SKKN môn Mĩ thuật

Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc cam kết I Tác giả Họ tên : Đoàn Thị Dung Ngày, tháng, năm sinh: 20/10/1984 Đơn vị : Trờng TH & THCS Gia Luận Điện thoại: 0974.73.62.63 II sản phẩm Tên sản phẩm: Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp III Cam kết Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm cá nhân Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay toàn sáng kiến kinh nghiệm, hoàn toàn chịu trách nhiệm trớc lãnh đạo đơn vị, lãnh đạo sở GD&ĐT tính trung thực cam kết Gia Luận, ngày 20 tháng 01 năm 2011 Ngời cam kết Đoàn Thị Dung Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp Lý chọn đề tài Phần I - Đặt vấn đề Mĩ thuật môn học thuộc lĩnh vực khiếu, mà em học sinh em có khiếu mĩ thuật Nh biết, dạy Mĩ thuật nhà trờng phổ thông không nhằm đào tạo em trở thành họa sĩ mà nhắm giáo dục thẩm mĩ cho em chủ yếu Từ tạo điều kiện cho em tiếp xúc, làm quen thởng thức đẹp, tập tạo đẹp biết vận dụng đẹp vào sinh hoạt hàng ngày công việc cụ thể mai sau Môn mĩ thuật góp phần nâng cao lực quan sát, khả t hình tợng tính sáng tạo em với phơng pháp làm việc khoa học nhằm hình thành em phẩm chất ngời lao động mới, đáp ứng đòi hỏi xã hội phát triển ngày cao Môn Mỹ thuật gồm phân môn: vẽ tranh, vẽ theo mẫu, vẽ trang trí thờng thức mỹ thuật Trong phân môn vẽ theo mẫu phân môn tơng đối khó nhng lại có vị trí quan trọng môn Đối với phân môn này, ngời giáo viên phải thật nhiệt tình lôi đợc hứng thú học tập học sinh Vậy nhiệm vụ ngời giáo viên phải làm để dạy học sinh đại trà học môn Mĩ thuật có hiệu Đó điều mà nh đồng chí giáo viên dạy môn Mĩ thuật trăn trở, quan tâm Đồ dùng dạy học nói chung với vẽ theo mẫu nói riêng quan trọng, giúp cho nhận thức học sinh nhanh hứng thú hơn, Trăm lần nghe không lần thấy, diện kiến thức: hình dáng, đờng nét, hình khối, tỉ lệ, đậm nhạt, cụ thể khái niệm: hài hoà, cân đối, nhịp điệu minh chứng cho đẹp Theo kinh nghiệm thân việc nắm vững phơng pháp giảng dạy phải biết sáng tạo mới, chủ yếu gây đợc không khí hào hứng say mê để thu hút học tập học sinh học sinh lớp - lớp đầu cấp THCS Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học dạy vẽ theo mẫu giúp học sinh thấy đợc tận mắt cách làm việc, cách phác họa, cách vẽ để em định hớng đợc vẽ mình, phát huy tính sáng tạo cho em Chính mà đầu t nghiên cứu sử dụng phơng pháp giảng dạy gây hứng thú say mê học sinh học Mĩ thuật Sử dụng hiệu đồ dùng Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp dạy học dạy vẽ theo mẫu lớp đề tài nghiên cứu tôi, xin trình bày để bạn đồng nghiệp đọc tham khảo góp ý để sáng kiến hoàn thiện Mục đích nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm - Nhằm giúp học sinh lớp học sinh đầu cấp làm quen với cách thức học cấp THCS giúp em có hứng thú với phân môn Vẽ theo mẫu, giúp em nắm đợc kiến thức cách vẽ theo mẫu, khích lệ em học tập để vẽ có chất l ợng cao - Giúp em có kĩ quan sát từ phân tích nắm đợc vận động vật, tợng diễn xung quanh Kết cần đạt đợc - Trong tiết học Vẽ theo mẫu học sinh học tập tích cực, nhận thấy vẻ đẹp mẫu vẽ, vẽ đợc hình gần giống với mẫu thật, yêu thích môn học Đối tợng, phạm vi