giao an sinh 11 ba cot

LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài Tuần 15 Tiết 30 Bài 30 TRUYỀN TIN QUA Số tiết: I/ Mục tiêu * Kiến thức: - Trình bày trình truyền tin qua xináp - Mô tả cấu tạo xináp * Kỹ năng: - Phân tích, vẽ hình, hoạt động nhóm * Thái độ: XINÁP Ngày soạn:2/12 II/ Chuẩn bị * Học sinh: - Chuẩn bị trước nhà, chuẩn bị câu hỏi cuối bài, câu trả lời cho lệnh sách giáo khoa * Giáo viên: - Chuẩn bị nội dung bài, tranh loại xináp, tranh phóng to sơ đồ cấu tạo xináp, trình truyền tin qua xináp, câu trả lời cho câu hỏi cuối cho lệnh sách giáo khoa III/ Phương pháp - Hỏi đáp + Giảng giải + thảo luận nhóm IV/ Kiểm tra cũ - Điện hoạt động gì? Được hình thành nào? + Là biến đổi điện nhgỉ màng tế bào từ phân cực sang phân cực, đảo cực tái phân cực + Khi bị kích thích cổng K+ đóng Na+ mở làm ch Na+ khuếch tán vào bên -> phân cực + Na+ tiếp tục khuếch tán vào tạo chênh lệch điện màng màng -> đảo cực + K+ mở Na+ đóng K+ khuếch tán vào -> tái phân cực V/ Tiến trình giảng * Mở bài: - Xináp ? Có thể tìm thấy xináp nơi thể? * Phát triển * Hoạt động 1: tìm hiểu khái niệm xináp Mục tiêu: trình bày đ ược khái niệm xináp tên gọi kiểu xináp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I/ Khái niệm xináp - Giáo viên sử dụng hình - Học sinh quan sát thảo luận - Là diện tiếp xúc tế bào thần kinh tế 30.1 sách giáo khoa học nhóm trả lời: bào Có ba kiểu: sinh quan sát thảo luận: + Là diện tiếp xúc tế + Xináp tế bào thần kinh với tế bào thần + Xináp ? bào thần kinh tế bào kế kinh + Có kiểu xináp? tiếp + Xináp tế bào thần kinh tế bào + Xináp thần kinh thần kinh + Xináp tế bào thần kinh tế bào tuyến + xináp thần kinh tế bào => Tóm lại xináp diện tiếp xúc tế tuyến bào thần kinh với tế bào thần kinh + Xináp thần kinh tế bào tế bào thần kinh với tế bào khác LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài * Hoạt động 2: tìm hiểu cấu tạo xináp - Mục tiêu: học sinh mô tả cấu tạo xináp vẽ hình sơ đồ cấu tạo xináp II/ Cấu tạo xináp - Dựa vào hình 30.2 - Học sinh quan sát hình - Có hai loại xináp: xináp điện xináp hoá học cho biết cấu tạo thảo luận trả lời - Cấu tạo xináp hoá học: xináp gồm + Gồm màng trước, màng + Màng trước thành phần ? sau, khe xináp, chuỳ xináp + Màng sau: có thụ quan tiếp nhận - Tại sau gọi xináp + Có túi chứa chất trung + Khe xináp hoá học ? gian hoá học + Chuỳ xináp: có túi chứa chất trung gian hoá học => Tóm lại cấu tạo xináp gồm: gồm màng trước, màng sau, khe xináp, chuỳ xináp * Hoạt động 3: tìm hiểu trình truyền tin qua xináp - Mục tiêu: trình bày trình truyền tin qua xináp - Yêu cầu học sinh thảo - Học sinh nhìn hình thảo III/ Quá trình truyền tin qua xináp luận lệnh sách giáo luận nhóm tra lời: - Theo ba bước: ++ khoa ? + Ca tiến vào chuỳ xináp + Xung thần kinh truyền đến chuỳ xináp => ( màng sau + Làm giải phóng chất kênh Ca++ mở -> Ca++ vào chuỳ xináp chất trung gian hoá học, trung gian hoá học + Ca++ làm túi chứa chất trung gian hoá học vỡ màng trước + Làm xuất điện giải phóng chất trung gian hoá học vào khe thụ thể tiếp nhận chất hoạt động xináp(axêtincôlin-> axêtat = côlin) trung gian hoá học) + Chất trung gian hoá học gắn vào màng sau => - Tại chât trung + Vì chúng quay trở lại phân cực => xuất điện hoạt động lan gian hoá học không bị màng trước để tái tổng truyền tiếp ứ lại màng sau? hợp lại axêtincôlin => Tóm lại trình truyền tin qua xináp xảy theo chiều từ màng trước qua khe xináp đến màng sau VI/ Củng cố - Sử dụng câu hỏi cuối để củng cố - Chất trung gian hoá học nằm phận xináp? a/ Màng trước xináp b/ Màng sau xináp c/ Chuỳ xináp d/ Khe xináp - Quá trình truyền tin qua xináp diễn theo chiều a/ Khe xináp- màng trước xináp- chuỳ xináp- màng sau xináp b/ Màng trước xináp- chuỳ xináp- khe xináp- màng sau xináp c/ Màng trước xináp- khe xináp- chuỳ xináp- màng sau xináp d/ Chuỳ xináp- màng trước xináp- khe xináp- màng sau xináp VII/ Dặn dò - Học bài, vẽ hình cấu tạo xináp hoá học, trả lời câu hỏi cuối bài, đọc mục em có biết, chuẩn bị “ Tập tính động vật ” * Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………… … LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài …………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………… … Tuần: 16 Tiết: 16 Bài: 31 TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG Số tiết: I Mục tiêu * Kiến thức: - Nêu định nghĩa tập tính - Phân biệt tập tính bẩm sinh với tập tính học - Nêu sở thần kinh tập tính * Kỹ năng: - Phân tích, so sánh, tổng hợp * Thái độ: Ngày soạn: 4/12 VẬT ( tiết 1) II/ Chuẩn bị * Học sinh: - Chuẩn bị trước nhà, trả lời câu hỏi cuối lệnh sách giáo khoa * Giáo viên: - Chuẩn bị nội dung học, câu trả lời cho lệnh câu hỏi cuối bài, tranh ảnh hay phim nói tập tính động vật III/ Phương pháp - Giảng giải + hỏi đáp IV/ Kiểm tra cũ - Chất trung gian hoá học có vai trò truyền tin qua xináp ? + Làm thay đổi tính thấm màng sau xináp, làm xuất xung thần kinh lan truyền tiếp Enzim màng sau xináp có vai trò thuỷ phân axêtincôlin thành axêtat + côlin Hai chất quay trở lại chuỳ xináp tái tổng hợp thành axêtincôlin chứa bóng xináp - Xináp là: a/ Diện tiềp xúc tế bào cạnh b/ Diện tiếp xúc tế bào thần kinh với tế bào tuyến c/ Diện tiếp xúc tế bào thần kinh với tế bào d/ Diện tiếp xúc tế bào thần kinh với hay với cá tế bào khác( tế bào cơ, tế bào tuyến…) V/ Tiến trình giảng * Mở bài: - Ong làm tổ, hô rình mồi, nhện dăng lưới…… người ta gọi tập tính tập tính ? * Phát triển bài: * Hoạt động 1: tìm hiểu khái niệm tập tính - Mục tiêu: học sinh nêu khái niệm tập tính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên liệt kê số - Học sinh thảo luận trả lời: I/ Tập tính ? ví dụ gọi tập tính + Tập tính chuổi - Tập tính chuổi phản ứng động LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài Vậy tập tính ? phản ứng động vật trả vật trả lời kích thích từ môi trường, nhờ lời kích thích từ môi trường, động vật thích nghi với môi trường sống tồn * Hoạt động 2: tìm hiểu kiểu tập tính - Mục tiêu: học sinh phân biệt tập tính bẩm sinh với tập tính học II/ Phân loại tập tính - Có loại tập - Học sinh thảo luận trả lời: 1/ Tập tính bẩm sinh tính, phân biệt chúng + Có hai loại: học - Là tập tính sinh có, di truyền, đặc trưng cho dựa vào đâu? bẩm sinh loài - Cho ví dụ loại + Dựa vào nguyên nhân Vd: ong làm tổ tập tính hình thành 2/ Tập tính học + Ví dụ ong xây tổ, hổ bắt - Là loại tập tính hình thành đời sống mồi cá thể thông qua học tập rút kinh nghiệm Vd: hổ rình mồi => Tóm lại có kiểu tập tính: bẩm sinh học * Hoạt động 3: tìm hiểu sở thần kinh tập tính - Mục tiêu:trình bày sở thần kinh tập tính III/ Cơ sở thần kinh tập tính - Cho biết sở thần - Học sinh thảo luận nhóm - Cơ sở thần kinh tập tính phản xạ Phản xạ kinh tập tính ? trả lời: thực nhờ cung phản xạ + Cơ sở thần kinh tập * Kích thích-> thụ quan-> Hệ thần kinh-> - Các phận tính phản xạ quan thực hiện-> hành động cung phản xạ ? + Bộ phận tiếp nhận kích + Tập tính bẩm sinh chuỗi phản xạ không điều thích, phân tích tổng hợp, kiện gen quy định di truyền đặc trưng cho - Phân biệt tập tính bẩm bô phận thực loài sinh tập tính học + Tập tính bẩm sinh Vd: nhện dăng tơ Cho ví dụ ? chuỗi phản xạ không điều + Tập tính học chuỗi phản xạ có điều kiện - Thảo luận lệnh sách kiện không bền vững dể thay đổi, phụ thuộc vào mức giáo khoa ?( số lượng + Tập tính học độ tiến hoá hệ thần kinh tuổi thọ tế bào thần kinh ít, chuỗi phản xạ có điều kiện Vd: tự vệ tuổi thọ ngắn ) + Số lượng tế bào thần => Tóm lại sở thần kinh tập tính kinh phản xạ có điều kiện không điều kiện V/ Củng cố - Sử dụng câu hỏi cuối để củng cố - Ý không nói phân loại tập tính động vật a/ Tập tính bẩm sinh b/ Tập tính học c/ Tập tính hổn hợp( gồm tập tính bẩm sinh học ) d/ Tập tính thời VI/ Dặn dò - Học trả lời câu hỏi cuối bài, tìm thêm nhiều ví dụ tập tính - Chuẩn bị nội dung “ Tập tính động vật ”, hoàn thành phiếu học tập sau Kiểu học tập Khái niệm Ví dụ Quen nhờn In viết Điều kiện hoá đáp ứng Điều kiện hoá hành động LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài Học ngầm Học khôn * Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… … Tuần: 16 Tiết: 32 Ngày soạn:7/12 Bài: 32 TẬP TÍNH Ở ĐỘNG VẬT ( tiết ) Số tiết: I/ Mục tiêu * Kiến thức: - Nêu số hình thức học tập chủ yếu động vật - Liệt kê lấy ví dụ số dạng tập tính phổ biến động vật - Nêu ví dụ ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất * Kỹ năng: - Phân tích, tổng hợp, kỷ hoạt động độc lập, hoạt động theo nhóm * Thái độ: II/ Chuẩn bị * Học sinh: - Chuẩn bị mới, hoàn thành phiếu học tập, chuẩn bị nội dung lệnh sách giáo khoa câu hỏi cuối * Giáo viên: - Chuẩn bị nội dung bài, đáp án phiếu học tập, câu trả lời cho lệnh câu hỏi cuối III/ Phương pháp - Thảo luận + Hoạt động nhóm IV/ Kiểm tra cũ - Tập tính học đựơc là: a/ Được hình thành trình sống cá thể, thông qua học tập rút kinh nghiệm b/ Được hình thành trình phát triển loài, thông qua học tập rút kinh nghiệm c/ Được hình thành đời sống cá thể, thông qua học tập rút kinh nghiêm di truyền d/ Được hình thành đời sống cá thể, thông qua học tập rút kinh nghiệm đặc trưng cho loài - Phân biệt tập tính bẩm sinh tập tính học Tập tính bẩm sinh Tập tính học - Sinh có - Được hình thành thông qua học tập rút kinh nghiệm - Bản chất chuỗi phản xạ không điều kiện - Là chuỗi phản xạ có điều kiện - Bẩm sinh di truyền, đặc trưng cho loài - Không bền vững dể thay đổi - Nhện dăng tơ - Sự tự vệ V/ Tiến trình giảng * Mở - Tại chim ,vit gà nở thấy vật chuyển động chúng theo, người xiếc thú điều khiển chúng… LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài * Phát triển * Hoạt động 1: tìm hiểu số hình thức học tập động vật - Mục tiêu: nêu số hình thức học tập chủ yếu động vật, liệt kê lấy ví dụ số dạng tập tính Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung viên I/ Một số hình thức học tập động vật Kiểu học Khái Ví 1/ Quen nhờn tập niệm dụ - Đơn giản, động vật phớt lờ, không trả lời Quen nhờn kích thích không kèm theo điều kiện In viết Vd: gỏ kén cho gà ăn gỏ kẻn gà chạy lại Điều kiện nhiều lần không cho ăn nghe hoá đáp ứng gà không chạy lại Điều kiện 2/ In vết hoá hành - Động vật non theo “ vết mẹ” loài khác vật động khác Học ngầm Vd: sau nở gà thấy theo vật Học khôn chuyển động mà chúng thấy 3/ Điều kiện hoá a/ Điều kiện hoá đáp ứng - Yêu cầu học sinh - Hình thành mối liên kết trung ương hoàn thành phiếu thần kinh tác động kích thích đồng học tập thời chuẩn bị trước ? Vd: đánh chuông cho chó ăn( Paplôp) b/ Điều kiện hoá hành động - Liên kết hành vi động vật với phần thưởng hay phạt sau động vật chủ động lặp lại Vd: thí nghiệm Skinnơ 4/ Học ngầm - Học ý thức cần kiến thức tái Vd: thả chuột cho quen với đường cho thức ăn chúng mau tìm tới chưa quen đường 5/ Học khôn - Phối hợp kinh nghiệm cũ để tìm cách giải tình Vd: tinh tinh biết xếp thùng gỗ chồng lên để lấy thức ăn => Tóm lại động vật có hình thức học tập chủ yếu: quen nhờn, in vết, điều kiện hoá đáp ứng, điều kiện hoá hành động, học ngầm học khôn * Hoạt động 2: tìm hiểu số dạng tập tính phổ biến động vật LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài - Mục tiêu: liệt kê lấy ví dụ số dạng tập tính phổ biến động vật Loại Ví dụ Ứng II/ Một số dạng tập tính phổ biến động vật tập dụng 1/ Tập tính kiếm ăn tính - Vd: hổ báo săn mồi, vô mồi, nhện dăng lưới bẩy Kiếm côn trùng ăn 2/ Tập tính bảo vệ lãnh thổ Bảo vệ lãnh - Vd: loài thú rừng thường chiếm lãnh thổ riêng - Học sinh hoàn thành thổ 3/ Tập tính sinh sản Sinh phiếu học tập có nội - Vd: ve vãn, ấp trứng đẻ sản dung sau: 4/ Tập tính di cư Di cư - Vd: đàn chim siếu di cư theo mùa Xã hội 5/ Tập tính xã hội thứ bậc a/ Tập tính thứ bậc Xã hội - Vd: bầy thú sống thành bầy đàn có thứ bậc vị tha b/ Tập tính vị tha - Vd: ong thợ lao động để phục vụ cho sinh sản ong chúa => Tóm lại động vật có tập tính phổ biến như: kiếm ăn, bảo vệ lảnh thổ, tập tính sinh sản, tập tính di cư tập tính xã hội * Hoạt động 3: tìm hiểu