Báo cáo thực tập tốt nghiệp tại Trường Đại Học Xây Dựng

1.LỜI NÓI ĐẦU: Thực tập tốt nghiệp là một chương trình mang tính chất thực tế và cần thiết đối với mỗi sinh viên. Sau thời gian 7 kỳ học lý thuyết tại giảng đường, thực tập tốt nghiệp giúp sinh viên có dịp quan sát, tiếp cận và tìm hiểu các hoạt động quản lý giáo dục trong thực tế hoạt động của một cơ quan quản lý giáo dục, của nhà trường, của các cơ sở giáo dục khác. Ngoài ra sinh viên còn có thêm hiểu biết về các mặt tổ chức hoạt động của 1 cơ sở giáo dục. Thông qua đó sinh viên có điều kiện được tiếp thu những kỹ năng nghề nghiệp ở đơn vị thực tập; củng cố, khẳng định và bổ sung thêm những kiến thức cơ bản về quản lý và quản lý giáo dục cũng như ý thức nghề nghiệp trong tương lai. Ngoài ra sinh viên biết liên hệ vận dụng các kiến thức về quản lý và quản lý giáo dục đã học để phân tích và đánh giá các hoạt động của một nhà trường, cơ sở giáo dục, các cơ quan quản lý giáo dục. Biết xác định những kiến thức cần quan tâm, tìm hiểu ở những kỳ học tiếp theo. Đồng thời sinh viên sẽ có ý thức trách nhiệm, thái độ đúng đắn trong các hoạt động thực tiễn, có ý thức học tập, rèn luyện để chuẩn bị kiến thức và kĩ năng nghề nghiệp trong tương lai cũng như thực hiện tốt các nội dung và yêu cầu của đợt thực tập.Đơn vị em lựa chọn thực tập là Trường đại học Xây dựng và cụ thể hơn là khoa Sau đại học, trường Đại học Xây dựng.Báo cáo của em là sự kết hợp giữa lý luận và kiến thức thực tế. Cấu trúc của bài báo cáo gồm 3 phần:Phần 1: Tổng quan về địa điểm thực tập.Phần 2: Cơ sở pháp lý và những kết quả đạt được tại cơ sở thực tập.Phần 3: Kết luận và bài học kinh nghiệm.

HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KHOA QUẢN LÝ

BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP

Điạ điểm thực tập:

Trường Đại Học Xây Dựng

Họ và tên sinh viên : Nguyễn Thị Bích Thủy Lớp : QLGD_2B

Vị trí thực tập : Khoa Sau Đại Học Người hướng dẫn : PGS.TS.Hà Thế Truyền

Hà Nội, tháng2/2012

MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN……… 3

LỜI NÓI ĐẦU……….4

PHẦN MỞ ĐẦU: 5

1.Tổng quan về trường Đại học Xây dựng……… 5

1.1 Qúa trình hình thành và phát triển của trường Đại học Xây dựng 5

1.2.Cơ cấu tổ chức bộ máy quản lý……… 9

1.3.Cơ sở vật chất và quy mô……… 10

1.4.Nhân sự………11

2.Tổng quan về khoa đào tạo Sau đại học……… 17

PHẦN 2 NỘI DUNG:……… 20

1.Cơ sở pháp lý……… 20

2 Cơ sở lý luận……… 22

3 Các kết quả thu được trong quá trình thực tập……….29

PHẦN 3 BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ KIẾN NGHỊ:……… 41

1.Tóm tắt các công việc đã làm……… 41

2.Bài học kinh nghiệm……… 42

3.Kiến nghị………44

KẾT LUẬN……… 45

PHỤ LỤC……… 47

LỜI CẢM ƠN

Muốn phát triển giáo dục - đào tạo và nâng cao chất lượng giáo dục- đàotạo, nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội về nguồn nhân lực chất lượng cao trongthời kỳ hội nhập thì không thể thiếu được những nhà quản lí giáo dục chuyênnghiệp,vừa có trình độ quản lí khoa học hiện đại lại vừa có nghệ thuật quản líkhéo léo Vì vậy khoa Quản lí giáo dục thuộc Học viện Quản lí giáo dục phốihợp với Trường đại học xây dựng tạo điều kiện cho sinh viên Học viện Quản

lí giáo dục có cơ hội tiếp cận thực tế quản lí giáo dục tại cơ sở Trong quátrình thực tập quản lí hoạt động giáo dục thực tiễn, em đã nhận được sự giúp

đỡ nhiệt tình của các thầy, cô và bạn bè từ Học viện và từ nhà trường Nhờ sựgiúp đỡ nhiệt tình đó, em đã hoàn thành nhiệm vụ cũng như hoàn thành bảnbáo cáo này

Về phía đơn vị thực tập, em xin chân thành cảm ơn thầy: Nguyễn Bình

Hà, cô Nguyễn Thị Tuyết đã dẫn dắt, hướng dẫn em trong quá trình tìm kiếmtài liệu, thu thập thông tin số liệu, tạo điều kiện cho em có những kiến thứcthực tế bổ ích suốt quá trình thực tập Cùng toàn thể cán bộ, nhân viên khoasau đại học trường đại học Xây dựng

Về phía Học viện, em xin chân thành cảm ơn PGS.TS Hà Thế giáo viên hướng dẫn đã luôn theo sát tư vấn, định hướng và góp ý cho emtrong suốt thời gian thực tập

Em xin trân trọng cảm ơn!

Do điều kiện thời gian không có nhiều, đây cũng là một chuyên ngànhhọc mới và khả năng của một sinh viên năm thứ 4 còn có nhiều hạn chế nênbáo cáo chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót, kính mong sự chỉ dẫn vàgóp ý của các thầy cô giáo cùng bạn bè để báo cáo được hoàn thiện hơn!

1 LỜI NÓI ĐẦU:

Thực tập tốt nghiệp là một chương trình mang tính chất thực tế và cầnthiết đối với mỗi sinh viên Sau thời gian 7 kỳ học lý thuyết tại giảng đường,thực tập tốt nghiệp giúp sinh viên có dịp quan sát, tiếp cận và tìm hiểu cáchoạt động quản lý giáo dục trong thực tế hoạt động của một cơ quan quản lýgiáo dục, của nhà trường, của các cơ sở giáo dục khác Ngoài ra sinh viêncòn có thêm hiểu biết về các mặt tổ chức hoạt động của 1 cơ sở giáo dục.Thông qua đó sinh viên có điều kiện được tiếp thu những kỹ năng nghềnghiệp ở đơn vị thực tập; củng cố, khẳng định và bổ sung thêm những kiếnthức cơ bản về quản lý và quản lý giáo dục cũng như ý thức nghề nghiệptrong tương lai

Ngoài ra sinh viên biết liên hệ vận dụng các kiến thức về quản lý vàquản lý giáo dục đã học để phân tích và đánh giá các hoạt động của một nhàtrường, cơ sở giáo dục, các cơ quan quản lý giáo dục Biết xác định nhữngkiến thức cần quan tâm, tìm hiểu ở những kỳ học tiếp theo

Đồng thời sinh viên sẽ có ý thức trách nhiệm, thái độ đúng đắn trongcác hoạt động thực tiễn, có ý thức học tập, rèn luyện để chuẩn bị kiến thức và

kĩ năng nghề nghiệp trong tương lai cũng như thực hiện tốt các nội dung vàyêu cầu của đợt thực tập

Đơn vị em lựa chọn thực tập là Trường đại học Xây dựng và cụ thể hơn

là khoa Sau đại học, trường Đại học Xây dựng

Báo cáo của em là sự kết hợp giữa lý luận và kiến thức thực tế Cấu trúccủa bài báo cáo gồm 3 phần:

Phần 1: Tổng quan về địa điểm thực tập

Phần 2: Cơ sở pháp lý và những kết quả đạt được tại cơ sở thực tập

Phần 3: Kết luận và bài học kinh nghiệm

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Tổng quan về trường đại học Xây dựng.