kế hoạch nghiên cứu 4.1 Đối tợng nghiên cứu - Nghiên cứu cách thức sử dụng hiệu đồ dùng dạy học dạy vẽ theo mẫu cho học sinh lớp - Học sinh lớp 4.2 Phạm vi kế hoạch nghiện cứu - Trong tiết học Mĩ thuật phân môn Vẽ theo mẫu, học sinh lớp 6, trờng TH & THCS Gia Luận, năm học 2009 - 2010 Phần II Nội dung Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Nghề dạy học nghề khó, đối tợng sản phẩm ngời Con ngời vốn có diễn biến tâm lí phức tạp, nhận thức ngời không giống Nếu dạy học khó dạy nghệ thuật khó Song khó nghĩa không dạy đợc học mĩ thuật đem lại niềm vui cho ngời, làm cho ngời thấy sống tơi đẹp Qua vẽ theo mẫu, ngời vẽ nhận thấy đợc vẻ đẹp đồ vật qua hình dáng, đờng nét, độ đậm nhạt, giá trị đồ vật Từ tạo đẹp theo ý để tự thởng ngoạn sinh hoạt hàng ngày Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp Đối tợng phân môn vẽ theo mẫu nhìn thấy, sờ thấy có hình khối, có đậm nhạt, có màu sắc, thứ giản dị, gần gũi quen thuộc nh: táo, ấm tích hay bát Do đó, dạy Vẽ theo mẫu dạy trực quan Đồ dùng dạy học đợc coi nội dung, kiến thức học thiếu tiết học Từ đồ dùng dạy học, học sinh dễ dàng tìm kiến thức, nắm vận dụng kiến thức cách linh hoạt học tập nh sống Từ đồ dùng dạy học, học sinh thấy ngay, thấy cách rõ ràng, cụ thể vật từ em hiểu nhanh, nhớ lâu ẩn chứa bố cục, đờng nét màu sắc Trên sở trực quan có, giáo viên sử dụng triệt để đồ dùng chuẩn bị, hớng dẫn học sinh quan sát từ bao quát tới chi tiết Quan sát giúp học sinh nắm đợc, hiểu đợc đối tợng hình dáng chung cấu trúc, đậm nhạt tỉ lệ Giúp ngời vẽ có ý thức xếp hình vẽ hài hoà phù hợp với khổ giấy Từ đó, tạo cho bố cục vẽ chặt chẽ, hình vẽ cân đối Quan sát giúp ngời vẽ thu nhận đợc nhiều thông tin, quan sát thờng xuyên để đối chiếu so sánh, rút nhận xét đúng, chuẩn xác khách quan Trong học Vẽ theo mẫu, sử dụng mẫu vẽ để học sinh quan sát, giáo viên sử đồ dùng dạy học để học sinh nhận cách vẽ hình minh hoạ cách vẽ giáo viên trực tiếp vẽ bảng để học sinh theo dõi Giáo viên sử dụng trực quan để minh hoạ hình mảng, bố cục, nét vẽ, đậm nhạt màu sắc Trong thời gian trực tiếp giảng dạy, thân nhận thấy việc sử dụng đồ dùng dạy học cách có hiệu để minh hoạ cho dạy giúp học sinh có đợc vẽ theo mẫu đẹp, yêu thích phân môn vẽ theo mẫu Thực trạng vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Qua quan sát điều tra trờng vùng sâu vùng xa, cụ thể trờng PTCS Gia Luận, cho thấy: 2.1 Về phía nhà trờng: - Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện tốt để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy - Đồ dùng, trang thiết bị dạy học đợc trang bị tơng đối đầy đủ Tuy nhiên, sở vật chất nhiều thiếu thốn nh cha có phòng học môn, cha đáp ứng đủ mẫu vẽ cho vẽ theo mẫu số lợng chất lợng, tranh ảnh đa phần in lại từ SGK Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp 2.2 Về phía học sinh - Đa số học sinh có đầy đủ SGK, có dụng cụ học tập: giấy vẽ, bút chì, màu vẽ - 95% học sinh thích học môn Mĩ thuật, 5% không thích học khiếu Trong đó: 90% em thích học phân môn vẽ tranh, vẽ trang trí thờng thức mĩ thuật; em thích học vẽ theo mẫu chiếm 10% - Việc chuẩn bị đồ dùng học tập em cha đợc tốt: giấy vẽ cha tiêu chuẩn - Các em cha chủ động học tập, cha phát huy đợc tính sáng tạo thực hành vẽ theo mẫu, kĩ quan sát dựng hình yếu (vẽ theo cảm hứng chủ quan, tách rời vật mẫu, cha theo trình tự bớc tiến hành vẽ theo mẫu) 2.3 Về phía giáo viên - Đợc đào tạo chuẩn hoá chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng đợc yêu cầu tốt giảng dạy Mĩ thuật - Việc làm đồ dùng phục vụ cho dạy cha thực tích cực Đối với phân môn vẽ theo mẫu, giáo viên không nhiệt tình sáng tạo giảng dạy học khô khan, học sinh không hứng thú học tập Giáo viên giảng dạy theo cách rập khuôn máy móc: - Giáo viên chuẩn bị mẫu - Hớng dẫn học sinh quan sát - Hớng dẫn học sinh cách vẽ: + Vẽ khung hình mẫu + Vẽ nét + Vẽ chi tiết + Vẽ đậm nét - Học sinh làm thực hành giáo viên đặt mẫu học sinh tự quan sát làm Với cách dạy học Vẽ theo mẫu nhàm chán, không phát huy đợc tính tích cực, sáng tạo học sinh Chính vậy, chất lợng học tập học sinh hạn Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp chế Qua khảo sát lớp 6, 7- Vẽ theo mẫu: Mẫu có dạng hình hộp hình cầu, kết nh sau: Tổng số HS Giỏi Khá Trung Bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 0 44,5 33,3 22,2 Qua bảng thống kê, thấy khả học phân môn Vẽ theo mẫu học sinh hạn chế Bài vẽ học sinh sơ sài, bố cục vẽ cha phù hợp, khả t trừu tợng Tuy nhiên, số em có khả học mỹ thuật cao Đây thuận lợi cho việc bồi dỡng, phát huy khả sáng tạo, cảm thụ đẹp, óc quan sát, thẩm mỹ cho học sinh Từ kết trên, thấy cần phải có phơng pháp tích cực dạy học để có kết tốt sử dụng tốt trực quan, tranh ảnh minh hoạ làm cho vẽ học sinh đạt hiệu cao Các giải pháp thực 3.1 Nhóm giải pháp cho việc chuẩn bị trực quan Đối với phân môn Vẽ theo mẫu công việc chuẩn bị giáo viên học sinh cần thiết Giáo viên phải chuẩn bị mẫu vẽ phải biết lựa chọn mẫu có đặc điểm dễ vẽ, có đặc điểm có hình dáng dễ so sánh Giáo viên nên chuẩn bị trớc hình minh hoạ bớc vẽ cách cụ thể vẽ minh hoạ bảng để học sinh quan sát Ví dụ nh loại mẫu có dạng khung hình chữ nhật nên chọn loại mẫu có chiều ngang với chiều dọc có tỷ lệ dễ so sánh Khi đa mẫu so sánh giống hay khác phải rõ ràng dứt khoát, không lờ mờ, học sinh lớp đầu cấp t em hạn chế em cần phải quan sát so sánh mà em thấy đợc - Về trực quan, cần chuẩn bị đẹp, cần khái quát đợc chỗ cần minh họa - Về phía học sinh phải cần chuẩn bị mẫu trớc lên lớp học sinh chuẩn bị mẫu em nắm bắt đợc hình dáng cấu tạo mẫu cách khái quát tìm kiếm 3.2 Nhóm giải pháp việc sử dụng trực quan Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp Trong trình học sinh quan sát đối tợng (mẫu) trớc vẽ, giáo viên cần phải đặt mẫu vị trí ngang tầm mắt góc độ lớp quan sát tốt, đặt mẫu giáo viên học sinh tham gia đặt mẫu, học sinh đợc tham gia góp ý cách đặt mẫu, mục đích làm cho học sinh biết cách đặt mẫu vẽ nhà mà không cần góp ý giáo viên gợi ý học sinh quan sát Đây bớc quan trọng phân môn yêu cầu vẽ theo mẫu mô mẫu đặt hình vẽ thông qua cảm xúc suy nghĩ ngời vẽ để diễn tả cấu tạo, hình dáng, màu sắc, đậm nhạt mẫu qua ta thấy học sinh cần phải đợc quan sát mẫu vẽ tinh tế để thể vẽ giáo viên cần phải đặt câu hỏi cụ thể cô đọng gợi ý học sinh góc độ khác nên nhận xét nhận mẫu vẽ nhng góc độ khác cho ta hình ảnh khác nhau, ví dụ câu hỏi: + góc độ em nhìn lên mẫu thấy vật mẫu có dạng khung hình gì? + Làm em biết khung hình củavật mẫu ? + Đối với mẫu có - đồ vật, vị trí em em thấy vật trớc, vật sau, vật che khuất vật ? + Khi học sinh quan sát tới màu sắc độ đậm nhạt giáo viên cần phải điều chỉnh mức độ ánh sáng chiếu vào mẫu để học sinh dễ phân biệt gợi ý học sinh dựa vào chiều ánh sáng chiếu vào mẫu chất liệu, màu sắc mẫu để phân định đậm nhạt mẫu - Bớc giới thiệu cho em cách vẽ + Trớc hết cho em nắm bắt đợc khung hình chung làm để biết đồ vật có dạng hình ? Vì yếu tố định vẽ giống hay không giống mẫu xác định đợc khung hình đặt bố cục theo ý muốn.Vậy để làm đợc điều giáo viên cần gợi ý để học sinh biết đợc phải ớc lợng chiều cao nhất, thấp so với chiều rộng mẫu để biết mẫu nằm khung hình ? Để khắc sâu nắm bắt đợc khung hình giáo viên dùng thớc kẻ học sinh đặt sát với mẫu cho học sinh góc độ khác nêu nhận xét khung hình góc độ Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp góc độ khác có khung hình khác không làm tốt phần học sinh lớp vẽ góc độ vẽ giống Khi học sinh nắm đợc khung hình nhng để xếp vẽ trang giấy cho hợp lý vấn đề phức tạp, thức tế học sinh thờng vẽ nhỏ vẽ to hay lệch phía vấn đề giáo viên cần phải minh hoạ lên bảng chuẩn bị đồ dùng, phải làm nh để học sinh biết đợc vẽ khung hình vào vị trí vẽ chừng vừa với trang giấy Giáo viên lần lợt minh họa trang giấy với nhiều cách bố cục khác Khi minh hoạ cách xếp bố cục cho học sinh nêu nhận xét nói rõ bố cục hợp lý hay cha Từ học sinh khắc sâu tìm cách xếp khung hình trang giấy hợp lý Khi hớng dẫn học sinh vẽ theo mẫu giáo viên nên dùng phơng pháp hỏi đáp có hiệu cao học sinh đầu cấp nét vẽ vụng về, em thờng sợ xấu, vẽ không thẳng nên thờng dùng thớc kẻ, lúc giáo viên cần gợi ý học sinh vẽ tay đẹp, vẽ tay có chỗ đậm nhạt làm cho vẽ thêm sinh động Vẽ tay vẽ đợc thẳng vẽ nhiều nét cong chồng lên sau dùng tẩy xoá nét không thẳng ta đợc đờng thẳng nh ý - Trong trình học sinh làm giáo viên cần đến đối tợng học sinh vừa gợi ý, vừa lên mẫu vẽ để học sinh so sánh với mẫu đặt góc độ mình, giáo viên nên vẽ học sinh hớng lên mẫu để tự nhận tự sửa chữa theo gợi ý giáo viên, có nghĩa học sinh làm lúc giáo viên cần bám sát học sinh Khi đánh giá vẽ học sinh cần phải để vẽ gần với mẫu đặt để học sinh tự so sánh vẽ mẫu đặt từ học sinh nhận đợc chỗ đẹp hay chỗ cha đẹp vẽ nhận đợc vẻ đẹp vẽ vẽ đẹp mẫu đặt Ví dụ cụ thể: Bài 20 21: Vẽ theo mẫu: Mẫu có hai đồ vật a.Chuẩn bị đồ dùng dạy học * Học sinh: - Chuẩn bị mẫu vẽ, quan sát đồ vật có cấu trúc tơng tự với mẫu vẽ Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp * Giáo viên: - Mẫu vẽ: Cái cốc cam ( tập yêu cầu chuẩn bị hai đồ vật nh ng vẽ cho đối tợng học sinh lớp nên giáo viên cần lựa chọn mẫu vẽ đẹp, có hình khối rõ ràng, dễ vẽ.) - Hình minh hoạ: + Hình minh hoạ cho cách đặt mẫu: / Hình 1a: Hai mẫu để / Hình 1b: Hai mẫu để xa / Hình 1c: Hai mẫu để gần nhau, cốc che hết hình cam / Hình 1d: Khoảng cách cam cốc cân đối, cam đặt trớc cốc phía sau + Hình minh hoạ cho cách xếp hình vẽ so với khổ giấy / Hình 2a: hình vẽ cốc cam to so với khổ giấy /Hình 2b: hình vẽ cốc cam phù hợp với khổ giấy / Hình 2c: hình vẽ cốc cam nhỏ so với khổ giấy + Hình minh hoạ tơng quan tỉ lệ mẫu vẽ: / Hình 3a: Quả cam to so với cốc / Hình 3b: Quả cam nhỏ so với cốc / Hình 3c: Tơng quan tỉ lệ cam cốc tơng đối + Hình minh hoạ bớc tiến hành vẽ theo mẫu (GV vẽ giấy vẽ trực tiếp bảng) / Hình 4a: Bớc 1- Vẽ khung hình chung / Hình 4b: Bớc 2- Vẽ khung hình riêng / Hình 4c: Bớc 3- Xác định tỉ lệ phận vẽ phác nét / Hình 4d: Bớc 4- Vẽ hình Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp / Hình 4e: Bớc 5- Vẽ đậm nhạt + Bài vẽ theo mẫu học sinh khoá trớc (bài vẽ đẹp cha đẹp bố cục, hình vẽ, đậm nhạt) b Cách thức sử dụng đồ dùng dạy học Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh quan sát, nhận xét Giáo viên giới thiệu mẫu vẽ Giáo viên treo hình minh hoạ H.1a -> H.1d, hớng dẫn học sinh cách đặt mẫu đẹp, hợp lí Giáo viên treo vẽ học sinh năm trớc, học sinh quan sát tìm vẽ có cách đặt mẫu đẹp Giáo viên hớng dẫn học sinh cách đặt mẫu trực tiếp mẫu vẽ, yêu cầu học sinh vị trí khác quan sát nhận xét cách đặt mẫu Giáo viên treo H.2a -> H.2d hớng dẫn học sinh cách xếp hình vẽ cho phù hợp với khổ giấy Học sinh quan sát mẫu tìm khung hình chung cho vẽ Với mẫu vẽ cốc cam vẽ khung hình chữ nhật nằm Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát mẫu, nhận xét tỉ lệ phận, đặc điểm cam cốc Giáo viên sử dụng H.3a -> H.3c kết hợp với mẫu vẽ giúp học sinh tìm khung hình riêng mẫu nhận tơng quan tỉ lệ mẫu vẽ thể giấy Khung hình riêng cốc hình chữ nhật đứng, cam nằm khung hình vuông Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách vẽ theo mẫu (đây phần trọng tâm bài) Giáo viên kết hợp sử dụng trực quan, vấn đáp thuyết trình Giáo viên sử dụng H.4a > H.4e để không trình tự, yêu cầu học sinh lên bảng hình vẽ theo trình tự bớc vẽ theo mẫu Giáo viên vẽ trực tiếp minh hoạ bảng (hoặc sử dụng hình vẽ mô tả bớc xếp theo trình tự) hớng dẫn học sinh bớc cụ thể Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh thực hành Giáo viên sử dụng trực quan số vẽ cốc cam học sinh khoá trớc Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát, u - nhợc điểm vẽ, lựa chọn Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp vẽ đẹp cha đẹp Từ đó, học sinh thấy đợc lỗi hay mắc phải vẽ để tránh lặp lại học tập điểm tốt vẽ Giáo viên nhấn mạnh cách vẽ l u ý vẽ theo mẫu tuyệt đối không sử dụng thớc kẻ, quan sát mẫu thờng xuyên so sánh với vẽ Giáo viên bao quát hớng dẫn học sinh vẽ theo trình tự bớc (giáo viên yêu cầu học sinh gấp SGK, thu hình minh hoạ bảng.) Hoạt động 4: Đánh giá kết học tập Giáo viên chọn bài: chọn vẽ đẹp (cái cốc cam có hình vẽ gần giống mẫu, tỉ lệ cốc hợp lí, hình vẽ phù hợp với khổ giấy) vẽ cha đẹp Giáo viên treo vị trí có ánh sáng rõ ràng, học sinh lớp dễ quan sát, hớng dẫn học sinh tự đánh giá, xếp loại vẽ Giáo viên nhận xét cụ thể vẽ tinh thần góp ý động viên học sinh Học sinh rút kinh nghiệm khắc sâu kiến thức cách vẽ theo mẫu Kết thực Sau vận dụng phơng pháp minh họa trực quan để giảng dạy phân môn Vẽ theo mẫu 20 - 21: vẽ mẫu có hai đồ vật, kết thu đợc nh sau: Tổng số HS Giỏi Khá Trung Bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 