ứng dụng tập tính vào đời sống sản xuất - Mục tiêu: nêu ví dụ ứng dụng tập tính vào thực tiển III/ Ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời _ Học sinh tiếp tục - Học sinh hoạt động sống sản xuất thảo luận nhóm để nhóm trả lời - Dạy thú làm xiếc hoàn thành phiếu học - Học sinh thảo luận trả - Biện pháp bảo vệ khai thác loài thú quí tập ? lời - Chăn nuôi - Thảo luận lệnh - Săn bắt bảo vệ chim thú sách giáo khoa - Khai thác bảo vệ chim thú - Nghề nuôi ong VI/ Củng cố - Sử dụng câu hỏi cuối để củng cố - Tập tính phản ánh mối quan hệ loài mang tính tổ chức cao a/ Tập tính sinh sản b/ tập tính di cư c/ Tập tính xã hội d/ Tập tính bảo vệ lãnh thổ - Tập tính bảo vệ lãnh thổ diễn a/ Giữa cá thể loài b/ Giữa cá thể khác loài c/ Giữa cá thể lứa loài d/ Giữa với bố mẹ VII/ Dặn dò - Học bài, chuẩn bị câu hỏi cuối * Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………… … LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài …………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………… … Tuần: 17 Tiết: 33 Ngày soạn: 11/12 Bài: 33 THỰC HÀNH: XEM PHIM VỀ TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT Số tiết: I/ Mục tiêu * Kiến thức: - Khắc sâu kiến thức học trước * Kỹ năng: - Phân tích dạng tập tính * Thái độ - Nghiêm túc, có ý thức cao việc bảo vệ thiên nhiên II/ Chuẩn bị * Học sinh: - Xem lại 31, 32 * Giáo viên: - Chuẩn bị đĩa CD, đầu VCD, tivi III/ Phương pháp - Trực quan + Hỏi đáp IV/ Kiểm tra cũ - Lồng vào tiết thực hành V/ Tiến trình giảng * Mở bài: - Ở hai trước tìm hiểu rẩt nhiều tập tính động vật, hôm xem phim nói số tập tính động vật * Phát triển * Hoạt động 1: Xem phim - Mục tiêu: tái kiến thức học, khắc sâu kiến thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Chiếu phim, yêu cầu học sinh xem xong I/ Xem phim trả lời câu hỏi gơi ý sau; + Động vật rình mồi, vồ mồi, rượt đuổi mồi - Học sinh xem phim ý nào…/ chi tiết giáo viên gợi + Động vật ve vãn, giành cái, giao mở để trả lời hoan, làm tổ, ấp trứng, chăm sóc non… Như + Động vật bảo vệ lành thổ ? LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài * Hoạt động 2: thu hoạch kết - Mục tiêu: hoàn thành nội dung thu hoạch sách giáo khoa VII/ Củng cố - Giáo viên nhận xét tiết thực hành VII/ Dặn dò - Chuẩn bị nội dung sinh trưởng thực vật, chuẩn bị câu hỏi cuối bài, câu trả lời cho lệnh * Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… … Tuần 19 Tiết 34 CHƯƠNG III: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ngày soạn:5/1/08 A SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT Bài 34 SINH TRƯỞNG Ở THỰC VẬT I/ Mục tiêu * Kiến thức: - Nêu khái niệm sinh trưởng thể thực vật - Ghi rõ mô phân sinh thực vật mầm hai mầm chung riêng - Phân biệt sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp - Giải thíchđược hình thành vòng năm * Kỹ năng: - Phân tích, so sánh, tổng hợp * Thái độ: II/ Chuẩn bị * Học sinh: - Đọc trước nhà, chuẩn bị nội dung câu hỏi lệnh cuối * Giáo viên: - Chuẩn bị nội dung bài, câu trả lời cho lệnh câu hỏi cuối - Hình 34.1,34.2, 34.3, 34.4 SGK III/ Kiểm tra cũ - Không có tiết trước thực hành IV/ Tiến trình giảng * Mở bài: - Người ta dựa vào vòng gỗ để xác định tuổi vào đâu * Phát triển bài: * Hoạt động 1: tìm hiểu khái niệm sinh trưởng - Mục tiêu: trình bày khái niệm sinh trưởng thực vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Một đậu vứa nhú - Học sinh thảo luận tả lời: tăng I/ Khái niệm mầm sau vài tháng trồng khối lượng kích thước - Sinh trưởng thực vật trình có khác? - Do tế bào tăng số lượng tăng kích thước ( chiều dài, bề mặt, - Do đâu đậu tăng kích thước thể tích) thể tăng số lượng khối lượng kích thước ? - Sinh trưởng thực vật trình kích thước tế bào LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài - Sinh trưởng ? tăng kích thước thể => Tóm lại sinh trưởng trình tăng kích thước thể * Hoạt động 2: tìm hiểu sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp -Mục tiêu: biết mô phân sinh thực vật hai mầm.Phân biệt sinh trưởng sơ cấp với sinh trưởng thứ cấp II/ Sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ - Do đâu mọc - Học sinh trao đổi trả lời: cấp dài rễ ? + Nhờ tế bào lớn lên phân 1/ Các mô phân sinh chia nguyên nhiễm - Mô phân sinh nhóm tế bào chưa phân hoá, - Mô phân sinh gì? Có + Mô phân sinh nhóm tế trì khả phân chia nguyên nhiểm loại mô phân sinh bào chưa phân hoá, trì - Phân loại: nào? vị trí chúng ? khả phân chia nguyên + Mô phân sinh đỉnh( chồi đỉnh, chồi nách, nhiểm đỉnh rễ + Mô phân sinh đỉnh, mô + Mô phân sinh bên( hai mầm) phân sinh bên, mô phân sinh + Mô phân sinh lóng( mầm) - Sinh trưởng sơ cấp có lóng 2/ Sinh trưởng sơ cấp đặc điểm gì? - Nhờ phân bào nguyên nhiễm mô - Học sinh thảo luận trà lời: phân sinh đỉnh thân đỉnh rễ - Kết sinh trưởng + Là trình nguyên nhiễm - Sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng mô phân sinh đỉnh thân làm tăng chiều dài thân rễ hoạt sơ cấp ? - Sinh trưởng sơ cấp có đỉnh rễ động nguyên phân mô phân sinh thân + Làm tăng chiều dài nhóm thực vật ? đỉnh rễ có thực vật hai mầm - Đặc điểm sinh thân rễ 3/ Sinh trưởng thứ cấp + Thực vật mầm trưởng thứ cấp ? - Làm cho lớn chiều ngang hoạt - Học sinh thảo luận trả lời: động mô phân sinh bên tạo - Kết sinh trưởng + Do hoạt động mô phân - Quá trình tạo gỗ lõi, gỗ dác libe sinh bên tạo thứ cấp ? thứ cấp + Làm cho lớn chiều - Hoạt động tầng phát sinh vỏ tạo ra: vỏ - Tại thực vật ngang cây( bao gồm libe thứ cấp, tầng sinh bần mầm sinh - Học sinh hoạt động nhóm bần) trả lời: trưởng thứ cấp ? - Vòng năm vòng tròn, hình thành + Do mô phân sinh năm thân gỗ gồm: - Ứng dụng sinh bên + Vòng sáng + Dùng để tính tuổi trưởng thứ cấp ? + Vòng tối( mạch hẹp vách dày) + Ứng dụng tính tuổi => Tóm lại sinh trưởng thứ cấp thân gỗ mô phân sinh bênhoạt động tạo Sinh trưởng thứ cấp tạo gỗ lõi, gỗ dác vỏ 4/ Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng - Sinh trưởng thực vật a/ Nhân tố bên chịu ảnh hưởng - Đặc điểm di