1.1 Quá trình hình thành và phát triển của trường đại học Xây dựng

Khái quát về trường đại học xây dựng

Địa chỉ: Số 55, đường Gỉai Phóng, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội

Trường Đại học Xây dựng được thành lập theo Quyết định số 144/CPngày 8 tháng 8 năm 1966 của Hội đồng Chính phủ, tiền thân là Khoa Xâydựng Trường Đại học Bách khoa Hà Nội

Quá trình phát triển của nhà trường được chia thành 3 thời kỳ:

1.Từ 1956-1966: Thời kỳ Khoa Xây dựng trong trường Đại học BáchKhoa (Qụân Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội) tiền thân của trường Đại họcXây dựng ngày nay

2.Từ 1966-1983: Thời kỳ thành lập và sơ tán ở nhiều địa điểm ngoài HàNội

+Giai đoạn từ 1966-1971 Giai đoạn chiến tranh chống Mỹ, Trường sơtán trong các khu vực thuộc Quế Võ, Gia Lương (Hà Bắc)

+Giai đoạn từ 1971-1983 trường sơ tán tập trung về Hương Canh,huyện Bình Xuyên tỉnh Vĩnh Phúc và ở Chèm (Khoa tại chức, 1973)

3.Từ 1983- 2006: Thời kỳ ổn định và phát triển tại Hà Nội Cơ sở chính

số 55 đường Gỉai Phóng, Phường Đồng Tâm, Quận Hai Bà Trưng và một số

cơ sở khác thuộc Hà Nội (Cổ Nhuế, Phúc Xá, Bách Khoa) Trên cơ sở sátnhập trường Đại học Xây dựng vừa học vừa làm

Trong giai đoạn từ 1965-1966 Khoa Xây dựng (thuộc trường ĐH Báchkhoa) đã đào tạo 10 khoá sinh viên cho 8 ngành: XD cầu đường, XD Đường,

XD Thuỷ lợi, XD Cảng- đường thuỷ, XD Dân dụng và công nghiệp, XD đôthị, Thông gió và cấp thoát nước Các sinh viên khoá 7 ngành Cầu đường vàXây dựng dân dụng đã tham gia trực tiếp chiến đấu trong cuộc kháng chiếnchống Mỹ Tấm gương tiêu biểu là Anh hùng liệt sỹ Bùi Ngọc Dương hy sinhnăm 1968

Khoá 11 là khoá đào tạo chính thức đầu tiên của trường ĐHXD Nhàtrường vừa đào tạo vừa phải sơ tán vượt lên nhiều gian khổ Trong những năm1966-1971 hàng ngàn sinh viên của trường đã nhập ngũ, tham gia các phongtrào chống Mỹ cứu nước.

Trong hoàn cảnh khó khăn nhà trường vẫn hoàn thành tốt nhiệm vụ đàotạo, đóng góp nhiều cán bộ có chuyên môn tốt cho ngành xây dựng trong toànquốc, phục vụ đăc lực cuộc kháng chiến chống Mỹ Có nhiều đề tài phục vụsản xuất và chiến đấu Nổi bật là các đề tài cầu phao, cầu cáp treo, đường giaothông phục vụ cho chiến trường của khoa Cầu đường, các đề tài về đảm bảogiao thông đường thuỷ, hàn khẩu đê khi bị ném bom phá hoại, thiết kế thicông hệ thống dẫn xăng dầu vào chiến trường cũng góp phần tích cực vàothắng lợi chung của dân tộc trong cuôc kháng chiến

Giai đoạn 1971-1983 là giai đoạn để lại nhiều dấn ấn trong lịch sử pháttriển của nhà trường Tại địa điểm Hương Canh, Vĩnh Phú, ngày 9/10/1972nhà trường đã bị máy bay Mỹ ném bom đánh phá, 61 cán bộ công nhân viên

và sinh viên đã hy sinh Vượt qua khó khăn, thiếu thốn, bằng mồ hôi và cảxương máu, sinh viên và cán bộ đã xây dựng trường ĐHXD tại Hương Canhtuy đơn sơ chủ yếu nhà tranh mái lá nhưng đồng bộ với đủ các cơ sở lớp học,sân khấu ngoài trời, sân thể thao, bệnh xá, ký túc xá Hoạt động đào tạo quy

củ, chất lượng đào tạo được giữ vững Phong trào văn nghệ, thể thao sôi nổi,tình cảm sinh viên và giáo viên gắn bó Bên những đồi cây Bạch Đàn khôngbao giờ thiếu những lời ca tiếng hát, để lại nhiều kỷ niệm sâu sắc trong lòngcán bộ và cựu sinh viên của trường

Giai đoạn 1983 đến nay là sự ổn định và phát triển Trải qua những nămđầu vất vả xây dựng lại cơ sở vật chất ở địa điểm mới số 55 đường GỉaiPhóng, phường Đồng Tâm Đến nay nhà trường cơ bản đã tạo dựng được cơ

sở vật chất của một ngôi trường hiện đại, đáp ứng được các yêu cầu mới vềquy mô và chất lượng đào tạo Dịên tích đất toàn trường 4,2 ha, có Nhà làmviệc 6 tầng, các nhà học 4-6 tầng, hội trường 900 chỗ, nhà Thí nghiệm 10 tầng

và một số phòng Thí nghiệm với các thiết bị hiện đại

Số lượng sinh viên tuyển sinh tăng dần

Giai đoạn 1966-1971 quy mô đào tạo 1000-1200sv

Từ năm 1995 nhà trường triển khai đào tạo theo tín chỉ Đào tạo nhiều

Giai đoạn 2001-2006 quy mô đào tạo khoảng 12.000 sv, tuyển sinh bìnhquân 2400 sv/ năm Năm 2010 Quy mô đào tạo là 30.058 sinh viên, hệ đại họcchính quy là 19.000 sv, đào tạo sau đại học là 1.023 người.

Cho đến nay nhà trường đã đạo tạo được trên 37.000 kỹ sư, kiến trúc

sư, 1800 thạc sỹ, 143 tiến sỹ thuộc nhiều ngành khác nhau trong lĩnh vực xâydựng cơ bản

Đội ngũ giáo viên của nhà trường cũng không ngừng được phát triển,được nâng cao trình độ ở nhiều nước tiên tiến

Năm 1976 trường có 500 cán bộ, hơn 100 người có trình độ Phó tiến sỹ

và tương đương Năm 1994 toàn trường có 479 CBGD trong đó có 115 tiến

sỹ, phó tiến sỹ Năm 2006 toàn trường có 631 cán bộ giảng dạy, có 5 tiến sỹkhoa học, 141 tiến sỹ, 273 thạc sỹ số cán bộ có trình độ sau đại học chiếm66,4 % Năm 2010 nhà trường có 653 cán bộ giảng dạỵ, 208 cán bộ với 66phó giáo sư, giáo sư, 150 tiến sỹ, TSKH, 368 thạc sỹ

Từ 1980 đến nay cán bộ trường đã được Nhà nước phong hàm 42 giáo

sư và 117 lượt phó giáo sư Năm 1985 bộ môn Đường ô tô và thành phố đượctặng danh hiệu Anh hùng lao động Có 4 thầy giáo được phong danh hiệu nhàgíáo nhân dân là Nguyễn Sanh Dạn, Lều Thọ Trình, Nguyễn Văn Chọn vàPhạm Ngọc Đăng Nhiều sinh viên đào tạo từ trường ĐHXD đang giữ cáctrọng trách của Đảng và Nhà nước

Từ 1983 đến nay, trước nhu cầu của đất nước, nhiều khoa, ngành, bộmôn mới được thành lập Tiêu biểu như Vịên Công trình biển (năm 1994),khoa Vật liệu, Kỹ thuật Môi trường (1989), khoa Công nghệ thông tin (2001),khoa Mác Lê Nin( 2004) Thành lập Xí nghiệp Thiết kế và xây dựng thựcnghiệm (1985), )

Hàng loạt các trung tâm KHCN đã được thành lập từ năm 1981 nhưTrung tâm môi trường đô thị và khu công nghiệp, Trung tâm kỹ thuật nềnmóng- công trình, Trung tâm kiến trúc và Quy hoạch, Trung tâm công trìnhthuỷ, Trung tâm nghiên cứu ứng dụng kỹ thuật xây dựng, Trung tâm vật liệuxây dựng nhiệt đới Tháng 11/2001 thành lập Công ty tu vấn ĐHXD

Các Trung tâm hiện đang được chuyển đổi thành các viện KHCN theođịnh hướng thành các doanh nghịêp KHCN Một số Viện mới được thành lập

từ năm 2005 đến nay như Viện Quy hoạch và Kiến trúc, Viện Địa kỹ thuật vàcông trình, Viện Cảng và Kỹ thuật hàng hải, Các Trung tâm Viện, Công ty đã

đóng góp nhiều vào sự phát triển khoa học công nghệ chung của đất nước, làcầu nối giữa đào tạo trong nhà trường và thực tế.

