PHẦN MỞ ĐẦU TÊN ĐỀ TÀI LÀM THẾ NÀO ĐỂ HỌC SINH HỌC TỐT MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU CƠ SỞ LÍ LUẬN Bậc tiểu học bậc tảng hệ thống giáo dục quốc dân Là bậc học đặt sở ban đầu cho việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh giúp em học lên lớp cao hoà nhập vào sống cộng đồng Như bậc tiểu học vừa có tính phổ cập vừa có tính văn dân chủ Đối với học sinh lớp 2, em bước vào năm thứ năm chương trình thay sách Việc tiếp thu chương trình nặng nề em Bởi lớp em cung cấp vốn từ đònh, ỏi, chưa phân biệt loại từ, kiểu câu Đối với sách Tiếng Việt kho tàng kiến thức mà em cần phải khai thác Nhằm mở rộng vốn từ hiểu biết ngữ pháp tiếng Việt, giúp em học tốt môn Tiếng Việt thân giáo viên lớp 2, với lòng yêu nghề, mến trẻ, năm cố gắng đem để tìm tòi nghiên cứu số giải pháp, góp phần cải tiến phương pháp dạy học, nhằm cao chất lượng đào tạo học sinh theo mục tiêu giáo dục Năm đặc biệt quan tâm đến vấn đề môn Luyện từ câu Vì vật chọn đề tài nghiên cứu đề tài “LÀM GÌ ĐỂ HỌC SINH HỌC TỐT MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP Học sinh lớp 2A2 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI PHẦN NỘI DUNG ĐẶC ĐIỂM NGHIÊN CỨU Năm học 2007 - 2008 phân công chủ nhiệm lớp 2A2, gồm có 23 học sinh Trong nữ có em Với số lượng học sinh em có nề nếp học tập tương đối tốt Qua tình giảng dạy năm tuần đầu chất lượng khảo sát môn Luyện từ câu sau: Trong tổng số 23 học sinh Xếp loại Số học sinh Giỏi em Khá em Trung bình em Yếu em Đối với yêu cầu học sinh lớp 2, nhận thấy em hạn chế mặt kiến thức quy đònh Đặc biệt phần vốn từ, câu Mong muốn làm để em học tốt môn Luyện từ câu, nhằm giúp em đạt hiệu cao so với chất lượng đầu năm GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Sau học tiết phân môn, số tập cho học sinh làm Các dạng tập tìm từ học tập, người, vật; viết câu với từ vừa tìm Nói hai ba câu bạn em, cho em tự làm Sau phân loại tìm vấn đề mà em hay mắc phải Xác đònh cần rèn cho em cách nói trọn câu, cách viết câu Cần cung cấp cho em vốn từ vựng nhiều Đối với mở rộng vốn từ, cho học sinh xác đònh kó yêu cầu Xác đònh rõ vốn từ cần tìm xác đònh loại từ Tôi cho học sinh thi tìm từ Giáo viên cho học sinh phát biểu theo hiểu biết em, đảm bảo cho hai phần ba số học sinh lớp nói Khi giáo viên chốt lại ý Ví dụ 1: Loại tập tìm từ đồ dùng học tập em Đối với loại tập cho học sinh xác đònh loại từ cần tìm Sau cho học sinh thi tìm từ đồ dùng học tập Giáo viên ghi lại từ mà em tìm được, chốt lại từ đồ dùng học tập loại bỏ từ khác, kể hết từ đồ vật Khi củng cố bài, giáo viên cho học sinh tìm từ đồ dùng hàng ngày mà em thường dùng nhà Sau giáo viên chốt lại từ đồ vật từ đồ dùng, đồ vật người làm sử dụng sống hàng ngày Các em không nói tác dụng tìm từ, tránh tình trạng nói thành câu Sau học sinh xác đònh yêu cầu đề, hỏi học sinh muốn nói cho người khác hiểu em phải nói nào? Khi viết câu phải viết nào? Nếu giáo viên không nêu rõ học sinh không nói trọn ý, đủ câu, viết câu không rõ ràng không viết hoa đầu câu hết câu dấu chấm… Với loại cho học sinh tìm từ chủ đề đặt câu với từ em vừa tìm phần củng cố Ví dụ 3: Loại nói nội dung tranh Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát kó tranh, tìm nội dung tranh hay nét nhỏ tranh Sau yêu cầu học sinh nói câu ngắn gọn nội dung tranh; nêu yêu cầu bài, nói hai ba câu tranh Giáo viên phải xác đònh cho học sinh thấy đủ ý tách thành câu Yêu cầu học sinh không nói dài dòng lan man Giáo viên phải đảm bảo cho nhiều học sinh nói ý kiến Đối với em nói tốt giáo viên khuyến khích cho em nói nhiều câu quy đònh Đối với em lúng túng, gợi ý cho em nói ý khuyến khích em cố gắng Nhắc em có điều chưa hiểu hỏi cô hỏi bạn 3 TỔ CHỨC KHẢO SÁT Tôi tổ chức thực giải pháp học sinh lớp 2A2 đến tuần Bằng nhiều hình thức ôn tập, thi đua tổ, nhóm, cá nhân Kết thực sau: Trong tổng số 23 học sinh Xếp loại Số học sinh Giỏi em Khá em Trung bình em Yếu em PHẦN KẾT LUẬN Sau áp dụng biện pháp nhận thấy so với mục tiêu đặt ban đầu chưa cao tinh thần trách nhiệm mình, áp dụng biện pháp thực thời gian tới để rút kinh nghiệm cho thân, giúp học sinh nhận biết hoạt động, vật, tượng cách tích cực giúp cho vốn từ học sinh thêm phong phú Bên cạnh đề xuất với cấp đầu tư thêm thiết bò dạy học, sách tham khảo sách biên soạn môn lớp Cố vấn thêm phương pháp giảng dạy Trên số kinh nghiệm thân trải nghiệm qua thực tế lớp Có thể nhiều thiếu sót, kinh nghiệm hi vọng tảng kiến thức xây dựng cho em học sinh Rất mong đóng góp chân thành đồng nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa hướng dẫn lớp Sách giáo viên Sách tham khảo Báo giới ta Báo Giáo dục Tạp chí giáo dục Lộc Phát ngày 15/ 10 /2008 Người viết Phạm Thò Thêu ... NGHIÊN CỨU Năm học 20 07 - 20 08 phân công chủ nhiệm lớp 2A2, gồm có 23 học sinh Trong nữ có em Với số lượng học sinh em có nề nếp học tập tương đối tốt Qua tình giảng dạy năm tu n đầu chất lượng... KHẢO SÁT Tôi tổ chức thực giải pháp học sinh lớp 2A2 đến tu n Bằng nhiều hình thức ôn tập, thi đua tổ, nhóm, cá nhân Kết thực sau: Trong tổng số 23 học sinh Xếp loại Số học sinh Giỏi em Khá em... lượng khảo sát môn Luyện từ câu sau: Trong tổng số 23 học sinh Xếp loại Số học sinh Giỏi em Khá em Trung bình em Yếu em Đối với yêu cầu học sinh lớp 2, nhận thấy em hạn chế mặt kiến thức quy đònh