CÁCH THIẾT KẾ CÂU HỎI – BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC Để câu hỏi/bài tập đo lực làm nào? Ví dụ: Quan sát: Một bạn HS sau thu thập mẫu vật thu mẫu hình sau (hình vẽ) Câu hỏi: o Căn vào cách xếp cây, chia mẫu vật thành nhóm nào? o Căn vào kiểu gân lá, chia mẫu vật thành kiểu gân nào? Đo đạc: o Ví dụ 1: bạn A thực thí nghiệm gieo hạt đậu, bạn tiến hành đo chiều cao ngày ghi lại kết sau (đưa bảng kết quả) Câu hỏi: Để đo chiều cao ngày, theo em, bạn làm nào? Dựa vào bảng số liệu trên, xây dựng biểu đồ biểu diễn đường sinh trưởng Trong ngày đó, thời điểm sinh trưởng nhanh nhất, chậm nhất? Em đưa số lí để dự đoán sao? Theo em cần làm để sinh trưởng tốt nhất… o Ví dụ 2: Để tính S bề mặt lá/S chiếm chỗ người ta thực bước làm sau (liệt kê bước) Câu hỏi: Vận dụng cách làm trên, tính S hình vẽ bên (một lá, nhiều lá) biết S chiếm biết số lượng Tại thường có nhiều nhỏ? Nêu ý nghĩa việc xếp o Tìm mối quan hệ: Nghiên cứu số lượng mèo rừng thỏ khu rừng, người ta ghi đồ thị sau (đưa đồ thị) Câu hỏi: Dựa đồ thị, nhận xét mối quan hệ số lượng loài Nếu mèo bị bắt hết nào? Xử lý số liệu: Một nhà điều tra xã hội học sau nghiên cứu tình trạng lây nhiễm bệnh giang mai địa phương thu kết thể bảng sau (đưa bảng số liệu) Câu hỏi: o Theo em, nguyên nhân dẫn đến việc mắc loại bệnh đó? o Năm có tỉ lệ mắc bệnh cao nhất? Hãy đưa số dự đoán lại có tình trạng vậy? o Đưa số biện pháp giúp làm giảm tỉ lệ lây nhiễm bệnh địa phương trên? Đưa tiên đoán: dựa việc xử lý số liệu để đưa tiên đoán -> mô tả thí nghiệm, mô tả tượng, đưa bảng số liệu -> Từ HS phân tích tìm xu hướng -> Đưa dự đoán Ví dụ: o Đưa thí nghiệm chất thải trình quang hợp -> HS dự đoán xem chất gì? o Đưa kết thí nghiệm với phương án thí nghiệm khác với kết thu đối chứng, HS dự đoán xem yếu tố tác động vào tạo nên kết thí nghiệm Hình thành giả thuyết khoa học: HS đưa giả thuyết khoa học, ví dụ: o Ánh sáng ảnh hưởng đến nảy mầm hạt Nếu để hạt tối hạt nảy mầm tốt Nếu để hạt sáng o Độ ẩm ảnh hưởng đến nảy mầm hạt Nếu … -> Ví dụ: Để tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến nảy mầm hạt, bạn HS xác định thử nghiệm với yếu tố: ánh sáng, độ ẩm, độ thoáng khí… Nếu em HS đó, em đưa giả thuyết khoa học nào? Xác định biến đối chứng: Một nhà khoa học muốn xác định yếu tố ảnh hưởng đến nảy mầm hạt, ông tiến hành thí nghiệm sau: (Bảng gồm cột: điều kiện, lô 1, lô 2, lô 3, lô 4…) Câu hỏi: o Hãy xác định biến thí nghiệm o Trong thí nghiệm đó, lô đối chứng là… o Trong thí nghiệm đó, lô thí nghiệm là… Thí nghiệm: thiết kế thí nghiệm, làm thực nghiệm, thu thập số liệu kết thí nghiệm, giải thích kết thí nghiệm rút kết luận -> Có thể thiết kế tập kiểu từ dẽ đến khó như: o Dễ: cho bước tiến hành thí nghiệm, kết thí nghiệm -> Hệ thống câu hỏi thí nghiệm thí nghiệm tinh bột, ADN o Khó: Cho nguyên liệu, dụng cụ… -> yêu cầu HS tự thiết kế thí nghiệm o Khó nữa: Hãy thiết kế thí nghiệm để chứng minh … Xác định mức độ xác số liệu: Hai bạn A B thực thí nghiệm thu kết thí nghiệm sau (có bảng, A B với số lần lặp lại thí nghiệm A nhiều hơn) Câu hỏi: o Số liệu thí nghiệm bạn đáng tin cậy hơn, sao? o Trong trình thí nghiệm, bạn A bố trí thí nghiệm này, bạn B bố trí thí nghiệm kia… -> Cách bố trí hợp lý hơn? Tại sao? Cách bố trí thí nghiệm ảnh hưởng đến kết thí nghiệm nào?