Các cán bộ và sinh viên nhà trường đã tham gia nhiều đề tài NCKH vàhoạt động tư vấn trong phạm vi toàn quốc Trong những năm 1970 đề tài nhà

ở lắp ghép tấm lớn với sự chủ trì của các cán bộ trường đã được triển khaithực hịên nhân rộng trên địa bàn thành phố Hà Nội Nhiều đề tài về sử dụngvật liệu địa phương, nghiên cứu các công trình thuỷ lợi được áp dụng cóhiệu quả Gần đây với tốc độ đô thị hoá nhanh, nhà trường đã tham gia tíchcực hoạt động NCKH và dịch vụ tư vấn trong các lĩnh vực xây dựng mới nhưcác công trình ngầm, kết cấu nhà cao tầng, các công trình xây dựng ngoàikhơi, xử lý ô nhiễm môi trường, quản lý dự án, bất động sản Nhiều đề tài đãđược áp dụng vào thực tiến thành công và tạo dựng uy tín cho nhà trườngtrong các lĩnh vực xây dựng cơ bản

Quan hệ quốc tế của nhà trường rất phát triển trong những năm gần đây.Nhà trường đã thiết lập các quan hệ quốc tế với hơn 30 trường đại học và các

tổ chức quốc tế ở châu Âu, châu Mỹ, châu Á, châu Úc Nhiều dự án quốc tếđược triển khai, hoạt động hội thảo quốc tế, trao đổi sinh viên thường xuyênđược tổ chức Một số khoá học đào tạo bằng đại học và thạc sỹ quốc tế đãđược thiết lập:

- Lớp chuyên ngành Pháp ngữ (1995)

- Lớp kỹ sư Chất lượng cao theo dự án Việt Nam – Pháp (từ 1999)

- Lớp đào tạo thạc sỹ liên kết với NTU Đài Loan (2008)

- Lớp đào tạo bằng 2 về Quán lý và Đầu tư bất động sản, liên kết vớiCHLB Nga (MSU)

Nhiều mối quan hệ quốc tế khác đang được mở ra tạo nên các cơ hộiphát triển, hình thành các mũi nhọn đào tạo và nâng cao vị thế của nhà trườngtrong xã hội và quốc tế

Các quan hệ với các tổng công ty xây dựng, đầu tư trong nước cũngđang từng bước được thiết lập Các hợp tác toàn diện, cung cấp học bổng, hỗtrợ đào tạo rất phong phú Các cựu sinh viên hiện giữ các trọng trách trongcác cơ quan đang có những sự đóng góp tích cực cho việc gắn kết các hoạt

Trải qua gần 55 năm đào tạo và 45 năm thành lập, cán bộ và giáo viên,sinh viên trường Đại học xây dựng đang nỗ lực phát huy các truyền thống vẻvang của nhà trường Tiếp tục phấn đầu theo các định hướng chiến lược pháttriển, xây dựng Trường Đại học Xây dựng thành một trung tâm đào tạo,nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ đầu ngành, hịên đại, có chấtlượng cao trong lĩnh vực xây dựng cơ bản, phục vụ đắc lực sự nghiệp côngnghịêp hoá, hịên đại hoá đât nước, thích ứng với nền kinh tế thị trường địnhhướng XHCN, từng bước hội nhập với các trường đại học tiên tiến trong khuvực và trên thế giới.

Trường Đại học Xây dựng, tự hào với truyền thống vẻ vang, đang vữngvàng đi cùng đất nước, xây dựng đất nước ta ngày càng đàng hoàng hơn, tođẹp hơn

1.2 Cơ cấu tổ chức và bộ máy quản lý

Trường Đại học Xây dựng là một cơ sở đào tạo và bồi dưỡng nguồnnhân lực có trình độ đại học và trên đại học cho nhiều ngành khác nhau tronglĩnh vực xây dựng Trường còn là trung tâm nghiên cứu khoa học và triển khaiứng dụng các tiến bộ khoa học công nghệ trong lĩnh vực xây dựng vào đờisống

SƠ ĐỒ CƠ CẤU TỔ CHỨC BỘ MÁY TRƯỜNG

1.3.Cơ sở vật chất và quy mô:

- Cơ sở vật chất: Khuôn viên của Trường Đại học Xây dựng hiện nay nằm

ở số 55 đường Giải Phóng, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà nội Tổng mặtbằng có diện tích khoảng 2 ha, nằm kẹp giữa đường Giải Phóng và đườngTrần Đại Nghĩa Cổng phía Tây quay ra mặt đường Giải Phóng, cổng mặt phíaĐông quay ra đường Trần Đại Nghĩa Hiện nay, trường Đại học Xây dựnggồm: 2 giảng đường H1 (6 tầng) và H2 (4 tầng), 1 hội trường lớn G3, 1 nhà Thưviện (4 tầng), 1 nhà hành chính A1 (6 tầng), 1 nhà Thí nghiệm (11 tầng) Ngoài

tòa nhà của dự án hợp tác Việt Nam-Nhật Bản trong kiến trúc Ký túc xá sinhviên của trường nằm cách trường qua đường Lê Thanh Nghị, quay mặt rađường Trần Đại Nghĩa và nằm cạnh trường Đại học kinh tế quốc dân.Do tách

từ trường Đại học Bách khoa Hà Nội, nên ngày nay trường Đại học Xây dựngcòn được sở hữu một cơ sở Thí nghiệm và Kiểm định Công trình nằm trongkhuôn viên trường Đại học Bách khoa Hà Nội

- Quy mô:

Hiện nay, Trường Đại học Xây dựng có tổng số giảng viên và nhân viên là

875 người, trong đó có 661 làm công việc giảng dạy, 214 nhân viên, 4 tiến sĩkhoa học, 144 tiến sĩ, 2 giáo sư, 317 thạc sĩ, 67 phó giáo sư, 6 nhà giáo nhândân, 202 giảng viên chính, 55 nhà giáo ưu tú 55 Ngoài ra có 62 nhà giáo(trong đó có 42 giáo sư và phó giáo sư) đã nghỉ hưu nhưng ký hợp đồng tiếptục giảng dạy và đào tạo giảng viên trẻ Hiện nay giảng viên có trình độ sauđại học chiếm 76,7 phần trăm, trong đó 25,56 phần trăm là tiến sĩ.(chưa kểnhững người về hưu đang công tác ở trường)

1.4.Nhân sự:

Hiện nay, Trường Đại học Xây dựng có tổng số giảng viên và nhân viên là

875 người, trong đó có 661 làm công việc giảng dạy, 214 nhân viên, 4 tiến sĩkhoa học, 144 tiến sĩ, 2 giáo sư, 317 thạc sĩ, 67 phó giáo sư, 6 nhà giáo nhândân, 202 giảng viên chính, 55 nhà giáo ưu tú 55 Ngoài ra có 62 nhà giáo(trong đó có 42 giáo sư và phó giáo sư) đã nghỉ hưu nhưng ký hợp đồng tiếptục giảng dạy và đào tạo giảng viên trẻ Hiện nay giảng viên có trình độ sauđại học chiếm 76,7 phần trăm, trong đó 25,56 phần trăm là tiến sĩ.(chưa kểnhững người về hưu đang công tác ở trường

1.5 Lãnh đạo trường:

Hiệu trưởng, bí thư Đảng ủy: TS Lê Văn Thành

Phó Hiệu trưởng, Phó bí thư Đảng ủy: PGS.TS Phạm Duy Hòa

Phó Hiệu trưởng: PGS.TS Phạm Quang Dũng Phó Hiệu trưởng: PGS.TS Phạm Hùng Cường

1.6 Các khoa, phòng ban:

Khoa Cầu đường

Khoa Công nghệ thông tin

Khoa Công trình thuỷ

Khoa Cơ khí xây dựng

Khoa Giáo dục Quốc phòng

Khoa Kinh tế & Quản lý xây dựng

Khoa Kiến trúc & Quy hoạch

Khoa Lý luận Chính trị

Khoa Sau đại học

Khoa Vật liệu xây dựng

Khoa Xây dựng Dân Dụng & Công Nghiệp Viện Xây dựng Công trình biển

Viện Khoa học Kỹ thuật Môi trường

Ban quản lý và đạo tạo kỹ sư chất lượng cao

Trung tâm Đào tạo thường xuyên

Các phòng thí nghiệm và thực hành.

