cầ n x c đ ịn h r õ n hữ n g t m ì n h c ầ n d y, t r n h g i i t h i ệ u n h ữ n g t kh ô n g cầ n t h i ế t đ n g t hờ i p h ả i c họ n l ọ c p h n g p há p g i i t h i ệ u t cà n g đ n g iả n c n g t ố t C c t c h ủ đ ộ n g t h n g x uấ t h i ệ n t r o n g c c c â u m ẫ u ho ặ c bà i đ m t ho i m ẫ u Do vậ y k h i g i i t h i ệ u cấ u t r ú c câ u h o ặ c b i n ó i m ẫ u g i o v i ê n có t h ể k ế t h ợ p g iớ i t h i ệ u t m i Đố i vớ i cá c gợ i ý t ( c u e s ) c ho họ c s in h t h ự c h n h , n ếu c ó t m i g iá o v i ên có t h ể d ùn g p hư n g p há p d ị c h n g ĩ a t r ự c t i ế p ( t r a n s l a t i o n ) s a n g t i ế n g Vi ệ t , ho ặ c c h o h ọ c s i n h đ o n n gh ĩ a t q ua n gữ c ả n h h o ặ c bằ n g cá c h t r a t ự đ i ển V í d ụ , t r o n g p hầ n R e a d bà i 5- C o m p ut e r s , cá c t m i x uấ t h i ện t r o n g bà i g m cá c t c h ủ đ ộ n g: e n t e r t a in i n g, t i m e co s u m in g , s cr e e n , a d j us t , kn o b c c t b ị đ ộ n g: c h a l l e n g i n g , a m u s i n g Tr o n g đ ó t c h a l l e g e n t c ó t h ể k hô n g c ầ n g i i t h i ệ u e Thiết lâp hội thoại mẫu tổ chức cho học sinh thực hành K hô n g n hấ t t h i ế t c ứ p i d ù n g bà i h ộ i t ho i m ẫ u ho ặ c t ấ t c c g ợ i ý c â u, t t r o n g s c h g i o kh o a G i o v i ên c ó t h ể t h i ế t l ậ p b i hộ i t h o i m ẫ u đ n g i ả n n hư n g n ê u bậ c đ ợ c k i ế n t h ứ c n gô n n g ữ t r ọ n g t â m ` V í d ụ bà i 11, g i o v i ê n có t h ể t h i ế t l ậ p bà i hộ i t ho i m ẫ u sau: S t u d e n t A : Wo u l d y o u m i n d i f I a s k e d y o u a q u e s t i o n ? S t u d e n t B : N o , I d o n ’t m i n d Student A: I want to visit a market Do you mind suggesting one? S t u d e n t B : I s u g g e s t g oi n g t o B e n T h a n h m a r k e t ? S t u d e n t A : N o , I d o n ’t w a n t t o g o t h e re Student B: How about going to Thai Bình Market? S t u d e n t A : T h a t ’s i n t e re s t i n g S a u kh i t h i ế t l ậ p b i hộ i t ho i m ẫ u, g i o vi ê n t ổ c h ứ c c h o họ c s in h l u y ệ n n ó i t h e o t i ến t r ì n h n h s a u : * R e p e a t at i o n - G V g iớ i t h i ệ u c â u m ẫ u / b i n ó i m ẫ u - H s l u y ệ n n ó i c â u m ẫ u , bà i n ó i m ẫ u c n hâ n h o ặ c t h e o cặ p , n hó m - G i o v i ên d ùn g c â u hỏ i g ợ i m đ ể HS t ự r ú t r a c c h s d ụn g t cấ u t r ú c câ u * C o n t ro l p r a c t i c e - G v hư n g dẫ n hs d u n g n hữ n g g ợ i ý ( t , t r a n h ả n h, c ấ u trúc) để luyện nói - H S l u y ện n ó i t h eo c n hâ n / cặ p / n hó m dư i s ự k i ể m s o t c G V ( s a l ỗ i p há t â m , n g ữ p há p , gợ i ý t h ê m m ộ t s ố t … ) - G v q ua n s t g i úp đ ỡ h o ặ c t m g i a n ó i vớ i HS - G V g ọ i c n hâ n ho ặ c cặ p HS t r ìn h b y l i p hầ n t h ự c h n h * F re e p r a c t i c e 10 - H s vậ n d ụ n g n hữ n g k i ế n t h ứ c n gô n n gữ c b ả n t h â n o t ì n h h uố n g, n g ữ c ả n h bà i n ó i đ ể l u y ện n ó i f Môt số lưu ý dạy kỹ nói - G i o v i ê n cầ n t h ự c h i ệ n b c p re - s p e a k i n g m ộ t c c h đ n g i ả n n hư n g r õ r n g đ ề k hắ c p h ụ c vấ n đ ế t hờ i g ia n T hô n g t h n g c c c ấ u t r ú c câ u c ho H S s in h t hự c h n h đ ã x uấ t h i ện ho ặ c đ ợ c g iớ i t h i ệ u t r o n g p hầ n n g ữ l i ệ u ( L i s t e n a n d R ea d ) V ì t h ế t r o n g b c n y G V c h ỉ gợ i ý c ho HS n hắ c l i cấ u t r ú c g i i t h i ệ u t h ê m m ộ t s ố k i ế n t h ứ c cầ n t h i ế t k há c Ví dụ: * Nộ i d un g t r o n g s c h g iá o k ho a : Rely R e q u es t √ × - Do yo u m i n d c l o s i n g -No, I don’t mind - I ’ m s o r r y, I ca n ’t the door? - No , of co us e - I ’ m s o r r y, t h a t i s - Wo u l d yo u m in d not not possible o p en in g t h e w in d o wn ? - No t a t a l l -I’d prefer yo u - Do y o u m i n d i f I t a ke - P l ea s e d i d n ’t a p ho t o ? - Wo u l d y o u m i n d i f I - P l ea s e a h ea d - I ’ d r a t h e r y o u d i dn ’t t o o k a p ho t o ? * Nô i d un g g i o v i ê n t h ự c h i ệ n : - Y ê u cầ u họ c s i n h n hắ c l i cấ u t r ú c đ ã đ ợ c g i i t h i ệ u t r o n g p hầ n L i s t e n a n d R e a d - G i i t h i ệ u m ộ t s ố l i đ p l i l i y ê u cầ u ( r e q u e s t ) : • No, I don’t mind/ N o t a t a l l / P l ea s e • I ’ m s o r r y, I c a n ’t / I ’ d p r e f e r yo u d i d n ’t - Tr o n g p hầ n w h i l e - s p e a k i n g G V cầ n h n g dẫ n HS cá c h t i ến hà n h, l m r õ y ê u cầ u b i t ậ p Tr a n h ả n h, t gợ i ý p i m a n g t í n h t h ự c t ế g ầ n g ũ i vớ i đ i s ố n g t h n g n gà y, k hô n g n hấ t t h i ế t c h ỉ bá m s t o s c h g iá o k ho a 11 Ví dụ: C c g ợ i ý t r o n g s c h g i o kh o a : T i B ì n h M a r ke t B e n T h a n h Ma r k e t S t a m p s a n d C o i n s M a r ke t Giáo viên thay Stamps and Coints Market Flowers Market - R i ên g p hầ n p o s t - s p e a k i n g g i o v i ên kh ô n g n ên h n c h ế ý t n g c ũ n g n h n gô n n g ữ , n ên đ ể HS t ự d o n ó i, p há t h u y kh ả n ă n g s n g t o c h ọ c s i n h g Môt số lưu ý dạy kỹ nghe K hô n g g iố n g vớ i d y kỹ n ă n g n ó i, d y k ỹ n ă n g n gh e l g i ú p H s r è n l u y ệ n k ỹ n ă n g n hậ n b i ế t k i ến t h ứ c n gô n n g ữ t r o n g q uá t r ì n h r è n l u y ện k ỹ n ă n g n gh e D o vậ y g i o v i ê n có t h ể dà n h t hờ i g i a n r èn l u y ệ n kỹ n ă n g n g h e í t hơ n t hờ i g i a n r èn l u y ện kỹ nói L kỹ n ă n g n hậ n b i ế t đ ó cá c t v ự n g c ầ c u n g c ấ p đ a s ố l cá c t b ị đ ộ n g vậ y g iá o v i ên k hô n g p i m ấ t t h i g ia n c h o v i ệ c g iớ i t h i ệ u t vự n g G V c ó t h ể y ê u c ầ u h s t ự t ì m h i ể u n gh ĩ a c t t r c ( h o m e w o r k) , - Đ ố i vớ i b c p re - l i s t e n i n g , n go i v i ệ c c u n g c ấ p t vự n g đ a r a n h ữ n g gợ i ý c h ủ đ ề đ ể HS s u y n gh ĩ , s u y đ o n n ộ i d u n g bà i n gh e , G V c ầ n c h ú t r ọ n g v i ệ c h n g dẫ n h ọ c s i n h n ắ m n h ữ n g t hô n g t in m b i t â p y ê u cầ u - N ế u b c p re - l i s t e n i n g đ ợ c c h u ẩ n b ị t ó t t h ì b c w h i l e l i s t e n i n g s ẽ l m ộ t ho t đ ộ n g h ế t s ứ c n h ẹ n hà n g đ ố i vớ i g i o v i ê n h ọ c s in h T hầ y t r ò c ùn g l ắ n g n gh e bà i t e x t c h ọ n t hô n g t i n p hù h ợ p đ ể ho n t hà n h y ê u c ầ u đ ề r a - Tr o n g p hầ n p o s t - l i s t e n i n g , t h e o t ô i g ía o v i ên p i t ổ c h ứ c cá c h o t đ ộ n g đ ể ki ể m t