Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy tiết 22 bài 13 quyền được bảo vệ và chăm sóc và giáo dục của trẻ em Việt Nam lớp 7 TH&THCS Đông Khê

Sáng kiến kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn vào dạy tiết 22 bài 13 quyền được bảo vệ và chăm sóc và giáo dục của trẻ em Việt Nam lớp 7 TH&THCS Đông Khê Sáng kiến kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn vào dạy tiết 22 bài 13 quyền được bảo vệ và chăm sóc và giáo dục của trẻ em Việt Nam lớp 7 TH&THCS Đông Khê giáo án bài giảng Giáo án bài giảng hay,sáng kiến trong quá trình dạy học của giáo viên Giáo viên lâu năm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA phßng gd & đt huyện đông sơn sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO DẠY TIẾT 22 BÀI 13: "QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC CỦA TRẺ EM VIỆT NAM" MÔN GDCD LỚP TRƯỜNG TH&THCS ĐÔNG KHÊ Người thực hiện: Lê Thị Nhung Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Đông Khê Chức vụ : Giáo viên Skkn thuộc môn: Giáo dục công dân THANH HĨA NĂM 2018 Mơc lôc Nội dung Mở đầu 1.1 LÝ chän đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 i tng nghiờn cu 1.4 Phơng pháp nghiên cứu 1.5 Nhng im sáng kiến kinh nghiệm Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng trc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề a Xác định nội dung học kiến thức cần tích hợp b Xác định kiến thức liên mơn cần tích hợp c Xác định phương pháp dạy học phù hợp d Giáo án minh họa 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị * Phụ lục * Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN Trang 2 2 3 3 4 5 19 19 19 20 Mở đầu 1.1 LÝ chọn đề tài Mụn Giỏo dc cụng dõn ( GDCD) có nội dung thiết thực với sống thực tiễn học sinh, gia đình, kiện đời sống đạo đức, pháp luật địa phương, đất nước, xã hội môi trường sống; đồng thời có mối quan hệ chặt chẽ với mơn khoa học khác Ngữ văn, Âm nhạc, Sinh học, Lịch sử, Cơng nghệ…Vì thế, dạy học tích hợp mơn Giáo dục công dân ( GDCD) với môn học khác tất yếu góp phần nâng cao chất lượng dạy học, kích thích học sinh phát triển tư phân tích, tổng hợp nhằm đạt kết cao thực mục tiêu dạy học Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn giáo dục công dân cấp THCS, trăn trở vấn đề tích hợp để học sinh động, không khô khan giáo điều, thực tế giảng dạy thân tơi rút cho học cần biết tích hợp vận dụng kiến thức liên môn vào tiết dạy để cao chất lượng giảng dạy mơn nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nhà trường.Vì vậy, chọ đề tài: “ Kinh nghiệm dạy học tích hợp, vận dụng kiến thức liên mơn vào dạy để dạy tiết 22 13: “Quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam” mụn GCDC Lp 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiờn cứu đề tài nhằm mục đích giúp học sinh phát huy suy nghĩ tích cực, tư sáng tạo tư lô gic vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để học sinh bổn phận trẻ em gia đình, nhà trường xã hội, trách nhiệm gia đình, Nhà nước xã hội việc chăm sóc giáo dục trẻ em, đồng thời nhận biết hành vi vi phạm quyền trẻ em Biết xử lí tình cụ thể có liên quan đến quyền bổn phận trẻ em Biết thực tốt quyền bổn phận trẻ em; đồng thời biết nhắc nhở bạn bè thực Có ý thức bảo vệ quyền tơn trọng quyền bạn bè sống ngày.