Phòng máy chủ Thư viện

Phòng Thực hành Tin học 212 - H1

Phòng thí nghiệm Điện - Điện tử

Phòng thí nghiệm Địa chất Công trình

Phòng thí nghiệm Công trình

Phòng thí nghiệm Cơ đất nền móng

Phòng thí nghiệm Máy xây dựng

Phòng thí nghiệm Sức bền

Phòng thí nghiệm Thuỷ lực

Phòng thí nghiệm Vật liệu

Phòng Thực hành Tin học tầng 4 Nhà thí nghiệm

Xưởng cơ khí

Các trung tâm, công ty NCKH và triển khai ứng dụng các tiến bộ KHCN Viện Nghiên cứu KH Công trình thuỷ

Trung tâm Nghiên cứu Cơ điện xây dựng

Trung tâm Nghiên cứu Đầu tư xây dựng

Trung tâm Nghiên cứu ứng dụng Kỹ thuật XD

Trung tâm Nghiên cứu và thiết kế các dự án Kiến trúc XD Trung tâm Nghiên cứu và ứng dụng Vật liệu xây dựng nhiệt đới

Trung tâm Nghiên cứu tư vấn Kỹ thuật an toàn giao thông

Viện KH Kỹ thuật Nền móng công trình

Trung tâm Môi trường Đô thị & Khu CN

Trung tâm Tin học xây dựng

Trung tâm tư vấn đào tạo và Hợp tác Quốc tế

Công ty Tư vấn ĐHXD

Viện Quy hoạch & Kiến trúc Đô thị - UAI

Viện Cảng - Kỹ thuật Hàng hải

1.7 Các chuyên ngành đào tạo đại học:

Hiện nay trường ĐHXD đang đào tạo để cấp bằng Kỹ sư và Kiến trúc sư cho các ngành sau:

Xây dựng dân dụng và công nghiệp

Xây dựng Cầu đường

Kỹ thuật trắc địa

Xây dựng Cơ sở hạ tầng giao thông ( KSCL cao)

Xây dựng Công trình thuỷ ( KSCL cao)

Kỹ thuật Đô thị ( KSCL cao)

Xây dựng Cảng - Đường thuỷ

Xây dựng công trình thuỷ lợi

Xây dựng Công trình biển - Dầu khí

Xây dựng công trình ngoài khơi & ven bờ

Xây dựng công trình ven biển

Vật liệu và cấu kiện xây dựng

Cấp thoát nước

Hệ thống Kỹ thuật trong công trình

Môi trường đô thị và khu công nghiệp

Kinh tế xây dựng

Kinh tế và quản lý đô thị

Kiến trúc

Quy hoạch đô thị

Cơ giới hoá XD

Máy Xây dựng

Tin học XD Công trình

Tin học

Công nghệ phần mềm

Các chuyên ngành đào tạo sau đại học:

Chương trình đào tạo ngắn hạn, cấp chứng chỉ

Giám sát thi công XD công trình DD,CN & hạ tầng kỹ thuật;Giám sát thi công XD công trình giao thông;

Giám sát thi công XD công trình Thuỷ lợi, Thuỷ điện;

Quản lý dự án đầu tư XD;

Đấu thầu XD;

Quản lý đất đai, nhà ở và XD công trình;Hoạt động kinh doanh bất động sản;

Các phần mềm XD và ứng dụng

Chuyên ngành đào tạo Thạc sĩ

Xây dựng công trình DD&CN;

Địa kỹ thuật xây dựng;

XD Đường ô tô và Đường thành phố;

Chuyên ngành đào tạo Tiến sỹ

Xây dựng Công trình DD&CN;

Địa kỹ thuật xây dựng;

Kiến trúc công trình;

Quy hoạch đô thị và nông thôn;

Vật liệu và Công nghệ Vật liệu xây dựng;Xây dựng Đường ôtô và Đường thành phố; Xây dựng Công trình biển;

Xây dựng công trình ngầm và mỏ;

Xây dựng Công trình thuỷ;

Xây dựng Cầu, Hầm;

Công nghệ Môi trường Khí;

Kỹ thuật máy nâng, máy vận chuyển liên tục;

Kỹ thuật máy và thiết bị xây dựng;

Cơ học vật thể rắn;

Kinh tế Xây dựng;

Công nghệ Môi trường nước và nước thải;

Công nghệ Môi trường chất thải rắn

2.Tổng quan về Khoa đào tạo sau đại học

Ngày 11/03/1977 Thủ Tướng Chính Phủ giao nhiệm vụ đào tạo Nghiên cứu sinh cho Trường Đại học Xây dựng

Năm 1987 khoa Đào tạo Sau đại học được thành lập

Lĩnh vực đào tạo chính của khoa hiện nay gồm: Tiến sỹ, Thạc sỹ và các chương trình đào tạo ngắn hạn Cho đến nay trường đại học xây dựng đã đào tạo được 142 tiến sỹ, 1737 thạc sỹ, hơn 17.500 học viên ngắn hạn Các tiến sỹ, thạc sỹ này đã trở thành các cán bộ lãnh đạo, các nhà khoa học đầu ngành tại các trường đại học, cao đẳng, các vụ, viện, các tổng công ty… Họ

đã có những đóng góp quan trọng vào sự phát triển của ngành xây dựng Việt Nam, Lào và Campuchia

Quy mô đào tạo hiện nay 18 chuyên ngành tiến sỹ và 14 chuyên ngành thạc

sỹ, với 70 nghiên cứu sinh và khoảng 1100 học viên cao học

Trường Đại học Xây dựng tự hào đã và đang góp phần đào tạo cán bộ kỹ thuậttrình độ cao cho đất nước nói chung và trong lĩnh vực xây dựng nói riêng, tự hào tham gia xây dựng đội ngũ cán bộ giảng dạy cho nhiều Trường Đại học, Cao đẳng trong cả nước, là đối tác tiềm năng, tin cậy trong các dự án đào tạo Quốc tế

Đào tạo Sau Đại học là lĩnh vực đào tạo quan trọng nhất để thực hiện mục tiêu: “Xây dựng và phát triển Trường Đại học xây dựng thành một trung tâm đào tạo và NCKH đầu ngành có chất lượng cao trong lĩnh vực xây dựng cơ bản, từng bước hoà nhập vào hệ thống các trường đại học khu vực và thế giới

về năng lực của đội ngũ cán bộ được đào tạo”

Tóm tắt quá trình đào tạo sau đại học

1 Đào tạo tiến sỹ

Năm 1977, tại QĐ số 97/TTg ngày 11/3/1977 Trường Đại học Xây dựng đượcNhà nước giao nhiệm vụ đào tạo NCS trong nước Các Phó tiến sỹ bảo vệ trong nước đầu tiên của Việt Nam là người của trường ĐHXD Đó là các thầy giáo Hồ Anh Tuấn, Phạm Khắc Hùng, Trần Văn Hãn, Dương Học Hải, HoàngVăn Quý, Nguyễn Như Khải và Vũ Công Ngữ Đây là những PTS KH kỹ thuật đầu tiên được đào tạo trong nước nên đã được Chính phủ tổ chức trọng thể lễ trao bằng tại Nhà hát lớn Thành phố Hà Nội và Phó Thủ tướng Võ Nguyên Giáp đã trực tiếp trao bằng

Từ năm 2000, theo Qui chế Đào tạo sau đại học, tên học vị Phó tiến sỹ được đổi thành Tiến sỹ chuyên ngành, gọi tắt là Tiến sỹ

Đến tháng 12 năm 2009 đã có 142 NCS đã bảo vệ thành công luận án tiến sỹ tại trường ĐHXD Các luận án tiến sỹ đều có những đóng góp mới và nhiều kiến nghị được áp dụng Các tiến sỹ tốt nghiệp là CBGD của trường phát huy tốt vai trò của mình Đặc biệt, tháng 6/2001 NCS Say Khong Saynasine cán bộcủa nước CHDCND Lào đã bảo vệ thành công luận án Tiến sỹ thuộc chuyên ngành Kinh tế xây dựng Đây là tiến sỹ đầu tiên trong 3 người nước ngoài được đào tạo tại trường ĐHXD

