Phòng giáo dục - đào tạo thành phố hải dương Tổ + Trường TH đặng Quốc Chinh Phòng giáo dục đào tạo thành phố hải dương Chuyên đề Hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ đồ (Lược đồ), bảng số liệu, biểu đồ A/đặt vấn đề I Cơ sở lí luận: Mục TIÊU DạY HọC địA Lý LớP 4- - Hình thành cho học sinh số biểu tượng, khái niệm, mối quan hệ địa lí đơn giản thông qua nhng vật, tượng địa lí cụ thể vùng, miền, đất nước Thế giới (các châu lục, khu vực đông Nam á, nước tiêu biểu cho châu lơc) - TiÕp tơc hình thµnh vµ rÌn lun cho học sinh số kĩ nng địa lí như: kĩ nng quan sát vật, tượng địa lí; kĩ nng sử dụng đồ; kĩ nng nhận xét, so sánh phân tích số liệu, biểu đồ; kĩ nng phân tích mối quan hệ địa lí đơn giản - Góp phần bồi dưỡng phát triển học sinh thái độ thói quen: ham hiểu biết, yêu đất nước, thiên nhiên, người, có ý thức hành động bảo vệ môi trường 2 Chương trì nh: - Tng cường rốn luyện kĩ nng địa lí vận dụng kiến thức, kĩ nng địa lí để tỡm hiểu địa lí đất nước nhng nét tiêu biểu châu lục, quốc gia - Giảm tải, phù hợp với trỡnh độ nhận thức, tránh trùng lặp kiến thức với cấp học sáCH GIáO KHOA: - Số lượng kênh hỡnh tng Sự xếp xen kẽ gia kênh hỡnh kênh ch cách hợp lí tạo điều kiện để GV tổ chức hoạt động tỡm tòi, phát kiến thức HS thông qua làm việc với đồ (lược đồ), bảng số liệu, biểu đồ, tranh ảnh, hỡnh vẽ, đồng thời phát kĩ nng địa lí HS - Gợi ý cho GV hỡnh thức tổ chức phương pháp dạy học học theo híng ph¸t huy tÝch cùc cđa häc sinh 4 NhỮng nội dung phần địa lí lớp 4.1- Làm quen với đồ 4.2- Thiên nhiên hoạt động sản xuất người miền núi vùng trung du( dÃy Hoàng Liên Sơn, Tây Nguyên, trung du Bắc Bộ) 4.3-Thiên nhiên hoạt động sản xuất người đồng ( đồng Bắc Bộ, đồng Nam Bộ) 4.4- Thiên nhiên hoạt động sản xuất người miền duyên hải ( dải đồng duyên hải miền Trung) 4.5- Biển đông, đảo quần đảo 5 / Nhng nội dung phần địa lí lớp * địa lí Việt Nam 1.5-Tự nhiên: 2.5- Dân cư: 3.5- Kinh tế: * địa lí giới: - Bản đồ giới - Vị trí số đặc điểm đặc trưng châu lục, đại dư ơng giới - Vị trí số đặc điểm bật khu vực đông Nam - Vị trí, thủ đô đặc điểm bật số quốc gia tiêu biểu châu lục: Trung Quốc, Lào, Cam pu chia, Liên Bang Nga, Pháp, Ai Cập, Hoa Kỡ, Ô-xtrây-li-a II Cơ sở thực tiễn a) Thực trạng giáo viên: đội ngũ cán giáo viên nhà trường nhiệt tỡnh, tích cực đổi phương pháp dạy học Song trỡnh độ số giáo viên hạn chế Thể hiện: - Kĩ nng sử dụng thiết bị dạy học môn ịa lí hạn chế kĩ nng đồ: + Chỉ vùng, miền, lÃnh thổ + Chỉ sông, dÃy núi + Chỉ điểm - kĩ nng phân tích đồ, lược đồ, xác lập mối quan hệ gia yếu tố tự nhiên quan hệ gia địa hỡnh với khí hậu, sông ngòi, đặc điểm dân cư, hoạt động sản xuất b)Nguyên nhân: -Do giáo viên Tiểu học không đào tạo chuyên sâu, kiến thức địa lí - Giáo viên chưa thực đầu tư nhiều cho công tác tự học B Các giảI pháp thực hiện: I Yêu cầu chung sử dụng thiết bị dạy học môn địa lí lớp 4-5: - Các thiết bị dạy học môn địa lí lớp 4-5 gồm đồ, biểu đồ, tranh ảnh, bảng số liệu, biểu đồ, địa cầu - Giáo viên cần tập trung vào việc sử dụng thiết bị dạy học nguồn tri thức, hạn chế sử dụng thiết bị dạy học theo cách minh hoạ cho kiến thức - soạn bài, Giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung thiết bị dạy học xây dựng hệ thống câu hỏi, tập tương