Báo cáo luân văn Giải pháp giáo dục BĐKH trong các trường trung cấp chuyên nghiệp

Báo cáo luân văn Giải pháp giáo dục BĐKH trong các trường trung cấp chuyên nghiệpBáo cáo luân văn Giải pháp giáo dục BĐKH trong các trường trung cấp chuyên nghiệpBáo cáo luân văn Giải pháp giáo dục BĐKH trong các trường trung cấp chuyên nghiệp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SAU ĐẠI HỌC BÁO CÁO LUẬN VĂN “NGHIÊN CỨU ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP” Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Mai Trọng Nhuận Học viên thực hiện: Phạm Thị Kim Hoa NỘI DUNG BÁO CÁO Mở đầu 1 Nội dung chính 4 2 Kết quả và bàn luận 3 Kết luận Kiến nghị I. MỞ ĐẦU (1) LÍ DO CHỌN LUẬN VĂN Nội dung nào về BĐKH cần đƣa vào giáo dục Số tuần dự phòng còn lại trong trong một khóa họccác củatrƣờng chƣơng trình giáoTCCN? dục TCCN Học chính khóa Thi GDCD Dạy các môn tự “Nghiên cứu chọn: Bảo vệ môiđề xuất giải pháp trƣờng; Kỹ năng sốngbiến đổi giáo dục khí hậu trong các trường trung cấp Lồng ghép nghiệp” các nội dung chuyên Sử dụng hình giáo dục: Sức khỏe sinh Nghỉ lễ thức nào để sản vị thành niên; ATGT; giáo dục BĐKH PTGNRRTT; Phòng Dựđộng phòng trong cáclao Mục tiêu đào tạo TCCN là: “...đào tạo người có kiến thức và kỹ năng thực hành nghề nghiệp chống bạo lực gia đình; ở trình độ trung cấp, có đạo trƣờng đức, lươngTCCN? tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có HIV/AIDS… sức khỏe nhằm tạo điều kiện cho người lao động có khả năng tìm việc làm, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, củng cố quốc phòng, an ninh” (Điều 2 - Chương trình Khung giáo dục Trung học chuyên nghiệp) I. MỞ ĐẦU (2) MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 1 Xây dựng được cơ sở lý luận và thực tiễn của giáo dục biến đổi khí hậu trong trường trung cấp chuyên nghiệp 2 Đề xuất được giải pháp giáo dục biến đổi khí hậu trong các trường trung cấp chuyên nghiệp I. MỞ ĐẦU (3) PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nội dung Địa bàn • Những kiến thức về BĐKH cần đưa vào giáo dục trong trường TCCN • Hình thức giáo dục BĐKH trong trường TCCN • Khảo sát tại Hội nghị tập huấn lần 2 về BĐKH cho GV TCCN (3 miền: Bắc – Trung - Nam) • Thực nghiệm tại trường TH Kinh tế- Kỹ thuật Hòa Bình Thời • Thực hiện trong 12 tháng (Từ 3/2013 gian 3/2014) I. MỞ ĐẦU (4) PHƢƠNG PHÁP TIẾP CẬN NGHIÊN CỨU Nghị quyết, Chƣơng trình, Chiến lƣợc, Quyết định, Thông tƣ Tiếp cận từ trên xuống Địa bàn Giải pháp giáo dục BĐKH trong các trƣờng TCCN Tiếp cận từ dƣới lên Thời gian Khảo sát, điều tra, thực nghiệm I. MỞ ĐẦU (4) PHƢƠNG PHÁP TIẾP CẬN ĐỂ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP GIÁO DỤC BĐKH Áp dụng phƣơng pháp tiếp cận CDIO (xác định chuẩn đầu ra để thiết kế chƣơng trình vàĐịa đề xuất bàn phƣơng pháp giáo dục BĐKH) Thời gian Dạy cái gì ? (Kiến thức? Kỹ năng? Thái độ?) Dạy nhƣ thế nào ? Giải pháp giáo dục BĐKH trong các trƣờng TCCN I. MỞ ĐẦU (5) NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU – PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1 76 5243 PhƣơngPhƣơng pháp: Phương Rà soát, sắpThu Thử nghiệm 03 hình giáo dụccủa BĐKH pháp: Khảo sát thực trạngthức nhận thức GVtạivàtrƣờng SV vềTrung BĐKH Phƣơng pháp học Kinh tế -niệm Kỹ thuật Hòa Bình pháp: Điều xếp, phân tích Hệ thống các khái liêndung quan Phƣơng pháp Thiết kế các hình thức giáo dục BĐKH thập, xử lý Phƣơng pháp: Xây dựng khung chương trình,nội chi tiết của học Phƣơng Nghiên cứu các văn bản liên quan đến tiếp cận : bằng các tàitiếp liệutra thứ cận : thông tin, đến giáo dục BĐKH phần giáo dục BĐKH pháp: Thực Tổng hợp giáo dục TCCN và giáo dục BĐKH Hình thành bảng hỏi, cấp Hình thành ýýsƣ từnghiệm các dữ phân tích tài tƣởngThiết chọn mẫu: tƣởngThiết liệu sơ cấp phạm, Tích Tích kếvà ýngẫu tƣởng liệu nhiên hợp kế ý tƣởng -Chọn mẫu: thứ cấp hợp nội mục Thực hiện – hệ thống ngẫu nhiên Thực hiện - và dung tiêu Vậnhệ hành thống mẫu cả Vận hành HĐNK: Tập huấn phƣơng pháp nghiên khối Tích hợp HĐNK: Tọa đàm về linh hoạt vị trí, vai trò của trong các hoạt động thanh niên trong công cuộc xây dựngsoát đất nƣớc Rà các giải pháp trƣớc bối cảnh toàn giáocầudục hóa BĐKH ở nƣớc ngoài và trong nƣớc cứu khoa học cho sinh viên HĐNK: Thi rung chuông vàng II. KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (1) “Bức tranh” giáo dục BĐKH trên thế giới Nam Phi Đào tạo GV để tích hợp giáo dục nguyên nhân của BĐKH trong môn vật lí lớp 6 từ năm 2006 Đƣa các hành động giảm phát thải KNK thành môn học PTBV dạy từ lớp 1 đến lớp 12 bắt đầu từ năm 2005 Ukraina, Thụy Điển Canada Giáo dục BĐKH đƣợc tích hợp trong các môn học từ lớp 1 đến lớp 12 bắt đầu từ năm 2005 Một bản hƣớng dẫn về giáo dục môi trƣờng trong trƣờng học đƣợc đƣa ra năm 1999 New Zealand Đƣa ra tiêu chuẩn giáo dục về môi trƣờng và PTBV từ năm 1992 Chƣơng trình Quốc gia về giáo dục môi trƣờng đƣợc đƣa vào từ năm 1994 Brazil Nhật Bản II. KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (2) Giải pháp của các tổ chức quốc tế đang thực hiện dự án tại Việt Nam 1 II. KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (3) 1 II. KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (4) 1 II. KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (5) 1 II. KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (6) Nội dung về BĐKH cần đƣa vào giáo dục trong trƣờng TCCN II. KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (7) Tích hợp mục tiêu HĐNK: Tọa đàm về vị trí, vai trò của thanh niên trong công cuộc xây dựng đất nƣớc trƣớc bối cảnh toàn cầu hóa Tích hợp nội dung HĐNK: Tập huấn phƣơng pháp nghiên cứu khoa học cho sinh viên Tích hợp linh hoạt trong các hoạt động HĐNK: Thi rung chuông vàng II. KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (8) Kết quả thẩm định tính cần thiết của những kiến thức về BĐKH Kết quả Chủ đề STT 1 Tích hợp mục tiêu Tích hợp nội dung Những kiến thức cơ bản về biến đổi khí hậu- biểu hiệnnguyên nhân của BĐKH 2 Cần thiết Tác động của BĐKH và giải pháp ứng phó Không cần Không trả thiết lời SL % SL % SL % 64/68 94.1 0/68 0 4/68 5.9 68/68 100 0/68 0 0/68 0 Kết quả thẩm định tính phù hợp của những kiến thức về BĐKH Kết quả STT 1 Phù hợp Sử dụng linh hoạt các hoạt SL % Những kiến thức cơ bản về biến đổi khí hậubiểu hiện- 65/68 95.6 động Chủ đề Khó Quá khó Không trả lời SL % SL % SL % 0/68 0 0/68 0 3/68 4.4 0/68 0 0/68 0 0/68 0 nguyên nhân của BĐKH 2 Tác động của BĐKH và giải pháp ứng phó 68/68 100 KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (9) 70% 60% 50% 40% TN 1 30% ĐC 1 20% TN 2 10% ĐC 2 0% Giỏi Khá Yếu TB Kém Đồ thị so sánh nhận thức về BĐKH của hai nhóm trƣớc thực nghiệm 70% 60% 50% TN1 40% TN2 30% ĐC1 20% ĐC2 10% 0% Giỏi Khá TB Yếu Kém Đồ thị so sánh nhận thức về BĐKH của hai nhóm sau thực nghiệm II. KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (10) 70% 60% 50% Trước TN1 40% Sau TN1 Trước TN2 30% Sau TN2 20% 10% 0% Giỏi Khá TB Yếu Kém Đồ thị so sánh nhận thức về BĐKH của nhóm đối chứng trƣớc và sau thực nghiệm 70% 60% 50% 40% Trước TN1 30% Sau TN 1 20% Trước TN2 10% Sau TN 2 0% Giỏi Khá TB Yếu Kém Đồ thị so sánh nhận thức về BĐKH của nhóm thực nghiệm trƣớc và sau thực nghiệm II. KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN Tăng cƣờng giáo dục BĐKH tích hợp với HĐNK III. KẾT LUẬN Giáo dục BĐKH trên thế giới chủ yếu là lồng ghép, tích hợp trong các môn học hoặc đƣa thành môn học 1 PTBV để giáo dục các hành động giảm phát thải KNK. Chƣa có môn học BĐKH riêng Ở Việt Nam, giáo dục BĐKH còn là khoảng trống, hiện nay mới chỉ có các Nghị quyết, Chƣơng trình, Chiến 2 lƣợc, Thông tƣ yêu cầu đƣa giáo dục BĐKH vào các cấp học, bậc học nhƣng chƣa có giáo trình và chƣơng trình cụ thể. III. KẾT LUẬN Kết quả kiểm chứng nhận thức thông qua kiến thức 3 của SV về BĐKH đã chứng minh 4 nội dung đƣa vào giáo dục là cần thiết và phù hợp với nhận thức của SV TCCN. III. KẾT LUẬN 4 Tích hợp giáo dục BĐKH với HĐNK không làm nặng thêm chƣơng trình chính khóa mà vẫn đảm bảo hiệu quả của giáo dục BĐKH Nâng cao kiến thức chuyên môn Nâng cao 5 kỹ năng sống cơ bản Nâng cao chất lƣợng của HĐNK Nâng cao chất lƣợng đầu ra III. KẾT LUẬN Cam kết của Ngành và Nhà trƣờng là một trong những điều kiện quan trọng 5 để thực hiện giáo dục BĐKH trong các trƣờng TCCN. KIẾN NGHỊ 2 1 GiảiGiáo phápdục đàovàtạo giáo Bộ Đào tạoviên: cần sớm ban hành: ngắn hạn: TCCN nhiệm - Về Chƣơng trìnhCác họcgiáo phầnviên BĐKH và đƣợc tài liệugiao giảng dạy vụ thựcphù hiệnhợp giáovới dụctrình BĐKH đƣợc đàocủa tạosinh các BĐKH độcần nhận thức khóa học cấp BĐKHdẫn và giáo phƣơng pháp giáo viên TCCN, tài tốc liệuvề hƣớng dục BĐKH cho dục tích hợp với hoạt động ngoại khóa theo giáoBĐKH viên TCCN; lấy về ngƣời trung tâm; - hƣớng Quy định việchọc tíchlàm hợp giáo dục biến đổi khí - Về hạn: Các trƣờng ĐHSP, ĐHtrong Giáo các dục trƣờng cần có hậudài với hoạt động ngoại khóa chƣơng TCCN. trình đào tạo giáo viên về BĐKH. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 [...]... thực hiện giáo dục BĐKH trong các trƣờng TCCN KIẾN NGHỊ 2 1 GiảiGiáo phápdục đàovàtạo giáo Bộ Đào tạoviên: cần sớm ban hành: ngắn hạn: TCCN nhiệm - Về Chƣơng trìnhCác họcgiáo phầnviên BĐKH và đƣợc tài liệugiao giảng dạy vụ thựcphù hiệnhợp giáovới dụctrình BĐKH đƣợc đàocủa tạosinh các BĐKH độcần nhận thức khóa học cấp BĐKHdẫn và giáo phƣơng pháp giáo viên TCCN, tài tốc liệuvề hƣớng dục BĐKH cho dục tích... thành môn học 1 PTBV để giáo dục các hành động giảm phát thải KNK Chƣa có môn học BĐKH riêng Ở Việt Nam, giáo dục BĐKH còn là khoảng trống, hiện nay mới chỉ có các Nghị quyết, Chƣơng trình, Chiến 2 lƣợc, Thông tƣ yêu cầu đƣa giáo dục BĐKH vào các cấp học, bậc học nhƣng chƣa có giáo trình và chƣơng trình cụ thể III KẾT LUẬN Kết quả kiểm chứng nhận thức thông qua kiến thức 3 của SV về BĐKH đã chứng minh... TCCN, tài tốc liệuvề hƣớng dục BĐKH cho dục tích hợp với hoạt động ngoại khóa theo giáoBĐKH viên TCCN; lấy về ngƣời trung tâm; - hƣớng Quy định việchọc tíchlàm hợp giáo dục biến đổi khí - Về hạn: Các trƣờng ĐHSP, ĐHtrong Giáo các dục trƣờng cần có hậudài với hoạt động ngoại khóa chƣơng TCCN trình đào tạo giáo viên về BĐKH TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 ... so sánh nhận thức về BĐKH của nhóm đối chứng trƣớc và sau thực nghiệm 70% 60% 50% 40% Trước TN1 30% Sau TN 1 20% Trước TN2 10% Sau TN 2 0% Giỏi Khá TB Yếu Kém Đồ thị so sánh nhận thức về BĐKH của nhóm thực nghiệm trƣớc và sau thực nghiệm II KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN Tăng cƣờng giáo dục BĐKH tích hợp với HĐNK III KẾT LUẬN Giáo dục BĐKH trên thế giới chủ yếu là lồng ghép, tích hợp trong các môn học hoặc đƣa... 4 nội dung đƣa vào giáo dục là cần thiết và phù hợp với nhận thức của SV TCCN III KẾT LUẬN 4 Tích hợp giáo dục BĐKH với HĐNK không làm nặng thêm chƣơng trình chính khóa mà vẫn đảm bảo hiệu quả của giáo dục BĐKH Nâng cao kiến thức chuyên môn Nâng cao 5 kỹ năng sống cơ bản Nâng cao chất lƣợng của HĐNK Nâng cao chất lƣợng đầu ra III KẾT LUẬN Cam kết của Ngành và Nhà trƣờng là một trong những điều kiện... LUẬN (5) 1 II KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (6) Nội dung về BĐKH cần đƣa vào giáo dục trong trƣờng TCCN II KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (7) Tích hợp mục tiêu HĐNK: Tọa đàm về vị trí, vai trò của thanh niên trong công cuộc xây dựng đất nƣớc trƣớc bối cảnh toàn cầu hóa Tích hợp nội dung HĐNK: Tập huấn phƣơng pháp nghiên cứu khoa học cho sinh viên Tích hợp linh hoạt trong các hoạt động HĐNK: Thi rung chuông vàng II KẾT QUẢ... kiến thức về BĐKH Kết quả Chủ đề STT 1 Tích hợp mục tiêu Tích hợp nội dung Những kiến thức cơ bản về biến đổi khí hậu- biểu hiệnnguyên nhân của BĐKH 2 Cần thiết Tác động của BĐKH và giải pháp ứng phó Không cần Không trả thiết lời SL % SL % SL % 64/68 94.1 0/68 0 4/68 5.9 68/68 100 0/68 0 0/68 0 Kết quả thẩm định tính phù hợp của những kiến thức về BĐKH Kết quả STT 1 Phù hợp Sử dụng linh hoạt các hoạt SL... 3/68 4.4 0/68 0 0/68 0 0/68 0 nguyên nhân của BĐKH 2 Tác động của BĐKH và giải pháp ứng phó 68/68 100 KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (9) 70% 60% 50% 40% TN 1 30% ĐC 1 20% TN 2 10% ĐC 2 0% Giỏi Khá Yếu TB Kém Đồ thị so sánh nhận thức về BĐKH của hai nhóm trƣớc thực nghiệm 70% 60% 50% TN1 40% TN2 30% ĐC1 20% ĐC2 10% 0% Giỏi Khá TB Yếu Kém Đồ thị so sánh nhận thức về BĐKH của hai nhóm sau thực nghiệm II KẾT QUẢ VÀ ... trình Khung giáo dục Trung học chuyên nghiệp) I MỞ ĐẦU (2) MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Xây dựng sở lý luận thực tiễn giáo dục biến đổi khí hậu trường trung cấp chuyên nghiệp Đề xuất giải pháp giáo dục biến... đến giáo dục BĐKH phần giáo dục BĐKH pháp: Thực Tổng hợp giáo dục TCCN giáo dục BĐKH Hình thành bảng hỏi, cấp Hình thành ýýsƣ từnghiệm phân tích tài tƣởngThiết chọn mẫu: tƣởngThiết liệu sơ cấp. .. biến đổi khí hậu trường trung cấp chuyên nghiệp I MỞ ĐẦU (3) PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nội dung Địa bàn • Những kiến thức BĐKH cần đưa vào giáo dục trường TCCN • Hình thức giáo dục BĐKH trường TCCN • Khảo