Số lượng nghiên cứu sinh tuyển vào trường không đều và không cao do nhữngđòi hỏi ngặt nghèo về chất lượng đào tạo đặt ra trong trường Từ cuối những năm 80 xấp xỉ 10 người/năm Từ năm 2001 trở đi như sau: 2001 - 11 người,

2002 - 15 người, 2003 - 10 người, 2004 - 7 người, 2005 - 14 người, 2006 - 11 người, 2007 – 9 người Từ năm 2003, trường ĐHXD được Bộ giao thêm nhiệm vụ tổ chức tuyển sinh cao học và NCS đi học nước ngoài Thấy rõ tầm quan trọng của công tác đào tạo sau đại học, năm 1987 Trường đã thành lập Khoa Sau đại học tách khỏi Phòng Nghiên cứu khoa học để đảm nhận công tác này

2 Đào tạo thạc sỹ

Năm 1987 Trường đã mở lớp cao học thí điểm đầu tiên ngành xây dựng công trình biển, gồm 27 học viên Tiếp đó năm 1989 mở lớp cao học thí điểm ngànhXây dựng dân dụng và công nghiệp gồm 7 học viên Kinh nghiệm từ 2 lớp caohọc thí điểm này đã góp phần không nhỏ vào chủ trương mở cấp học cao học của Nhà nước trong quyết định năm 1991

Đào tạo thạc sỹ được đẩy mạnh từ năm 1992 sau khi Nhà nước có quyết định

số 55/HĐBT ngày 09/03/1991 mở đào tạo cao học, một bậc học mới

Địa bàn đào tạo cao học chủ yếu là ở Hà Nội Ngoài ra, nhà trường còn mở một số lớp kết hợp với Liên doanh dầu khí VIETSOVPETRO (2006-2009), các trường đại học: Đại học Hàng Hải - Hải Phòng (1992, 1996, 2000, 2005, 2006), Đại học Đà Nẵng (1994, 2000, 2002, 2004, 2005, 2006), Đại học Vinh (1997, 1999, 2007), Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu (2007).

Các luận văn thạc sỹ đảm bảo các quy định của Nhà nước, hầu hết được thực hiện một cách công phu, khối lượng lớn và có những đóng góp nhất định về mặt khoa học và phục vụ sản xuất Số lượng học viên tuyển mới gia tăng dần hàng năm Năm 2009 tuyển 529 học viên

3 Đào tạo liên tục

Từ năm 1987 sau khi Khoa Đào tạo sau đại học được thành lập, các hoạt động Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn cho kỹ sư được đẩy mạnh Nhà trường xây dựng các chuyên đề về tin học trong xây dựng, nâng cấp các chương trình bổ túc kỹ sư Các lớp bồi dưỡng sau đại học thuộc lĩnh vực truyền thống: xây dưng dân dụng, xây dựng cầu đường và một ngành mới của Trường ra đời là Xây dựng công trình thềm lục địa, tiền đề cho ngành xây dựng công trình biểnngày nay

Năm 2001, Trường chủ trương xây dựng, phát triển hệ đào tạo liên tục theo đặt hàng của Bộ Xây dựng, Nhà trường đã huy động các GS đầu ngành, các chuyên gia nhiều kinh nghiệm để xây dựng bộ gồm 24 chuyên đề thuộc các lĩnh vực xây dựng, kiến trúc quy hoạch và quản lý

Tháng 6 năm 2005 Bộ Xây dựng đã ra Quyết định công nhận Trường Đại học Xây dựng là cơ sở có đủ khả năng và điều kiện bồi dưỡng nghiệp vụ giám sát thi công xây dựng công trình của 3 lĩnh vực: Công trình Dân dụng, Công nghiệp và Hạ tầng kỹ thuật; Giao thông; Thuỷ lợi, Thủy điện Trường Đại học xây dựng là cơ sở đươc người học đánh giá cao, nhất là về chương trình đào tạo Cán bộ của Trường đã xây dựng một chương trình đào tạo hấp dẫn, có tính hệ thống, đáp ứng khả năng nhiều mặt của nghề xây dựng, hiện nay

trường đang mở các lớp đào tạo liên tục sau:

1 Bồi dưỡng nghiệp vụ Giám sát thi công xây dựng công trình: dân dụng, công nghiệp và hạ tầng kỹ thuật; Giao thông; Thủy lợi, thủy điện

2 Bồi dưỡng nghiệp vụ Quản lý dự án và đầu tư xây dựng công trình

3 Bồi dưỡng nghiệp vụ Đấu thầu Xây dựng

4 Bồi dưỡng nghiệp vụ Môi giới, Định giá, Quản lý và điều hành Sàn Giao dịch Bất động sản

5 Bồi dưỡng về Phần mềm XD và Ứng dụng

6 Các chuyên đề bồi dưỡng sau đại học

Triển khai Quyết định trên, từ tháng 6/2005 đến 12/2009, Trường đã đào tạo ngắn hạn và cấp chứng nhận cho 17.436 học viên với các ở các Sở Xây dựng, các Tổng Công ty và các địa phư¬ơng Địa bàn mở lớp cũng rất rộng, trên nhiều tỉnh thành như¬: Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định, Thanh Hoá, Quảng Ninh, Hải Dư¬ơng, Việt Trì, Vĩnh Yên, Yên Bái, Hoà Bình, Điện Biên, Quảnh Bình, Nha Trang, Tuy Hoà, Bình Định, TP Hồ Chí Minh

PHẦN 2: NỘI DUNG

1.Cơ sở pháp lý

Trường Đại học Xây dựng được thành lập ngày 8 tháng 8 năm 1966, theo Quyết định số 144/CP ngày 8/8/1966 của Hội đồng chính phủ, trên cơ sở là khoa Xây dựng( 1956- 1966) của Trường Đại học Bách khoa Hà Nội

Trong thời gian chiến tranh, Trường Đại học Xây dựng sơ tán về các địa điểm:huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh, rồi Hương Canh thuộc huyện Bình

Xuyên tỉnh Vĩnh Phúc Đến đầu thập niên 1980,Trường Đại học Xây dựng mới chuyển về đóng tại Hà Nội

Hiện tại nhà trường đang sử dụng tổng hợp các tài liệu pháp quy sau:

+ Điều lệ trường đại học( ban hành theo quyết định số 153/2003/QĐ-TTG ngày 30 tháng 7 năm 2003 của thủ tướng chính phủ)

+ Quy chế đào tạo sau đại học( ban hành theo Quyết định số: 18/ 2000/ BGD& ĐT ngày 08 tháng 6 năm 2000 của Bộ trưởng Bộ Giaó dục và Đào tạo) + Quy chế học sinh, sinh viên các trường đại học cao đẳng và trung cấpchuyên nghiệp hệ chính quy ban hành kèm theo quyết định số 42/2007/QĐ –BGDĐT ngày 113 tháng 08 năm 2007 của bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo

QĐ Quy chế nhà trường:

Thực hiện Quyết định số 43/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 15/8/2010 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế đào tạo đại học, caođẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ (gọi tắt là quy chế 43), trường Đại họcXây dựng đã ban hành Hướng dẫn thực hiện quy chế theo Quyết định số806/2010/QĐ-ĐHXD-ĐT ngày 25/8/2010 của Hiệu trưởng Trường Đại họcXây dựng Quy chế này được áp dụng từ năm học 2010-2011 cho đào tạo hệđại học chính quy bao gồm các nội dung: tổ chức đào tạo, kiểm tra và thi họcphần, xét và công nhận tốt nghiệp

Thông báo về việc triển khai thực hiện “Quy chế đào tạo đại học và caođẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ” ban hành kèm theo quyết định số43/2007/QĐ-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Quy chế 43 quy định đào tạo đại học hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ tạitrường Đại học Xây dựng, bao gồm: tổ chức đào tạo; kiểm tra và thi học phần;xét và công nhận tốt nghiệp

2 Cơ sở lý luận

2.1 Khái niệm quản lý giáo dục

Quản lý giáo dục là sự tác động liên tục, có tổ chức, có hướng đích củachủ thể quản lý lên hệ thống giáo dục nhằm huy động, tổ chức, điều phối,giám sát một cách hiệu quả các nguồn lực cho giáo dục và các hoạt độngphục vụ cho mục tiêu phát triển giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế -

+ Theo chiều thời gian: kế hoạch đào tạo được thiết kế theo thời gian(năm học, theo học kỳ hay theo khóa đào tạo), theo khóa học

