Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM VIẾT THÀNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TĨNH GIA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, năm 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM VIẾT THÀNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TĨNH GIA, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Minh Hùng Nghệ An, năm 2013 LỜI CÁM ƠN Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý nhà trường nói chung đặc biệt cấp THCS huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa đề tài mà tâm huyết Trên sở lý luận, vốn kiến thức tiếp thu trình học tập nghiên cứu, giảng dạy, hướng dẫn thầy cô giáo, cộng tác giúp đỡ đồng nghiệp Luận văn tốt nghiệp hoàn thành Với tình cảm chân thành xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo, nhà khoa học trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy giúp đỡ trình học tập Xin cảm ơn Phòng GD&ĐT Tĩnh Gia, cán quản lý trường THCS huyện, quan ban ngành liên quan, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, động viên tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Phạm Minh Hùng - Người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp nghiên cứu thực Luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng song chắn Luận văn có thiếu sót Tôi mong nhận góp ý, bổ sung thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tĩnh Gia, tháng 10 năm 2013 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Phạm Viết Thành MỤC LỤC MỞ ĐẦU……………………………………………………… ………… 1 Lý chọn đề tài……………………………………………………… Mục đích nghiên cứu……………………………………………………2 Khách thể đối tượng nghiên cứu…………………………………… Giả thuyết khoa học…………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu……………………………………………… Đóng góp luận văn………………………………………………….3 Cấu trúc luận văn………………………………… ………………4 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ………………………………………………………… …………… 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ………………………………….5 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN…………………………………… 1.2.1 Cán cán quản lý trường THCS……………………… 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ cán quản lý trường học……………… 1.2.3 Chất lượng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THCS …………………………………………………………………12 1.2.4 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THCS .14 1.3 KHÁI QUÁT VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ NGƯỜI CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THCS……………………… ……………….15 1.3.1 Vị trí, vai trò đội ngũ cán quản lý trường THCS………15 1.3.2 Nội dung công tác quản lý trường THCS………… ….17 1.3.3 Những yêu cầu lực phẩm chất đội ngũ cán quản lý trường THCS .18 1.4 MỘT SỐ VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THCS……………………………… 20 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THCS 21 1.4.2 Mục đích, yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THCS 22 1.4.3 Nội dung, phương pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THCS 23 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS 27 Tiểu kết chương 30 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TĨNH GIA, TỈNH THANH HOÁ 32 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC CỦA HUYỆN TĨNH GIA, TỈNH THANH HOÁ …………… .32 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên dân cư……………………………… 33 2.1.2 Tình hình kinh tế - Xã hội…………………………………… 34 2.1.3 Tình giáo dục huyện Tĩnh Gia…………………………… 37 2.2 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THCS HUYỆN TĨNH GIA, TỈNH THANH HÓA………… …47 2.2.1 Về số lượng, cấu trình độ chuyên môn………………… 47 2.2.2 Thực trạng chất lượng cán quản lý trường THCS huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa…… ……………49 2.2.3 Đánh giá chung chất lượng cán quản lý trường THCS Huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa……………………………………………60 2.3 THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THCS HUYỆN TĨNH GIA ……………………… 62 2.3.1 Công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý………………… 62 2.3.2 Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý…………63 2.3.3 Đánh giá, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý .64 2.3.4 Công tác đánh giá cán quản lý trường THCS…….