[1] 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh Trường TH&THCS Đông Khê; Khối lớp: - Số lượng: 45 học sinh ( lp) 1.4 Phơng pháp nghiên cứu - Phng phỏp khái quát hóa kinh nghiệm giảng dạy: Phương pháp thực thông qua công tác dự giờ, thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp (Đặc biệt dạy thao giảng, buổi sinh hoạt chuyên môn, đợt chuyên đề ) - Phương pháp điều tra đánh giá: điều tra số liệu cụ thể có liên quan đến nội dung giảng; điều tra sau thực giáo án thực nghiệm, thông qua kiểm tra lớp kết môn cuối năm học - Phương pháp nghiên cứu tình hình thực tiễn thực quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam đời sống ngày.[4] Ở mục 1; 1.1 Đoạn: mơn GDCD có nội dung thiết thực Lớp tác giả tự viết; đoạn tiếp theo1.2:” Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích sống ngày” tác giả TKTL số Trên sở phương pháp phân tích, đánh giá, so sánh, đối chiếu, khái qt xử lí tình thực tế để rút kinh nghiệm bổ ích nghiên cứu đề tài [4] 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Thứ nhất: Đề tài chưa có cá nhân, tập thể nghiên cứu Thứ hai: Đề tài lựa chọn cập nhật vấn đề nóng bỏng, tình xảy đời sống xã hội quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, từ liên hệ để học sinh đưa cách giải tối ưu Thứ ba: Đề tài đưa số giải pháp thiết thực giúp học sinh biết liên hệ quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em gia đình, nhà trường, xã hội Thứ tư: Bằng phương pháp tích hợp mơn học, đề tài linh hoạt vận dụng môn học khác để làm sáng tỏ nội dung học, từ giúp giáo viên đạt kết cao thực mục tiêu học Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm 2.1 C¬ së lÝ ln Dạy học tích hợp quan niệm đại đổi phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động dạy học Bản thân kiến thức mơn GDCD có mối liên hệ với mơn học khác, dạy học tích hợp khiến giảng trở nên sinh động, sâu sắc hơn, giáo viên học sinh chủ động liên hệ tri thức sâu rộng môn khoa học khác để làm sáng tỏ nội dung mơn GDCD Từ phát huy khả tìm tòi, tư sáng tạo, liên hệ, liên tưởng đến vấn đề liên quan đến học Qua học có tích hợp, hình thành thói quen tư duy, lập luận logic tức trước vấn đề địi hỏi học sinh phải đặt mối liên hệ biện chứng để nhận thức vận dụng tri thức môn học đạt hiệu cao.[4] 2.2 Thùc tr¹ng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tích hợp quan điểm dạy học đại, vấn đề Đối với nhiều giáo viên kinh nghiệm tích hợp chưa cao, kết qủa dạy học tích hợp chưa mang lại hiệu Thực tế nhiều giáo viên đưa phương pháp dạy học tích hợp vào giảng dạy cịn mang tính chất “ơm đồm”, thấy vấn đề liên quan đến nội dung học đưa vào, chưa có sàng lọc dẫn đến học “ nồi lẩu thập cẩm” khiến kiến thức nội dung học hỗn độn, mục tiêu học không đạt kết cao.[5] Bản thân trực tiếp giảng dạy môn GDCD Trường TH &THCS Đông Khê, thấy rõ việc dạy học không sử dụng phương pháp tích hợp có tích hợp qua loa hình thức, phong trào khơng mang lại hiệu chí cịn phản tác dụng dẫn đến học sinh nhận thức cách mờ nhạt nội dung học Trước thực đề tài, tiến hành khảo sát hứng thú học tập học sinh cách: Trắc nghiệm tìm hiểu hứng thú mơn học chưa áp dụng phương pháp tích hợp Tơi tiến hành khảo sát lớp 7B(10 em), năm học 20172018 Tôi đặt câu hỏi: Trong môn học nhà Trường THCS, em thích học mơn nhất? Vì sao? ? Vì em khơng u thích học mơn GDCD? Bảng 1: Khảo sát nhóm học sinh Họ tên STT Tốn Lí Mơn Ngữ Học Địa văn x x lý x x x x Tiếng Thể GD Anh x x CD x Lê Thị Ngọc Anh x Lê Bá Quang Anh x x Lê Hữu Chiến x x Lê Như Đạt x x x Nguyến Đạt x x x Lê Thị Hà x x x x Lê Thị Hằng x x x x Lê Thị Hiền Lương x x x Lê Thị Ngọc Mai x x 10 Lê Trọng Nghị x x x Bảng 2: Hình thức trắc nghiệm thăm dò thái độ học sinh TS dục x x x x x x x x x x Hứng thú Không hứng thú SL % SL % 45 28 62 17 38 Qua khảo sát thực trạng bảng có 4/ 10 em u thích bảng 2, 17% học sinh không hứng thú học môn GDCD, mặt khác em cịn cho học mơn GDCD kiến thức khô khan, tiết học lĩnh hội kiến thức SGK, em cảm thấy tiết học không sôi nổi, căng thẳng, áp lực học tập Xuất phát từ thực tế, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp để phát huy tính động sáng tạo, gây hứng thú cho học sinh học tập môn GDCD Một phương pháp lựa chọn phương pháp dạy học tích hợp vận dụng kiến thức liên môn dạy tiết 22 13: “Quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam” môn GCDC Lớp 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề a Xác định nội dung học kiến thức cần tích hợp bao gồm: Nêu bổn phận trẻ em gia đình, nhà trường xã hội Nêu trách nhiệm gia đình, Nhà nước xã hội việc chăm sóc giáo dục trẻ em Nhận biết hành vi vi phạm quyền trẻ em Biết xử lí tình cụ thể có liên quan đến quyền bổn phận trẻ em Biết thực tốt quyền bổn phận trẻ em; đồng thời biết nhắc nhở bạn bè thực [4] b Xác định kiến thức liên mơn cần tích hợp Trong q trình giảng dạy thấy việc kết hợp kiến thức liên môn học để giải vấn đề môn học việc làm cần thiết Điều địi hỏi người giáo viên mơn khơng nắm kiến thức mơn dạy mà cịn phải không ngừng trau dồi, bổ sung kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tiễn đời sống Qua kinh nghiệm sàng lọc kiến thức môn khoa học khác phù hợp với nội dung học để tích hợp sau: + Mơn Ngữ văn: Tiết 10 Bài: ca dao – dân ca: Những câu hát tình cảm gia đình Tiết 17 Văn bản: Sơng núi nước Nam ( Lí thường Kiệt)- Tinh thần yêu nước nhân dân ta( Hồ Chí Minh)Ngữ văn Học sinh hiểu trẻ em có quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em vấn đề quan trọng, cấp bách có ý nghĩa quan trọng Điều thể rõ ca dao, dân ca số tác phẩm văn học + Môn Lịch sử: Chương Bài 24 Tiết 27,28: Cuộc đấu tranh xây dựng quyền dân chủ nhân dân( 1945-1946) Lớp Sau tiết học em hiểu truyền thống yêu nước dân tộc ta có từ lâu đời đời Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ ngĩa Việt Nam, quyền tay nhân dân - quyền làm chủ nhân dân Trẻ em có quyền khai sinh có quốc tịch Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam + Môn Âm nhạc: Tuyển chọn 100 hát thiếu Nhi Sau tiết học em hiểu thêm biết trân trọng quyền lợi mà em hưởng, qua số hát, để nghe hát em biết trân trọng giá trị mà âm nhạc mang lại cho đời sống người c Xác định phương pháp dạy học phù hợp Thực tế có dạy tích hợp giáo viên đưa hàng loạt kiến thức môn khoa học khác vào giảng mà quên việc kết hợp linh hoạt phương pháp dạy học Để đạt hiệu cao trình dạy học giáo viên cần xác định phương pháp dạy học phù hợp nội dung học, kiến thức môn học tích hợp Với tơi kết hợp linh hoạt phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực phương pháp đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, tổ chức trò chơi…kĩ thuật WKL, Sơ đồ tư Từ làm cho học trở nên sinh động, kích thích tư chủ động, tích cực học sinh.[4] d Giáo án minh họa: TIÊT 22 BÀI 13: QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ, CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ EM VIỆT NAM ( TIẾP) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nêu bổn phận trẻ em gia đình, nhà trường xã hội - Nêu trách nhiệm gia đình, Nhà nước xã hội việc chăm sóc giáo dục trẻ em Kĩ - Nhận biết hành vi vi phạm quyền trẻ em - Biết xử lí tình cụ thể có liên quan đến quyền bổn phận trẻ em - Biết thực tốt quyền bổn phận trẻ em; đồng thời biết nhắc nhở bạn bè thực 3.Thái độ: Có ý thức bảo vệ quyền tơn trọng quyền trẻ em.[1] Ở mục 1.4;2.1;2.2 tác giả tham khảo tài liệu số 4; mục 2.3,a,b,c tác giả tham khảo tài liệu số 5, số II CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin Kĩ tư sáng tạo - Kĩ tư phê phán Kĩ giải vấn đề III PHƯƠNG PHÁP - KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: động não, dạy học nhóm, trị chơi, giải tình huống, trải nghiệm khám phá - Kĩ thuật dạy học đồ tư duy, chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi IV TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn GDCD THCS - Máy chiếu, bút dạ, phiếu học tập - Những tình có liên quan đến vấn đề thực tế V TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (Quá trình dạy – học tiến hành tiết học 45 phút giảng sử dụng giáo án điện tử Powerpoint) Tóm tắt nội dung phần nội dung học mà giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu sau: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động ng - Mục tiêu: HS biết đợc số quyền trẻ em đợc quy định Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em - Phơng pháp: Dùng trực quan sinh động kết hợp đàm thoại - Cách tiến hành: GV tổ chức cho HS quan sát tranh trả lời câu hỏi: ?) HÃy mô tả tranh em vừa quan sát cho biết tranh liên quan đến quyền trỴ em? Chiếu silde1: Quan sát tranh nêu nội dung Nhà nớc, xà hội việc chăm sóc giáo dục trẻ em; iết xử lí tình cụ thể có liên quan đến quyền bổn phận trẻ em - Cách tiến hành: Gv yờu cầu HS làm tập tình Chiếu silde 10 Bài tập tình Trung sinh lớn lên gia đình khơng hạnh phúc Bố mẹ Trung thường hay cãi cọ nên từ nhỏ Trung khơng tình thương u gia đình Vì thấy chẳng quan tâm, yêu mến, nên Trung chẳng thiết chuyện học hành thường lổng ngồi đường với bạn có hồn cảnh giống gần giống Đến học lớp 7, Trung bắt đầu theo bè bạn tụ tập hút chích Từ đây, đời em chuyển sang thời kì khác, thật bi đát! Trung khơng biết tương lai em [3] ? Theo em, Trung khơng hưởng quyền trẻ em? Chiếu silde 11: Hình ảnh cha đẻ đánh tuổi Bình Dương, bà ngoại đánh cháu tuổi Bạc Liêu Trần Hoài Nam đánh ruột gãy 19 xương sườn, rạn sọ não (5/12/2017 ) ? Em có nhận xét gí việc làm ngừời cha, người mẹ bà - Cha mẹ người đỡ đầu người ngoại câu chuyện trên? trước tiên chịu trách nhiệm việc ? Qua tập tình huống, theo em, gia bảo vệ chăm sóc, ni dạy trẻ em, tạo đình cần phải có trách nhiệm để điều kiện tốt cho phát triển trẻ quyền trẻ em thực hiện? em ? Trong gia đình em ơng bà, bố mẹ thể trách nhiệm em nào? Chiếu silde 11 Bé gái tuổi bị cha đẻ đánh đập, hành hạ, tỉnh Bình Dương Bé tuổi làm vỡ chai dầu gió, bị bà ngoại đánh đập dã man tỉnh Bạc Liêu 20 Bé Trần Hồi Nam, kẻ nhẫn tâm hành hạ trai thời gian dài Bé trai bị cha ruột đánh gãy xương sườn, rạn sọ não (5/12/2017 )[8] Chiếu silde 12:[8] Nhân dịp Tết Trung thu, Chủ tịch nước Phó Chủ tịch nước Đặng Thị Ngọc Thịnh Trần Đại Quang có thư gửi cháu Trung ương Hội Chữ thập đỏ Việt Nam thiếu niên, nhi đồng nước tặng quà Tết cho hộ nghèo,trẻ em Thừa Thiên- Huế ? Những hình ảnh thể nội dung gì? ? Nêu trách nhiệm Nhà nước xã hội - Nhà nước xã hội tạo điều kiện trẻ em? tốt để bảo vệ quyền lợi trẻ em 21 GV: Sử dụng kĩ thuật trình bày Có trách nhiệm chăm sóc, giáo dục phút bồi dưỡng em trở thành người công ? Ở địa phương em có hoạt dân có ích cho đất nước động để bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em? Chiếu silde 13: Hình ảnh hoạt động trao quà Tết cho HS nghèo Trường TH& THCS Đông Khê hình ảnh hoạt động UBND xã Đơng Khê tổ chức Tết Trung thu, trại hè cho trẻ em ? Em anh chị em, bạn bè mà em quen biết cịn có quyền chưa hưởng theo quy định pháp luật? ? Em bạn có kiến nghị với quan chức địa phương biện pháp để bảo đảm thực quyền trẻ em? Các hình ảnh từ slide 4, slide 5, slide 8, slide 9, slide 10, slide 11 tác giả lấy nguồn TLTK số Chiếu silde 13: 22 Trao quà Tết cho học sinh nghèo Trường TH & THCS Đông Khê UBND xã Đông Khê tổ chức Tết Trung thu Sinh hoạt hè cho trẻ em ? Tiết học hôm tiết học trước nội dung cần ghi nhớ gì? Chiếu silde 14 GV: Củng cố nội dung học kĩ thuật sơ đồ tư 23 Bài tập Bài tập d: SGK – trang 42 Hoạt động luyện tập Mục tiêu Đáp án: - HS vận dụng kiến thức tạo kĩ Nói với bố mẹ thầy giúp đỡ có vào tình thực tế Báo với công an địa phương sống - Rèn luyện lực giao tiếp, biết phân biệt đấu tranh với việc làm vi phạm quyền trẻ em Cách tiến hành Gv hướng dẫn HS làm tập sắm vai theo tình Chiếu silde 15 ? Trong trường hợp bị kẻ xấu đe dọa, lôi kéo vào đường phạm tội (ăn cắp tài sản), em làm gì? Im lặng bỏ qua Nói với bố mẹ thầy cô giúp đỡ Báo với công an địa phương Biết sai bị đe dọa nên sợ phải làm theo lời dụ dỗ GV: Bổ sung ý kiến, giải thích 24 Các phương án cịn lại khơng Chiếu silde 16 GV: Cho HS đóng vai theo tình Trên đường học ngang qua chợ, ban An, Hòa, Thắng thấy bà bán nước xua đuổi em bé tật nguyền, ăn xin An kịp thời can ngăn cho em bé nghìn đồng Hòa chờ An Mắng "Mày dở à, dưng tiền ăn quà" Còn Thắng từ lúc nào, khơng có xảy ? Bà bán nước vi phạm quyền gì? ? Ý kiến em hành vi bạn An, Hòa, Thắng? ? Em cho biết ý kiến trách nhiệm XH trẻ em tàn tật GV: Chia nhóm, phổ biến cách tiến hành trị chơi HS: Phân vai, sắm vai HS: Nhận xét hành vi nhân vật GV: Nhận xét rút học Hoạt động vận dụng Mục tiêu - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức tạo kĩ có vào tình thực tế sống Cách tiến hành - Gv tổ chức trò chơi - Gv hướng dẫn HS làm kiểm tra phút sử dụng kĩ thuật dạy học KWL 25 Chiếu silde 18 Bài hát Trẻ em hôm giới ngày mai ? Tên hát ? Nội dung ý nghĩa hát? Tích hợp Âm nhạc: Để củng cố kiên thức giáo viên cho học sinh nghe hát: Trẻ em hôm giới ngày mai Lời hát sau: Trẻ em hôm Thế giới ngày mai Đó vần thơ Cũng câu hát Trẻ em hôm giới ngày mai Xin nhắc ngàn lần Trái đất chưa im tiếng bom rơi Xin điệp khúc triệu lần Bao trẻ em cịn đói rách đời Bạn có nghe trẻ em khóc trẻ em cười - Bài kiểm tra phút: Nội dung kiến thức kiểm tra sau tiết học - Sử dụng kĩ thuật KWL Chủ đề: Quyền trẻ em [4];[6] Tên học: Quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam Họ tên : ……………………… Lớp : ………………… K (Những W (Những L (Những điều điều muốn điều học biết) biết) sau học) 26 Hoạt động mở rộng - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu sưu tầm số gương tiêu biểu việc thực tốt bổn phận trẻ em gai đình, nhà trường xã hội Phần nội dung kiến thức bổn phận trẻ em xã hội tác giả TKTL số 7; Các hình ảnh tác giả TKTL số 8; Ở mục hoạt động vận dụng TKTL số 4,số V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Chiếu silde 17: Hoạt động củng cố, dặn dò - Học thuộc phần nội dung học SGK, trang 40,41 - Làm tập cịn lại SGK/ 41,42 - Tìm hiểu trước bài: “ Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên” + Đọc trả lời câu hỏi phần thông tin kiện + Sưu tầm tranh ảnh môi trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với hoạt động giáo dục: Đề tài SKKN giúp học sinh phát huy suy nghĩ tích cực, tư sáng tạo việc lĩnh hội nội dung quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam Học sinh có ý thức biết hành vi vi phạm quyền trẻ em, biết xử lí tình cụ thể có liên quan đến quyền bổn phận trẻ em, thực tốt quyền bổn phận trẻ em; đồng thời biết nhắc nhở bạn bè thực Có ý thức bảo vệ quyền tơn trọng quyền trẻ em Líp 7B: tiết 22 13: “Quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam” theo phương pháp tích hợp Tỉng sè XÕp Häc sinh 23 giái SL lo¹i Xếp % 35 SL 11 loại Xếp loại TB XÕp % 43 SL % 22 yÕu SL lo¹i % 27 Với thân: Từ kinh nghiệm đề tài giúp thân không nắm kiến thức mơn dạy mà cịn không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác Ngữ văn, Lịch sử, Âm nhạc tiếp cận với kiện, tình xảy sống ngày địa phương, xã hội Từ tìm cách thức, phương pháp tích hợp nhằm mang lại chất lượng hiệu giảng dạy 13 nói riêng chương trình GDCD cấp THCS nói chung Với đồng nghiệp nhà trường: Đề tài SKKN phù hợp với khả nhận thức học sinh, điều kiện thực tế trình độ giáo viên giảng dạy mơn tồn huyện Vì áp dụng rộng rãi, đạt hiệu với đối tượng học sinh lớp toàn huyện nhằm nâng cao chất lượng giảng 13: “Quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam” Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận Dạy học tích hợp môn khoa học khác Ngữ văn, Lịch sử, Âm nhạc, …vào dạy 13: Quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam giúp học sinh không hiểu rõ nội dung học, mà cịn biết trẻ em có quyền trách nhiệm gia đình, nhà nước xã hội Từ cịn giúp em củng cố thêm tri thức mơn học tích hợp mà em học, thấy mối liên hệ môn Giáo dục công dân với môn khoa học khác, với vấn đề thực tế đời sống xã hội từ góp phần thực thành cơng mục tiêu học đề Để có học đạt hiệu cao, sau học song em biết vận dụng kiến thức học vào thực tế sống vấn đề đòi hỏi người giáo viên cần nỗ lực mặt Trong q trình giảng dạy tơi rút kinh nghiệm định mạnh dạn nêu lên kinh nghiệm thân Tuy nhiên cịn nhiều mang tính chủ quan, kính mong nhận trao đổi, góp ý có hội học hỏi từ cấp lãnh đạo đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện đạt hiệu cao 3.2 Kiến nghị: Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Giáo dục công dân trường trung học sở mạnh dạn đề xuất vài ý kiến sau: 28 Thứ nhất: Các cấp lãnh đạo quan tâm môn Thứ hai: Để ứng dụng đề tài đạt hiệu cần có chuyên đề dạy kĩ sống cho học sinh để bảo vệ cho người xung quanh Tơi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng 03 năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Giáo viên Lê Thị Nhung 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Giáo dục công dân THCS- Nguyễn Hữu Khải ( Chủ biên ) NXB Giáo dục Việt Nam [2] SGK, SGV GDCD Hà Nhật Thăng (Chủ biên) NXB Giáo dục [3] Bài tập tình Giáo dục công dân 7- Trần Văn Thắng ( chủ biên).NXB Giáo dục [4] GS.TS.Nguyễn Hữu Châu, Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn GDCD trường THCS, trang 21-24 [5] GS.TSKH Thái Duy Tuyên - 10/2009, Thế giới ta Tạp chí hội khoa học tâm lý - giáo dục Việt Nam, trang 7-10 [6] Tài kiệu tập huấn: Dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh Bộ GD &ĐT.Vụ giáo dục Trung học [7] Chỉ thị số 05 Số 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Về đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh [8] Tham khảo số tài liệu mạng Internet, số website báo điện tử khác 30 31 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Tên ti SKKN TT Kinh nghiệm rèn kỹ Cấp đánh giá Kết xếp loại đánh giá Năm học (Ngành GD xếp loại đánh giá cấp huyện/tỉnh; (A, B, xếp loại Tỉnh ) Huyện C) C 2012-2013 Huyn B 2014-2015 B 2015-2016 A 2017-2018 miêu tả cảnh cho häc sinh lớp Trường THCS Đông Khê “ Sử dụng phương pháp trò chơi nhằm phát huy lực sáng tạo, gây hứng thú cho học sinh tiết 22 13 “ Quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam” GDCD 7- Khối trường TH & THCS Đông Khê SKKN: Sử dụng thiết bị dạy học vào 13: Cơng dân nước Tỉnh Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam.Trường TH& THCS Đông Khê SKKN: “ Kinh nghiệm dạy Huyện học tích hợp, vận dụng kiến thức liên môn vào dạy tiết 22 13: “Quyền bảo vệ, 32 chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam” môn GCDC Lớp Trường TH&THCS Đông Khê 33 ... tài SKKN Trang 2 2 3 3 4 5 19 19 19 20 M u 1.1 Lí chọn đề tài Mơn Giáo dục cơng dân ( GDCD) có nội dung thi? ??t thực với sống thực tiễn học sinh, gia đình, kiện đời sống đạo đức, pháp luật địa... quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam đời sống ngày.[4] Ở mục 1; 1.1 Đoạn: môn GDCD có nội dung thi? ??t thực Lớp tác giả tự viết; đoạn tiếp theo1.2:” Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích sống... thực trạng bảng có 4/ 10 em yêu thích bảng 2, 17% học sinh không hứng thú học môn GDCD, mặt khác em cịn cho học mơn GDCD kiến thức khơ khan, tiết học lĩnh hội kiến thức SGK, em cảm thấy tiết học