+ Theo chiều chương trình đào tạo: Chương trình đào taọ chính quy, phichính quy, bồi dưỡng ngắn hạn

+ Đảm bảo các yêu cầu: tính chính xác (tên từng môn học, từng giờ học,buổi học, ngày giờ, năm tháng, địa điểm ) tính sư phạm (môn học tiên quyếtphải được dạy trước môn học triển khai, bố trí thời lượng hợp lý theo buổihọc, theo học kỳ, theo năm học) đảm bảo tính khả thi (về các điều kiện đào tạonhư: đội ngũ giảng viên, phòng thực hành thực tập )

+ Có 3 loại kế hoạch chính: kế hoạch cho một khóa học, kế hoạch nămhọc, kế hoạch học kỳ

- Đặc điểm riêng:

+ Không có một mẫu kế hoạch đào tạo nào là vạn năng để dùng chungcho mọi khóa, mọi cơ sở đào tạo Trong thực tế các kế hoạch này thườngxuyên được sáng tạo, phát triển và hoàn thiện mang đực điểm và phù hợp vớitừng cơ sở đào tạo

+ Tuy nhiên trong bất kỳ một văn bản nào được đem ra triển khai thựchiện đều phải có bút phê và dấu cảu ban giám hiệu

- Kế hoạch cho một khóa học:

+ Kế hoạch đào tọa cho một khóa học bao giờ cũng được thiết kế trướctiên, thậm chí là phải có cả ngày khi đệ trình mở khóa đào tạo lên ban giámhiệu Bản kế hoạch đào tạo cho một khóa học là cơ sở để xây dựng kế hoạchnăm học và kế hoạch học kỳ

+ Kế hoạch đào tạo cho một khóa học phải bám sát chương trình đàotạo và nguồn lực đào tạo (giảng viên, cơ sở vật chất, tài chính)

+ Kế hoạch đào tạo cho một khóa học thực chất là một bản dự toán triểnkhai khóa đào tạo hay bồi dưỡng xác định

+ Kế hoạch đào tạo cho một khóa học càng chi tiết, càng chính xác thìcàng an toàn và hiệu quả (chất lượng và hiệu suất) trong hoạt động đào tạo của

cơ sở đào tạo

- Kế hoạch cho một năm học:

+ Được thiết kế trước 3 tháng của một năm học mới Có như vậy mới

đủ thời gian thông báo cho các đơn vị trực thuộc lập kế hoạch đào tạo riêngcho mình và để hiệu chỉnh khi có những phản hồi về sai sót, về thiếu giáo viên

và thiếu nguồn nhân lực

+ Kế hoạch đào tạo của một năm học thực chất là kế hoạch hoạt độngcủa cơ sở đào tạo trong năm học đó, bao gồm các nội dung chính sau đây:

 Trách nhiệm của các bộ phận trong và ngoài của cơ sở đào tạo: một kếhoạch năm học tốt là kế hoạch đầy đủ, chi tiết đến cả nguồn lực được điềuđộng như thế nào, ai phụ trách và có khả năng theo dõi tiến độ thực hiện củatừng công việc trước và sau hoàn thành

 Trình tự thời gian về các hoạt động đào tạo: nhập học, sinh hoạt chínhtrị đầu năm, khai giảng cho khóa học mới kèm theo tổng kết khen thưởng chonăm học cũ, thời gian bắt đầu và kết thúc học của mỗi học kỳ, thời gian thihọc kỳ và thi lại, thời điểm bảo vệ khóa luận tốt nghiệp, thời điểm thi tuyển vàchấm thi, thời gian nghỉ hè, ngoài ra còn thời điểm diễn ra các hội nghị, hộithảo về đào tạo và nghiên cứu khoa học

- Kế hoạch cho một học kỳ:

+ Kế hoạch cho một học kỳ là cụ thể hóa kế hoạch của một năm học vàcủa một khóa học Nhờ kế hoạch này chúng ta tổ chức triển khai các hoạtđộng đào tạo được đúng tiến độ, đầy đủ nội dung và khối lượng đào tạo củamột khóa học và năm học

+ Kế hoạch học kỳ cũng thường xuyên phải được thiết kế sớm trước ítnhất 2 tháng kể từ thời điểm bắt đầu học kỳ, có như vậy mới đủ thời gian đểphổ biến, điều chỉnh và hoàn thiện Đặc biệt là các bộ phận trong cơ sở đàotạo mới đủ thời gian và dữ liệu để xây dựng kế hoạch học kỳ cho mình và

+ Kế hoạch cho một học kỳ luôn luôn phải đạt được các yêu cầu chínhsau đây: đảm bảo tính chính xác (tên từng môn học, từng giờ học, buổi học,ngày giờ, năm tháng, địa điểm), đảm bảo tuân theo đúng kế hoạch đào tạo củakhóa học hay chương trình đào tạo, phù hợp với kế hoạch năm học đã thiết kế,đảm bảo khả năng kiểm tra, thanh tra, thực hiện triển khai.

2.3 Tổ chức đào tạo

- Nguyên tắc chung: công tác tổ chức đào tạo về bản chất là triển khai thực

hiện đào tạo theo chương trình đào tạo và theo quy chế đào tạo hiện hànhthông qua kế hoạch học kỳ, kế hoạch năm học và kế hoạch khóa học đã đượcphê duyệt Các nguyên tắc chung mà bất kỳ một ai làm công tác đào tạo đềuphải thực hiện cho đúng bao gồm các điểm chính sau:

+ Triển khai đúng chương trình đào tạo và kế hoạch khóa học đã đề ra+ Tuyệt đối thực hiện đúng quy chế đào tạo hiện hành

+ Trong bất kỳ tình huống nào nếu thay đổi chương trình, kế hoạch đàotạo hay áp dụng linh hoạt khác quy chế phải có ý kiến phê duyệt của ban giámhiệu

- Tổ chức dạy: khoa cần cung cấp cho giảng viên chương trình chi tiết môn

học, soạn kĩ và yêu cầu từng giảng viên phải thực hiện đúng yêu cầu và mụctiêu của môn học ghi trong chương trình chi tiết và phải làm lịch trình giảngdạy theo mẫu soạn sẵn và nộp một bộ chế bản điện tử bài giảng và tài liệutham khảo photo để học viên tự nhân bản

+ Trên cơ sở lịch trình giảng dạy, cán bộ đào tạo, thanh tra hoàn toàn cóthể kiểm soát được tiến trình giảng dạy và đánh giá giữa kỳ của từng giảngviên trong học kỳ Bài giảng soạn bao gồm các kiến thức cốt lõi của môn học

và các câu hỏi bài tập cho người học chuẩn bị trước hoặc ôn luyện Nên nhớrằng bài giảng là giải pháp đảm bảo giảng dạy hiệu quả nhất, chứ không phảigiáo trình, không phải các phương tiện nghe là hiệu quả nhất

+ Tài liệu tham khảo không chỉ bao gồm tiếng Việt mà nên có cả cácđoạn trích tiếng nước ngoài để người học từng bước làm quen với các thuậtngữ, các ký hiệu và tạo thêm hứng thú tra tìm tài liệu trên Internet, chuẩn bịcho việc làm tiểu luận hay khóa luận của môn học.

- Tổ chức học: Vào đầu khóa học (chính quy hay không chính quy) nhất thiết

phải phổ biến đầy đủ nội quy, quy chế và phương pháp học cho học sinh Cầncung cấp cho người học chương trình chi tiết môn học để học chủ động tronghọc tập, trong việc tìm thêm tài liệu tham khảo Định kỳ sau 1/3 hay 2/3 vàsau khi kết thúc môn học nên tổ chức lấy ý kiến người học về nội dung,phương pháp giảng dạy và hiệu quả học môn học để kịp thời điều chỉnh hayrút kinh nghiệm Nếu có ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan thì nênchọn lọc ít nhất 1 câu cho 1 tiết học (30 câu cho môn học 2 đvht) phân bố theobản trọng để học sinh tự học, học nhóm hay thảo luận trên lớp

- Tổ chức kiểm tra đánh giá:

+ Căn cứ và chương trình chi tiết môn học đã ban hành, lịch trình giảngdạy của giáo viên và kế hoạch của học kỳ Người quản lý đào tạo tổ chức vàtheo dõi các hoạt động kiểm tra giữa kỳ và cuối kỳ Kiểm tra giữa kỳ có thểgiao cho giáo viên chủ động tổ chức, nhưng phải có báo cáo để xét điều kiện

dự thi cuối môn học

+ Đối với hình thức thi tự luận: Đánh giá tiếp thu môn học, giáo viên ra

đề cho mở tài liệu để làm Nhờ đó giáo viên không ra để đánh giá mức nhậnthức thấp, học viên không học tủ hay quay cóp

+ Đối với hình thức thi trắc nghiệm khách quan cần làm ít nhất 5 đềbằng cách đổi thứ tự và đổi đáp án của câu lựa chọn để 4 người xung quanh là

4 đề khác nhau Tốt nhất là thi trắc nghiệm trên máy tính, vừa đảm bảo tốc độvừa hạn chế tiêu cực

+ Tổ chức kiểm tra đánh giá cũng giống như các triển khai khác trongđào tạo, người làm công tác đào tạo cần tuyệt đối tuân theo quy định, phápquy hiện hành Tất cả các cải tiến, thay đổi thang điểm, điều chỉnh kết quảchấm, đáp án đều phải có bút phê của Ban giám hiệu.