……… 65 2.3.5 Về chế độ, sách đội ngũ cán quản lý…………65 2.3.6 Về việc tăng cường lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý 67 2.4 NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG………………………… 67 Tiểu kết chương 2……………………………………………………68 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THCS HUYỆN TĨNH GIA, TỈNH THANH HÓA………………………………………………………………70 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP…………………….70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu…………………………….70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn…………………………….70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả…………………………….70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi………………………………70 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THCS HUYỆN TĨNH GIA, TỈNH THANH HÓA…………………………………………………………………………70 3.2.1 Đổi công tác quy hoạch CBQL……………………………70 3.2.2 Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển……………………………………………………………………… 73 3.2.3 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL………………… 79 3.2.4 Xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ công tác quản lý………….83 3.2.5 Thực tốt chế độ, sách CBQL……………….85 3.2.6 Đổi công tác đánh giá cán quản lý…………………… 88 3.2.7 Tăng cường lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL………… ………………………………………….90 3.3 THĂM DÒ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT……………………………………………………………92 Tiểu kết chương 3……………………………………………………94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………………………….…95 Kết luận:……………………………………………………………… 95 Kiến nghị……………………………………………………………… 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 98 PHỤ LỤC NGHÊN CỨU………………………………………………….102 NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN 10 11 CBQL CBQLGD CNH - HĐH GD&ĐT HĐND TH THCS THPT THCN UBND QLGD : : : : : : : : : : : Cán quản lý Cán quản lý giáo dục Công nghiệp hóa - đại hóa Giáo dục đào tạo Hội đồng nhân dân Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Trung học chuyên nghiệp Ủy ban nhân dân Quản lý giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG STT TÊN BẢNG TRANG Bảng 2.1 Quy mô phát triển giáo dục THCS huyện 43 Tĩnh Gia năm lại 8 Bảng 2.2 Kết xếp loại đạo đức Bảng 2.3 Kết xếp loại văn hóa Bảng 2.4 Số lượng cấu đội ngũ cán quản lý trường THCS Bảng 2.5 Số lượng cấu đội ngũ Hiệu trưởng khối THCS năm Bảng 2.6 Trình độ đào tạo chuyên môn trị đội ngũ cán quản lý khối THCS Bảng 2.7 Xếp loại cán quản lý năm trở lại Bảng 2.8 Kết trưng cầu ý kiến cán quản lý trường THCS huyện Tĩnh Gia đánh giá đội ngũ CBQL Bảng 2.9 Kết trương cầu đáng giá giáo viên CBQL trường THCS huyện Tĩnh Gia Bảng 2.10 Kết trưng cầu đánh giá lãnh đạo, 43 44 47 47 48 49 50 52 10 chuyên viên phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ CBQL 54 11 trường THCS huyện Tĩnh Gia Bảng 2.11 Bảng tổng hợp kết điều tra đối tượng Bảng 3.1 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi 56 12 số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL 92 trường THCS huyện Tĩnh Gia,tỉnh Thanh Hóa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Tôn sư trọng đạo” truyền thống quí báu dân tộc Việt Nam, nhà giáo nhân dân yêu mến, kính trọng Những năm qua đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục xây dựng ngày đông đảo, phần lớn có phẩm chất trị tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ngày nâng cao Vì đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục góp phần quan trọng thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ Công nghiệp hoá, đại hoá, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có hạn chế, bất cập Một phận không nhỏ đội ngũ cán quản lý chất lượng chuyên môn chưa đáp ứng yêu cầu, thiếu gương mẫu đạo đức, lối sống nhân cách, chưa làm gương tốt học sinh đồng nghiệp Việc cập nhật vận dụng chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước nhiều hạn chế Ở số đơn vị giáo dục chưa gắn với thực tiễn, chưa gắn với nhiệm vụ trị địa phương Hiện nước tiếp tục đẩy mạnh Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá phát triển nhanh, bền vững; phát huy sức mạnh toàn dân tộc, xây dựng đất nước ta trở thành nước công nghiệp theo định hướng xã hội chủ nghĩa Đối với Thanh Hoá, Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVII đặt mục tiêu phấn đấu: Đến năm 2020 Thanh Hoá trở thành tỉnh tiên tiến Đây mục tiêu trị, ý chí tâm Đảng bộ, quyền, hệ thống trị nhân dân tỉnh Để đạt mục tiêu trên, đòi hỏi phải xây dựng đội ngũ cán từ tỉnh đến sở có phẩm chất trị vững vàng, có trình độ chuyên môn cao, đủ lực lãnh đạo, quản lý tổ chức thực nhiệm vụ trị đề giai đoạn Trong thực tế công tác Phòng giáo dục huyện Tĩnh Gia nhận thấy vấn đề công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý cần phải có giải pháp nghiên cứu tháo gỡ đáp ứng yêu cầu thời đại như: Vấn đề chế quản lý công tác nâng cao chất lượng đội ngũ; Vấn đề đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý; Vấn đề áp dụng quy định cho đội ngũ cán quản lý (áp dụng chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp, Luật viên chức Quốc hội…,đã ban hành) 10 Kết hợp lý luận với thực tiễn nhận thức rằng: Việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường học vấn đề quan trọng cấp bách ngành Giáo dục - Đào tạo nhằm góp phần tích cực định thành công trình thực nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục; đáp ứng yêu cầu thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá Từ lý chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hoá” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở giai đoạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa, giai đoạn 2012 - 2020 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp có sở khoa học có tính khả thi nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa, giai đoạn 2012 - 2020 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THCS giai đoạn 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý Trường học sở huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 107 34 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn 35 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà nội 36 K.Mác Ph.Ăngghen (1993), Toàn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà nội 37 Nông Đức Mạnh (2002), Tập trung phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ thật ngang tầm quốc sách hàng đầu, (Bài phát biểu bế mạc Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng) 38 Nguyễn Đức Minh, Cơ sở tâm lý học quản lý trường học (1981), NXB Giáo dục, Hà Nội 39 Lưu Xuân Mới, Kiểm tra, tra giáo dục (2001), Trường cán quản lý giáo dục Trung ương 40 Những quy định đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục (2006), NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 41 Điều lệ trường trung học, NXB Hà Nội 42 Luật Giáo dục ( 2005 ), NXB Giáo dục, Hà nội 43 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), NXB Từ điển BK Việt Nam 44 Từ điển Tiếng Việt (1999), NXB Văn hóa Thông tin, Hà Nội 45 Kiều Nam (1983), Tổ chức máy lãnh đạo quản lý 46 Hà Thế Ngữ (1990), Chức quản lý nội dung công tác quản lý người Hiệu trưởng, Trường QLCB giáo dục, Hà nội 47 Hà Thế Ngữ (2001), Một số vấn đề lý luận thực tiễn 48 Pam Robbins Harvey B Alvy, Cẩm nang dành cho hiệu trưởng (2004), NXB Chính trị Quốc gia, Hà nội 49 Hoàng Phê (Chủ biên) (1998), Từ điển Tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ học, Nxb Đà Nẵng 50 Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Tĩnh Gia, tỉnh hóa Báo cáo tổng kết năm học từ năm học 2008-2009 đến năm học 2012-2013 51 Nguyễn Ngọc Quang (1989), khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường cán quản lý giáo dục trung ương I, Hà Nội 52 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Một số khái niệm Quản lí giáo dục Đề cương giảng lớp bồi dưỡng CBQL, trường CBQL, Hà Nội 53 Nguyễn Gia Quý (1996), Bản chất hoạt động quản lý, quản lý giáo dục, thành tựu xu hướng, Hà nội 54 Raja Royingh (1994), Nền giáo dục cho kỷ hai mươi mốt; triển 108 vọng Châu Á -Thái bình Dương, NXB Giáo dục, Hà Nội 55 Nguyễn Huy Sinh Nguyễn Văn Lê (1999), Giáo dục học đại cương 56 Phạm Đức Thành (1995), Giáo trình quản trị nhân lực 57 Thái Văn