truyền, thời kỳ sinh trưởng - Học sinh thảo luận trả lời: nhân tố ? giống, loài => hoocmon thực vật + Nhân tố bên trong, nhân tố điều khiển trình bên b/ Các nhân tố bên - Nhiệt độ ảnh huởng nhiều đến tốc độ sinh + Hoocmon thực vật trưởng + Nhiệt độ - Ảnh hưởng - Hàm lượng nước + Hàm lượng nước nhân tố - Ánh sáng + Ánh sáng + Thông qua ảnh hưởng đến quang hợp + Oxi + Biến đổi hình thái LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài PHẦN B: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT Tuần 22 Tiết 37 Bài 37 Số tiết: Ngày soạn: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT I/ Mục tiêu a/ Kiến thức - Phân biệt sinh trưởng phát triển qua biến thái không qua biến thái - Phân biệt sinh trưởng phát triển qua biến thái hòan tòan qua biến thái không hòan tòan b/ Kỹ - Phân tích, so sánh, vận dụng, hoạt động nhóm c/ Thái độ II/ Chuẩn bị a/ Học sinh - Chuẩn bị nội dung bài, câu hỏi cuối lệnh sách giáo khoa b/ Giáo viên - Chuẩn bị nôi dung , câu trả lời cho lệnh hình 37.1,37.2, 37.3 sgk III/ Phương pháp - Vấn đáp + hoạt động nhóm IV/ Kiểm tra cũ - Phát triển thực vật ? cho biết nhân tố chi phối hoa ? mối quan hệ sinh trưởng phát triển ? + Là toàn trình diễn trình sống bao gồm:sinh trưởng, phân hóa phát sinh hình thái + Tuổi cây, quang chu kì, phitôcrôm, nhiệt độ thấp, hoocmon hoa + Sinh trưởng làm tiền đề cho phát triển, phát triển bao hàm sinh trưởng V/ Tiến trình giảng a/ Mở - Phát triển động vật ? Sinh trưởng phát tiển thỏ, rùa, khỉ có khác với sinh trưởng phát triển ỏ côn trùng, sâu bướm ? b/ Phát triển * Hoạt động 1: tìm hiểu sinh trưởng phát triển động vật - Mục tiêu: khái niệm sinh trưởng phát triển động vật, đặc điểm phát triển động vật LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài Họat động giáo viên - Sự sinh trưởng động vật thể hiên ? cho ví dụ ? - Giáo viên nhận xét bổ sung nhận xét học sinh - Quan sát hình SGk trả l7òi câu hỏi sau: + Phát triển động vật gồm giai đoạn ? có khác hai nhóm động vật đẻ đẻ trứng ? - Giáo viên lấy ví dụ cho phát triển qua biến thái Đặt vấn đề biến thái ? Hoạt động học sinh Nội dung - Học sinh vận dụng kiến thức 36 trả lời + Sinh trưởng phát triển động vật tăng kích thước thay đổi chất + G2 nở khoảng 200g sau tháng nặng kg đẻ trứng gà mái - Học sinh trao đổi thảo luận trả lời + Qua hai giai đọan: giai phôi hậu phôi với động vật đẻ trứng, Phôi thai giai đọan sau sinh động vật đẻ I/ Sinh trưởng phát triển động vật 1/ Khái niệm - Sinh trưởng thể động vật trình tăng kích thước thể tăng số lượng kích thước tế bào - Phát triển tòan trình biến đổi bao gồm sinh trưởng, phân hóa, phát sinh hình thái quan thể 2/ Đặc điểm - Phát triển động vật qua hai giai đoạn: Phôi giai đọan hậu phôi( động vật đẻ trứng), phôi thai sau sinh ( động vật đẻ con) - Sinh trưởng phát triển động vật - Học sinh nghe phân tích thảo qua biến thái họăc không qua biến thái luận trả lời: + Biến thái thay đổi đột ngôt hình thái trạng thái sinh lí - Biến thái thay đổi đột ngột hình thái thể từ sinh nở từ cấu tạo sinh lí thể sau sinh trứng nở từ trứng * Hoạt động 2: tìm hiểu kiểu phát triển - Mục tiêu: phân biệt kiểu phát triển qua biến thái không qua biến thái, phân biệt biến thái hòan tòan biến thái không hòan tòan _ Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 37.1, 37.2… trả lời câu hỏi sau: + Có kiểu phát triển + Thế phát triển không qua biến thái + Phát triển không qua biến thái gồm giai đọan đặc điểm giai đọan ? + Các nhóm động vật sinh trưởng phát triển không qua biến thái ? - Thế phát triển không qua biến thái( yêu cầu học sinh quan sát hình sách giáo khoa) - Những động vật sinh trưởng phát triển - Học sinh quan sát hình thảo luậntrả lời câu hỏi giáo viên: + Có hai kiểu phát triển : qua biến thái không qua biến thái + Là kiểu phát triển mà non có đặc điểm hình thái tương tự trưởng thành + Gồm hai giai đọan: phôi thai sau sinh + Đa số động vật có xương sống nhiều động vật không xương sống - Học sinh quan sát hình thảo luận trả lời: + Ấu trùng có hình dạng cấu tạo sinh lí khác trưởng thành, trải qua giai đọan trung gian ấu trùng biến đổi thành trưởng II/ Các kiểu phát triển 1/ Phát triển không qua biến thái - Là kiểu phát triển mà non có đặc điểm hình thái, cấu tạo sinh lí tương tự trưởng thành - Đại diện: đa số động vật có xương sống nhiều động vật không xương sống 2/ Phát triển qua biến thái a/ Phát triển qua biến thái hòan tòan - Là kiểu phát triển ấu trùng có hình dạng, cấu tạo sinh lí khác trưởng thành, trải qua giai đọan trung gian ấu trùng biến đổi thành LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài không qua biến thái ? thành + Ếch, nhái, sâu, bướm trưởng thành - Đại diện: ếch, nhái, sâu, muỗi… - Quan sát hình sách giáo khoa cho biết phát triển qua biến thái không hòan tòan - Những động vật sinh trưởng phát triển qua biến thái không hòan tòan + Là kiểu phát triển mà ấu trùng phát triển chưa hòan thiện, trải qua nhiều lân lột xác ấu trùng biến đổi thành trưởng thành + Đại diện: châu chấu, tôm… b/ Phát triển qua biến thái không hòan tòan - Là kiểu phát triển mà ấu trùng phát triển chưa hòan thiện, trải qua nhiều lân lột xác ấu trùng biến đổi thành trưởng thành - Đại diện: châu chấu, tôm… => Tóm lại dựa vào đặc điểm hình thái trạng thái sinh lí non so với trưởng thành mà người ta phân loại sinh trưởng phát triển động vật làm hai kiểu qua biến thái không qua biến thái VI/ Cũng cố - Sủ dụng câu hỏi cuối để cố -Con non có đặc điểm hình thái, cấu tạo sinh lí gần giống với trưởng thành, qua giai đọan lột xác Đây sinh trưởng phát triển a/ Qua biến thái b/ Qua biến thái không hòan tòan c/ Qua biến thái hòan tòan d/ Không qua biến thái - Động vật sau có sinh trưởng phát triển không qua biến thái a/ Cá chép, ếch, gà, bướm ruồi b/ Cá chép, gà, động vật có vú, người c/ Bướm, ruồi, thú d/ Ếch, bọ cánh cứng, gà, muỗi VII/ Dặn dò - Học bài, chuẩn bị nội dung “ Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật” - Hòan