22,2 55,6 22,2 0 Bảng so sánh chất lợng kết vẽ theo mẫu trớc sau thực sáng kiến Tổng số HS Giỏi Khá Tăng/ Tỉ Giảm (%) +2 lệ 22,2 Trung Bình Yếu Tăng/ Tỉ lệ Tăng/ Tỉ lệ Tăng/ Tỉ lệ Giảm (%) Giảm (%) Giảm (%) +1 11,1 -1 11,1 -2 22,2 Qua khảo sát thấy kết học sinh đợc nâng lên mức rõ rệt Kết thu đợc: Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp - Học sinh có biểu vẽ nét mạnh bạo hơn, tự tin hơn, không vẽ bé xíu lệch lạc Hình vẽ xác, gần giống với mẫu thật Bài vẽ thể đợc không gian, có xa gần Kết hợp vừa vẽ vừa quan sát mẫu, so sánh vẽ với mẫu vẽ thờng xuyên để điều chình hình vẽ cho chuẩn xác - Có ý thức biết cách vẽ trớc, sau biết xếp bố cục nh hợp lý - Từ học sinh vận dụng vào cách vẽ tranh đề tài, cách vẽ trang trí nh môn học khác hay công việc hàng ngày sống cần phải biết làm trớc làm sau phải làm nh có hiệu Phần III Kết luận khuyến nghị Những đánh giá Trong trình nghiên cứu để hoàn thành đề tài đem đến cho thân nhiều điều kinh nghiệm quý báu cho giảng dạy Là giáo viên trực tiếp đứng lớp trực tiếp giảng dạy môn mỹ thuật, thấy đợc kinh nghiệm sử dụng đồ dùng dạy học để dạy vẽ theo mẫu nh đa lại hiệu thiết thực Qua dạy ngời giáo viên biết tìm điểm nhấn mạnh cần luyện tập kỹ để có đợc phơng pháp truyền thụ kiến thức đến học sinh cách tốt có hiệu nhất, không thiết hoàn toàn phụ thuộc vào sách giáo khoa Đề tài nghiên cứu khía cạnh nhỏ việc dạy vẽ học sinh nhng qua ta thấy đợc nhiều điều quan trọng Đối với tôi, sau hoàn thành đề tài việc mở rộng hiểu biết phơng pháp dạy rút kinh nghiệm học cho thân, hiểu biết so với trách nhiệm việc giáo dục thẩm mỹ Do thấy cần phải học hỏi nhiều hơn, tiến hành thực nghiệm nhiều để phục vụ cho công tác giảng dạy đợc tốt hơn, có hiệu Rất mong đợc góp ý đồng nghiệp Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp Các khuyến nghị đợc đề xuất từ SKKN Để có hiệu cao phân môn vẽ theo mẫu, cần phải có phòng học đủ độ rộng đảm bảo ánh sáng cần thiết công tác dạy học đợc tiến hành có hiệu Nên có số mẫu loại hình khối, hộp, cầu, trụ để làm mẫu vẽ cho học sinh Có hình minh hoạ cụ thể bớc cho vẽ theo mẫu với mẫu vẽ cụ thể phù hợp với nội dung học Cần tổ chức chuyên đề phơng pháp giảng dạy môn, phơng pháp kiểm tra đánh giá tạo tính đồng trình giáo dục môn đơn vị Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp Phần IV Tài liệu tham khảo Mĩ thuật SGK sách giáo viên lớp - NXB giáo dục Tâm lí lứa tuổi giáo trình đào tạo giáo viên THCS NXB giáo dục Phơng pháp giảng dạy mĩ thuật- giáo trình đào tạo giáo viên THCS NXB giáo dục Tài liệu bồi dỡng thờng xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (2004-2007) môn Mĩ thuật NXB Giáo dục Các vẽ theo mẫu HS Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp Mục lục Trang Bản cam kết 01 Phần I - Đặt vấn đề Lý chọn đề tài 02 Mục đích nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm 03 Kết cần đạt đợc 03 Đối tợng, phạm vi kế hoạch nghiên cứu 03 Phần II Nội dung Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm 03 Thực trạng vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm 05 Giải pháp thực 06 Kết thực 12 Phần III Kết luận khuyến nghị 1.Những đánh giá 13 Các khuyến nghị đợc đề xuất từ sáng kiến kinh nghiệm 14 Phần IV Tài liệu tham khảo 15 Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp ý kiến đánh giá hội đồng khoa học cấp trờng Điểm Xếp loại ý kiến đánh giá hội đồng khoa học cấp cụm Điểm Xếp loại ý kiến đánh giá hội đồng khoa học huyện Điểm Xếp loại Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu trực quan dạy vẽ theo mẫu lớp Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung [...]