TÊN ĐỀ TÀI MỘT VÀI KINH NGHIỆM TRONG VIỆC HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIAO TIẾP BẰNG TIẾNG ANH I Lý chọn đề tài: Như biết mục tiêu giáo dục tập trung theo hướng phát huy tính tích cực, động, sáng tạo học sinh nhằm tạo khả nhận biết giải vấn đề cho em, coi người học chủ hoạt động Cùng với phát triển xã hội , nhu cầu học Tiếng Anh cần thiết quan trọng, đòi hỏi ngày cao học sinh đặc biệt học sinh cấp Trung học sở Hiện kỹ giao tiếp học sinh Trung học sở nhiếu hạn chế, để em phát huy tối đa lực vốn có mình, mục đích cuối nâng cao chất lượng giáo dục; giúp em chủ động, sáng tạo, tự tin q trình học tập Chính điều thơi thúc tơi định chọn đề tài “Một vài kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh giao tiếp Tiếng Anh” để q trình học Tiếng Anh học sinh giao tiếp với cách xác, lưu lốt, thành thạo Nhằm phát huy tính tự nhiên, khơng rụt rè, thói quen giao tiếp tốt; tạo điều kiện thuận lợi tiền đề để học sinh có kiến thức, vận dụng kỹ học lên lớp cao II Những biện pháp giải vấn đề: 1/ Chọn phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với mơn English * Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập thực hành Tiếng Anh Nhà xuất Giáo dục - Tranh ảnh, bảng phụ - Cassette , băng, đĩa - Bộ máy chiếu * Học sinh: - Sách giáo khoa, tập thực hành Tiếng Anh nhà xuất Giáo dục - Bảng phụ 2/ Chọn phương pháp phù hợp với đặc trưng mơn *Bước 1: -Giáo viên xác định mục tiêu hoạt động dạy - Chọn phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp *Bước 2: - Chọn phương pháp hoạt động tiểu mục dạy :hoạt động theo nhóm,theo cặp, cá nhân hay lớp Nếu hoạt động nhóm, giáo viên cho cá nhân tự chọn vai nói trước, sau thống chung nhóm tiến hành giao tiếp - Hướng dẫn học sinh quan sát phương tiện, thiết bị dạy học chọn - Trên sở phương tiện, thiết bị dạy học chọn u cầu học sinh giao tiếp - Giáo viên tổ chức tốt học theo hướng tích cực chủ động để học sinh lónh hội tri thức hoạt động Cụ thể với tập giao tiếp, giáo viên không nên gò ép ,ø đóng khung số lời thoại cố đònh trù dự trước mà nên động viên khuyến khích,công nhận đáp án có tính sáng tạo ,vận dụng nhiều kiến thức kó khác học sinh Đặc biệt trình thảo luận tránh để số đông học sinh đứng cuộc; bắt đầu làm tập tất em lớp hiểu rõ yêu cầu biết cách thực - Nhằm đề cao phát huy tốt vai trò tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tiết học cần tạo không khí vui vẻ, thoải mái tránh gây áp lực căng thẳng Mỗi tiết học cần liên hệ thực tế, lồng ghép môn khoa học khác nói lợi ích việc học Anh ngữ để em thêm yêu, thêm q môn - Qua kết hoạt động, giáo viên cho học sinh ghi nghĩa từ khó cấu trúc câu cần thiết để em nắm nội dung học * Bước 3: - Học sinh giao u cầu mà giáo viên chuẩn bị em tự giao tiếp với -Giáo dục em cách tự học, ý chí tự học tự kiểm tra kiến thức với 3/ Ví dụ cụ thể : * Đối với chương trình Tiếng Anh lớp 7: - Chủ yếu hình thành q trình giao chủ điểm cho học sinh - Trước tiên giáo viên hướng dẫn cho học sinh tình giao tiếp để học sinh nghe, tiếp cận, tự trình bày + Ví dụ 1: Khi dạy phần B1 “Names and addresses !” (Unit : Back to school page 15 English 7) Để hình thành tình cách hỏi đáp tên tuổi, địa chỉ, giáo viên cho học sinh quan sát lại tranh kênh chữ sách giáo khoa ,sau học sinh nghe qua đoạn văn máy giáo viên hướng dẫn cho học sinh hoạt động theo cặp; xác định cách xác câu hỏi , câu trả lời tương ứng với tên , tuổi ,địa tiến hành giao tiếp phân vai cụ thể Miss Lien and Hoa Miss Lien : Hoa : Miss Lien : Hoa : Miss Lien : Hoa : Miss Lien: what’s your family name , Hoa ? It’s Pham My middle name’s Thi How old are you ? I’m 13 where you live ? 12 Tran Hung Dao street Thank you, Hoa Củng cố khắc sâu kiến thức cách giáo viên gọi hai học sinh giỏi lên thực nói trước lớp khơng nhìn vào kênh chữ sách giáo khoa + Ví dụ 2: Dạy phần A “Schedules ?” (Unit 4: At school page 43 English ) Để hình thành tình giao tiếp giáo viên cho học sinh quan sát tranh, ví dụ sách giáo khoa, phân biệt nhân vật (giải thích thêm từ khó cấu trúc ) *Vocabulary : - Geography ( n ): mơn địa lí -Physical Education (n): mơn thể dục - physics (n): mơn vật lí * Example: - What is Lan studying? Lan is studying physics - What time does Lan have her physics class? She has her physics class at 8:40 Giáo viên học sinh giỏi làm mẫu nói trước lớp, sau cho học sinh thay tên ( Lan, Bình Hung,…), thống theo cặp, hai người hoạt động xác định xác câu hỏi, câu trả lời để tiến hành giao tiếp Để mở rộng thêm kiến thức, giáo viên chuẩn bị số gợi ý từ thuộc mơn học khác để học sinh lựa chọn thay vào tình giao tiếp * Đối với chương trình Tiếng Anh lớp Giáo viên cung cấp liệu theo chủ đề giới thiệu tình giao tiếp + Ví dụ 1: Dạy phần speak (Unit 3: A trip to the contryside page 24 English 9) Để hình thành tình giao tiếp với chủ đề chuyến miền q, giáo viên cho học sinh quan sát thật kỹ kênh chữ sách giáo khoa, xác định nhân vật để hiểu rõ nội dung, xếp tiến trình nói *Example exchange : A: Where is your home village ? B: It’s to the west of the city A: How far is it from the city? B : It’s about 15 kms from the city A: How can you get there ? B; by bus A: How long does it take there ? B: It takes an hour A: What people for a living in your village ? B: They plant rice and raise cattle A: Does your village have a river ? B: There arent any rivers but there is a big lake Tiếp đến tiến hành giao cặp, kiểm tra lại cách gọi vài cặp thực hành trước lớp Để mở rộng áp dụng vào thực tế giáo viên chuẩn bị tên số địa danh, phương tiện lại, thời gian để đến miền q, người làm để sinh sống thay vào tình giao tiếp + Ví dụ: Dạy phần speak (Unit 5: The media page 42 English 9) Ex: Lien: You like watching sports, don’t you, Trung? Trung: Not really Some sports are so violent, and I don’t like watching them I prefer documentaries Lien: I’m the opposite I love watching sports, and documentaries seem quite boring to me Trung: But you watch the news, don’t you? Lien: Yes, every day It’s very informative Trung: I enjoy it too You don’t like foreign films, you? Lien: No, I don’t Thiết lập tình giao tiếp, xác định nhân vật đoạn đối thoại, nội dung giao tiếp chủ đề television programs Sau đó, cho học sinh quan sát kênh chữ đoạn đối thoại cho sẵn sách giáo khoa; nghe qua đoạn đối thoại cho học sinh giỏi làm mẫu trước lớp tiếp tục cho học sinh lớp thực theo cặp Mở rộng áp dụng vào thực tế giáo viên chuẩn bị bảng daily television guide sách bảng phụ hình máy chiếu cho học sinh quan sát , luyện tập dựa vào đoạn đối thoại III Kết hiệu phổ biến ứng dụng nội dung vào thực tiễn: Kết quả: Trong năm học nhờ tích cực áp dụng biện pháp hướng dẫn học sinh thực kỹ giao tiếp thu kết cao - Đa số học sinh thực hành giao tiếp nắm kiến thức để giới thiệu theo chủ điểm - Đa số học sinh có khả giao tiếp tốt - Qua kiểm tra thực