SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THÔNG QUA TIẾT ÂM NHẠC LỚP I ĐẶT VẤN ĐỀ: Âm nhạc nhu cầu đời sống tinh thần trẻ, trẻ em tham gia ca hát hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân Những hình tượng âm hát, nhạc tác động vào cảm xúc em, giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng có tác dụng giáo dục tình cảm, đạo đức tốt Qua học, em nghe hát, nghe nhạc tập hát, biết số kiến thức âm nhạc Tất điều tạo nên trình độ văn hoá âm nhạc tối thiểu để góp phần môn học khác giáo dục nhân cách làm cho nội dung học tập trường phổ thông có tính toàn diện, làm thăng bằng, hài hoà hoạt động học tập trẻ Các em vừa lĩnh hội tri thức đồng thời hoạt động vui chơi II THỰC TRẠNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Cơ sở khoa học Âm nhạc môn học mang tính nghệ thuật cao Âm nhạc có tầm quan trọng sống hàng ngày người Là cách thể giao tiếp công việc tinh thần để đảm bảo tính âm nhạc không cảm nhận mà biết hưởng thụ phát huy tầm vóc Trẻ em tham gia chơi ca hát tự hoạt động nhận thức giới xung quanh Những hình tượng qua giai điệu âm hát tác động vào cảm xúc em, giúp cho em phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng có tác dụng giáo dục đạo đức lối sống tự tin với bạn bè Trực tiếp giảng dạy môn với lòng yêu nghề mến trẻ, đúc rút kinh nghiệm giảng dạy, nhận thấy đa phần việc học tập tiếp thu kiến thức em chưa cao Tính tự giác thấp ảnh hưởng nhiều đến dạy lớp Đứng trước hạn chế thực đưa kinh nghiệm phương pháp dạy học, hướng dẫn em học hát, nghe cảm nhận giai điệu hát mà thực trường năm học vừa qua Thực trạng Từ thực trạng giảng dạy âm nhạc, vấn đề học kết học tập em quan trọng Vậy muốn cho em học tốt có hứng thú học tập tốt với môn người giáo viên phải có phương thức truyền đạt cách lôi cuốn, thu hút tạo hứng thú cho em Đa số HS vùng nông thôn nên em tiếp xúc với loại hình nghệ thuật Chính nên tồn nhược điểm hát theo thói quen không theo giai điệu cụ thể Việc truyền thụ hát, chủ yếu hình thức truyền phát triển khả tư em, chí kiến thức trừu tượng Do không tạo thu hút hứng thú học tập tới em Phạm vi, đối tượng nghiên cứu - Sách âm nhạc lớp 3, sách giáo viên - Tài liệu đổi phương pháp dạy học - Tư liệu tham khảo - Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp 3A năm học 2010- 2011 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp - Phương pháp thử nghiệm Kế hoạch nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu từ tháng 09 năm 2009 đến tháng 02 năm 2010 III GIẢI QUYẾT THỰC TRẠNG CÒN TỒN TẠI a, Đối với học sinh - Cần xây dựng nề nếp học tập từ buổi đầu với buổi học - Tạo cho em có thái độ, ý thức học tập môn âm nhạc - Quan sát nghe, cảm nhận cách phát âm, lấy thoải mái, giúp em có tự tin đứng trước đám bạn bè lớp để biểu diễn học b, Đối với giáo viên Nhiều người nghỉ đơn giản dạy hát cho học sinh tiểu học cần thuộc hát dạy cho em hát