Tổng quan về e learning (2)

Tổng quan về e learning (2)

Trường Đại Học Sư Phạm TP. Hồ Chí Minh Khoa Công Nghệ Thông Tin Lớp Sư Phạm Tin 4 TỔNG QUAN VỀ E- LEARNING GVHD: TS. Lê Đức Long Nhóm thực hiện: 14 1. Trần Thị Kim Thảo – K37.103.014 2. Vũ Thị Trang – K37.103.526 3. Võ Thị Vân – K37.103.089 MỞ ĐẦU E-learning là một phương thức dạy học mới dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông (CNTT&TT). Với e-learning, việc học là linh hoạt và mở. Người học có thể học bất kì lúc nào, bất kì ở đâu, với bất kì ai, học những vấn đề bản thân quan tâm, phù hợp với năng lực và sở thích, phù hợp với thời gian và yêu cầu công việc… mà chỉ cần có phương tiện là máy tính và mạng Internet. E-learning đang là xu hướng chung của giáo dục thế giới. Việc triển khai e-learning trong giáo dục đào tạo là một hướng đi tất yếu nhằm đưa giáo dục Việt Nam tiếp cận với nền giáo dục thế giới. Nội dung 1. Định nghĩa về E- Learning 2. Hình thức đào tạo 3. Ưu và nhược điểm của E- learning 4. Tình hình phát triển và ứng dụng 5. Các chuẩn của E - Learning 1. Định nghĩa về E - Learning - Có nhiều quan điểm, định nghĩa khác nhau về e-Learning, dưới đây sẽ trích ra một số định nghĩa e-Learning đặc trưng nhất: E-Learning là sử dụng các công nghệ Web và Internet trong học tập (William Horton). E-Learning là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông (Compare Infobase Inc). 4 E-Learning nghĩa là việc học tập hay đào tạo được chuẩn bị, truyền tải hoặc quản lý sử dụng nhiều công cụ của công nghệ thông tin, truyền thông khác nhau và được thực hiện ở mức cục bộ hay toàn cục (MASIE Center). Việc học tập được truyền tải hoặc hỗ trợ qua công nghệ điện tử. Việc truyền tải qua nhiều kĩ thuật khác nhau như Internet, TV, video tape, các hệ thống giảng dạy thông minh, và việc đào tạo dựa trên máy tính ( CBT ) ( Sun Microsystems, Inc ). Việc truyền tải các hoạt động, quá trình, và sự kiện đào tạo và học tập thông qua các phương tiện điện tử như Internet, intranet, extranet, CDROM, video tape, DVD, TV, các thiết bị cá nhân... ( e-learningsite). "Việc sử dụng công nghệ để tạo ra, đưa các dữ liệu có giá trị, thông tin, học tập và kiến thức với mục đích nâng cao hoạt động của tổ chức và phát triển khả năng cá nhân." (Định nghĩa của Lance Dublin, hướng tới elearning trong doanh nghiệp). E-learning luôn được hiểu gắn với quá trình Học hơn là với quá trình dạy-học. Lý do thật đơn giản đó là theo thời gian người ta đã thay đổi từng bước cách nhìn trong mối quan hệ giữa Dạy và Học :Lấy người Thầy làm trung tâm (Dạy) --> Tạo sự bình đẳng giữa Thầy và Trò (Dạy-Học) ---> Lấy học Trò làm trung tâm (Học). Tóm lại E- learning được hiểu một cách chung nhất là Quá trình học thông qua các phương tiện điện tử, thông qua mạng Internet và công nghệ Web. Vài nét về lịch sử E-learning Kỷ nguyên giảng viên làm trung tâm: Trước khi máy tính trở nên rộng rãi thì phương pháp giáo dục” Lấy giảng viên làm trung tâm” được phổ Trước năm 1983 biến. Học viên chỉ trao đổi quanh giảng viên và các bạn học. Đặc điểm loại hình đào tạo này là giá thành rẻ. Kỷ nguyên đa phương tiện: Hệ điều hành Windows 3.1, Máy tính Macintosh, phần mềm trình diễn PP,... Các đa phương tiện cho phép tạo Giai đoạn ra các bài giảng tích hợp hình ảnh, âm thanh, sử dụng công nghệ CBT 1984-1993 phân phói qua đĩa CD-ROM hoặc đĩa mềm. Người học có thể mua và học ở bất kì đâu. Nhưng sự hướng dẫn của giảng viên là rất hạn chế. Giai đoạn 1994 1999 Làn sóng E-learning thứ nhất: Công nghệ Web được phát minh, các nhà nghiên cứu đã tiếp cận và kì vọng vào E-mail, Web, Trình duyệt, HTML, Media Player, …ngôn ngữ JAVA bắt đầu trở nên đơn giản-> thay đổi bộ mặt đa phương tiện. Giai đoạn 2000 2005 Làn sóng E-learning thứ hai: Các công dụng JAVA và các ứng dungj IP, công nghệ truy nhập mạng , băng thông Internet được nâng cao, công nghệ thiết kế Web tiên tiến đã trở thành một cách mạng trong giáo dục. Các điểm khác biệt giữa dạy học trực tuyến, đào tạo từ xa so với đào tạo truyền thống: 1. Không bị giới hạn bởi không gian và thời gian 2. Tính linh hoạt. 3. Truy cập ngẫu nhiên Mô hình hệ thống E-learning 2. Hình thức đào tạo – Các dạng 1. Đào tạo dựa trên công nghệ (TBT - Technology-Based Training) •. Là hình thức đào tạo có sự áp dụng công nghệ, đặc biệt là dựa trên công nghệ thông tin. 2. Đào tạo dựa trên máy tính (CBT - Computer-Based Training). • Nghĩa rộng: Thuật ngữ này nói đến bất kì một hình thức đào tạo nào có sử dụng máy tính. • Nghĩa hẹp để nói đến các ứng dụng (phần mềm) đào tạo trên các đĩa CD-ROM hoặc cài trên các máy tính độc lập, không nối mạng, không có giao tiếp với thế giới bên ngoài. Thuật ngữ này được hiểu đồng nhất với thuật ngữ CD-ROM Based Training. 10/17/15 3. Đào tạo dựa trên web (WBT - Web-Based Training) : - Là hình thức đào tạo sử dụng công nghệ web. Nội dung học, các thông tin quản lý khoá học, thông tin về người học được lưu trữ trên máy chủ và người dùng có thể dễ dàng truy nhập thông qua trình duyệt Web. Người học có thể giao tiếp với nhau và với giáo viên, sử dụng các chức năng trao đổi trực tiếp, diễn đàn, e-mail... thậm chí có thể nghe được giọng nói và nhìn thấy hình ảnh của người giao tiếp với mình. 4. Đào tạo trực tuyến (Online Learning/Training) : là hình thức đào tạo có sử dụng kết nối mạng để thực hiện việc học chẳng hạn như lấy tài liệu học, giao tiếp giữa người học với nhau và với giáo viên...  5. Đào tạo từ xa (Distance Learning): Thuật ngữ này nói đến hình thức đào tạo trong đó người dạy và người học không ở cùng một chỗ, thậm chí không cùng một thời điểm. Ví dụ như việc đào tạo sử dụng công nghệ hội thảo cầu truyền hình hoặc công nghệ web. Các dạng trong E-learning  Dạng tự học - Standalone courses  Dạng lớp học ảo - Virtual-classroom courses  Dạng trò chơi và mô phỏng - Learning games and simulations  Dạng nhúng - Embeded e-learning  Dạng kết hợp - Blended learning  Dạng di động - Mobile learning  Tri thức trực tuyến - Knowledge management 3. Ưu điểm và nhược điểm của E-learning ( Quan điểm của cơ sở đào tạo): Ưu điểm Nhược điểm • Giảm chi phí đào tạo • Chi phí phát triển một khóa học lớn • Rút ngắn thời gian đào tạo • Yêu cầu kỹ năng mới • Cần ít phương tiện hơn • Lợi ích của việc học trên mạng vẫn chưa được khẳng định • Giảng viên và học viên không phải đi lại nhiều • Đòi hỏi phải thiết kế lại • Tổng hợp được kiến thức Ưu điểm và nhược điểm của E-learning ( Quan điểm của học viên): Ưu điểm Nhược điểm • Có thể học bất cứ lúc nào, tại bất • Kỹ thuật phức tạp. kì nơi đâu. • Không phải đi lại nhiều và không phải nghỉ việc. • Chi phí kỹ thuật cao. • Có thể tự quyết định việc học của mình. • Việc học có thể buồn tẻ. • Khả năng truy cập được nâng cao • Yêu cầu ý thức cá nhân cao hơn. • Việc kiểm tra tính xác thực. Ưu điểm và nhược điểm của E-learning ( Quan điểm của giáo viên): Ưu điểm • Giáo viên có thể theo dõi quá trình học tập của học viên dễ dàng Nhược điểm • Gặp một số khó khăn về cách học tập và giảng dạy. • Tiết kiệm thời gian đi lại cho giáo • Giảm sự tương tác giữa giáo viên viên và học viên. 3. Tình hình phát triển và ứng dụng elearning trong giáo dục:  Các nước trên thế giới: E-Learning phát triển mạnh nhất ở khu vực Bắc Mỹ. 17 E-Learning phát triển không đồng đều tại các khu vực. Châu Âu E-Learning cũng rất có triển vọng. Châu Á vẫn đang trong tình trạng mới bắt đầu. 3. Tình hình phát triển và ứng dụng elearning trong giáo dục: Theo số liệu thống kê của hội phát triển và Đào tạo Mỹ ( American Society for Training and Development) - Năm 2000 - Mỹ có gần 47% - 54.000 khóa học trực tuyến. - Năm 2004 - Khoảng 90% - Khoảng 35% các chứng chỉ trực tuyến được công nhận. Thị trường elearning ở Mỹ đã đạt đến 10,3 tỷ USD vào năm 2002 và 2006 là 83,1 tỷ USD. 3. Tình hình phát triển và ứng dụng elearning trong giáo dục: - Có thái độ tích cực trong việc phát triển công nghệ thông tin cũng như ứng dụng Elearning trong hệ thống giáo dục. - Có sự hợp tác đa quốc gia trong lĩnh vực Elearning: Dự án xây dựng mạng xuyên châu Âu EuropePACE. - Tại châu Á, E-Learning vẫn đang ở trong tình trạng mới phát triển. - Một số quốc gia đã và đang nổ lực phát triển về Elearning: Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore, Đài Loan, Trung Quốc… - Tại Singapore khoảng 87% trường Đại học sử dụng phương pháp đào tạo trực tuyến. - 2005, Hàn Quốc đã có 9 trường ĐH trực tuyến trên mạng. - Thị trường elearning tăng trưởng 25% mỗi năm (đạt 6,2 tỷ USD). Vì sao Châu Á vẫn đang trong tình trạng mới bắt đầu? - Chưa có nhiều thành công vì một số lý do như: quy tắc, luật lệ bảo thủ, tệ quan liêu, ưa chuộng đào tạo truyền thống, ngôn ngữ không đồng nhất, cơ sở hạ tầng nghèo nàn và nền kinh tế lạc hậu ở một số quốc gia.  Ở Việt Nam: - Từ 2003-2004, việc nghiên cứu E-Learning được quan tâm hơn. + Hội thảo khoa học quốc gia lần thứ nhất về nghiên cứu phát triển - ứng dụng CNTT và truyền thông ICT/rda 2/2003. + Hội thảo khoa học quốc gia lần II về nghiên cứu phát triển và ứng dụng CNTT và truyền thông ICT/rda 9/2004. + Hội thảo khoa học “Nghiên cứu và triển khai E-Learning” do Viện Công nghệ Thông tin (ĐHQG Hà Nội) và Khoa Công nghệ Thông tin (ĐH Bách khoa Hà Nội) phối hợp tổ chức đầu tháng 3/2005 là hội thảo khoa học về E-Learning đầu tiên được tổ chức tại Việt Nam... - Các trường đại học ở Việt Nam cũng bước đầu nghiên cứu và triển khai ELearning. + Đại học Công nghệ - ĐHQG Hà Nội, Viện CNTT – ĐHQG Hà Nội, Đại học Bách Khoa Hà Nội, ĐHQG TP Hồ Chí Minh, Học viện Bưu chính Viễn thông,... Cục Công nghệ thông tin của Bộ GD&ĐT đã triển khai cổng E-Learning nhằm cung cấp một cách có hệ thống các thông tin E-Learning trên thế giới và ở Việt Nam. 3. Tình hình phát triển và ứng dụng elearning trong giáo dục : http://truongtructuyen.vn -Việt Nam đã gia nhập mạng E-Learning châu Á (Asia E-Learning Network - AEN, www.asia-elearning.net). - Năm 2007, trong cuộc thi danh giá của ngành CNTT – “Nhân tài đất Việt” do Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ Thông tin và Truyền thông đồng tổ chức đã trao tặng giải Nhất cho giải pháp về elearning, đó là giải pháp “Học trực tuyến và thi trực tuyến ứng dụng cho việc nâng cao chất lượng đào tạo” của công ty Trí Nam. địa chỉtrang web http://truongtructuyen.vn. E-learning learning trong thế kỷ 21 được ứng dụng rộng rãi và càng ngày có xu hướng đi lên: trong thế Vì giảm hình thức dạy học truyền thống không kỷ 21 …..? sử dụng công nghệ trong dạy học -> tăng hình thức dạy học có ứng dụng công nghệ trong dạy học, như: sử dụng laptop, điện thoại, mạng xã hội để hỗ trợ việc học tốt hơn. - E- 1. Social Media & Web 2.0 Connect Interact Collaborate Share create Learn 1. Facebook Stats 16. Malaysia Source: http://www.facebakers.com/countries-with-facebook/ 2. Openness in Education Open Educational Resources (OER) s Assessment e s r u o C e n i l n O ) n C e O p O O M e ( v i s s Ma Accreditation Online Facilitation Credits Teaching S n Ope Open Textbooks Open Courseware (OCW) MOOC: http://tiny.cc/2eger e c r ou e r a w t f So OER/OCW list: http://tiny.cc/r6xb0 3. Mobile Learning 4. Connectivism - Kết nối "... Kiến thức được phân phối qua một mạng lưới kết nối, và do đó học tập bao gồm khả năng xây dựng và đi qua các mạng ..." “…knowledge is distributed across a network of connections, and therefore that learning consists of the ability to construct and traverse those networks...” George Siemens & Stephen Downes Ch ? ? ? n uẩ Chuẩn l à gì??? DesignA DesignB DesignA DesignA Tiêu chuẩn sữa??? Tiêu chuẩn Mainboard??? Tiêu chuẩn của một phần mềm dựa trên:  Tính đúng  Tính khoa học  Tính tin cậy  Tính kiểm thử được  Tính hữu hiệu  Tính sáng tạo  Tính an toàn  Tính toàn vẹn Thỏa mãn các tiêu chí dựa trên sự thống nhất và khoa học Vậy chuẩn trong E-learning là gì và quan trọng như thế nào? Mục tiêu chung của E-learning nhằm:  Phối hợp và sử dụng lại các nội dung của các nhà sản xuất khác nhau.  Dễ dàng và nhanh chóng sử dụng lại( reuse) các phần nội dung đã có sẵn của các chương trình hoàn thiện để tạo nên khóa học mới.  Đảm bảo cho người sử dụng E-learning không bị phụ thuộc vào duy nhất một nhà cung cấp E-learning.  Tăng cường hiệu quả trong học tập . Trong lĩnh vực về e-Learning, Wayne Hodgins đã khẳng định rằng chuẩn e-Learning có thể giúp chúng ta đáp ứng những khả năng sau: • Khả năng truy cập được:( Accessibility) truy cập nội dung học tập từ một nơi ở xa và phân phối cho nhiều nơi khác; • Tính khả chuyển: (Interoperability) sử dụng được nội dung học tập mà phát triển tại ở một nơi, bằng nhiều công cụ và nền khác nhau tại nhiều nơi và hệ thống khác nhau; • Tính thích ứng: (Adaptability) đưa ra nội dung và phương pháp đào tạo phù hợp với từng tình huống và từng cá nhân; • Tính sử dụng lại: (Reusability)một nội dung học tập được tạo ra có thể được sử dụng ở nhiều ứng dụng khác nhau; • Tính bền vững: (Durability)vẫn có thể sử dụng được các nội dung học tập khi công nghệ thay đổi, mà không phải thiết kế lại; • Tính giảm chi phí: (Affordability) tăng hiệu quả học tập rõ rệt trong khi giảm thời gian và chi phí. Một chuẩn E-learning ra đời phải thỏa những tiêu chí. R Reusability: Tính tái sử A I D Accessibility: Tính truy cập Interoperability: Tính khả chuyển Durability: Tính bền vững Các chuẩn E-learning - Chuẩn đóng gói (packaging standards) - Chuẩn trao đổi thông tin (communication standards) - Chuẩn meta-data (metadata standards) - Chuẩn chất lượng (quality standards) Một số chuẩn E-learning phổ biến hiện nay:  SCORM (Sharable Content Object Reference Model) Theo tổ chức mạng  Đặc tả chuẩn cho nội dung WBT E-learning Châu Á  ADL (Advanced Distributed Learning) ASEAN – SCORM  SCORM 1.2, 1.3, 2004 là chuẩn được chấp  LOM ( Learning Object Metadata) thuận cho khu vực  LOM data model – định nghĩa về Learning Object  IEEE – IMS Global Learning Consortium  IEEE 1484.12.1 – 2002  QTI ( Question and Test Interoperability)  Chuần biểu diễn nội dung kiểm tra và kết quả  IMS Global Learning Consortium  IMS-QTI 1.0, 2.0, 2.1 – 2009  LIP ( Learner Information Package)  Đặc tả cho phép định nghĩa các thuộc tính của người học  IMS Global Learning Consortium  IMS-LIP 1.0 – 2001. Giới thiệu sơ lược về chuẩn SCORM (Sharable Content Object Reference Model): Do U.S. Department of Defense (DoD) phát triển đầu tiên. Các thành phần của chuẩn SCROM: 1. SCORM Packaging 2. SCORM RTE ( Run Time Environment) 3. SCORM metadata Ủy ban quốc tế của đại diện 18 nước Ủy ban tiêu chuẩn công nghệ học tập – thống nhất việc phát triển LOM Hiệp hội công nghiệp hàng không CBT Diễn đàn công nghệ học tập- hợp tác phát triển ở Châu Âu Khuyến khích sử dụng đa phương tiện trong giáo dục vào đào tạo Ngày nay tiêu chuẩn E-learning chính được biết đến nhiều là SCORM ( Sharable Content Object Reference Model) được đề ra bởi ADL Các định hướng phát triển tương lai về chuẩn E-learning n ơ h t ố t g n ố h ệt h c á c a ữ i g p 1. Tích hợ 2. Hỗ trợ cho việ c giả lập, tự độn g điều khiển các trình bày và cho h phép tìm kiếm tr ong kho lưu trữ các đối tượng n ội dung chia sẻ được (SCO). . ử t n ệ i ài đ b n ạ o s g n ă n ĩ k 3. Hỗ trợ 4. Các phương pháp truy cập từ xa các tài nguyên kiến thức thông qua mạng máy tính. Tài liệu tham khảo: 1. Ebook: E-learning by Design (Horton W.2006) 2. http://en.wikipedia.org/wiki/E-learning 3. http://www.ebook.edu.vn/?page=1.39&view=24676 4. Index of /~longld/References for Edu Technology - Tai lieu Cong Nghe Day Hoc/(Book) - Sach tham khao - eLearning Cảm ơn thầy và các bạn đã theo dõi! [...]... Collaborate Share create Learn 1 Facebook Stats 16 Malaysia Source: http://www.facebakers.com/countries-with-facebook/ 2 Openness in Education Open Educational Resources (OER) s Assessment e s r u o C e n i l n O ) n C e O p O O M e ( v i s s Ma Accreditation Online Facilitation Credits Teaching S n Ope Open Textbooks Open Courseware (OCW) MOOC: http://tiny.cc/2eger e c r ou e r a w t f So OER/OCW list:... hoặc công nghệ web Các dạng trong E- learning  Dạng tự học - Standalone courses  Dạng lớp học ảo - Virtual-classroom courses  Dạng trò chơi và mô phỏng - Learning games and simulations  Dạng nhúng - Embeded e- learning  Dạng kết hợp - Blended learning  Dạng di động - Mobile learning  Tri thức trực tuyến - Knowledge management 3 Ưu điểm và nhược điểm của E- learning ( Quan điểm của... dung WBT E- learning Châu Á  ADL (Advanced Distributed Learning) ASEAN – SCORM  SCORM 1.2, 1.3, 2004 là chuẩn được chấp  LOM ( Learning Object Metadata) thuận cho khu vực  LOM data model – định nghĩa về Learning Object  IEEE – IMS Global Learning Consortium  IEEE 1484.12.1 – 2002  QTI ( Question and Test Interoperability)  Chuần biểu diễn nội dung kiểm tra và kết quả  IMS Global Learning Consortium... Mobile Learning 4 Connectivism - Kết nối " Kiến thức được phân phối qua một mạng lưới kết nối, và do đó học tập bao gồm khả năng xây dựng và đi qua các mạng " “…knowledge is distributed across a network of connections, and therefore that learning consists of the ability to construct and traverse those networks ” George Siemens & Stephen Downes Ch ? ? ? n uẩ Chuẩn l à gì??? DesignA DesignB DesignA DesignA... tái sử A I D Accessibility: Tính truy cập Interoperability: Tính khả chuyển Durability: Tính bền vững Các chuẩn E- learning - Chuẩn đóng gói (packaging standards) - Chuẩn trao đổi thông tin (communication standards) - Chuẩn meta-data (metadata standards) - Chuẩn chất lượng (quality standards) Một số chuẩn E- learning phổ biến hiện nay:  SCORM (Sharable Content Object Reference Model) Theo tổ chức mạng... triển và ứng dụng elearning trong giáo dục : http://truongtructuyen.vn -Việt Nam đã gia nhập mạng E- Learning châu Á (Asia E- Learning Network - AEN, www.asia-elearning.net) - Năm 2007, trong cuộc thi danh giá của ngành CNTT – “Nhân tài đất Việt” do Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ Thông tin và Truyền thông đồng tổ chức đã trao tặng giải Nhất cho giải pháp về elearning, đó là giải... nhận Thị trường elearning ở Mỹ đã đạt đến 10,3 tỷ USD vào năm 2002 và 2006 là 83,1 tỷ USD 3 Tình hình phát triển và ứng dụng elearning trong giáo dục: - Có thái độ tích cực trong việc phát triển công nghệ thông tin cũng như ứng dụng Elearning trong hệ thống giáo dục - Có sự hợp tác đa quốc gia trong lĩnh vực Elearning: Dự án xây dựng mạng xuyên châu Âu EuropePACE - Tại châu Á, E- Learning vẫn đang... E- Learning phát triển mạnh nhất ở khu vực Bắc Mỹ 17 E- Learning phát triển không đồng đều tại các khu vực Châu Âu E- Learning cũng rất có triển vọng Châu Á vẫn đang trong tình trạng mới bắt đầu 3 Tình hình phát triển và ứng dụng elearning trong giáo dục: Theo số liệu thống kê của hội phát triển và Đào tạo Mỹ ( American Society for Training and Development) - Năm 2000 - Mỹ có gần 47% - 54.000 khóa học... Vậy chuẩn trong E- learning là gì và quan trọng như thế nào? Mục tiêu chung của E- learning nhằm:  Phối hợp và sử dụng lại các nội dung của các nhà sản xuất khác nhau  Dễ dàng và nhanh chóng sử dụng lại( reuse) các phần nội dung đã có sẵn của các chương trình hoàn thiện để tạo nên khóa học mới  Đảm bảo cho người sử dụng E- learning không bị phụ thuộc vào duy nhất một nhà cung cấp E- learning  Tăng cường... khoa học về E- Learning đầu tiên được tổ chức tại Việt Nam - Các trường đại học ở Việt Nam cũng bước đầu nghiên cứu và triển khai ELearning + Đại học Công nghệ - ĐHQG Hà Nội, Viện CNTT – ĐHQG Hà Nội, Đại học Bách Khoa Hà Nội, ĐHQG TP Hồ Chí Minh, Học viện Bưu chính Viễn thông, Cục Công nghệ thông tin của Bộ GD&ĐT đã triển khai cổng E- Learning nhằm cung cấp một cách có hệ thống các thông tin E- Learning ... Learning - Có nhiều quan điểm, định nghĩa khác e-Learning, trích số định nghĩa e-Learning đặc trưng nhất: E-Learning sử dụng công nghệ Web Internet học tập (William Horton) E-Learning thuật ngữ... Đảm bảo cho người sử dụng E-learning không bị phụ thuộc vào nhà cung cấp E-learning  Tăng cường hiệu học tập Trong lĩnh vực e-Learning, Wayne Hodgins khẳng định chuẩn e-Learning giúp đáp ứng... khẳng định • Giảng viên học viên lại nhiều • Đòi hỏi phải thiết kế lại • Tổng hợp kiến thức Ưu điểm nhược điểm E-learning ( Quan điểm học viên): Ưu điểm Nhược điểm • Có thể học lúc nào, bất • Kỹ