đối chuẩn xác để hướng dẫn HS làm việc với thiết bị đó, sở mà lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành phương pháp học tập môn - Giáo viên cần giúp HS nắm trình tự bước làm việc với thiết bị dạy học trình bày kết làm việc dựa vào thiết bị dạy học II Cách hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ thiết bị dạy học địa lí Hướng dẫn HS khai thác kiến thức từ đồ (lược đồ) a) Bản đồ địa lí: Là hình vẽ thu nhỏ bề mặt Trái đất phận bề mặt Trái đất mặt phẳng dựa vào phương pháp toán học, phương pháp biểu kí hiệu để thể thông tin cần thiết địa lí Trong trường hợp không yêu cầu tính xác cao nội dung cần giản lược người ta dùng lược đồ b) Một số điều kiện để hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ đồ (lược đồ) * Về phía GV cần: + Xác định kiến thức mà học sinh cần nắm qua đồ, lược đồ cho phù hợp để HS sử dụng kiến thức, kĩ nng đà học, tự phát kiến thức + Soạn hệ thống câu hỏi dựa đồ, lược đồ SGK trỡnh độ HS dẫn dắt HS tự khám phá kiến thức Các câu hỏi nên thể nhiều hình thức: tự luận, test (câu sai, câu nhiều lựa chọn, câu điền ) + Nắm nguyên tắc chung đồ, lược đồ: - Tư đứng giáo viên đồ: đứng bên phải đồ cầm que tay trái ngược lại Khi đứng giáo viên cần ý cho học sinh nhìn thấy đối tượng cần quan sát đồ, lược đồ - Chỉ vùng, miền, lÃnh thổ: Chỉ theo đường bao quanh, đường biên giới vùng, miền, lÃnh thổ - Chỉ sông: Chỉ từ thượng nguồn xuống hạ lưu (Phải theo dòng chảy sông, không vào điểm sông) - Chỉ d·y nói: ChØ theo híng nói - ChØ ®Ønh nói, vị trí nhà máychỉ điểm - Về phía HS: Bước 1: Nắm mục đích làm việc với đồ Bước 2: đọc giải để biết cách người ta thể đối tượng đồ nào? Bằng kí hiệu gì? Bằng màu sắc gì? Bước 3: Dựa vào kí hiệu, màu sắc đồ tìm vị trí địa lí đối tượng đồ Bước 4: Quan sát đối tượng đồ, nhận xét nêu đặc điểm đơn giản đối tượng Bước 5: Dựa vào đồ, kết hợp với kiến thức địa lí đà học, vận dụng thao tác tư để phát đặc điểm xác lập mối quan hệ địa lí đơn giản trực tiếp đồ, mối quan hệ gĩưa yếu tố thành phần địa hình khí hậu; địa hình, khí hậu, sông ngòi; thiên nhiên hoạt động s¶n xt cđa ngêi d) VÝ dơ minh hoạ: Bài17- Châu ( Lịch sử- địa lí lớp trang 102) *.Những kiến thức HS cần khai thác qua lược đồ h ỡnh + Nhận biết châu lục đại dương + Biết vị trí giới hạn châu *.Hệ thống câu hỏi để dẫn dắt HS làm việc với lược đồ: Quan sát lược đồ hỡnh 1: Câu 1: Nêu tên châu lục, đại dương lược đồ Câu 2: Chỉ vị trí châu lược đồ cho biết châu gồm phần nào? Em có nhận xét gỡ vị trí châu ¸? C©u 3: C¸c phÝa cđa ch©u ¸ tiÕp gi¸p với châu lục đại dương nào? *.Những kiến thức HS cần khai thác qua lược đồ hình + NhËn biÕt khu vùc cđa ch©u + địa hỡnh châu + Nhận biết số dÃy núi đồng lớn châu Giáo viên treo lược đồ khu vực châu á, yêu cầu HS nêu tên lược đồ cho biết lược đồ thể nội dung gỡ *.Hệ thống câu hỏi để dẫn dắt HS làm việc với lược đồ: Quan sát hỡnh 3: Câu 1:Châu chia thành khu vực? Câu 2: Chỉ vùng núi đồng châu So sánh diện tích đồi núi diện tích vùng đồng châu Câu 3: điền thông tin thích hợp bảng sau: STT Khu vực Bắc Trung Tây Nam đông Nam đông Nam Các dÃy núi lớn Các đB lớn Hướng dẫn HS khai thác kiến thức từ bảng số liệu a) Các số liệu tập hợp thành bảng gọi bảng số liệu * Khi híng dÉn HS khai th¸c kiÕn thøc tõ bảng số liệu GV cần: + Xác định kiến thức mà HS cần nắm qua bảng số liệu + Soạn hệ thống câu hỏi dựa vào bảng số liệu trình độ HS để gợi ý cho HS tù kh¸m ph¸ kiÕn thøc míi Các câu hỏi thể nhiều hình thức: Tự luận, test * Giáo viên cần bồi dưỡng cho HS làm việc với bảng số liệu để em thực bước sau: + Nắm mục đích làm việc với bảng số liệu + đọc tên bảng số liệu + Xem tên cột, nắm ý nghĩa đơn vị thời điểm kèm với sè liƯu ë tõng cét + X¸c lËp mèi quan hệ số liệu, so sánh, đối chiếu số liệu theo cột dọc, hàng ngang bảng số liƯu ®Ĩ rót nhËn xÐt b) VÝ dơ minh hoạ: Bài Dân số nước ta ( Sách giáo khoa Lịch sử - địa lí lớp tr 83) *.Những kiến thức HS cần khai thác qua bảng số liệu + Nhận biết dân số nước ta + So sánh số dân nước ta với số dân nước khu vực *.Hệ thống câu hỏi gợi ý HS làm việc với bảng số liệu Câu 1: đọc tên cột bảng số liệu Câu 2: Các số liệu bảng ghi vào thời gian nào? Và biểu thị theo đơn vị nào? Câu 3: Dân số Việt Nam năm 2004 bao nhiêu? Câu 4: Dân số nước ta đứng hàng thứ nước đông Nam á? Hướng dẫn HS khai thác kiến thức từ biểu đồ: Biểu đồ phương tiện để cụ thể hoá mèi quan hƯ vỊ sè liƯu b»ng h×nh vÏ * Khi híng dÉn HS khai th¸c kiÕn thøc tõ biĨu đồ, GV cần: + Xác định kiến thức mà HS cần nắm qua biểu đồ + Soạn hệ thống câu hỏi phù hợp để tạo ®iỊu kiƯn cho häc sinh khai th¸c kiÕn thøc míi từ biểu đồ Các câu hỏi thể dư ới nhiều hỡnh thức: Tự luận, test * Giáo viên cần hướng dẫn cho HS làm việc với biểu đồ để em thực bước sau: Bước 1: Nắm mục đích làm việc với biểu đồ Bước 2: đọc tên biểu đồ để biết nội dung biểu đồ Bước 3: Hiểu giá trị biểu trục: Trục dọc trục ngang Bước 4: đọc số tương ứng trục Bước 5: So sánh độ cao trục rút kết luận *Ví dụ minh hoạ: Bài Dân số nước ta ( Sách giáo khoa Lịch sử địa lí lớp tr 83) * Những kiến thức HS cần khai thác qua biểu đồ + Nhận biết số dân năm nước ta + Nhận biết gia tăng dân số nước ta * Hệ thống câu hỏi gợi ý HS làm việc với biểu đồ Câu 1: Trục dọc, trục ngang biểu gì? Các số liệu biểu thị đơn vị nào? Câu 2: Hoàn thành bảng sau: Năm 1979 1989 1999 Triệu người Câu 3: Khoanh tròn vào chữ đặt trước ý đúng: Dân số nước ta tăng: A Nhanh B RÊt nhanh C Trung b×nh D Chậm III Soạn bài: Mục tiêu: - Kiến thức: Mục tiêu cần đạt - Kĩ năng: kĩ nng cần đạt với đối tượng học sinh - Thái độ: 2.đồ dùng dạy học: Cần ghi rõ đồ dùng chuẩn bị thực cần thiết cho tiết dạy, tránh hỡnh thức Các hoạt động dạy học: a KTBC (không thiết phải có tất tiết dạy) - Câu hỏi chung - Câu hỏi cho đối tượng b Dạy (Luyện tập thực hành)Trong phần có ghi ®Ị mơc néi dung øng víi c¸c néi dung SGK Mỗi nội dung thể hiện: - Nội dung kiến thức, kĩ nng cần cung cấp - đồ dùng sử dụng phần - Phương pháp - Cách thức tổ chức, thực - Kiến thức cần ghi nhớ c Củng cố dặn dò: GV củng cố kiến thức toàn - chuẩn bị sau Ví dụ minh hoạ Bài 2: địa hình khoáng sản I Mục tiêu:Sau học, HS có thể: - Dựa vào đồ (lược đồ) nêu số đặc điểm địa hình, khoáng sản nước ta - Kể tên vị trí số dÃy núi, đồng lớn nước ta đồ( lược đồ) - Kể tên số loại khoáng sản nước ta đồ vị trí mỏ than, sắt, a-pa-tít, dầu mỏ - Bồi dưỡng HS lòng tự hào giàu có đất nước tài nguyên khoáng sản II đồ dùng dạy học: - Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam - Lược đồ địa hình Việt Nam lược đồ số khoáng sản Việt Nam -Phiếu học tập -III Hoạt động dạy học: A Kiểm tra cũ: 3- phút - Chỉ vị trí nước ta địa cầu đồ Việt Nam khu vực đông Nam - Nêu vị trí giới hạn diện tích lÃnh thổ nước ta? - Chỉ nêu tên số đảo quần đảo níc ta B Bµi míi : Giíi thiƯu bµi : 1-2 phút Giảng bài: 1.