- Tổ chức đào tạo theo niên chế hay tín chỉ: khác nhau chủ yếu ở chỗ người

học phải học theo kế hoạch quy định (niên chế) hay người học học theo kếhoạch tự thiết kế (tín chỉ)

+ Đối với đào tạo theo niên chế: kế hoạch đào tạo theo khóa học, theonăm học và theo từng học kỳ sau khi ban hành người học phải tuân theo tuyệtđối Đúng kỳ hạn người học phải hoàn thành tất cả các môn học có trongchương trình mới được xếp tốt nghiệp

+ Đối với đào tạo theo tín chỉ: người học tự thiết kế trong giới hạn quyđịnh việc tích lũy tín chỉ của các môn học theo kế hoạch đào tạo tại cơ sở đàotạo Tích lũy đủ số tín chỉ của chương trình đào tạo mới được xét tốt nghiệp.Như vậy cũng nhập học một khóa học các học viên có thể tốt nghiệp theo cácthời hạn khác nhau do khả năng tích lũy môn học của từng người

+ Dù đào tạo theo niên chế hay tín chỉ thì công tác kế hoạch và việc tổchức dạy và tổ chức học và tổ chức kiểm tra đánh giá của cơ sở đào tạo đềuphải triển khai theo những yêu cầu và các nguyên tắc chung như đã nêu

2.4.Quản lý đào tạo

+ Các văn bản quản lý đào tạo được soạn thảo theo các

quy định hiện hành , không được phóng tác, không được chung chung

+ Đảm bảo lưu trữ đầy đủ, an toàn, nhưng tra cứu nhanh chóng các dữliệu, tư liệu cần tìm.

+ Quản lý đào tạo là công tác cực nhọc, đòi hỏi chính xác, tận tụy: bangiám hiệu ở bất cứ cơ sở đào tạo nào muốn công việc tiến triển không mắc saiphạm từng bước phát triển về quy mô chất lượng thì phải chăm lo trước tiêncho công tác quản lý đào tạo

- Quản lý quá trình đào tạo:

+ Cần có chuyên viên theo dõi riêng theo từng hệ chính quy và phichính quy Các chuyên viên này là người lập kế hoạch và theo dõi triển khai

kế hoạch đào tạo của các hệ tương ứng

+ Căn cứ vào kế hoạch các chuyên viên phải lập kế hoạch công tác hàngtháng để theo dõi thường xuyên đôn đốc và báo cáo lãnh đạo về tình hình triểnkhai các chương trình, khóa đào tạo ở các đơn vị trực thuộc (bộ môn, khoa )

và liên hệ đối ngoại đối với các chương trình đào tạo

+ Định kỳ phải kiểm tra tiến độ thực hiện các kế hoạch và chương trìnhđào tạo Nếu phát hiện sai sót chậm tiến độ cần đề xuất giải pháp và báo cáoban giám hiệu duyệt phương án điều chỉnh bổ sung Tuyệt đối không tự tiệngiải quyết khi chưa có phê duyệt

- Quản lý kết quả đào tạo:

+ Bao gồm: quản lý hồ sơ và kết quả tuyển sinh, kết quả thi từng học kỳcảu từng khóa học, kết quả xét tốt nghiệp, hồ sơ khen thưởng kỉ luật, hồ sơ cấpphát văn bằng chứng chỉ rất nhiều và rất đa dạng Nếu không tổ chức quản lýtốt sẽ gây nhiều phiền toái cho công tác quản lý đào tạo, thậm chí dẫn tới nảysinh các vấn đề tiêu cực trong hoạt động đào tạo mà không kiểm soát được

+ Việc phân công trách nhiệm trong quản lý kết quả đào tạo quyết địnhchất lượng quản lý kết quả đào tạo Trách nhiệm quản lý từng loại kết quả

được xác định bằng văn bản, có sổ sách bàn giao và ghi chép rõ ràng, đầy đủ.

Có ký nhận và xác nhận rõ ràng, đầy đủ

3 Kết quả tiếp thu được trong quá trình thực tập

Bảy tuần thực tập tại cơ sở đã bổ sung cho bản thân em rất nhiều kiếnthức thực tế mà lâu nay em mới tiếp xúc qua giáo trình và qua bài giảng, tàiliệu của thầy cô, giúp em hiểu thêm các kiến thức về quản lý đào tạo tuyểnsinh sau đại học, những nội dung mà hiện tại khoa đào tạo sau đại học đangquản lý, giúp em định hình công việc mà bản thân mình sẽ làm sau này…Thông qua báo cáo em xin tổng kết lại các công việc mà bản thân đã làm đượctrong suốt quá trình thực tập tại khoa Sau đại học -Trường Đại học Xây dựngnhư sau:

Cán bộ khoa sẽ rà soát danh sách thí sinh theo đúng ngành học của họ ghi trênbiên lai,thu biên lai, đánh dấu tên trong danh sách và phát thời khóa biểu kỳhọc đã có kế hoạch và lịch học môn Triết.

Những sinh viên nào thuộc diện tự do không có công văn cử đi học của công

ty đăng ký thì phải làm bản cam kết là thí sinh tự do trong quá trình đi học.Nếu không thì thí sinh phải bắt buộc có công văn cử đi học của công ty, cơquan mà thí sinh đó đăng ký

Những thí sinh thuộc diện công chức, viên chức thì phải có quyết định biênchế vào ngạch công chức, viên chức

Mỗi sinh viên lớp cao học khóa tháng 9 năm 2011 đóng học phí là:8.260.000đ/kì.Nếu thí sinh là cán bộ của cơ quan nhà nước, cơ quan công lập

và thuộc ngạch viên chức, công chức thì sẽ được giảm học phí còn5.600.000đ

3.2.Tuyển sinh và quy trình tuyển sinh Cao học

Yêu cầu: Vì là tuyển sinh sau đại học nên yêu cầu của việc lựa chọn các thí

sinh là phải đầy đủ các giấy tờ pháp lý liên quan và giấy tờ chuyên môn

Quy trình:

Trước khi có đợt tuyển sinh cao học yêu cầu khoa phải lên thông báo trêntrang web hoặc bảng tin của khoa về kế hoạch tuyển sinh để sinh viên chuẩn

bị giấy tờ

Phát hồ sơ dự thi.Hồ sơ thi cao học gồm có: 1đơn xin dự thi cao học,1giấykhám sức khỏe,1sơ yếu lý lịch,và các đề cương ôn tập môn chuyên ngành,toáncao cấp, ngoại ngữ( tiếng anh).