thành phiếu học tậpcó nội dung sau Tên hoocmon Nơi sản xuất Tác dụng Hoocmon sinh trưởng Hoocmon tirôxin Hocmon ơstrôgen Hoocmon testostêron * Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài Tuần 28 Tiết 38 Bài 38 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT Số tiết: I/ Mục tiêu a/ Kiến thức - Nêu vai trò nhân tố di truyền sinh trưởng phát triển động vật - Kể tên loại hoocmon vai trò hoocmon sinh trưởng phát triển b/ Kỹ - Quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm c/ Thái độ II/ Chuẩn bị a/ Học sinh - Chuẩn bị nhà, câu hỏi cuối bài, lệnh sách giáo khoa b/ Giáo viên - Chuẩn bị nôi dung bài, câu trả lời cho lệnh - Đọc phần thông tin bổ sung , hình 38.1, 38.2, 38.3 sách giáo khoa III/ Phương pháp - Hỏi đáp + thào luận nhóm IV/ Kiểm tra cũ - Phân biệt sinh trưởng phát triển ? cho ví dụ - Động vật sau có sinh trưởng phát triển không qua biến thái ? a/ Cá chép, ếch, gà, bướm b/ Cá chép, gà, động vật có vú c/ Bướm, ruồi, thú d/ Ếch, bọ cánh cứng, gà , muỗi * Đáp án: - Sinh trưởng tăng kích thước thể tăng số lượng kích thước tế bào Phát triển tòan trình bao gồm sinh trưởng, phân hóa tế bào phát sinh hình thái -b V/ Tiến trình giảng a/ Mở - Gà công ngiệp tốc độ lớn nhanh kích thước lớn nhiều so với gà ri Sự khác nhân tố định ? Giáo viên vào LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài b/ Phát triển * Hoạt động 1: tìm hiểu ảnh hưởng nhân tố bên - Mục tiêu: thấy ảnh hưởng hoocmon sinh trưởng phát triển động vật có xương sống không xương sống Liên hệ thực tế Hoạt động giáo viên - Sinh trưởng phát triển động vật chịu ảnh hưởng yếu tố ? - Quan sát hình sách giáo khoa cho biết tên hoocmon ảnh hưởng đến sinh trường phát triển động vật có xương sống ? Các hoocmon tiết từ đâu? vai trò chúng ? - Trả lời lệnh sách giáo khoa Hoạt động học sinh Nội dung - Học sinh trao đổi thảo luận I/ Nhân tố bên trả lời: 1/ Di truyền + Thức ăn, giống, môi - Hệ gen điều khiển tốc độ lớn giới hạn lớn trường, giới tính… - Vd: gà công nghiệp tốc độ lớn nhanh so với gà ri - Học sinh quan sát hình 2/ Các hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng trao đổi trả lời: phát triển động vật + Hoocmon sinh trưởng, a/ Các hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng hoocmon tirôxin, hoocmon phát triển động vật có xương sống sinh dục - Hoocmon sinh trưởng + Do tuyến yên, tuyến giáp, + Do tuyến yên tiết buồng trứng, tinh hòan tiết + Tác dụng: kích thích phân chia tế bào, tăng kích thước tế bào tăng tổng hợp prôtêin Kích thích phát + Vai trò: triển xương Kích thích phân chia tế bào, - Hoocmon tirôxin tăng kích thước tế bào tăng + Do tuyến giáp tiết tổng hợp prôtêin, kích thích + Tác dụng: kích thích chuyển hóa tế bào, kích phát triển xương thích trình sinh trưởng phát triển bình Kích thích chuyển hóa tế thường thể bào, kích thích trình - Hoocmon ơstrôgen sinh trưởng phát triển + Do buồng trứng tiết bình thường thể + Kích thích sinh trưởng phát triển mạnh giai Kích thích sinh trưởng đọan dậy thì: tăng phát triển xương, kích thích phát triển mạnh giai đọan phân hóa tế bào để hình thành đặc điểm sinh dậy thì: tăng phát triển dục phụ thứ cấp xương, kích thích phân hóa - Hoocmon Testosteron tế bào để hình thành đặc + Do tinh hòan tiết điểm sinh dục phụ thứ cấp + Kích thích sinh trưởng phát triển mạnh giai - Học sinh họat động nhóm đọan dậy : tăng mạnh tổng hợp prôtêin, phát trả lời triển mạnh bắp + Dựa vào tác dụng b/ Các hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng hoocmon mà trả lời phát triển động vật không xương sống Hoocmon ecđixơn: gây lột - Hoocmon ecđixơn: gây lột xác sâu bướm, kích xác sâu bướm, kích thích thích sâu biến thành nhộng bướm sâu biến thành nhộng - Hoocmon Juvennin: với ecđixơn gây lột xác bướm sâu bướm, ức chế trình biến đổi sâu thành Juvennin ức chế trình nhộng bướm biến đổi sâu thành nhộng bướm VI/ Cũng cố - Sử dụng câu hỏi cuối để cố - Hai loại hoocmon điề hòa sinh trưởng phát triển sâu bọ a/ GH ecđixơn b/ Tirôxin juvennin LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài c/ Gh tirôxin d/ Exđixơn juvennin - Trẻ em thiếu Gh dẫn đến bệnh a/ Khổng lồ b/ Lùn c/ To đầu xương chi d/ Dần độn VII/ Dặn dò - Học chuẩn bị nội dung * Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… … Tuần 29 Tiết 39 Ngày sọan: Bài 39 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT ( TT) Số tiết: I/ Mục tiêu a/ Kiến thức - Kể tên số nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật - Phân tích tác động nhân tố bên đến sinh trưởng phát triển động vật b/ Kỹ - Phân tích, khái quát hóa, vận dụng lí thuyết để giải thích tượng thực tế c/ Thái độ II/ Chuẩn bị a/ Học sinh - Chuẩn bị trước, câu hỏi cuối bài, lệnh sách giáo khoa b/ Giáo viên - Chuẩn bị nội dung bài, câu trả lời cho câu hỏi cuối - Một số hình ảnh mô tả triệu chứng thiếu vitamin D,A, prôtêin… III/ Phương pháp - Hỏi đáp + Thảo luận IV/ Kiểm tra cũ - Trình bày ảnh hưởng hoocmon ecđixơn juvennin trình sinh trưởng phát triển động vật không xương sống ? + - Hoocmon ecđixơn: gây lột xác sâu bướm, kích thích sâu biến thành nhộng bướm - Hoocmon Juvennin: với ecđixơn gây lột xác sâu bướm, ức chế trình biến đổi sâu thành nhộng bướm - Trẻ em thiếu Gh bị a/ Khổng lồ b/ Lùn c/ To đầu xương chi d/ Đần độn V/ Tiến trình giảng 1/ Mở - Tại để đảm bảo vật nuôi sinh trưởng phát triển bình thường vào mùa đông cần phải cung cấp với lương thức ăn nhiều 2/ Phát triển LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài * Hoạt động 1: tìm hiểu ảnh hưởng nhân tố bên đến sinh trưởng phát triển - Mục tiêu: phân tích ảnh hưởng nhân tố ánh sáng, nhiệt độ, thức ăn đến sinh trưởng phát triển động vật Biết liên hệ thực tế Hoạt động giáo viên - Các nhân tố ngoại cành ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển người động vật ? - Giáo viên treo hình số biểu hiên người thiếu dinh dưỡng ,thiếu vitamin - Thức ăn có ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật nguời ? cho