r a x em h ọ c s i n h c m ì n h n ắ m đ ợ c n ộ i d un g b i n g h e m ứ c đ ộ n o bằ n g n hữ n g bà i t ậ p đ n g i ả n đ ể 12 kh ô n g m ấ t n h i ề u t hờ i g i a n V cá c n g b i t ậ p p hù h ợ p t r o n g t r n g h ợ p n y l a r r a n g e t h e e v e n t s i n o rd e r, s u m m a r i z e t h e t e x t o r re t e l l t h e t e x t K ết q u ả đ t đ ợ c Á p d ụn g n h ữ n g g i ả i p há p n ê u t r ê n o t h ự c n g h i ệ m kh ố i l p t r n g T H C S X Y Z , đ n g t h i đ ố i c h i ế u vớ i t i ến t r ì n h g i ả n g y b ì n h t h n g, t hờ i g i a n l ên l p đ ợ c g h i n hậ n n h sau: Thời gian D y bì n h t h ườ n g 59 phút D y t h ự c ng h i ệ m p hú t S ố l i ệ u t r ê n c ho t h ấ y n h ữ n g g iả i p há p đ a r a đ ã p hầ n n o m a n g l i h i ệ u q uả t h i ế t t h ự c Ti ế t y d i ễn r a t r o n g g i i h n t hờ i g i a n c ho p h ép đ n g t hờ i đ ả m bả o đ ún g m ụ c t i ê u y ê u c ầ u n ộ i d un g l ẫ n p h n g p há p III KẾT LUẬN Để việc dạy lúc hai kỹ Nghe-Nói tiếng Anh tiết lên lớp đạt hiệu cao hơn, theo giáo viên cần phải tận dụng khai thác tr iệt để trang thiết bị đồ dùng dạy học, lọc nội dung đáp ứng mục tiêu đề ra, đồng thời phải biết uyển chuyển, linh hoạt sáng tạo việc vận dụng phương pháp vào giảng dạy Tu y n h i ên , n hữ n g g iả i p há p n t r ê n c h ắ c hẳ n vẫ n c h a p i l n h ữ n g g i ả i p há p ho n o R ấ t m o n g n hậ n đ ợ c n h ữ n g ý k i ế n đ ó n g gó p , t r a o đ ổ i c ủ a q u ý đ n g n g h i ệ p để chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh nói riêng chất lượng giáo dục nói chung ngày đươc nâng cao 13 xyz, ngày 15 tháng 12 năm 2015 Người thực Nguyễn Văn A 14 [...]... ư ơ n g p há p III KẾT LUẬN Để việc dạy cùng lúc hai kỹ năng Nghe- Nói tiếng Anh trong một tiết lên lớp đạt hiệu quả cao hơn, theo tôi giáo viên cần phải tận dụng và khai thác tr iệt để các trang thiết bị đồ dùng dạy học, chắc lọc nội dung đáp ứng mục tiêu đề ra, đồng thời phải biết uyển chuyển, linh hoạt và sáng tạo trong việc vận dụng các phương pháp vào giảng dạy Tu y n h i ên , n hữ n g g iả i p... Môt số lưu ý khi dạy kỹ năng nghe K hô n g g iố n g vớ i d ạ y kỹ n ă n g n ó i, d ạ y k ỹ n ă n g n gh e l à g i ú p H s r è n l u y ệ n k ỹ n ă n g n hậ n b i ế t k i ến t h ứ c n gô n n g ữ t r o n g q uá t r ì n h r è n l u y ện k ỹ n ă n g n gh e D o vậ y g i á o v i ê n có t h ể dà n h t hờ i g i a n r èn l u y ệ n kỹ n ă n g n g h e í t hơ n t hờ i g i a n r èn l u y ện kỹ năng nói L à kỹ n ă... g i ả i p há p ho à n hả o R ấ t m o n g n hậ n đ ư ợ c n h ữ n g ý k i ế n đ ó n g gó p , t r a o đ ổ i c ủ a q u ý đ ồ n g n g h i ệ p để chất lượng giảng dạy bộ môn tiếng Anh nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung ngày càng đươc nâng cao 13 xyz, ngày 15 tháng 12 năm 2015 Người thực hiện Nguyễn Văn A 14 ...- H s vậ n d ụ n g n hữ n g k i ế n t h ứ c n gô n n gữ c ủa b ả n t h â n và o t ì n h h uố n g, n g ữ c ả n h bà i n ó i đ ể l u y ện n ó i f Môt số lưu ý khi dạy kỹ năng nói - G i á o v i ê n cầ n t h ự c h i ệ n b ư ớ c p re - s p e a k i n g m ộ t c á c h đ ơ n g i ả n n hư n g r õ r à n g đ ề k hắ c p h ụ c vấ n đ ế t hờ i g ia n T hô n g t h ư ờ n g c á c c