Ngành Xây dựng gồm: sức bền vật liệu, toán, tiếng anh

Ngành kinh tế xây dựng gồm: môn kinh tế xây dựng,toán, tiếng anh

Ngành đường otô,cầu hầm: môn cơ học kết cấu,toán, tiếng anh

Ngành địa kỹ thuật, công trình thủy: môn cơ học đất, toán, tiếng anh

Ngành kiến trúc: môn lý thuyết kiên trúc, hình học họa hình, tiếng anh

Phí thụ lý hồ sơ là : 50.000đ/bộ

Sinh viên đăng ký mua hồ sơ thi cao học đến khoa sau đại học ghi tên vàodanh sách các thông tin cá nhân: họ và tên,số bộ hồ sơ, ngành đăng ký học, sốđiện thoại, phí thụ lý hồ sơ

Cán bộ khoa sẽ lấy hồ sơ và giao cho sinh viên.Hàng ngày cán bộ khoa phảitổng hợp số bộ hồ sơ đã phát ra hàng ngày

Đến thời gian nộp hồ sơ quy định là: 08/02/2012 đến 17/02/2012

Sinh viên mang hồ sơ đến nộp theo đúng quy định của khoa.cán bộ khoa sẽtrực tiếp thu hồ sơ của thí sinh, mỗi hồ sơ đảm bảo các giấy tờ quy định, bằngtốt nghiệp đại học công chứng, bảng điểm công chứng, và mang bằng tốtnghiệp đại học và bảng điểm đi để đối chiếu

Đối với thí sinh tự do thì làm bản cam kết là thí sinh tự do, còn thí sinh đượccông ty, cơ quan cử đi học thì phải có công văn cử đi học

Thí sinh thuộc ngạch công chức, viên chức thì phải có quyết định vào ngạchcông chức, viên chức.

Đối chiếu với bằng tốt nghiệp nếu thí sinh tốt nghiệp bằng khá thì được thingay, còn những thí sinh bằng dưới loại khá thì phải có bản hợp đồng mộtnăm kinh nghiệm

Cán bộ khoa phải chú ý kiểm tra đầy đủ các giấy tờ

Giấy khám sức khỏe phải đảm bảo được thực hiện ở trung tâm y tế cấp huyệnhoặc bệnh viện đa khoa, và đảm bảo không quá 6 tháng tính đến thời gian nộp

hồ sơ

Sơ yếu lý lịch của thí sinh phải có xác nhận của cơ quan địa phương hoặc của

cơ quan quản lý thí sinh

Sinh viên nộp hồ sơ cho cán bộ khoa, sau khi đủ các giấy tờ sẽ điền các thôngtin cá nhân như: họ và tên, ngành học, số điện thoại, và ký biên nhận sau khinộp tiền

Sau đó mỗi sinh viên đóng 300.000đ lệ phí thi/bộ hồ sơ.Cán bộ khoa sau kiểmtra hồ sơ, thu tiền , ghi biên lai theo đúng nội dung trên biên lai: ngày tháng,sốthứ tự ,số quyển, tên thí sinh, ngành học, nội dung thu, số tiền thu, và cán bộkhoa ký nhận người thu tiền cuối biên lai, và phát cho thí sinh cùng một bảnthông báo kế hoạch tập trung cũng như kế hoạch thi, biên lai và tờ thông báo

sẽ thay cho thẻ dự thi khi thí sinh vào phòng thi

Kế hoạch thi khóa cao học khóa tháng 3năm 2012 sẽ diễn ra vào ngày17,18/03/2012 đối với tất cả các ngành Thí sinh chý ý cập nhật danh sách

phòng thi, số báo danh của mình khoa sẽ cập nhật trên trang web của khoa vàbảng tin của khoa.

Hiện tại khoa có tổ chức các lớp học ôn thi, nếu thí sinh nào có nhu cầu thì lênkhoa đăng ký Kế hoạch học ôn sẽ được thông báo Lệ phí học ôn là2.000.000đ/3 môn gồm 2 môn cơ sở và một môn chuyên ngành

Sinh viên đănh ký học ôn ,đóng lệ phí sẽ được sắp xếp ngay vào lớp Đượcphát thr học viên, sinh viên phải mang thẻ học viên mỗi khi đến lớp để cán bộkhoa kiểm tra hàng ngày.sinh viên cũng được phát kế hoạch học ôn các lớp vàcác môn học theo quy định

3.3.Lên kế hoạch và sắp xếp thời khóa biểu, kế hoạch học tập của sinh viên

* Yêu cầu

Để có thể xếp được thời khóa biểu và lịch học cho học sinh bản thân emcần trang bị cho mình những kiến thức như sau:

- Tìm hiểu các căn cứ để xếp thời khóa biểu

+ Chương trình chi tiết của môn học

+ Thời gian đào tạo

+ Giáo viên giảng dạy

+ Số lượng học sinh

- Các kĩ năng tin học văn phòng đặc biệt là cách tạo bảng và cách tính trongExcel Kĩ năng giao tiếp và kĩ năng nói chuyện điện thoại để mời giáo viênhướng dẫn đồng thời để thông báo lịch học tới giáo viên hướng dẫn

* Các bước thực hiện

Thời khóa biểu của trường được xếp qua 4 bước như sau:

- Bước 1: Tạo lớp

Căn cứ vào khung chương trình các ngành Đào tạo của trường, căn cứ

số lượng sinh viên có khả năng tham gia học, điều kiện cơ sơ vật chất, đội ngũcán bộ tham gia giảng dạy các học phần để tạo danh sách các lớp học phần (dựkiến)

- Bước 2: Gửi về tổ chuyên môn để bố trí cán bộ giảng dạy, sắp xếp thời gian

giảng dạy, đồng thời mời giáo viên thỉnh giảng cho những bộ môn còn thiếugiáo viên giảng

- Bước 3: Xây dựng kế hoạch chung trên bảng tính Excel gồm các thao tác

như sau:

+ Nhận lại kế hoạch dự kiến từ các tổ bộ môn để xây dựng thành kếhoạch chung

+ Tạo thời gian cho các lớp học phần

+ Phân công cán bộ giảng dạy

+ Thông báo lịch tới giáo viên thỉnh giảng

+ Xếp tiết học cụ thể cho từng lớp học phần

- Bước 4: Hoàn chỉnh thời khóa biểu, gửi về cho các tổ bộ môn thực hiện và

dán thời khóa biểu tại bảng tin nhà trường để thông báo tới học sinh

* Tiến độ

- Thời khóa biểu của nhà trường được xếp theo tuần học và thường được công

bố vào sáng thứ 6 để học sinh chuẩn bị cho một tuần học tiếp theo

- Thời khóa biểu xếp lịch học cả tuần từ thứ 2 tới thứ 6 bao gồm các lớp đàotạo chính quy và các lớp hệ vừa học vừa làm

 Nguyên nhân việc thời khóa biểu không có sự cố định mà thường xuyênthay đổi là do nhà trường hiện nay đang thiếu cán bộ giáo viên do đó số lượnggiáo viên mời thỉnh giảng nhiều ảnh hưởng tới công tác xếp thời khóa biểu,phải xếp lịch học tập giảng dạy sao cho phù hợp với nhà trường đồng thời

trường đang từng bước khắc phục tình trạng trên bằng cách tuyển thêm giáoviên có đủ trình độ chuyên môn về trường làm giáo viên cơ hữu, tránh tìnhtrạng phụ thuộc vào giáo viên mời ngoài.

*Các mối quan hệ trong quá trình xếp thời khóa biểu:

- Chuyên viên Nguyễn Thị Tuyết được giao nhiệm vụ xếp thời khóa biểucho nhà trường Trong quá trình xếp thời khóa biểu nếu phát sinh khó khănvượt quá quyền hạn cho phép thì gặp trực tiếp chuyên viên phòng đào tạo đểcùng thống nhất phương án giải quyết

- Thời gian thực tập tại nhà trường bản thân em dưới sự dẫn dắt, giúp đỡcủa chuyên viên Nguyễn Thị Tuyết đã lập được thời khóa biểu cho các lớp.Nếu có bất kỳ băn khoăn, thắc mắc, hay cần chỉnh sửa bản thân em gặp trựctiếp chuyên viên để lắn nghe tư vấn, hướng dẫn

*Đánh giá:

Thời khóa biểu là một kế hoạch tác nghiệp đặc biệt của trường học, cótác động nhanh chóng và điều hành trực tiếp tới việc dạy của thầy và việc họccủa trò trong quá trình học tập và giảng dạy Qua thời gian quan sát và bảnthân tham gia làm bản thân em đánh giá như sau:

- Ưu điểm:

+ Linh hoạt thay đổi theo điều kiện thực tế của nhà trường

+ Việc lập thời khóa biểu đã căn cứ vào chương trình và kế hoạch cácmôn học và quy chế vào các lớp, tham khảo nguyện vọng của giáo viên

+ Thỏa mãn được yêu cầu trải đều các môn học trong tuần

+ Các môn khó được san đều cho các ngày trong tuần

+ Khai thác được tối đa cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học

+ Bố trí để giảng viên tham dự giờ dạy của nhau