... giảng dạy bộ môn, phơng pháp kiểm tra đánh giá tạo ra tính đồng bộ trong quá trình giáo dục của bộ môn giữa các đơn vị Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu quả trực quan trong dạy vẽ theo mẫu ở lớp 6 Phần IV Tài liệu tham khảo 1 Mĩ thuật SGK và sách giáo viên các lớp 6 - NXB giáo dục 2 Tâm lí lứa tuổi giáo trình đào tạo giáo viên THCS NXB giáo dục 3 Phơng pháp giảng dạy mĩ thuật- giáo trình... cũng nh các môn học khác hay những công việc hàng ngày trong cuộc sống cần phải biết làm gì trớc và làm gì sau và phải làm nh thế nào mới có hiệu quả Phần III Kết luận và khuyến nghị 1 Những đánh giá cơ bản Trong quá trình nghiên cứu để hoàn thành đề tài đã đem đến cho bản thân tôi rất nhiều điều kinh nghiệm quý báu cho giảng dạy Là giáo viên trực tiếp đứng lớp và trực tiếp giảng dạy môn mỹ thuật, tôi... trình đào tạo giáo viên THCS NXB giáo dục 3 Phơng pháp giảng dạy mĩ thuật- giáo trình đào tạo giáo viên THCS NXB giáo dục 4 Tài liệu bồi dỡng thờng xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (2004-2007) môn Mĩ thuật NXB Giáo dục 5 Các bài vẽ theo mẫu của HS Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu quả trực quan trong dạy vẽ theo mẫu ở lớp 6 Mục lục Trang Bản cam kết 01 Phần I - Đặt vấn đề... hơn, có hiệu quả hơn Rất mong đợc sự góp ý của các đồng nghiệp Ngời thực hiện: Đoàn Thị Dung Sử dụng hiệu quả trực quan trong dạy vẽ theo mẫu ở lớp 6 2 Các khuyến nghị đợc đề xuất từ SKKN Để có hiệu quả cao trong phân môn vẽ theo mẫu, cần phải có một phòng học đủ độ rộng và đảm bảo ánh sáng cần thiết khi đó công tác dạy và học mới đợc tiến hành có hiệu quả Nên có một số bộ mẫu về các loại hình khối,... bài vẽ trên tinh thần góp ý và động viên học sinh Học sinh rút kinh nghiệm và khắc sâu kiến thức về cách vẽ theo mẫu 4 Kết quả thực hiện Sau khi vận dụng phơng pháp minh họa trực quan để giảng dạy phân môn Vẽ theo mẫu bài 20 - 21: vẽ mẫu có hai đồ vật, kết quả thu đợc nh sau: Tổng số HS 9 Giỏi Khá Trung Bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 2 22,2 5 55,6 2 22,2 0 0 Bảng so sánh chất lợng kết quả bài vẽ theo ... vấn đề Mĩ thuật môn học thuộc lĩnh vực khiếu, mà em học sinh em có khiếu mĩ thuật Nh biết, dạy Mĩ thuật nhà trờng phổ thông không nhằm đào tạo em trở thành họa sĩ mà nhắm giáo dục thẩm mĩ cho... ngày cao Môn Mỹ thuật gồm phân môn: vẽ tranh, vẽ theo mẫu, vẽ trang trí thờng thức mỹ thuật Trong phân môn vẽ theo mẫu phân môn tơng đối khó nhng lại có vị trí quan trọng môn Đối với phân môn này,... Vậy nhiệm vụ ngời giáo viên phải làm để dạy học sinh đại trà học môn Mĩ thuật có hiệu Đó điều mà nh đồng chí giáo viên dạy môn Mĩ thuật trăn trở, quan tâm Đồ dùng dạy học nói chung với vẽ theo