tế : 184 học sinh lớp 7,9 thân phụ trách thực nói : 30 học sinh chưa hồn thành hết nội dung nói , 154 học sinh hồn thành tốt nói Kết năm học 2010 – 2011 Năm Lớp Giỏi Khá TB Yếu TB trở lên học 7, SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 201 184 30 16,3% 59 32,1% 65 35,3% 30 16,3% 154 83,7% 201 - Kết cuối năm: Tổng Giỏi Khá TB Yếu TB trở lên số học SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL sinh 98 25,9% 10 27,0% 112 29,6% 66 17,5% 312 82,5% Lớp 7, Hiệu phổ biến ứng dụng nội dung vào thực tiễn: - Sáng kiến phổ biến tổ chun mơn giáo viên dạy thực nghiệm rút kinh nghiệm - Sáng kiến giáo viên mơn Tiếng Anh từ lớp đến lớp ủng hộ thực từ tháng 11 năm 2010, đạt hiệu so với năm học trước - Sáng kiến giúp giáo viên thực đổi phương pháp giảng dạy; giúp em hứng thú học tập, rèn luyện kỹ giao tiếp phát huy tính tích cực đối tượng học sinh Tóm lại, thấy việc học ngoại ngữ lấy giao tiếp làm trung tâm Do đó, giao tiếp yếu tố, yêu cầu bản,không thể thiếu môn Tiếng Anh Vì vậy, coi giao tiếp vừa mục đích vừa phương tiện dạy học Phương hướng dạy học phát huy tốt vai trò chủ thể tích cực, chủ động việc rèn luyện kó sử dụng Anh ngữ cho học sinh Mục đích cuối học xong Tiếng Anh THCS em phải giao tiếp có kiến thức để học lớp cao Tân Hải, ngày 20 tháng 04 năm 2011 Người viết ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày … tháng …… Năm 2011 ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HĐKH PHỊNG ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày … tháng …… Năm 2011 Phòng Giào Dục thị xã lagi PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đơn vị trường THCS Tan Hải Hội đồng khoa học Cấp : ……………… lớp : ………… Năm học 2010- 2011 Tác giả : Chức vụ : Giáo viên Đề tài “ Một vài kinh nghiệm việc hướng dẫn học shinh giao tiếp tiếng Anh” Người đánh giá : …………………… I/ BẢN ĐÁNH GIÁ TỐT KHÁ T.BÌNH KĐYC TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm chuẩn chuẩn chuẩn chuẩn chuẩn chuẩn chuẩn chuẩn KQXL * NỘI DUNG 1/ đề tài xác định rõ ràng , kịp thời , phục vụ cho vấn đề có tính chất thời lâu dài ngành Giáo Dục – đào Tạo ( điểm ) 2/ nội dung trình bày phù hợp với đề tài , kết hợp kinh nghiệm cơng tác thân , giáo viên khác , tài liệu , thể tính tư tưởng , tính độc lập , tính xác độ sâu sắc Những kết luận phải có sở khoa học (30 điểm ) 3/ phương pháp sử dụng phải thể rõ ràng mạch lạc (20 điểm ) 4/ Đạt tính hiệu tốt q trình thực , có giá trị phổ biến sâu rộng ( 30 điểm ) * VỀ HÌNH THỨC : Trình bày đẹp , sáng sủa , câu văn gọn gàng , mạch lạc , thể dạng đúc kết kinh nghiệm trình bày sáng kiến (25 điểm ) Tổng số điểm NHẬN XÉT CỦA NGƯỜI ĐÁNH GIÁ : ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… II/ XẾP LOẠI : ………………………………………………………………………………………… Tân Hải , ngày …Tháng ….năm 2011 Người Đánh Giá SKKN ... áp dụng biện pháp hướng dẫn học sinh thực kỹ giao tiếp thu kết cao - Đa số học sinh thực hành giao tiếp nắm kiến thức để giới thiệu theo chủ điểm - Đa số học sinh có khả giao tiếp tốt - Qua kiểm... tiến hành giao tiếp - Hướng dẫn học sinh quan sát phương tiện, thiết bị dạy học chọn - Trên sở phương tiện, thiết bị dạy học chọn u cầu học sinh giao tiếp - Giáo viên tổ chức tốt học theo hướng tích... Tiếng Anh lớp 7: - Chủ yếu hình thành q trình giao chủ điểm cho học sinh - Trước tiên giáo viên hướng dẫn cho học sinh tình giao tiếp để học sinh nghe, tiếp cận, tự trình bày + Ví dụ 1: Khi dạy phần