Tổng quan về e learning

Tổng quan về e learning

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH

KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

GVHD: Ts.Lê Đức Long SVTH: Nhóm 11

Lê Xuân Phong K37.103.065 Nguyễn Lâm Minh Hải K37.103.040 Giáp Thái Ngọc K37.103.103

Lớp: Sư Phạm Tin 4

CHỦ ĐỀ 1:

TỔNG QUAN VỀ E-LEARNING

Nội dung trọng tâm

1 Lịch sử phát triển của e-Learning

I E-Learning và một số khái niệm cơ bản

Lịch sử hình thành của E-Learning

Gắn với sự phát triển của CNTT và phương pháp giáo dục đào tạo, quá trình phát triển của E-Learning có thể chia ra làm bốn thời kì như sau:

 Trước năm 1983: Thời kì này, máy tính chưa được sử dụng rộng rãi, phương pháp giáo dục “lấy giảng viên làm trung tâm” là phương

pháp phổ biến nhất trong các sở giáo dục

 Giai đoạn 1984 - 1993: Sự ra đời của các hệ điều hành và phần mềm trình chiếu cho phép tạo ra những bài giảng có tích hợp âm thanh và hình ảnh.

 Giai đoạn 1993 - 1999: Công nghệ Web được phát minh.

 Giai đoạn 2000 - đến nay: Các công nghệ tiên tiến, công nghệ truy cập mạng và băng thông Internet rộng, các công nghệ thiết

kế Web đã trở thành cuộc cách mạng trong giáo dục và đào tạo.

10/17/15 5

Ngày nay, thông qua Web, người dạy có thể hướng dẫn trực tuyến (hình ảnh, âm thanh, các công

cụ trình diễn) tới mọi người học Điều này đã tạo ra một cuộc cách mạng trong đào tạo với giá

thành rẻ, chất lượng cao và hiệu quả Đó chính là kỉ nguyên của E-Learning.

e-Learning là tất cả những hoạt động dựa vào máy tính và Internet để hỗ trợ dạy và học – cả ở trên lớp và ở từ xa (Bates 2009)

e-Learning là việc sử dụng công nghệ thông tin và máy tính trong học tập (Horton 2006)

2 E-Learning là gì?

10/17/15 8

E-Learning ngày xưa

Vào đầu những năm 1960, hệ thống e-Learning ban đầu dựa trên học/đào tạo với máy tính thường cố gắng nhân

rộng phong cách giảng dạy trong đó vai trò của hệ thống Elearning được cho là chuyển giao kiến thức, trái

ngược với các hệ thống sau này phát triển dựa trên việc hỗ trợ học tập, khuyến khích chia sẻ sự phát triển và

kiến thức

E-Learning ngày xưa

Vào đầu những năm 1960, hệ thống e-Learning ban đầu dựa trên học/đào tạo với máy tính thường cố gắng nhân

rộng phong cách giảng dạy trong đó vai trò của hệ thống Elearning được cho là chuyển giao kiến thức, trái

ngược với các hệ thống sau này phát triển dựa trên việc hỗ trợ học tập, khuyến khích chia sẻ sự phát triển và

kiến thức

Từ năm 1993, William D Graziadei đã miêu tả

một bài giảng truyền tải của máy tính, hướng

dẫn và đánh giá dự án sử dụng thư điện tử

Từ năm 1993, William D Graziadei đã miêu tả

một bài giảng truyền tải của máy tính, hướng

dẫn và đánh giá dự án sử dụng thư điện tử

Năm 1997, Graziadei, W.D, đã công bố một bài báo với tựa

đề "Xây dựng hệ thống dạy và học đồng bộ và không đồng bộ: khai thác một giải pháp hệ thống quản lý các lớp học và khóa học"

Năm 1997, Graziadei, W.D, đã công bố một bài báo với tựa

đề "Xây dựng hệ thống dạy và học đồng bộ và không đồng bộ: khai thác một giải pháp hệ thống quản lý các lớp học và khóa học"

 E-Learning ngày nay

Theo quan điểm hiện đại

e-Learning là sự phân phát các nội dung học sử dụng các công cụ điện tử hiện đại như

máy tính, mạng Internet, mạng vệ tinh, đĩa CD học liệu ; người dạy và người học có thể giao tiếp với nhau qua mạng dưới các hình thức như: người học theo dõi bài giảng qua

mạng (trực tiếp hoặc gián tiếp), e-mail, thảo luận trực tuyến (chat), diễn đàn (forum)

e-Learning là sự phân phát các nội dung học sử dụng các công cụ điện tử hiện đại như

máy tính, mạng Internet, mạng vệ tinh, đĩa CD học liệu ; người dạy và người học có thể giao tiếp với nhau qua mạng dưới các hình thức như: người học theo dõi bài giảng qua

mạng (trực tiếp hoặc gián tiếp), e-mail, thảo luận trực tuyến (chat), diễn đàn (forum)

Hiểu theo nghĩa rộng, E-learning là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông, đặc biệt là công nghệ

thông tin

I E-Learning và một số khái niệm cơ bản

5 Ưu điểm và nhược điểm của e-Learning

 Đối với nội dung học tập

 Nội dung học tập đã được phân chia thành các đối tượng tri thức riêng biệt theo từng lĩnh vực, ngành nghề rõ ràng.

 Nội dung môn học được cập nhật, phân phối dễ dàng, nhanh chóng.

 Đối với học viên

 Hệ thống e-learning hỗ trợ học theo khả năng cá nhân, theo thời gian biểu tự lập nên học viên có thể chọn phương pháp học thích hợp cho riêng mình.

 E-learning cho phép các học viên tham gia các khoá học có thể theo dõi quá trình và kết quả học tập của mình.

1 Ưu điểm

10/17/15 13

Đối với giáo viên

 Giáo viên có thể theo dõi quá trình học tập của học viên dễ dàng

 Tiết kiệm thời gian cho giáo viên

 Đối với việc đào tạo nói chung

 E-learning giúp giảm chi phí học tập

 E-learning còn giúp làm giảm tổng thời gian cần thiết cho việc học

10/17/15 14

Ưu điểm và nhược điểm của

e-Learning

II Các dạng và hình thức của e-Learning

trong giáo dục đào tạo

Varieties of e-learning (Các dạng của e-Learning)

1 Standalone courses_Dạng tự học

Khóa học được thực hiện bằng chính người học mà không cần ai hướng dẫn hay học cùng bạn Người học có thể vào trang Web site của môn học cần học xem tài liệu và làm bài tập có sẵn

Varieties of e-learning ( Các dạng của e-Learning)

2 Virtual-classroom courses_Dạng lớp học ảo

• Là một lớp học trực tuyến có cấu trúc như một lớp học bình thường

• Có thể có hoặc có thể không các cuộc họp nhóm trực tuyến

Varieties of e-learning ( Các dạng của e-Learning)

3 Learning games and simulations_Dạng trò chơi và mô phỏng.

Học bằng cách thực hiện các trò chơi hay mô phỏng mà yêu cầu người học phải thăm

dò và dẫn đến khám phá những kiến thức mới

Varieties of e-learning ( Các dạng của e-Learning)

4 Embedded e-learning_Dạng nhúng

E-learning bao gồm trong một hệ thống khác, chẳng hạn như một chương trình máy tính, quy trình chẩn đoán, hoặc trợ giúp trực tuyến

Varieties of e-learning ( Các dạng của e-Learning)

5.Blended learning_Dạng kết hợp

• Sử dụng các hình thức học tập để hoàn thành một mục tiêu duy nhất

• Có thể trộn lớp học và các hình thức e-learning với các dạng elearning với nhau

Varieties of e-learning ( Các dạng của e-Learning)

6.Mobile learning_Dạng di động

• Học nhiều điều trong khi đang di chuyển

• Được trợ giúp bởi thiết bị di động như PDA và điện thoại thông minh

Varieties of e-learning ( Các dạng của e-Learning)

7.Knowledge management_Tri thức trực tuyến

Thông qua e-Learning ta có thể sử dụng các tài liệu trực tuyến và các phương tiện truyền thông để giáo dục toàn dân hoặc một tổ chức chứ không riêng một cá nhân nào

Một số hình thức đào tạo E-Learning :

 Đào tạo dựa trên công nghệ (TBT – Technology-Based Training)

 Đào tạo dựa trên máy tính (CBT – Computer-Based Training)

 Đào tạo dựa trên web (WBT – Web-Based Training)

 Đào tạo trực tuyến (Online Learning/Training)

 Đào tạo từ xa (Distance Learning)

Đào tạo dựa trên công nghệ (TBT - Technology-Based Training): là hình thức đào

tạo có sự áp dụng công nghệ, đặc biệt là dựa trên công nghệ thông tin Bao gồm dựa trên web, mạng nội bộ, DVD và CD để đào tạo về bất kỳ chủ đề gì

 Đào tạo dựa trên máy tính (CBT - Computer-Based Training): Nói đến các

ứng dụng (phần mềm) đào tạo trên các đĩa CD-ROM hoặc cài trên các máy tính độc lập, không nối mạng, không có giao tiếp với thế giới bên ngoài

Đào tạo dựa trên web (WBT - Web-Based Training): là hình thức đào tạo sử

dụng công nghệ web Nội dung học, các thông tin quản lý khóa học, thông tin về người học được lưu trữ trên máy chủ và người học có thể dễ dàng truy nhập

thông qua trình duyệt Web

 Đào tạo trực tuyến (Online Learning/Training): Là hình thức đào tạo có sử

dụng kết nối mạng để thực hiện việc học

Các mô hình đào tạo trực truyến E-Learning:

- Mô hình LMS (Learning Management System)

- Mô hình LCMS (Learning Content Management System)

Đào tạo từ xa (Distance Learning): Là hình thức đào tạo trong đó người dạy và

người học không ở cùng một chỗ, thậm chí không cùng một thời điểm

Có 2 loại hình cung cấp giáo dục từ xa:

- Hướng dẫn đồng bộ: đòi hỏi phải có sự tham gia đồng thời của tất cả học sinh và giáo viên hướng dẫn

- Hướng dẫn không đồng bộ: không đòi hỏi sự tham gia đồng thời của tất cả học sinh và giáo viên hướng dẫn Học sinh không cần phải được tập hợp lại với nhau trong cùng một vị trí cùng một lúc Thay vào đó, sinh viên có thể chọn khung thời gian giảng dạy của mình và tương tác với các tài liệu học tập và giảng theo lịch trình của họ

Kiến trúc hệ thống

E-Learning.

10/17/15 33

- Năm 2000 Mỹ có gần 47% các trường đại học, cao đẳng đã đưa ra các dạng khác nhau của mô hình đào tạo từ xa, tạo nên 54.000 khoá học trực tuyến

(American Society for Training and Development, ASTD)

- Cuối năm 2004 có khoảng 90% các trường đại học, cao đẳng Mỹ đưa ra mô hình

E-Learning

(International Data Corporation, IDC)

III Tình hình phát triển và ứng dụng e-learning trong giáo dục

đào tạo

10/17/15 34

Trong 274 học viện (ở Mỹ) có sử dụng e-Learning:

- 100% có tích hợp công nghệ vào trong lớp học truyền thống;

- < 30% sử dụng công nghệ Web hỗ trợ lớp học truyền thống;

- 30% ~ 80% đề nghị sử dụng mô hình khóa học kết hợp;

- >70% đề nghị sử dụng mô hình khóa học trực tuyến.

(IDC1 and ECAR2 (2002) điều tra)

III Tình hình phát triển và ứng dụng e-learning trong giáo dục

đào tạo

10/17/15 35

(CICC 2006)

Khu vực Châu Á vẫn đang ở trong tình trạng mới bắt đầu, Phát triển mạnh ở một số quốc gia.

Chưa có nhiều thành công vì một số lý do như: quy tắc, luật lệ bảo thủ, tệ quan liêu, ưa chuộng đào tạo truyền thống, ngôn ngữ không đồng nhất,

cơ sở hạ tầng nghèo nàn và nền kinh tế lạc hậu ở một số quốc gia.

10/17/15 36

- Đông dân và có tiềm năng phát triển lớn;

- Cần đáp ứng nhu cầu đào tạo cấp thiết.

10/17/15 37

- Một số trường đại học lớn bắt đầu nghiên cứu và triển khai.

- Nhiều Website tập thể và cá nhân có liên quan đến e-Learning.

- Một số sản phẩm hỗ trợ đào tạo.

A.T (2005)(Hoàng &Quang 2011)

- Vào khoảng năm 2002 trở về trước, các tài liệu nghiên cứu, tìm hiểu về E-Learning ở Việt Nam không nhiều.

- Trong hai năm 2003-2004, việc nghiên cứu E-learning ở Việt Nam đã được nhiều đơn vị quan tâm hơn.

E-Learning ở Việt Nam cũng đã được quan tâm

từ những năm đầu của thế kỉ 21

ĐHQG Hà Nội số 169, tháng 3/2005

10/17/15 38

- Các trường đại học ở Việt Nam cũng bước đầu nghiên cứu và triển khai E-learning: Đại

học Công nghệ - ĐHQG Hà Nội, Viện CNTT – ĐHQG Hà Nội, Đại học Bách Khoa Hà

Nội, ĐHQG TP Hồ Chí Minh, Học viện Bưu chính Viễn thông

- Việt Nam đã gia nhập mạng E-Learning châu á (Asia E-learning Network - AEN, www.asia-elearning.net) với sự tham gia của Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Khoa học - Công nghệ, trường Đại học Bách Khoa, Bộ Bưu chính Viễn Thông

Tình hình nghiên cứu và ứng dụng loại hình đào tạo này đang được quan tâm ở Việt Nam Tuy nhiên, so với các nước trong khu vực E-Learning ở Việt Nam mới chỉ ở giai đoạn đầu còn nhiều việc phải làm mới tiến kịp các nước.

ĐHQG Hà Nội số 169, tháng 3/2005

10/17/15 39

IV Vấn đề về chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning

Chuẩn là gì?

Chuẩn là các đặc tả về kĩ thuật hoặc tiêu chí được sử dụng một cách thống nhất như luật

để đảm bảo các đối tượng phù hợp với mục đích của chúng

- Trong hệ thống e-learning, các chuẩn đảm bảo cho chúng ta có thể

trao đổi thông tin hay sử dụng lại các đối tượng

- Nhờ có chuẩn toàn bộ thị trường E-Learning (người bán công cụ,

khách hàng, người phát triển nội dung) sẽ tìm được tiếng nói chung,

hợp tác với nhau được cả về mặt kĩ thuật và mặt phương pháp.Các

chuẩn hỗ trợ tính linh hoạt trong hệ thống học

Chuẩn trong e-learning

10/17/15 41

• Khả năng truy cập được: (Accessibility) truy cập nội dung học tập từ một nơi ở xa và phân phối cho nhiều nơi khác;

• Tính khả chuyển: (Interoperability) sử dụng được nội dung học tập mà phát triển tại ở một nơi, bằng nhiều công cụ và nền khác

nhau tại nhiều nơi và hệ thống khác nhau;

• Tính thích ứng: (Adaptability) đưa ra nội dung và phương pháp đào tạo phù hợp với từng tình huống và từng cá nhân;

• Tính sử dụng lại: (Reusability)một nội dung học tập được tạo ra có thể được sử dụng ở nhiều ứng dụng khác nhau;

• Tính bền vững: (Durability) vẫn có thể sử dụng được các nội dung học tập khi công nghệ thay đổi, mà không phải thiết kế lại; và

• Tính giảm chi phí: (Affordability) tăng hiệu quả học tập rõ rệt trong khi giảm thời gian và chi phí

Wayne Hodgins (TechLearn, 2000) đã khẳng định rằng

chuẩn e-Learning có thể giúp chúng ta giải quyết được những vấn đề sau:

Các loại chuẩn nhằm đảm báo cho các giải pháp e-learning có chi phí thấp, hiệu quả và mang lại sự thoải mái cho người tham gia e-learning:

Chuẩn đóng gói

•Chuẩn đóng gói mô tả các cách ghép các đối tượng học

tập riêng rẽ để tạo ra một bài học, cua học, hay các đơn vị nội

dung khác, sau đó vận chuyển và sử dụng lại được trong nhiều

hệ thống quản lý khác nhau (LMS/LCMS) Các chuẩn này

đảm bảo hàng trăm hoặc hàng nghìn file được gộp và cài đặt

đúng vị trí

Chuẩn đóng gói bao gồm:

• Cách để ghép nhiều đơn vị nội dung khác nhau thành một gói nội dung duy nhất Các đơn vị nội dung có thể là các cua học, các file HTML, ảnh, multimedia, style sheet, và mọi thứ khác xuống đến một icon nhỏ nhất

• Gồm thông tin mô tả tổ chức của một cua học hoặc module sao cho có thể nhập vào được hệ thống quản lý và hệ thống quản lý có thể hiển thị một menu mô tả cấu trúc của cua học và học viên sẽ học dựa trên menu đó

• Gồm các kĩ thuật hỗ trợ chuyển các cua học hoặc module từ hệ thống quản lý này sang hệ thống quản lý khác mà không phải cấu trúc lại nội dung bên trong

Một số chuẩn đóng gói:

Chuẩn trao đổi thông tin

• Các chuẩn trao đổi thông tin xác định một ngôn ngữ mà con người hoặc sự vật có thể trao đổi thông tin với nhau Một ví dụ dễ thấy về chuẩn trao đổi thông tin là một từ điển định nghĩa các từ thông dụng dùng trong một ngôn ngữ.

Chuẩn trao đổi thông thin bao gồm giao thức và mô hình

dữ liệu:

• Giao thức xác định các luật quy định cách mà hệ thống quản lý và các đối tượng

học tập trao đổi thông tin với nhau

• Mô hình dữ liệu xác định dữ liệu dùng cho quá trình trao đổi như điểm kiểm tra,

tên học viên, mức độ hoàn thành của học viên

Có hai tổ chức chính đưa ra các chuẩn liên kết được thực thi nhiều trong các hệ thống quản lý học tập:

• Aviation Industry CBT Committee (AICC): AICC có hai chuẩn liên quan, gọi là AICC Guidelines và Recommendations (AGRs) AGR006 đề cập tới computer-managed instruction (CMI) Nó được áp dụng cho các đào tạo dựa trên Web, mainframe, đĩa AGR010 chỉ tập trung vào đào tạo dựa trên Web

• SCORM : Đặc tả ADL SCORM bao gồm Runtime Environment (RTE) quy định sự trao đổi giữa hệ thống quản lý đào tạo và các SCO (Sharable Content Object - Đối tượng nội dung có thể chia sẻ được) tương ứng với một module Thực ra thì

SCORM dùng các đặc tả mới nhất của AICC