Bài giảng xây dựng chương trình giáo dục nhà trường

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN XÂY DỰNG VÀ QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG Ở GIÁO DỤC TIỂU HỌC Nghệ An, ngày 25,26 tháng năm 2014 I Một số vấn đề chung Chương trình giáo dục (CTGD) Chương trình giáo dục nhà trường (CT GDNT) Thế Chương trình giáo dục: a) Chương trình giáo dục tổng thể thành tố tạo nên chỉnh thể giáo dục nhằm thực mục tiêu giáo dục cấp học b) Chương trình giáo dục chung cấp học bao gồm thành tố quan hệ với sau: Mục tiêu giáo dục (Mục tiêu chung (Luật GD); MT Chương trình (QĐ 16/2006) 1.a) CT môn học, HĐGD (Chuẩn KT- KN; HD PPCT) 1.b) SGK tài liệu dạy học 1.b) SGK, Tài liệu dạy học (SGK, Tài liệu bổ trợ, TBDH) ( SGK; TL bổ trợ; TBDH) 1.c) Quy định KT, ĐG (ĐG trình, ĐG định kỳ) Chương trình giáo dục nhà trường (Chương trình dạy học, GD buổi, buổi/ngày; Thời khóa biểu môn học, HĐGD; Lịch báo giảng; Kế hoạch tổ chức HĐGD NCK; KH phát triển tài liệu, ĐDDH; Kiểm tra, ĐG) Học sinh • Chương trình giáo dục nhà trường Xem xét mối quan hệ 2; 1a, 1b 1c sơ đồ ta rút kết luận sau: a) CT GDNT thành tố trình dạy học, giáo dục xây dựng cho đối tượng cụ thể học sinh trường tiểu học cụ thể dựa mục tiêu giáo dục, quy định chuẩn KT- KN chương trình GD, kiểm tra đánh giá; vào điều kiện thực nhà trường đối tượng dạy học nhằm thực mục tiêu giáo dục Như vây, xây dựng thực CTGDNT phải xuất phát từ cứ: Chương trình giáo dục nhà trường xây dựng dựa mục tiêu chung (được quy định Luật Giáo dục); mục tiêu chương trình cấp học; Chuẩn KT- KN môn học, HĐGD (được quy định Chương trình GDTH kèm theo QĐ 16/2006) Chương trình GDNT phải xuất phát từ điều kiện tổ chức dạy học, giáo dục (Bao gồm điều kiện đội ngũ nhà giáo, sở vật chất, tài liệu TBDH, khả tổ chức dạy học) để xây dựng tổ chức thực b) Chương trình GD nhà trường phải hướng tới đối tượng trung tâm nhà trường HỌC SINH Học sinh đối tượng phục vụ, chủ thể trình giáo dục đồng thời thước đo tính ưu việt chương trình GD nhà trường Nhà trường ưu việt nhà trường cung cấp cho xã hội chương trình giáo dục phong phú, đa dạng nhằm đáp ứng nhu cầu học tập, phát triển toàn diện học sinh c) Như vậy, CT GDNT PPCT chung, Thời khóa biểu chung cho tất trường quan niệm truyền thống trước d) CT GDNT hiệu trưởng chịu trách nhiệm xây dựng phòng giáo dục đào tạo thẩm định phê duyệt 3 Chương trình GD quốc gia Chương trình GD nhà trường CTGD Quốc gia -Cấu trúc vĩ mô CT môn học, lớp học, cấp học CTGD Nhà trường -Cấu trúc vi mô CT cụ thể nhà trường -Chuẩn KT- KN CT môn học, HĐGD -Áp dụng Chuẩn cụ thể, phù hợp -Phổ biến, ổn định -Cụ thể, cá biệt, linh hoạt -Mang tính pháp lệnh, bắt buộc -Mang tính bắt buộc phép điều chỉnh cho phù hợp Vì phải xây dựng Chương trình giáo dục nhà trường? a) Phát huy tính chủ động, sáng tạo tổ chức dạy học nhà trường với tư cách chủ thể trình dạy học; b) Đảm bảo tính phù hợp, tính tương thích chương trình GD quốc gia với đối tượng học sinh cụ thể nhà trường, vùng miền; c) Phát huy hiệu thực CTGD quốc gia nhà trường II Các thành phần CT GDNT Chương trình giáo dục tổng thể (Chương trình chung): Là Kế hoạch mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp thực mục tiêu giáo dục nhà trường năm học giai đoạn định (thông thường năm) Chương trình khóa NCK): GDNT cụ thể (Bao gồm CTGD a) Kế hoạch dạy học môn học, HĐGD (bao gồm Thời khóa biểu Lịch báo giảng) b) Kế hoạch HĐ tập thể c) Kế hoạch tổ chức HĐ giáo dục khóa (HĐ GDNCK) bao gồm HĐ NGLL hoạt động giáo dục khác GD kỹ sống III Chương trình giáo dục nhà trường năm học (Chương trình chung) Phương hướng chung: Dựa vào phương hướng, nhiệm vụ chung Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT yêu cầu phát triển nhà trường theo Nghị HĐT, Kế hoạch phát triển KT- XH địa phương để xây dựng Mục tiêu phát triển giáo dục NT năm học: a) Xây dựng mục tiêu giáo dục nhà trường mặt giáo dục đức dục, trí dục, thể dục mỹ dục (thông thường nước, mục tiêu giáo dục xd dựa sứ mệnh nhà trường) b) Các nhiệm vụ, giải pháp: Thông thường, nhiệm vụ giải pháp xay dựng tích hợp; không tác nhiệm vụ/ giải pháp riêng Các nhóm nhiệm vụ, giải pháp thường phải đề cập là: - Về tổ chức dạy học, giáo dục (dạy học buổi/ngày; bán trú; nội dung giáo dục toàn diện; số biện pháp giáo dục kỹ sống, giáo dục khóa ) - Về xây dựng Kế hoạch dạy học (hạt nhân CT GDNT) - Về đổi PPDH: Xây dựng tiết dạy thể nghiệm theo mô hình mới; đổi SHCM trường, cụm trường; - Về đổi đánh giá học sinh theo TT 30; tham gia thi, sân chơi phát tài tiểu học; - Về công tác phát triển đội ngũ nhà giáo - Về bổ sung sở vật chất, trang thiết bị dạy học; - Vê xây dựng nguồn thu; đảm bảo nội dung chi, mức chi cho hoạt động - Về phối hợp nhà trường, gia đình xã hội tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục 3 Phân công phụ trách: - Phân công Ban Giám hiệu; nhân viên phục vụ; - Phân công giáo viên chủ nhiệm lớp; - Phân công GV dạy môn học, tổ chức HĐGD (Nguyên tắc phân công: phải đảm bảo phù hợp lực cá nhân để đảm nhiệm vị trí việc làm, định mức lao động, điều kiện cá nhân, phương án tối ưu chuyên môn, ) IV Chương trình giáo dục cụ thể Kế hoạch tuần trường: a) Kế hoạch tuần kế hoạch tổng hợp hoạt động chung nhà trường tuần Kế hoạch tuần pháp lý để đánh giá tính “ưu việt” hay “chưa ưu việt” Chương trình giáo dục nhà trường b) Yêu cầu: Phải thể đầy đủ hoạt động dạy học, HĐ giáo dục khóa, khóa; phân công cán phụ trách HĐ c) Minh họa: Kế hoạch dạy học, giáo dục trường A: A.Kế hoạch chung Thứ, ngày Buổi sáng NĐHĐ Phụ trách HĐTT Thứ 2, Dạy học ngày GD KNS B.25/10 Kế hoạch khác Cô Tuyết HT Cô Hằng HP Cô Hằng HP Buổi chiều NĐHĐ Phụ trách Dạy học TCDG GD NCK Cô Hằng HP Cô Tú TPT Cô Tuyết HT Lịch họp, công tác: - Ngày 26/10: đ/c Tuyết dự họp Đảng ủy (cả ngày) - Ngày 27/10: Đ/c Tú tập huấn công tác Đội Phòng GD Phân công dạy thay: - Ngày 27/10: Đ/c Lan Anh dạy thay đ/c Tú lớp 3A, 3B theo TKB Bổ sung, điều chỉnh KH: Hiệu trưởng (Ký tên, đóng dấu) Ghi chú: Kế hoạch tuần loại hồ sơ cần lưu giữ theo tháng, năm học; đó, Kế hoạch tuần phải đánh máy công khai bảng tin phòng GV, HT, HP 2 Thời khóa biểu: a) TKB Kế hoạch dạy học cụ thể trường sở Kế hoạch chung TKB Kế hoạch mang tính pháp lý hoạt động