phương pháp truyền xong Thực âm nhạc trở thành môn học hát có vị trí quan trọng dạy hát phải có quy trình Mỗi bước quy trình điều có yêu cầu cụ thể Công việc hát cách lấy hơi, giữ để luyện Giáo viên dùng đàn đánh nốt từ thấp lên cao từ cao xuống thấp, mục đích giúp học sinh bảo vệ giọng, bảo vệ đới học sinh lớp 3-5 Cách thức dạy nhạc, để giúp học sinh dễ tiếp thu học phương pháp vừa đàn giai điệu kết hợp với việc truyền miệng Trước tiên giáo viên giới thiệu nội dung học nhằm giúp em hiểu cảm nhận học tác giả nói lên tình cảm nhạc nào? cách thể hát ? nhanh hay chậm, vui hay buồn… Sau hướng dẫn em đọc lời ca Ở việc phát âm xác rõ lời ca quan trọng Giáo viên phải lắng nghe cách đọc giọng đọc, lời ca sau tìm em có giọng phát âm chưa chuẩn sữa cho em bước Tiếp đến hướng dẫn câu hát giai điệu đàn giúp học sinh nghe cảm nhận giai điệu truyền miệng giáo viên giai điệu đánh từ đàn Học sinh tự biết hát sai câu nào, ô nhịp Từ việc sữa sai cho em không khó khăn giai điệu nhịp Ví dụ: Một âm nhạc học sinh lớp Tiết 9: Ôn tập hát: Bài ca học, Đếm sao, Gà gáy A MỤC TIÊU: Bài hát Bài ca học hành khúc tươi vui, rộn ràng nhạc sĩ Phan Trần Bảng sáng tác Bài hát mô tả cảnh buổi sáng học sinh đến trường niềm vui bạn bè Bài hát Đếm sáng tác nhạc sĩ Văn Chung Đây hát viết nhịp 3/4 với tính chất sáng, nhịp nhàng Bài hát bắt nguồn từ câu đồng dao trẻ em, mô tả cảnh bạn nhỏ thi đếm vào đêm hè nông thôn Bài hát Gà gáy dân ca đồng bào Cống tỉnh Lai Châu, vùng Tây Bắc nước ta Bài hát ghi lại tiếng gà gáy gọi mặt trời gọi dân làm nương vào buổi sáng miền núi Ở tiết học trước em làm quen với giai điệu lời ca hát Ngoài ra, em hướng dẫn để hát kết hợp với gõ đệm theo phách (theo nhịp theo tiết tấu lời ca) làm động tác phụ hoạ Tiết học này, em tập luyện cho thành thạo Tóm lại, nội dung tiết học bổ sung, hỗ trợ cho làm cho em luyện tập hát nhiều hình thức, làm cho tiết học sinh động, nhẹ nhàng hiệu B CHUẨN BỊ CỦA GV: Sự chuẩn bị giáo viên bước quan trọng góp phần đáng kể tạo nên thành công tiết học 1.Ôn tập hát Bài ca học: - Tranh vẽ minh hoạ cảnh em học sinh tới trường, bảng phụ chép lời ca hát - Dụng cụ gõ: Thanh phách, song loan… - Đàn Oóc-gan điện tử nhạc cụ cần thiết 2.Ôn tập hát Đếm Tương tự hát trên, dùng bảng phụ chép lời ca hát bảng phụ cho học sinh dễ nhìn ghi nhớ hát 3.Ôn tập hát Gà gáy Cũng hát Bài ca học, chuẩn bị tranh vẽ minh hoạ bảng phụ chép lời ca C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1.Ôn tập hát Bài ca học Nhìn tranh vẽ cảnh bạn nhỏ cắp sách đến trường Các em có liên hệ tới hát mà em học? (Bài ca học ) Treo lời ca hát lên bảng cho học sinh hát hát lần (theo nhạc) Lần thứ hai, em vừa hát vừa gõ đệm theo phách Khi em thuộc hát rồi, cho lớp hát kết hợp gõ phách theo tiết tấu lời ca (Mỗi em chuẩn bị đôi phách để sử dụng học lớp tập luyện thêm nhà ) Đây hình thức để rèn luyện nhịp điệu, tiết tấu tốt Nó giúp em khắc sâu tiết tấu hát cách hứng thú dễ dàng Sau em ôn luyện hát nhiều hình thức hát thành thạo Gọi tốp – em lên biểu diễn trước lớp Đa số em hào hứng thích lên biểu diễn trước lớp Với hình thức em rèn luyện tính bạo dạn, tự tin khả biểu diễn trước đông người Sau cho em khác nhận xét phần biểu diễn bạn Đa số em bạn hát múa đẹp, bạn sai sót Qua đó, em tự rút kinh nghiệm để không mắc phải lỗi bạn Để gây hứng thú cho học sinh, gv cho em chơi trò chơi Trò chơi: Nghe tiết tấu đoán câu hát Tôi gõ tiết tấu câu hát gọi học sinh nhận xét xem câu hát Học sinh trả lời: câu hát Học sinh trả lời: câu hát Học sinh trả lời: câu hát Học sinh trả lời: câu hát Tất em trả lời tiết tấu câu hát giống Đây hình thức giúp em khắc sâu tiết tấu hát 2.Ôn tập hát Đếm sao: Để gợi ý cho học sinh, đánh đàn giai điệu câu hát đố học sinh giai điệu câu hát hát mà em học? Bài hát Đếm hát câu hát lên Sau đó, gv bật đàn cho học sinh hát hát Đếm Tiết học trước, em tập hát kết hợp với gõ đệm theo nhịp Tiết học cho em ôn luyện lại Yêu cầu lớp đứng lên vừa hát vừa nhún chân theo nhạc nhịp nhàng kết hợp gõ đệm theo nhịp 3/ (2 lần) GV yêu cầu tổ hát + gõ đệm theo nhịp Để luyện tập, tốp cá nhân lên biểu diễn trước lớp bạn nhận xét Giáo viên cho điểm động viên đánh giá Ở hát này, cho em chơi trò chơi Hát hát nguyên âm AUI 1-2 lần Đây hình thức giúp học sinh luyện tập hát nhiều hình thức khác để em không bị nhàm chán, em vừa học lại vừa chơi, giúp em ghi nhớ học cách nhẹ nhàng thoải mái 3.Ôn tập hát Gà gáy Tôi gõ tiết tấu câu hát Gà gáy cho học sinh trả lời tên hát Khi học sinh trả lời gv treo tranh lên tóm tắt nội dung tranh Tôi nhắc học sinh hát hát với tính chất vui linh hoạt - Tôi bật nhạc cho học sinh hát hát (1 lần) - Lần em hát kết hợp gõ đệm theo phách Để thay đổi hình thức hát, cho em hát nối tiếp Tổ 1: hát câu hát Tổ 2: hát câu hát Tổ 3: hát câu hát Cả lớp hát câu hát Sau gọi tốp lên hát trước lớp với hình thức Đặc điểm học sinh tiểu học nói chung thích hoạt động Nếu phải ngồi lâu em cảm thấy căng thẳng, gò bó, không hứng thú học tập Vì vậy, cho em đứng lên hát kết hợp làm động tác múa phụ hoạ Sau đó, em lên biểu diễn trước lớp hình thức cá nhân, nhóm * Cho em chơi trò chơi mang tên: “ Đoán tên hát qua giai điệu.” - Cho em đại diện tổ tham gia trò chơi Tôi đánh đàn giai điệu câu hát Nếu trả lời tên hát, em điểm biểu thị hoa gắn bảng thi đua Khi kết thúc trò chơi, tổ ghi nhiều điểm giành chiến thắng Với hình thức thi đua làm cho em hào hứng cố gắng chơi đội muốn giành chiến thắng Nếu trò chơi học em thể tốt thành công học cao Các em tiếp thu cách nhẹ nhàng, thoải mái hào hứng IV KẾT QUẢ Với hình thức giảng dạy trên, nhận ủng hộ học sinh, em rât yêu thích môn học điều thể qua đợt thi đua văn nghệ tiếng hát hay trường tổ chức Tuy nhiên, trình giảng dạy môn âm nhạc nhiều bổ sung phát triển nên nghĩ phải thường xuyên rèn luyện bồi dưỡng để giảng dạy tốt Sau học kì áp dụng phương pháp mới, kết đạt môn âm nhạc trường tiểu học Trịnh Thị Liền sau: - Các em yêu thích môn âm nhạc - Đa số em hát hát sử dụng nhạc cụ gõ thành thạo - Các em biết hát kết hợp làm động tác múa phụ hoạ đơn giản Kết đạt là: Lớp số học sinh Hoàn thành tốt A+ Hoàn thành A Chưa hoàn thành B 3A 29 21 3B 30 24 V RÚT RA BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Xã hội ngày phát triển, đòi hỏi trình độ người phải nâng cao mặt Do nghĩ cần phải cố gắng nhiều để giảng dạy ngày tốt hơn.Vì vậy, rút vài kinh nghiệm nhỏ sau đây: a, Đối với giáo viên: - Tăng cường dự giờ, học hỏi đồng nghiệp - Lắng nghe ý kiến đạo chuyên môn để rút phương pháp dạy tốt - Trong học nên có sáng tạo để học thêm hấp dẫn - Chuẩn bị chu đáo lên lớp - Thường xuyên đọc nghiên cứu tài liệu có liên quan đến môn học b, Đối với học sinh: - Yêu thích môn học, lớp chăm nghe giảng - Biết nhận xét ưu khuyết điểm bạn học - Chuẩn bị đầy đủ sách nhạc cụ gõ VI KẾT LUẬN CHUNG Qua thời gian giảng dạy đưa vào thực tế phương pháp giảng dạy môn học hát học sinh lớp sở bám sát chương trình hướng dẫn BGD&ĐT đa số em học sinh yêu thích môn âm nhạc Các em mạnh dạn tự tin đứng trước lớp để biểu diễn, phát âm rõ lời, chuẩn xác Bản thân tiếp tục tìm tòi trau dồi kiến thức trách nhiệm học sinh để tìm phương pháp giảng dạy cách thích hợp Trên phương pháp áp dụng mà trình giảng dạy học kì I áp dụng kết đạt đựơc đáng khích lệ Kính mong đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để xây dựng phương pháp giảng dạy hay nhất, phù hợp môn âm nhạc Đại Quang, Ngày 15/ 12/ 2010 Người viết Nguyễn Thị Bích TÀI LIỆU THAM KHẢO 1,Sách giáo viên: Âm nhạc lớp Âm nhạc lớp Âm nhạc lớp Âm nhạc lớp Âm nhạc lớp Chương trình hướng dẫn Bộ giáo dục Đào tạo 2, Sách giáo khoa HS: - Nhà xuất giáo dục Âm nhạc Âm nhạc Âm nhạc Âm nhạc Âm nhạc 3,Tài liệu bồi dưỡng giáo viên: Nhà xuất giáo dục: - Băng nhạc lớp - Băng nhạc lớp (Những hát chương trình lớp 4,5) Mục lục: I Đặt vấn đề II Thực trạng phạm vi nghiên cứu 1, Cơ sở khoa học 2, Thực trạng 3, Phạm vi, đối tượng nghiên cứu 4, Phương pháp nghiên cứu 5, Kế hoạch nghiên cứu III Giải thực trạng tồn IV Kết V Rút học kinh nghiệm VI Kết luận chung Trang 1 1 2 2 7 …………………… 10 ... hay nhất, phù hợp môn âm nhạc Đại Quang, Ngày 15/ 12/ 2010 Người viết Nguyễn Thị Bích TÀI LIỆU THAM KHẢO 1,Sách giáo viên: Âm nhạc lớp Âm nhạc lớp Âm nhạc lớp Âm nhạc lớp Âm nhạc lớp Chương trình... HS: - Nhà xuất giáo dục Âm nhạc Âm nhạc Âm nhạc Âm nhạc Âm nhạc 3, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên: Nhà xuất giáo dục: - Băng nhạc lớp - Băng nhạc lớp (Những hát chương trình lớp 4,5) Mục lục: I Đặt... Sau học kì áp dụng phương pháp mới, kết đạt môn âm nhạc trường tiểu học Trịnh Thị Liền sau: - Các em yêu thích môn âm nhạc - Đa số em hát hát sử dụng nhạc cụ gõ thành thạo - Các em biết hát kết