Thành, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường (2007), Nxb Đại học Huế 58 Lâm Quang Thiệp (2003), Giáo dục học đại học 59 Quyết định số 1138/QĐ-UB ngày 16 tháng năm 2002 UBND tỉnh Thanh Hóa quy chế bổ nhiệm lãnh đạo 60 Đỗ Hoàng Toàn (1998), Lý thuyết quản lý 61 Nguyễn Phú Trọng - Trần Xuân Sâm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao CL đội ngũ thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 62 Chỉ thị 34/CT-TW Trung Ương xây dựng Chi Đảng tổ chức đoàn thể nhà trường 63 Thái Duy Tuyên, (1999), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB giáo dục, Hà nội 64 Tài liệu Hội nhập Quốc tế ngành Giáo dục & đào tạo (2007), Học Viện Quản lý giáo dục, Hà Nội 65 Viện khoa học giáo dục (1996), Những nhân tố giáo dục công đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội 66 Viện khoa học giáo dục (1999), Xã hội hóa công tác Giáo dục, nhận thức hành động, NXB Giáo dục, Hà Nội 67 Hồ Văn Vĩnh (3003) Một số vấn đề tư tưởng, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội PHỤ LỤC NGHÊN CỨU Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường THCS huyện Tĩnh Gia Để có thông tin nhằm đánh giá tình hình thực tế chất lượng đội ngũ CBQL giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường THCS Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: Họ tên: (Nếu có thể)………………… Giới tính: 3.1 Nam 3.2 Sinh năm: … Nữ Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)……………………… .… …….… … Đảng viên: Đoàn viên: Nơi công tác nay: (Ghi tên trường): ………… .…… …………………… …………… …… Chức vụ tổ chức trị - xã hội nay: Chức vụ quyền nay: Thời gian đồng chí đảm nhiệm chức vụ quyền (Ghi rõ số năm):……………năm 10 Trước giữ chức vụ quyền đồng chí làm gì? ………………………………………… … …………………… 11 Trình độ cao đồng chí nay: 11.1 Học vấn: 1) 7/10; 9/12 2) 10/10; 12/12 11.2 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: 1) THCN 2) Cao đẳng 3) Đại học 4) Thạc sĩ 11.3 Học vị, học hàm:………………… …… 11.4 Lý luận trị: Sơ cấp 2.Trung cấp 3.Cao cấp 11.5 Quản lý hành Nhà nước: 4.Cử nhân Sơ cấp Trung cấp 11.6 Trình độ ngoại ngữ: A: 11.7 Trình độ Tin học: A: Đại học , B: , B: , C: , C: Khác: , Khác: 12 Tổng số năm đồng chí làm việc trường: (Tính thời gian đồng chí không đảm nhiệm chức vụ tại): 13 Khi bổ nhiệm chức vụ tại, đồng chí có phải cán dự nguồn đơn vị không? Không: Có: 14 Trước bổ nhiệm chức vụ đồng chí bồi dưỡng về: QLGD: QLHCNN: Nghiệp vụ quản lý: 15 Từ bổ nhiệm chức vụ đồng chí dự lớp bồi dưỡng về: QLGD: QLHCNN: Nghiệp vụ quản lý: 16 Đồng chí đào tạo, bồi dưỡng kiến thức quản lý giáo dục đâu? 17 Những kết tham gia nghiên cứu khoa học từ năm 2008 đến (ghi rõ số): Số báo khoa học đăng tạp chí khoa học:… Số lượt tham gia xây dựng đề án, dự án:… ……………… Số sáng kiến kinh nghiệm thân xếp loại:…… 18 Mức lương:…………… .……………… ……………… 19 Sức khoẻ, cường độ lao động thu nhập khác: 19.1 Tự xếp loại sức khoẻ: a) Tốt b) Khá c) Trung bình 19 Số bình quân phải làm việc ngày để hoàn thành nhiệm vụ: a) Dưới b) c) Trên 19.3 Những việc làm thêm để tăng thu nhập a) Những việc có liên quan đến giáo dục:………… ………… b) Những việc không liên quan đến giáo dục:…………… … … c) Phần trăm thu nhập thêm so với lương:………………… … 20 Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng (xin ghi rõ đồng chí muốn đào tạo, bồi dưỡng lĩnh vực kiến thức đây?) 20.1 Lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng: a) Lý luận trị: b) Quản lý nghiệp vụ quản lý giáo dục: c) Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục: d) Lý luận nghiệp vụ trường học: e) Nâng cao trình độ chuyên môn: g) Các lĩnh vực khác (ghi cụ thể):…………… … .