dạy học b) Căn để xây dựng TKB: + Chương trình GDTH theo Quyết định 16/2006 Bộ GD&ĐT; + Kế hoạch tuần nhà trường; + Kế hoạch dạy học trường: dạy buổi/ngày hay tăng thêm số buổi (Trường hợp đặc biệt: lớp có phận HS học chương trình buổi/ngày, xếp TKB phải hợp lý theo hướng buổi sang dạy học theo chương trình theo QĐ 16; buổi chiều dạy tăng thời lượng số môn học, HĐGD) + Đội ngũ GV (GV bản, GV chuyên trách môn học, lực GV) + Thực trạng csvc (phòng học, phòng chức năng, TBDH, …) c) Yêu cầu xây dựng TKB: - Thời khoá biểu phải thể đầy đủ thông tin Kế hoạch dạy học buổi, ngày, tuần -TKB phải thể cụ thể thông tin thời gian, đối tượng dạy học (lớp mấy), môn học (HĐ GD), người phụ trách Tuy nhiên, để giao quyền chủ động cho GV lựa chọn nội dung, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng dạy học, TKB theo hướng không nên ghi cụ thể phân môn, dạy Trong điều kiện lớp nhiều GV dạy, TKB phải lập cụ thể theo lớp (Trước đây, TKB lập theo khối) - TKB phải thể đạo dạy học ngành đổi chuyên môn giai đoạn Ví dụ: Năm học 2014 – 2015, trường dạy học buổi/ngày, TKB phải đưa hoạt động Tự học có hướng dẫn GV vào cuối ngày; phải bố trí 01 tiết/tuần cho hoạt động giáo dục kỹ sống d) Minh họa: (Học viên thực hành minh họa Thời khóa biểu) Lịch báo giảng: a) Lịch báo giảng kế hoạch giảng dạy, giáo dục cụ thể giáo viên, GV tự xây dựng sở Kế hoạch tuần Thời khóa biểu trường b) Căn xây dựng Lịch báo giảng: - Chương trình GDPT cấp tiểu học- chương trình (QĐ 16/2006); Hướng dẫn PPCT Bộ GD&ĐT - Chương trình giáo dục nhà trường, Kế hoạch tuần; - Thời khoá biểu trường; - Đối tượng dạy học, điều kiện dạy học c) Yêu cầu xây dựng Lịch báo giảng: - Tuân thủ Thời khóa biểu HD Phân phối chương trình; không cắt xén chương trình - Bám sát mục tiêu dạy, mục tiêu chương trình môn học, HĐGD đối tương dạy học để thiết kế phù hợp - Được phép linh hoạt thời lượng dạy học, hình thức dạy học cho phù hợp đối tượng dạy học, điều kiện dạy học mục tiêu dạy - Lịch báo giảng phải công khai bảng chung trường để giám sát, kiểm tra việc thực GV d) Các thành phần Lịch báo giảng: Thời gian (Thứ, ngày, buổi, tiết); Đối tượng (lớp mấy); Tên phân môn; Nội dung dạy học; TBDH d) Minh họa: HV thực hành minh họa Lịch báo giảng Kế hoạch tổ chức HĐ GDNCK a) Hoạt động GD NCK hoạt động giáo dục môn học, HĐGD bắt buộc theo QĐ 16/2006 Bộ GD&ĐT - HĐGD NCK bao gồm HĐGD NGLL theo chủ điểm HĐGD khác theo đạo ngành nhu cầu học sinh Cụ thể: + Các HĐG NGLL theo chủ điểm hàng tháng; + Các hoạt động mang tính trị- xã hội nhà trường: Chăm sóc nghĩa trang LS, thăm tặng quà gia đình neo đơn, ủng hộ bạn hoàn cảnh ĐBKK, thăm di tích, hướng biển đảo, … + Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca vào nhà trường; phát triển văn hoá đọc nhà trường TH, … + Các hoạt động GD theo nhu cầu phụ huynh, học sinh GD thể chất (Erobic, Karate, …); GD thẩm mỹ (Âm nhạc, hội hoạ); GD kỹ sống; GD ngoại ngữ; hoạt động khác buổi học khoá b) Căn xây dựng KH GDNCK: - Thông tư 21/2014 tổ chức hoạt động giáo dục KNS GD NGCK; - Các văn đạo, hướng dẫn ngành; - Nhu cầu phụ huynh, học sinh; - Điều