địa hình:(( Hoạt động nhóm đôi 14- 15 phút) Mục tiêu: Nêu số đặc điểm địa hỡnh nước ta Kể tên vị trí số dÃy núi, đồng lớn nước ta đồ( lược đồ) - GV yêu cầu HS quan sát lược đồ địa hình Việt Nam thực yêu cầu: + Chỉ vùng núi vùng đồng bằng? + So sánh diện tích vùng đồi núi diện tích vùng đồng nước ta? + Nêu tên lược đồ đồng cao nguyên nước ta? + Nêu tên lược đồ dÃy núi ë níc ta vµ hoµn thµnh phiÕu bµi tËp (STT- D·y nói – Híng nói) - GV nhËn xÐt hoµn thiện câu trả lời - GV hướng dẫn HS nêu đặc điểm địa hình nước ta - HS quan sát lược đồ, đọc thầm giải thực yêu cầu theo nhóm đôi - HS trình bày kết lược đồ treo tường 2.Khoáng sản: Hoạt động 2: Thảo luận nhóm 4: 13- 14 phút Mục tiêu: Nêu số đặc điểm khoáng sản nước ta Kể tên số loại khoáng sản nước ta đồ vị trí mỏ than, sắt, a-pa-tít, dầu mỏ GV treo lược đồ số khoáng sản Việt Nam hỏi: + đọc tên lược đồ cho biết lược đồ cho biết gì? + Quan sát lược đồ dựa vào vốn hiểu biết thân, hÃy hoàn thành tập sau: Tên khoáng sản Nơi phân bố - GV gọi HS trình bày kết làm việc lược đồ - GV nhận xét, hoàn thiện phần trình bày HS kết luận đặc điểm khoáng sản nước ta 3.Củng cố dặn dò: phút - GV yêu cầu HS nêu lại đặc điểm địa hình, khoáng sản nước ta - Dặn HS học bài, chuẩn bị sau - HS quan sát lược đồ, đọc thầm giải thực yêu cầu theo nhóm - đại diện nhóm báo cáo kết - số HS lư ợc đồ Kết luận Khi lên lớp, giáo viên thực nội dung dạy học theo cụ thể SGK, theo phân phối chương trình Cần quán triệt nắm vững quan điểm dạy học tích hợp môn Lịch sử địa lí, liên hệ kiến thức với kiến thức lịch sử địa lí địa phương làm cho nội dung học tập HS thêm phong phú, sinh động Giáo viên cần quán triệt yêu cầu đổi dạy học: - Tập trung vào dạy cách học, đặc biệt giúp HS có nhu cầu học biết cách tự học - Coi trọng khuyến khích dạy học sở hoạt động tích cực, chủđộng, sáng tạo học sinh - Khuyến khích giáo viên sử dụng lúc, chỗ phương pháp hình thức dạy học truyền thống phát huy tối đa mặt mạnh phương pháp phối hợp phương pháp Kiến nghị - Mỗi giáo viên cần tăng cường bối dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Từng tổ chuyên môn cần thảo luận thường xuyên cách sử dụng đồ dùng dạy học thông qua buổi họp tổ, nhóm chuyên môn -Nhà trường trang bị đầy đủ thiết bị dạy học cần thiết đồ, lược đồ - Phòng GD - đT mở lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ môn địa lÝ cho GV ... dựa vào thiết bị dạy học II Cách hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ thiết bị dạy học địa lí Hướng dẫn HS khai thác kiến thức từ đồ (lược đồ) a) Bản đồ địa lí: Là hình vẽ thu nhỏ bề mặt... dùng lược đồ b) Một số điều kiện để hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ đồ (lược đồ) * Về phía GV cần: + Xác định kiến thức mà học sinh cần nắm qua đồ, lược đồ cho phù hợp để HS sử dụng... nước đông Nam á? Hướng dẫn HS khai thác kiến thức từ biểu đồ: Biểu đồ phương tiện để cụ thể hoá mèi quan hƯ vỊ sè liƯu b»ng h×nh vÏ * Khi híng dÉn HS khai th¸c kiÕn thøc tõ biĨu đồ, GV cần: + Xác