vài ví dụ ảnh hưởng thức ăn ? => vận dụng vào thực tế sống - Giáo viên cho học sinh xem sơ đồ tác dụng nhiệt độ lên cá rô phi Việt Nam Cho biết + Cá rô phi sinh trưởng phát triển mạnh mức nhiệt độ ? + Nhiệt độ không thích hợp cho sinh trưởng phát triển? - Nhiệt độ có ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật - Tại vảo mùa đông nên cho đông vật ăn nhiều ? - Tại người ta khuyên nên cho em bé tắm nắng sớm Ao nuôi cá mà sâu hay có nhiều xanh xung quanh cá nuôi bị ảnh hưởnh ? Vậy ánh sáng có ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật nguời Hoạt động học sinh - Học sinh trao đổi trả lời: + Thức ăn, nhiệt độ, ánh sáng… - Học sinh dựa vào hình trả lời + Ảnh hưởng mạnh đến sinh trưởng phát triển bình thường thể động vật người Nội dung I/ Các nhân tố bên 1/ Thức ăn - Thức ăn nhân tố quan trọng gây ảnh hưởng đến tốc độ sinh trưởng phát triển động vật qua giai đọan Vd: thiếu P vật nuôi chậm lớn dễ mắc bệnh - Học sinh thảo luận trả lời: + Cung cấp đầy đủ thức ăn, dinh dưỡng, kiểmtra sức khỏe thường xuyên - Học sinh quan sát sơ đồ thảo 2/ Nhiệt độ luận trả lời: - Mỗi loài động vật sinh trưởng + Cá rô phi sinh trưởng mạnh phát triển tốt điều kiện nhiệt độ nhiệt độ 30 thích hợp - Khi nhiệt độ cao hay thấp + Nhiệt độ thấp 5,6 hay làm chậm trình sinh trưởng 42 độ cá chết phát triển động vật - Học sinh phân tích trả lời: + Mỗi loài động vật có mức nhiệt độ tối ưu Quá mức tối ưu sinh trưởng phát triển không bình thường - Học sinh thảo luận trả lời + Vì chúng bị nhiều nhiệt vào môi trường xung quanh 3/ Ánh sáng - Học sinh trao đổi nhóm trả - Động vật nhiệt nhiều vào trời lời rét + Tác dụng biến tiền vitamin - Động vật thu nhiệt giảm D thành vitamin giúp hấp thu nhiệt cách phơi nắng Canxi - Tia tử ngoại có tác động lên da biến + Làm giảm nhiệt tiền vitamin D thành vitamin D có vai trò chuyển hóa Canxi để hình thành xương LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài Tuần 30 Tiết 47 B SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT Ngày sọan:20/2/08 Bài 44 SINH SẢN VÔ TÍNH Ở ĐỘNG VẬT Số tiết: I/ Mục tiêu a/ Kiến thức - Định nghĩa sinh sản vô tính động vật, chất sinh sản vô tính - Phân biệt hình thức sinh sản vô tính động vật - Ưu nhược điểm sinh sản vô tính b/ Kỹ - Quan sát, phân tích, so sánh, vận dụng kiến thức vào thực tiển, kĩ hoạt động nhóm c/ Thái độ II/ Chuẩn bị a/ Học sinh - Hoàn thành phiếu học tập giao - Chuẩn bị câu hỏi cuối b/ Giáo viên - Chuẩn bị nội dung bài, phiếu trả lời cho phiếu học tập - Hình 44.1,44.2,44.3 sách giáo khoa III/ Kiểm tra cũ - Không có tiết trước thực hành IV/ Tiến trình giảng a/ Mở -Sinh sản vô tính ? giới thiệu tranh sinh sản vô tính hữu tính sau giới hạn nội dung hôm b/ Phát triển * Hoạt động 1: Sinh sản vô tính ? - Mục tiêu: nắm khái niệm sinh sản vô tính động vật, sở tế bào học sinh sản vô tính động vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I/ Sinh sản vô tính gì? - Cho số ví dụ động vật - Học sinh vận dụng kiến 1/ Khái nệm sinh sản vô tính học lớp thức cũ thảo luận trả lời: - Sinh sản vô tính sinh sản mà cá + Amip, trùng đế giày… thể sinh nhiều cá thể LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài - Đọc lệnh sách giáo khoa - Học sinh thảo luận nhận giống hệt , kết hợp chọn phương án xét tinh trùng trứng nói khái niệm sinh sản vô tính động vật - Giáo viên nhận xét đánh giá + Phương án A 2/ Cơ sở - Học sinh trao đổi trả lời: - Sự phân bào nguyên nhiễm, tếbào phân chia phân hóa để tạo tế bào - Cho biết sở khoa học + Phân bào nguyên nhiễm => Tóm lại sinh sản vô tính động vật sinh sản vô tính động vật hình thức sinh sản kết dựa vào trình hợp giao tử đực dựa sở phân bào nguyên phân * Hoạt động 2: tìm hiểu hình thức sinh sản vô tính động vật - Mục tiêu: phân biệt hình thức sinh sản vô tính động vật, ưu nhược điểm sinh sản vô tính II/ Các hình thức sinh sản vô tính động vật - Học sinh thảo luận đóng - Học sinh thảo luận đóng 1/ Phân đôi góp ý kiến hòan thành góp ý kiến hòan thành - Cơ thể mẹ tự co thắt tách thành phiếu học tập phiếu học tập: hai phần giống nhau, phần lớn lên cho giao cá 1thể - Quan sát tranh( hình) - Phân đôi nhân chất nguyên sinh 44.1, 44.2, 44.3 - Đại diện: độngvật đơn bào, giun dẹp HTSS Đặc Đại - Giáo viên nhận xét đánh 2/ Nảy chồi điểm diện Phân giá - Một phần nhỏ thể mẹ lớn nhanh đôi vùng lân cận để trở thành thể Nảy - Điểm giống chồi khác hình - Cơ thể tách rời mẹ hay bám vào thể Phân thức sinh sản vô tính mẹ tiếp tục sống mảnh - Giáo viên giới - Đại diện: thủy tức, san hô Trinh thiệu thêm trường hợp 3/ Phân mảnh sinh sinh đôi sinh ba - Cơ thể mẹ phân hai hay nhiều mảnh trứng người Mỗi mảnh phát triển thành thể xem hình thức sinh sản vô tính cách phân - Đại diện: hải quì, bọt biển, giun dẹp mảnh 4/ Trinh sinh - Tế bào trứng không thụ tinh phát triển thành cá thể có nhiễm sắc thể đơn bội - Sinh sản trinh sinh thường xen kẽ sinh sản hữu tính - Đại diện: ong, kiến, rệp… => Tóm lại sinh sản vô tính động vật có bốn hình thức là: phân đôi, nảy chồi, phân mảnh, trinh sinh LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài * Hoạt động 3: tìm hiểu ứng dụng sinh sản vô tính động vật - Mục tiêu: biết thành tựu từ việc áp dụng sinh sản vô tính đời sống, đặc biệt y học - Học sinh trao đổi+ sách giáo III/ Ứng dụng - Nuôi mô sống tiến khoa trả lời: 1/ Nuôi mô sống hành nào? Mục đích + Tách mô -> nuôi môi - Tách mô từ thể động vật nuôi việc nuôi mô sống gì? trường đầy đủ dinh dưỡng môi trường đầy đủ dinh dưỡng vô - Tại chưa thể tạo vô trùng trùng cá thể từ tế bào hay mô + Giúp ghép da - Ứng dụng: nuôi cấy da động vật ? + Vì tính chuyên hóa cao - Chưa thể nhân vô tính người tế bào động vật tính biệt hóa cao tế bào 2/ Nhân vô tính - Thành tựu lớn nhấn - Học sinh thảo luận trả lời: - Tiến hành: chuyển nhân tế bào nhân vô tính cuối kỷ + Cừu đôly xôma vào tế bào trứng lấy nhân 20 ? + Chuyển nhân tế bào - Kích thích trứng phát triển thành phôi - Nhân vô tính dược tiến xôma