Khoá luận tốt nghiệp so sánh tu từ trong thơ vi thùy linh

... học có vi t “77m hiếu cấu trúc so sánh thơ Vi Thùy Linh Bài vi t tiến hành khảo sát cấu trúc tập thơ Vi Thùy Linh với hai mô hình so sánh so sánh so sánh với từ so sánh bị triệt tiêu Bài vi t... tô trên, mà biện pháp so sánh chia làm hai loại: So sánh tu từ nôi so sánh tu từ chìm - So sánh tu từ nôi Đây loại mô hình so sánh hoàn chỉnh Nét tương đồng, sở so sánh từ ngữ cụ thê mà người... thuật biện pháp so sánh tu từ thơ Vi Thùy Linh NỘI DƯNG Chương Cơ SỞ LÍ LUẬN 1.1.Biện pháp so sánh tu từ 1.1.1 Định nghĩa biện pháp so sánh tu từ Lưu Văn Hạnh Khóa luân tốt nghiệp đại học Khi

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình thực hiện đề tài, chúng tôi nhận được sự giúp đờ nhiệt tình và chu đáo của cô giáo Lê Kim Nhung - Giảng viên tố ngôn ngữ, các thầy cô trong tố ngôn ngữ cùng toàn thế các thầy cô trong khoa Ngữ văn - Trường ĐHSP Hà Nội 2.

Em xin chân thành cảm ơn cô giáo Lê Kim Nhung cùng toàn thể các thầy cô giáo trong khoa đã giúp em hoàn thành tốt khóa luận này.

Hà Nội, ngày 9 tháng

5 năm 201

5 Sin

h viên

Lưu Văn Hạnh LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan khóa luận tốt nghiệp với đề tài: “So sánh tu

từ trong thơ Vi Thùy Linh” là công trình nghiên cứu của riêng tôi, kết quả này không trùng với kết quả của tác giả nào khác.

Hà Nội, Ngày 9 tháng 5 năm 2015 Tác giả

Lưu Văn Hạnh

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Lịch sử vấn đề 2

3 Mục đích nghiên cứu 5

4 Nhiệm vụ nghiên cứu 5

5 Đối tượng nghiên cứu 6

6 Phạm vi nghiên cứu 6

7 Phương pháp nghiên cứu 6

8 Đóng góp khóa luận 6

9 Bố cục của khóa luận 6

NỘI DƯNG 7

Chương 1 Cơ SỞ LÍ LUẬN 7

1.1 Biện pháp so sánh tu từ 7 1.1.1 Định nghĩa biện pháp so sánh tu từ 7

1.1.2 Sự khác nhau giữa so sánh tu từ và so sánh ỉogic 7

1.1.3 Cơ ché tạo thành biện pháp so sánh tu từ 8

1.1.4 Mô hình cơ bản của biện pháp so sánh tu từ 9

1.1.5 Hiệu quả của biện pháp so sánh tu từ 11

1.2 Thơ và đặc trung của ngôn ngữ thơ 11 1.2.1 Khái niệm 11

1.2.2 Đặc trưng 11

13 Vài nét về tác giả Vi Thùy Linh 13

7.3.7 Hành trình sáng tác 13

1.3.2 Ngôn ngữ thơ Vi Thủy Linh 14

Chương 2 KẾT QUẢ THỐNG KÊ, PHÂN LOẠI THEO MÔ HÌNH 17

2.1 Bảng tống hợp kết quả thống kê 17

2.2 Miêu tả kết quả thống kê, phân loại 18

2.2.7.So sánh ngang bang 18

2.2.2 So sánh không ngang bằng 22

2.3 Nhận xét sơ bộ kết quả khảo sát, thống kê, phân loại 23

Chương 3 HIỆU QUẢ CỬA BIỆN PHÁP so SÁNH TU TỪ TRONG THƠ VI THÙY LINH 24

3.1 So sánh tu từ góp phần thế hiện vẻ đẹp hình ảnh người phụ nữ 24

3.1.1.Hình ảnh người phụ nữ trong tình yêu đôi lứa 24

3.1.2.Hình ảnh người mẹ 35

3.2 So sánh tu từ góp phần khắc họa bức tranh thiên nhiên, cuộc sống con người 38

3.2.1.Khắc họa cảnh vật thiên nhiên 38

3.2.2.Bức tranh cuộc song con người 41

3.3 So sánh tu từ góp phần thế hiện phong cách tác giả 49

3.3.1 Sự sáng tạo trong biêu tượỉĩg thơ ca 49

3.3.2.Sự cách tân trong cấu trúc so sánh 53

KẾT LUẬN 57 TÀI LIỆU THAM KHĂO

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

1.1 Văn học được xác định là một hình thái ý thức xã hội đặc thù, bởi vì các tácphấm văn học đều được xây dựng bằng chất liệu ngôn ngữ Ngôn ngữ có vị trí đặc biệtquan trọng thơ ca Nhờ có ngôn ngữ mà tiếng thơ trở nên chân thực, bay bông, lãng mạn

và gần gũi với đời sống Ngôn ngừ là phương tiện, là chất liệu đê nhà văn xây dựng hìnhtượng, tái hiện sinh động hiện thực cuộc sống trong tác phẩm Hơn nữa ngôn ngữ chính làchìa khóa để nhà văn thể hiện được tư tưởng, tình cảm, thông điệp của mình trước conngười và cuộc đời Tác giả Đinh Trọng Lạc trong cuốn “99 phương tiện và biện pháp tu từ

tiếng Việt” đã khẳng định: “Cái lcim nên kỳ diệu của ngôn ngữ chỉnh là các phương tiện

và biện pháp tu từ”.

Trong đó, so sánh là biện pháp tu từ được sử dụng nhiều nhất và có giá trị biêucảm lớn Việc tìm hiêu biện pháp tu từ là một hướng tiêp cận cho thây cái hay cái đẹp củatác phâm cũng như tài năng và phong cách riêng của người nghệ sĩ từ góc độ ngôn ngừnghệ thuật

1.2 Vi Thùy Linh là một trong những nhà thơ trẻ sớm nôi tiếng và trở thành một

“hiện tượng” trong nền thi ca văn học đương đại với nhiều tập thơ hay và có giá trị Vi

Thùy Linh xuất hiện trên văn đàn thi ca không phải dáng vẻ e ấp của một người con gáitruyền thống rụt rè, bỡ ngỡ mà là người con gái đầy cá tính, táo bạo, tự tin với khát khaomuốn dâng hiến sức trẻ, niềm hăng say sáng tạo của mình cho nghệ thuật

về nội dung, thơ Vi Thùy Linh trải rộng nhiều đề tài nhưng đề tài nổi bật nhất

là viết về tình yêu và khát khao làm mẹ, nhừng nội dung đó luôn được nhà thơ làm mới,luôn có sự cách tân thê nghiệm sáng tạo Vê nghệ thuật, nhà thơ đã thê hiện được dấu ấnbản ngã nghệ thuật của mình bằng việc không lựa chọn nhừng thể loại thơ truyền thống

mà sử dụng hiệu quả hình thức thơ tự do với những câu dài ngắn khác nhau, đó chính là

sự “trương nở” trong ngôn ngữ thơ Vi Thùy Linh Trong thơ Vi Thùy Linh, độc giả rất dễ

bắt gặp nhiều hình thức nghệ thuật như: ân dụ, nhân hóa, điệp ngừ nhưng trong đó sosánh là một biện pháp tu từ được Vi

Tất cả những lý do trên đã hướng chúng tôi quyết định lưa chọn nghiên cứu đề

tài: “So sánh tu từ trong thơ Vi Thùy Linh”.

2 Lịch sử vấn đề

2.1 Nghiên cứu thơ Vi Thùy Linh ở góc độ văn học

- Trong lĩnh vực nghiên cứu, phê bình văn học nhiều nhà nghiên cứu phêbình đă nhận xét và đánh giá khách quan thơ Vi Thùy Linh:

+ Nhà phê bình văn học Chu Văn Sơn mệnh danh Vi Thùy Linh là “Thi sĩ ái

quyền” Vi Thùy Linh thường tập trung viết nhiều về đề tài tình yêu, cho nên Vi Thùy

Linh chính là nhà thơ của tình yêu Vi Thùy Linh khi viết thơ luôn dành vị trí đặc biệtcho nam giới, coi mình là nô lệ của tình yêu, nô lệ không cần giải phóng Vậy nữquyền không phải là chuyện của Linh, cái làm bận tâm thi sĩ này chính là ái quyền

Nhà phê bình Chu Văn Sơn khắng định: “Á/ quyền là quyền được yêu như một con

người viết hoa Đôi với con người quyền được yêu bao giờ cũng là phân đảng quỷ nhất của quyền sống Ý thức về ái quyền, ca tụng và đẩu tranh cho ái quyên, đỏ là nguồn cảm hứng sôi nôi nhât của hôn thơ Linh” [18]

+ Nhà văn Nguyễn Huy Thiệp lại gọi những sáng tác của nhà thơ trẻ này là

“Hiện tượng Vi Thùy Linh” Bởi theo nhà văn Vi Thùy Linh không chỉ là “một đại diện đáng kê nhất”, thậm chí còn “nguy hiểm nhất” Nguyễn Huy Thiệp nhấn mạnh: “V/ Thùy Linh là một thi sĩ nôi danh, đang là một nàng JanDa trong thê giới hình nhi thượng của vãn học nước nhà Đó là một hiện tượng trong thơ Việt Nam, cũng ỉà một tiếng thơ lạ” [19]

+ Nhà văn Ngô Văn Giá gọi “Thơ Vi Thủy Linh là những trận bạo động chữ” Nhà văn cho rằng Vi Thủy Linh là những trận bạo động chữ Vâng,

dưới cái nhìn của tôi, thơ Vi Thùy Linh trong tất cả các tập thơ, ngciỵ từ tập thơ đầu tay, cho đên tập bây giờ, môi bài thơ của Linh đêu là những cuộc bạo động chữ Bạo động ở tất cả các bài, trong toàn bài, trong từng câu, tững chữ Thơ Vi Thùy Linh bời bời những chữ, môi bài thơ là môi trận mưa lũ ngôn từ xôi xả cuồng hứng” [12] Nhà văn ngạc nhiên coi đó là một trận bão chữ khủng khiếp, ngôn từ trào vọt “ngùn ngụt” như đám cháy, như băo cuốn, một thứ hỏa diệm sơn của chữ nghĩa.

+ Nhà thơ Vũ Măo trong cuốn “Đồng tử” của Vi Thùy Linh đã khăng định thơ Vi Thùy Linh khiến tôi “Tin yêu và hi vọng”, bởi vì: “Với tập thơ này, tôi thấy có sự bứt phá

vê thi pháp và tư duy thơ o Vi Thùy Linh, chât hiện đại và truyền thông hòa quyện Truỵên thống không chỉ biêu hiện vê hình thức mà truyền thông là ý thức mạnh mẽ vê nữ tính và thiên chức của người phụ nữ Việt Nam Trong thơ Linh, có một sức trẻ dôi dào mạnh mẽ vươn tới cải đẹp băng sự sáng tạo độc đảo Đây là tác giả đáng được ghi nhận trong ỉớp nhà thơ trẻ hiện nay” [9]

- Các trường đại học trên cả nước cùng đã xuất hiện đề tài nghiên cứu vềthơ Vi Thùy Linh:

+ Đe tài nghiên cứu khoa học “r/zơ’ Vi Thùy Linh trong mạch thơ trẻ sau năm

1975” (Nhóm hội sinh viên nghiên cứu khoa học, Đại học Đà Nằng) đã đưa ra khái niệm

về thơ trẻ và những yếu tố tác động đế thơ trẻ Việt Nam sau năm 1975 Đe tài khắng định

nội dung cảm hứng chủ đạo trong thơ Vi Thùy Linh là “Khát vọng về tình yêu tuyệt đích

trần thế, khát vọng dữ dội vê thiên chức làm mẹ của một thiêu nữ, khao khát được trở vê cái tôi cá nhân” [6, tr 12] Vê nghệ thuật, thơ Vi Thùy Linh có sự đan quyện giữa giọng

điệu nồng nàn mãnh liệt và giọng điệu lạnh lùng tỉnh táo, ngôn ngữ và hình ảnh thơ mangtính biếu tượng

+ Đe tài “Thơ trẻ Việt Nam đương đại qua ba tác giả Vi Thùy Linh, Phan Huyền Thư và Ly Hoàng Lỵ” (ĐHKHXH & NV, 2010) đã dành nhiều trang viết nhận xét về thơ

Vi Thùy Linh trong nhóm thơ trẻ Việt Nam: “Viết về đề tài tính dục thường song sitợng, dung tục thái quá, Vi Thùỵ Linh vân giừ được cho thơ những phâm chât trong sảng Thơ

Vi Thủy Linh là thơ tình của người đang yêu, đang đắm say hạnh phúc và hoan ỉạc ” [4, tr.22] hay từ những từ ngữ quen thuộc, giản dị gần như sáo mòn, Vi Thùy Linh đã dụng

+ Bài viết “Vi Thùy Linh và một kiêu tư duy về lời” Trần Thiện Khanh đă khăng

định thơ Vi Thùy Linh viết nhiều về đề tài tình yêu bởi theo Linh tình yêu là phát minh vĩ

đại nhất của loài người, tình yêu sinh ra mọi chân lí : “Mọ/ lời của Vi Thuỳ Linh đều tập

trung vào đê tài tình yêu và sự vĩnh cửu Ngoài tình yêu, Thuỳ Linh không còn một cải tôi nào khác, cũng không biết đến mộtchân lí nào hơn Thuỳ Linh luôn nghĩ răng trên đời này chỉ có tình yêu sinh ra chân lí, chỉ có tình yêu mới làm rạn nứt được những lê lôi đã cũ mòn, và chỉ có tình yêu mới đem lại giá trị đích thực cho con người cá thế ” [13].

2.2 Nghiên cứu thơ Vi Thùy Linh từ góc độ ngôn ngữ

- Ớ góc độ lí luận ngôn ngữ, báo cáo khoa học: “Mợr so biếu tượng trong thơ Vi Thùy Linh ” của tác giả Lê Thị Thùy Vinh (CHK18 - Lí luận ngôn ngữ) đã khẳng định

‘'‘'Trong Thơ Vi Thủy Lỉnh đong đẩy những hình ảnh và những biêu tượng Nhừng biêu tượng đứng cạnh nhau và quan hệ với nhau khiên cho thơ của chị phản ánh một loi tư duy đa phức, nhiêu chiều, loi tư duy của thơ hiện đại ” [11, tr.8] Đe tài đã đề cập đến một

số biểu tượng trong thơ Vi Thùy Linh như biểu tượng về ánh sáng, biểu tượng cái tôi,biểu tượng bóng tối

- Ớ góc độ phong cách học, nghiên cứu về so sánh tu từ trong thơ Vi Thùy Linh,

trên tạp chí văn học có một bài viết về “77m hiếu cấu trúc so sánh trong thơ Vi Thùy

Linh” Bài viết tiến hành khảo sát cấu trúc trong 5 tập thơ của Vi Thùy Linh với hai mô

hình so sánh là so sánh như và so sánh với từ so sánh bị triệt tiêu Bài viết nhấn mạnh cấutrúc so sánh trong thơ Vi Thùy Linh luôn biến hóa đa dạng, độc đáo, bất ngờ với đầy đủ

cấu trúc: “Cẩu trúc đỏ có thế đầy đủ 4 yếu to (“Bầy thiếu nữ tam mưa, bâu vú thơ ngây

như dàn chiêng trăng/ Em xinh đẹp như vùng đât mới ) hoặc có thê bị khuyết yểu tố khác nhau như khuyết phương diện so sánh (Mộ mới nôi đầy đồng như những chiếc nón xanh; vầng mây Anh, vầng mây quyên năng quyện em vào vĩnh cửu ), khuyết cả từ so sảnh và phương diện so sánh (Bo/ Mặt trời nóng rực và ồn ã/ Con muôn gân lại sợ tan ra / Mẹ /Mặt trăng xa/ Con ngại cận kê/ Con/ Vì sao lạc giữa; có thê đảo trật tự các yêu tô trong câu trúc so sảnh (Như con hà, nôi buôn cứ bám chặt vào ta.) hay mở rộng câu trúc so sánh (Ly trăng như ngực nàng mềm mại lá mùi mêm mại mùi hô phách khi Anh đô xuông đỏ xuống xạ hương âm áp muôn mùi tươi mát qủy phái bao bọc đại tiệc nắng của đêm kiêu sa” [17]

Tóm lại bài viết đề cập đến bốn kiêu cấu trúc so sánh và đưa ra một số ví dụ minhhọa mà chưa phân tích làm rõ so sánh tu từ Do vậy mà so sánh tu từ trong thơ Vi ThùyLinh chưa được quan tâm nghiên cứu một cách đầy đủ, chưa có một công trình khóa luậnnào nghiên cứu

Trên cơ sở những gợi ý của các nhà nghiên cứu về thơ Vi Thùy Linh, chúng tôi

quyết định đi sâu vào nghiên cứu đề tài: “So sánh tu từ trong thơ Vi Thùy Linh”.

3 Mục đích nghiên cứu

- Củng cố những vấn đề lí thuyết ngôn ngừ học

- Làm quen với công tác nghiên cứu khoa học

- Khẳng định những đóng góp nghệ thuật của thơ Vi Thùy Linh đối với sự phát

triển của lịch sử ngôn ngữ dân tộc

- Cung cấp những tư liệu cần thiết cho việc nghiên cứu học tập hiện nay, cũng như

việc giảng dạy văn học sau này

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Tập hợp các vấn đề lí thuyết có liên quan đến đề tài.

- Khảo sát, thống kê, phân loại biện pháp so sánh tu từ

- Phân tích hiệu quả, tác dụng nghệ thuật từ góc độ tu từ.

5 Đối tưọìig nghiên cứu

So sánh tu từ trong thơ Vi Thùy Linh

6 Phạm vi nghiên cứu

Tập trung khảo sát, thống kê, phân tích biện pháp so sánh tu từ trong thơ Vi Thùy

Linh qua ba tập thơ: “Khát” (Nxb Hội nhà văn, 1999), “Linh” (Nxb Thanh niên, 2000),

“Đồng tử” (Nxb Văn nghệ, 2005).

7 Phương pháp nghiên cửu

- Khảo sát, thống kê, phân loại.

và nghiên cứu sau này

9 Bố cục của khóa luận

Chương 1: Cơ sở lí luận

Chương 2: Ket quả thống kê, phân loại theo mô hình

Chương 3: Hiệu quả nghệ thuật của biện pháp so sánh tu từ trong thơ Vi Thùy Linh

NỘI DƯNG Chương 1 Cơ SỞ LÍ LUẬN1.1 Biện pháp so sánh tu từ

1.1.1 Định nghĩa biện pháp so sánh tu từ

Khi nói đến các biện pháp tu từ trong tác phẩm văn chương chính là chúng ta nóitới hiệu quả của biện pháp ấy đối với nội dung tư tưởng của tác phâm So sánh là biệnpháp tu từ tiêu biêu có giá trị tạo hình và biêu cảm Vậy so sánh là gì?

Từ điên thuật ngữ văn học (2006) định nghĩa: “So sánh ịcomparison) là phương thức biêu đạt ngôn từ một cách hình tượng dựa trên cơ sở đôi chiếu hai hiện tượng có

những dâu hiệu tương đông nhăm làm nôi bật đặc điêm, thuộc tính của đoi tượng kia ” [10, tr.32]

PGS TS Đinh Trọng Lạc trong “Phong cách học tiếng Việt” định nghĩa nhưsau:

“So sảnh là phương thức diên đạt tu từ khỉ đem sự vật này đôi chiêu với sự vật khác miên là hai sự vật có một nét tương đông nào đó đê gợi ra hình ảnh cụ thê, những cảm xúc thâm mĩ trong nhận thức của người đọc, người nghe.” (Đinh Trọng Lạc, 1997) [1, tr 190].

GS Cù Đình Tú trong cuốn “Phong cách học và đặc điếm tu từ tiếng Việt” có viết:

“So sánh tu từ là cách công khai nhiều đổi tirợng cùng một dấu hiệu chung nào đấy (nét giông nhau) nhăm diên tả một cách hình ảnh đặc điềm của đôi tượng ” [3, tr.44].

Ngoài ra, so sánh tu từ còn được định nghĩa: “So sánh là sự đoi chiếu hai đoi tượng cùng có một dâu hiệu chung nào đây nhăm biêu hiện một cách hình tượng của một trong hai đôi tượng đó” [3].

1.1.2 Sự khác nhau giữa so sánh tu từ và so sánh logỉc

So sánh là công cụ giúp ta nhận thức sâu sắc hơn về phương diện nào đó của sựvật, hiện tượng Cả so sánh tu từ và so sánh logic đều có chức năng nhận thức

Đê phân biệt hai loại loại so sánh này ta dựa trên những tiêu chí cùng loại hay khác loạicủa đối tượng nêu trong phép so sánh

So sánh logic dựa trên cơ sở tương đồng của các đối tượng đồng loại, nhằm chỉ ra

sự hơn kém, giống nhau, khác nhau đơn thuần giữa các đối tượng nhằm nhấn mạnh điềumuốn nói mà không đòi hỏi cao về cách thê hiện, cách dùng từ Cho nên loại so sánh nàytrung hòa về sắc thái biêu cảm

Ví dụ:

“Bạn Lan học giỏi hơn bạn Hoa”

So sánh tu từ dựa trên cơ sở tương đồng giữa các đối tượng khác loại nhằm giúp sựvật hiện tượng trở nên sinh động, sâu sắc biếu cảm hơn Điều này tạo ra giá trị nghệ thuậtcao trong sử dụng ngôn từ

Ví dụ:

“Tháng giêng ngon như một cặp môi gầnTôi sung sướng Nhưng vội vàng một nửa”

(Vội vàng - Xuân Diệu)

1.1.3 Cơ chế tạo thành biện pháp so sánh tu từ

Một phép so sánh đúng đắn nhất bao giờ cũng phải thỏa mãn những điều kiện sau:

- Phải có 2 vế: vế A (sự vật so sánh), vế B (sự vật dùng đe so sánh)

- Đối tượng đưa ra so sánh là khác loại.

- Giữa hai đối tượng phải có nét tương đồng đế so sánh.

Theo PGS TS Đinh Trọng Lạc trong “99 phương tiện và biện pháp tu từ tiếngViệt” [2] và Nguyễn Thế Lịch trong cuốn: “Yeu tố cơ sở so sánh trong cấu trúc so sánhnghệ thuật” đều đồng nhất quan điểm cho rằng mô hình cấu tạo so sánh hoàn chỉnh baogồm 4 yếu tố: “AxtssB”:

-Yeu tố 1: Yeu tố được hoặc bị so sánh tùy theo so sánh tích cực hoặc tiêu cực (A)

- Yeu tố 2: Yeu tố biêu thị thuộc tính sự vật, nêu rõ phương diện so sánh (x)

- Yeu tố 3: Yeu tố thế hiện quan hệ so sánh (tss)

- Yêu tô 4: Yêu tô được đưa ra làm chuân đê so sánh (B)

Nhưng trên thực tế, nhiều mô hình chung “AxtssB” không có đầy đủ cả bốn yêu tôtrên, chính vì vậy mà biện pháp so sánh chia ra làm hai loại: So sánh tu từ nôi và so sánh

“Tiếng suối trong như tiếng hát xa”

(Cảnh khuya - Hô Chỉ' Minh)

- So sánh tu từ chìm

Đây là loại so sánh khuyết thiếu Nét tương đồng cơ sở của sự so sánh không đượcthê hiện ra băng những từ ngữ cụ thê mà người đọc và người nghe phải tự liên hội đê tỉm

ra Đây là loại so sánh tu từ tạo điêu kiện liên tưởng rộng rãi, giúp cho người đọc pháthiện ra cái hay cái đẹp từ ngôn ngữ tác phâm.

Ví dụ:

“Công cha như núi Thái Sơn Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra”

1.1.4 Mô hình cơ bản của biện pháp so sánh tu từ

Theo Cù Đình Tú trong cuốn: “Phong cách học và đặc điểm tu từ tiếng Việt” [3,tr.22] chia so sánh tu từ làm hai phần nội dung và hình thức:

- về mặt nội dung chia làm hai loại so sánh: So sánh tu từ chìm và so sánh tu từnổi

- về mặt hình thức, chia làm các loại sau:

+ “A như (tựa như ) B”

+ “A bao nhiêu B bấy nhiêu”

+ “A là B”

+ “A-B”

Theo Đinh Trọng Lạc, căn cứ vào từ ngữ dùng làm yếu tố thê hiện quan hệ so sánh,

có thê chia ra các hình thức so sánh sau đây:

- Yeu tố 3 là từ “như” (tựa như, chừng như )

- Yếu tố 3 là từ hô ứng “bao nhiêu bấy nhiêu”

- Thêm “bao nhiêu”, “bấy nhiêu”

- Dùng từ “là” làm từ so sánh Đây là loại so sánh ân dụ.

1 0

Trên cơ sở phân loại của các tác giả đi trước, chúng tôi tiến hành phân loại so sánh

tu từ thành các loại sau đây:

- So sánh ngang bằng + Mô hình “A như B”

+ Mô hình “A như B, B2 Bn”

+ Mô hình “A là B”

+ Mô hình “A là B, B2 Bn”

+ Mô hình “A-B” (từ so sánh bị triệt tiêu)

+ Mô hình “Như BA + Mô hình “A bằng B”

- So sánh không ngang bằng + Mô hình “A không là B”

+ Mô hình “A hơn B”

1.1.5 Hiệu quả của biện pháp so sánh tu tù'

Biện pháp tu từ so sánh là một hình thức biêu hiện đơn giản nhất của lời nói hình

ảnh Gô-lúp khăng định: “Hầu như bất kì sự biêu đạt nào cũng có thê chuyến thành hình

thức so sánh(Đinh Trọng Lạc, 2003) [2, tr.16]

Pao-lơ đã tông kết: “Sức mạnh của so sánh là nhận thức” [1, tr.37]

Dựa vào so sánh, chúng ta có thê hiếu một cách sâu sắc và toàn diện về sự vật, sựviệc So sánh tu từ làm tăng thêm tính gợi hình ảnh và tính biểu cảm cho câu văn, câuthơ Đồng thời, so sánh cũng là một biện pháp đế giúp chúng ta bày tỏ lòng yêu ghét,khen chê thái độ khăng định hoặc phủ định đối với sự vật

1.2 Tho' và đặc trưng của ngôn ngữ tho'

1.2.1 Khái niệm

Từ điên thuật ngữ văn học định nghĩa: ‘T/zơ’ là hình thức sảng tác văn học phản ánh cuộc sông, thê hiện những tâm trạng, những cảm xúc mạnh mẽ băng ngôn ngữ hàm súc, giàu hình ảnh và nhât là có nhịp điệu” [10, tr.12]

1.2.2 Đặc trung

- Ngôn ngữ thơ là ngôn ngữ bão hòa cảm xúc

Ngôn ngữ thơ không bao giờ là ngôn ngữ khách quan, yên tĩnh như tác phâm tự

sự Lời thơ là lời đánh giá trực tiêp, là lời của chủ thê trữ tình, thê hiện ýchí, ước

vọng, niềm tin, tình cảm của chủ the trừ tình, thê hiện quan hệ của chủ thê

trướccuộc đời Vì vậy, việc lựa chọn từ ngừ, cách xưng hô, biện pháp tu từ bao giờ cũng nhằmthể hiện rõ nhất thái độ đánh giá, tình cảm của người nói với người nghe hoặc của ngườinói với đối tượng được nói tới

Ví dụ:

“Cậy em em có chịu lời Ngồi lên

cho chị lạy rồi sẽ thưa”

(Truyện Kiều - Nguyễn Du) Tại sao Nguyễn Du lại dùng từ “Cậy” mà không dùng từ

“nhờ”, từ “chịu” mà không dùng từ “nhận”, bởi vì giữa các từ có sự tinh vi và mang sắc

thái biêu cảm khác nhau Dùng từ “cậy” vì thanh điệu là thanh trắc gợi ra sự đau đớn,

quằnquại khó nói của Thúy Kiều mà nó còn hàm nghĩa là sự gửi gắm, trông mong hi vọng em

sẽ thay mình kết duyên với chàng Kim

Ngôn ngữ thơ là là sự kết tụ của chất thơ, kết tụ mối quan hệ thơ với đời sống đượctích lũy lâu đời Vì vậy, yếu tố truyền thống đóng vai trò vô cùng quan trọng trong ngônngữ thơ Đó cũng là điều khác với tự sự và kịch

Ví dụ:

“Mình về mình có nhớ ta Mười lăm năm ấy

thiết tha mặn nồng”

(Việt Bãc - Tô Hữu)

Ngôn ngữ trong ví dụ trên sử dụng cách xưng hô đối đáp giản dị “ta” với “mình ”

đế thể hiện sự gắn bó và nỗi thương nhớ của nhân dân Việt Bắc với những người cán bộcách mạng

Cùng với sự phát triển của thời đại thì ngôn ngữ cùng có sự cách tân, sáng tạo bằngcách sử dụng ngôn ngữ, bằng cách lấy thi liệu, chất liệu ngôn từ của đời sống hằng ngày

- Ngôn ngữ thơ hàm súc, đa nghĩa và cỏ tính hình tượng.

1 2

Khi xây dựng các biêu tượng thơ, nhà thơ thường sử dụng các biện pháp tu từ như

ân dụ, hoán dụ Nhờ đó ngôn ngữ thơ có tính hàm súc, có tính hình tượng Thơ thườngthế hiện cuộc sống bằng các hình tượng và các hình ảnh có tính tượng trưng

Ví dụ:

“Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ

Mặt trời chân lý chói qua tim ”

(Từ ấy)

Hình ảnh “mặt trời” trong thơ Tố Hữu tượng trưng cho Đảng, cách mạng.

Ngôn ngừ thơ không có tính liên tục, tính hình tuyến như văn xuôi mà có nhữngbước nhảy vọt, gián đoạn, tạo thành khoảng lặng giàu ỷ nghĩa Những khoảng lặng đódành cho sự tưởng tượng của người đọc, nó làm cho thơ có tính hàm súc và tính đa nghĩahơn

- Ngôn ngữ thơ giàu nhạc tính

Nhạc của thơ bao gồm nhạc bên ngoài và nhạc bên trong Nhạc bên trong là nhạccủa tâm trạng, tình cảm, cảm xúc của nhà thơ Nhạc bên ngoài là nhạc của câu chữ, tôchức các nhịp điệu, tiết tấu ngữ âm

Nhạc bên ngoài thế hiện ở ba mặt: Sự cân đối, sự trùng điệp và trầm bông Sự cânđối thê hiện ở sự tương xứng hài hòa giữa các dòng thơ, nhịp thơ, cách ngắt nhịp phốithanh Sự trùng điệp thê hiện ở sự lặp đi lặp lại của vần, từ ngừ, cấu trúc câu Tất cả sựlặp lại đó tạo nên sự trùng điệp và nhạc tính cho thơ:

Ví dụ:

“Em ơi Ba Lan mùa tuyết tan Đường bạch dương sương trắng nắng tràn”

{Em ơi Ba Lan)

Trầm bông là sự thay đồi nhừng âm thanh cao thấp khác nhau giữa thanh bằng vàthanh trắc Và cũng do sự phối hợp giữa các đơn vị ngữ âm tùy theo nhịp cắt đế tạo nênnhịp Âm thanh và nhịp điệu góp phần làm sáng ra những khía cạnh tinh vi của con người.Neu không hề biết đến khả năng của âm thanh nhịp điệu là bỏ mất một vẻ đẹp đáng quỷcủa ngôn ngữ thơ

1.3 Vài nét về tác giả Vi Thùy Linh

1.3.1 Hành trình sáng tác

Nhà thơ trẻ Vi Thùy Linh sinh ngày 4/ 4/ 1980, tại Hà Nội, bút danh là ViLi, tốtnghiệp Học viện Báo chí - Tuyên truyền và hoạt động trong lĩnh vực báo chí

Sinh năm 1980, nhưng Vi Thùy Linh đã có nhiều dấu hiệu khác biệt so với cái

vùng tư duy và cảm xúc của những người cùng tuôi Nhà thơ sinh ra vào buôi nhừng “thi

điệu” đã quá già, mà nhừng người đến với thi ca bằng một tấm lòng trẻ chưa thật nhiều.

Vì thế Vi Thùy Linh đã từ chối không vin dựa vào truyền thống, không sống không viếtkiêu bầy đàn Nhưng nữ thi sĩ cũng không the làm thay đổi cái bản thê đích thực củamình, đê trở thành một người rụtrè trước những cái đã

thành “phong tục” Thùy Linh “dám mới”, thậm chí sốt sắng cải tạo tinh thầncủathi ca

Trong khoảng hơn chục năm miệt mài lao động sáng tạo,Vi Thùy Linh đã nhanhchóng tạo dựng của mình với một khối lượng tác phấm nhiều và có giá trị

Năm 1995, Vi Thùy Linh đăng in bài thơ đầu tay của mình trên báo Tiền phong

Năm 1999, nhà xuất bản Hội Nhà văn cho in tập “Khát” Nguyễn Trọng Tạo khi viết lời

tựa cho tập thơ đó, đã quả quyết mạnh mẽ: Vi Thùy Linh đi vào thơ hiện đại bằng “Con

ngựa chữ dậy thì” Năm 2000 nhà xuất bản Thanh niên ấn hành tập “Linh” Khoảng 5 năm sau, Vi Thùy Linh công bố tập thơ “Đồng Tử”, tập này được nhà thơ Vũ Mão viết lời giới thiệu Năm 2008, tập thơ song ngữ đầu tiên của Linh ra đời Đợi đến khi “ViLi in

love” hiện diện Vi Thùy Linh bất ngờ sẽ tuyên bố tạm dừng thơ, chuyển sang viết tùy bút

và văn xuôi Rồi bất ngờ, năm 2010, Vi Thùy Linh cho ra tập thơ “Phim đôi- tình tự

chậm” Đây là một cuốn sách “đẹp nhất Việt Nam hiện nay” Tháng 8 năm 2011, tập thơ

“Chu du cùng ông nội”, tập thơ cuối cùng của Vi Thùy Linh được xuất bản Khi tạm dừng

thơ, Vi Thùy Linh đã trải nghiệm với thế loại tùy bút và cuối cùng đã viết thành công tùy

bút “//ợ chiểu tâm hồn” Đây là tác phấm văn xuôi đầu tiên của Vi Thùy Linh, xuất bản

tại nhà xuất bản Kim Đồng

Tóm lại, cho đến thời điếm này, Linh đã sáng tác trên 2000 bài thơ Có thế nói, ViThùy Linh là một trong những gương mặt thơ thê hệ trẻ, với niêm sáng tạo nghệ thuật

1 4

hăng say, bền bỉ và nghiêm túc Vi Thùy Linh xứng đáng là một hiện tượng mới trong thơ

ca đương đạị

1.3.2 Ngôn ngữ thơ Vi Thùy Linh

- Ngôn ngừ đời thường, giản dị.

Nguyễn Trọng cho rằng: Vi Thùy Linh đi vào thơ hiện đại bằng “Co/2 ngựa chữ

dậy thì” Ngôn ngừ đời thường chiếm tỉ lệ lớn nhất trong thơ.

Thế giới thân quen của nhà thơ là “tôi”, là “anh”, là người yêu, là những sự vật,

sự việc nhỏ bé, tầm thường:

“Em như bùi nhùi rơm

Ngày ngày đợi chờ u

mình mùa mùa Lửa anh

- Ngôn ngừ giàu hình ảnh, thường được tạo ra bởi cách kềt hợp ngôn ngữ

mới.

Trải qua bao biến thiên của lịch sử, ngôn ngữ cũng có những biến đổi và pháttriển Các nhà thơ hôm nay đang cố gắng tạo ra giá trị mới cho ngôn ngữ Ám ảnh thườngtrực về giới hạn của ngôn ngữ, về nguy cơ cạn kiệt, bị xói mòn của các biếu tượng, cácyếu tố ngữ nghĩa, ngừ pháp Là một người có ý thức lao động nghệ thuật chuyên nghiệp,với tri thức và trí tuệ, Vi Thùy Linh luôn tích cực chủ động chống lại sự xáo mòn, khuônsáo của từ ngừ, dụng công tìm cách sắp xếp cho từ, bố trí chữ nhằm tạo ra nghĩa mới chotừ:

“Em là người dệt tầm gai

Em nhẫn nại chắt chiu từng niềm vui Nhưng lại gặp rât nhiêu nôi khô.”

và bởi tính dục là một nhu câu tự nhiên của con người thì việc quan tâm tới nó cũng là tự nhiên Ngôn ngữ mang tính dục, tức là ngôn ngữ truyên tải được nhu câu về thê xác lân tinh thần của con người” Ngôn ngữ mang tính dục thường là các tính từ, động từ Trong thơ Vi Thùy Linh thường là các động từ như: hôn, cắn, uống, lên, xuống, ôm

Vi Thùy Linh không ngần ngại viết những dòng này:

“Khỏa thân trong chănThèm chồng Thèm có chồng ở bên Chỉ cần anh gối lên đùi Mình ôm lấy anh ôm mình Biết sự bình yên của mặt đất”

{Chân dung)

Ngôn ngừ mang tính dục làm nên thương hiệu cho thơ Vi Thùy Linh, nó giúp nhàthơ truyền tải hết cảm xúc mãnh liệt trong tình yêu

Tiểu kết: Việc tìm hiếu khát quát về so sánh tu từ, ngôn ngữ thơ và hành trình sáng

tác của tác giả đã giúp chúng tôi có một cái nhìn tống thế và đó chính là cơ sở lí luậnchung nhất để dễ dàng đi sâu vào phân tích hiệu quả so sánh tu từ trong thơ Vi Thùy Linh

Chương 2 KẾT QUẢ THỐNG KÊ, PHÂN LOẠI THEO MÔ HÌNH

2.1 Bảng tổng họp kết quả thống kê

Loại STT Mô hình Số phiếu Tỉ lệ

(%)

So sánh 1 A như B 136 51,32

1 6

bằng 2 A hơn B 9 3,40

2.2 Miêu tả kết quả thống kê, phân loại

2.2.1 So sánh ngang bằng

2.2.1.1 Mô hình “A như B ”

Mô hình “A như B” là mô hình được Vi Thùy Linh sử dụng với tần suất cao nhất,thống kê được 136/265 phiếu, chiếm tỉ lệ 51,32% Ớ mô hình này, vế A được so sánh với

vế B thông qua từ so sánh “như” Giữa hai vế có sự tương đồng nhất định, đối tượng ở hai

vế được đem ra so sánh phải giống nhau ở một nét nào đó làm cơ sở Sự vật được nêu ở

vế B dùng đế đối chiếu nhờ đó ta có thế hiểu được vế

A Sự vật được đem ra so sánh ở vế B được tác giả cân nhắc, lựa chọn kĩ càng để đạthiệu quả nghệ thuật nhất định

Mô hình này có thể chia thành hai tiếu loại nhở:

- Mô hình “A như “đầy đủ (So sánh tu từ nổi).

Ví dụ 1:

“Em xinh đẹp như vùng đất mới Giấc mơ dưới đáy

đại dương lấp lánh trên bờ tóc Những đường cong khỏa vào sóng chừ Em say nắng mất rồi em say thêm nữa nhé ”

{Say nắng)

Ví dụ 2:

“Nơi em ở là phía ngày năng tắt Nồi buồn nhiều

như gió Em ước thả được lên trời như bóng bay

Gió vẫn thổi buồn phiền không mất nổi ”

{Từ phía ngày năng tăt)

- Mô hình “A như B” khuyết thiếu (So sánh tu từ chìm).

“Em như mùa thu đi Lá vàng theo

lối tóc Anh mong đến xuân gần nhất Mưa mọc theo đường cây”

(Cẩu giấu)

2.2.7.2 Mô hình “A như BI B? B n ”

Với mô hình so sánh này, chúng tôi thống kê được 7/265 phiếu, chiếm 2,65% Đây

là mô hình, so sánh một đối tượng nêu ở vế A với nhiều đối tượng được nêu ở vế B, làmcho tiết diện cấu trúc so sánh được mở rộng nhờ đó mà đối tượng được đem ra so sánhphong phú, đa dạng hơn

1 8

Ví dụ 1:

“Em cần tan xuống như đồng ho cát Như rừng cởi lá Như đường cong quá đoi si tình Như sự im lặng trong tâm hon mãi mãi đồng trinh”

(Valentine)

Ví dụ 2:

“Cánh tay anh vươn dài như gió, như sóng, như hai bờ huyền tích Đê

môi em toàn thân em lướt mãi Cho đến khi vòng ôm các nước Đưa

em đến vương quốc ước mơ”

(Pari đang yêu) 2.2.1.3 Mô hình “A là B”

Trong 265 trường hợp sử dụng phép tu từ so sánh, chúng tôi thống kê được 46phiếu mô hình so sánh “A là B”, chiếm tỉ lệ 17, 73%

Đây là mô hình so sánh mà giữa hai đối tượng của sự so sánh được liên kết vớinhau bằng quan hệ từ “là” Từ “là” có giá trị tương đương với từ “như” nhưng lại khácnhau vê săc thái biêu cảm Dùng từ “là” đê so sánh thì nội dung biêu đạt mang sắc tháikhắng định rõ hơn

Ví dụ 1:

“Cúi nhìn tình yêu cựa mình thanh thản

Chỉ thây khỏi mưa là hơi thở anh”

(Soi mưa)

Ví dụ 2:

“Em là người dệt tâm gai Em nhẫn lại

chắt chiu từng niềm vui Nhưng lại gặp rất nhiều nỗi khô Truân chuyên đè lên thanh thản Ôi trái ngược những sợi tầm gai”

{Người dệt tầm gai) 2.2.1.4 Mô hình “A là Bị B 2 B n ”

Cũng giống như mô hình “A như B”, ở mô hình “A là B”, chúng tôi nhận thấytrong đó có một vế A so sánh với nhiều vế B vế B được triển khai bằng nhiều cách, dovậy càng làm cho vế B trở nên sinh động, bất ngờ, gợi mở trí tưởng tượng của người đọc

và mang dấu ấn phong cách của người sáng tác Ớ mô hình này, chúng tôi thống kê được4/265 phiếu, chiếm 1,50%

Ví dụ 1:

“Anh mang sức mạnh của thần rudra, thần Kala, thần sambu Anh

là Ivara- là tất cả, và cũng là người đàn ông trần tục”

(Bài ca sổ phận)

Ví dụ 2:

“A/z/z là suy nghĩ của em moi ngày thức dậy là niềm vui và nôi buồn là những gỉ em đang có Anh là đỉnh cao khát vọng và dâng hiến Là

hơi thở của em ”

(Sóng) 2.2.1.5 Mô hình “A-B ” (từ so sánh bị triệt tiêu)

Mô hình so sánh “A-B” chỉ đưa ra đối tượng so sánh (Ve A và vế B) mà không sửdụng từ làm công cụ đê so sánh có nghĩa là phương diện so sánh và từ so sánh bị ấn đi.Đây là dạng biến thê của mô hình so sánh dạng đầy đủ: “AxtssB” Loại so sánh này làkiếu so sánh ngầm, nét tương đồng giữa hai vế tạo nên sự so sánh ngầm ấy So với sosánh tu từ trực tiếp thì phép so sánh này tạo nên sự liên tưởng, tưởng tượng độc đáo và

mở rộng hơn, tạo nên sức mạnh đòn bấy nghệ thuật, kích thích sự phát triển trí tuệ và tìnhcảm nhiều hơn

Kiêu so sánh này chúng tôi thống kê được 27 phiếu, chiếm 10,18%

2 0

“Con Động lực sông nguồn sáng tạo của mẹ cha Là thế giới mới”

(Cảm ơn con) 2.1.6 Mô hình “Như BA ”

Đây là dạng biến thê của mô hình “AxtssB” Thông thường, ở phép so sánh

“AxtssB”, vế A được đặt lên đầu, tiếp đến là từ so sánh rồi đến vế B Nhưng ở phép sosánh này, từ “như” có chức năng làm công cụ so sánh đă được đưa lên đầu, sau đó là vế Brồi mới đến vế A Mô hình so sánh này tạo nên sự liên tưởng bất ngờ, thú vị Chúng tôikhảo sát thống kê được 8 phiếu, chiếm 3,02%

Mô hình so sánh “A bằng B” là cách so sánh hai sự vật có tính chất hai bằng nhau Kiêu mô hình này, chúng tôi thống kê được 25 phiếu, chiếm 9,45%

Ví dụ:

“Ve đi anh

Cài then tiêng khóc của em băng đôi môi anh ”

(Người dệt tâm gai)

2.2.2 So sánh không ngang bằng

2.2.2.1 Mô hình “A không là B”

Đây là mô hình so sánh không đồng nhất được thể hiện qua quan hệ từ phủ địnhkhông là, thê hiện sự tương quan khác nhau giữa A và B

Mô hình này, chúng tôi khảo sát được 2 phiếu, chiếm 0,75%

Ví dụ:

“Co/2 muốn mình lớn thật nhanh đe đối mặt với mọi mặt cuộc đời

nhưng không là mặt trời mặt trăng như bố mẹ”

(Nhừng đói lập)

2.2.2.2 Mô hình “A hơn B ”

Neu ở mô hình “A không là B”, thì vế A không là, không đồng nhất với vế

B, khác vế B thì ở mô hình so sánh “A hơn B” thì vế A lại được so sánh nôi trội hơn vếB

Ớ loại này, chúng tôi đã thống kê được 9 phiếu, tương ứng với 3,4%

Ví dụ:

“Anh yêu của em Em yêu anh cuồng điên Yêu đến tan cả em ra Ào tung kí ức

Ngày dài hơn mùa ”

ịNgitời dệt tầm gai)

2.3.Nhận xét SO' bộ kết quả khảo sát, thống kê, phân loại

Qua thống kê chúng tôi nhận thấy tỉ lệ so sánh tu từ xuất hiện trong cả 3 tập thơ làkhá cao Điều này cho thấy rằng, nhà thơ sử dụng khá nhiều biện pháp so sánh tu từ trongviệc diễn đạt lời thơ, ý thơ đê bày tỏ quan điêm của mình

Các mô hình so sánh được Vi Thùy Linh sử dụng đa dạng, phong phú, có mặt ởhầu hết các mô hình so sánh Trong đó mô hình so sánh ngang bằng được sử dụng nhiềunhất, chiếm 95,84% Đây là kiêu so sánh dễ sử dụng và mang lại hiệu quả cao Kiểu sosánh này được chia thành các mô hình nhỏ Trong đó mô hình “A như B” chiếm đa sốphiếu với 136 phiếu, tiếp theo là mô hình so sánh “A là B” chiếm 47 phiếu, chiếm

2 2

17,73% Các mô hình còn lại chiếm tỉ ]ệ phần trăm không quá chênh lệch nhau, tuy nhiên

tỉ lệ này không cao Mô hình so sánh không ngang bằng cũng xuất hiện, tuy nhiên chiếm

số lượng ít ỏi với 11 phiếu tương ứng 4,15%

Trong thơ Vi Thùy Linh, các phép so sánh sử dụng như một phương tiện tạo hình,

có khi lại sử dụng như một phương tiện biêu hiện hoặc kêt hợp cả biêu hiện lẫn tạo hình

Vi Thùy Linh luôn làm mới mô hình so sánh bằng cách đảo trật tự câu trúc so sánh mộtcách linh hoạt, khéo léo, đê tạo ra mô hình mới mang cá tính “Linh”

Chương 3 HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP so SÁNH TƯ TÙ TRONG THƠ VI

THÙY LINH3.1 So sánh tu từ góp phần thế hiện vẻ đẹp hình ảnh người phụ nữ

3.1.1 Hình ảnh người phụ nữ trong tình yêu lứa đôi

3.1.1.1 Vẻ đẹp thuần khiết, giản dị, nữ tính của người phụ nữ

Người con gái trong thơ Vi Thùy Linh có một vẻ đẹp thuần khiết, giản dị, nữ tínhlàm hấp dẫn đối phương Đó là vẻ đẹp hài hòa giữa bề ngoài và nội tâm bên trong:

“Em xinh đẹp như vùng đất mới

Giấc mơ dưới đáy đại dương lấp lánh trên bờ tóc”

(Say nắng)

Trong câu thơ trên tác giả đã sử dụng phép so sánh “như” “Em”- Người con gái ở

vế A với “vùng đất mới” ở vế B, cơ sở của sự so sánh là cụm tính từ “xinh đẹp”.

Vùng đất mới ở đây có thế là vùng đất đẹp, màu mờ, phì nhiêu, tươitốt Đây

là vùng đất thơ mộng nhưng hết sức giản dị, đời thường mà thiên nhiên đã ban tặng.Nhân vật em được nhà thơ ví như một vùng đất mới cho ta thấy vẻ đẹp của người con gáihiện lên hết sức giản dị, đời thường nhưng tràn trề sức sống Đó là vẻ đẹp hết sức tựnhiên, thơ mộng, cần được đối phương khám phá, chiếm lĩnh và chinh phục Qua việc sosánh này, người đọc có thê hình dung được đây là một cô gái xinh đẹp, cái đẹp của sựtươi non, mới lạ căng tràn sức sống

Vẻ đẹp của người phụ nữ không chỉ mới lạ, căng tràn sức sống mà còn “chín ” khi

vào độ đẹp nhât của tuôi thanh xuân:

-“Tôi như ôi chín” (Mùa đông cuối cùng)

- “Em - thân thê trái chín (Mặt trời phôi thai)

- “Em như bâng lúa chín (Sinh ngày 4 tháng 4)

“Ôi chín”, “trái chín” “bông lúa chín” đều là những thức quà, những trái quả,

những sản vật lương thực hết sức bình dị, dân dã của làng quê Việt Nam Tất cả đã vào độchín, mùi hương thơm lan tỏa ngào ngạt, cần lắm những bàn tay cần mẫn thu hoạch củamột mùa bội thu thắng lợi Vậy mà vẻ đẹp của “Em” (vế A) lại được so sánh như “oi

chín, trái chín, bông lúa chín ” (vê B) càng làm cho người đọc hình dung được, người

con gái có một vẻ đẹo rất đồi tự nhiên, đời thường, giản dị, vẻ đẹp ấy dã đạt đến độ chín

Độ chín chính là độ tuôi xuân đẹp nhất của người con gái Vẻ đẹp của người phụ nữ căngtràn, kết hợp với mùi hương quyến rũ của mình như mời gọi các chàng trai chiếm lĩnh,chinh phục mình

Người con gái trong thơ Vi Thùy Linh không những đẹp ở tuổi thanh xuân căngtràn chín đở mà còn đẹp ở độ tuối dậy thì, mới lớn và đang còn ngây ngô:

“Em như hạt mầm rơi xuông phù sa”

(Bài ca sô phận)

“Hạt mầm” là vế B gợi ra sự đâm chồi, nảy nở, sinh sôi, phát triển khi được ấp ủ

trong mảnh đất phù sa So sánh nhât vật trữ tình “em ” như “hạt mầm rơi xuống phù sa ”

gợi cho ta hình dung đây là một cô thiếu nữ xinh đẹp, mới lớn, trắng trong Trong buôiđầu khi bắt gặp tình yêu mới chớm nở của đời mình, người thiếu nữ đã ấp ủ hi vọng và đãtrao cho anh bằng tình yêu chân thành của cuộc đời mình mà không hề gian dối giốngnhư hạt mầm rơi xuống phù sa cần được bao bọc, chở che

3.1.1.2 Người phụ nữ luôn chủ động, táo bạo trong tình yêu

Trong tình yêu nỗi nhớ chi phối mọi thứ, khiến cho người con gái đã chủ động,táo bạo đi tìm kiếm hạnh phúc của đời mình:

“Em mong mỏi

Em có lúc như một tội đỏ nông nôi”

(Người dệt tầm gai) vế A là nhân vật “Em ”

được so sánh với vế B “tội đồ nông nối”, vế B giúp người đọc nhận ra được, tội đồ tức là

một người bất chấp mọi thứ, phá đi mọi khuôn khổ đê tìm đến mục đích Em - người con

2 4

gái trong bài thơ cũng vậy, khi mà mong mỏi, chờ đợi mà tình yêu không đáp lại, họ cũnggiống như một tồi đồ nông nôi, bất châp mọi thứ, mọi khô ải đê đi tìm tình yêu đích thựccủa đời mình Qủa thực đây không phải là người con gái rụt rè, bẽn lẽn, nhút nhát, chờđợi trong câm lặng nữa mà đã trở thành một cô thiếu nữ luôn trong tâm thế chủ động chứkhông bao giờ bị động Đó là một người con gái táo bạo, mạnh mẽ trong tình yêu, mang

cá tính rât riêng trong thơ Linh

Nhân vật “em ” trong thơ Vi Thùy Linh cũng có nét giống với người con gái trong

thơ Xuân Quỳnh, bởi hai nữ thi sĩ cũng đều nồng nàn đắm say trong tình yêu: “Sông không hiêu nối mình Sóng tìm ra tận bề”

Hay:

“Ớ ngoài kia đại dương Hàng trăm con sóng nhỏ Con nào chăng tới bờ Dù muôn vời cách trở”

(Sóng - Xuân Quỳnh) 3.1.1.3 Vẻ đẹp thủy chung, son sắt, đợi chờ của người phụ nữ

Người con gái trong thơ Vi Thùy Linh mang trong mình phâm chất cao đẹpbởi sự thủy chung son sắt, mong mỏi chờ đợi người mình yêu Đó là sự đợi chờtrong câm lặng, buồn đau, vô vọng nhưng có lúc vẫn chan chứa niềm hi vọng

“Em là người dệt tầm gai Em nhẫn nại

chắt chiu từng niềm vui Nhưng lại gặp rất nhiều nồi khổ Truân chuyên đè lên thanh thản Ôi trái ngược nhừng sợi tầm gai”

(Ngitời dệt tầm gcii)

Câu thơ trên sử dụng mô hình so sánh “là”, vế A tức là “Em” được sosánh đồng nhất với vế B “người dệt tầm gai”.

“Người dệt tầm gai” là hình ảnh mang ý nghĩa biêu tượng, là cách nói rất riêng

mang đậm dấu ấn thơ Vi Thùy Linh

Nhà thơ đã dựa vào truyện cô tích của nhà văn Andecxen Truyện kê răng, đê giảicứu những người anh bị mụ dì ghẻ biến thành ngồng, thì nàng công chúa Liza xinh đẹp đã

im lặng trong sáu năm trời, lấy những sợi tầm ma ở nghĩa địa chuốt vào chảy máu, đan dệtmười hai chiêc áo đê giải thoát cho những người anh của mình trở về làm người Nhà thơ

đă lấy tứ đó sạng tạo ra hình ảnh sợi tầm gai, cho nó có ý nghĩa biêu hình, biếu cảm.Người dệt tầm gai, bạn đọc rất dễ hình dung đây là một người con gái đang âm thầm nhẫnnại, chắt chiu đan từng những sợi gai trong im lặng Vậy tác giả đã đồng nhất em là ngườidệt tầm gai, cho ta thấy được sự hi sinh, chờ đợi người mình yêu của cô gái Đó là sựnhẫn nại, chắt chiu dệt chiếc áo hạnh phúc từ nỗi buồn nỗi cô đơn Người phụ nữ tin rằng

sự đợi chờ người mình yêu sẽ được đền đáp xứng đáng Sự hi sinh và chờ đợi của cô thựcchất là để người mình yêu của mình trở về làm khô đi những giọt nước mắt bằng đôi môingọt ngào của anh:

“Ngày dài hơn mùa về đi anhCài then tiếng khóc của em bằng đôi môi anh.”

3.1.1.4 Người con gái luôn tôn vinh, trân trọng người mình yêu.

Có thê nói, trên thi đàn văn học Việt Nam hiếm thấy một tác giả nào lại tôn vinhngười đàn ông đến mức tuyệt vời và thành thật như nhà thơ Vi Thùy Linh

“Anh - Matador chính hiệu Lao vào

đấu trường nguy hiểm Tấm vải đỏ thành cờ thắng trận Lưng anh lưng em lưng sóng.”