………… ………………………………………… ………………… 20.2 Nơi đào tạo, bồi dưỡng: a) Trong nước b) Nước 20.3 Hình thức: a) Tập trung dài hạn b) Ngắn hạn 21 Đồng chí có ý kiến vấn đề có liên quan đến đào tạo, bồi dưỡng CBQL sau đây: 21.1 Có quy định: Chỉ bổ nhiệm CBQL người bổ nhiệm có chứng chỉ, bồi dưỡng quản lý giáo dục? Đồng ý: Không đồng ý: 21.2 Bồi dưỡng, đào tạo theo chứng đủ chứng cho phép làm luận văn để có học vị cao hơn? Đồng ý: 22 Tự đánh giá: Không đồng ý: Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức điền dấu (x) vào ô trống mà đồng chí thấy phù hợp TT Đặc trưng lực, phẩm chất người Hệ thống phẩm chất Có phẩm chất trị vững vàng, gương mẫu chấp hành chủ trương, sách Đảng Nhà nước Có đạo đức nghề nghiệp Có lối sống lành mạnh phù hợp với sắc văn hóa dân tộc xu hội nhập Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Có cách thức giao tiếp ứng xử mực có hiệu Hệ thống lực chuyên môn Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội 10 11 12 dung, phương pháp giáo dục chương trình giáo dục phổ thông Có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, am hiểu lý luận, nghiệp vụ quản lý giáo dục Có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy học giáo dục tích cực Có ý thức, tinh thần tự học và xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo Sử dụng ngoại ngữ công việc Có khả phân tích dự báo xu phát triển nhà trường Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng giá trị nhà trường hướng tới phát triển toàn diện học sinh nhà trường Biết xác định mục tiêu ưu tiên triển khai 13 14 15 chương trình hoạt động nhằm thực kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Có khả định đắn, kịp thời dám chịu trách nhiệm định Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trường Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu phù hợp với tầm nhìn chiến lược 16 17 18 19 20 21 22 23 chương trình hành động nhà trường Tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu phát triển đội ngũ giáo viên, học sinh Quản lý tốt hoạt động dạy học Quản lý tốt tài tài sản nhà trường phục vụ cho hoạt động dạy học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, xanh - - đẹp Quản lý hành chính; hồ sơ, sổ sách theo quy định Tổ chức có hiệu phong trào thi đua, khen thưởng Biết ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường Thực kiểm tra, đánh giá khách quan, khoa học công chất lượng giáo dục nhà trường Xin chân thành cản ơn cộng tác đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí giáo viên THCS huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa Để có thông tin đánh giá tình hình thực tế chất lượng đội ngũ CBQL giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: (Bằng cách đánh dấu X vào ô trống, viết vào dòng để trống) Họ tên: (Nếu có thể)…………………… Sinh năm: Giới tính: 1) Nam 2) Nữ Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)…………… … Đoàn thể: 1) Đảng viên 2) Đoàn viên Nơi công tác (Ghi tên trường): …………………………………………………………………… … Tổng số năm giảng dạy trường (Ghi số năm): Trường đồng chí có chiến lược phát triển nhà trường không? (Nếu có chiến lược - đánh dấu X vào ô trống) Nếu “có” đồng chí biết từ nguồn gốc sau đây: 8.1 Lãnh đạo nhà trường có tổ chức cho CBGV thảo luận xây dựng chiến lược 8.2 Lãnh đạo nhà trường thông báo cho CBGV biết thông qua họp 8.3 Cán quản lý trực tiếp đồng chí thông báo 8.4 Tự đồng chí tìm hiểu Đồng chí đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL nhà trường: Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức người CBQL trường THCS huyện điền dấu (x) vào ô trống mà đồng chí thấy phù hợp STT Đặc trưng lực, phẩm chất người CBQL trường THCS Hệ thống phẩm chất Có phẩm chất trị vững vàng, gương mẫu chấp hành chủ trương, sách Đảng Nhà nước Có đạo đức nghề nghiệp Có lối sống lành mạnh phù hợp với sắc văn hóa dân tộc xu hội nhập Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Có cách thức giao tiếp ứng xử mực có hiệu Hệ thống lực chuyên môn Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục chương trình giáo dục phổ thông 10 11 12 Có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, am hiểu lý luận, nghiệp vụ quản lý giáo dục Có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy học giáo dục tích cực Có ý thức, tinh thần tự học và xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo Sử dụng ngoại ngữ công việc Có khả phân tích dự báo xu phát triển nhà trường Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng giá trị nhà trường hướng tới phát triển Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu toàn diện học sinh nhà trường Biết xác định mục tiêu ưu tiên triển 13 khai chương trình hoạt động nhằm thực kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường 14 Có khả định đắn, kịp thời dám chịu trách nhiệm định Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trường 15 phù hợp với tầm nhìn chiến lược chương trình hành động nhà trường Tổ chức máy nhà trường hoạt động 16 hiệu phát triển đội ngũ giáo viên, học sinh 17 18 19 20 21 22 Quản lý tốt hoạt động dạy học Quản lý tốt tài tài sản nhà trường phục vụ cho hoạt động dạy học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, xanh - - đẹp Quản lý hành chính; hồ sơ, sổ sách theo quy định Tổ chức có hiệu phong trào thi đua, khen thưởng Biết ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường Thực kiểm tra, đánh giá khách quan, 23 khoa học công chất lượng giáo dục nhà trường 10 Đồng chí có kỳ vọng CBQL nhà trường: Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD & ĐT, Phòng Nội vụ) Kính gửi: Các đồng chí lãnh đạo chuyên viên Phòng GD & ĐT, chuyên viên Phòng Nội vụ huyện Tĩnh Gia Việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường học nói chung CBQL trường THCS nói riêng việc làm quan trọng, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Là cán lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục & Đào tạo, Phòng Nội vụ với tư cách CBQL cấp xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá đồng chí đội ngũ CBQL trường THCS huyện theo nội dung sau: Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức người CBQL trường THCS huyện điền dấu (x) vào ô trống mà đồng chí thấy phù hợp STT Đặc trưng lực, phẩm chất người CBQL trường THCS Hệ thống phẩm chất Có phẩm chất trị vững vàng, gương mẫu chấp hành chủ trương, sách Đảng Nhà nước Có đạo đức nghề nghiệp Có lối sống lành mạnh phù hợp với sắc văn hóa dân tộc xu hội nhập Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Có cách thức giao tiếp ứng xử mực có hiệu Hệ thống lực chuyên môn Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục chương trình giáo dục phổ thông 10 11 Có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, am hiểu lý luận, nghiệp vụ quản lý giáo dục Có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy học giáo dục tích cực Có ý thức, tinh thần tự học và xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo Sử dụng ngoại ngữ công việc Có khả phân tích dự báo xu phát triển nhà trường Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng giá 12 trị nhà trường hướng tới phát triển toàn diện học sinh nhà trường Biết xác định mục tiêu ưu tiên triển khai 13 chương trình hoạt động nhằm thực kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường 14 Có khả định đắn, kịp thời dám chịu trách nhiệm định Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trường 15 phù hợp với tầm nhìn chiến lược chương trình hành động nhà trường 16 17 18 19 Tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu phát triển đội ngũ giáo viên, học sinh Quản lý tốt hoạt động dạy học Quản lý tốt tài tài sản nhà trường phục vụ cho hoạt động dạy học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, xanh - - đẹp 20 21 22 23 Quản lý hành chính; hồ sơ, sổ sách theo quy định Tổ chức có hiệu phong trào thi đua, khen thưởng Biết ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường Thực kiểm tra, đánh giá khách quan, khoa học công chất lượng giáo dục nhà trường Xin đồng chí cho biết vài nét tiểu sử thân: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chuyên môn: - Trình độ quản lý giáo dục : Xin chân thành cảm ơn cộng tác ! Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về mức độ cần thiết giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường THCS huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa Kính gửi: Để có thêm xác định số giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường THCS huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp nêu sau cách đánh dấu (X) vào cột sau: Tính cần thiết Tính khả thi Rất Không Khả Không Cần Khả cần cần thi khả thiết thi thiết thiết cao thi Đổi công tác quy hoạch đội ngũ CBQL Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ CBQL Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL Thực chế độ sách CBQL Xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ công tác quản lý Đổi công tác đánh giá CBQL Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng cấp công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL Theo đồng chí giải pháp nêu trên, cần phải đề xuất giải pháp khác? Xin trân trọng cảm ơn! [...]... mặt lý luận Hệ thống hóa một số vấn đề lý luận về nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý nói chung, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý Trường THCS huyện Tĩnh Gia nói riêng 7.2 Về mặt thực tiễn Đánh giá một cách toàn diện đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hoá hiện nay; từ đó đề xuất một số giải pháp 12 nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý THCS huyện Tĩnh Gia,. .. cơ bản của thuật ngữ này là nhấn mạnh đến phương pháp giải quyết một vấn đề, với sự khắc phục khó khăn nhất định Trong một giải pháp có thể có nhiều biện pháp 1.2.4.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS là hệ thống các cách thức nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý Từ đó, đề xuất các giải pháp nâng cao. .. của nhà trường 1.4.3 Nội dung, phương pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS * Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS bao gồm các vấn đề sau đây: - Xây dựng và thực hiện quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS bảo đảm đủ về số lượng, nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục... LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THCS 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS Đội ngũ cán bộ quản lý trường học có vai trò rất quan trọng cho sự thành công hay thất bại trong sự nghiệp giáo dục của Nhà trường Sản phẩm lao động của đội ngũ cán bộ quản lý là “nhân cách - sức lao động” Đội ngũ cán bộ quản lý trường học là một bộ phận lao động tinh hoa của Nhà trường, ... Gia, tỉnh Thanh Hoá 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý Trường THCS Chương 2: Cơ sở thực tiễn của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ. .. xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài, gồm: - Phương pháp phân tích; - Phương pháp tổng hợp; - Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập 6.2 Nhóm phương pháp. .. phương pháp đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý trường THCS Chú trọng nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS, tầm nhìn chiến lược, năng lực sáng tạo và tính chuyên nghiệp của cán bộ lãnh đạo, quản lý - Xây dựng và ban hành chính sách mới đối với cán bộ quản lý trường THCS 32 * Phương pháp xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường. .. cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý Từ đó, đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS, thực chất là đưa ra các cách thức nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS 1.3 KHÁI QUÁT VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ NGƯỜI CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THCS 1.3.1 Vị trí, vai trò của đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS Luật Giáo dục (2005) đã quy định : Hệ thống giáo dục quốc dân... tác quản lý, nâng cao hiệu quả quản lý kinh tế - xã hội để thực hiện mục tiêu đề ra Vì vậy, hệ thống trường THCS cần tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý nhằm đáp ứng được những yêu cầu cấp thiết trong công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý theo yêu cầu của đất nước trong giai đoạn hiện nay 1.4.2 Mục đích, yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS Nâng. .. nước ta luôn quan tâm đến đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Ban Bí thư Trung ương Đảng đã ra Chỉ thị số 40, về xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống lương tâm nghề nghiệp ... 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hoá Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC... chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở giai đoạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa, ... Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý Trường THCS Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh