CHUYÊN đề rèn kĩ NĂNG làm văn NGHỊ LUẬN xã hội

TRẠI HÈ HÙNG VƯƠNG LẦN THỨ X TRƯỜNG THPT CHUYÊN TUYÊN QUANG * MÔN: NGỮ VĂN CHUYÊN ĐỀ: RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Người viết: Nguyễn Thị Thu Huyền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Chuyên Tuyên Quang Trong năm gần đây, dạng nghị luận xã hội xuất nhiều đề thi Dạng cho phép người viết phát huy lực thân: lực tư duy, suy nghĩ, huy động vốn hiểu biết lực trình bày vấn đề xã hội cho giàu sức thuyết phục Nó địi hỏi người viết vốn sống phong phú, sâu sắc, độc lập tự chủ suy nghĩ khả sáng tạo cao Do dạng thường làm em học sinh thích thú gặp khơng khó khăn giải đề cụ thể Chuyên đề nhằm giúp em nắm vững phương pháp làm văn nghị luận xã hội cách tích lũy kiến thức cho dạng I Nghị luận xã hội cách làm nghị luận xã hội Nghị luận xã hội gì? Nghị luận xã hội thể văn hướng tới phân tích, bàn bạc vấn đề liên quan đến mối quan hệ người đời sống xã hội Mục đích cuối tạo tác động tích cực đến người mối quan hệ người với người xã hội Yêu cầu nghị luận xã hội: - Đảm bảo kĩ nghị luận nói chung: tập trung hướng sâu vào luận đề để viết hướng, chặt chẽ, quán với dẫn chứng xác đáng, giàu sức thuyết phục - Đảm bảo kiến thức mang màu sắc trị - xã hội: viết phải thể hiểu biết trị - pháp luật, truyền thống lịch sử, văn hóa, đạo đức, tâm lí – xã hội…, tin tức thời cập nhật… - Đảm bảo mục đích tư tưởng đắn: phải xuất phát từ lập trường tư tưởng tiến bộ, cao đẹp để bàn bạc, phân tích, đánh giá, đề xuất ý kiến Các dạng đề Nghị luận xã hội nhà trường phổ thơng có ba dạng chính: - Nghị luận tượng đời sống - Nghị luận tư tưởng đạo lí - Nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học Cách nhận diện đề cách làm a) Cách nhận diện cách làm đề nghị luận tượng đời sống * Cách nhận diện Dạng đề thường nêu lên tượng có thật đời sống (hiện tượng tích cực, tượng tiêu cực, tượng có mặt tích cực tiêu cực) địi hỏi người viết phải thể chủ kiến mình, lập luận chặt chẽ, phân tích sắc sảo, tồn diện để biểu dương, ngợi ca tốt, đẹp, tích cực, lên án xấu, ác, tiêu cực Ví dụ: Đề 1: Bạn nghĩ du học học nước Đề 2: Người Việt trẻ ngày khơng thích đọc sách Đề 3: Bạn có thích học Lịch sử Đề 4: Hiện nay, khủng bố vấn nạn có ảnh hưởng phạm vi toàn cầu Anh/chị suy nghĩ tượng này? * Cách làm - Bước 1: Phân tích đề: Cần xác định: + Yêu cầu thể loại (hình thức + thao tác chính) + Yêu cầu nội dung + Yêu cầu phạm vi tư liệu - Bước 2: Lập dàn ý + Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận + Thân bài: Giải thích, bình luận tượng ; mô tả thực trạng; hậu quả/kết tác động đến đời sống xã hội; nguyên nhân dẫn đến tượng; giải pháp + Kết bài: Đánh giá ý nghĩa tượng đời sống người.; nhiệm vụ thân (bài học liên hệ) - Một số ý làm dạng nghị luận tượng đời sống: Để viết dạng này, trước hết, học sinh phải biết nhận diện tượng (sự việc, người): biểu hiện, dạng tồn tại, chí số liệu cụ thể Thực thao tác đòi hỏi học sinh phải quan tâm hiểu biết có suy ngẫm sâu sắc vấn đề tồn xã hội, em phải ý nghe thời hàng ngày, cập nhật thông tin vấn đề nước quốc tế Những vấn đề xã hội đặt đề thường tượng có ảnh hưởng rộng đến đời sống cộng đồng đặc biệt sống lứa tuổi học sinh Sau nhận diện tượng, cần phân tích tượng mặt nguyên nhân, hậu quả, tìm giải pháp đề giải vấn đề Trong q trình tích lũy hiểu biết tượng, cần ý tới cách nói phóng viên, bình luận viên báo đài, quan tâm tới dư luận xã hội, chịu khó tìm hiểu sống xung quanh Tuy nhiên tiếp nhận thông tin, cần tỉnh táo xem xét, chọn lọc xử lí đích đáng sở hiểu biết, cố gắng xây dựng lập trường vững vàng Khi phân tích nguyên nhân nên ý tới mặt chủ quan – khách quan, đánh giá hậu cần xem xét phạm vi cá nhân – cộng đồng, – tương lai… Sau phân tích, bình luận nguyên nhâ, kết/hậu quả, cần đề xuất giải pháp Cần xem lại ngun nhân gợi ý tốt để tìm giải pháp Bài nghị luận tượng đời sống cần bộc lộ vốn hiểu biết, lập trường thái độ người viết tượng nên bên cạnh việc nắm vững bước làm bài, người viết phải thể tiếng nói cá nhân, quan điểm đánh giá rõ ràng, sắc sảo viết có sức thuyết phục cao b)Cách nhận diện cách làm đề nghị luận tư tưởng đạo lí * Cách nhận diện Dạng đề thường nêu lên ý kiến, quan điểm tư tưởng, đạo lí (thường gợi mở qua câu danh ngôn: tục ngữ, ca dao, câu nói bậc hiền triết, lãnh tụ, nhà văn hoá, khoa học, nhà văn tiếng… Ví dụ: Đề 1: “Mọi phẩm chất đức hạnh hành động” Ý kiến M.Xi-xê-rông – nhà triết học La Mã cổ đại gợi cho anh (chị) suy nghĩ việc tu dưỡng học tập thân Đề 2: Phân tích làm sáng tỏ câu nói: Đường khó khơng phải ngăn song cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng (Nguyễn Bá Học) Đề 3: Nghĩ sức mạnh tinh thần Đề 4: Nhà văn Nga L.Tơn-xtơi nói: Lí tưởng đèn đường Khơng có lí tưởng khơng có phương hướng kiên định mà khơng có phương hướng khơng có sống Hãy trình bày suy nghĩ anh chị ý kiến * Cách làm - Bước 1: Phân tích đề: Cần xác định: + Yêu cầu thể loại (hình thức + thao tác chính) + Yêu cầu nội dung + Yêu cầu phạm vi tư liệu - Bước 2: Lập dàn ý + Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận + Thân bài: Giải thích ý kiến (giải thích từ ngữ, giải thích nghĩa câu, ý nghĩa câu nói: ý kiến muốn nhấn mạnh, phê phán, khẳng định…điều gì); Bình luận, phân tích, chứng minh(ý kiến đúng, có tác động tích cực đến người đọc; sao; chứng minh (thực tế đời sống văn học), ý kiến sai; sao; chứng minh; ý kiến có phần đúng, có phần hạn chế; sao; chứng minh); thái độ, hành động (Đồng tình, biểu dương, trân trọng tư tưởng, đạo lí có ý nghĩa tích cực; phê phán tư tưởng có ý nghĩa tiêu cực; nhận thức rõ đóng góp hạn chế của tư tưởng để phát huy bổ khuyết; phương hướng hành động; rút học cho thân (có thể chuyển xuống phần kết bài) + Kết bài: Đánh giá ý nghĩa tư tưởng, đạo lí bàn luận - Một số ý làm dạng nghị luận tư tưởng đạo lí: Khi giải thích khái niệm tùy yêu cầu cụ thể mà mức độ cách giải thích khác Có đề khâu giải thích làm gọn gàng, đơn giản , đề mà u cầu, nhận định khơng có khái niệm phức tạp, khó hiểu hay hình ảnh có ý nghĩa sâu xa Nhưng có đề khâu giải thích làm cơng phu quan niệm Viên Mai: “Làm người không phân biệt nhu mì nhu nhược, cứng cỏi cường bạo, tiết kiệm keo kiệt, trung hậu khờ khạo, sáng suốt cay nghiệt, tự trọng tự đại, khiêm tốn hèn hạ Mấy giống mà thực khác nhau” Nếu khơng giải thích tường tận, thấu đáo mệnh đề quan niệm khơng xác định ý nghĩa, phạm vi ý nghĩa quan niệm Khi phân tích, lí giải để làm sáng tỏ chất vấn đề khía cạnh mối quan hệ cần phải tách vấn đề thành khía cạnh nhỏ để xem xét, nghiên cứu Cách đơn giản đặt câu hỏi để khảo sát, tìm hiểu Khi bình luận, đánh giá, cần nhìn nhận đánh giá bình diện, khía cạnh khác nhau: ý nghĩa, tư tưởng, ý nghĩa thực tế mức độ – sai, đóng góp, hạn chế…Từ cần nhìn nhận giá trị vấn đề học kinh nghiệm sống học tập, nhận thức tình cảm Ngồi ra, học sinh giỏi linh hoạt đề xuất nhiều ý, nhiều bố cục khác miễn làm sáng tỏ vấn đề có sức thuyết phục cao c) Cách nhận diện cách làm đề nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học * Cách nhận diện: Dạng dề thường đề cập đến vấn đề có ý nghĩa xã hội đặt tác phẩm văn học Các vấn đề xã hội có ý nghĩa tác phẩm đưa bàn bạc lấy từ hai nguồn chính: - Từ tác phẩm học chương trình - Từ mẩu chuyện nhỏ văn ngắn gọn chưa học dễ tiếp nhận Ví dụ: Đề 1: Trong kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ, nhân vật Trương Ba nói: khơng thể bên đằng, bên ngồi nẻo Tơi muốn tơi tồn vẹn Câu nói để lại cho anh (chị) suy nghĩ gì? Đề 2: Từ thơ Tiến sĩ giấy Nguyễn Khuyến, nghĩ danh thực xã hội Đề 3: Bài thơ Tôi yêu em Puskinvà suy nghĩ anh chị tình yêu đẹp Đề 4: Suy nghĩ anh chị từ câu chuyện sau: Hoa Hồng Tặng Mẹ Anh dừng lại tiệm bán hoa để gửi hoa tặng mẹ qua đường bưu điện mẹ anh sống cách chỗ anh khoảng 300km Khi bước khỏi xe, anh thấy bé gái đứng khóc vỉa hè Anh đến hỏi lại khóc - Cháu muốn mua bơng hoa hồng để tặng mẹ cháu - Nó khóc cháu có bảy mươi lăm xu giá hoa hồng lên đến hai đôla Anh liền mua cho bé lại đặt bó hoa hồng gửi cho mẹ mẹ anh Xong xuôi anh hỏi cô bé có cần nhờ xe nhà khơng Nó vui mừng nhìn anh trả lời: - Dạ, cho cháu nhờ đến nhà mẹ cháu Rồi đường cho anh lái xe đến nghĩa trang, nơi có phần mộ vừa đắp Nó ngơi mộ nói: - Đây nhà mẹ cháu Nói xong ân cần đặt nhánh hoa hồng lên mộ Tức anh quay lại tiệm bán hoa hủy bỏ dịch vụ gửi hoa vừa mua bó hồng thật đẹp Suốt đem anh lái xe mạch 300km nhà mẹ anh trao tận tay bà bó hoa * Cách làm - Bước 1: Phân tích đề: Cần xác định: + Yêu cầu thể loại (hình thức + thao tác chính) + Yêu cầu nội dung + Yêu cầu phạm vi tư liệu - Bước 2: Lập dàn ý + Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm có vấn đề cần nghị luận; Giới thiệu vấn đề đưa bàn bạc + Thân bài: Nêu vấn đề đặt tác phẩm văn học (Vấn đề gì? Được thể tác phẩm?); từ vấn đề rút ra, tiến hành nghị luận xã hội + Kết bài: Khẳng định ý nghĩa vấn đề việc tạo nên giá trị tác phẩm sống người (ý nghĩa thời sự); rút học cho thân - Một số ý làm dạng nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học Để làm dạng này, người viết trước hết phải nêu phân tích làm rõ vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học với khía cạnh, phương diện biểu Sau xác định xác vấn đề xã hội, cần xem xét ý nghĩa thời điểm tác phẩm đời nghị luận ý nghĩa vấn đề sống hôm Khi bàn mối liên hệ vấn đề với sống hôm nay, ta tuỳ theo tính chất vấn đề mà xử lí cụ thể Có vấn đề thuộc tượng xã hội, có vấn đề thuộc tư tưởng đạo lí, có vấn đề vừa mang màu sắc tư tưởng đạo lí, vừa mang dáng dấp tượng đời sống Cũng cần lưu ý dạng dễ lẫn với nghị luận văn học buộc phải có khâu phân tích tác phẩm để xác định vấn đề nghị luận để tránh nhầm lẫn, cần xác định phân biệt rõ khác biệt mục đích, cách thức tiến hành Mục đích nghị luận văn học bàn bạc, phân tích, đánh giá chất lượng nội dung nghệ thuật tác phẩm mục đích nghị luận xã hội nhằm rút làm sáng tỏ vấn đề xã hội đặt văn tác phẩm trước nghị luận phần Vì nghị luận văn học cần bình giá, cắt nghĩa hay đẹp yếu tố văn ngơn ngữ, hình tượng hai phương diện nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật nghị luận xã hội lại cần ý tới mặt nội dung * * * * * Lưu ý chung: - Mơ hình dạng đề tương đối, người viết phải có vận dụng linh hoạt vận dụng khơng nên máy móc - Trong thao tác chứng minh dạng bài, người viết tổ chức thành phần riêng linh hoạt gắn việc chứng minh với khâu khác q trình viết bài, ý kiến lí giải, đánh giá gắn với thực tế đời sống để làm rõ tính chân thực Các dẫn chứng lấy từ nhiều nguồn song trọng nguồn dẫn chứng từ thực tiễn đời sống chúng có tính xác thực, cụ thể, có sức thuyết phục cao Đưa dẫn chứng nên kèm thái độ, quan điểm đánh giá rõ ràng sở lập trường nhân văn, tinh thần tiến chung để làm bật tính tư tưởng viết - Khi liên hệ, người viết cần có thái độ chân thành, nghiêm túc, tránh cách nói sáo mịn, gượng ép, giả tạo Phần mở kết cố gắng tạo ấn tượng, tạo tính hấp dẫn cho viết II Thực hành Đề 1: Hiện nay, nước ta có nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em lang thang, nhỡ, kiếm sống thành phố, thị trấn mái âm tình thương để nuôi dạy, giúp em học tập, rèn luyện, vươn lên sống Hãy trình bày suy nghĩ anh (chị) tượng Tìm hiểu đề - Thể loại : Nghị luận tượng đời sống, thao tác nghị luận: phân tích, chứng minh, bình luận… - Nội dung: Bàn tượng: Hiện nay, nước ta có nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em lang thang, nhỡ, kiếm sống thành phố, thị trấn mái ấm tình thương để ni dạy, giúp em học tập, rèn luyện, vươn lên sống - Phạm vi tư liệu: đời sống thực tế, sách báo Lập dàn ý a) MB b) TB: Cần nêu số ý sau: * Thực trạng trẻ em lang thang nhỡ - Trẻ em lang thang nhỡ trẻ lứa tuổi vị thành niên bị mồ côi cha lẫn mẹ, không nơi nương tựa, bị bỏ rơi, cha mẹ bất hồ, gia đình khó khăn hay lí mà khơng có người chăm sóc, ni dưỡng, sớm phải sống lang thang, tự lập - Cuộc sống trẻ em lang thang, nhỡ phần lớn đói rách, nghèo khổ, không học hành đến nơi đến chốn, khơng bao bọc, chở che vịng tay yêu thương cha mẹ hay người thân Nhìn chung trẻ em chịu thiệt thịi, bất hạnh trẻ thơ mà khơng có tuổi thơ - Trẻ em lang thang, nhỡ phải đối mặt với nhiều thách thức: ln bị đói nghèo, bệnh tật đe doạ; bị bóc lột sức lao động; dễ bị kẻ xấu lợi dụng, lạm dụng; dễ bị tha hoá; sống không ổn định; tương lai mờ mịt, bấp bênh… - Số lượng trẻ em lang thang, nhỡ tăng, có nhiều biểu tiêu cực ảnh hưởng xấu đến phát triển xã hội… * Hoạt động giúp trẻ em lang thang, nhỡ - Trên khắp nước có nhiêu tập thể, cá nhân tư nguyện chung ta giúp đỡ trẻ em bất hạnh (…) - Nhiều cá nhân tập thể hảo tâm khơng trực tiếp ni dưỡng, chăm sóc trẻ em lang thang, nhỡ ln sẵn lịng ủng hộ, quyên góp tiền, quà, quần áo, sách vở, thuốc men cho cá nhân tập thể cưu mang trẻ bất hạnh Đáng quan tâm cuộ vận động lớn Nhịp cầu trái tim, Nối vòng tay lớn tổ chức hàng năm… * Trình bày quan điểm cá nhân - Ý nghĩa hoạt động: Có thể khẳng định hoạt động có ý nghĩa XH lớn lao, mang tinh thần nhân đạo cao Nó góp phần giảm bớt bất hạnh mà trẻ em lang thang nhỡ gánh chịu; trả lại cho em nụ cười hồn nhiên trẻ thơ; giúp em có mơi trường lành mạnh để phát triển nhân cách, tạo cho em hội thuận lợi để sống tự lập bước vào sống; giảm bớt nguy tội phạm tệ nạn xã hội… -> Là biểu chất, truyền thống nhân đạo dân tộc Những hoạt động cần phải biểu dương nhân rộng - Bài học liên hệ: Chúng ta biết trân trọng lòng nhân hậu với nghĩa cử cao đẹp cá nhâ, tổ chức, tập thể cưu mang trẻ em lang thang, nhỡ; góp phần cơng sức, vật chất bé nhỏ vào hoạt động giúp đỡ trẻ em bất hạnh để vừa đem lại niềm vui, thản tâm hồn vừa góp phần vào việc xây dựng xã hội tốt đẹp c) KB Đề 2: Phân tích làm sáng tỏ câu nói: Đường khó khơng phải ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng (Nguyễn Bá Học) Tìm hiểu đề - Thể loại : Nghị luận tư tưởng đạo lí; thao tác nghị luận: phân tích, giải thích, chứng minh, bình luận… - Nội dung: Qua câu nói Nguyễn Bá Học -> vai trị ý chí, tâm sống người - Phạm vi tư liệu : vốn sống thực tế, sách báo, văn học Lập dàn ý a) MB b) TB: Cần đảm bảo số ý sau: * Bước 1: Giải thích - Đường khó: khơng có ý nghĩa cụ thể mà cịn cách nói khái quát công việc, nghiệp, đường đời đầy chông gai thử thách - Ngăn sông cách núi: hình ảnh vừa mang ý nghĩa cụ thể, khơng gian địa lí hiểm trở, vừa có ý nghĩa khái quát chướng ngại, thử thách, khó khăn khách quan - Lịng người ngại núi e sơng: diễn tả chướng ngại, thử thách, khó khăn thuộc chủ quan Bản thân người chưa thông suốt tư tưởng, khơng có ý chí vàquyết tâm; nhụt chí, nản lịng -> Nội dung câu nói: Trong đời, công việc thân người chưa thông suốt tư tưởng, khơng có ý chí, tâm, dễ nản lịng, nhụt chí khó vượt qua khó khăn, thử thách - Câu nói muốn khẳng định nhấn mạnh yếu tố tinh thần, tư tưởng người sống công việc Một tư tưởng thông suốt, tinh thần vững vàng có tâm cao, có ý chí mạnh mẽ để vượt qua khó khăn, thử thách * Bình luận, phân tích, chứng minh - Ý kiến Nguyễn Bá Học nêu quan niệm sống hồn tồn đắn, có ý nghĩa tích cực đời sống người - Tại Nguyễn Bá Học khẳng định vậy? Bởi sống muôn màu muôn vẻ, đường đời nhiều ngã rẽ quanh co điều tốt đẹp dưng mà có mà nảy sinh phát triển từ trình lâu dài, từ gian khổ, trở ngại Chỉ người có nhận thức đắn, sâu sắc tức tư tưởng thông suốt, tinh thần vững vàng với ý chí, nghị lực tâm cao vượt gian khó, phải đối mặt với thử thách tưởng khả năng, người có cách để khắc phục chiến thắng - Biểu hiện: + Trong lịch sử giữ nước, với kháng chiến chống quân Nguyên – Mông; chống thực dân Pháp, chống đế quốc Mĩ,… dân tộc ta nêu cao tinh thần yêu nước sáng ngời với ý chí, tâm sắt đá bảo vệ độc lập dân tộc Trong trình dựng xây đất nước, sức mạnh tinh thần dân tộc, vượt nhiều khó khăn, thiếu thốn để xây dựng đất nước ngày đồng hồng hơn, to đẹp hơn, sánh vai bạn bè quốc tế… + Nhờ có ý chí, tâm cao độ, Bác Hồ kính yêu vượt qua khó khăn, thử thách hành trình bơn ba suốt ba mươi năm tìm đường cứu nước Khơng VN mà giới có bao gương sáng, bao người, bao dân tộc nhờ có ý chí, tâm, có nghị lực phi thường tạo nên chiến công, thành tựu tuyệt vời (Crixtốp Côlông, Lê-ô-na Đơ Vanh-xi, Mari Quyri …) - Trong văn học: Có nhiều tác phẩm ca ngợi khẳng định sức mạnh diệu kì ý chí, nghị lực người hình tượng nv giàu ý chí, nghị lực để thực lí tưởng sống cao đẹp như: người niên làm khí tượng đỉnh Hoàng Liên Sơn cao 2.600m Lặng lẽ Sapa, người lính Đồng chí, Tiểu đội xe khơng kính…sẽ để lại ấn tượng đẹp lịng độc giả, lí khiến cho tác phẩm với thời gian… * Bài học, liên hệ - Bài học: dám nghĩ, dám làm, nhận định sáng suốt tâm hành động biến ước mơ thành thực; phê phán kẻ thiếu nghị lực, dễ nản lịng kẻ ln gặp thất bại đời c) KB Đề 3: DỰA VÀO CHÍNH MÌNH Ốc sên ngày hỏi mẹ nó: “Mẹ ơi! Tại từ sinh phải đeo bình vừa nặng vừa cứng lưng thế? Thật thiệt chết được!” - “Vì thể khơng có xương sống để chống đỡ, bị mà bị khơng nhanh” Mẹ nói - Chị sâu róm khơng có xương bị chẳng nhanh, chị khơng đeo bình vừa nặng vừa cứng đó? - Vì chị sâu róm thành bướm, bầu trời bảo vệ chị - Nhưng em giun đất khơng có xương, bị chẳng nhanh, khơng biến hóa được, em khơng đeo bình vừa nặng vừa cứng đó? - Vì em giun chui xuống đất, lòng đất bảo vệ em Ốc sên bật khóc nói: “Chúng ta thật đáng thương, bầu trời khơng bảo vệ chúng ta, lịng đất chẳng che chở chúng ta” - “Vì có bình”- ốc sên mẹ an ủi con- “Chúng ta không dựa vào trời chẳng dựa vào đất, phải dựa vào thân chúng ta” Câu chuyện gợi cho anh (chị) suy nghĩ gì? Phân tích đề - Thể loại: Nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học, thao tác nghị luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận - Nội dung: Cần phải dựa vào để tồn phát triển - Phạm vi tư liệu: thực tế đời sống Lập dàn ý a) MB b) TB: Cần đảm bảo số nội dung sau: - Nêu vấn đề: tóm tắt ngắn gọn -> ý nghĩa: Câu chuyện ẩn dụ người sống Con người có lúc gặp may mắn chở che, giúp đỡ sâu róm, giun bầu trời lịng đất bảo vệ Nhưng khơng phải lúc người may mắn người phải biết chấp nhận hoàn cảnh, biết tự vươn lên, tự cứu lấy cách dựa vào sức - Vì phải dựa vào mình? + Trong sống, giúp đỡ đáng quý cần thiết Nhưng trông chờ vào giúp đỡ khiến cho người hội để rèn luyện, trưởng thành, thiếu kỹ sống hậu thói quen sống dựa dẫm, phụ thuộc vào người khác, yếu đuối, khơng có nghị lực để vươn lên Vậy nên, nỗ lực, cố gắng tự vượt qua khó khăn giúp ta có thêm sức mạnh, kinh nghiệm hội đạt đến thành công + Con người cá thể độc lập, phải tồn tại, phát triển nguồn nội lực tồn phát triển lâu dài, bền vững Đó biểu nhu cầu tự khẳng định người - Bình luận, phân tích, chứng minh: Đây câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc : Con người dựa vào để sinh tồn; để sáng tạo; để phát triển; dựa vào cách thể lòng tự trọng - biểu nhân tính người; dựa vào danh dự quốc gia, tinh thần tự cường tự tôn dân tộc… - Thái độ, hành động: Con người phải tự dựa vào để tồn tại, phát triển, không ỷ lại, dựa dẫm; để dựa vào người cần phải 10 có ý thức, khát vọng, nỗ lực khơng mệt mỏi; cần phải biết hài hòa cá nhân xã hội, biết tự trọng, tự tôn không tự mãn… c) KB - Hết- 11 ...- Nghị luận tư tưởng đạo lí - Nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học Cách nhận diện đề cách làm a) Cách nhận diện cách làm đề nghị luận tượng đời sống * Cách nhận diện Dạng đề thường... thuật tác phẩm mục đích nghị luận xã hội nhằm rút làm sáng tỏ vấn đề xã hội đặt văn tác phẩm trước nghị luận phần Vì nghị luận văn học cần bình giá, cắt nghĩa hay đẹp yếu tố văn ngôn ngữ, hình tượng... phẩm có vấn đề cần nghị luận; Giới thiệu vấn đề đưa bàn bạc + Thân bài: Nêu vấn đề đặt tác phẩm văn học (Vấn đề gì? Được thể tác phẩm?); từ vấn đề rút ra, tiến hành nghị luận xã hội + Kết bài: