Dạy học theo chủ đề tích hợp môn sinh học

Dạy học theo chủ đề tích hợp môn sinh học có nhiều tư liệu, hình ảnh rất trực quan, sinh động, đạt giải nhất cuộc thi cấp sở và cấp bộ. Bài tích hợp sinh học nhưng tích hợp thêm rất nhiều môn học khác làm cho bài giảng trở nên sinh động, học sinh và giáo viên có thể dựa vào chuyên đề này nâng cao hơn hiệu quả học tập

- SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG - Trường THPT BÀN TÂN ĐỊNH - Địa chỉ : Ấp Nguyễn Tấn Thêm – Xã Bàn Tân Định – Huyện Giồng Riềng – Tỉnh Kiên Giang - Họ và tên giáo viên: Huỳnh Thanh Bình o Ngày sinh: 16/02/1983 Môn: Sinh Học BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Chủ đề: DẠY HỌC TÍCH HỢP KIẾN THỨC MÔN: HÓA HỌC – SINH HỌC – CÔNG NGHỆ - LỊCH SỬ - ĐỊA LÝ – GIÁO DỤC CÔNG DÂN – VẬT LÝ VÀO CHỦ ĐỀ “ CON NGƯỜI, DÂN SỐ VÀ MÔI TRƯỜNG” 1. Tên hồ sơ dạy học: DẠY HỌC TÍCH HỢP KIẾN THỨC MÔN : HÓA HỌC – SINH HỌC – CÔNG NGHỆ - LỊCH SỬ - ĐỊA LÝ – GIÁO DỤC CÔNG DÂN – VẬT LÝ VÀO CHỦ ĐỀ “CON NGƯỜI, DÂN SỐ VÀ MÔI TRƯỜNG” 2. Mục tiêu dạy học: - Kiến thức: + Môn Địa lý 6 (Bài 17 : Lớp vỏ khí) + Môn Hóa học 8 ( Bài 28: Không khí – Sự cháy): Học sinh biết được thành phần không khí. Không khí là hỗn hợp nhiều chất khí, thành phần của không khí theo thể tích là: 78% N2, 21% O2 và 1% các chất khí khác. + Môn Giáo dục công dân 7 ( Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên): Giúp hs hiểu khái niệm môi trường, vai trò và ý nghĩa đặc biệt quan trọng của môi trường đối với sự sống và phát triển của con người, xã hội. + Môn sinh học 9 ( Bài 53, 54, 55): Học sinh nắm được các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, từ đó có ý thức bảo vệ môi trường sống. Hiểu được hiệu quả của việc phát triển môi trường bền vững, qua đó nâng cao ý thức bảo vệ môi trường. - Kỹ năng: + Môn Địa lý 6 (Bài 17 : Lớp vỏ khí) + Môn Hóa học 8 ( Bài 28: Không khí – Sự cháy): Kĩ năng quan sát, giải thích, vận dụng vào thực tế, hoạt động theo nhóm. + Môn Giáo dục công dân 7 ( Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên): Hình thành ở học sinh lòng yêu quý môi trường xung quanh, có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên .Hình thành trong HS tính tích cực tham gia các hoạt động giữ gìn, bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên. + Môn Sinh học 9 ( Bài 53, 54, 55): Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin để tìm hiểu về các tác nhân gây ô nhiễm môi trường. Hậu quả của ô nhiễm môi trường ở địa phương và trên thế giới .Kĩ năng hợp tác nhóm . Kĩ năng tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - Thái độ: - 3. - 4. - + Môn Địa lý 6 (Bài 17 : Lớp vỏ khí): giáo dục ý thức bảo vệ lớp vỏ khí, lớp ô-zôn . Dùng năng lượng truyền thống ( hóa thạch) làm tăng lượng khí cácbonđiôxit ( CO2) gây ô nhiễm môi trường (hiệu ứng nhà kính) .Từ đó thấy sự cần thiết phải khai thác các nguồn năng lượng sạch như gió, năng lượng Mặt Trời . + Môn Hóa học 8 ( Bài 28: Không khí – Sự cháy): Học sinh hiểu được vai trò của không khí và giữ gìn bầu không khí tránh ô nhiễm. + Môn Giáo dục công dân 7 ( Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên): Lên án, phê phán, đấu tranh ngăn chặn các biểu hiện, hành vi phá hoại làm ô nhiễm môi trường + Môn Sinh học 9 ( Bài 53, 54, 55): Giáo dục học sinh bảo vệ môi trường. Ngoài ra: Trong chuyên đề còn tích hợp các môn lịch sử, công nghệ, vật lý..... Về phía Học sinh: dựa vào kiến thức các môn lịch sử, ngữ văn, công nghệ, địa lý lớp 6, hóa học lớp 8, Giáo dục công dân 7 sinh học lớp 9 .... để giải quyết vấn đề ô nhiễm không khí nói riêng và ô nhiễm môi trường nói chung. Đối tượng dạy học của bài: Đối tượng dạy học của bài là học sinh khối 9 của trường THPT Bàn Tân Định, gồm có 3 lớp: Lớp 9A1: 40 em, Lớp 9A2: 42 em, Lớp 9A3: 39 em , để đạt hiệu quả cao nhất theo yêu cầu của chủ đề đã đề ra cần yêu cầu học sinh nghiên cứu các nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường, hậu quả của nó và các biện pháp khắc phục. Ý nghĩa của bài học: Bài học có vai trò rất quan trọng trong bài học và cả trong thực tiễn dạy học hiện nay. Ý nghĩa của bài hoc đối với thực tiễn dạy học: + Bài học đã góp phần giúp cho giáo viên thực hiện tốt chuẩn kiến thức, kỹ năng trong dạy học + Bài học đã tích hợp được kiến thức của nhiều môn học, từ đó nâng cao được việc giáo dục kỹ năng sống của học sinh + Bài học giúp cho giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc kiến thức bộ môn mình dạy mà còn không ngừng trao dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh chóng và hiệu quả. - 5. 6. +Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ tích cực, tư duy, sáng tạo. Ý nghĩa của bài học đối với thực tiễn đời sống xã hội: + Bài học góp phần tuyên truyền việc nâng cao ý thức của học sinh trong việc bảo vệ môi trường . + Bài học giúp học sinh biết rõ những hậu quả mà ô nhiễm môi trường mang lại, từ đó các em có giải pháp cụ thể để giải quyết vấn đề. Thiết bị dạy học, học liệu: Máy chiếu, máy vi tính Các phiếu học tập (Giáo viên hướng dẫn các nhóm chuẩn bị các phiếu học tập theo nội dung sau: Nguyên nhân ô nhiễm môi trường, hậu quả, cách khắc phục ô nhiễm môi trường) Giáo viên chuẩn bị thêm về các hình ảnh, tư liệu về ô nhiễm môi trường Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học: Chủ đề: CON NGƯỜI, DÂN SỐ VÀ MÔI TRƯỜNG I. II. Mục Tiêu 1. Kiến thức: Học sinh nắm được thành phần các chất khí trong không khí, nguyên nhân, thực trạng và hậu quả của ô nhiễm không khí, ô nhiễm môi trường đối với sự sống của mọi loài trên trái đất 2. Kỹ năng: Kĩ năng quan sát, giải thích, vận dụng vào thực tế, hoạt động theo nhóm. Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin để tìm hiểu về các tác nhân gây ô nhiễm môi trường, Hậu quả của ô nhiễm môi trường ở địa phương và trên thế giới . Kĩ năng tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. 3. Thái độ: Giáo dục học sinh hiểu được vai trò quan trọng môi trường , từ đó giúp các em nâng cao ý thức trong việc bảo vệ môi trường. Chuẩn bị: 1. Giáo viên:  Chuẩn bị các tư liệu, hình ảnh, đoạn clip về ô nhiễm môi trường.  Phân công các nhóm học sinh như sau: ( 4 nhóm) • Nhóm 1: Tác động của con người tới môi trường qua các thời kì phát triển xã hội, vai trò của con người trong việc bảo vệ và cải tạo môi trường tự nhiên Các thời kì Tác động Hậu quả Thời kì nguyên thủy Xã hội nông nghiệp Xã hội công nghiệp o Con người đã làm gì để khắc phục các hậu quả đó? • Nhóm 2: Sưu tập hình ảnh, tư liệu về các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường. Loại ô nhiễm Nguyên nhân Ô nhiễm do khí thải Ô nhiễm do hóa chất bảo vệ thực vật Ô nhiễm do các chất phóng xạ Ô nhiễm do chất thải rắn Ô nhiễm do sinh vật gây bệnh • Nhóm 3: Sưu tầm các tài liệu về hậu quả mà ô nhiễm môi trường mang lại - Loại ô nhiễm Hậu quả Ô nhiễm do khí thải Ô nhiễm do hóa chất bảo vệ thực vật Ô nhiễm do các chất phóng xạ Ô nhiễm do chất thải rắn Ô nhiễm do sinh vật gây bệnh • Nhóm 4: Nêu các biện pháp mà xã hội đã áp dụng để khắc phục ô nhiễm môi trường Loại ô nhiễm Biện pháp khắc phục Ô nhiễm do khí thải Ô nhiễm do hóa chất bảo vệ thực vật Ô nhiễm do các chất phóng xạ Ô nhiễm do chất thải rắn Ô nhiễm do sinh vật gây bệnh • Cả lớp: Với vai trò là học sinh, các em đã làm được những gì để bảo vệ môi trường? 2. Học sinh: Chuẩn bị sẵn các nội dung theo yêu cầu của giáo viên III. Phương pháp: o Hợp tác nhóm, thuyết minh, quan sát, phân tích xử lí tình huống, vấn đáp. IV. Tiến trình bày dạy: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra bài cũ 3. Bài mới: o Mở bài: Cho học sinh xem đoạn video MOI TRUONG 1 Bài mới: Hoạt động 1: TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐỐI VỚI MÔI TRƯỜNG Hoạt động của GV I.Tác động của con người tới môi trường qua các thời kì phát triển của xã hội - GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK - Vận dụng kiến thức môn lịch sử: Loài người đã trải qua 5 thời kì phát triển xã hội là: 1. Công xã nguyên thuỷ. 2. Chiếm hữu nô lệ. 3.Phong kiến. 4. Tư bản chủ nghĩa. 5. Cộng sản chủ nghĩa Nhưng sự tác động đến môi trường của loài người lại chia làm 3 thời kì là thời kì nguyên thủy, xã hội nông nghiệp và xã hội công nghiệp. Hoạt động của HS I.Tác động của con người tới môi trường qua các thời kì phát triển của xã hội - HS nghiên cứu thông tin SGK - HS lắng nghe Bắt cá Nội dung I.Tác động của con người tới môi trường qua các thời kì phát triển của xã hội * Tác động của con người: - Thời nguyên thuỷ: con người đốt rừng, đào hố săn bắt thú dữ  giảm diện tích rừng. - Xã hội nông nghiệp: + Trồng trọt, chăn nuôi, chặt phá rừng lấy đất canh tác, chăn thả gia súc. + Cày xới đất canh tác làm thay đổi đất, nước tầng mặt làm cho nhiều vùng bị khô cằn và suy giảm độ màu mỡ. + Con người định cư và hình thành các khu dân cư, khu sản xuất nông nghiệp. + Nhiều giống vật nuôi, cây trồng hình thành. - Xã hội công nghiệp: + Xây dựng nhiều khu công nghiệp, khai thác tài nguyên bừa bãi làm chodiện tích đất càng thu hẹp, rác thải lớn. + Sản xuất nhiều loại phân bón, thuốc trừ sâu bảo vệ thực vật làm cho sản lượng lương thực tăng, khống chế dịch bệnh, nhưng cũng gây ra hậu quả lớn cho môi trường. + Nhiều giống vật nuôi, cây trồng quý. - Yêu cầu nhóm 1 trình bày nội dung phiếu học tập Các thời kì Tác động Hậu quả Thời kì nguyên thủy Xã hội nông nghiệp Xã hội công nghiệp - GV gọi các nhóm khác nhận xét và bổ sung - Vận dụng kiến thức môn Công Nghệ về trồng trọt, chăn nuôi, sản xuất công nghiệp để nhận xét chính xác tác động Hình ảnh tác động của con người và hậu quả của con người qua các thời trong thời nguyên thủy kì phát triển xã hội. -Giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trong sách giáo khoa và kiến thức môn công nghệ về trồng chọt, chăn nuôi nêu lên những lợi ích mà xã hội nông nghiệp và công nghiệp mang lại cho con người? Hình ảnh trồng trọt và chăn nuôi trong xã hội nông nghiệp Khu công nghiệp mọc lên càng nhiều diện tích rừng càng giảm - Nhóm 1 trình bày nội dung đã soạn Các thời kì Thời kì nguyên thủy Xã hội nông nghiệpng lớn Xã hội công nghiệp Tác động Đốt rừng Phá rừng lấy đất canh tác, chăn nuôi… Sự phát triển máy móc, sự đô thị hóa tăng…. cần khai thác diện tích đất rất lớn Hậu quả Làm mất nhiều khu r Làm mất rừng, ô nhiễm môi trường Phá hủy nghiêm trọng môi trường, phá hủy nhiều khu vực rừng trên thế giới… -HS vận dụng kiến thức sách giáo khoa và môn công nghệ trình bày được: +Xã hội nông nghiệp: Tích lũy nhiều giống cây trồng, vật nuôi, và hình thành các hệ sinh thái trồng trọt +Xã hội công nghiệp: Sản xuất được nhiều loại thuốc bảo vệ thực vật, phân bón làm tăng năng suất cây, đồng thời tạo được nhiều giống cây trồng, vật nuôi II.Tác động của con người làm suy thoái môi trường tự nhiên - HS nghiên cứu bảng 53.1 và trả lời câu hỏi. II.Tác động của con người làm suy - HS ghi kết quả bảng 53.1 và nêu thoái môi trường tự nhiên được: - GV nêu câu hỏi: 1- a (ở mức độ thấp) - Những hoạt động nào của con người 2- a, h phá huỷ môi trường tự nhiên? 3- a, b, c, d, g, e, h - Hậu quả từ những hoạt động của con II.Tác động của con người làm suy thoái môi trường tự nhiên - Nhiều hoạt động của con người đã gây hậu quả rất xấu: mất cân bằng sinh thái, xói mòn và thoái hoá đất, ô nhiễm môi trường, cháy rừng, hạn người là gì? 4- a, b, c, d, g, h 5- a, b, c, d, g, h 6- a, b, c, d, g, h 7- Tất cả - HS kể thêm như: xây dựng nhà máy lớn, chất thải công nghiệp nhiều. - Ngoài những hoạt động của con người trong bảng 53.1, hãy cho biết còn hoạt động nào của con người gây suy thoái môi trường? - Trình bày hậu quả của việc chặt phá rừng bừa bãi và gây cháy rừng? CHẤT THẢI ĐỘC HẠI TỪ NHÀ MÁY - HS thảo luận nhóm, bổ sung và hán, ảnh hưởng đến mạch nước ngầm, nhiều loài sinh vật có nguy cơ bị tuyệt chủng. nêu được: Chặt phá rừng, cháy rừng gây xói - Dựa vào kiến thức môn Địa lý về địa mòn đất, lũ quét, nước ngầm hình. GV cho HS liên hệ tới tác hại giảm, khí hậu thay đổi, mất nơi ở của việc chặt phá rừng và đốt rừng của các loài sinh vật  giảm đa trong những năm gần đây. dạng sinh học  gây mất cân băng sinh thái. HÌNH ẢNH RỪNG BỊ PHÁ - HS kể: lũ quét, lở đất, sạt lở bờ sông ... III.Vai trò của con người trong việc bảo vệ và cải tạo môi trường tự nhiên III.Vai trò của con người trong việc - HS nghiên cứu thông tin SGK và bảo vệ và cải tạo môi trường tự trình bày biện pháp. nhiên - 1 HS trình bày, các HS khác - GV đặt câu hỏi: nhận xét, bổ sung. - Con người đã làm gì để bảo vệ và cải - HS nghe GV giảng tạo môi trường ? - GV liên hệ thành tựu của con người đã đạt được trong việc bảo vệ và cải tạo môi trường. - Trình bày nguyên nhân dẫn đến suy thoái môi trường do hoạt động của con người (Bảng 53.1) trong đó nhấn mạnh tới việc tàn phá thảm thực vật và khai thác quá mức tài nguyên. III.Vai trò của con người trong việc bảo vệ và cải tạo môi trường tự nhiên - Con người đã và đang nỗ lực để bảo vệ và cải tạo môi trường tự nhiên bằng các biện pháp: + Hạn chế phát triển dân số quá nhanh. + Sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên. + Bảo vệ các loài sinh vật. + Phục hồi và trồng rừng. -Học sinh liên hệ kiến thức môn + Kiểm soát và giảm thiểu các nguồn Giáo dục công dân 7 ( bài bảo vệ chất thải gây ô nhiễm. môi trường và tài nguyên thiên + Lai tạo giống có năng xuất và phẩm nhiên) để trả lời. chất tốt. => HS rút ra được kết luận: Việc tàn phá thảm thực vật và khai thác quá mức tài nguyên thiên nhiên là một trong những nguyên nhân chính làm ô nhiễm môi trường Hoạt động 2: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG Hoạt động của GV I. Ô nhiễm môi trường là gì? - GV nêu vấn đề: theo em thế nào là ô nhiễm môi trường? ? Do đâu mà môi trường bị ô nhiễm? - GV lưu ý: ở thành phố ô nhiễm do rác thải, bụi khói….; ở nông thôn: ô nhiễm do phân, thuốc trừ sâu … -> tiểu kết. * Lưu ý: Có nhiều nguyên nhân Hoạt động của HS I. Ô nhiễm môi trường là gì? - HS nghiên cứu thông tin trong sgk, kết hợp với tài liệu sưu tầm được trả lời câu hỏi. - HS nêu được: môi trường bị ô nhiễm do bị bẩn, thay đổi bầu không khí, độc hại . Nội dung I. Ô nhiễm môi trường là gì? - Ô nhiễm môi trường là hiện tượng môi trường tự nhiên bị bẩn, đồng thời các tính chất vật lí, hoá học, sinh học của môi trường bị thay đổi gây tác hại tới đời sống của con người và các sinh vật khác. - Ô nhiễm môi trường do: + Hoạt động của con người. + Hoạt động của tự nhiên: núi lửa phun nham thạch, xác sinh vật thối gây ra ô nhiễm môi trường nhưng hoạt động chủ yếu làm môi trường ô nhiễm là do con người II.Các tác nhân chủ yếu gây ô II.Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm nhiễm * Nguyên nhân gây ô nhiễm : * Nguyên nhân gây ô nhiễm : - Nhóm 2: Sưu tập hình ảnh, tư liệu về các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường. Loại ô nhiễm Ô nhiễm do khí thải Ô nhiễm do hóa chất bảo vệ thực vật Ô nhiễm do các chất phóng xạ Ô nhiễm do chất thải rắn Ô nhiễm do sinh vật gây bệnh Nguyên nhân - GV yêu cầu các nhóm còn lại vận dụng kiến thức môn Hóa học 8, Giáo dục công dân 7 nhận xét về phiếu học tập của nhóm 2 -GV cũng cố lại: Các nguyên nhân trên đều chủ yếu do con người gây ra rữa... II.Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm 1. Ô nhiễm do các chất khí thải ra từ hoạt động công nghiệp và sinh hoạt: - Các khí thải độc hại cho cơ thể sinh vật: CO; CO2; SO2; NO2... bụi do quá Loại ô Nguyên nhân trình đốt cháy nhiên liệu từ các hoạt nhiễm Ô nhiễm Do các hoạt động động: giao thông vận tải, sản xuất công nghiệp, đun nấu sinh hoạt... do khí của con người => Tác hại : Ô nhiễm bầu không khí, thải như: phương gây ra nhiều bệnh liên quan đến hô tiện giao thông, hấp, gây mưa axit, hiệu ứng nhà khí thải từ công nghiệp, sinh hoạt kính…… 2. Ô nhiễm do hoá chất bảo vệ thực Ô nhiễm Sử dụng không vật và chất độc hoá học: do hóa đúng cách thuốc - Các hoá chất bảo vệ thực vật và chất bảo bảo vệ thực vật, vệ thực chất độc hóa học chất độc hoá học thường tích tụ trong đất, ao hồ nước ngọt, đại dương và vật phát tán trong không khí, bám và Ô nhiễm Chủ yếu từ công do các trường khai thác ngấm vào cơ thể sinh vật. - Con đường phát tán: chất chất phóng xạ, + Hoá chất (dạng hơi)  nước mưa phóng xạ nhà máy điện  đất (tích tụ)  Ô nhiễm mạch nguyên tử, thủ nước ngầm. vũ khí hạt + Hoá chất  nước mưa  ao hồ, nhân…. sông, biển (tích tụ)  bốc hơi vào Ô nhiễm Chất thải công không khí. do chất nghiệp, nông + Hoá chất còn bám và ngấm vào cơ thải rắn nghiệp, xây thể sinh vật. dựng, khai thác khoáng sản, y tế, => Tác hại: Gây tác động toàn bộ hệ sinh thái, ảnh hưởng sức khỏe con sinh hoạt…. người Ô nhiễm Chủ yếu sinh ra 3. Ô nhiễm do các chất phóng xạ do sinh từ các hoạt động - Các chất phóng xạ từ chất thải của vật gây của con người công trường khai thác, chất phóng xạ, bệnh nhà máy điện nguyên tử, thử vũ khí MỘT SỐ HÌNH ẢNH GÂY Ô hạt nhân... => Tác hại: Gây đột biến ở người và NHIỄM MÔI TRƯỜNG sinh vật, gây một số bệnh di truyền và ung thư. 4. Ô nhiễm do các chất thải rắn: - Chất thải rắn gây ô nhiễm môi trường: đồ nhựa, giấy vụn, cao su, rác thải, bông kim y tế... => Tác hại: Gây ô nhiễm không khí, là môi trường của nhiều sinh vật gây bệnh, gây cản trở giao thông….. 5. Ô nhiễm do sinh vật gây bệnh: - Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ chất thải không được thu gom và xử lí: phân, rác, nước thải sinh hoạt, xác chết sinh vật, rác thải từ bệnh viện... - Sinh vật gây bệnh vào cơ thể người gây bệnh do ăn uống không giữ vệ sinh, vệ sinh môi trường kém... => Tác hại: Gây ra nhiều bệnh nguy hiểm cho con người, là nguyên nhân chủ yếu của một số loại dịch bệnh….. - Các nhóm còn lại theo dõi hình ảnh và phiếu học tập đã trình này của nhóm 2 để đưa ra nhận xét * Hậu quả : - Giáo viên yêu cầu nhóm 3 trình bày nội dung phiếu học tập đã * Hậu quả : soạn sẵn Loại ô Hậu quả nhiễm Ô nhiễm do Nhóm 3 trình bày phiếu học tập : khí thải Loại ô Hậu quả Ô nhiễm do nhiễm hóa chất bảo Ô nhiễm do Ô nhiễm bầu vệ thực vật khí thải không khí, Ô nhiễm do gây ra nhiều các chất bệnh liên phóng xạ quan đến hô Ô nhiễm do hấp, gây mưa chất thải rắn axit, hiệu ứng Ô nhiễm do nhà kính…… sinh vật gây bệnh Ô nhiễm do Gây tác động hóa chất bảo toàn bộ hệ vệ thực vật sinh thái, ảnh hưởng sức khỏe con người Ô nhiễm do các chất phóng xạ Ô nhiễm do chất thải rắn Ô nhiễm do sinh vật gây bệnh Gây đột biến ở người và sinh vật, gây một số bệnh di truyền và ung thư. Gây ô nhiễm không khí, là môi trường của nhiều sinh vật gây bệnh, gây cản trở giao thông….. Tác hại: Gây ra nhiều bệnh nguy hiểm cho con người, là nguyên nhân chủ yếu của một số loại dịch bệnh….. - Các nhóm khác nhận xét nội - GV yêu cầu các nhóm khác dung phiếu học tập nhận xét phần phiếu học tập của nhóm 3 * Sau khi sữa chữa xong phiếu học tập của nhóm 3, giáo viên liên hệ, mở rộng thêm 1 số kiến thức thực tế liên quan như sau: - GV yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức về Địa lý, Hóa học nêu lên thành phần không khí? - GV đặt vấn đề: Vậy nếu các - Học sinh dựa vào kiến thức Địa chất khí như SO2, NO2 chiếm tỉ lý, Hóa học nêu được: Không khí lệ cao sẽ ra sao? có 78% Nitơ, 21% Oxi, 1% các khí khác như SO2, NO2, CO2, hơi - GV yêu cầu học sinh dựa vào nước, bụi …… kiến thức hóa học nêu lên hiện tượng mưa axit, hậu quả của nó? - Mưa axit là do con người sử dụng nhiên liệu và thải ra môi trường các loại khí thải như SO 2, NO2 … Mưa axit gây ảnh hưởng môi trường nước, phá hủy thảm thực vật, công trình kiến trúc …. - GV tiếp tục yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức môn Hóa học, Địa lý và vật lý nêu lên một số nguyên nhân gây nên hiệu ứng nhà kính? - HS dựa vào kiến thức Hóa học, địa lý và vật lý nêu được: Có nhiều khí gây hiệu ứng nhà kính, gồm CO2, CH4, CFC, SO2, hơi nước ... Khi ánh sáng mặt trời chiếu vào Trái Đất, một phần được Trái Đất hấp thu và một phần được phản xạ vào không gian. Các khí nhà kính có tác dụng giữ lại nhiệt của mặt trời, không cho nó phản xạ đi, nếu các khí nhà kính tồn tại vừa phải thì chúng giúp cho nhiệt độ Trái Đất không quá lạnh nhưng nếu chúng có quá nhiều trong khí quyển thì - GV yêu cầu học sinh dựa vào kết quả là Trái Đất nóng lên. kiến thức môn Lịch sử nhắc lại một số hậu quả mà Đế Quốc Mĩ để lại hậu quả nặng nề trên đất nước ta khi sử dụng chất độc hóa học? - GV yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức lịch sử, sinh học nêu lên sự kiện Mĩ ném bom nguyên tử vào Nhật Bản, hậu quả của nó? - Học sinh dựa vào kiến thức môn Lịch Sử nêu lên sự kiện Đế Quốc Mĩ sử dụng chất độc hóa học trong chiến tranh ở miền nam Việt Nam ( CHẤT ĐỘC MÀU DA CAM) đã phá hủy môi trường và gây nhiều bệnh tật cho con người, hậu quả nặng nề đó vẫn tồn tại đến ngày nay (Chiến tranh đã kết thúc trên 40 năm) - GV yêu cầu học sinh phân tích thêm vấn đề ô nhiễm do chất thải rắn và tác hại của vi sinh vật gây bệnh dựa vào hình ảnh mà các em đã sưu tầm được - HS nêu: Tháng 8/1945, Mỹ thả hai quả bom nguyên tử xuống thành phố Hiroshima và Nagasaki (Nhật Bản), biến hai thành phố công nghiệp này trở thành nghĩa địa khổng lồ. Chất phóng xạ từ vụ nổ đã gây ra cái chết cho hơn 200.000 người và hậu quả nó để lại đến ngày nay là các đột biến gen, đột biến nhiễm sắt thể ở người và các sinh vật gây ra các bệnh di truyền và ung thư CỘT KHÓI HÌNH NẤM SAU KHI MĨ NÉM BOM VÀO NHẬT BẢN - Học sinh dựa vào hình ảnh phân tích các tác hại mà chất thải rắn và tác hại của vi sinh vật gây bệnh gây ra CHẤT THẢI RẮN GÂY Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ – NƯỚC THỰC PHẨM BẨN LÀM LÂY LAN CÁC SINH VẬT GÂY BỆNH Hoạt động 3 : HẠN CHẾ Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG Hoạt động của GV GV yêu cầu Nhóm 4: Nêu các biện pháp mà xã hội đã áp dụng để khắc phục ô nhiễm môi trường Hoạt động của HS Nội dung - Nhóm 4: Trình bày phiếu học tập Hạn chế ô nhiễm môi trường đã chuẩn bị trước - Hạn chế sử dụng các phương tiện giao thông cá nhân ( sử dụng phương tiện công cộng, xe đạp…). Sử dụng các nguồn năng lượng Loại ô nhiễm Biện pháp khắc phục Ô nhiễm do khí thải Ô nhiễm do hóa chất bảo vệ thực vật Ô nhiễm do các chất phóng xạ Ô nhiễm do chất thải rắn Ô nhiễm do sinh vật gây bệnh Loại ô nhiễm Biện pháp khắc phục Ô nhiễm do Hạn chế sử khí thải dụng các phương tiện giao thông cá nhân ( sử dụng phương tiện công cộng, xe đạp…). Sử dụng các nguồn năng lượng sạch. Lọc khí thải từ các nhà máy, trồng cây xanh ….. Ô nhiễm do Sử dụng đúng hóa chất bảo cách các loại vệ thực vật thuốc bảo vệ thực vật, phân bón, quản lí chặt các chất hóa học độc hại….. Ô nhiễm do Cấm sản xuất, các chất thử, sử dụng phóng xạ vũ khí hạt nhân, áp dụng biện pháp an toàn chặt chẻ khi sử dụng điện hạt nhân….. Ô nhiễm do Xử lí tốt các chất thải rắn nguồn phát sinh rác thải, chôn lấp và đốt rác một cách khoa học… Ô nhiễm do Sử dụng thực sinh vật gây phẩm an toàn bệnh hợp vệ sinh, xử lí tốt các sạch. Lọc khí thải từ các nhà máy, trồng cây xanh ….. - Sử dụng đúng cách các loại thuốc bảo vệ thực vật, phân bón, quản lí chặt các chất hóa học độc hại….. - Sử dụng đúng cách các loại thuốc bảo vệ thực vật, phân bón, quản lí chặt các chất hóa học độc hại….. - Cấm sản xuất, thử, sử dụng vũ khí hạt nhân, áp dụng biện pháp an toàn chặt chẻ khi sử dụng điện hạt nhân….. - Xử lí tốt các nguồn phát sinh rác thải, chôn lấp và đốt rác một cách khoa học… - Sử dụng thực phẩm an toàn hợp vệ sinh, xử lí tốt các nguồn rác thải sinh ra vi sinh vật gây bệnh như rác thải y tế, xác chết sinh vật …. nguồn rác thải sinh ra vi sinh vật gây bệnh như rác thải y tế, xác chết sinh vật …. - Các nhóm nhận xét nội dung, bổ sung thêm ý kiến - Học sinh lắng nghe - Giáo viên cho học sinh ở các nhóm 1,2,3 nhận xét nội dung mà nhóm 4 đã làm - Giáo viên lưu ý đó chỉ là một số biện pháp trong rất nhiều biện pháp bảo vệ môi trường được con người áp dụng - Giáo viên yêu cầu học sinh TRỒNG NHIỀU CÂY XANH trình bày một số hình ảnh đã sưu tầm được để giải thích rỏ hơn các vấn đề đã nêu trong bảng phụ CÁC NGUỒN NĂNG LƯỢNG SẠCH XỬ LÍ NƯỚC THẢI HẠN CHẾ Ô NHIỄM NGUỒN NƯỚC HÌNH ẢNH TRỒNG RAU SẠCH PHÂN LOẠI VÀ XỬ LÍ CHẤT THẢI RẮN - Giáo viên nhấn mạnh: Ngoài - Học sinh lắng nghe các biện pháp nêu trên còn một biện pháp vô cùng quan trọng là việc tuyên truyền nhằm nâng cao ý thức mọi người trong việc bảo vệ môi trường - Với vai trò là học sinh, các em đã làm được những gì để bảo vệ môi trường? - Giáo viên cho học sinh xem đoạn video MOI TRUONG 2 - Học sinh trả lời: + Tuyên truyền mọi người nâng cao ý thức về môi trường + Giữ gìn trường lớp luôn sạch – đẹp +Trồng nhiều cây xanh trong lớp học……. 4. Củng cố: - Những hoạt động nào của con người gây ô nhiễm môi trường? - Tác hại của ô nhiễm môi trường là gì? - Nêu các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường ? - Tại địa phương em có những tác nhân nào gây ô nhiễm môi trường ? Nêu tác hại của ô nhiễm môi trường đến sức khỏe của con người. Theo em phải khắc phục ô nhiễm môi trường bằng cách nào ? 5. Dặn dò: - Phân các tổ: mỗi tổ báo cáo về 1 vấn đề ô nhiễm môi trường. - Học bài, Các nhóm chuẩn bị nội dung: điều tra tình trạng ô nhiễm môi trường ở các bảng 56.1 tới 56.3 SGK. 7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập: Kiểm tra học sinh bằng hình thức kiểm tra 15 phút. Câu hỏi: Với vai trò là học sinh em đã làm được những gì để bảo vệ môi trường ? Yêu cầu: HS cần trình bày được các nội dung sau: - Giữ gìn VS trường lớp sạch sẽ. - Trồng và chăm sóc cây bóng mát, cây cảnh. - Tuyên truyền bằng nhiều biện pháp trong trường (Kịch, vẽ tranh, Thi làm đồ dùng tự chế từ vật liệu phế thải, thi viết về chủ đề môi trường...). - Tuyên dương, khen thưởng các bạn giữ vệ sinh môi trường. - Bố trí hợp lý các khu vệ sinh. -Trang trí làm đẹp các khu vệ sinh,... 8. Các sản phẩm của học sinh: Bảng thống kê điểm bài kiểm tra của học sinh như sau : Lớp Sỉ số Điểm : 8 - 10 Điểm : 6 - 7 Điểm : 0 - 5 9A1 40 40 9A2 42 31 9 9A3 39 28 11 - Ngoài ra việc giáo dục về ô nhiễm môi trường đã được học sinh áp dụng thành công vào thực tiễn ở trường học được minh họa trong các hình phía dưới MỘT VÀI HÌNH ẢNH MINH HỌA VIỆC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT BÀN TÂN ĐỊNH [...]... yêu cầu học sinh dựa vào kết quả là Trái Đất nóng lên kiến thức môn Lịch sử nhắc lại một số hậu quả mà Đế Quốc Mĩ để lại hậu quả nặng nề trên đất nước ta khi sử dụng chất độc hóa học? - GV yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức lịch sử, sinh học nêu lên sự kiện Mĩ ném bom nguyên tử vào Nhật Bản, hậu quả của nó? - Học sinh dựa vào kiến thức môn Lịch Sử nêu lên sự kiện Đế Quốc Mĩ sử dụng chất độc hóa học trong... thải, thi viết về chủ đề môi trường ) - Tuyên dương, khen thưởng các bạn giữ vệ sinh môi trường - Bố trí hợp lý các khu vệ sinh -Trang trí làm đẹp các khu vệ sinh, 8 Các sản phẩm của học sinh: Bảng thống kê điểm bài kiểm tra của học sinh như sau : Lớp Sỉ số Điểm : 8 - 10 Điểm : 6 - 7 Điểm : 0 - 5 9A1 40 40 9A2 42 31 9 9A3 39 28 11 - Ngoài ra việc giáo dục về ô nhiễm môi trường đã được học sinh áp dụng... tế, xác chết sinh vật … nguồn rác thải sinh ra vi sinh vật gây bệnh như rác thải y tế, xác chết sinh vật … - Các nhóm nhận xét nội dung, bổ sung thêm ý kiến - Học sinh lắng nghe - Giáo viên cho học sinh ở các nhóm 1,2,3 nhận xét nội dung mà nhóm 4 đã làm - Giáo viên lưu ý đó chỉ là một số biện pháp trong rất nhiều biện pháp bảo vệ môi trường được con người áp dụng - Giáo viên yêu cầu học sinh TRỒNG... nhóm khác dung phiếu học tập nhận xét phần phiếu học tập của nhóm 3 * Sau khi sữa chữa xong phiếu học tập của nhóm 3, giáo viên liên hệ, mở rộng thêm 1 số kiến thức thực tế liên quan như sau: - GV yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức về Địa lý, Hóa học nêu lên thành phần không khí? - GV đặt vấn đề: Vậy nếu các - Học sinh dựa vào kiến thức Địa chất khí như SO2, NO2 chiếm tỉ lý, Hóa học nêu được: Không... thải rắn Ô nhiễm do sinh vật gây bệnh Nguyên nhân - GV yêu cầu các nhóm còn lại vận dụng kiến thức môn Hóa học 8, Giáo dục công dân 7 nhận xét về phiếu học tập của nhóm 2 -GV cũng cố lại: Các nguyên nhân trên đều chủ yếu do con người gây ra rữa II.Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm 1 Ô nhiễm do các chất khí thải ra từ hoạt động công nghiệp và sinh hoạt: - Các khí thải độc hại cho cơ thể sinh vật: CO; CO2;... chất hóa học độc hại… - Sử dụng đúng cách các loại thuốc bảo vệ thực vật, phân bón, quản lí chặt các chất hóa học độc hại… - Cấm sản xuất, thử, sử dụng vũ khí hạt nhân, áp dụng biện pháp an toàn chặt chẻ khi sử dụng điện hạt nhân… - Xử lí tốt các nguồn phát sinh rác thải, chôn lấp và đốt rác một cách khoa học - Sử dụng thực phẩm an toàn hợp vệ sinh, xử lí tốt các nguồn rác thải sinh ra vi sinh vật... tính chất vật lí, hoá học, sinh học của môi trường bị thay đổi gây tác hại tới đời sống của con người và các sinh vật khác - Ô nhiễm môi trường do: + Hoạt động của con người + Hoạt động của tự nhiên: núi lửa phun nham thạch, xác sinh vật thối gây ra ô nhiễm môi trường nhưng hoạt động chủ yếu làm môi trường ô nhiễm là do con người II.Các tác nhân chủ yếu gây ô II.Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm nhiễm... đến sức khỏe của con người Theo em phải khắc phục ô nhiễm môi trường bằng cách nào ? 5 Dặn dò: - Phân các tổ: mỗi tổ báo cáo về 1 vấn đề ô nhiễm môi trường - Học bài, Các nhóm chuẩn bị nội dung: điều tra tình trạng ô nhiễm môi trường ở các bảng 56.1 tới 56.3 SGK 7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập: Kiểm tra học sinh bằng hình thức kiểm tra 15 phút Câu hỏi: Với vai trò là học sinh em đã làm được những... không được thu gom và xử lí: phân, rác, nước thải sinh hoạt, xác chết sinh vật, rác thải từ bệnh viện - Sinh vật gây bệnh vào cơ thể người gây bệnh do ăn uống không giữ vệ sinh, vệ sinh môi trường kém => Tác hại: Gây ra nhiều bệnh nguy hiểm cho con người, là nguyên nhân chủ yếu của một số loại dịch bệnh… - Các nhóm còn lại theo dõi hình ảnh và phiếu học tập đã trình này của nhóm 2 để đưa ra nhận xét... SO2, NO2, CO2, hơi - GV yêu cầu học sinh dựa vào nước, bụi …… kiến thức hóa học nêu lên hiện tượng mưa axit, hậu quả của nó? - Mưa axit là do con người sử dụng nhiên liệu và thải ra môi trường các loại khí thải như SO 2, NO2 … Mưa axit gây ảnh hưởng môi trường nước, phá hủy thảm thực vật, công trình kiến trúc … - GV tiếp tục yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức môn Hóa học, Địa lý và vật lý nêu lên một ... hồ sơ dạy học: DẠY HỌC TÍCH HỢP KIẾN THỨC MÔN : HÓA HỌC – SINH HỌC – CÔNG NGHỆ - LỊCH SỬ - ĐỊA LÝ – GIÁO DỤC CÔNG DÂN – VẬT LÝ VÀO CHỦ ĐỀ “CON NGƯỜI, DÂN SỐ VÀ MÔI TRƯỜNG” Mục tiêu dạy học: -... thực tiễn dạy học: + Bài học góp phần giúp cho giáo viên thực tốt chuẩn kiến thức, kỹ dạy học + Bài học tích hợp kiến thức nhiều môn học, từ nâng cao việc giáo dục kỹ sống học sinh + Bài học giúp... môi trường + Môn Sinh học ( Bài 53, 54, 55): Giáo dục học sinh bảo vệ môi trường Ngoài ra: Trong chuyên đề tích hợp môn lịch sử, công nghệ, vật lý Về phía Học sinh: dựa vào kiến thức môn lịch sử,