kiện khả tổ chức nhà trường c) yêu cầu xây dựng KH GDNK: - Phải bám sát mục tiêu GDTH: Hình thành phát triển nhân cách học sinh đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mỹ; - Bám sát văn đạo ngành; không làm tuỳ tiện thiếu định hướng - Phù hợp với phát triển tâm- sinh lý lứa tuổi; bảo đảm nguyên tắc vừa sức giáo dục; - Tuân thủ nguyên tắc giáo dục qua hoạt động trải nghiệm người học; không gây tải kiến thức; - Tự nguyện, theo nhu cầu khả riêng HS; không áp đặt cho đối tượng V Quản lý xây dựng thực Chương trình giáo dục nhà trường Chủ thể xây dựng đạo thực CT GDNT hiệu trưởng trường tiểu học, trường phổ thông có lớp tiểu học Hiệu trưởng phân công người giúp việc (phó hiệu trưởng, GV tổng phụ trách đội) chủ trì xây dựng chương trình cụ thể Quản lý nhà nước CT GDNT phòng giáo dục Đào tạo Cụ thể: - Phòng GD&ĐT chịu trách nhiệm thẩm định, phê duyệt CT GDNT trường TH, PT có lớp TH; - Phòng GD&ĐT chịu trách nhiệm kiểm tra kết thực đạo cho phép điều chỉnh (nếu thấy cần thiết) - Phòng GD&ĐT đánh giá, xếp loại trường TH dựa kết thực CTGD trường Kết đánh giá sở để xếp loại thi đua hàng năm 3 Người thực hiện: CBQL, GV trường Quy trình thực hiện: a) Hiệu trưởng chủ trì tổ chức thảo luận phân công xây dựng Dự thảo; b) Trình Phòng GD&ĐT thẩm định, phê duyệt; c) Lập Kế hoạch thức, phân công GV thực hiện; d) Tổ chức, đạo thực hiện; d) Kiểm tra, điều chỉnh Kế hoạch XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! [...]... khóa biểu) 3 Lịch báo giảng: a) Lịch báo giảng là kế hoạch giảng dạy, giáo dục cụ thể của mỗi giáo viên, do GV tự xây dựng trên cơ sở Kế hoạch tuần và Thời khóa biểu của trường b) Căn cứ xây dựng Lịch báo giảng: - Chương trình GDPT cấp tiểu học- chương trình cơ bản (QĐ 16/2006); Hướng dẫn PPCT của Bộ GD&ĐT - Chương trình giáo dục nhà trường, Kế hoạch tuần; - Thời khoá biểu của trường; - Đối tượng dạy... nguyên tắc vừa sức trong giáo dục; - Tuân thủ nguyên tắc giáo dục qua hoạt động trải nghiệm của người học; không gây quá tải về kiến thức; - Tự nguyện, theo nhu cầu và khả năng riêng của mỗi HS; không được áp đặt cho mọi đối tượng V Quản lý xây dựng và thực hiện Chương trình giáo dục nhà trường 1 Chủ thể xây dựng và chỉ đạo thực hiện CT GDNT là hiệu trưởng trường tiểu học, trường phổ thông có lớp tiểu...IV Chương trình giáo dục cụ thể 1 Kế hoạch tuần của trường: a) Kế hoạch tuần là bản kế hoạch tổng hợp về các hoạt động chung của nhà trường trong một tuần Kế hoạch tuần là căn cứ pháp lý để đánh giá tính “ưu việt” hay “chưa ưu việt” của Chương trình giáo dục nhà trường b) Yêu cầu: Phải thể hiện đầy đủ các hoạt động dạy học, HĐ giáo dục chính khóa, ngoài chính khóa; phân... dạy học c) Yêu cầu xây dựng Lịch báo giảng: - Tuân thủ Thời khóa biểu và HD Phân phối chương trình; không được cắt xén chương trình - Bám sát mục tiêu bài dạy, mục tiêu chương trình môn học, HĐGD và đối tương dạy học để thiết kế phù hợp - Được phép linh hoạt về thời lượng dạy học, hình thức dạy học cho phù hợp đối tượng dạy học, điều kiện dạy học và mục tiêu bài dạy - Lịch báo giảng phải công khai... Kế hoạch dạy học cụ thể của trường trên cơ sở Kế hoạch chung TKB là Kế hoạch mang tính pháp lý của hoạt động dạy và học b) Căn cứ để xây dựng TKB: + Chương trình GDTH theo Quyết định 16/2006 của Bộ GD&ĐT; + Kế hoạch tuần của nhà trường; + Kế hoạch dạy học của trường: dạy 2 buổi/ngày hay tăng thêm một số buổi (Trường hợp đặc biệt: trong lớp có một bộ phận HS chỉ học chương trình 1 buổi/ngày, khi xếp... đội) chủ trì xây dựng chương trình cụ thể 2 Quản lý nhà nước về CT GDNT là phòng giáo dục và Đào tạo Cụ thể: - Phòng GD&ĐT chịu trách nhiệm thẩm định, phê duyệt CT GDNT của các trường TH, PT có lớp TH; - Phòng GD&ĐT chịu trách nhiệm kiểm tra kết quả thực hiện và chỉ đạo cho phép điều chỉnh (nếu thấy cần thiết) - Phòng GD&ĐT đánh giá, xếp loại trường TH dựa trên kết quả thực hiện CTGD của mỗi trường Kết... năng sống; GD ngoại ngữ; và các hoạt động khác ngoài các buổi học chính khoá b) Căn cứ xây dựng KH GDNCK: - Thông tư 21/2014 về tổ chức các hoạt động giáo dục KNS và GD NGCK; - Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành; - Nhu cầu của phụ huynh, học sinh; - Điều kiện và khả năng tổ chức của nhà trường c) yêu cầu xây dựng KH GDNK: - Phải bám sát mục tiêu GDTH: Hình thành và phát triển nhân cách học sinh... + Các HĐG NGLL theo chủ điểm hàng tháng; + Các hoạt động mang tính chính trị- xã hội của nhà trường: Chăm sóc nghĩa trang LS, thăm và tặng quà gia đình neo đơn, ủng hộ bạn hoàn cảnh ĐBKK, thăm các di tích, hướng về biển đảo, … + Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca vào nhà trường; phát triển văn hoá đọc trong nhà trường TH, … + Các hoạt động GD theo nhu cầu phụ huynh, học sinh như GD thể chất (Erobic,... Lịch báo giảng phải công khai trên bảng chung của trường để giám sát, kiểm tra việc thực hiện của GV d) Các thành phần của Lịch báo giảng: Thời gian (Thứ, ngày, buổi, tiết); Đối tượng (lớp mấy); Tên phân môn; Nội dung dạy học; TBDH d) Minh họa: HV thực hành minh họa Lịch báo giảng 4 Kế hoạch tổ chức các HĐ GDNCK a) Hoạt động GD NCK là hoạt động giáo dục ngoài các môn học, HĐGD bắt buộc theo QĐ 16/2006... loại trường TH dựa trên kết quả thực hiện CTGD của mỗi trường Kết quả đánh giá là cơ sở để xếp loại thi đua hàng năm 3 Người thực hiện: CBQL, GV của trường 4 Quy trình thực hiện: a) Hiệu trưởng chủ trì tổ chức thảo luận và phân công xây dựng Dự thảo; b) Trình Phòng GD&ĐT thẩm định, phê duyệt; c) Lập Kế hoạch chính thức, phân công GV thực hiện; d) Tổ chức, chỉ đạo thực hiện; d) Kiểm tra, điều chỉnh Kế ... chung Chương trình giáo dục (CTGD) Chương trình giáo dục nhà trường (CT GDNT) Thế Chương trình giáo dục: a) Chương trình giáo dục tổng thể thành tố tạo nên chỉnh thể giáo dục nhằm thực mục tiêu giáo. .. triển nhà trường theo Nghị HĐT, Kế hoạch phát triển KT- XH địa phương để xây dựng Mục tiêu phát triển giáo dục NT năm học: a) Xây dựng mục tiêu giáo dục nhà trường mặt giáo dục đức dục, trí dục, ... Chương trình GD nhà trường phải hướng tới đối tượng trung tâm nhà trường HỌC SINH Học sinh đối tượng phục vụ, chủ thể trình giáo dục đồng thời thước đo tính ưu việt chương trình GD nhà trường Nhà trường