vào tế bào trứng lấy - Phôi phát triển thành thể hành ? nhân-> kích thích trứng phát triển thành phôi-> phôi phát triển thành thể - Ý nghĩa : tạo cá thể có đặc điểm - Ý nghĩa nhân vô + Tạo quan thay sinh học giống tế bào gốc, tạo tính ? quan bị bệnh hư hỏng người quan thay quan bị tổn thương người… V/ Cũng cố - Sử dụng câu hỏi cuối để cố - Cơ sở tế bào học sinh sản vô tính là: a/ Tổ hợp vật chất di truyền b/ Sự tự nhân đôi nhiễm sắc thể c/ Phân bào giảm nhiễm d/ Phân bào nguyên nhiễm VI/ Dặn dò - Học chuẩn bị câu hỏi cuối - Đọc mục em có biết - Chuẩn bị nội dung - Hoàn thành phiếu học tập có nội dung sau Thụ tinh Thụ tinh Đẻ trứng Đẻ Khái niệm Ưu điểm Nhược điểm Ưu điểm Nhược điểm * Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… Tuần 31 Tiết 48 Ngày sọan: Bài 45 SINH S ẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT Số tiết: I/ Mục tiêu a/ Kiến thức - Định nghĩa sinh sản hữu tính, nê ba giai đọan sinh sản hữu tính - Nêu chất sinh sản hữu tính - Phân biệt thụ tinh thụ tinh trong, ưu thụ tinh so với thụ tinh - Nêu hình thức đẻ trứng đẻ b/ Kỹ - Quan sát, phân tích, tổng hợp, vân dụng lí thuyết vào thực tiễn c/ Thái độ II/ Chuẩn bị a/ Học sinh - Đọc trước nhà, chuẩn bị câu hỏi lệnh bài, hòan thành phiếu học tập giao b/ Giáo viên - Chuẩn bị nội dung bài, đáp án phiếu học tập - Hình 45.1, 45.2, 45.3, 45.4 sách giáo khoa III/ Phương pháp - Hỏi đáp + thảo luận nhóm IV/ Kiểm tra cũ - Thế sinh sản vô tính ? hình thức sinh sản vô tính ? - Điều ưu sinh sản vô tính ? a/ Cá thể giống hệt giống cá thể gốc ban đầu b/ Tạo số lượng lớn cháu giống hệt thời gian ngắn c/ Trong quần thể giao phối cá thể sinh sản nhiều d/ Tạo cá thể thích nghi với môi trường sống ổn định * Sinh sản vô tính sinh sản mà cá thể sinh nhiều cá thể giống hệt , kết hợp tinh trùng trứng Phân đôi, nảy chồi, phân mảnh, trinh sinh * Đáp án c V/ Tiến trình bày giảng a/ Mở - Giái viên cho xem hình loài động vật sau đặt vấn đề nhóm động vật động vật sinh sản hữu tính động vật lại sinh sản cách ? Sinh sản hữu tính chúng có đặc điểm / b/ Phát triển * Hoạt động 1: sinh sản hữu tính ? LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài - Mục tiêu: nắm khái niệm sinh sản hữu tính , lấy ví dụ sinh sản hữu tính Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung viên Giáo viên chiếu hình - Học sinh quan sát hình nhận I/ Sinh sản hữu tính ? số loài động vật sau xét - Là kiểu sinh sản tạo cá thể qua đặt câu hỏi động vật + Là hình thức sinh sản có kết hình thành hợp giao tử đơn bội sinh sản vô tính hợp giao tử đực đơn bội đực giao tử đơn bội cái, tạo hợp tử động vật lại sinh sản giao tử đơn bội tạo hợp tử lưỡng bội, hợp tử phát triển thành cá thể cách ?Vậy sinh lưỡng bội phát triển thành thể sản hữu tính ? => tóm lại sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có hợp giao tử đực giao tử thành hợp tử * Hoạt động 2:tìm hiểu trình sinh sản hữu tính động vật - Mục tiêu: chi ba giai đọan trình sinh sản hữu tính, nêu ưu điểm sinh sản hữu tính II/ Quá trình sinh sản hữu tính động vật - Phân biệt động vật - Học sinh dựa vào thông tin 1/ Động vật đơn tính, động vật lưỡng tính đơn tính động vật sách giáo khoa trả lời; - Động vật đơn tính: cá thể có quan + Động vật đơn tính: lưỡng tính ? sinh dục đực quan sinh dục ( đực, cá thể có quan sinh dục riêng biệt đực quan sinh dục - Động vật lưỡng tính:trên cá thể có + Động vật lưỡng tính:trên quan sinh dục đực cái( không tự thụ tinh mà thụ cá thể có quan sinh tinh chéo) dục đực 2/ Các giai đoạn sinh sản hữu tính - Học sinh thảo luận trả lời: - Kể tên giai đoạn + Giai đoạn hình thành tinh a/ Giai đoạn hình thành tinh trùng trứng sinh sản hữu - Từ tế bào sinh trứng -> trứng(n) + thể trùng trứng tính ? định hướng( thể cực)(n) + Giai đoạn thụ tinh - Từ tế bào sinh tinh -> tinh trùng (n) b/ Giai đọan thụ tinh - trứng + tinh trùng -> hợp tử (2n) c/ Giai đọan phát triển phôi thành thể - Hợp tử nguyên phân nhiều lần liên tiếp-> tăng số lựơng tế bào, phân chia phân hóa tế bào hình thành quan, thể - Ưu nhược điểm - Học sinh trao đổi trả lời: 3/ Ưu nhược điểm sinh sản hữu tính + Ưu điểm: tăng đa dạng sinh sản hữu a/ Ưu điểm mặt di truyền tính ? - Tạo đa dạng mặt di truyền -> động vật + Nhược điểm: lợi trường hợp mật độ thấp, thích nghi với môi trường sống thay đổi - Tạo số lượng lớn cháu thời gian ngắn b/ Hạn chế - Không có lợi trường hợp mật độ cá thể quần thể thấp LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài * Hoạt động 3: tìm hiểu hình thức thụ tinh - Mục tiêu: phân biệt thụ tinh thụ tinh trong, ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh III/ Các hình thức thụ tinh - Giáo viên cho xem hình 1/ Thụ tinh - Học sinh thảoluận trả lời: đặt vấn đề có - Thụ tinh xảy bên thể môi hình thức thụ tinh ưu trường nước + Có hai hình thức thụ tinh: nhược điểm thụ tinh thụ tinh thụ tinh - Con đẻ trứng vào môi trường nước trong ? - Con đực xuất tinh dịch lên trứng để thụ tinh + Ưu điểm: không cần nước, 2/ Thụ tinh tinh trùng đưa vào - Trứng gặp tinh trùng quan sinh quan sinh dục dục 3/ Ưu điểm thụ tinh - Không cần nước - Tinh trùng đưa vào quan sinh dục cái-> hiệu thụ tinh cao => Tóm lại thụ tinh ưu viện nhiều so với thụ tinh chúng không phụ thuộc vào môi trường nước * Hoạt động 5: tìm hiểu đẻ trứng đẻ - Mục tiêu: ưu điểm mang thai sinh so với đẻ trứng, hoàn thiện việc mang thai thú so với loài bò sát đẻ IV/ Đẻ trứng đẻ -Cho vài ví dụ động vật -Học sinh dựa vào thực tế quan - Nhiều loài động vật không xương đẻ trứng đẻ ? sát, trao đổi nhóm trả lời: sống , cá, ếch, bò sát, chim đẻ trứng + Đẻ con: thú… - Đa số thú đẻ con: + Đẻ trứng: chim, bò sát, ếch, + Phôi phát triển tốt thể mẹ nhái… nhờ chất dinh dưỡng từ thể mẹ nhận - Cho biết ưu điểm - Học sinh thảo luận nhóm trả qua thai mang thai đẻ thú so lời + Thai bảo vệ an tòan tránh tác với đẻ trứng động + Được cung cấp đầy đủ dinh nhân từ môi trường vật khác dưỡng thông qua thai - Một số cá bò sát đẻ - Giáo viên giới thiệu + Được bảo vệ an tòan chúng Con non phát thêm tượng số loài triển nhờ chất dinh dưỡng cá bò sát đẻ có nõan hòan gọi nõan thai sinh khác so với thú đẻ LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài Tuần 32 Tiết 49 Bài 46 CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA I/ Mục tiêu 1/ Kiến thức - Học sinh nắm rõ kiến thức trình bày chế sinh tinh - Học sinh nêu chế điều hòa sinh trứng 2/ Kỹ - Quan sát, phântích, so sánh, tổng hợp - Vận dụng lí thuyết vào thực tiễn 3/ Thái độ SINH SẢN II/ Chuẩn bị 1/ Học sinh - Đọc trước nhà, chuẩn bị câu hỏi cuối 2/ Giáo viên - Chuẩn bị nội dung bài, câu trả lời cho lệnh tranh hình sách giáo khoa phóng to - Đọc phần thông tin bổ sung III/ Phương pháp - Giảng giải + hỏi đáp + thảo luận nhóm IV/ Kiểm tra cũ Hướng tiến hóa hình thức sinh sãn hữu tính sau a/ Đẻ trứng thai-> đẻ trứng -> đẻ b/ Đẻ trứng-> đẻ trứng thai-> đẻ c/ Đẻ trứng-> đẻ con-> đẻ trứng thai d/ Đẻ trứng thai-> đẻ con-> đẻ trứng Động vật sau trứng thụ tinh trước đẻ a/ Cá, ếch nhái, cầu gai b/ Bò sát, chim, côn trùng c/ Cá voi, cá heo d/ Hà mã, hải cẩu, cá mập LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài [...]... trình sống bao gồm ba quá trình: sinh trưởng, bào không những lớn lên bao gồm ba quá trình: sinh phân hoá, phát sinh hình thái mà còn có sự phân hoá tế trưởng, phân hoá, phát sinh - Trong quá trình phát triển ở thực vật có sự xen bào để từ đó phát sinh hình thái kẽ thế hệ lưỡng bội( 2n) và đơn bội(n) hình thái quá trình này => Tóm lại phát triển bao gồm ba quá trình: người ta gọi là sự phát sinh trưởng,... mối quan hệ giữa sinh trưởng và phát triển III/ Mối quan hệ sinh trưởng và phát triển - Yêu cầu học sinh đọc - Học sinh theo dõi, quan sát - Sinh trưởng và phát triển là hai quá trình có thông tin sách giáo khoa hình, thảo luận trả lời: liên hệ mật thiết với nhau Sinh trưởng làm + Có quan hệ mật thiết với quan sát hình 36 tiền đề, điều kiện cho sự phát triển Phát triển nhau - Giáo viên có thể lấy bao... có gì n an h an gọi là n an thai sinh khác so với thú đẻ con LÊ MINH KHIẾT Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài Tuần 32 Tiết 49 Bài 46 CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA I/ Mục tiêu 1/ Kiến thức - Học sinh nắm rõ kiến thức và trình bày được cơ chế sinh tinh - Học sinh nêu được cơ chế điều hòa sinh trứng 2/ Kỹ năng - Quan sát, phântích, so sánh, tổng hợp - Vận dụng lí thuyết vào thực tiễn 3/ Thái độ SINH SẢN... khái niệm sinh sản hữu tính , lấy ví dụ sinh sản hữu tính Hoạt động của giáo Hoạt động của học sinh Nội dung viên Giáo viên chiếu hình - Học sinh quan sát hình nhận I/ Sinh sản hữu tính là gì ? một số loài động vật sau xét - Là kiểu sinh sản tạo ra cá thể mới qua đó đặt câu hỏi động vật + Là hình thức sinh sản có sự kết hình thành và hợp nhất giao tử đơn bội nào sinh sản vô tính các hợp giữa giao tử... thức sinh sản vô tính ở động vật, chỉ ra được ưu nhược điểm của sinh sản vô tính II/ Các hình thức sinh sản vô tính ở động vật - Học sinh thảo luận đóng - Học sinh thảo luận đóng 1/ Phân đôi góp ý kiến h an thành góp ý kiến h an thành - Cơ thể mẹ tự co thắt ở giữa rồi tách thành phiếu học tập đã được phiếu học tập: hai phần giống nhau, mỗi phần lớn lên cho ra giao một cá 1thể mới - Quan sát tranh(... tính ? các hình thức sinh sản vô tính ? - Điều nào không phải là ưu thế của sinh sản vô tính ? a/ Cá thể mới giống hệt nhau và giống cá thể gốc ban đầu b/ Tạo ra số lượng lớn con cháu giống hệt nhau trong thời gian ngắn c/ Trong quần thể giao phối các cá thể sinh sản nhiều d/ Tạo ra các cá thể thích nghi với môi trường sống ổn định * Sinh sản vô tính là sinh sản mà một cá thể sinh ra một hoặc nhiều... bao hàm sự sinh trưởng là cơ sở của sinh thêm vài ví dụ để học trưởng Khi các quá trình sinh lí sinh hoá thay sinh rút ra nhận xét đổi nghĩa là trao đổi chất thay đổi thì sinh trưởng thay đổi * Hoạt động 4: tìm hiểu vài ứng dụng kiến thức sinh trưởng và phát triển vào sản xuất - Mục tiêu: lấy được ví dụ minh hoạ IV/ Ứng dụng kiến thức về sinh trưởng và phát - Yêu cầu học sinh trả - Học sinh thảo luận... ra được ba giai đ an của quá trình sinh sản hữu tính, nêu được ưu điểm của sinh sản hữu tính II/ Quá trình sinh sản hữu tính ở động vật - Phân biệt động vật - Học sinh dựa vào thông tin 1/ Động vật đơn tính, động vật lưỡng tính đơn tính và động vật sách giáo khoa trả lời; - Động vật đơn tính: trên một cá thể chỉ có cơ quan + Động vật đơn tính: trên một lưỡng tính ? sinh dục đực hoặc cơ quan sinh dục... đực hoặc cơ quan sinh dục cái ( con đực, cá thể chỉ có cơ quan sinh dục cái riêng biệt đực hoặc cơ quan sinh dục cái - Động vật lưỡng tính:trên mỗi cá thể có cả cơ + Động vật lưỡng tính:trên quan sinh dục đực và cái( không tự thụ tinh mà thụ mỗi cá thể có cả cơ quan sinh tinh chéo) dục đực và cái 2/ Các giai đoạn của sinh sản hữu tính - Học sinh thảo luận trả lời: - Kể tên các giai đoạn + Giai đoạn... phối sự ra hoa ? mối quan hệ giữa sinh trưởng và phát triển ? + Là toàn bộ những quá trình diễn ra trong quá trình sống bao gồm :sinh trưởng, phân hóa và phát sinh hình thái + Tuổi của cây, quang chu kì, phitôcrôm, nhiệt độ thấp, hoocmon ra hoa + Sinh trưởng làm tiền đề cho phát triển, phát triển bao hàm sự sinh trưởng V/ Tiến trình bài giảng a/ Mở bài - Phát triển ở động vật là gì ? Sinh trưởng và phát ... quan + Động vật đơn tính: lưỡng tính ? sinh dục đực quan sinh dục ( đực, cá thể có quan sinh dục riêng biệt đực quan sinh dục - Động vật lưỡng tính:trên cá thể có + Động vật lưỡng tính:trên quan... diễn trình sống trình sống bao gồm ba trình: sinh trưởng, bào lớn lên bao gồm ba trình: sinh phân hoá, phát sinh hình thái mà có phân hoá tế trưởng, phân hoá, phát sinh - Trong trình phát triển... Giáo án Sinh Học 11 Trường THPT BC Trần Văn Hoài * Hoạt động 3: tìm hiểu mối quan hệ sinh trưởng phát triển - Mục tiêu: trình bày mối quan hệ sinh trưởng phát triển III/ Mối quan hệ sinh trưởng